第22课《皇帝的新装》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《皇帝的新装》的情节梳理、反复叙事探究与主题解读，以“聪明诚实者可见外套”的情境提问导入，连接生活经验与文本，通过“梳理情节—分析反复叙事—解读主题”的递进式学习支架，引导学生从“新装”“骗”线索理情节，到探究三次看新衣的反复叙事，再到孩子揭真相的主题深化。 此设计以“反复叙事”为核心亮点，通过朗读设计（如老大臣心理与语言对比）、多角度复述（织布机口吻等）培养语言运用与思维能力，结合社会背景分析夸张想象的合理性渗透文化自信，助力教师落实素养培养，提升学生文本分析与批判性思维。

《皇帝的新装》教学设计 在小说阅读器中沉浸阅读 【教学目标】 1.快速阅读课文,梳理情节,多角度复述故事。 2.识别并分析文本中的“反复叙事”现象;通过对比、归纳,探究反复叙事对塑造人物、推动情节、深化主题的作用。 3.多角度、有层次地解读童话的深刻寓意。 【教学重难点】 通过对比、归纳,探究反复叙事对塑造人物、推动情节、深化主题的作用。 【教学过程】 导入: 同学们,假如我宣称,这件外套只有“聪明、诚实”的人才能看见,你们会怎么反应?是选择相信自己眼睛看到的,还是选择相信这个听起来很“权威”的判断?今天,我们就走进一个关于“看不见的衣服”的经典故事——《皇帝的新装》,看看安徒生如何用“重复”的叙事密码,编织出一面映照人性与社会的镜子。 任务一:理情节,探童话想象之妙 活动一:快速阅读课文,圈画关键词句,梳理故事的主要内容,并用一个词提炼故事的情节线索,并进行简要说明。 阅读小提示: 这则童话全文约2700字,按照初中生阅读速度每分钟不少于400字的要求,同学们应在7分钟左右读完全文。在快速阅读的过程中,不出声,不指读,不回视,可以对课文中表示时间推移、不同人物登场、体现情节推进等的关键语句进行圈点。 线索:新装 情节:皇帝(爱)新装——骗子(做)新装——君臣(看)新装——皇帝(展)新装——孩子(揭)新装 线索:骗 情节:骗子行骗——皇帝受骗——官员助骗——百姓传骗——小孩揭骗 活动二:结合关键语句,在梳理故事内容的基础上从不同角度进行复述。 提示:皇帝、老大臣、诚实的官员、