古诗词诵读《书愤》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件聚焦陆游《书愤》赏析，结合古典诗歌“五读三写”学法指导，以爱国主义诗句引入和人生阶段情境猜诗人导入，通过知人论世、合作探究问题链搭建学习支架，引导学生从内容、情感、手法展开深度学习。 其亮点在于用结构化学法培养语言运用能力，通过诵读提示（如“空”字重读）和“列锦”手法分析提升审美创造，合作探究“所愤”四层次深化思维能力，拓展延伸同类作品增强文化自信。学生能系统掌握鉴赏方法，教师可依托完整教学链条提高效率。

古典诗歌学法指导 一读标题 二读作者 三读注释 四读题材 五读意象 五读 三写 写什么（内容、意象、意境） 怎么写（手法、技巧） 为何写（情感、效果） 古典诗歌 读懂会答 爱国主义是文学永恒的主题。 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 --岳飞 人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。 --文天祥 了却君王天下事，赢得生前身后名。 --辛弃疾 年少时，意气风发，决心要“上马击狂胡，下马草军书”; 中年时，壮志凌云，可谓“飞霜掠面寒压指，一寸赤心惟报国"; 晚年时，壮志难酬，只能“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来”； 临终时，心念恢复，嘱其子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁” 情境设置 这位命途多舛的诗人是谁呢? 他曾有过美丽的爱情，但最终将爱情的玫瑰丢落风中。 ——陆游 部编教材高中语文 选择性必修中册 古诗词诵读 学习目标 学习目标 1、学习知人论世等诗歌鉴赏方法。 2、深入探究“愤”的内涵和根源。 3、理解南宋末陆游等爱国志士壮志难酬、有心报国无路请缨的悲愤情怀。 因积极主张 抗金 ，受到 主和派 的排挤。嘉定二年（1210），85岁的陆游留下绝笔诗《示儿》，含恨离世。 陆游“六十年来万首诗”，一生存诗9300首。陆游诗歌的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”；气势雄浑，感情豪放，笔意明快。也有很多抒写 日常生活 的清新之作，比如《游山西村》。 走近作者·定向自学 陆游(1125—1210)，南宋 诗人。字 务观 ，号 放翁 。越州山阴(今浙江绍兴)人。 走近作者·定向自学 因积极主张 抗金 ，受到 主和派 的排挤。嘉定二年（1210），85岁的陆游留下绝笔诗《示儿》，含恨离世。 陆游“六十年来万首诗”，一生存诗9300首。陆游诗歌的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”；气势雄浑，感情豪放，笔意明快。也有很多抒写 日常生活 的清新之作，比如《游山西村》。 陆游(1125—1210)，南宋 诗人。字 务观 ，号 放翁 。越州山阴(今浙江绍兴)人。 走近作者·定向自学 靖康二年(1127年)四月，金兵把徽、钦二帝及后妃、宗室俘虏北去，北宋灭亡。五月，幸免于难的赵构，在南京应天府即位，赵构就是宋高宗。但可悲的是，赵构虽为皇帝，却是南宋初期投降派的首领，他惧怕与金朝打仗。绍兴八年(1138年)三月，宋高宗任命秦桧为右相。秦桧于绍兴九年正月不顾一切，同金朝订立和议，向金称臣纳贡。宋高宗所求的只是制止金军的进一步南侵，能保住半壁江山，做金的属国也就心满意足了。 宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已62岁，在山阴闲居了6年，少年时“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。 写作背景·定向自学 书 愤 书 愤 陆游 （1）节奏 （2）重读 （3）情感 诵读诗歌 诵读诗歌·合作研学 这首诗的基调是悲愤，然而并不绝望，还有豪壮的感情蕴藉其中。 早岁/那知/世事/艰，中原/北望/气/如山。 楼船/夜雪/瓜洲/渡，铁马/秋风/大/散关。 塞上/长城/空/自许，镜中/衰鬓/已/先斑。 出师/一表/真/名世，千载/谁堪/伯仲/间！ 10 诗句 诵读须知 早岁那知世事艰， 中原北望气如山。 “那知”应重读； “山”读升调，读出高山巍巍耸立之势。 楼船夜雪瓜洲渡， 铁马秋风大散关。 语速稍快，语调激昂，突显其豪壮。 塞上长城空自许， 镜中衰鬓已先斑。 “空”要重读，“已先斑”处读降调，整句语调低沉，显其沉郁。 出师一表真名世， 千载谁堪伯仲间。 “真名世”“谁堪”重读，结句降调。 诵读提示：读出“愤”情 书愤 "书"∶动词，写，抒发。 "愤"∶愤懑、悲愤。 "书愤"者，抒发胸中郁愤之情也。 解读题目·展示学习 赏析诗歌·精讲领学 合作探究一: 译读全诗，思考诗人所“书何事” “早岁那知世事艰，中原北望气如山。” 年轻的时候哪里知道世事艰难，北望那沦陷于金人的中原国土，收复失地的豪情壮志如山之高。 首联 “艰”——艰者，难也。“世事”也即抗金救国、收复失地的事业。暗指投降派对敌人妥协退让，对爱国志士排挤打压。 “那知”——年轻时血气方刚、天真纯真。 “书”：早年恢复中原之志 不用动词，不用虚词，纯意象的组合。（列锦） 战船、战马、酷烈的战争环境（夜雪、秋风）、险要的军事据点（瓜州渡、大散关），组成了两幅气势宏大的战争场面。 赏析该联借何景？抒发了怎样的情感？有什么特点？ “书”：两次抗金胜利战役 概述了诗人自己难忘的军中生涯，营造了一种雄壮开阔、壮盛的画面，表达了作者的豪迈之情，在我们眼前展现了一位抗金战士的英勇形象， “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。” 颔联 曾有高大的战船在雪夜里大破金兵于瓜洲渡口；也曾有披着铠甲的战马在秋风中纵横驰骋，收复了大散关。 赏析颔联哪个字用得好？ “书”：年事已高、壮志未酬之情 “空”——大志落空，因宏伟志向无法实现而产生沉重的失落感。 “已”——功业未成人已将老的悲愤。 一“空”一“已”便道出了诗人早年与暮年、“塞上长城”的理想与“世事多艰”的现实之间的差异与矛盾。（对比手法、虚实结合） “塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。” 颈 联 徒然自许为守边御敌的将领，对着镜子照看，只见衰老鬓发早已花白了。 “书”：敬仰诸葛亮、渴望建功立业。 “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间! ” 尾 联 三国时期诸葛亮写了一篇《出师表》，真是名传后世，可是千百年来有谁能跟坚持北伐的诸葛亮相提并论呢？ 《出师表》所说的“当奖率三军，北定中原”，这正是陆游的毕生心愿； 诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，正是陆游所要发扬的精神； 诸葛亮的“亲贤臣，远小人”的告诫，正是陆游认为南宋当权者应该吸取的。 用典明志。诗人对诸葛亮的仰慕之情，并以此自勉。 诸葛坚持北伐，虽“出师未捷身先死”，但终归名满天下，作者对诸葛亮的崇敬之情，对国事的操劳虽屡遭挫折，但意志并未消沉。 含蓄地谴责了南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安,以致收复大业无人领军,抒发壮志难酬的愤懑。 赏析诗歌·精讲领学 合作探究一: 译读全诗，思考诗人所“书何事” 早岁那知世事艰， 中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡， 铁马秋风大散关。 塞上长城空自许， 镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世， 千载谁堪伯仲间。 “书”早年恢复中原之志。 “书” 两次抗金胜利之役。 “书”年事已高、壮志未酬。 “书”敬仰诸葛、渴望建功立业。 赏析诗歌·精讲领学 合作探究二: 所抒何“愤”？体味诗眼，解读诗歌，把握主旨。 全诗中不着一个“愤”字，你能不能体悟诗题中“书愤”究竟因何事而“愤”？（找诗中字眼回答） 所“愤”之一：世事艰 所“愤”之二：空自许 所“愤”之三：鬓先斑 所“愤”之四：谁堪伯仲间 所“愤”之一：世事艰（“早岁那知世事艰，中原北望气如山。”） “愤”：报国无门 联系时代背景，“世事艰"暗示了什么? 艰者,难也。“世事”也即抗金救国、收复失地的事业,它究竟有多难? 同时代抗金英雄岳飞的遭遇:报国不仅无功,而且有罪,竟至死罪,这难度似乎难于上青天了。 暗指投降派把持朝政,对爱国志士排挤、打压,道出了多少心酸与坎坷。 所“愤”之二：空自许（“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”） “愤”壮志难酬 这里运用了一个南朝刘宋名将檀道济自许为“万里长城”的典故。 塞上长城：《南史·檀道济传》载,宋文帝要杀名将檀道济,檀大怒道:“乃坏汝万里长城”。比喻能守边的将领。 “我本无私，倾力报国，那么国必成全于我，孰料竟有奸人作梗、破坏以至于屡遭罢黜？" 空：白白地，徒劳地，陆游虽自许为堪当抗金御敌的大将，但最终没能得到施展抱负的机会，“空”字表现了他徒负才华、大志落空的无奈和怅惘。 所“愤”之三：鬓先斑（“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”） 大志落空,奋斗落空,一切落空,而揽镜自照,却是衰髮先斑,皓首皤皤! “长城万里知谁许，看镜空悲两鬓霜” ——《休日留园中至暮耐归》 “一身报国有万死，双鬓向人无再青。” ——《夜泊水村》 “愤” 年华空老 所“愤”之四：谁堪伯仲间（“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”） 诗人对诸葛亮的仰慕之情,并以此自勉,表明他至死也不会放弃恢复中原之志。 “谁堪伯仲间” ,含蓄地谴责了南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安,以致收复大业无人领军,抒发壮志难酬的愤懑。 《出师表》所说的“当奖率三军，北定中原”“兴复汉室，还于旧都”，这正是陆游的毕生心愿; 诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，正是陆游所要发扬的精神。 “愤” 无人领军、收复无望 合作探究二: 所抒何“愤”？ 所“愤”之一：世事艰 所“愤”之二：空自许 所“愤”之三：鬓先斑 所“愤”之四：谁堪伯仲间 “愤”报国无门 “愤”壮志难酬 “愤”年华空老 “愤”收复无望 国家（愤） 自身（悲愤） 国土沦陷 年老体衰 朝政（忧愤） 奸臣当道 那么造成诗人“愤”的根源又是什么？ 《诉衷情》陆游 胡未灭，鬓先秋，泪空流。 此生谁料，心在天山，身老沧州！ 辛弃疾《破阵子》 了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。 岳飞《小重山》 白首为功名。旧山松竹老，阻归程。 欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听。 拓展延伸 思考：“愤”的根源是什么？ “愤”的根源，全在于南宋朝廷“主和派”。因为他们是阻挠抗金救国的绊脚石，是绞杀爱国力量的刽子手。 时代的悲剧 英雄的悲愤 时代之“愤” 共同的情结： 相同的际遇： 收复中原的大计 报国无门、请缨无路 壮志难酬、年华空老 对比 ①诗人自身的对比，昔日的豪气壮举和今日的年迈衰颓的对比，感慨岁月无情、壮志难酬。 ②理想与现实的对比，理想“塞上长城”与现实“镜中衰鬓”对比。 ③诸葛亮的矢志北伐、积极进取和南宋朝廷苟且偷安的对比，表现了诗人怀古伤今的悲愤和无奈。 合作探究三: 如何抒“愤”？ 赏析诗歌 运用列锦的修辞手法，六个名词的叠加，勾勒出两幅豪壮的战争图画，展示了声势宏大、勇猛进攻的抗敌场面。 “楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。” 赏析诗歌 指特意用名词或者名词性短语（词组）组成一种特殊的非主谓句，用来写景抒情、叙事抒怀的修辞格。表面上看，造成意象的脱节，实际上这是诗人有意为读者留下的空白，增加审美情趣。 列锦 如何抒“愤”？ 由九个名词组合而成，画出一幅深秋僻静的村野图景，表现诗人悲凉孤寂的心境。 诗人把杨柳岸、晓风、残月艺术地排列在一起，表面上是写景，实际寓情其中，用美好的自然景物，反衬诗人的空虚寂寞之感。 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。” “今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。” 列锦举例 虚写 ①首联 “中原北望气如山”以实写虚，用有形的“山”形容无形的“气”,突出“气”的坚毅、豪迈、轩昂。 ②颈联 “塞上长城”写理想，气势雄伟，意境高远，从大处远处落笔，是虚写。 实写 ①首联上句写实，写年轻时的雄心壮志。 ②颈联下句“镜中衰鬓”写现实，感情沉郁，格调凝重，从细处着墨，是实写。 赏析诗歌 虚实相生 如何抒“愤”？ “塞上长城空自许”——借用刘宋名将檀道济自比为“万里长城”的典故。表明诗人年少时以捍卫国家、扬威边疆的雄心壮志。但一个“空”字又表现了他徒负才华、大志落空的无奈和怅惘。 如何抒“愤”？ 赏析诗歌 用 典 如何抒“愤”？ 赏析诗歌 用 典 “出师一表真名世”——借用《出师表》的典故，用典明志，诗人以诸葛亮自况，诸葛亮曾有“鞠躬尽瘁，死而后已”“北定中原，兴复汉室”的话，诗人以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。 知识拓展 课堂总结 浩气存天地，丹心思报国。这首诗借北望中原，回顾了陆游青年时的凌云壮志和火热的战斗生活，抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。沉雄浑厚，感慨苍茫，真有英雄暮年之叹。被称为是陆游“一生爱国热情的艺术概括”。 课堂小结·反馈固学 32 1.书愤》中的“__________________ ，______________________。”两句，慨叹世事艰难，追述了作者年轻时收复失地的雄心壮志。 2.《书愤》中，“____________________，____________________”两句写诗人徒自抒发蹉跎岁月，壮志未遂而鬓发先斑的感慨。 3.《书愤》中“______________________，____________________ ”两句通过追诉早年抗金杀敌的英雄事迹，有力地烘托出作者“气如山”的气魄，表达了一种高昂的战斗情绪。 早岁那知世事艰 中原北望气如山 塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑 楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关 情景默写·反馈固学 4.《书愤》中,“____________________，____________________。”是用三国诸葛亮慷慨北伐同当今南宋朝廷妥协不抵抗作对比，以古鉴今，褒贬分明。 5.《书愤》中，诗人之“愤”有四：所愤之一乃“_________________”（愤报国无门）； 所愤之二乃“____________________”（愤壮志难酬）；所愤之三乃“_________________________” （愤年华空老）；所愤之四乃“_________________________” （愤无人领军）。 早岁那知世事艰 塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑 千载谁堪伯仲间 出师一表真名世 千载谁堪伯仲间 情景默写·反馈固学 $