《荷塘月色》拓展训练 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

高一语文 时间：2025.12 编制人：语文组 班级： 姓名： 《荷塘月色》 【训练案——自主检测·巩固提升】 一、基础知识（A级） （一）阅读下面的文字，完成1~3题。 朱自清的散文，长于在精微的景物刻画中寄托深邃的情感。《荷塘月色》一文，便是这种风格的典范。作者“这几天心里颇不宁静”，为排遣纷扰， 踱步到日日走过的荷塘边。白日的荷塘，不过是一池寻常的绿意；但在这满月的夜里，却仿佛被赋予了灵性。他不写月光的清辉普照，而写“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”；他不写荷塘四周蓊蓊郁郁的树木，而写“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼”。这种对光影与氛围的 ，并非作者无端的______，而是他内心世界与外在景物交融后的诗意凝结。笔下那“缕缕清香”，那“青雾浮起”，共同______出一个超脱现实、静谧而略带忧愁的梦境，让读者也暂得片刻的安宁。 1．依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（ ）（3分） A. 便 捕捉 幻想 营造 B. 却 捕获 空想 构建 C. 便 捕捉 空想 构建 D. 却 捕获 幻想 营造 答案： A 解析：第一空，“便”表示顺承，符合文中作者为排遣不宁静而自然踱步的语境；“却”表转折，此处无转折意。第二空，“捕捉”常用于抽象事物（如氛围、感觉），符合语境；“捕获”多用于具体对象。第三空，“幻想”多指基于一定感受的、不一定实现的想象，与后文“诗意凝结”呼应；“空想”常含贬义，指脱离实际。第四空，“营造”常与“氛围”“意境”“梦境”搭配，比“构建”（多用于体系、结构）更贴切。 2．文中画横线的句子可改写成：“他写的是如流水般静静泻在叶子和花上的月光；他写的是树缝里漏出的一两点像渴睡人眼一样没精打采的路灯光。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分） 答案：①原文采用“他不写……而写……”的对比句式，在否定寻常描写的同时，突显了作者独特的审美视角和艺术选择，强化了描写的主动性与创造性。 ②原文将“月光如流水一般，静静地泻在……”和“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼”分成两个短句，节奏舒缓，比喻生动，更细腻地呈现出月光流动的静谧感和灯光的拟人化情态。改句将两个比喻整合为长句，失去了原文的从容韵味和画面层次感 。 3．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分） A. 这种对光影与氛围的捕捉，并非作者无端的幻想，而是他内心世界与外在景物交融后的诗意凝结。 B. 这种对光影与氛围的捕捉，并非作者无端的空想，而是他内心世界与外在景物交融后的诗意凝结。 C. 这种对光影与氛围的捕捉，并非作者无端的空想，而是他内心世界与外在景物交融后诗意的凝结。 D. 这种对光影与氛围的捕捉，并非作者无端的幻想，而是他内心世界与外在景物交融后诗意的凝结。 答案：A 解析：原句搭配恰当，无语病。B、C项将“幻想”改为“空想”，语意轻重与原文情感色彩不符。D项“诗意的凝结”虽可通，但“诗意凝结”作为整体概念更常见，且原句“的”字结构更通顺，因此A项最佳。 （二）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分） 《荷塘月色》中的“宁静”并非纯粹的环境描写，①______。在朱自清那里，荷塘是现实之外的暂时避难所，月色是抚慰心灵的柔光。他并非在歌颂绝对的孤寂，②______。文中，那“曲曲折折的荷塘”，那“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”荷香，无不于静谧中蕴含着作者对自由与和谐的向往。因此，理解这篇散文，③______，更要体味“宁静”背后作者面对现实困境时复杂微妙的心绪。 答案： ①而是作者内心情绪的投射与外化 ②而是在营造一种短暂而可贵的精神宁静 ③不能仅仅看到景物表面的宁静优美 解析： ①处，前句说“并非纯粹的环境描写”，后句应指出其本质，与“内心”“情绪”相关。 ②处，与前句“并非……歌颂孤寂”构成“并非……而是……”的并列关系，需点明作者的真正意图。 ③处，与后文“更要体味……”形成递进，强调不应只停留在表层。 （三）把下面一段话的主要意思压缩成一段话，不超过50个字。（5分） 《荷塘月色》通过精细的感官描写构筑了一个诗意的精神空间。与常见的直抒胸臆不同，作者巧妙地化用了古典诗词的意境，将视觉、听觉、嗅觉打通，把月下荷塘转化为“薄薄的青雾浮起”的幻境，“光与影有着和谐的旋律”的乐章。这些经过心灵浸润的景物，既是对清华园荷塘的真实摹写，更是作者为摆脱“心里颇不宁静”而创造的一个独立自足的审美世界，体现了一位现代知识分子在彷徨中寻求精神栖息地的努力。 答案：答案：《荷塘月色》通过感官交融的描写，将月下荷塘营造为精神栖息地，表达作者对宁静的寻求。 解析：抓住核心信息：作品（《荷塘月色》）→方法（感官交融、营造意境）→目的（构建精神世界、寻求宁静）。省略具体例子和比较性说明，保留主旨概括。 二、巩固提升（B级） 阅读下面这首唐诗，完成1~2题。 《白莲》·陆龟蒙 白莲 素花多蒙别艳欺，此花真合在瑶池。 无情有恨何人觉？月晓风清欲堕时。 注释：陆龟蒙，晚唐诗人，隐居江南，诗风清隽。此诗以白莲自喻，寄托身世之慨。 1．对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首句写白莲常被“别艳”（其他艳丽的荷花）所遮掩，暗喻自身遭际。 B. “瑶池”以仙境喻高洁之境，暗含对白莲超尘脱俗品质的赞美。 C. 第三句以“无情有恨”的矛盾表达，透露出诗人内心的孤寂与不甘。 D. 末句以“月晓风清”的明快之景，正面烘托白莲盛放时的清丽姿态。 答案：D 解析： A项正确：首句以白莲受“别艳”欺蒙，隐喻诗人自身才华被世俗所掩的处境。 B项正确：“瑶池”为神话中西王母居所，象征高洁脱俗，契合白莲的定位。 C项正确：“无情”写白莲淡然，“有恨”暗含幽怨，矛盾笔法凸显诗人隐微心绪。 D项错误：末句“月晓风清”并非明快之景，而是以拂晓将尽、残月微风的清寂氛围，烘托白莲将谢未谢的幽独之美，暗含诗人对高洁生命易逝的怜惜，非“盛放时的清丽姿态”。该选项曲解了意象的情感指向。 2．诗歌末句“月晓风清欲堕时”如何通过“月”与“莲”的意象组合，营造意境、传达情感？请结合全诗简要分析。（6分） 答案：① 意象组合：以破晓时分残月之“清辉”与白莲“欲堕”之姿相互映照，月色为莲染上凄清色调，莲为月赋予具象依托，二者共同构成清冷幽寂的画面。 ② 意境营造：通过月色将逝（晓月）、莲花将落（欲堕）的微妙时刻，捕捉生命在静谧中流逝的瞬间，营造出空灵而忧伤的意境。 ③ 情感传达：既以月之皎洁强化白莲的素净高洁，又以“欲堕”暗喻美好事物难以久驻，含蓄传达诗人对高洁品性孤独命运的慨叹，以及对此命运的柔韧坚持。 评分参考：答出“意象组合特点”1分，“意境分析”2分（需涉及时空与氛围），“情感内涵”1分。 三、拓展迁移（C级） 阅读下面的文字，完成1~4题。 桨声灯影里的秦淮河 朱自清 一九二三年八月的一晚，我和平伯同游秦淮河；平伯是初泛，我是重来了。我们雇了一只“七板子”，在夕阳已去，皎月方来的时候，便下了船。于是桨声汩——汩，我们开始领略那晃荡着蔷薇色的历史的秦淮河的滋味了。 秦淮河里的船，比北京万生园、颐和园的船好，比西湖的船好，比扬州瘦西湖的船也好。这几处的船不是觉着笨，就是觉着简陋，局促；都不能引起乘客们的情韵，如秦淮河的船一样。秦淮河的船约略可分为两种：一是大船；一是小船，就是所谓“七板子”。大船舱口阔大，可容二三十人。里面陈设着字画和光洁的红木家具，桌上一律嵌着冰凉的大理石面。窗格雕镂颇细，使人起柔腻之感。窗格里映着红色蓝色的玻璃；玻璃上有精致的花纹，也颇悦人目。“七板子”规模虽不及大船，但那淡蓝色的栏杆，空敞的舱，也足系人情思。而最出色处却在它的舱前。舱前是甲板上的一部，上面有弧形的顶，两边用疏疏的栏杆支着。里面通常放着两张藤的躺椅。躺下，可以谈天，可以望远，可以顾盼两岸的河房。大船上也有这个，但在小船上更觉清隽罢了。舱前的顶下，一律悬着灯彩；灯的多少，明暗，彩苏的精粗，艳晦，是不一的，但好歹总还你一个灯彩。这灯彩实在是最能勾人的东西。夜幕垂垂地下来时，大小船上都点起灯火。从两重玻璃里映出那辐射着的黄黄的散光，反晕出一片朦胧的烟霭；透过这烟霭，在黯黯的水波里，又逗起缕缕的明漪。在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？只愁梦太多了，这些大小船儿如何载得起呀？我们这时模模糊糊的谈着明末的秦淮河的艳迹，如《桃花扇》及《板桥杂记》里所载的。我们真神往了。我们仿佛亲见那时华灯映水，画舫凌波的光景了。于是我们的船便成了历史的重载了。我们终于恍然秦淮河的船所以雅丽过于他处，而又有奇异的吸引力的，实在是许多历史的影像使然了。 秦淮河的水是碧阴阴的；看起来厚而不腻，或者是六朝金粉所凝么？我们初上船的时候，天色还未断黑，那漾漾的柔波是这样恬静，委婉，使我们一面有水阔天空之想，一面又憧憬着纸醉金迷之境了。等到灯火明时，阴阴的变为沉沉了：黯淡的水光，像梦一般；那偶然闪烁着的光芒，就是梦的眼睛了。我们坐在舱前，因了那隆起的顶棚，仿佛总是昂着首向前走着似的；于是飘飘然如御风而行的我们，看着那些自在的湾泊着的船，船里走马灯般的人物，便像是下界一般，迢迢的远了，又像在雾里看花，尽朦朦胧胧的。这时我们已过了利涉桥，望见东关头了。沿路听见断续的歌声：有从沿河的妓楼飘来的，有从河上船里度来的。我们明知那些歌声，只是些因袭的言词，从生涩的歌喉里机械的发出来的；但它们经了夏夜的微风的吹漾和水波的摇拂，袅娜着到我们耳边的时候，已经不单是她们的歌声，而混着微风和河水的密语了。于是我们不得不被牵惹着，震撼着，相与浮沉于这歌声里了。从东关头转弯，不久就到大中桥。大中桥共有三个桥拱，都很阔大，俨然是三座门儿；使我们觉得我们的船和船里的我们，在桥下过去时，真是太无颜色了。桥砖是深褐色，表明它的历史的长久；但都完好无缺，令人太息于古昔工程的坚美。桥上两旁都是木壁的房子，中间应该有街路？这些房子都破旧了，多年烟熏的迹，遮没了当年的美丽。我想象秦淮河的极盛时，在这样宏阔的桥上，特地盖了房子，必然是髹漆得富富丽丽的；晚间必然是灯火通明的，现在却只剩下一片黑沉沉！但是桥上造着房子，毕竟使我们多少可以想见往日的繁华；这也慰情聊胜无了。过了大中桥，便到了灯月交辉，笙歌彻夜的秦淮河，这才是秦淮河的真面目哩。 大中桥外，顿然空阔，和桥内两岸排着密密的人家的景象大异了。一眼望去，疏疏的林，淡淡的月，衬着蓝蔚的天，颇像荒江野渡光景；那边呢，郁丛丛的，阴森森的，又似乎藏着无边的黑暗：令人几乎不信那是繁华的秦淮河了。但是河中眩晕着的灯光，纵横着的画舫，悠扬着的笛韵，夹着那吱吱的胡琴声，终于使我们认识绿如茵陈酒的秦淮水了。此地天裸露着的多些，故觉夜来的独迟些；从清清的水影里，我们感到的只是薄薄的夜——这正是秦淮河的夜。大中桥外，本来还有一座复成桥，是船夫口中的我们的游踪尽处，或也是秦淮河繁华的尽处了。我的脚曾踏过复成桥的脊，在十三四岁的时候。但是两次游秦淮河，却都不曾见着复成桥的面；明知总在前途的，却常觉得有些虚无缥缈似的。我想，不见倒也好。这时正是盛夏。我们下船后，借着新生的晚凉和河上的微风，暑气已渐渐消散；到了此地，豁然开朗，身子顿然轻了——习习的清风荏苒在面上，手上，衣上，这便又感到了一缕新凉了。南京的日光，大概没有杭州猛烈；西湖的夏夜老是热蓬蓬的，水像沸着一般，秦淮河的水却尽是这样冷冷地绿着。任你人影的憧憧，歌声的扰扰，总像隔着一层薄薄的绿纱面幂似的；它尽是这样静静的，冷冷的绿着。我们出了大中桥，走不上半里路，船夫便将船划到一旁，停了桨由它宕着。他以为那里正是繁华的极点，再过去就是荒凉了；所以让我们多多赏鉴一会儿。他自己却静静的蹲着。他是看惯这光景的了，大约只是一个无可无不可。这无可无不可，无论是升的沉的，总之，都比我们高了。 那时河里闹热极了；船夫泊舟时，我们已归途了。我们渐渐和那些晕黄的灯光远了，只有些月色冷清清的随着我们的归舟。我们的船竟没个伴儿，秦淮河的夜正长哩！到大中桥近处，才遇着一只来船。这是一只载妓的板船，黑漆漆的没有一点光。船头上坐着一个妓女；暗里看出，白地小花的衫子，黑的下衣。她手里拉着胡琴，口里唱着青衫的调子。她唱得响亮而圆转；当她的船箭一般驶过去时，余音还袅袅的在我们耳际，使我们倾听而向往。想不到在弩末的游踪里，还能领略到这样的清歌！这时船过大中桥了，森森的水影，如黑暗张着巨口，要将我们的船吞了下去。我们回顾那渺渺的黄光，不胜依恋之情；我们感到了寂寞了！这一段地方夜色甚浓，又有两头的灯火招邀着；桥外的灯火不用说了，过了桥另有东关头疏疏的灯火。我们忽然仰头看见依人的素月，不觉深悔归来之早了！走过东关头，有一两只大船湾泊着，又有几只船向我们来着。嚣嚣的一阵歌声人语，仿佛笑我们无伴的孤舟哩。东关头转湾，河上的夜色更浓了；临水的妓楼上，时时从帘缝里射出一线一线的灯光；仿佛黑暗从酣睡里眨了一眨眼。我们默然的对着，静听那汩——汩的桨声，几乎要入睡了；朦胧里却温寻着适才的繁华的余味。我那不安的心在静里愈显活跃了！这时我们都有了不足之感，而我的更其浓厚。我们却又不愿回去，于是只能由懊悔而怅惘了。船里便满载着怅惘了。直到利涉桥下，微微嘈杂的人声，才使我豁然一惊；那光景却又不同。右岸的河房里，都大开了窗户，里面亮着晃晃的电灯，电灯的光射到水上，蜿蜒曲折，闪闪不息，正如跳舞着的仙女的臂膊。我们的船已在她的臂膊里了；如睡在摇篮里一样，倦了的我们便又入梦了。那电灯下的人物，只觉得像蚂蚁一般，更不去萦念。这是最后的梦；可惜的是最短的梦！黑暗重复落在我们面前，我们看见傍岸的空船上一星两星的，枯燥无力又摇摇不定的灯光。我们的梦醒了，我们知道就要上岸了；我们心里充满了幻灭的情思。 一九二三年十月十一日作完，于温州 1． 下列对本文相关内容和艺术特色的理解分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章以“桨声灯影”串联全篇，既实写游河时的所见所闻，又虚指历史与梦境交织的朦胧意境，构成了文章的核心意象。 B. 作者将秦淮河的水比作“六朝金粉所凝”，又以“梦的眼睛”形容灯火的闪烁，这既赋予河水历史厚重感，又平添了梦幻色彩。 C. 文中写到听歌时“不得不被牵惹着，震撼着”，却又在后续拒绝了歌妓的卖唱，这集中体现了作者沉醉于美景与恪守道德规范之间的矛盾心态。 D. 文章结尾“我们心里充满了幻灭的情思”，主要是因为归途冷清、孤舟无伴的现实孤独感，与游河之初对“历史艳迹”的“神往”形成了巨大落差。 答案：C 解析：C项不正确。文中虽然详细描写了听到歌声时被“牵惹”“震撼”的感受，但全文并未出现“拒绝了歌妓的卖唱”这一情节。该情节出自朱自清与俞平伯同题散文中俞平伯的版本，或读者对二人经历的综合了解。朱自清此文重点在于描写景色、历史联想与内心感触的矛盾（如对繁华的向往与幻灭），并未正面描写与歌妓的直接交涉。因此，该项将另一文本或背景知识的内容嫁接于此，与本文实际内容不符。 A项正确，“桨声灯影”是贯穿全文的实物与意境核心。B项正确，比喻分析准确。D项正确，结尾的“幻灭”源于现实冷清与初始历史神往、短暂梦幻与漫长黑夜的对比，分析合理。 2.对文中画线句“我们终于恍然秦淮河的船所以雅丽过于他处，而又有奇异的吸引力的，实在是许多历史的影像使然了”的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 此句是作者在描绘船之雅丽与夜景迷人后得出的一个感悟，点明了眼前实景与历史联想之间的内在联系。 B. “历史的影像”主要指《桃花扇》《板桥杂记》等文学作品所记载的明末秦淮河的繁华艳迹，以及作者由此引发的想象。 C. 这句话表明了在作者看来，秦淮河的真正魅力不在于其自然景观或当代风情，而完全在于它所承载的厚重历史与文学记忆。 D. 这一感悟将具体的游赏体验升华到文化怀想的层面，为下文情感由沉醉向矛盾、怅惘的转变埋下了伏笔。 答案：C 解析：C项中“完全在于”的表述过于绝对，与文意不符。作者确实强调历史影像构成了秦淮河“奇异的吸引力”的重要部分，但并未否定其自然景观与当代风情的价值。前文对船的精美、灯彩的勾人、水色的碧阴、歌喉的袅娜等当下实景有大量细腻描绘和由衷赞美，这些都构成了魅力的一部分。历史影像是在实景体验的基础上被激活、叠加的层次，使之更具韵味，而非取代一切。该项犯了以偏概全、表述绝对化的错误。 A、B、D项对句子的作用、内涵及与下文关联的分析均准确恰当。 3．本文在描写秦淮河的夜色时，多次将“灯（光）”与“月（色）”对举或融合来写，如“灯月交辉”“灯光是浑的，月色是清的”。请结合文本，分析这种写法有何艺术效果。（6分） 答案：① 营造丰富变幻的视觉层次与意境：“灯”代表人间繁华、温暖、喧闹（如“黄黄的散光”“辐射”“晕”）；“月”象征自然清辉、冷静、疏离（如“淡淡的月”“素月”“清辉”）。两者交织（如“灯月交辉”）时，形成朦胧、华美而又神秘的混合意境；两者对举时（如过桥后灯光远去，只有月色冷清清），则构成热闹与冷清、繁华与孤寂的对比与转换，使夜色描写富于动态和层次感。（2分） ② 承载并外化作者复杂的情感流动：灯光璀璨处，往往对应着作者沉醉、神往、憧憬的心境（如初下船时）；月色清冷处，则更多地映衬其冷静审视、疏离感乃至后来的寂寞、怅惘与幻灭（如归途时）。光与影的切换，巧妙地具象化了作者内心在历史梦幻与现实清醒、感官吸引与道德自律、短暂热闹与恒久孤独之间起伏徘徊的历程。（2分） ③ 构筑虚实相生的审美空间：灯光常与近处的船、歌、人等实在的繁华景象相连，是“实”的焦点；月色则铺染出广阔、静谧的背景，常引发辽远的时空之思（如对六朝、明末的联想），是“虚”的延伸。二者结合，共同营造了一个既具体可感又空灵梦幻的审美世界，扩展了文章的意境深度。（2分） 解析： 此题考查对特定艺术手法效果的赏析。需先指出“灯”“月”意象各自代表的审美特质，再分层阐述二者结合或对比所产生的具体艺术效果：画面意境、情感寄托、虚实空间。答案需紧密贴合作品中的相关描写 4.朱自清在《桨声灯影里的秦淮河》中，展现了其散文“于细腻绵密中见深思”的典型风格。请结合文本，从“情”与“理”的关系角度，赏析作者是如何表达其复杂内心世界的。（6分） 答案：本文在“情”与“理”的交织中，层层深入地展现了作者复杂敏感的内心世界： ① 以细腻之景触发幽微之情：作者对景物（如船饰、灯彩、水波、歌声）的描绘极其精微绵密。这种描绘并非纯客观记录，而是饱含情感滤镜（如“袅娜”“恬静”“梦的眼睛”）。景物之“理”（物理特征）精准呈现的同时，已然渗透了沉醉、神往、愉悦等初始之“情”。（2分） ② 在情感沉浸中引入理性之思：当情感在美景与历史联想中趋于浓烈时，理性的反省与矛盾自然介入。例如，明知歌声“只是些因袭的言词”“机械的发出来”，却仍被其氛围“牵惹”“震撼”；赞叹历史繁华，又面对眼前“破旧”“黑沉沉”的遗迹发出叹息。这种对自我感受的清醒剖析，构成了“情”与“理”的第一次内在冲突。（2分） ③ 以情理冲突推动心境演化，终归于怅惘的哲思：文章后半部分，随着游程推进（由繁华中心驶向边缘及归途），初始的沉醉（情）逐渐冷却，现实的疏离、寂寞与对“繁华尽处”的体悟（理）不断强化。“不足之感”“懊悔”“怅惘”直至“幻灭”，这些复杂心绪，正是“情”（对美、热闹、历史的向往）与“理”（对现实、孤独、无常的认知）持续碰撞、无法调和的结果。结尾的“幻灭情思”，是这种情理纠缠的最终产物，使全文超越单纯的游记，升华为对人生体验、历史兴衰与心灵归宿的一种深刻沉思。（2分） 解析： 此题考查对散文深层内涵与创作特色的把握。题干聚焦“情与理的关系”，要求以此为抓手分析作者内心世界的复杂性。答题需梳理文中情感发展的脉络，并重点分析理性思考（包括客观审视、历史反思、道德意识、人生感悟等）如何在情感过程中介入、碰撞、交织，最终形成丰富而矛盾的内心图景及文章的独特深度。需避免笼统，应结合文本关键处进行具体阐释。 1 学科网（北京）股份有限公司 $