精品解析：陕西省西安市铁一中学、曲江第一中学2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025-2026-1八年级语文试卷 回忆是时光的印记，犹如岁月的书签，夹杂着一个个难以忘怀的故事。它时而轻盈如蝶，翩跹起舞；时而静谧如歌，低吟浅唱。那些温暖的往日，带着青涩的梦想，犹如一缕轻风，拂过我们心灵的湖面，留下一串串晶莹的涟漪。亲爱的同学们，让我们开启一场回忆之旅，去感受时光里的韵味吧！ 任务一：编辑校报，唤醒记忆 【往昔余音】 美好的回忆犹如一颗颗珍珠，历经时光的打磨，依旧闪闪发亮，熠熠生辉，让人难以忘怀。校报“拾光”栏目准备刊载相关文章，请你协助编辑，解决其中的语言文字问题。 时光悄然飞逝，可往事历历在目，如溪流般悠悠流淌在岁月的长河中。人到中年的鲁迅追忆藤野先生，感谢先生在日本期间曾给予他的教诲与关怀；穿越时光，我们跟随萧红的步伐，感受到鲁迅先生平凡真实的一面，看到了他为工作筋疲力尽的身影；我们也通过文字目睹了南仁东先生的星空梦、报国志，看到了一位为祖国的科学事业惮精竭虑的“人民科学家”；更是在艾芙·居里的文字中，看到了居里夫妇在棚屋中提取镭的艰辛过程；无论躁热还是严寒，他们都不曾停歇。 1. 请确认文章中加点字的正确读音。（只填序号） （1）教诲（A.huì B.huí）______ （2）筋疲力尽（A.jīng B.jīn）______ 2. 校对时发现文章中有错别字，请改正。 （1）惮精竭虑______ （2）躁热______ 【答案】1. ①. A ②. B 2. ①. 殚 ②. 燥 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 （1）教诲（jiào huì）：教导训诫。故选A。 （2）筋疲力尽（jīn pí lì jìn）：形容非常疲劳，一点力气也没有了。故选B。 2题详解】 本题考查字形。 （1）惮精竭虑——殚精竭虑。殚精竭虑（dān jīng jié lǜ）：用尽精力、费尽心思。 （2）躁热——燥热。燥热（zào rè）：指空气湿度小而温度高。 【诗韵怀昔】校刊编辑在整理文章的过程中，发现古人也常借诗文诉说美景的韵味，提醒我们珍视当下，在景物中找寻情感的慰藉与前行的动力，让过去的经历化作照亮未来的光。 3. 将下列诗文补充完整。 文章是案头的美景，美景是大地的文章。李白眼中，景随船移，山水壮阔，“山随平野尽，（1）______”（《渡荆门送别》）。崔颢眼中，登楼远眺，草木茂盛，“晴川历历汉阳树，（2）______”（《黄鹤楼》）。郦道元笔下，（3）“______，______”（《三峡》）描绘出春冬潭水的清澈。苏轼笔下（4）“______，______，盖竹柏影也”（《记承天寺夜游》）透露出庭院月夜的空明。古人不仅能发现景物之美，还能展现自我之美。吴均以“鸢飞戾天者，望峰息心；（5）______，______”（《与朱元思书》）表达鄙弃功名、醉心山水的追求。 【答案】 ①. 江入大荒流 ②. 芳草萋萋鹦鹉洲 ③. 则素湍绿潭 ④. 回清倒影 ⑤. 庭下如积水空明 ⑥. 水中藻、荇交横 ⑦. 经纶世务者 ⑧. 窥谷忘反 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“荒、萋、鹦鹉洲、湍、潭、藻、荇、经纶、窥”等字词容易写错。 【家国凝光】 校宣传部号召同学们向“拾光”栏目投稿，以下是截取的部分稿件，请修改完善。 ①家国情怀亘古不变地流淌在中国人的血液里。②家，为我们筑起了滋养生命的土壤；国，为我们筑起了抵御风雨的屏障。③自古以来，中华民族多少仁人志士，为了自己的祖国抛头颅、洒热血。④在祖国危急存亡之时，他们______；在祖国经济转型之际，他们______；在祖国蓬勃发展之日，他们______。⑤因此，国家的兴旺，要靠每一个有爱国之心的人去付出；国家的富强，需要每一位有爱国之心的人去奉献。⑥家国情怀是华夏儿女最真挚的情感共识和最浓烈的精神底色。 4. 第②句有语病，请将修改意见写在下面。 5. 请将下列语句分别填入第④句的横线处（只填序号）。 A.奋勇争先 B.挺身而出 C.攻坚克难 6. 下列各项中说法正确的一项是（ ） A. 第③句中，“为了”“抛”“热血”三个词语的词性分别是连词、动词和名词。 B. 第⑤句中的“旺”字不是形声字。 C. 第⑥句的句子主干是“情怀是共识和底色” D. 文段中“家国情怀”“仁人志士”“蓬勃发展”“华夏儿女”都是偏正短语。 【答案】4. 将“筑起了滋养生命的土壤”修改为“提供了滋养生命的土壤”。 5. ①. B ②. C ③. A 6. C 【解析】 【4题详解】 本题考查病句辨析与修改。 第②句语病为搭配不当，“筑起”与“土壤”搭配不当，应将“筑起”改为“提供”。所以修改后句子为：家，为我们提供了滋养生命的土壤；国，为我们筑起了抵御风雨的屏障。 【5题详解】 本题考查成语运用。 第一空：在祖国危急存亡之时，情况十分危急艰难，需要有人勇敢地站出来。挺身而出：形容面对着艰难或危险的事情，勇敢地站出来。所以此处应填“挺身而出”，只有勇敢站出来才能应对危急情况，保卫祖国。故选B。 第二空：在祖国经济转型之际，会面临很多困难和挑战，需要人们去努力解决这些问题，突破困境。攻坚克难：攻占坚固的堡垒，克服层层的困难，常用于形容解决难题、突破困境等。所以此处应填“攻坚克难”，以推动经济转型成功。故选C。 第三空：在祖国蓬勃发展之日，有着大好的发展形势和机遇，人们应该积极进取，争着为祖国的发展贡献力量。奋勇争先：鼓起勇气，冲在最前面，争着赶在前头，形容积极进取的精神。所以此处应填“奋勇争先”，让祖国发展得更好更快。故选A。 【6题详解】 本题考查语法知识。 A.“为了”是介词，不是“连词”； B.“旺”是形声字，形旁为“日”，表示与太阳或光明相关；声旁为“王”，提示读音。其本义为“光美”，后引申为旺盛、兴盛等含义。本项表述有误； D.“仁人志士”是并列短语，不是偏正短语； 故选C。 【感恩前行】回忆如一把钥匙，打开历史的大门。我们回溯往昔，是为铭记那些或辉煌、或惨痛的过往。不忘历史，方能从先辈经历中汲取力量，校准方向，在前行道路上走得更稳更远，开辟崭新未来。 7. 阅读《红星照耀中国》，回答问题。 根据书中内容，仿照示例，从下列备选人物中任选一位为其设计雕像。请你从场景、外貌、神态、动作等角度对雕像进行描述。 示例：人物：彭德怀。 书中依据：彭德怀指挥红二师进行爬山演习。 雕像描述：他精神饱满，神情坚毅，左腿弯曲，踩在石头上，右腿直立，左手叉腰，右手高举，张嘴呼喊，似乎在指挥战士们冲锋。 备选人物：毛泽东 周恩来 朱德 人物：______ 书中依据：____________________________________ 雕像描述：____________________________________ 【答案】 ①. 毛泽东 ②. 毛泽东在保安接受斯诺采访。 ③. 他屈腿而坐，头戴五星八角帽，面庞瘦削，左手搭在左膝上，右手微抬，目视前方，仿佛在思索抗战策略。 【解析】 【详解】本题考查名著人物分析与运用。 首先选定人物，然后从书中找到依据，再对人物所处的场景以及外貌、神态、动作等展开详细的描写即可。 示例一： 人物：毛泽东 书中依据：毛泽东每天工作十三四个小时，常常两三点钟才休息。 雕像描述：他一头浓密的黑发，面容瘦削，鼻梁很高，额骨突出，背有些驼，他正坐在一张简陋普通的木桌前，手中握笔，笔尖在纸上停留。他的一双眼睛炯炯有神，目视着远方，像是在思考问题。 示例二： 人物：周恩来。 书中依据：斯诺到总部见周恩来时认真工作的情景。 雕像描述：他伏在案前，右手指着桌上的电文，左手捋着浓密的胡须，清瘦的面庞显出坚毅与冷静的神色。 示例三： 人物：朱德 书中依据：长征途中，他把马让给走累了的同志，自己却大部分时间步行。 雕像描述：他头上戴着军帽，一脸慈祥的笑容，他左手里牵着一匹马，马上一位受伤的战士。他脚上穿着一双草鞋，一身旧军装。他左脚立在地上，右脚抬起，好像正要迈开大步往前走。 任务二：梳理往昔，汲取力量 （一）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①国务院新闻办公室5月13日公开发布中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识。标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945—2025”构成。长城象征全民族众志成城奋勇抗战；橄榄枝象征中国人民经过艰苦卓绝的抗战，用胜利赢得和平；光辉围合而成的胜利之门，象征中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利是正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利，寓意在中国共产党的坚强领导下，中华民族实现伟大复兴的前景无比光明。 （选自《人民日报》，有改动） 【材料二】 ②9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵活动在北京举行，这是继2015年之后第二次举行抗战胜利纪念阅兵。此次阅兵最受瞩目的环节之一就是众多大国重器的闪亮登场。22个装备方队分为陆上作战群、海上作战群、防空反导群、信息作战群、无人作战群、后装保障群和战略打击群等，按照实战化联合编组。当受阅官兵踏出铿锵步伐，当新型装备驶过天安门广场，中国展现了强大的军威与实力，也向世界表明中国坚定不移维护世界和平的决心，彰显大国情怀和担当。 ③阅兵现场，老兵含泪起身敬礼的场面让无数人泪目。80多年前，这些英雄甘洒热血共赴国难，穿越枪林弹雨，为抗战胜利建立不朽功勋。烽火岁月虽已远去，不朽功勋永远铭记！ （选自“新华社公众号”，有改动） 【材料三】 （图片均选自《光明日报》） 【材料四】 ④如今，在科技的赋能下，青少年群体正以全新方式激活抗战记忆，让英雄故事连通今昔、直抵人心——借助VR“走进”硝烟弥漫的战壕；利用AI让泛黄老照片重现笑容；抑或沉浸在红色剧本杀中，直面生死攸关的抉择，感受先辈在绝境中不屈抗争的坚韧…… ⑤更令人动容的是，缅怀之情正化作年轻人的实际行动，他们正从红色资源的探访者变身为守护者和建设者。有人参观抗战遗址后，自发成为纪念馆志愿者，用专业讲解传递历史温度；有人录制探馆Vlog、创制红歌RAP，让红色故事“破圈”传播；还有人参与网络宣讲团，用青春语言诠释抗战精神。这些转变生动诠释着：纪念不仅是对历史的回望，更是对未来的照亮。 （选自《中国青年报》，有改动） 8. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945—2025”构成。 B. 继2015年之后，中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵活动是第二次举行的抗战胜利纪念阅兵。 C. 阅兵式最受瞩目的环节就是众多大国重器的闪亮登场，22个装备方队分为海、陆、空等作战群，按照实战化联合编组。 D. 年轻人将对抗战精神的缅怀之情化作了实际行动，这些行动生动诠释着：纪念不仅是对历史的回望，更是对未来的照亮。 9. 小语观看“九三阅兵”后创作一副对联，请根据材料二帮助补充下联。 上联：忆往昔先烈洒热血精神铸就山河志 下联：______________________ 10. 班级召开“如何传承抗战精神”的讨论活动，根据材料三、材料四完成对话。 第一小组：我们可以开展“抗战历史宣讲活动”，让更多同学们了解中国抗日战争抗战规模之大、抗敌人数之多、①______，在历史中诠释抗战精神。 第二小组：我们还可以②______，触摸革命文物上留存的英雄温度，感悟抗日英烈的爱国情怀。 第三小组：传统的纪念方式很好，我们还可以开展融合数字技术的纪念活动，如借助VR技术“走进”抗战战壕、③______等。这些体验式、情境化的纪念方式，能让抗战岁月直观鲜活地呈现眼前。 老师：抗战精神的传承形式或许不同，但铭记的本质未曾改变。 【答案】8. C 9. 示例：展宏图劲旅守和平国力续写盛世篇 10. ①. 示例：抗战时间之长（或历史跨度之久） ②. 示例：参观抗战遗址（或参观革命纪念博物馆） ③. 示例：利用AI重现抗战老照片 【解析】 【分析】该组材料围绕中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念，多维度呈现纪念活动与传承行动。材料一解析标识内涵，以象征手法传递历史意义与复兴愿景；材料二聚焦阅兵，通过装备方阵与老兵细节，展现国防实力与历史敬意；材料三、四则结合数字产品与青少年实践，体现纪念形式的创新与精神的代际传承。整体布局全面，从符号、仪式到青年行动，层层递进，既有历史厚重感，又具时代新意。 【8题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 C.由材料二第②段“此次阅兵最受瞩目的环节之一就是众多大国重器的闪亮登场。22个装备方队分为陆上作战群、海上作战群、防空反导群、信息作战群、无人作战群、后装保障群和战略打击群等，按照实战化联合编组”可知，“众多大国重器的闪亮登场”只是此次阅兵最受瞩目的环节之一，不是唯一。选项中没有“之一”，句意发生变化，与原意不符； 故选C。 9题详解】 本题考查对联。 从结构层面分析：上联“忆往昔（动宾短语，表时间维度）+先烈洒热血（主谓宾短句，写历史主体与行动）+精神铸就山河志（主谓宾结构，表精神成果）”，整体为“3字+5字+7字”的节奏。 从情感主题分析：上联聚焦“历史记忆”，缅怀先烈牺牲，凸显精神传承，下联需紧扣材料二“九三阅兵”的核心——展现当下国防实力、致敬老兵、彰显复兴决心，形成“忆历史—看今朝”的呼应。 拟写下联时，首先要满足上下联词性对仗的要求（动词对动词、名词对名词、偏正短语对偏正短语），同时还要做到情感的契合，要延续上联的庄重基调，既体现对历史的敬畏，又彰显当下的自信与担当，与阅兵“致敬历史、守护和平、迈向复兴”的主题一致。 示例一：看今朝雄师列方阵军威护航复兴路 示例二：观当下将士扬军魂壮志捍卫家国安 【10题详解】 本题考查补全句子。 第一空，从材料三“数字看中国人民的抗日战争”图表中，我们可以获取的信息是：中国人民的抗日战争战区面积巨大、抗战人数众多、抗战时间漫长等数字信息。从“东北抗日联军使用的气鳖子”“八路军骑兵的铡刀”两幅图片，我们可以获取的信息是：抗战条件艰苦、设备落后。结合此处示例中句式“……之……”的结构，可从材料中提取“历史跨度之久”（或类似体现抗战维度的短语，如“战役次数之繁”），使内容与前文并列，完整诠释抗战规模。 第二空，从下文“触摸革命文物、感悟爱国情怀”的语境可推断，此处需填写实地参观类活动，如“参观抗战遗址/纪念馆”，以契合“触摸文物、感悟情怀”的动作逻辑。 第三空，结合前文“借助VR技术‘走进’抗战战壕”的句式，此处填入的内容要体现数字技术与纪念活动的融合。材料四第④段“如今，在科技的赋能下，青少年群体正以全新方式激活抗战记忆，让英雄故事连通今昔、直抵人心——借助VR‘走进’硝烟弥漫的战壕；利用AI让泛黄老照片重现笑容；抑或沉浸在红色剧本杀中，直面生死攸关的抉择，感受先辈在绝境中不屈抗争的坚韧……”提出了科技赋能，青少年群体以全新的方式传承红色记忆。据此，可以提炼为：利用AI重现抗战老照片。 叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪 ①1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加拿大经香港到广州，再从广州飞抵北京。三十年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，“我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下泪来了。”叶嘉莹说。 ②1978年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》，西安、桂林的导游都会背诵古诗，周总理去世时天安门广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们中华民族毕竟是一个文化根底浓厚的民族，在普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。”叶嘉莹萌生了回国教书的念头。 ③“一个人不经过绝大的困苦，不会觉悟。”[A]经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。“我要把我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业。”虽然在国外生活安稳，但“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国”。 ④1978年，暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向教育部申请回国教学。满街的花树，一地的樱花，让她警醒年华似水，人生易老。 ⑤随后，叶嘉莹回国，先是被安排在北京大学教授古典文学，后应恩师顾随先生之友李霁野教授之邀，到南开大学任教。在海外每讲到杜甫诗“每依北斗望京华”时，双眼就会满含泪水的叶嘉莹终于回到了祖国。 ⑥“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作……它们不只语言文字有胜人之处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因。” ⑦有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是因为她投入与付出的是生命，诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉莹自己说：“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边。” ⑧她曾说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。” ⑨刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗，每周上两次课，每次两小时。学生们如饥似渴，不仅是南开学生，天津其他学校的学生也赶来听课，把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。 ⑩从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。[B]凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏。 ⑪她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则活跃在加拿大、美国及中国港澳台等地区的古典诗词论坛上。她的很多学生如今已经成长为著名的专家、教授。还有一批欧美学生，已成长为汉学专家，活跃在欧美讲台，成为中华文化的传播者。 ⑫她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师顾随的别号，“永言”则取自大女儿和女婿的名字。 ⑬叶嘉莹以90岁的高龄，几乎每天工作到凌晨：准备讲课、讲演，开会，看学生的论文…… ⑭叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”——让人在贫贱的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁了怎么还这么健康，我说，是学诗的缘故。” （选自《人民画报》，有删改） 11. 阅读文章，填写思维导图。 ①_________________ ②_________________ ③_________________ ④_________________ 12. 文中有许多文字，饱含作者的情感。请从[A][B]两句中任选一句，进行朗读设计并阐述理由，通过朗读来感受作者的真挚情感。（提示：可从重音、语速、语调等角度进行朗读设计。） 我选_________________，朗读设计及理由：________________ 13. 本文多处引用传主自己的话，请从文中第⑥～⑧段中任选一处，分析其作用。 14. 有同学重新给本文拟标题为“风雅先生叶嘉莹”，你认为这个标题和原标题相比哪一个更好？为什么？ 【答案】11. ①. 热爱祖国 ②. 多处讲学，传播文化 ③. 捐献退休金的一半建立“驼庵奖学金”和“永言学术基金” ④. 勤勉敬业 12. ①. [A] ②. 重读词语“毅然”，语速稍缓，语调低沉，读出叶嘉莹投身古典诗歌、做古典诗歌传承的事业的坚定决心，体现她在逆境中的坚韧与达观，表达作者对叶嘉莹先生的敬佩之情。/【示例二】[B]重读“必定”“无不”等词语，语速稍快，语调高昂，读出叶嘉莹讲课受诸多人热烈欢迎的情景，从侧面烘托出她的课的精彩，表达作者对她的崇敬与赞叹之情。 13. 【示例一】第⑥段的引用，写叶嘉莹热衷讲学的原因，她想把诗词作者的生命、感情、理想、品格传给年轻人，可见叶嘉莹对古典诗词深邃的领悟和由衷的爱恋。同时体现了传记文学的真实性。 【示例二】第⑦段的引用，写出了叶嘉莹对中国古典文学的热爱，她在诗词的教学中融入了自己的生命和生活的体验，她在古典诗词研究中投入与付出的是她的生命。同时体现了传记文学的真实性。 【示例三】第⑧段的引用，写叶嘉莹希望自己的讲解能让一粒种子留在年轻人的心里，多年后这粒种子发芽、长叶、开花，表现出了她对年轻人传承古典文学的期待。同时体现了传记文学的真实性。 14. 【示例】我认为原标题更好。从内容上看，原标题高度概括了叶嘉莹的一生：热爱中国古典文学，所以竭尽自己所能传播中国古典文化，突出了她热爱古典文学、以文化人、无私奉献的精神品质。从形式上看，原标题对仗工整，富有节奏感和韵律美。而同学重拟的标题不能突出她热爱祖国、传承文化的形象，形式上也较为平淡，不够吸引人。 【解析】 【导语】这篇文章详细介绍了叶嘉莹在古典诗词传承上的卓越贡献与个人经历。通过生动的叙述，展现了叶嘉莹不畏艰辛、热爱古典文化的精神。从她毅然回国的发展历程到投入教学的热情，文章凸显了古典文化对她生命的深刻影响。文中引述她的言辞，进一步传递出其对文化的责任感和使命感。此外，文章用情感充沛的语言和典型事件勾勒出她的形象，激励年轻一代传承文化。 【11题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空：第①段“1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲……我就流下泪来了”，体现出她阔别祖国多年后，刚看到北京城时激动落泪的真情实感，流露出对祖国深深的思念。第③段“经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人”，尽管她在国外生活安稳，但历经诸多困苦后，仍因心系祖国的古典文化，毅然决然选择回国，更凸显出她对祖国深厚的热爱之情，想要为祖国的文化传承贡献力量，这种热爱驱使她回国开启文化传承之路。据此可概括为：热爱祖国。 第二空：第⑨段“刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗……把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当”，刚回国就在南开大学授课，而且课程很受学生欢迎，展现出她开始在国内传播古典文化的行动。第⑩段“从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏”，这表明她不仅在多所高校讲学，还面向社会各界开展古典诗词的讲演活动，范围广泛，影响力大，将古典诗词文化传播到更多地方，让不同年龄段、不同身份的人都能领略到古典诗词的魅力，切实地在多地进行文化传播工作。据此可概括为：多处讲学，传播文化。 第三空：第⑫段“她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了‘驼庵奖学金’和‘永言学术基金’，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，‘驼庵’是老师顾随的别号，‘永言’则取自大女儿和女婿的名字”，通过捐献自己的退休金来设立专门针对古典文学领域的奖学金和学术基金，目的明确，就是为了给国内培养优秀人才，助力古典文学的普及与研究，从资金支持方面为古典文化的传承发展贡献力量。据此可概括为：捐资建立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”。 第四空：第⑬段“现在，叶嘉莹以90岁的高龄，几乎每天工作到凌晨两点：准备讲课、讲演，开会，看学生的论文……”尽管年事已高，但她依然保持高强度的工作状态，每天为了讲学、学术等相关事务忙碌到很晚，充分体现出她对待古典文化传承工作的勤勉、敬业态度，不辞辛劳地持续为古典文化事业付出精力。据此可概括为：勤勉工作。 【12题详解】 本题考查朗读设计。 [A]第③段“经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人”，“重大”突出了叶嘉莹所做选择的重要性，毕竟经历了很多磨难后做这个决定很不容易；“毅然”体现她的坚决，哪怕遭遇诸多不幸，也果断决定回国传承文化。语速稍缓，这样能让听众感受到她经历的那些困苦是一件接一件的，也能体现出这个决定是经过深思熟虑的，不是轻易做出的。语调低沉，符合她经历坎坷的那种沉重氛围，同时更能展现出她身处逆境还坚持传承文化的坚韧，由此表达出作者对她的敬佩之情。 [B]第⑩段“凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏”，“必定”说明只要她开讲，场面肯定很热闹，“无不”表示所有人都赞赏，突出了她讲学受欢迎的程度。语速稍快，营造出一种很热闹、积极的感觉，好像让人看到很多人赶来听讲，现场很活跃的样子。语调高昂，体现出那种热烈欢快的氛围，从大家都喜欢她讲学能看出她课讲得精彩，也就能表达出作者对她的崇敬、赞叹之情了。 【13题详解】 本题考查句段作用。 第⑥段“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉煌……也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因”，这些句子能看出，先是叶嘉莹先生点明自己热衷讲学，然后说觉得中华文化灿烂，尤其看重诗词创作，像“不只……更是……”这部分具体讲了诗词好在哪，也就是语言文字有独特地方，而且诗人把生命、生活融入诗词创作里，这体现出她对诗词深刻的理解呀。最后说想把诗词里那些好的元素传给年轻人，这足以表明她对古典诗词领悟很深，打心底里喜欢，所以才想通过讲学分享给更多人。直接引用她本人说的这些话，就像她在和读者面对面讲自己的想法一样，读者一看就知道这是她真实的内心想法，不是作者编出来的，这就让传记写的内容更可靠、更真实了呀，让大家更相信她确实是因为热爱诗词才热衷讲学。    第⑦段“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边的”，这两句话里，开头就强调热爱古典文学，后面具体说在教学的时候，不管是经典著作还是诗词，都会融入自己的生命、生活体验等，意思就是她在教这些内容的时候是全身心投入进去的呀，把自己和古典文学紧密相连了，说明她对古典文学那可不是一般的喜欢，是付出了自己很多精力、情感，甚至可以说是用整个生命在对待古典文学，由此能看出她对古典文学的热爱程度很深。引用她自己说的这话，读者就能很直观地感受到这是她真实的态度，传记里塑造的她热爱古典文学、为其付出很多的形象就更站得住脚了，读者会觉得很可信，所以就很好地体现了传记文学的真实性。 第⑧段“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。”在这句子里，叶嘉莹先生把自己的讲解比喻成一粒种子，然后期待这粒种子在年轻人心里经过时间的沉淀后能发芽、长叶、开花，这个比喻特别形象，能让人很清楚地明白她希望自己讲的古典文学知识、传达的古典文学的美好，能被年轻人记住、接受，然后在未来让古典文学继续传承、发展下去，表现出她特别盼望古典文学能一直传承下去的期待之情呢。用她自己说的这些话来呈现她的想法，读者能直接了解到她心里就是这么盼着古典文学传承的，感觉很真实，不是别人猜测出来的，这就让传记写的关于她对古典文学传承期待这件事更真实可靠了，读者也更容易理解她做这些传承工作的意义了呢。 【14题详解】 本题考查标题含义。 第⑥段“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作……这是这些作品打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因”，从这里能看出叶嘉莹觉得古典诗词特别好，所以才热衷讲学去传播，原标题“为文化传薪”就很好地体现了她传播古典文学的做法，看出她对古典文学的热爱。 第⑦段“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边的”，这句话直接表明她热爱古典文学，原标题能概括她这份热爱，还体现她为传播文化付出很多。 第⑨段“刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗……把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当”，说明她回国后就开始教古典文学课程，实实在在地在为传承文化做事，“为文化传薪”准确涵盖了她这一行为。 第⑩段“从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演”，这体现她大范围地去讲学传播古典诗词文化，原标题把她这种积极传承文化的行动概括得很好，也能看出她的无私奉献，想让更多人了解古典文学。 第③段“经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人”，尽管她遭遇很多不幸，在国外生活安稳，但还是回国传承文化，原标题里的“为文化传薪”体现了她回国做这事，也反映出她对祖国的热爱，想让祖国的古典文化更好传承下去。    原标题“叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪”，“用生命”和“为文化”相对，“放歌”与“传薪”相对，对仗很工整，读起来顺口，有节奏感和韵律美，看着就比较亮眼，容易吸引人去读文章了解叶嘉莹的故事。 “风雅先生叶嘉莹”这一标题的不足：“风雅”主要体现叶嘉莹在古典文学方面有高雅气质、有学问，但像她经历磨难后回国传承文化这些体现爱国、无私奉献的重要内容体现不出来呀。比如文中写她回国任教、到处讲学、捐钱设奖学金培养古典文学人才这些事，从这个标题里很难直观感受到，不能像原标题那样全面展现她热爱祖国、一心传承文化的形象。这个标题就是很平常的一种称呼式表达，没什么特别的形式特点，比较平淡，不像原标题那样有独特的韵律美感，很难一下子抓住读者的眼球，让人产生想赶紧读文章的兴趣。所以，综合来看，原标题要比“风雅先生叶嘉莹”更好一些。 （三）（12分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》） 【乙】 故鄣县东三十五里，有青山，绝壁干天，孤峰入汉；绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接。秋露为霜，春罗被径。风雨如晦，鸡鸣不已。信足荡累颐物，悟衷散赏。 （吴均《与施从事书》） 15. 解释下列加点词语。 （1）晓雾将歇______ （2）夕日欲颓______ （3）春罗被径______ （4）风雨如晦______ 16. 下列各组加点词语意义和用法相同的一项是（ ） A. 自康乐以来/自以为大有所益 B. 秋露为霜/温故而知新，可以为师矣 C. 沉鳞竞跃/千翼竞来 D. 归飞之鸟/孔子云：何陋之有 17. 翻译下面的句子。 （1）自康乐以来，未复有能与其奇者。 译文：__________________________________________ （2）归飞之鸟，千翼竞来。 译文：__________________________________________ 18. 陶弘景和吴均都是南朝梁时期的文学家，这两封书信在很多方面有相同之处。请从写作手法和思想感情两个方面，各选一个共同点简要分析。 【答案】15. ①. 消散 ②. 落下 ③. 覆盖 ④. 昏暗 16. C 17. ①. 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇异的山水景色了。 ②. 归巢的鸟儿，千翼相连，竞相飞来。 18. 示例：这两封书信在写作手法上都运用了多角度写景的技巧，【甲】文从视觉（高峰入云、五色石壁）、听觉（猿鸟乱鸣）等角度展现山水之美，【乙】文从视觉（绝壁干天、清川万转）、听觉（鸡鸣不已）等角度刻画山林之奇，多感官结合让景致更具感染力；在思想感情上都满含对自然山水的痴迷与沉醉，【甲】文以“自康乐以来，未复有能与其奇者”流露对山水的珍视，【乙】文以“信足荡累颐物，悟衷散赏”抒发借山水澄心的快意，均借山水表达了对自然的深情眷恋。 【解析】 【导语】两篇山水小品文各具韵味。【甲】文以精炼笔触勾勒山川之美，从高峰清流到石壁林竹，再到晨昏禽鱼，层次分明，且融情于景，抒发对自然的赞叹与知音难觅之慨，语言典雅隽永。【乙】文则着力描绘故鄣县青山的雄奇幽秀，绝壁孤峰、绿水百转，再衬以飞鸟、猿猱、风雨鸡鸣，画面感强烈，尽显山林野趣。二者皆以景寄情，然甲文更显雅致空灵，乙文更具雄奇野逸，共同展现了六朝山水散文的独特魅力。 【15题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意：晨雾即将消散。歇：消散、停止。 （2）句意：太阳快要落山了。颓：本义为坠落，在本文语境中引申为太阳即将落下。 （3）句意：春天的女萝覆盖着小路。被：覆盖。 （4）句意：风雨交加，天色昏暗，犹如黑夜，晦：昏暗。 【16题详解】 本题考查一词多义。 A.介词，自从……/代词，指自己； B.动词，凝结成/动词，成为； C.都是：副词，争相地、竞相地； D.结构助词，表修饰，的/结构助词，表倒装，无实际意义。 故选C。 【17题详解】 本题考查文言文翻译。重点词句有： （1）康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运（袭封康乐公）；未复有：再也没有；与：参与、欣赏；奇：指山水之奇异。 （2）归飞：归巢飞翔；千翼：指众多鸟儿的翅膀；竞：竞相地，争相地。 【18题详解】 本题为开放式作答，作答时可根据题干提示，从写作手法和思想感情两个方面的共同点分析。 写作手法方面的共同点：都运用了动静结合的手法。【甲】文“高峰入云，清流见底”是静态之景，“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”是动态之景，静态的山川与动态的禽鱼相互映衬，使画面富有生机。【乙】文“绝壁干天，孤峰入汉；绿嶂百重，清川万转”是静态的山水形貌，“归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接”“鸡鸣不已”是动态的鸟兽活动，动静交织间，山林的活力与野趣尽显。 写作手法方面的共同点：都运用了借景抒情的手法。陶弘景先绘“高峰入云，清流见底”的壮阔，再写“青林翠竹，四时俱备”的清雅，又衬以“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”的生机，将这般兼具雄奇与灵动的山水赞为“欲界之仙都”，借景直白抒发对自然的热爱与“未复有能与其奇者”的知音之盼；吴均则聚焦故鄣县山水，刻画“绝壁干天，孤峰入汉”的雄峻、“绿嶂百重，清川万转”的幽远，再添“归飞之鸟，千翼竞来”“企水之猿，百臂相接”的野趣，以这立体鲜活的山林胜景为媒，传递出“信足荡累颐物，悟衷散赏”的沉醉，将借景涤荡尘嚣、愉悦身心的情志融入每一处景致描写中。 思想感情方面的共同点：都表达了对自然山水的热爱与赞美之情。【甲】文以“实是欲界之仙都”直接抒发对山水美景的赞叹，结尾“自康乐以来，未复有能与其奇者”，既表达对山水的珍视，也暗含与知音共赏的情怀。【乙】文“信足荡累颐物，悟衷散赏”，表明山水能涤荡忧愁、愉悦身心，体现出作者对这片山林美景的喜爱与沉醉。 示例：陶弘景和吴均的这两封书信，在写作手法上都运用了动静结合的技巧，如【甲】文中静态的高峰清流、石壁林竹与动态的猿鸟乱鸣、沉鳞竞跃相映成趣，【乙】文中静态的绝壁孤峰、绿嶂清川与动态的归鸟竞来、猿猴企水、鸡鸣不已交织生辉。在思想感情上都饱含对自然山水的热爱与赞美，【甲】文赞山水为“欲界之仙都”，【乙】文称山水可“荡累颐物，悟衷散赏”，均借山水抒发了沉醉自然的情怀。 【点睛】参考译文： 甲：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈赏的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 乙：故鄣县往东三十五里，有座青山，悬崖陡峭，连接云霄，山峰直插银河；绿色的屏障千重百叠，清清的河水千回万转。归来的鸟，比翼竞飞；喝水的猿猴，手臂相接。秋露变为霜，春草覆盖着小路。风雨突来时有如夜晚，鸡叫声连续不断。我深信这些景物可使人消除疲劳，怡养性情，使人心胸开阔，得到慰藉。 （四）（4分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 19. 下面对诗歌内容赏析有误的一项是（ ） A. 全诗与题目一脉相承，叙写出使路线、内心所感、沿途所见壮丽之景、战争最新战况，意境雄浑。 B. 颔联在言事写景中传达出内心感受，“征”与“归”，“出”与“入”，对比强烈，凄凉中蕴含悲壮之情。 C. 颈联用词准确传神，“孤”“直”写出景物的简单纯净，“圆”衬托大漠之苍茫，突出塞外壮丽的风光。 D. 尾联与首联呼应，继续写出使之事，诗人行至萧关，遇到在此等候的侦察兵，顿时个人失意情绪一扫而光。 20. 小语说这首诗表现了诗人的“孤独和悲伤”，小文说是“雄浑和刚毅”，你同意哪种观点？请简要说明理由。 【答案】19. D 20. 示例一：我认同小语说这首诗表现了诗人“孤独和悲伤”。因为诗人独自“单车”出使塞外，以“征蓬”“归雁”自比，漂泊无依的意象满是孤独感；结合其被贬的境遇，“萧关逢候骑”的场景更像是在异乡的茫然问询，字里行间藏着个人身世的失意与悲怆，整体弥漫着孤独悲伤的情绪。 示例二：我认同小文“雄浑和刚毅”的观点。因为“大漠孤烟直，长河落日圆”勾勒出的塞外风光，画面辽阔、线条刚劲，尽显雄浑之态；“都护在燕然”的表述，借燕然勒功的典故，又传递出边塞军事的豪迈刚健，整首诗在景观与意涵上都充满雄浑刚健的风格。 【解析】 【导语】这首诗是王维边塞诗的经典之作。以“单车”“征蓬”等意象勾勒出孤寂出塞之景，“大漠孤烟直，长河落日圆”更是意境雄浑，将塞外风光的壮美与苍凉融为一体，同时暗含诗人的羁旅情怀与豁达心境，是边塞诗中情景交融的典范。 19题详解】 本题考查诗歌内容理解与分析。 D.尾联继续写出使之事，诗人行至萧关，偶遇侦察骑兵；而非“遇到在此等候的侦察兵”； 故选D。 【20题详解】 本题考查诗歌情感分析。 作答此题时，要从诗歌意象、典故、语句，多角度分析诗歌的情感与风格特点，体现文学鉴赏的思辨性。 诗中通过叙事与自喻，流露出诗人被排挤出朝廷后的孤寂与伤感。例如“征蓬出汉塞，归雁入胡天”以飘零的蓬草和北飞的大雁自比，含蓄表达了身世浮沉的惆怅和幽微难言的内心抑郁。首联“单车欲问边”也暗示了轻车简从的低调，暗含失意情绪。从这一角度分析，这首诗体现了诗人的“孤独和悲伤”。 同时，诗中写景突出塞外风光的壮阔与力量，展现了雄浑刚毅的境界。例如“大漠孤烟直，长河落日圆”以简练笔触描绘沙漠的浩瀚（“大漠”）、孤烟的劲拔（“孤烟直”）和长河落日的壮丽（“长河落日圆”），画面开阔，意境雄浑，被王国维赞为“千古壮观”。尾联“都护在燕然”借用典故，暗含对边塞将士建功立业的赞叹，升华了慷慨之情。从这一角度分析，这首诗是“雄浑和刚毅”。 这首诗作为边塞纪行诗，情感层次丰富：个人的孤寂感与边塞雄浑景色相互交融，既反映了漂泊天涯的悲壮情怀，也在大漠的壮丽中得到情感升华，显露出豁达与刚毅。因此，两种观点从不同角度（情感与写景）切入，均能从诗中找到依据。作答时结合意象群（如“征蓬”“大漠”“孤烟”）、典故运用（燕然勒功）、诗人处境（出塞背景）等具体内容进行解析，阐述理由。 示例一：我同意小语说这首诗表现了诗人的“孤独和悲伤”。因为诗人以“单车”出塞，如“征蓬”漂泊，“归雁”孤飞，尽显旅途孤独；加之其因被贬而出塞的背景，“萧关逢候骑”时的问询，也暗含着个人身世的失意与悲怆，这些元素共同构成了诗歌中孤独悲伤的情感基调。 示例二：我同意小文说“雄浑和刚毅”的观点。因为：诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面雄浑壮阔，展现出塞外风光的刚健之美；“都护在燕然”又暗用燕然勒功的典故，彰显出边塞军事行动的宏大格局，整体风格雄浑刚健，充满了对边塞山河与戍边气象的壮美呈现。 示例三：我认为两个观点都对，诗歌兼具孤独悲伤与雄浑刚健。一方面，“单车”“征蓬”传递出诗人个人的孤独失意；另一方面，“大漠长河”的壮丽、“都护在燕然”的豪情又营造出雄浑刚健的边塞气象，是个人情感与边塞风貌的融合，体现了诗歌情感与风格的丰富性。 任务三：捕捉点滴，表达情感 下面两个作文题，请任选一题，按要求作文。 21. 对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对于鲁迅来说，藤野先生的教诲，是一缕芬芳；对于朱自清来说，父亲买橘的背影，是一缕芬芳……在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。 请以“留在记忆里的芬芳”为题写一篇记叙文。 要求：（1）选取真实生活片段，写出真情实感；（2）不少于600字；（3）文中不能出现真实的人名、地名、校名。 【答案】例文： 留在记忆里的芬芳 一朵橙红的石榴花，随风飘落，轻轻地俯在泥土上。我蹲下身拾起它，记忆中，似乎也曾留下这样一缕芬芳…… 也应是一年盛夏。窗外枝上的蝉单调地唱着一个音符，教室里燥热的空气让人昏昏欲睡。她的粉笔偏还在黑板上留下令人厌倦的枯燥诗文：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯……” 她在讲台上，声情并茂地向我们讲述着：“诗词是中华民族文学宝库中的一颗明珠，更是世界文明的瑰宝……来看这首诗……最后两句表达了诗人怎样无私奉献的情怀啊！” 我尚不解其中意，只是机械地在笔记本上记录下她说的一字一句。诗词？对我来说太遥远、太难以触碰了。每每看到她沉浸在墨香中的陶醉神情，我便颇觉得好笑地摇摇头。 下课后，我同她一起步出教室。她关切的目光像盛夏的阳光般打在我身上，让我十分地不自在。她开口又是诗：“儿童散学归来早……你听懂了么？” 我勉强地她一笑，算是回答。她皱眉道：“笑算是什么意思？听懂了还是没听懂？你到我这儿来学，总得有些收获。你过来！” 我吐吐舌头，跟在她身后进了办公室。她翻开书，把我领到桌前，指点着书中的诗文，又认认真真地讲解起来。我不禁在心中哀叹一声。 从此，每天下课她都不厌其烦地把我领进办公室，重温一遍上课的内容。我起初只是觉得听听也罢，不承想日复一日的讲解中，我竟也抛下了轻蔑，爱上了诗词。天空是明净的澄澈，白云流动，红瓦绿树，天地广阔而绚丽。其间，似乎只有她与我，还有琅琅的音韵，铿锵的平仄流转。 我开始读诗，认真地念诗、背诗。她看到我买的诗集，欢欣异常；看到我以折角为书签时，又沉下脸来：“书怎可随意损坏？”她拾起泥土上的一朵石榴花，夹进我的书中。文墨的芬芳与石榴花的芬芳溢满了整个夏天，编织了我记忆中最美丽的风景。 后来，不知是因为家庭变故还是因为什么，她离开了这座小城。我已不记得她的去向，只记得道别时，她眼圈红红的，看见我来，却还是挤出了一个大大的微笑，像一朵鲜艳的石榴花：“落红不是无情物，化作春泥更护花……你要记得我，要记得爱诗，好么？”“好……” 又是一年盛夏。我把刚刚拾起的那朵花夹进书中，花香四溢，文墨芬芳。我知道，她的品性与那颗爱诗的心，已留在我的记忆中，化为一缕芬芳…… 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。“留在记忆里的芬芳”这个题目中有两个关键词语，一个是“记忆”，一个是“芬芳”。“记忆”表明要写以前发生的事情。能让一个人留下深刻印象的，既可以是人，也可以是事，还可以是物，甚至可以是一个眼神，一个动作，一个游戏或者是一场表演等。“芬芳”指味道清新宜人，让人闻起来感觉到很舒服的感觉。既可以是一花一草、一山一石带来的，也可以是人、事、物或是文学作品等给你的美的感悟和体验。如：亲人给自己的关爱，老师给自己的指引，陌生人给自己的温暖，同学朋友给自己的陪伴……“芬芳”象征关怀，象征温情，象征奉献，象征爱，象征生机和永远…… 其次，构思选材。这个题目适合写人记事，从生活中选取写作对象与事件，重在表现出这一对象对自己产生的深远影响，以真实事件寄托真挚情感，写出真情实感。生活中有许多充满真情的细节，让我们感受到生活的芬芳：父母的唠叨、老师的鼓励、朋友的友善……能够留在记忆中成为一缕芬芳的，可以是人，也可以是事，还可以是物，甚至可以是一个眼神、一个动作，一句话等。文体要求写成记叙文。在叙事中，也要写出自己的内心体验，心理描写不能少，可以使用以小见大写法，从细小的生活琐屑的事件中，发掘其深刻的思想内涵，抒写自己的情感体验或人生感悟，表达积极健康的思想。 22. 题目： 母亲对我说：如果你想人生更加精彩，那你就要多吃一点苦，多读一些书，因为只有在春天的时候躬身播种，你才能最终收获满园秋色。老师对我说：如果你不能成为太阳，那你当一颗星星，因为决定成败的不是你尺寸的小，而在于能否做一个最好的你。朋友对我说：如果你不能预知未来，那你要努力把握现在，因为只有珍惜当下的点滴，你才不会让青春留下遗憾。 写作要求： ①请根据对上述材料的阅读理解选好一个角度写作，题目自拟，诗歌除外，文体自选。 ②抒发真情实感，不得套写、抄袭。 ③文中不得出现真实的校名、人名。 ④书写工整认真，不少于600字。 【答案】例文： 把握当下，做最好的自己 人生如一场漫长的旅行，母亲教我耕耘，老师教我定位，朋友教我珍惜，而我在这三重智慧的指引下，学着把握当下，做最好的自己。 记得刚上初三时，我对物理学科一窍不通，看着那些复杂的公式和抽象的概念，我一度想要放弃。这时母亲对我说：“如果你想人生更加精彩，那你就要多吃一点苦，多读一些书，因为只有在春天的时候躬身播种，你才能最终收获满园秋色。”母亲的话像一束光，照亮了我迷茫的心。我开始每天放学后留在教室，把物理课本上的知识点一遍遍梳理，遇到难题就追着老师问，周末也泡在图书馆里查阅物理资料。那段时间，我常常学到深夜，草稿纸用了一张又一张，手指因为握笔也起了茧子。但当我在期中考试中物理成绩大幅提升时，我真切地感受到了耕耘后的收获，就像农夫在秋天看到满田的庄稼，所有的辛苦都有了意义。 可我还是有些不自信，总觉得自己在物理上的进步是侥幸。老师察觉到我的情绪，对我说：“如果你不能成为太阳，那你当一颗星星，因为决定成败的不是你尺寸的小，而在于能否做一个最好的你。”老师的话让我恍然大悟，我何必非要和那些物理天才比呢？我可以做最好的自己。于是，我不再执着于和别人比较，而是专注于自己的每一次进步。我会把每次作业的错题整理出来，分析错误原因；会在课堂上积极回答问题，哪怕只是一个小小的疑问；会在课余时间搭建物理模型，用实践来理解知识。慢慢地，我发现自己对物理的兴趣越来越浓，虽然我可能永远成不了物理领域的“太阳”，但我在努力成为那颗闪耀的“星星”，在自己的世界里发光发热。 朋友看着我为物理努力的样子，笑着说：“如果你不能预知未来，那你要努力把握现在，因为只有珍惜当下的点滴，你才不会让青春留下遗憾。”朋友的话让我更加珍惜每天学习物理的时光。我不再抱怨学习的辛苦，而是享受每一次攻克难题的喜悦，珍惜每一次和老师同学讨论问题的机会。课堂上的专注听讲，课后的认真复习，实验室里的动手操作，这些当下的点滴，都成了我青春里最珍贵的记忆。我知道，未来的我无法预知，但只要我把握好现在的每一刻，努力做最好的自己，我的青春就不会留下遗憾。 如今，我对物理的热爱依旧，成绩也在稳步提升。我明白，是母亲的耕耘收获让我有了前进的动力，老师的自我认知让我有了清晰的定位，朋友的把握当下让我有了践行的时效。在人生的旅途中，我会继续带着这三重智慧，把握当下，做最好的自己，让我的人生旅途精彩而无憾。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：材料由母亲、老师、朋友三个人的话语组成，每段话都蕴含着关于人生、成长的哲理，是作文立意的直接来源。作答前要分析其内涵：母亲的话关键词是“吃苦”“读书”“播种”“收获”，强调付出与收获的因果关系，突出拼搏奋斗的价值；老师的话关键词是“太阳”“星星”“尺寸”“最好的你”，强调个体的独特性与自我价值，不因外在条件而否定自身；朋友的话关键词是“预知未来”“把握现在”“珍惜当下”“青春无憾”，强调当下的重要性，呼吁珍惜眼前时光，积极行动。母亲的话让我们有了拼搏的方向，老师的话让我们有了自我的认知，朋友的话让我们有了践行的时效。三者结合，便是一条关于人生成长的具体路径：在正确认知自我的基础上，于当下耕耘，方能收获无憾的人生。因此，文章可立意为“耕耘与收获：以拼搏绘就人生精彩”，强调只有付出辛苦、不断积累（读书、吃苦），才能在人生中收获成果，就像春天播种才能收获秋日满园；或“做最好的自己：尺寸非成败，精彩在自我”，突出不必纠结自身条件的限制，专注于自身的成长与突破，成为独特且优秀的个体；“把握当下：让青春在珍惜中无憾”，阐述珍惜现在的每一刻，努力拼搏，才能让青春岁月不留遗憾。也可以将三者结合，立意为“在成长路上，以拼搏、自我、珍惜书写人生篇章”，展现人生不同阶段（或不同维度）的成长智慧。 选材构思：选材方面可以考虑选自己为了某个目标（如考上理想的学校、掌握一项技能），坚持吃苦学习、大量阅读的经历，比如为了提高写作水平，每天坚持阅读经典名著、写读书笔记，最终在作文比赛中获奖。也可以写自己在某方面不突出（如体育、艺术），但通过努力在自己的领域做到最好的故事，比如自己篮球打得不好，但坚持训练，成为班级里最积极的“板凳球员”，在团队配合中发挥了独特作用。还可以选取自己因珍惜当下而收获成长的事例，比如在初中时期，珍惜每一节课堂、每一次课间请教老师的机会，最终在期末时取得满意成绩。也可以写自己曾经浪费时间，后来幡然醒悟，开始把握当下的转变过程。为增加文章的文化底蕴或说理的可信性，可以选名人案例（如莫言童年时吃苦读书，积累大量素材，最终成为诺贝尔文学奖得主）、引用名人故事（如残奥会运动员们，虽然身体有缺陷，但他们在赛场上做最好的自己，赢得尊重）。根据以上分析，最适合的文体是记叙文或议论文。写记叙文时（以“做最好的自己”为例），开头以老师的话引入，点明“做最好的自己”的主题。中间部分叙述自己在绘画方面的经历，自己没有天赋，但坚持每周去画室练习，研究色彩、构图，虽然没有成为最优秀的画家，但在绘画过程中找到了乐趣，也让自己的审美和耐心得到了提升，成为了班级里“最懂画的普通人”。插入一段心理描写，展现自己从自卑到自信的转变。结尾处再次点题，强调做最好的自己的意义。写议论文时（以“耕耘与收获”为例），开头引用母亲的话，提出“耕耘与收获”的论点。中间部分分别阐述三个分论点：分论点一，吃苦是耕耘的基石，举例古代匡衡凿壁偷光，终成大学问家；分论点二，读书是耕耘的方法，举例苏轼博览群书，成就文学大家；分论点三，耕耘后的收获是人生的精彩，举例袁隆平一生耕耘在稻田，收获杂交水稻的成功，造福人类。结尾处总结论点，呼吁大家在人生中积极耕耘。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026-1八年级语文试卷 回忆是时光的印记，犹如岁月的书签，夹杂着一个个难以忘怀的故事。它时而轻盈如蝶，翩跹起舞；时而静谧如歌，低吟浅唱。那些温暖的往日，带着青涩的梦想，犹如一缕轻风，拂过我们心灵的湖面，留下一串串晶莹的涟漪。亲爱的同学们，让我们开启一场回忆之旅，去感受时光里的韵味吧！ 任务一：编辑校报，唤醒记忆 【往昔余音】 美好的回忆犹如一颗颗珍珠，历经时光的打磨，依旧闪闪发亮，熠熠生辉，让人难以忘怀。校报“拾光”栏目准备刊载相关文章，请你协助编辑，解决其中的语言文字问题。 时光悄然飞逝，可往事历历在目，如溪流般悠悠流淌在岁月的长河中。人到中年的鲁迅追忆藤野先生，感谢先生在日本期间曾给予他的教诲与关怀；穿越时光，我们跟随萧红的步伐，感受到鲁迅先生平凡真实的一面，看到了他为工作筋疲力尽的身影；我们也通过文字目睹了南仁东先生的星空梦、报国志，看到了一位为祖国的科学事业惮精竭虑的“人民科学家”；更是在艾芙·居里的文字中，看到了居里夫妇在棚屋中提取镭的艰辛过程；无论躁热还是严寒，他们都不曾停歇。 1. 请确认文章中加点字的正确读音。（只填序号） （1）教诲（A.huì B.huí）______ （2）筋疲力尽（A.jīng B.jīn）______ 2. 校对时发现文章中有错别字，请改正。 （1）惮精竭虑______ （2）躁热______ 【诗韵怀昔】校刊编辑在整理文章的过程中，发现古人也常借诗文诉说美景的韵味，提醒我们珍视当下，在景物中找寻情感的慰藉与前行的动力，让过去的经历化作照亮未来的光。 3. 将下列诗文补充完整。 文章是案头的美景，美景是大地的文章。李白眼中，景随船移，山水壮阔，“山随平野尽，（1）______”（《渡荆门送别》）。崔颢眼中，登楼远眺，草木茂盛，“晴川历历汉阳树，（2）______”（《黄鹤楼》）。郦道元笔下，（3）“______，______”（《三峡》）描绘出春冬潭水的清澈。苏轼笔下（4）“______，______，盖竹柏影也”（《记承天寺夜游》）透露出庭院月夜的空明。古人不仅能发现景物之美，还能展现自我之美。吴均以“鸢飞戾天者，望峰息心；（5）______，______”（《与朱元思书》）表达鄙弃功名、醉心山水的追求。 【家国凝光】 校宣传部号召同学们向“拾光”栏目投稿，以下是截取的部分稿件，请修改完善。 ①家国情怀亘古不变地流淌在中国人的血液里。②家，为我们筑起了滋养生命的土壤；国，为我们筑起了抵御风雨的屏障。③自古以来，中华民族多少仁人志士，为了自己的祖国抛头颅、洒热血。④在祖国危急存亡之时，他们______；在祖国经济转型之际，他们______；在祖国蓬勃发展之日，他们______。⑤因此，国家的兴旺，要靠每一个有爱国之心的人去付出；国家的富强，需要每一位有爱国之心的人去奉献。⑥家国情怀是华夏儿女最真挚的情感共识和最浓烈的精神底色。 4. 第②句有语病，请将修改意见写在下面。 5. 请将下列语句分别填入第④句的横线处（只填序号）。 A.奋勇争先 B.挺身而出 C.攻坚克难 6. 下列各项中说法正确的一项是（ ） A. 第③句中，“为了”“抛”“热血”三个词语的词性分别是连词、动词和名词。 B. 第⑤句中的“旺”字不是形声字。 C. 第⑥句的句子主干是“情怀是共识和底色” D. 文段中“家国情怀”“仁人志士”“蓬勃发展”“华夏儿女”都偏正短语。 【感恩前行】回忆如一把钥匙，打开历史的大门。我们回溯往昔，是为铭记那些或辉煌、或惨痛的过往。不忘历史，方能从先辈经历中汲取力量，校准方向，在前行道路上走得更稳更远，开辟崭新未来。 7. 阅读《红星照耀中国》，回答问题。 根据书中内容，仿照示例，从下列备选人物中任选一位为其设计雕像。请你从场景、外貌、神态、动作等角度对雕像进行描述。 示例：人物：彭德怀。 书中依据：彭德怀指挥红二师进行爬山演习。 雕像描述：他精神饱满，神情坚毅，左腿弯曲，踩在石头上，右腿直立，左手叉腰，右手高举，张嘴呼喊，似乎在指挥战士们冲锋。 备选人物：毛泽东 周恩来 朱德 人物：______ 书中依据：____________________________________ 雕像描述：____________________________________ 任务二：梳理往昔，汲取力量 （一）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①国务院新闻办公室5月13日公开发布中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识。标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945—2025”构成。长城象征全民族众志成城奋勇抗战；橄榄枝象征中国人民经过艰苦卓绝的抗战，用胜利赢得和平；光辉围合而成的胜利之门，象征中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利是正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利，寓意在中国共产党的坚强领导下，中华民族实现伟大复兴的前景无比光明。 （选自《人民日报》，有改动） 【材料二】 ②9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵活动在北京举行，这是继2015年之后第二次举行抗战胜利纪念阅兵。此次阅兵最受瞩目的环节之一就是众多大国重器的闪亮登场。22个装备方队分为陆上作战群、海上作战群、防空反导群、信息作战群、无人作战群、后装保障群和战略打击群等，按照实战化联合编组。当受阅官兵踏出铿锵步伐，当新型装备驶过天安门广场，中国展现了强大的军威与实力，也向世界表明中国坚定不移维护世界和平的决心，彰显大国情怀和担当。 ③阅兵现场，老兵含泪起身敬礼的场面让无数人泪目。80多年前，这些英雄甘洒热血共赴国难，穿越枪林弹雨，为抗战胜利建立不朽功勋。烽火岁月虽已远去，不朽功勋永远铭记！ （选自“新华社公众号”，有改动） 【材料三】 （图片均选自《光明日报》） 【材料四】 ④如今，在科技的赋能下，青少年群体正以全新方式激活抗战记忆，让英雄故事连通今昔、直抵人心——借助VR“走进”硝烟弥漫的战壕；利用AI让泛黄老照片重现笑容；抑或沉浸在红色剧本杀中，直面生死攸关的抉择，感受先辈在绝境中不屈抗争的坚韧…… ⑤更令人动容的是，缅怀之情正化作年轻人的实际行动，他们正从红色资源的探访者变身为守护者和建设者。有人参观抗战遗址后，自发成为纪念馆志愿者，用专业讲解传递历史温度；有人录制探馆Vlog、创制红歌RAP，让红色故事“破圈”传播；还有人参与网络宣讲团，用青春语言诠释抗战精神。这些转变生动诠释着：纪念不仅是对历史的回望，更是对未来的照亮。 （选自《中国青年报》，有改动） 8. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945—2025”构成。 B. 继2015年之后，中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵活动是第二次举行的抗战胜利纪念阅兵。 C. 阅兵式最受瞩目的环节就是众多大国重器的闪亮登场，22个装备方队分为海、陆、空等作战群，按照实战化联合编组。 D. 年轻人将对抗战精神缅怀之情化作了实际行动，这些行动生动诠释着：纪念不仅是对历史的回望，更是对未来的照亮。 9. 小语观看“九三阅兵”后创作一副对联，请根据材料二帮助补充下联。 上联：忆往昔先烈洒热血精神铸就山河志 下联：______________________ 10. 班级召开“如何传承抗战精神”的讨论活动，根据材料三、材料四完成对话。 第一小组：我们可以开展“抗战历史宣讲活动”，让更多同学们了解中国抗日战争抗战规模之大、抗敌人数之多、①______，在历史中诠释抗战精神。 第二小组：我们还可以②______，触摸革命文物上留存的英雄温度，感悟抗日英烈的爱国情怀。 第三小组：传统的纪念方式很好，我们还可以开展融合数字技术的纪念活动，如借助VR技术“走进”抗战战壕、③______等。这些体验式、情境化的纪念方式，能让抗战岁月直观鲜活地呈现眼前。 老师：抗战精神的传承形式或许不同，但铭记的本质未曾改变。 叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪 ①1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加拿大经香港到广州，再从广州飞抵北京。三十年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，“我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下泪来了。”叶嘉莹说。 ②1978年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》，西安、桂林的导游都会背诵古诗，周总理去世时天安门广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们中华民族毕竟是一个文化根底浓厚的民族，在普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。”叶嘉莹萌生了回国教书的念头。 ③“一个人不经过绝大的困苦，不会觉悟。”[A]经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。“我要把我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业。”虽然在国外生活安稳，但“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国”。 ④1978年，暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向教育部申请回国教学。满街的花树，一地的樱花，让她警醒年华似水，人生易老。 ⑤随后，叶嘉莹回国，先是被安排在北京大学教授古典文学，后应恩师顾随先生之友李霁野教授之邀，到南开大学任教。在海外每讲到杜甫诗“每依北斗望京华”时，双眼就会满含泪水的叶嘉莹终于回到了祖国。 ⑥“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作……它们不只语言文字有胜人之处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因。” ⑦有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是因为她投入与付出的是生命，诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉莹自己说：“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边。” ⑧她曾说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。” ⑨刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗，每周上两次课，每次两小时。学生们如饥似渴，不仅是南开学生，天津其他学校的学生也赶来听课，把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。 ⑩从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。[B]凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏。 ⑪她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则活跃在加拿大、美国及中国港澳台等地区的古典诗词论坛上。她的很多学生如今已经成长为著名的专家、教授。还有一批欧美学生，已成长为汉学专家，活跃在欧美讲台，成为中华文化的传播者。 ⑫她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师顾随的别号，“永言”则取自大女儿和女婿的名字。 ⑬叶嘉莹以90岁的高龄，几乎每天工作到凌晨：准备讲课、讲演，开会，看学生的论文…… ⑭叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”——让人在贫贱的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁了怎么还这么健康，我说，是学诗的缘故。” （选自《人民画报》，有删改） 11. 阅读文章，填写思维导图。 ①_________________ ②_________________ ③_________________ ④_________________ 12. 文中有许多文字，饱含作者的情感。请从[A][B]两句中任选一句，进行朗读设计并阐述理由，通过朗读来感受作者的真挚情感。（提示：可从重音、语速、语调等角度进行朗读设计。） 我选_________________，朗读设计及理由：________________ 13. 本文多处引用传主自己话，请从文中第⑥～⑧段中任选一处，分析其作用。 14. 有同学重新给本文拟标题为“风雅先生叶嘉莹”，你认为这个标题和原标题相比哪一个更好？为什么？ （三）（12分） 阅读下面文言文，完成下面小题 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》） 【乙】 故鄣县东三十五里，有青山，绝壁干天，孤峰入汉；绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接。秋露为霜，春罗被径。风雨如晦，鸡鸣不已。信足荡累颐物，悟衷散赏。 （吴均《与施从事书》） 15. 解释下列加点词语。 （1）晓雾将歇______ （2）夕日欲颓______ （3）春罗被径______ （4）风雨如晦______ 16. 下列各组加点词语意义和用法相同的一项是（ ） A. 自康乐以来/自以为大有所益 B. 秋露为霜/温故而知新，可以为师矣 C. 沉鳞竞跃/千翼竞来 D. 归飞之鸟/孔子云：何陋之有 17. 翻译下面的句子。 （1）自康乐以来，未复有能与其奇者。 译文：__________________________________________ （2）归飞之鸟，千翼竞来。 译文：__________________________________________ 18. 陶弘景和吴均都是南朝梁时期的文学家，这两封书信在很多方面有相同之处。请从写作手法和思想感情两个方面，各选一个共同点简要分析。 （四）（4分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 19. 下面对诗歌内容赏析有误的一项是（ ） A. 全诗与题目一脉相承，叙写出使路线、内心所感、沿途所见壮丽之景、战争最新战况，意境雄浑。 B. 颔联在言事写景中传达出内心感受，“征”与“归”，“出”与“入”，对比强烈，凄凉中蕴含悲壮之情。 C. 颈联用词准确传神，“孤”“直”写出景物的简单纯净，“圆”衬托大漠之苍茫，突出塞外壮丽的风光。 D. 尾联与首联呼应，继续写出使之事，诗人行至萧关，遇到在此等候的侦察兵，顿时个人失意情绪一扫而光。 20. 小语说这首诗表现了诗人的“孤独和悲伤”，小文说是“雄浑和刚毅”，你同意哪种观点？请简要说明理由。 任务三：捕捉点滴，表达情感 下面两个作文题，请任选一题，按要求作文。 21. 对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对于鲁迅来说，藤野先生的教诲，是一缕芬芳；对于朱自清来说，父亲买橘的背影，是一缕芬芳……在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。 请以“留在记忆里芬芳”为题写一篇记叙文。 要求：（1）选取真实生活片段，写出真情实感；（2）不少于600字；（3）文中不能出现真实的人名、地名、校名。 22. 题目： 母亲对我说：如果你想人生更加精彩，那你就要多吃一点苦，多读一些书，因为只有在春天的时候躬身播种，你才能最终收获满园秋色。老师对我说：如果你不能成为太阳，那你当一颗星星，因为决定成败的不是你尺寸的小，而在于能否做一个最好的你。朋友对我说：如果你不能预知未来，那你要努力把握现在，因为只有珍惜当下的点滴，你才不会让青春留下遗憾。 写作要求： ①请根据对上述材料的阅读理解选好一个角度写作，题目自拟，诗歌除外，文体自选。 ②抒发真情实感，不得套写、抄袭。 ③文中不得出现真实的校名、人名。 ④书写工整认真，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $