21 大自然的声音 课件-2025-2026学年统编版语文三年级上册

该小学语文课件围绕《大自然的声音》，聚焦感受生动语言、积累语句及总分结构与拟声词运用，通过提问“大自然的声音”创设情境，从识字（多音字、汉字解析）到课文整体感知，再到风、水、动物声音的修辞分析，最后拓展小练笔，构建基础到应用的学习支架。 其特色在于融合语言运用、思维能力与审美创造，通过“滴滴答答”等拟声词积累、对比微风与狂风特点、分析水声递进逻辑培养思维，结合情境朗读和生活仿写（厨房音乐厅）提升表达。教师可借结构化流程高效教学，学生在积累与创造中提升语言素养和审美能力。

感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 留心生活， 把自己的生活记录下来。 大自然奇妙之旅 同学们，在这个美丽的大自然中，我们不但能看到花草树木、鸟兽鱼出这些有趣的动植物，还能听到各种美妙的声音。你听，这是什么声音？ 21 大自然的声音 1、自由朗读课文，读准生字词，读通句子。 2、标出自然段。 3、想一想：课文是围绕着哪一句话来写的。 1 2 3 4 美妙 演奏 呢喃 雄伟 汇聚 打击乐器 唧哩哩 敲敲打打 叽叽喳喳 zòu wěi jī huì miào zhā ní nán jī lī 美妙 演奏 呢喃 雄伟 汇聚 打击乐器 唧哩哩 敲敲打打 叽叽喳喳 在呢 ní ne 呢 呢喃 作为语气词时读ne；在“呢喃、呢子”中读ní。 妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 唧 喳 哩 结构：左右结构 组词：美妙 奇妙 造句:她那美妙的歌声真让人陶醉! miào 音序：M 部首：女 结构：上下结构 组词：钢琴 弹琴 造句:我会弹钢琴。 qín 音序：Q 部首：王 结构：左右结构 组词：激动 激烈 造句:我们观看了一场激烈的球赛。 jī 音序：J 部首：氵 结构：上中下结构 组词：乐器 武器 造句:架子鼓是一种打击乐器。 qì 音序：Q 部首：口 qiāo 结构：左右结构 组词：敲门 敲打 造句:锣鼓敲打得很热闹。 音序：Q 部首：高 结构：左右结构 组词：鸟鸣 鸣叫 míng 音序：M 部首：口 造句:小鸟站在树枝上不停地鸣叫。 同学们，你们觉得大自然的声音怎么样？能用一个词概括一下吗？课文是围绕着哪一句话来写的。 动听 悦耳 清脆 大自然有许多美妙的声音。 全文的中心句，总起全文。 自由读第2-4自然段，找找大自然中哪些“美妙的声音”在什么地方呢？画出关键语句，完成图表。 风，是大自然的音乐家。 水，也是大自然的音乐家。 动物是大自然的歌手。 唧哩哩 呢喃 滴滴答答 潺潺 淙淙 哗哗 叽叽喳喳 叮叮咚咚 这些表示声音的词语，大多是由“口”字旁的生字组成。 拟声词 感受大自然声音的美妙动听。 大自然有许多美妙的声音。 水，也是大自然的音乐家。 动物是大自然的歌手。 风，是大自然的音乐家。 作者把风和水比作音乐家，把动物比做歌手。 总分结构 默读第2自然段，思考：为什么说风是大自然的音乐家。 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 比喻，把风比作歌手。 拟人 比喻，风比作音乐家。 这句话让我感受到了风声的美妙。 不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。 风声多种多样，富于变化。 比如：“哗啦啦”的杨树叶，“沙沙沙”的柳树叶。 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔； 当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 课文描写了哪两种不同的风？他们各有什么特点呢？ 对比 轻轻柔柔 呢喃细语 雄伟 充满力量 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔； 当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 朗读时要注意想象画面，通过重音和语调的变化读出两种风的不同特点。 风是大自然的音乐家，他会在森林里（ ）他的（ ）。当他翻动树叶，树叶便像（ ）一样，唱出各种（ ）。不一样的（ ），有不一样的（ ）；不一样的（ ），有不一样的（ ）。当微风拂过，那声音（ ）的，好像（ ），让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首（ ），那声音（ ），令人感受到大自然的威力。 演奏 手风琴 歌手 不同的歌曲 树叶 声音 音乐 季节 轻轻柔柔 呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量 水这位音乐家的乐曲是怎样的美妙？带给你什么感受？默读第3自然段，圈画生动的词句，有感情地读一读。 水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦拉地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。 比喻，水比作音乐家。 拟人 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 你从这段话中读出了什么？ 音乐会很热闹，有很多声音。 感受到了雨声的美妙 还有哪些声音被省略了呢？ 淅淅沥沥 噼里啪啦 沙沙沙 想象一下，小雨滴还会把什么当做打击乐器？敲出什么样的声音呢？ 雨滴落在街道上发出当当的声音。 雨滴落在荷叶上发出嗒嗒的声音。 雨滴落在雨伞上发出叮叮的声音。 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 读一读，你有什么发现？ 水声不断变化，越来越大。 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 用前面句子结尾的词语，做下一个句子的开头。语势层层推进，像乐曲一样不断攀升，直到高潮，我们感受到了水声的多变和美妙。 小溪淙淙 河流潺潺 大海哗哗 自由朗读第4自然段，写了哪些动物的声音？把描写声音的词语圈出来，说说你的感受。 动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” 比喻，动物比作歌手。 走在公园里，听听 坐在一棵树下，听听 在水塘边散步，听听 排比句 写出了在不同的地点听到不同的动物歌手唱出的美妙的歌声。 走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫 坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣。 在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。 你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” 这是作者联想到动物们的快乐，也是在告诉我们这快乐源于大自然美妙的声音。 大自然中，你还能听到哪些动物唱出怎样动听的歌曲呢？请你练习生活实际，仿照第4自然段说一说。 走在草丛边，听听蟋蟀啾啾的歌唱。 坐在辽阔的草原上，听听奶牛哞哞的声音，仿佛在向我问好。 课文里描写了很多声音，一边想象画面一边朗读，试着模仿这些美妙的声音。 妈妈哄宝宝睡觉时 轻轻柔柔的呢喃细语 升国旗时，国歌奏响 雄伟的乐曲 瀑布一泻千里的时候 充满力量的声音 热闹的音乐会 在树林里 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱 来到海边 你听到过哪些“美妙的声音”？试着写出几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……” 小练笔 厨房是一个音乐厅。哗啦啦，水龙头最先奏响了乐曲，把蔬果洗得干干净净。菜刀咔嚓咔嚓，用自己的铁头功把蔬菜切成细丝。煤气灶呼呼的燃气了火焰。 青蛙是大自然的歌手。你听，稻田里，青蛙正在开音乐会，“呱——呱——呱”的叫声此起彼伏，好像在告诉人们“来听呀——来听呀——来听呀”，又像是给夏姑娘演奏动听的催眠曲。 叶圣陶笔下的瀑布带给你什么感觉？哪些句子让你有这样的感觉？ 瀑布声音的丰富美妙 形象直观地感受到瀑布的壮丽神奇。 这篇课文按照总分结构，从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音，并把这些声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽，表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。 分述 （2—4） 大自然的声音 风：唱出各种不同的歌曲 水：玩打击乐器、音乐会、 小曲、大合唱 动物 叽叽喳喳的鸟叫 总（1）：大自然有许多美妙的声音 唧哩哩唧哩哩的虫鸣 青蛙的歌唱 62823.21 ����-nA3 04028.mp3 flash8 1076 29832.05 null 60237.223 $