第25课《周亚夫军细柳》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

汉代名将辈出,带兵多多益善的韩信,奇袭匈奴的卫青,“匈奴未灭,何以为家”的霍去病,飞将军李广…… 今天,我们来学习汉朝的一位纪律严明的将军——周亚夫的故事。 25* 周亚夫军细柳 学习目标 1、了解司马迁及《史记》的相关知识;积累文言词汇。 2、借助注释和工具书疏通文意;学习运用对比刻画人物形象的方法。 3、学习周亚夫忠于职守的精神,认识周亚夫精神的现实意义。 司马迁(约前145—?),西汉历史学家。字子长。夏阳(今陕西韩城)人。早年遍游南北,考察风俗,采集传说。后因对李陵兵败降匈奴事有所辩解,得罪下狱,受腐刑。著有《史记》。 作者介绍 《史记》原名《太史公书》。我国第一部纪传体通史。记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事,尤详于战国、秦、汉之际。全书一百三十篇,包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。以本纪、世家、列传记不同人物和国家、民族,以八书记制度沿革,立十表以通史事的脉络,为后世各史所沿用。 作品简介 汉文帝即位后,跟匈奴贵族继续采取和亲政策,双方没有发生过大规模的战争。但在公元前158年,匈奴的单于起兵六万,进犯上郡和云中,杀了不少百姓,抢掠了不少财物。 为了加强防卫,汉文帝派了三位将军带兵驻扎在长安附近:刘礼驻扎在霸上,徐厉驻扎在棘门,周亚夫驻扎在细柳。 背景链接 周亚夫(?—前143),西汉名将。沛县(今属江苏)人。绛侯周勃之子。封条侯。文帝时,匈奴进攻,他以河内守为将军,屯兵细柳(今陕西咸阳西南,渭河北岸),军令严整。景帝时任太尉,平定吴楚七国之乱,迁为丞相。 人物介绍 一、初读课文,整体把握 1.有感情地朗读课文,读准字音,把握节奏。 2.借助注释和工具书,通译全文,积累重点文言词汇。 读准字音 j u n n n zh o y 棘门( ) 彀( ) 弓弩( ) 曩( ) 诏令( ) 揖( ) 介胄( ) 辔( ) zh u p i 文帝之后六年,匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将军,军/霸上;祝兹侯徐厉/为将军,军/棘门;以/河内守亚夫/为将军,军/细柳;以备胡。 上/自劳/军。至/霸上及棘门军,直驰入,将/以下骑/送迎。已而之/细柳军,军士吏/被甲,锐/兵刃,彀/弓弩,持满。天子先驱/至,不得入。先驱曰:“天子/且至!”军门都尉曰:“将军令曰‘军中/闻/将军令,不/闻/天子之诏’。”居/无何,上至,又不得入。于是上/乃使/使持节/诏将军:“吾/欲/入劳军。” 把握节奏 亚夫/乃/传言开壁门。壁门士吏/谓/从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子/乃/按辔/徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士/不拜,请以/军礼/见。”天子/为动,改容/式车。使人/称谢:“皇帝/敬劳/将军。”成礼/而去。 既/出/军门,群臣/皆惊。文帝曰:“嗟呼,此/真将军矣!曩/者/霸上、棘门军,若/儿戏/耳,其将固/可袭而虏也。至于亚夫,可得/而/犯邪!”称/善者/久之。 把握节奏 文帝之后六年,匈奴大入边。 乃 以宗正刘礼为将军,军霸上; 于是朝廷任命宗正官刘礼为将军,驻军在霸上; 汉文帝后元六年(前158年),匈奴大规模侵入边境。 大规模 于是 把 驻军 祝兹侯徐厉为将军,军棘门; 以河内守亚夫为将军,军细柳:以 备胡。 任命河内郡郡守周亚夫为将军,驻军在细柳:以防备匈奴侵扰。 封祝兹侯徐厉为将军,驻军在棘门; 古代长度单位,以七尺或八尺为一仞 来 防备,戒备 上 自劳军。 至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。 到了霸上和棘门的军营,车队直接驰入,将领及其属下都骑着马迎送。 文帝亲自去慰劳军队。 皇帝 到 亲自 军营 已而 之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。 天子先驱至,不得入。 文帝的先行引导人员到了营门前,却被拦住不能进入。 不久来到细柳军营,军中将士都穿戴盔甲,刀出鞘,张开弓弩,并把弓拉满。 同“披”,穿着 先驱曰:“天子且至!” 军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏。” 守卫军营的将官回答:“将军有命令说’军中只听从将军的命令,不听从天子的诏令’。” 先导人员说:“皇帝将要驾到!” 听从 的 ”居 无何,上至,又不得入。 于是上乃 使 使持 节 诏 将军:“吾欲入劳军。” 于是文帝就派使者拿了天子的符节去传令给将军:“我要进军营慰劳三军。” 过了不久,文帝驾到,也无法进入军营。 就 派 使者 名作动,下诏、下命令 亚夫乃传言开壁门。 壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。” 守营门的官兵对跟着文帝的车马随从说:“将军规定,军中不允许车马奔跑。” 周亚夫这才传令打开军营的大门。 才 对......说 规定 于是天子乃 按辔 徐行。 至营,将军亚夫持兵 揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。” 到了主帅所在的营帐,将军周亚夫手执兵器拱手行礼说:“披甲戴盔的将士不行跪拜礼,请允许我按照军礼参见陛下。” 于是文帝就叫车夫控制住车马,缓缓前行。 慢慢地 手执兵器 按照 天子为动,改容式车。 使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 同时,派人向周亚夫致意说:“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后才离开。 文帝被他感动,表情变得严肃庄重,扶着车前横木俯下身子表示敬意。 被 敬重地 同“轼”,车前横木,这里作动词,扶轼。 连词,表承接 既出军门,群臣皆惊。 文帝曰:“嗟呼,此真将军矣! 文帝说:“啊,这才是真正的将军呀! 出了细柳军管的大门后,随从的大臣们感到惊诧。 副词,已经 叹词,表示感叹 都 曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。 至于亚夫,可得而犯邪!”称善者久之。 至于周亚夫,能轻易被侵犯吗!”称赞了周亚夫很久。 先前霸上、棘门的驻军,简直就像儿戏一样,他们的将领必定会被偷袭并俘虏的。 像 语气词,表示反问 连词,表递进 音节助词 二、再读课文,自主探究 1.第1段交代了哪些内容? 2.汉文帝劳军,受到的对待有什么不同? 3.劳军结束后,汉文帝和群臣各有怎样的反应?这样写有什么作用? 1.第1段交代了哪些内容? 背景:匈奴大入边。 处于战备状态:宗正刘礼军霸上,祝兹侯徐厉军棘门,周亚夫军细柳。 2.汉文帝劳军,受到的对待有什么不同? 霸上及棘门军(略):直驱入,将以下骑送迎。 细柳军(详):先驱、上至,均不得入;得将军令开营门;进营门,只能缓行,不能驱驰 对比 3.劳军结束后,汉文帝和群臣各有怎样的反应?这样写有什么作用? 群 臣:群臣皆惊。 汉文帝:高度赞赏,称其为“真将军”。 写汉文帝和群臣的反映,属于侧面描写,烘托出周亚夫的治军严明。 三、研读课文,合作探究 1.课文讲的是周亚夫军细柳的故事,为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门?这样写有什么好处? 2.文中哪句话是对周亚夫的直接赞扬?文帝为什么称他为“真将军”? 3.周亚夫是“真将军”,他的“真”表现在哪些方面? 4.结合现实,谈谈你对周亚夫精神的理解。 5.汉文帝是一位怎样的君王?谈谈你的认识。 6.找找文中与古代礼仪相关的词语。 1.课文讲的是周亚夫军细柳的故事,为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门?这样写有什么好处? 课文重在刻画周亚夫这个人物形象。但文章还用相当的笔墨写刘礼军霸上、徐厉军棘门,目的是将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军进行对比,以表现细柳军的军纪严明,这样就有力地烘托了周亚夫这个人物形象,使人物形象熠熠生辉、跃然纸上。 2.文中哪句话是对周亚夫的直接赞扬?文帝为什么称他为“真将军”? “嗟乎,此真将军矣!”因为周亚夫治军严谨,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势,所以文帝称他为“真将军”。 3.周亚夫是“真将军”,他的“真”表现在哪些方面? ①细柳营中“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满”,一派常备不懈、严阵以待的景象。可见军队训练有素,周亚夫治军有方。 ②文帝到细柳营,“先驱至,不得人”,“上至,又不得人”,直至文帝正式派使臣持节下诏,“亚夫乃传言开壁门”;在细柳营中,文帝也要遵守军令,“按警徐行”。可见军纪严明,令行禁止。 ③面对天子,周亚夫说:“介胃之士不拜,请以军礼见。”可见周亚夫刚正不阿、恪守军礼。除 了以上三点原因,霸上及棘门军提供了反面例子作为对比,而在“匈奴大入边”的背景下,文 帝需要的正是一支训练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军。 4.结合现实,谈谈你对周亚夫精神的理解。 示例:当今时代,每一个人的工作都是一道“防线”,只有发扬周亚夫的这种敬业精神,恪尽职守,我们的事业才会取得辉煌的成就。 5.汉文帝是一位怎样的君王?谈谈你的认识。 面对细柳军的营门挡驾,汉文帝不仅没有怪罪周亚夫,反而还大为感动,并对其大加赞赏。由此可见,汉文帝是一位以国家利益为重,胸怀宽广的圣明君主。 6.找找文中与古代礼仪相关的词语。 持节:指古代使臣奉命出行,必执符节以为凭证。 揖:古代的拱手礼。 拜:屈膝、两手着地或叩头及地。 改容式车:从车上站起身来,然后用双手扶车前的横木(扶手),身子也微微往前躬,表示敬意。这里是汉文帝被周亚夫所感动。 写作特点 正面描写与侧面描写相结合。课文重在刻画周亚夫这个人物形象。文中直接描写周亚夫的地方不是很多,但却能画龙点睛,使人物形象鲜明生动,跃然纸上。如正面描写周亚夫面对文帝时,写周亚夫拿着兵器行礼(“持兵揖”),并言明“介胄之士不拜,请以军礼见”。面对皇帝,周亚夫不卑不亢,毫无阿谀之态。同时,作者通过霸上军、棘门军和细柳军的对比,以及对细柳军的军纪等侧面描写,有力地烘托了周亚夫的形象。如细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”,人物虽未出场,却已让人感受到军纪的严明。 中心主旨 本文通过叙写汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面,表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军“风范。 $