广东省佛山市顺德区2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

机密 启用前 2025学年第一学期九年级第二次学科素养测试 语文试卷 本试卷共8页,21小题,满分120分。考试用时120分钟。 注意事项:1答卷前,考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡上填写自己的学校、姓名、 座位号和考号,并用2B铅笔把考号对应的标号涂黑。 2选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂 黑,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案,答案不能答在试卷上。 3非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定 区域内相应位置上;如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使 用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时,将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用(25分) 请你参与班级开展的系列语文实践活动,完成1~7小题。 【活动一:鉴诗文 品诗韵】 1.请根据提示的鉴赏方法,补全相应的诗文名句。(10分) 方法 诗句 归纳结论 抓情 (1)三年谪宦此栖迟, 刘长卿《长沙过贾谊 找到情感词能准 宅》) 感词 确理解作者情思 (2) , 蒹葭杨柳似汀洲。(许浑《咸阳城栋楼》 (3)人有悲欢离合, ,此事古难全。 (苏轼《水调歌头 明月几时有》) 月 捕捉 (4) (温庭筠《商2025学年第一学期九年级第二次学科素养测试 语文试题参考答案 温习提示：此答案供参考，但不是唯一的，请阅卷老师评卷前做好补充答案。 一、积累运用（25分) 【活动一：鉴诗文。品诗韵】(10分) 1.(10分)【评分标准】每空1分，有错别字、漏字、添字，每字扣0.5分： 满分不超过10分) (1)万古惟留楚客悲 (2)一上高城万里愁 (3)月有阴晴圆缺 (4)鸡声茅店月，人迹板桥霜 (5)衡阳雁去无留意 (6)忽复乘舟梦日边 (7)怀旧空吟闻笛赋 (8)雾凇沆砀 (9)静影沉璧 （10)有弟皆分散，无家问死生 【活动二：读小说·悟人生】(8分) 2.(3分)【评分标准】每空1分，共3分：错漏多一字扣1分。 (1)汲取(2)根深蒂固 3.(2分)【评分标准】指出问题并给出正确修改意见得2分，仅指出问题得1 分。 示例一：修改意见：将“却”改为“而且”“还”或“更”。 示例二：原句改为：“不仅了解了闰土、杜小康、于勒等众多经典人物形象，更 (还、而且)从人物命运中体会到作品深刻的思想性与独特魅力。” 4.(2分)A 【解析】本题考查在具体语境中选择最恰当的成语。要做出正确选择，必须理解 句子的整体意思和逻辑，并准确把握各成语的含义。 句子逻辑分析：横线前的语句“若要实现这样的内在升华，潜心于经典的深度阅 读，无疑是”意在强调，“潜心于经典的深度阅读”是达成“内在升华” 这一目标的唯一途径或最佳、不可或缺的方法。 成语辨析： A.不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的门径。后比喻最好的或独一 无二的方法、途径。这与句子中强调“深度阅读”是实现“内在升华”的唯一且 必需的途径完全吻合。 B.获益匪浅：形容收获很大。这个词语通常用于描述结果，而句中需要的是一 个表示方法或途径的名词性成分，词性不符。 C.独一无二：表示没有相同的，没有可以相比的。它强调事物的独特性，但并 未直接表达出“作为方法和途径”这层核心含义，不如“不二法门”贴切。 D.画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动 传神。它强调在已有基础上的关键性点缀，而句中“深度阅读”是达成目标的基 础和根本方法，并非最后的点缀，因此不合语境。 5.(3分)【评分标准】取名要有文学色彩：“用意”言之成理即可。 示例： ①名字：微光集/心湖涟漪/青春剪影(1分，富有文学韵味即可) ②用意：示例1（微光集）：寓意同学们的创作虽如微光，但汇聚起来也能照 亮文学的天空，体现对创作的热情与珍视。(2分，言之成理即可) 示例2（心湖涟漪）：比喻同学们的作品如同石子投入心湖，激起思想的涟漪， 引发读者共鸣。(2分，言之成理即可) 【活动三：阅名著·品文化】 6.(3分)【评分标准】标题1分，理由2分。 示例一： 我选择：A.鲁智深 标题：拳打镇关西，好汉义救金氏父女 理由：展现鲁智深路见不平、仗义相助的英雄本色。他为救助被欺压的金翠莲 父女，三拳打死恶霸镇关西，这一情节充分体现了其嫉恶如仇、扶危济困的英雄 气概。 示例二： 我选择：B.武松 标题：景阳冈打虎，铁拳显神威(1分) 理由：展现武松临危不惧、勇猛无畏的英雄气概。他在酒醉后独自过冈，徒手打 死猛虎，为民除害，这一情节是其力量和勇气的巅峰体现，奠定了他的英雄形象。 7.(3分)【评分标准】本题为开放题，选择A或B均可，评分关键在于理由 阐述是否准确、充分。具体例子1分，分析阐述1分。答案需包含两个核心要素： ①对所选诗句内容的准确解读；②将内容与“英雄一一不灭的精神之光”主题进 行有效关联。 示例一： 我的选择：A(《礁石》片段) 理由：该片段通过塑造礁石这一坚韧形象来体现“不灭的精神之光”。（1分) 诗中“无休止地扑过来”的浪，象征着持续的磨难与打击：然而，礁石“依然站 在那里/含着微笑，看着海洋”，象征英雄面对重压时百折不挠的顽强意志与乐 观精神。(1分)这种在毁灭性冲击下依然昂然挺立的生命力，正是英雄身上永 恒不灭的精神之光。(1分) 示例二： 我的选择：B(《向太阳》片段) 理由：该片段通过描述告别“旧我”、拥抱新生来体现“不灭的精神之光”。(1 分)诗中“火焰之手撕开/陈腐的灵魂”是一种充满痛楚的革新过程，象征着与 旧我的决裂：“我乃有对于人类再生之确信”，表现诗人内心充满了希望，坚信 自己和人类都能获得新生，变得更好。(1分)这种在痛苦中坚持信念、在黑暗 中坚信光明的精神，就是英雄身上永不熄灭的光芒。(1分) 二、阅读（45分) (一)(17分) 8.A(3分) 【解析】 A.超过，胜过； B.祸患，灾难/担心： C.属下，徒众/只，仅仅： D.及时/季节 9.(1)如果这两样东西不能同时都得到的话，我就舍弃生命而选取大义了。 【评分标准】2分，关键词“得兼”“舍生取义”翻译正确各1分。 (2)只要我坐镇在这里，洪水就绝不可能冲垮徐州。 【评分标准】2分，关键词“是”“败”翻译正确各1分。 10.(3分)D 11.(3分)【评分标准】每空1分，共3分，意思对即可。 ①驱赶（或劝说）富民回城②求助（或动员）禁军（卒长）③身先士卒（或住 在堤上)，指挥抗洪 12.【评分标准】共4分，结合乙文分析2分，结合丙文分析2分，意思对即可) 【甲】文孟子的观点是“舍生取义”（当生与义不能两全时要舍生取义）。【乙】 文中，当洪水威胁徐州城，百姓动摇时，苏轼将个人安危置之度外，住在堤上， 过家门不入，指挥抗洪，保全了一城百姓的生命财产安全。(1分)这体现了他 坚守职责(“义”)，将百姓利益置于个人安危之上，做到了“舍生取义”。（1 分)【丙】文中，辛弃疾虽年迈且理想可能难以实现(“可怜白发生”)，(1 分)但他词中描绘的沙场点兵、收复失地的雄心壮志，以及“了却君王天下事， 赢得生前身后名”的追求，正是将国家大义（收复河山）置于个人名利甚至生命 之上的体现，符合孟子“舍生取义”的精神内核。(1分) 【文言文翻译】 苏轼调任徐州知州。到任不久，黄河在曹村段决堤，洪水汹涌泛滥，淹没梁 山泊，漫溢到南清河，最终汇集于徐州城下。由于水位不断上涨且无法及时宣泄， 城墙即将被洪水冲垮，城中的富户们争先恐后地出城逃难。面对这一危急情况， 苏轼果断地说：“如果富人都逃走了，必然导致全城民心动摇，我还靠谁来守城 呢？只要我坐镇在此，洪水就绝不可能冲垮徐州！”他当即下令，将已经出逃的 富户们驱赶回城。随后，苏轼亲赴武卫营，对卒长说：“洪水即将毁城，情势万 分危急！即便是你们禁军，此刻也请暂且为我效力，全力抗洪！”卒长见太守不 避危险，亲临一线，深受感动，回答道：“大人您尚且不畏风雨，身陷泥泞，我 等小人，理当舍命效劳！”于是，他立刻率领部下手持畚箕铁锹出营，抢筑东南 长堤。这条救命的长堤，起自戏马台，末端与城墙相连。当时，大雨日夜不停， 情势危如累卵，城墙仅剩三版的高度未被淹没。在这最紧要的关头，苏轼直接将 住所搬到了堤上，路过家门也绝不入内，指挥官吏们分守各处险段。最终，在他 们的共同努力下，徐州城得以保全。 (二)(12分) 13.C(3分) 【解析】第③段侧重于逻辑严密的道理论证，阐述个人与国家的关系，没有用到 比喻论证：第④段则侧重于运用生动形象的比喻论证，化抽象为具体，增强说理 的形象性和感染力，同时辅以道理论证。 14.(2分)示例：青春因拼搏而精彩。【评分标准】2分，意思对即可，需能 概括本段“拼搏”的核心内容。 15.(3分)【评分标准】共3分，判断1分，理由分析2分。选择材料二不得 分。 示例： 材料一更适合。（1分) 理由：第④段的观点是“青春因磨砺而坚韧”，强调在困境和磨砺中锤炼意志、 成长。材料一中的刘翠青，面对视障和高强度训练的困难，通过“一次次跌倒叉 爬起”“日复一日的艰苦训练”来磨砺自已，最终取得成功，完美地论证了本段 观点。(1分)而材料二虽然也涉及克服困难，但更侧重于运用科学方法和战术 调整，与“磨砺中锤炼自我”的侧重点不完全吻合。(1分) 16.(4分)【评分标准】共同点(1分)+本文分析(1分)+艾青例子(1分) +艾青分析(1分)。 示例： 两者都深刻体现了个人命运与国家命运紧密相连，个人应为国家奉献的崇高情怀。 (1分，总括共同点) 本文直接号召青年要将个人奋斗融入国家前途。(1分)如第③段明确提出“心 系复兴伟业，胸怀‘国之大者’，把个人奋斗同国家前途命运紧紧联系在一起”， 强调了青年个体与民族复兴伟业的依存关系。(1分，结合文本内容) 《艾青诗选》则通过诗歌形象地抒发了这种情感。最典型的是《我爱这土地》， “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…”(1分，结合具体 例子)诗人将自己比作一只鸟，即使喉咙嘶哑也要为土地歌唱，至死也要融入土 地，这强烈地表达了个体（诗人）对祖国（土地）毫无保留的、生死相依的热爱 与奉献。(1分，简要分析。注：此句为分析深化，可与前句合并计分) (三)（16分) 17.(4分)【评分标准】 第一空和第二空各1分，第3空2分，共4分，意思对即可。 ①途中遭遇风雪，听老赵讲述当年烈士牺牲的悲壮往事。(1分) ②车辆在同一个山口失控打滑，老赵扑过去死死把住方向盘。(1分) ③老赵是谁？他为何独自在此开茶馆？又为何如此了解当年的故事？（老赵为 何跛脚？脸上为何有伤疤？他为何了解当年的事？)(2分) 18.(4分) (1)答案示例：“久久”一词，写出了老赵静坐时间之长(1分)，含蓄而深 刻地体现了他对牺牲战友深切的怀念和无言的陪伴，内心沉痛而复杂（1分)。 【评分标准】共2分。答出“时间长”得1分：答出“怀念战友/内心沉痛/无言 陪伴”等情感内涵得1分。 (2)①（内容上）“土黄色”渲染了高原的荒凉艰苦，“白云”的洁白象征着 边防军人纯洁高尚的品格，二者形成对比（1分)。②（结构上）与开头呼应， 使文章结构严谨，并以此庄重、深远的意境，含蓄地深化了对边防军人默默坚守 精神的赞颂之情(1分)。 【评分标准】共2分。答出“内容方面”得1分：答出“结构方面”得1分。 19.(4分) 不同意。（1分) 理由：①这段是插叙。②解释了路边墓碑的由来和老赵身份的秘密，是文章核 心情节的基石，使内容更完整。③它具体展现了边防军人舍己为人的牺牲精神， 揭示了“守望”的深层原因，使主题更深刻。④将过去与现在的暴风雪救援场 景并置，形成了精神的传承与呼应，增强了文章的感染力。（每点1分，答出4 点得4分) 5 【评分标准】 明确观点1分，阐述理由3分。只表态不阐述理由不得分。若答“同意”，言之 成理最高不超过2分。 20.(4分) 看法一：不应该更换。 理由：①更具文学性和感染力。“沉默的守望”运用拟人手法，含蓄深沉，能 引发读者对主题的深入思考，比直白的“雪山上的墓碑”更有韵味。②意境更深 远。“沉默的守望”不仅指老赵个人，也指代所有默默奉献的边防战士和乡民， 群像感更强。③标题巧妙对应了文中老赵（赵连长）默默守护战友墓碑、守望 边疆的感人事迹，体现了忠诚坚守的深刻主题。④是贯穿全文线索。从墓碑的静 默到老赵的无声坚守，再到大山的庄严矗立，“沉默的守望”串联起了全文的核 心内容与情感脉络。 看法二：可以更换为“雪山上的墓碑”。 理由：①线索明晰。“墓碑”是贯穿全文的线索事物，由它引出故事，使标题 更具体、直观（2分)。②环境烘托。"雪山上"这一限定词，点明了故事发生 的独特而艰苦的环境，反衬出边防军人坚守的不易与牺牲的伟大。③渲染氛围。 这个标题自带肃穆、悲壮的基调，能迅速将读者带入文章氛围(1分)。④设置 悬念，引发思考。看到“雪山上的墓碑”这一标题，读者自然会产生“这是谁的 墓碑”“为什么会在雪山上”等疑问，这种悬念设置能够激发读者的阅读兴趣。 【评分标准】共4分。明确看法1分；阐述理由3分，每点1分。两种看法均可， 理由充分即可得分，除了以上参考答案，其他言之成理的理由均可得分。 三、作文（50分) 21.评分标准统广东省中考评分标准。 6