2.1《改造我们的学习》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件围绕《改造我们的学习》，系统梳理文章背景、结构、论证方法及语言特点。课堂导入从延安整风运动切入，结合写作背景理解文章针对性，通过自学指导、结构梳理等支架，引导学生从历史意义到逻辑脉络逐步深入。 其亮点在于以文化自信为根基，结合延安整风历史背景，通过对比论证表格、对联引用分析等思维训练，提升学生逻辑思维与语言运用能力。采用自学与研讨结合的方法，学生能深化理论联系实际的理解，教师可借助系统支架高效开展教学。

延安整风运动是中国共产党历史上第一次大规模的整风运动。1941年5月，毛泽东同志在延安高级干部会议上作《改造我们的学习》的报告。通过延安整风，使全党确立了一条实事求是的辩证唯物主义的思想路线，使干部在思想上大大地提高一步，使党达到了空前的团结。今天，我们就一起来研读这篇《改造我们的学习》。 导入新课，出示课题 部编版高中语文选择性必修中册-第一单元 第02课 《改造我们的学习》 第一课时 3 1. 联系写作背景，理解文章的针对性和现实性。 2. 理解文章的主要观点，分析文章各部分的逻辑关系，梳理文章的论述思路。 3. 学习文章多种论证方法的运用，分析文章的写作特点。 4.体会文章说理深透而又通俗明白的语言风格，分析其独特的表达效果。 学习目标 解题 《改造我们的学习》 这是毛泽东在延安干部会议上所作的报告，是关于延安整风运动的主要文献之一。 “改造”: “我们”: “学习” 题目既是全文的中心观点，也标明了文章的论述范围——如何彻底改变学风方面的问题。表现了毛泽东同志整顿党内存在的不良学风的决心和力度之大。 是指这篇文章的具体目的； 指的是中共党员； 指的学习的方法和学习的制度。 解读题目 5 1.了解毛泽东生平和本文的写作背景，以及在当时的重要意义。 2.归纳课文各部分大意。 出示目标 明确任务 自学指导 6 借助资料 1.关于作者，你了解到哪些？ 2.什么是政论文？其有何特点？ 紧扣教材,自学指导一 3分钟 自学指导 毛泽东（1893— 1976），字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、书法家。中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20 世纪最具影响100 人之一。 有《毛泽东选集》五卷，其中《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民主主义论》都是重要篇章。 了解作者 8 毛泽东的文章主要有四个特点：一是有气势，即有革命家的气势——“理直气壮，舍我其谁”；二是有思想，即有思想家的高度——“理从事出，片言成典”；三是知识渊博，即有学者式的积累——用典丰富，文库史海，随手拈来；四是个性化的语言，即政治家加文学家的语言——典雅、通俗、幽默。 毛泽东在诗词创作上亦称巨擘，如《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《七律·长征》等。他的诗词里包含着他咏叹景物、军事指挥、治国领导、人际交往等思想和体验，是中华民族一笔巨大的精神财富。 主要作品有《毛泽东选集》《毛泽东文集》 《毛泽东诗词集》等。 政论文是以政治问题为主要内容的论述文。 它内容广泛，形式多样。论述政治问题的，自然是政论文；从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文，也可以归入政论文；报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。 政论文 了解文体 政论文主要有如下三个方面的特点： ①政治性：政论文常常研究重大政治问题，对于那些政治色彩浓厚的社会问题和思想问题，也会进行理论与实际的探讨，体现政论文的政治敏锐性。 ②指导性：政论文不仅要用道理说服人，而且常常会进而成为人们行动的指导。 ③严密性：政论文特别强调评价的准确性、论证的逻辑性以及行文的周密性。 了解文体 1. 因题质疑，根据背景探求写作目的 “我们”指什么人？ 为什么要“改造”？ 要从哪些方面“改造”？ 怎么“改造”？ 了解背景 看到本文题目，我们不免会提出哪些问题？“我们”指的是什么人？对于学习，为什么要“改造”？要从哪些方面“改造”？要怎么“改造”？ 为更好地了解这些问题，就要了解本文的写作背景。 写作背景 中国共产党在历史上曾发生过几次左倾和右倾的错误，给革命事业造成了巨大损失。其根本原因就在于当时的领导者不从中国革命的具体情况出发，不能把马克思列宁主义理论同中国革命的实际相结合，而是从主观臆断出发，教条主义地对待马克思列宁主义理论。 左倾错误 ‌瞿秋白的“左”倾盲动错误‌：发生在1927年11月至1928年4月。这种错误认为革命形势在不断高涨，盲目要求“创造总暴动局面”‌。 ‌李立三的“左”倾冒险主义‌：发生在1930年6月至9月。李立三认为中国革命乃至世界革命进入高潮，盲目要求举行全国暴动和集中红军力量攻打中心城市‌。 ‌王明的“左”倾教条主义‌：发生在1931年1月至1935年1月。王明混淆民主革命与社会主义革命的界限，坚持城市中心论，并在党内推行宗派主义和“残酷斗争，无情打击”的方针‌。 右倾错误 ‌陈独秀的右倾机会主义错误‌：发生在 大革命 后期，1927年。陈独秀在革命形势严峻时妥协退让，被视为投降主义‌。 ‌ 抗战初期王明的右倾错误‌：发生在1937-1938年。王明主张“一切经过统一战线”，在抗战初期采取保守策略‌。 这些错误在党内造成了严重的危害，导致多次革命行动的失败，但通过不断的斗争和纠正，中国共产党最终走上了正确的道路。 写作背景 遵义会议后虽然曾对左右倾错误进行了纠正，但由于当时处于战争时期，形式变化快，对这些错误思想的根源一直没来得及进行清算，机会主义和教条主义思想的影响在党内还存在着，对党的正确路线的执行有很大干扰。抗日战争爆发后，新党员大量增加，许多人出身于小资产阶级，思想还没有彻底转变，这也对党的思想作风产生了一定的不良作用。 写作背景 在这种情况下，为了纯洁党的作风，清算左、右倾机会主义的思想影响，提高党的战斗力，党在1941年发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。在整风运动中，毛泽东同志作了《整顿党的作风》《反对党八股》和《改造我们的学习》的报告，作为整风的指导文献。 《改造我们的学习》——整顿学风 《整顿党的作风》——整顿党风 《反对党八股》——整顿文风 1. 因题质疑，根据背景探求写作目的 结合以上对本文写作背景的了解，分析本文第一句话和题目的关系，体会本文的现实针对性。 我们主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次： “改造我们的学习” 方面：方法和制度 理由：为什么改及怎么改 写作目的 看到本文题目，我们不免会提出哪些问题？“我们”指的是什么人？对于学习，为什么要“改造”？要从哪些方面“改造”？要怎么“改造”？ 为更好地了解这些问题，就要了解本文的写作背景。 两相对比，我们就会发现题目中的“我们”指的就是中国共产党全党。“学习改造的方面”就是学习方法和学习制度两个方面。“改造的理由”可能包括如果不改造可能产生的危害，以及对学习进行改造之后带来的好处，将会在文中进行说明。这样一来，我们就可以明确本文所说的改造我们的学习改造的方面是指学习方法和学习制度。 至于改造的理由，也就是为什么改以及怎么改，可能是这些学习中存在的缺点给我们带来的危害，给革命带来的危害，以及对学习进行改造可能给革命带来的一些好处。 通读课文 1.文章每部分讲了什么？ 2.概括全文的论证结构。 紧扣教材,自学指导二 4 分钟 自学指导 自学指导 采用首尾跳读法阅读《改造我们的学习》，速读文章的开头、结尾和每部分开头的话，迅速找出课文中显示全文结构脉络和内容要点的最重要的句子，并给每个部分加一个小标题。 梳理结构 本文脉络分明，有许多显示作者思路的句子，请把它们找出来。据此分析文章的论点是什么，作者是如何论证的，第一、二、三部分之间是什么关系。 （1）显示思路的句子： ① 我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次。 ② 中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。 ③ 但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。 ④ 为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。 ⑤ 依据上述意见，我有下列提议。 ⑥ 在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果。 开篇立论：提出要改造学习。 第一部分（一）：总结历史和经验 第二部分（二）：指出党内存在的问题及危害。 第三部分（三）：把“主观主义”和“马克思列宁主义”两种态度相对照。 第四部分（四）：提出改造学风的建议。 1.文章每部分讲了什么？ 梳理结构 下面是本文的结构导图，请结合文本内容，将①～③处空缺的内容补充完整。 改造我们的学习 本论(分析问题) (第一部分)指出我们的成绩 (第二部分)②___________________ (第三部分)对照两种不同的学习态度 结论(解决问题)：(第四部分)③___________________ 分析我们存在的缺点 提出改造学风的建议 引论 ①____________ 要改造我们全党的学习方法和学习制度 梳理结构 提出问题 引论（1） 要改造学习 结论（19-23） 怎么改造学习 为什么要改造学习 本论（2-18） 明确主张 阐释理由 提出建议 全文的论述结构：明确主张——阐释理由——提出建议 梳理结构 采用了层进式的论证结构，即先提出主张，再分析问题，最后提出建议。 2. 概括全文的论证结构。 快速通读全文，在文章的四个部分中从不同的角度都写到了同一句话，在阅读时找到每个部分当中的句子，并思考在本文中围绕一个什么核心话题在谈学习改造。 梳理结构 2. 通读全文，理清文章行文脉络 ①中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。 ②如果不纠正这类缺点……就无法使我们在将马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践互相结合的伟大事业中更进一步。 ③这种态度，就是党性的表现，就是理论和实际统一的马克思列宁主义的作风。这是一个共产党员起码应该具备的态度。 ④我们看列宁、斯大林他们是如何把马克思主义的普遍真理和苏联革命的具体实践互相结合又从而发展马克思主义的，就可以知道我们在中国是应该如何地工作了。 “学习改造”的核心：马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合 整体的粗读一遍文章，我们会发现文章分成四个部分，四个部分当中从不同的角度都写到了同一句话，请同学们在阅读的时候找到每个部分当中的这个句子，并思考在本文中围绕一个什么核心话题在谈学习改造。 紧扣教材,自学指导三 4 分钟 自学指导 研读第一部分 1. 中心观点是什么？ 2. 这一部分第一部分阐述了哪几层含义？ 3. 这一部分有什么作用？ 文本研读 研读第一部分 1.这一部分的中心观点是什么？ ——中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。 文本研读 研读第一部分 2. 思考第一部分阐述了哪几层含义？ ①二十年的回顾 -----总结基本经验 ②一百年来的回顾-----论述巨大变化 ③抗日以来的回顾-----肯定新的进步 文本研读 研读第一部分 3. 这一部分有什么作用？ ——点明马克思列宁主义和中国革命的具体实践相结合的深刻历史，点明坚持正确的方向的重要性，为下文提出存在的弊端做了铺垫。 文本研读 第一部分结尾写：“所有这些，都是很好的现象”，“很好的现象”指的是什么? 研读第一部分 1.对马克思列宁主义的认识日益深刻和丰富 2.对中国革命具体实践的认识日益深刻和丰富 3.马克思列宁主义和中国革命具体实践日益结合 4.二者的结合使中国革命的面目为之一新 紧扣教材,自学指导四 4 分钟 自学指导 研读第二部分 1. 这一部分提出了党内存在的哪些缺点？有何弊端？ 2. 思考为什么当时许多马克思列宁主义的学者在研究历史时也是“言必称希腊”。 【第二部分】本部分从三个方面反思了我党现在学习中存在的哪些缺点？产生了什么危害？ 三方面 存在的缺点 产生的危害 研究现状 研究历史 学习国际经验 不系统、不周密 研究氛围不浓厚 理论和实践分离。对中国问题无兴趣，不会用理论研究中国革命的实际。谬种流传，误人不浅。 没能有组织地进行研究氛围不浓厚 不是为革命实践而学习而是为了单纯的学习 满足于一知半解，夸夸其谈 凭一知半解、想当然发号施令。 对自己的历史懂得少， 不以为耻，反以为荣。 文本研读 作者为什么选择从这三个方面来反思呢？请联系第一部分内容谈一谈。 第二部分为什么要从研究现状、研究历史、学习国际经验三方面反思学习中的缺点？请联系第一部分内容谈一谈。 现状：现在中国革命的实际情况； 历史：过去中国各方面的实际情况； 中国的实际 国际经验：马克思列宁主义的普遍真理 先进的理论 相 结 合 运用真理，指导实际 两部分都是在围绕“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”这一核心来写的，前后一致，逻辑清晰。 这部分从学习制度和学习方法上反思了在研究“中国实际”和“马列主义理论”时存在的缺点，产生的危害，明确了“学习改造”的必要性。 文本研读 作者为什么选择从这三个方面来反思呢？请联系本文的核心话题以及前一部分的内容来谈谈你的思考。我们会发现所谓的现状指的就是中国革命及中国所处的国际环境的实际情况。所谓历史指的是过去中国各方面的实际情况。所谓国际经验指的就是马克思列宁主义的普遍真理，把现状和历史结合起来，指的就是中国的实际。国际经验指的就是先进的理论。把二者结合起来才是科学的学习方法，也就是第一部分所写到的二者的日益结合这一好现象，运用真理指导实际。 文本研读 2. 思考为什么当时许多马克思列宁主义的学者在研究历史时也是“言必称希腊”。 1840年鸦片战争以后,中国逐步沦为半殖民地半封建社会,成为世界列强瓜分的对象。为使中国强盛起来,不少有志之士到英、法、德、日等强国去学习;俄国十月革命胜利之后,又有不少人到苏联去学习。在当时,学习外国形成一股风气,特别在知识分子中,影响很大,这也影响到我们党内,但不少人 的学习方法是教条主义的,搞历史研究时只是习惯于生搬 硬套外来的东西,却不重视研究本国的历史和现状,故而 也是“言必称希腊”。 结合本部分最后两句话，谈谈我们该如何辩证客观地看待学习中存在的缺点及产生的危害。 “上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。” 这两句话用了两组关联词“是……不是……”“但是……而且……”。 先强调这些问题是“极坏的典型”，不是“普遍”现象。 接着转而肯定这些问题“确实存在”。 最后强调这些问题为害之广之大。 这样既表明了在学习上不是一无是处，同时又使人看到了问题的严重性，用词很有分寸，表达很客观。 文本研读 文本研读 《改造我们的学习》第二部分的结构： ⑪ ⑫ 紧扣教材,自学指导一 4 分钟 自学指导 研读第三部分 1. 试概括两种对立的态度。 2.概括回答得出关于“学习改造”的结论。 研读第四部分 3. 试概括改造的建议。 文本研读 研读第三部分 1.试概括两种对立的态度。 一种是主观主义的态度，不实事求是，无的放矢，危害革命，是 反科学、反马克思列宁主义的，是党性不纯的一种表现； 另外一种是马克思列宁主义的态度：实事求是，有的放矢，是无产阶级党性的表现。 作者在第三部分将“主观主义态度”和“马克思列宁主义”态度进行了对照。请阅读这部分内容，思考作者是从哪几个角度对二者进行对比的，得出了什么结论。 文本研读 角度 引出实际情况固有的规律性，找出周围事变的内部联系，引出正确的、科学的结论。 作系统的周密的调查研究；不割断历史；有目的地研究马列主义理论 脱离实际、单凭热情，凭主观、忽视客观实际 夸夸其谈、哗众取宠、华而不实、脆而不坚、自以为是 拿了律己，则害了自己；拿了救人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。 只有打倒了主观主义，马列主义真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。 表现 实质 形成的作风 带来的影响 对应的方式 主观主义态度 马列主义态度 有的放矢，实事求是 从实际情况出发，理论和实际统一 是一个共产党员起码应该具备的态度 不作系统的周密的研究；割断历史；无目的地研究马列主义理论 对比论证 根据以上从五个角度对两种态度进行的对比，概括回答可以得出关于“学习改造”的结论。 【第三部分学习小结】 消除主观主义态度及作风，推行马列主义态度及作风。 改造的目标： ①研究中国实际问题：杜绝凭主观，凭热情，忽视客观实际的行为；倡导注重实际，实事求是的行为。 ②学习马列主义理论：杜绝单纯学习马列主义理论，理论和实际分离的方法；倡导理论联系实际，有的放矢的方法。 改造的关键之处： 文本研读 分析第三部分第16段“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”的含义，作者通过这句话，形象地讽刺了哪类人？ 这是毛泽东引用明代文学家解缙的话。前一句把那些学习根基不深厚的人比喻为芦苇，只会随风摇摆，四处附和；后一句把那些倚老卖老、没有真才实学的人比喻为竹笋，空有其表，华而不实。 毛泽东以此作比喻论证，给那些主观主义者画像，从而形象有力地讽刺了主观主义学风，讽刺了只会背诵马克思列宁主义的理论，不能解决实际问题，徒有虚名，而无实学的主观主义者。 文本研读 文本研读 文章的第四部分，作者针对上述三种主观主义存在的错误，就如何改造我们的学习提出了什么应对的方法？ 了解情况（认识世界） 研究国内国际现状不系统 研究党史、中国近百年史不重视 学习国际的革命经验不解决中国革命的具体问题 ①系统研究周围环境 ②综合研究近百年中国史 ③理论联系实际 第二部分 第四部分 掌握政策（改造世界） 聚集人才 分工合作 研究中国革命实际问题为中心 马克思列宁主义基本原则为方针 紧扣教材,自学指导二 4 分钟 自学指导 1、标题中为什么选用“改造”这个动词？能不能换用“改变”或者“改进”？ 2、文章第二部分“但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”这句话能否直接表述为“但是，我们还有很大的缺点”？ 3、本文运用了哪些修辞手法，试分析其效果。 4、分析本文的论证方法，并完成表格。 内容 句子 论证方法 第一部分     第二部分     第三部分     第四部分     1、标题中为什么选用“改造”这个动词？能不能换用“改变”或者“改进”？ 文本研读 “改造”在这里有“改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要”的意思，它包含“改”(改变)和“造”(创造)两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。 “改变”没有强调“立新”这一面，“改进”比较强调“有所进步”而没有强调“破旧”这一面，因此这两个词不能代替“改造”。 2、文章第二部分“但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”这句话能否直接表述为“但是，我们还有很大的缺点”？ 不能。书上的句子采用递进方式，肯定了成绩是主要的，缺点是次要的，与前段相照应； 而改后的句子则抹杀了成绩，突出并夸大了缺点，容易引起误解。 文本研读 3、本文运用了哪些修辞手法，试分析其效果。 ①运用多种修辞手法来增强行文气势。从本文来看,作者善于运用排比、反复、对偶、层递(如“这种作风,拿了律己,则害了自己;拿了教人,则害了别人;拿了指导革命,则害了革命”)等,这些都有助于增强行文的气势,使论证更加有力。 ②善于运用比喻,将抽象的事理化为具体可感的形象。如“留声机”“山间竹笋”“墙上芦苇”“有的放矢”等,都是作者进行论述时采用的十分贴切的比喻。这些比喻,能有效地为理论阐述服务,体现了在准确、概括的基础上力求生动、鲜明的语言风格。 文本研读 文本研读 内容 句子 论证方法 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 4、分析本文的论证方法，并完成表格。 时间顺序梳理中国共产党二十年来的实践，证明普遍真理与具体时间的结合。 我们的许多同志… 两种相互对照的态度：马克思、恩格斯教导我们…用芦苇、竹笋比喻 例如 以叙代议 例证法 对比法、引证法 喻证法 例证法 举例论证：文章第一部分和第二部分的前半部分运用概括性事例做论据，第二部分的后半部分运用具体事例做论据，论证充分有力。 引用论证：多次引用革命导师的论断，增强了说服力。引用对联进行批判，增加了形象性。 比喻论证：“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”，这些都形象生动地把有主观主义作风表现了出来，有辛辣的批评作用，增强了论证效果。 对比论证：文章的第一部分从正面来论证“改造我们的学习”的重要性,指出了很好的现象,第二部分又从反面来论证“改造我们的学习”的必要性,点明了很大的缺点,形成对比。第三部分中,把主观主义的态度与马克思列宁主义的态度加以对比,收到更好的论证效果。鲜明的对比,既有利于揭示主观主义的态度的实质和危害,也有利于正确观点的确立。 文本研读 本文的论述语言有什么特点？试结合具体例子分析。 （1）善用口语，多用成语： 首先表现在作者善于使用谚语、口语和富有表现力的成语上。如用谚语“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究;用口语“对于自己的祖宗,则对不住,忘记了”说明主观主义者不注重研究历史,使文章显得活泼风趣;用成语“粗枝大叶”“夸夸其谈”“一知半解”“生吞活剥”等来形容主观主义者的不细心调查研究,空谈理论,无知、教条,都很形象、深刻,同时也很简练。 还表现在灵活使用一些文言词语、古文今用上。如“言必称希腊”“无实事求是之意,有哗众取宠之心”“为之一新”“等闲视之”“若明若暗”“诸如此类”“懂得甚少”等,言简意赅,富于表现力。 文本研读 本文的论述语言有什么特点？试结合具体例子分析。 （2）多用修辞，生动表达： 比喻“留声机”比喻留学生一切照搬外国；借代“言必称希腊”指有些研究革命理论的人生搬硬套外来的东西。引用 引用对联给这种人画像，十分恰当，同时给人们以更广阔的想象的空间。排比 多处运用排比，增强了语势，强化了论证效果。 文本研读 本文的论述语言有什么特点？试结合具体例子分析。 （3）运用多种句式使行文灵活自如,节奏富于变化。 一是长短结合,多用长句。如:“不是为了要解决中国革命的理论问题、策略问题而到马克思、恩格斯、列宁、斯大林那里找立场,找观点,找方法,而是为了单纯地学理论而去学理论。”“不是……而是”是一个长复句,而“找观点,找方法”又是这一复句中前一分句中的短句。长短句结合使得表意严密、灵活,行文简洁明快,节奏感强。 二是整散结合。如:“这样一来,就在许多学生中造成了一种反常的心理,对中国问题反而无兴趣,对党的指示反而不重视,他们一心向往的,就是从先生那里学来的据说是万古不变条。”“对……对……”是整句,“他们心……就是…”是散句,整散结合,使得语句灵活自然,语气舒卷自如。 文本研读 准确性（遣词、造句、段落层次的准确严密） 鲜明性（观点鲜明、感情色彩鲜明） 生动性（可以选用一些生动活泼的语言材料来增强论述的说服力和感染力）。 议论文语言三大特点：准确性、鲜明性、生动性。 文本研读 【中心思想】 本文深刻地批判了理论与实际分离的主观主义的学风，精辟地阐明了理论与实际统一的马克思列宁主义的学风，号召全党必须改造学习方法和学习制度，必须注重研究现状、注重研究历史、注重马克思列宁主义的应用，以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。 文本研读 $