3.4.1 合力和分力 实验：探究两个互成角度的力的合成规律 课件 -2025-2026学年高一上学期物理人教版必修第一册

该高中物理课件聚焦“合力和分力”及“探究两个互成角度的力的合成规律”实验，通过植树节浇水情境（老师一人提水与学生两人共同提水效果对比）导入，衔接力的概念，搭建等效替代思维支架，为实验探究奠定基础。 其亮点是以实验探究为主线，通过规范步骤（两次将小圆环拉至O点确保等效）、误差分析（夹角控制60°-120°）培养科学探究能力，结合例题训练（同体性、等效性辨析）深化科学思维，实验创新题（家庭材料完成实验）激发科学态度。助力学生构建相互作用观念，教师可高效实施探究式教学。

第4节　力的合成和分解 第1课时　合力和分力　实验：探究两个互成 角度的力的合成规律 第三章　相互作用——力 目 录 CONTENTS 提升关键能力 02 检测学习效果 03 课时精练 04 落实必备知识 01 目录 2 落实必备知识 1 目录 3 一、合力和分力 1.共点力：几个力如果都作用在物体的________，或者它们的________相交于一点，这几个力叫作共点力。 2.合力与分力：假设一个力单独作用的______跟某几个力共同作用的效果相同，这个力就叫作那几个力的______。假设几个力共同作用的效果跟某个力单独作用的效果相同，这几个力就叫作那个力的______。 3.合力与分力的关系 合力与分力之间是一种__________的关系，合力作用的效果与分力共同作用的效果______。 同一点 作用线 效果 合力 分力 等效替代 相同 目录 落实必备知识 二、实验：探究两个互成角度的力的合成规律 1.实验原理 让两个互成角度的共点力F1和F2共同作用于挂在橡皮条上的轻质小圆环，将小圆环拉至某一位置；然后用一个力F代替F1和F2作用于小圆环产生同样的作用效果。测出F1、F2和F，比较它们的大小和方向，找出其中的规律。 2.实验器材 方木板、白纸、弹簧测力计(两个)、橡皮条、小圆环、细绳套(两个)、三角板、刻度尺、图钉(若干)、铅笔。 目录 落实必备知识 3.实验步骤 (1)用图钉把白纸钉在水平桌面上的方木板上。 (2)如图甲所示，橡皮条的一端连接轻质小圆环，另一端固定，橡皮条的长度为GE。在图乙中，用手通过两个弹簧测力计共同拉动小圆环。 (3)小圆环受到拉力F1、F2的共同作用，处于O点，橡皮条伸长的长度为EO，记录此时F1、F2的方向和大小。 (4)撤去F1、F2，改用一个力F单独拉住小圆环，仍使它处于O点，如图丙所示，记录F的方向和大小。 (5)改变两个力F1和F2的大小和夹角再重复实验两次。 目录 落实必备知识 4.数据处理 用铅笔和刻度尺从结点O沿两条细绳套的方向画直线，按选定的标度作出这两只弹簧测力计的读数F1、F2和F的图示，发现以F1和F2为邻边作平行四边形，合力F正是平行四边形的对角线。 目录 落实必备知识 5.误差分析 (1)误差来源 除弹簧测力计本身的误差外，还有读数误差、作图误差等。 (2)减小误差的方法 ①实验过程中读数时眼睛一定要正视弹簧测力计的刻度，要根据弹簧测力计的精确度正确读数和记录。 ②拉弹簧测力计时，须细线与木板平行。 ③作图时用刻度尺借助于三角板，表示两力的对边一定要平行。因两个分力F1、F2间的夹角θ越大，用平行四边形作出的合力F与用一个弹簧测力计拉到同样位置时的拉力F'的误差ΔF就越大，所以，实验中不要把θ取得太大，但也不宜太小，以60°~120°之间为宜。 目录 落实必备知识 [思考判断]　 (1)合力与分力都是客观存在的力。(　　) (2)合力F一定与其分力的作用效果相同。(　　) (3)合力与分力同时作用于物体上。(　　) (4)两分力一定是同一物体受到的力。(　　) × √ × √ 目录 落实必备知识 [交流讨论]　 某班师生在植树节给树浇水，如图所示，老师一人 提着一桶水到现场，放下桶，然后小娟、小明共同 提起该桶，准备给树浇水，老师的拉力为F，小娟、 小明作用在桶上的力分别为F1、F2。 (1)F与F1、F2共同作用的效果相同吗?二者能否等效替代? (2)判断力F、F1、F2中哪些是分力，哪些是合力。 提示　(1)相同　能　(2)F为F1和F2的合力，F1、F2为F的分力。 目录 落实必备知识 提升关键能力 2 知识点二　实验：探究两个互成角度的力的合成规律 知识点一　合力和分力 目录 11 知识点一　合力和分力 AC 例1 (多选)关于F1、F2及它们的合力F，下列说法中正确的是(　　) A.合力F一定与F1、F2共同作用产生的效果相同 B.两力F1、F2一定是同种性质的力 C.两力F1、F2一定是同一个物体受到的力 D.两力F1、F2与F是物体同时受到的三个力 解析　只有同一个物体受到的力才能合成，分别作用在不同物体上的力不能合成。合力F是对力F1、F2的等效替代，两力可以是不同性质的力，分析物体的受力时，合力与分力不能同时存在，故A、C正确，B、D错误。 目录 提升关键能力 合力与分力的三个特性 目录 提升关键能力 AC 训练1 (多选)下列关于几个力与其合力的说法正确的是(　　) A.合力的作用效果跟原来几个力共同作用产生的效果相同 B.合力与原来那几个力同时作用在物体上 C.合力的作用可以替代原来那几个力的作用 D.不同性质的力不可以合成 解析　由合力和分力的关系可知，A正确；合力和分力是等效替代关系，它们不能同时作用在物体上，力能否合成与力的性质无关，C正确，B、D错误。 目录 提升关键能力 知识点二　实验：探究两个互成角度的力的合成规律 角度1　实验原理和实验操作 例2 某同学做“探究两个互成角度的力的合成规律”的实验，如图甲所示，其中A为固定橡皮条的图钉，O为橡皮条与细绳的结点，OB和OC为细绳。图乙是在白纸上根据实验结果画出的图。 目录 提升关键能力 (1)本实验采用的科学方法是　　　　。  A.理想实验法 B.等效替代法 C.控制变量法 D.建立物理模型法 解析　本实验采用的科学方法是等效替代法，故选B。 答案　B 目录 提升关键能力 (2)实验时，主要的步骤是： A.在桌上放一块方木板，在方木板上铺一张白纸，用图钉把白纸钉在方木板上； B.用图钉把橡皮条的一端固定在方木板上的A点，在橡皮条的另一端拴上两条细绳，细绳的另一端系着绳套； C.用两个弹簧测力计分别钩住绳套，互成角度地拉橡皮条，使橡皮条伸长，结点到达某一位置O，记录下O点的位置，读出两个弹簧测力计的示数； D.按选好的标度，用铅笔和刻度尺作出两个弹簧测力计的拉力F1和F2的图示，并用平行四边形定则求出合力F'； 目录 提升关键能力 E.只用一个弹簧测力计，通过细绳套拉橡皮条使其伸长，读出弹簧测力计的示数，记下细绳的方向，按同一标度作出这个力F的图示； F.比较F'和F的大小和方向，看它们是否相同，得出结论。 上述步骤中： ①有重要遗漏的步骤序号是　　　和　　　。  ②遗漏的内容分别是　　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　　　。  解析　有重要遗漏的步骤序号是C和E，C中应加上“记下两条细绳的方向”；E中应说明“把橡皮条的结点拉到同一位置O”。 答案　①C　E　②C中“记下两条细绳的方向”　E中“把橡皮条的结点拉到同一位置O” 目录 提升关键能力 角度2　实验数据处理 例3 (2025·江苏苏州月考)为“探究两个互成角度的力的合成规律”，某组同学用弹簧测力计、橡皮条、轻质小圆环、木板、刻度尺、白纸、铅笔、细绳套和图钉等器材，按照如下实验步骤完成实验。 目录 提升关键能力 (1)用图钉将白纸固定在水平木板上。 (2)如图甲所示，橡皮条的一端固定在 木板上的G点，另一端连接轻质小圆 环，将两细绳套系在小圆环上，细绳 套另一端系在弹簧测力计上，用两个 弹簧测力计共同拉动小圆环到某位置，并标记圆环的圆心位置为O点，拉力F1和F2的方向分别过P1和P2点，大小分别为F1=3.60 N、F2=2.90 N；改用一个弹簧测力计拉动小圆环，使其圆心到同一O点，在拉力F的方向上标记P3点，拉力的大小为F=5.60 N，请在图乙中按照给定的标度画出F1、F2和F的图示，然后按平行四边形定则画出F1、F2的合力F'。 目录 提升关键能力 解析　按照给定的标度画出F1、F2和F的图示，然后按平行四边形定则画出F1、F2的合力F'，如图所示。 答案　见解析图　 目录 提升关键能力 (3)关于本实验操作过程，下列说法正确的是　　　　(填正确选项前的字母)。  A.拉橡皮条的细绳要短一些，标记同一细绳方向的两点要近一些 B.用两个弹簧测力计拉细绳套时，两个弹簧测力计间的夹角越大越好 C.橡皮条、弹簧测力计和细绳应位于与木板平行的同一平面内 D.两次拉橡皮条时，只需保证橡皮条伸长量相同即可 目录 提升关键能力 解析　拉橡皮条的细绳要长一些，标记同一细绳方向的两点要远一些，这是为了更准确地记录力的方向和大小，从而减小实验误差，故A错误；两个弹簧测力计拉细绳套时的夹角不宜过大也不宜过小。夹角过大或过小都会影响实验结果的准确性。理想的夹角应该是以方便作平行四边形为宜，而不是越大越好，故B错误；橡皮条、弹簧测力计和细绳应位于与木板平行的同一平面内，这是为了确保力的方向和大小在实验中能够准确测量和记录。具体来说，橡皮条、细绳和弹簧测力计必须保持平行，以避免因角度偏差带来的误差，故C正确；两次拉橡皮条时，不仅需要保证橡皮条的伸长量相同，还需要将橡皮条和绳的结点拉到相同的位置。这是因为实验采用了“等效替代”的原理，即合力与分力的关系是等效的，要求两次拉橡皮条时的形变量和方向是等效的，具体来说，橡皮条两次沿相同方向拉伸的长度要相同，即将橡皮条和绳的结点拉到相同的位置，故D错误。 答案　C 目录 提升关键能力 训练2 (2025·云南玉溪月考)在“探究两个互成角度的力的合成规律”的实验中： (1)实验中需要将橡皮条的一端固定在水平木板上，另一端系上两根细绳，细绳的另一端都有绳套。然后用两个弹簧测力计分别勾住绳套，互成角度地拉橡皮条。某同学认为在此过程中必须注意以下几项，其中正确的是　　　　(填入相应选项的序号字母)。  A.两根细绳必须等长 B.橡皮条应与两绳夹角的平分线在同一直线上 C.在使用弹簧测力计时要注意使弹簧测力计与木板平面平行 D.实验中，橡皮条的伸长越大越好 目录 提升关键能力 (2)某次实验时，两弹簧测力计拉力的图示已在图中作出，图中小方格每边的长度表示1 N。 ①请用作图法作出F1与F2的合力F的图示； ②根据所作的图示可得合力F的大小为　　　N。  答案　(1)C　(2)①图见解析　②7 目录 提升关键能力 解析　(1)两根细绳主要用于产生两个分力及确定方向，不需要等长，故A错误；此实验中两个分力不一定要大小相等，故B错误；在使用弹簧测力计时要注意使弹簧测力计与木板平面平行，这样弹簧测力计的测量及分力的方向才准确，故C正确；实验时橡皮条的伸长不宜太大也不宜太小，要合适，故D错误。 (2)根据平行四边形定则作图，可得合力大小为7 N。 目录 提升关键能力 角度3　实验创新 例4 (2025·江西抚州期中)某同学在家中用一根轻弹簧(质量可忽略不计)、水瓶、细绳、图钉和贴在墙上的白纸等物品，做“探究两个互成角度的力的合成规律”实验，实验步骤如下： 目录 提升关键能力 ①先用图钉A将弹簧一端固定在墙面上的白纸上，弹簧另一端通过细绳L1悬挂一瓶矿泉水(与墙、纸无摩擦)，如图甲所示； ②将另一细绳L2拴于细绳L1与弹簧连接处的O点，并将细绳L2水平拉直后用图钉B固定在白纸上，记下A、B、O的位置，如图乙所示； ③在保证O点位置不变的情况下，交换弹簧与细绳L2的位置，使其方向与步骤②中对应方向平行，如图丙所示；关于该实验，请回答下列问题： 目录 提升关键能力 (1)图乙中细绳L2的拉力大小　　　　(选填“大于”“等于”或“小于”)图丙中弹簧的弹力大小。  解析　根据实验原理可知，图甲测量合力，乙、丙两图测量分力，并且乙、丙两图中合力大小方向不变，分力方向不变，则分力大小不变，所以图乙中细绳L2的拉力大小等于图丙中弹簧的弹力大小。 答案　等于 目录 提升关键能力 (2)想要验证平行四边形定则，还需要的实验测量器材为　　　　，以上步骤中还需要测量　　　　　　　　　　　　　　　　；利用测量好的物理量按一定标度做出各力的图示，图乙中OA方向的拉力取为F1，图丙中OB方向的拉力取为F2，图甲中竖直方向的拉力取为F，根据平行四边形定则做出F1与F2的合力F'，若　　　　　　　　　　　　　　　　，则能符合平行四边形定则。  目录 提升关键能力 解析　根据实验原理可知，图甲可测量合力，乙、丙两图测量分力，结合胡克定律可知，需要测量弹簧的原长以及图甲、乙、丙中弹簧的长度，需要刻度尺。根据平行四边形定则做出F1与F2的合力F'，若F'与F在误差允许的范围内大小方向相同，则能符合平行四边形定则。 答案　刻度尺　弹簧的原长以及图甲、乙、丙中弹簧的长度　F'与F在误差允许的范围内大小方向相同 目录 提升关键能力 检测学习效果 3 目录 C 1.(合力和分力)以下说法正确的是(　　) A.分力与合力同时作用在物体上 B.作用在不同物体上的两个力F1、F2也可以合成 C.共点力不一定作用于物体上的同一点 D.作用于同一物体上的所有力都是共点力 解析　为研究方便，可采用分力与合力的等效代替关系对物体进行研究，并非分力与合力同时作用在物体上，故A错误；只有同一个物体受到的力才能合成，B错误；作用在同一物体上，延长线或反向延长线相交于同一点的几个力称为共点力，这几个力并非一定要作用在同一点，故C正确；若物体不能看成质点，作用在物体上的各个力不一定都相交于同一点，故D错误。 目录 检测学习效果 01 02 2.(实验)(2025·安徽阜阳期中)某同学在“探究两个互成角度的力的合成规律”实验中，作出如图甲所示的图像，其中A为固定橡皮条的固定点，O为橡皮条与细绳的结点。 (1)实验时以下操作正确的是　　　　。  A.F1、F2间的夹角应当尽可能大些 B.F1、F2的大小应当尽可能大些 C.单独拉一个绳套和同时拉两个绳套时，应保证结点O的位置相同 D.绳套的长度应当适当长些 目录 检测学习效果 01 02 (2)图中F1、F2合力的理论值和实验值中，一定 与AO共线的是　　　　(用图中字母表示)。  (3)弹簧测力计的指针如图乙所示，由图可知拉 力的大小为　　　　 N。  (4)本实验采用的科学方法是　　　　。  A.理想实验法 B.控制变量法 C.建立物理模型法 D.等效替代法 目录 检测学习效果 01 02 答案　(1)CD　(2)F'　(3)4.00　(4)D 解析　(1)F1、F2间的夹角太大，作出的平行 四边形太扁，对应的平行四边形的对角线太 短，会产生较大误差，故A错误；若F1、F2 的大小太大，则合力更大，用一根弹簧测力 计拉橡皮条时可能超出量程，无法测量，故B错误；本实验采用“等效替代”的方法，单独拉一个绳套和同时拉两个绳套时，应保证结点O的位置相同，以确保两次的效果相同，故C正确；绳套的长度适当长些，使拉力方向的确定更为准确，故D正确。 目录 检测学习效果 01 02 (2)以F1、F2为邻边画出来的合力F'为合力的理 论值，用一根弹簧测力计拉橡皮条时所测得的 合力F为合力的实验值，一定与AO共线。 (3)由图可知弹簧测力计的分度值是0.1 N，读数 时需要估读到0.01 N，拉力的大小为4.00 N。 (4)本实验通过使两个互成角度的力共同作用时的效果与另一个力单独作用时的效果相同，研究这两个互成角度的力与另外一个力的关系，所以采用的科学方法是等效替代法，故选D。 目录 检测学习效果 01 02 课时精练 4 目录 B 1.在做“探究两个互成角度的力的合成规律”的实验中，以下说法中正确的是(　　) A.用两个弹簧测力计拉小圆环时，两细绳之间的夹角必须为90°，以便求出合力的大小 B.用两个弹簧测力计拉小圆环时，小圆环的位置必须与用一个弹簧测力计拉小圆环时的位置重合 C.若用两个弹簧测力计拉小圆环时合力的图示F与用一个弹簧测力计拉小圆环时拉力的图示F'不完全重合，说明力的平行四边形定则不一定是普遍成立的 D.同一实验过程中，小圆环所处的位置O点允许变动 01 02 03 04 05 目录 课时精练 解析　两细绳之间的夹角是任意的，不能太大或太小，A错误；同一实验过程中，前后两次小圆环的位置相同，力的作用效果才相同，B正确，D错误；由于测量和作图存在误差，F'和F不一定完全重合，实验可以证明，在误差允许的范围内，平行四边形定则总是成立的，C错误。 01 02 03 04 05 目录 课时精练 2.(2025·北京海淀期中)如图甲所示，“探究两个互成角度的力的合成规律”的实验步骤如下： ①用两个相同的弹簧测力计沿细绳互成角度拉套在橡皮条结点的细绳套，使橡皮条伸长，结点到达纸面上某一位置静止，记为O； ②记录两个弹簧测力计的拉力F1和F2的大小和方向； 01 02 03 04 05 目录 课时精练 ③只用一个弹簧测力计拉绳套，使结点仍到位置O，记录弹簧测力计的拉力F的大小和方向； ④按照力的图示要求，作出拉力F1、F2、F； ⑤根据力的平行四边形定则作出F1和F2的合力F'； ⑥比较F与F'的大小、方向的一致程度。 尊重实验事实，重视实验中的原始数据记录，是一项重要的科学探究素养。 01 02 03 04 05 目录 课时精练 (1)小赵同学在实验中确定F1与F2的方向时，先标记了O点，然后分别标了a、b点，如图乙所示，从减小实验误差的角度判断，标记得更为妥当的是　　　　(选填“a”或“b”)点。  01 02 03 04 05 目录 课时精练 (2)下图A、B、C、D分别为四位同学提交的实验报告中的实验记录，符合实验事实的是　　　　(选填“A”“B”“C”或“D”)。  01 02 03 04 05 目录 课时精练 答案　(1)a　(2)A 解析　(1)题图乙中标记a、b两点的目的是为了确认力的方向，而为了减少实验误差，所以两点应该尽量的远一些，故a点更妥当。 (2)由题意可知F'是理论值，其应该是平行四边形的对角线，而F是测量值，其方向与AO在同一直线上，故A正确。 01 02 03 04 05 目录 课时精练 3.(2025·陕西安康月考)某实验小组用物块、轻质细线、拉力传感器(两个)、刻度尺、量角器、铅笔、方木板、白纸来做“探究两个互成角度的力的合成规律”实验。如图甲所示，三根细线连接在O点，两条细线的另一端连接固定在天花板上的拉力传感器上，第三条细线的下端连接物块(重力为G)处于静止状态，三条细线处在同一竖直面内，钉有白纸的木板竖直放置且与物块接近。从拉力传感器读出F1、F2的大小，过O点用铅笔在白纸上作出F1、F2、G的方向。如图乙所示，按统一标度作出力F1、F2以及F图示，F与G等大反向，以F1、F2为邻边作出平行四边形，对角线为图乙的F'，回答下列问题： 01 02 03 04 05 目录 课时精练 (1)下列说法正确的是　　　　。  A.θ、β应相等 B.F1、F2应相等 C.对角线F'不一定竖直向上 D.平行四边形定则只适用力的合成，不适用其他矢量的合成 01 02 03 04 05 目录 课时精练 (2)对图乙，根据平行四边形定则，F1、F2的合力是　　　　(选填“F”或“F'”)，F'与F的大小　　　　(选填“一定”或“不一定”)相等。  (3)实验小组重新用坐标纸做了一次实验，如图丙所示，若图中每一小格边长均代表0.6 N，则在图中作出F1与F2的合力为　　　　 N。  01 02 03 04 05 目录 课时精练 答案　(1)C　(2)F'　不一定　(3)3.6 解析　(1)为了得到普遍规律，实验时应避免特殊实验数据，即θ、β应不相等，F1、F2也不应相等，故A、B错误；对角线F'为合力的理论值，由于存在实验误差，所以不一定竖直向上，故C正确；平行四边形定则既适用力的合成，也适用所有的矢量合成，故D错误。 01 02 03 04 05 目录 课时精练 (2)由图可知，F'是根据平行四边形定则作出的F1、F2的合力，F'是合力的理论值，F是合力的真实值，由于有实验误差，所以F'与F的大小不一定相等。 (3)根据平行四边形定则，作出F1、F2的合力，如图 所示，因为图中每一小格边长均代表0.6 N，所以合 力为F合=6×0.6 N=3.6 N。 01 02 03 04 05 目录 课时精练 4.(2025·浙江镇江高一月考)在“探究两个互成角度的力的合成规律”实验中，实验装置及过程如图甲、乙、丙所示，E为橡皮条原长时小圆环的位置，O为实验时小圆环被拉至的位置。 01 02 03 04 05 目录 课时精练 (1)图丁中弹簧测力计的示数为　　　　N。  (2)在实验过程中，必须记录的有　　　　。  A.甲图中E的位置 B.乙图中O的位置 C.OB、OC的方向 D.弹簧测力计的示数 01 02 03 04 05 目录 课时精练 (3)下列选项中，与本实验要求相符的是　　　　。  A.两细绳OB、OC夹角越大越好 B.读数时，视线应正对弹簧测力计的刻度 C.实验时，只需保证两次橡皮条伸长量EO相同即可 01 02 03 04 05 目录 课时精练 (4)某次实验记录纸如图戊所示，拉力F1和F2的方向分别过P1和P2点，拉力F的方向过P点；三个力的大小分别为F1=2.70 N、F2=2.30 N和F=4.00 N。得出正确实验结论后，请根据实验结论和图中给出的标度：①在图中作出F1和F2的合力；②根据作图法求出该合力为　　　　N。  01 02 03 04 05 目录 课时精练 答案　(1)2.35(2.34~2.36均对)　(2)BCD　(3)B　(4)见解析图　4.00 解析　(1)弹簧测力计最小分度为0.1 N，读数要读到0.01 N，图丁中读数为2.35 N。 (2)实验中必须要记录的有O点的位置，F、F1和F2的大小和方向，力的大小通过弹簧测力计读出，两次都要将小圆环拉到O点位置，所以必须记录的有B、C、D。 01 02 03 04 05 目录 课时精练 (3)两细绳OB、OC夹角要适当大一些，但不能太大，故A错误；读数时，视线应正对弹簧测力计的刻度，规范操作，故B正确；实验时，不仅需保证两次橡皮条伸长量EO相同，还必须都是沿GO方向伸长至O点才行，故C错误。 01 02 03 04 05 目录 课时精练 (4)由于标度已经选定，作图时要保证表示F1、F2的线段长度为标度的2.7倍和2.3倍，作图如下 量出作图法求出的合力长度约为标度的4.00倍，所以合力大小为4.00 N。 01 02 03 04 05 目录 课时精练 5.(2025·重庆沙坪坝期中)某同学在“探究两个互成角度的力的合成规律”的实验中，将一木板竖直平行放在铁架台和轻弹簧所在平面的后方，如图甲所示。部分实验操作如下，请完成下列相关内容： 01 02 03 04 05 目录 课时精练 (1)在图甲中的木板上记下悬挂两个钩码时弹簧末端的位置O。 (2)卸下钩码，将两细绳套系在弹簧挂钩处，用两弹簧测力计按图乙所示的情景将弹簧末端拉到同一位置O，记录细绳套AO、BO的　　　　及两弹簧测力计相应的读数。其中一弹簧测力计的读数如图丙所示，则其读数为　　　　 N。  01 02 03 04 05 目录 课时精练 (3)关于该实验，下列说法正确的是　　　　。  A.两弹簧测力计的示数要相同 B.两弹簧测力计的夹角越大越好 C.本实验采用的科学方法是“等效替代法” 01 02 03 04 05 目录 课时精练 答案　(2)方向　1.75(1.74~1.76均可)　(3)C 解析　(2)将弹簧末端拉到同一位置O，记录细绳套AO、BO的方向及两弹簧测力计相应的读数。图丙中弹簧测力计的分度值为0.1 N，则其读数为1.75 N。 (3)两弹簧测力计的示数应适当大一些，但不需要示数相同，故A错误；两弹簧测力计的夹角不能太大也不能太小，适当就好，故B错误；本实验采用的科学方法是“等效替代法”，故C正确。 01 02 03 04 05 目录 课时精练 $