专题01 声现象（精讲精练）2026年中考物理一轮复习（苏科版）

苏科版初中物理《声现象》中考一轮复习指南（原卷版） 秒懂物理工作室 通过对江苏地区南京、苏州、无锡、常州、南通、扬州、泰州等13大市近年来中考真题的分析，我们对苏科版新教材初中物理"声现象"专题的考情、考向特点分析、考点模块和核心考点梳理、章节知识点回顾和整理、典型考向与中考真题分析等方面展开了指向性的梳理，特制定本复习指南，希望能帮助各位老师和同学进行高效的中考一轮复习。 一、考情考向特点分析：分值稳、难度中、考向新 "声现象"作为初中物理的基础章节，在中考中通常以选择题和填空题的形式出现，也可能在实验探究题中有所考查。其特点是： （一）考查分值：约占2-5分，虽然分值不高，但几乎是每年必考内容。 （二）难度水平：以基础题为主，集中在概念的辨别和现象的解释上。 （三）考向趋势：越来越注重与生活的联系，常以诗词、生活场景、高新技术为背景命题。 二、考点模块和核心考点梳理：梳考点、关易错、知考频 下表梳理了"声现象"的四大核心考点、易错点与考查频率： 考点模块 核心考点梳理 易错点提醒 考查频率 声音的产生与传播 产生：由物体振动产生 传播：需要介质，真空不能传声 形式：以声波形式传播 速度：v固 > v液 > v气 "振动停止，发声停止"，但声音不一定消失 混淆声速与介质种类、温度的关系 ⭐⭐⭐⭐ 声音的特性 音调：由频率决定，表示声音的高低 响度：由振幅和距离决定，表示声音的强弱 音色：由发声体材料、结构决定，用于辨别不同发声体 混淆"高声喧哗"的"高"(响度)与"女高音"的"高"(音调) 认为音调改变时，响度一定改变 ⭐⭐⭐⭐⭐ 噪声控制与声音利用 噪声控制三途径 声源处（防止产生） 传播中（阻断传播） 人耳处（防止入耳） 声音利用： 传递信息(B超、声呐) 传递能量(清洗、碎石） 明确减弱噪声的具体环节 区分噪声监测仪(仅显示，不控制)与减弱噪声的措施 ⭐⭐⭐ 人耳听不见的声音 超声波：频率高于20000 Hz，方向性好，用于测距、成像 次声波：频率低于20 Hz，传播远，用于预报灾害 超声波与次声波在产生和传播条件上与可听声相同， 仅是频率不同 ⭐⭐ 三、声现象知识点的回顾和整理：抓基础、善总结、心有谱 1.声音的产生与传播 （1）声音的产生 条件：由物体的振动产生。 例子：人说话（声带振动）、琴弦发声（弦振动）、鼓声（鼓面振动）。 理解：一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。 注意：发声停止，声音的传播并不会立即停止，会继续传播一段时间（距离）的。 （2）声音的传播 条件：需要介质（固体、液体、气体）。真空不能传声。 声波：声音在介质中以波的形式传播，我们称之为声波。 声速 ：声音每秒传播的距离。 影响因素：主要与介质的种类和温度有关。 介质：一般情况下，v固 > v液> v气。 温度：在同种介质中，温度越高，声速越大。 15℃时，声音在空气中的传播速度约为 340 m/s。（这是一个需要记住的常数） （3）回声 产生：声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来。 人耳区分原声和回声的条件：反射回来的声音到达人耳比原声晚0.1s以上。 应用：测距（如测海底深度）、 增强原声（如礼堂、音乐厅的设计）。 2.声音的特性（三要素） 这是本章的核心和中考重点，必须透彻理解。 （1）音调 定义：声音的高低。 决定因素：由声源振动的频率 决定。 单位：赫兹（Hz）。 频率：定义：物体每秒振动的次数。 关系：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。 常见现象：弦乐器：细、短、紧的弦音调高。 管乐器：空气柱越短，音调越高。 女高音音调高，男低音音调低。 （2）响度 定义：声音的强弱（大小）。 决定因素：由声源振动的振幅决定。振幅越大，响度越大，与听者距离声源的远近有关。距离越远，响度越小。 单位：分贝（dB）. 常见现象：用力敲鼓，鼓面振幅大，响度大。 （3）音色（音品） 定义：声音的特色，是区分不同声源的重要特征。 决定因素：由发声体本身的材料、结构决定。 应用：根据音色不同，我们可以区分不同的人、不同的乐器。 附：【三要素对比总结】 特性 物理意义 决定因素 生活实例 音调 声音的高低 声音的 高低 由声源振动的频率决定。 频率高 → 音调高 ① 女高音 vs 男低音 ② 吉他细弦音调高，粗弦音调低 ③ 敲击装水不同的瓶子，水少的音调高 响度 声音的强弱 声音的 强弱 （大小） 1. 由声源振动的振幅决定。振幅大 → 响度大 ② 与距离声源的远近有关 ① 用力敲鼓，鼓声更响 ② 调节音响的音量旋钮 ③ 离声源越远，听到的声音越小 音色 声音的品质 声音的 特色 由发声体本身的材料、结构决定 ① “闻其声而知其人” ② 能区分钢琴和小提琴的声音 ③ 判断瓷器好坏时的敲击声 3.声音的分类与利用 （1）乐音与噪声 物理角度：乐音的波形是有规律的；噪声的波形是杂乱无章的。 环保角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。 噪声的等级与危害：单位是分贝（dB）。人耳刚刚可以听到的声音，0dB; 为保证工作和学习，声音不能超过70dB；为保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。 （2）噪声的控制（从三个环节入手） 在声源处减弱（如：禁止鸣笛、给机器加垫圈）。 在传播过程中减弱（如：植树、安装隔音板、关窗户）。 在人耳处减弱（如：戴耳塞）。 （3）声音的利用 传递信息（利用声音本身）：交谈、听讲课，回声定位（声呐、B超）、听诊器，根据敲击声判断物体好坏。 传递能量（利用声波的能量）：超声波清洗眼镜、精密零件，超声波击碎人体内结石，利用声波除尘。 4.超声波与次声波： （1）人耳听觉范围：20 Hz ~ 20000 Hz。 （2）超声波：频率高于 20000 Hz 的声音。 （应用：B超、声呐、清洗、碎石） 1. 次声波：频率低于 20 Hz 的声音。 （产生：地震、海啸、风暴；危害：对人体造成伤害） 四、典型考向与中考真题分析: 把考向、练典型、瞄中考 1.填空和选择题 （1）声音的产生与传播 例：（2025·江苏无锡滨湖·二模）声音是由物体 产生的。为了研究声波能否在真空中传播，小明设计了如图所示的实验装置。其中最合理的是______（“甲”、“乙”或“丙”）装置。 （2）声音的特性辨析 例1（2025·江苏南京建邺·二模）合唱中，分高音部和低音部，这里的“高”、“低”是指声音的（ ） A．音调 B．响度 C．音色 D．能量 例2（2025·江苏苏州工业园区星湖·二模）如图为我国晋代顾恺之所绘《斫（zhuó）琴图》的部分情景——古代乐师调整琴弦的长度。调整琴弦的长度，主要是为了改变声音的（ ） A．音调 B．音色 C．响度 D．振幅 例3（2025·江苏扬州中学教育集团树人学校·二模）如图所示，将钢尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音，这说明声音是由于钢尺的______产生的； 显著改变钢尺伸出桌面的长度，用与上次相同的力拨动钢尺，能够听出声音的______发生了变化。 （3）噪声的控制途径判断 例1（2025·江苏泰州泰兴·二模）下列对图中四幅图的描述不正确的是 A．甲图在太空中的宇航员只能用无线电才能对话，说明真空不能传声 B．乙图手在小提琴上不同位置按弦，主要目的是改变响度 C．丙图道路两旁的隔音墙是在传播过程减弱噪声 D．丁图B超检查身体应用声能传递信息 例2（2025·江苏南京秦淮·二模）窗外倒车提示音很大，小红将窗户关上是在__________减弱噪声；倒车雷达是利用__________波传递信息的；如图是两种声音在同一示波器上显示的波形，根据波形可判断这两种声音的__________不同。 （4）超声波和次声波 例：（2025·江苏无锡大桥实验·二模）如图，某款变频超声波驱蚊器能够发出不同频率的超声波，干扰蚊子的感觉和行为，达到驱蚊效果。关于驱蚊器发声的分析，下列说法错误的是（ ） A．驱蚊器发声体通过振动发出声音 B．驱蚊器发出的声音能够在空气中传播 C．驱蚊器发出的声音可以被人听到 D．调高驱蚊器振动频率，声音的音调变高 2.实验探究题 （1）传统考法：声音的产生与传播（转换法、理想实验法） 探究音调的高低和哪些因素有关（控制变量法）。 例1：在探究声音的产生和传播时，如图，小明和小华一起做了下面的实验： 1. 如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，说明了 ，此探究中乒乓球的作用是 ，在物理学中这种方法叫做 （选填“转换法”或“控制变量法”）。 （2）如图②所示，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是 。 （3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，如果在月球上进行这个实验，挂在左边的音叉旁的泡沫塑料球 （填“会”或“不会”）如图所示那样弹起，这是因为 。 （4）如图④所示，用抽气筒不停地向外抽气，经过较长的时间后，小明将 （填“不能听到”、“还能听到微弱的”）手机声音，由此现象 （填“可以”、“不可以”）直接得出真空不能传声的结论，在物理学中这种方法叫做 （选填“类比法”或“理想实验法”）。 （5）如图⑤所示，用手指轻叩课桌，使正坐在对面的同学刚好听不到叩击声，再让对面的同学将耳朵紧贴在桌面上，用同样的力度轻叩课桌，这时对面的同学则能听到叩击声。这个实验表明 。 1. 新考法（体现综合性）： 例题：（2025·江苏常州）小组同学探究“声音能否在液体中传播”。 （一）问题产生 为证明声音能在水中传播，小华做了如图甲所示的实验，用绳子悬挂装有发声手机的塑料袋并浸没于水中、同学们认为该实验不完美，不能完全证明听到的声音经过了水的传播，理由是： 。如何设计实验，使得声音从声源到人耳必须经过水的传播呢？ （二）设计装置 小明自制“悬浮式发声潜艇”，过程如图乙所示： ①将底面积为的薄壁圆柱形容器置于水平地面，容器内装有深度为 的水； ②将装有手机的密闭玻璃罐放入水中，呈漂浮状态； ③用手借助细铁丝按压装有手机的密闭玻璃罐，使其浸没在水中，细铁丝体积忽略不计； ④在玻璃罐内放入适量沙子，再放入发声手机，盖紧盖子后放入水中，呈现悬浮状态。 已知，取。 求：在玻璃罐内放入的适量沙子受到的重力为 。（请书写详细过程） （三）实验现象 如图乙④所示，“发声潜艇”悬浮于水中，小明听到了手机铃声。 （四）形成结论 实验现象 能/不能）证明声音能在水中传播，理由是 。 （五）拓展延伸 为证明声音能在液体中传播，有必要换用其他液体开展如图乙④所示的实验，若将水更换为密度更大的盐水做实验，应 （适度减少/保持不变/适度增加）图乙④中罐内沙子的量。 五、复习备考建议：抓基础、关生活（科技）、瞄典型、避错误 1.概念辨析是基础： 对声音的三要素（音调、响度、音色），不能只停留在记忆层面，要结合具体实例深刻理解它们的含义和决定因素。 2.关注生活与科技： 复习时多留意生活中的声现象（如乐器、回声、噪声防治）和科技应用（如超声清洗、B超、声呐），这些常常是命题的背景材料。 3.掌握典型实验： （1）声音的产生与传播（转换法、理想实验法） （2）音调与频率、响度与振幅关系的探究（控制变量法） （3）关注新考法（体现综合性） 4.规避常见错误： 特别注意区分声音三要素、理解真空不能传声、明确噪声控制三个环节的具体措施。 通过对考情的把握、考点的梳理和考向的分析，希望你能对"声现象"这一专题形成清晰的知识网络，在中考一轮复习中做到有的放矢，为取得好成绩打下坚实基础。 学科网（北京）股份有限公司 $ 苏科版初中物理《声现象》中考一轮复习指南（解析版） 秒懂物理工作室 通过对江苏地区南京、苏州、无锡、常州、南通、扬州、泰州等13大市近年来中考真题的分析，我们对苏科版新教材初中物理"声现象"专题的考情、考向特点分析、考点模块和核心考点梳理、章节知识点回顾和整理、典型考向与中考真题分析等方面展开了指向性的梳理，特制定本复习指南，希望能帮助各位老师和同学进行高效的中考一轮复习。 一、考情考向特点分析：分值稳、难度中、考向新 "声现象"作为初中物理的基础章节，在中考中通常以选择题和填空题的形式出现，也可能在实验探究题中有所考查。其特点是： （一）考查分值：约占2-5分，虽然分值不高，但几乎是每年必考内容。 （二）难度水平：以基础题为主，集中在概念的辨别和现象的解释上。 （三）考向趋势：越来越注重与生活的联系，常以诗词、生活场景、高新技术为背景命题。 二、考点模块和核心考点梳理：梳考点、关易错、知考频 下表梳理了"声现象"的四大核心考点、易错点与考查频率： 考点模块 核心考点梳理 易错点提醒 考查频率 声音的产生与传播 产生：由物体振动产生 传播：需要介质，真空不能传声 形式：以声波形式传播 速度：v固 > v液 > v气 "振动停止，发声停止"，但声音不一定消失 混淆声速与介质种类、温度的关系 ⭐⭐⭐⭐ 声音的特性 音调：由频率决定，表示声音的高低 响度：由振幅和距离决定，表示声音的强弱 音色：由发声体材料、结构决定，用于辨别不同发声体 混淆"高声喧哗"的"高"(响度)与"女高音"的"高"(音调) 认为音调改变时，响度一定改变 ⭐⭐⭐⭐⭐ 噪声控制与声音利用 噪声控制三途径 声源处（防止产生） 传播中（阻断传播） 人耳处（防止入耳） 声音利用： 传递信息(B超、声呐) 传递能量(清洗、碎石） 明确减弱噪声的具体环节 区分噪声监测仪(仅显示，不控制)与减弱噪声的措施 ⭐⭐⭐ 人耳听不见的声音 超声波：频率高于20000 Hz，方向性好，用于测距、成像 次声波：频率低于20 Hz，传播远，用于预报灾害 超声波与次声波在产生和传播条件上与可听声相同， 仅是频率不同 ⭐⭐ 三、声现象知识点的回顾和整理：抓基础、善总结、心有谱 1.声音的产生与传播 （1）声音的产生 条件：由物体的振动产生。 例子：人说话（声带振动）、琴弦发声（弦振动）、鼓声（鼓面振动）。 理解：一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。 注意：发声停止，声音的传播并不会立即停止，会继续传播一段时间（距离）的。 （2）声音的传播 条件：需要介质（固体、液体、气体）。真空不能传声。 声波：声音在介质中以波的形式传播，我们称之为声波。 声速 ：声音每秒传播的距离。 影响因素：主要与介质的种类和温度有关。 介质：一般情况下，v固 > v液> v气。 温度：在同种介质中，温度越高，声速越大。 15℃时，声音在空气中的传播速度约为 340 m/s。（这是一个需要记住的常数） （3）回声 产生：声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来。 人耳区分原声和回声的条件：反射回来的声音到达人耳比原声晚0.1s以上。 应用：测距（如测海底深度）、 增强原声（如礼堂、音乐厅的设计）。 2.声音的特性（三要素） 这是本章的核心和中考重点，必须透彻理解。 （1）音调 定义：声音的高低。 决定因素：由声源振动的频率 决定。 单位：赫兹（Hz）。 频率：定义：物体每秒振动的次数。 关系：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。 常见现象：弦乐器：细、短、紧的弦音调高。 管乐器：空气柱越短，音调越高。 女高音音调高，男低音音调低。 （2）响度 定义：声音的强弱（大小）。 决定因素：由声源振动的振幅决定。振幅越大，响度越大，与听者距离声源的远近有关。距离越远，响度越小。 单位：分贝（dB）. 常见现象：用力敲鼓，鼓面振幅大，响度大。 （3）音色（音品） 定义：声音的特色，是区分不同声源的重要特征。 决定因素：由发声体本身的材料、结构决定。 应用：根据音色不同，我们可以区分不同的人、不同的乐器。 附：【三要素对比总结】 特性 物理意义 决定因素 生活实例 音调 声音的高低 声音的 高低 由声源振动的频率决定。 频率高 → 音调高 ① 女高音 vs 男低音 ② 吉他细弦音调高，粗弦音调低 ③ 敲击装水不同的瓶子，水少的音调高 响度 声音的强弱 声音的 强弱 （大小） 1. 由声源振动的振幅决定。振幅大 → 响度大 ② 与距离声源的远近有关 ① 用力敲鼓，鼓声更响 ② 调节音响的音量旋钮 ③ 离声源越远，听到的声音越小 音色 声音的品质 声音的 特色 由发声体本身的材料、结构决定 ① “闻其声而知其人” ② 能区分钢琴和小提琴的声音 ③ 判断瓷器好坏时的敲击声 3.声音的分类与利用 （1）乐音与噪声 物理角度：乐音的波形是有规律的；噪声的波形是杂乱无章的。 环保角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。 噪声的等级与危害：单位是分贝（dB）。人耳刚刚可以听到的声音，0dB; 为保证工作和学习，声音不能超过70dB；为保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。 （2）噪声的控制（从三个环节入手） 在声源处减弱（如：禁止鸣笛、给机器加垫圈）。 在传播过程中减弱（如：植树、安装隔音板、关窗户）。 在人耳处减弱（如：戴耳塞）。 （3）声音的利用 传递信息（利用声音本身）：交谈、听讲课，回声定位（声呐、B超）、听诊器，根据敲击声判断物体好坏。 传递能量（利用声波的能量）：超声波清洗眼镜、精密零件，超声波击碎人体内结石，利用声波除尘。 4.超声波与次声波： （1）人耳听觉范围：20 Hz ~ 20000 Hz。 （2）超声波：频率高于 20000 Hz 的声音。 （应用：B超、声呐、清洗、碎石） 1. 次声波：频率低于 20 Hz 的声音。 （产生：地震、海啸、风暴；危害：对人体造成伤害） 四、典型考向与中考真题分析: 把考向、练典型、瞄中考 1.填空和选择题 （1）声音的产生与传播 例：（2025·江苏无锡滨湖·二模）声音是由物体 产生的。为了研究声波能否在真空中传播，小明设计了如图所示的实验装置。其中最合理的是______（“甲”、“乙”或“丙”）装置。 【答案】 振动 丙 【详解】一切正在发声的物体都在振动，只有物体振动时，物体才能产生声音，若振动停止了，发声就停止。研究声波能否在真空中传播，要避免固体传声干扰，需让声源与容器（传播声音的介质关联部分）尽量减少固体连接。丙装置中闹钟用悬浮闹钟，可减少固体传声；甲中闹钟放固体底座，乙中闹钟也有固体连接，会通过固体传声，影响实验。所以最合理的是丙装置。 （2）声音的特性辨析 例1（2025·江苏南京建邺·二模）合唱中，分高音部和低音部，这里的“高”、“低”是指声音的（ ） A．音调 B．响度 C．音色 D．能量 【答案】A 【详解】物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度，把声音的高低称为音调，音色反映了声音的品质与特色， 合唱中“高音部”和“低音部”中的“高”和“低”是指声音频率的高低，即音调。 例2（2025·江苏苏州工业园区星湖·二模）如图为我国晋代顾恺之所绘《斫（zhuó）琴图》的部分情景——古代乐师调整琴弦的长度。调整琴弦的长度，主要是为了改变声音的（ ） A．音调 B．音色 C．响度 D．振幅 【答案】A 【详解】A．音调指声音的高低，由振动频率决定；调节琴弦的长度，就会改变琴弦的振动快慢，从而改变声音的音调。故A符合题意； B．音色反映声音的品质与特色，常用音色来分辨不同的发声体，故B不符合题意； CD．响度是指声音的大小，与振幅有关，振幅越大，响度越大，故CD不符合题意。 例3（2025·江苏扬州中学教育集团树人学校·二模）如图所示，将钢尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音，这说明声音是由于钢尺的______产生的； 显著改变钢尺伸出桌面的长度，用与上次相同的力拨动钢尺，能够听出声音的______发生了变化。 【答案】 振动 音调 【详解】[1]将钢尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端，钢尺就会振动，同时发出声音，说明声音是由物体振动产生的。 [2]改变钢尺伸出桌面的长度， 用与上次相同的力拨动钢尺，钢尺振动的频率发生变化，发出的声音的音调就会发生变化。 （3）噪声的控制途径判断 例1（2025·江苏泰州泰兴·二模）下列对图中四幅图的描述不正确的是 A．甲图在太空中的宇航员只能用无线电才能对话，说明真空不能传声 B．乙图手在小提琴上不同位置按弦，主要目的是改变响度 C．丙图道路两旁的隔音墙是在传播过程减弱噪声 D．丁图B超检查身体应用声能传递信息 【答案】B 【详解】因为太空中是没有空气的，宇航员需要靠无线电来对话交谈，说明真空中不能传播，故A正确；调节琴弦的松紧，就会改变琴弦的振动快慢，所以手在小提琴上不同位置按弦，这主要是为了改变声音的音调，故B错误；道路两旁建有隔音墙，这是在传播过程中减弱噪声，故C正确；利用超声波检查人体疾病就是利用声音能够传递信息的，故D正确． 例2（2025·江苏南京秦淮·二模）窗外倒车提示音很大，小红将窗户关上是在__________减弱噪声；倒车雷达是利用__________波传递信息的；如图是两种声音在同一示波器上显示的波形，根据波形可判断这两种声音的__________不同。 【答案】 传播过程中 超声波 音色 【详解】把窗户关上阻断了噪声的传播，是在传播过程中减弱噪声。 车内的倒车雷达系统，是利用超声波传的回声定位的原理来工作的。 从两图可以看出，在相同时间内，振动的次数是相同的，因此它们的振动频率是相同的；所以它们的音调是相同的；两种波形的振幅是相同的，因此它们的响度是相同的；从图中可以看出波的形状不同，所以这两种声音不是同一种物体发出的，所以音色不同。 （4）超声波和次声波 例：（2025·江苏无锡大桥实验·二模）如图，某款变频超声波驱蚊器能够发出不同频率的超声波，干扰蚊子的感觉和行为，达到驱蚊效果。关于驱蚊器发声的分析，下列说法错误的是（ ） A．驱蚊器发声体通过振动发出声音 B．驱蚊器发出的声音能够在空气中传播 C．驱蚊器发出的声音可以被人听到 D．调高驱蚊器振动频率，声音的音调变高 【答案】C 【详解】A．声音是由物体振动产生的，驱蚊器发声体通过振动发出声音，故A正确，不符合题意； B．声音的传播需要介质，驱蚊器发出的声音能够在空气中传播，故B正确，不符合题意； C．驱蚊器能够发出不同频率的超声波，而超声波不在人的听觉范围之内，故C错误，符合题意； D．声音的音调决定于振动的频率。调高驱蚊器振动频率，声音的音调变高，故D正确，不符合题意。 2.实验探究题 （1）传统考法：声音的产生与传播（转换法、理想实验法） 探究音调的高低和哪些因素有关（控制变量法）。 例1：在探究声音的产生和传播时，如图，小明和小华一起做了下面的实验： 1. 如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，说明了 ，此探究中乒乓球的作用是 ，在物理学中这种方法叫做 （选填“转换法”或“控制变量法”）。 （2）如图②所示，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是 。 （3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，如果在月球上进行这个实验，挂在左边的音叉旁的泡沫塑料球 （填“会”或“不会”）如图所示那样弹起，这是因为 。 （4）如图④所示，用抽气筒不停地向外抽气，经过较长的时间后，小明将 （填“不能听到”、“还能听到微弱的”）手机声音，由此现象 （填“可以”、“不可以”）直接得出真空不能传声的结论，在物理学中这种方法叫做 （选填“类比法”或“理想实验法”）。 （5）如图⑤所示，用手指轻叩课桌，使正坐在对面的同学刚好听不到叩击声，再让对面的同学将耳朵紧贴在桌面上，用同样的力度轻叩课桌，这时对面的同学则能听到叩击声。这个实验表明 。 答案：声音是由振动产生的 放大音叉的振动 转换法 桌上放一些小纸屑（合理即可） 不会 真空不能传声 还能听到微弱的 不可以 理想实验法 固体可以传声，且传声效果较好。 解析：如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，说明了声音是由振动产生的，此探究中乒乓球的作用是将音叉的振动放大，在物理学中这种方法叫做转换法。 如图②所示，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，改进方法是在桌面上放一些纸屑。 如图③所示，敲响右边的音叉，左边的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，如果在月球上进行这个实验，挂在左边的音叉旁的泡沫塑料球不会如图所示那样弹起，这是因为真空不能传声。如图④所示，用抽气筒不停地向外抽气，经过较长的时间后，小明将还能听到微弱的手机声音，由此现象不可以直接得出真空不能传声的结论，经推理若玻璃罩中没有空气了，就听不到声音，从而得处真空不能传声的结论，这在物理学中这种方法叫做理想实验法。如图⑤所示，用手指轻课桌，使正坐在对面的同学刚好听不到叩击声，再让对面的同学将耳朵紧贴在桌面上，用同样的力度轻叩课桌，这时对面的同学则能听到叩击声，这个实验表明：固体可以传声，且传声效果较好。 1. 新考法（体现综合性）： 例题：（2025·江苏常州）小组同学探究“声音能否在液体中传播”。 （一）问题产生 为证明声音能在水中传播，小华做了如图甲所示的实验，用绳子悬挂装有发声手机的塑料袋并浸没于水中、同学们认为该实验不完美，不能完全证明听到的声音经过了水的传播，理由是： 。如何设计实验，使得声音从声源到人耳必须经过水的传播呢？ （二）设计装置 小明自制“悬浮式发声潜艇”，过程如图乙所示： ①将底面积为的薄壁圆柱形容器置于水平地面，容器内装有深度为 的水； ②将装有手机的密闭玻璃罐放入水中，呈漂浮状态； ③用手借助细铁丝按压装有手机的密闭玻璃罐，使其浸没在水中，细铁丝体积忽略不计； ④在玻璃罐内放入适量沙子，再放入发声手机，盖紧盖子后放入水中，呈现悬浮状态。 已知，取。 求：在玻璃罐内放入的适量沙子受到的重力为 。（请书写详细过程） （三）实验现象 如图乙④所示，“发声潜艇”悬浮于水中，小明听到了手机铃声。 （四）形成结论 实验现象 能/不能）证明声音能在水中传播，理由是 。 （五）拓展延伸 为证明声音能在液体中传播，有必要换用其他液体开展如图乙④所示的实验，若将水更换为密度更大的盐水做实验，应 （适度减少/保持不变/适度增加）图乙④中罐内沙子的量。 【答案】绳子（固体）能传声 20.0 6N 能 声音从声源处传出必需经过水的传播被人耳接收 适度增加 【解析】[1]在图甲实验中，装有发声手机的塑料袋通过绳子悬挂浸没于水中，声音除了可能通过水传播到人耳，还可能通过绳子或者周围的空气传播，所以不能完全证明听到的声音经过了水的传播。 [2]由图乙①可知，刻度尺分度值为1.0cm，容器内水的深度对应的刻度为20.0cm。 [3]从图乙①②可知，玻璃罐和手机这个整体漂浮时排开水的体积为： V排=300cm2×23.0cm-300cm2×20.0cm=900cm3=9×10-4m3 因此，它受到的浮力为F浮=ρ液gV排=1×10-3Kg/m3×10N/Kg×9×10-4m3=9N 由二力平衡可知，当玻璃罐和手机这个整体漂浮时G0=F浮=9N 当加入沙子后,物体整体浸没时，排开水的体积为: V排=V物=300cm2×25.0cm-300cm2×20.0cm=1500cm3=1.5×10-3m3 此时它受到的浮力为:F浮=ρ液gV排=1×10-3Kg/m3×10N/Kg×1.5×10-3m3=15N 此时处于悬浮状态，所以由二力平衡可知G总=F浮=15N 所以，G沙=G总-G0=15N-9N= 6N [4][5]“发声潜艇” 悬浮在水中，此时声音从手机发出，到小明听到，中间主要的传播介质是水，没有明显的空气或固体作为传声介质，所以能证明声音能在水中传播。 [6]玻璃罐和手机这个整体的密度是固定的，要使它在盐水中悬浮，根据“悬浮时物体密度等于液体密度”，若要让整体密度等于更大的盐水密度，需要增大整体的密度。因此，在玻璃罐体积不变的前提下，应适度增加罐内沙子的量。 五、复习备考建议：抓基础、关生活（科技）、瞄典型、避错误 1.概念辨析是基础： 对声音的三要素（音调、响度、音色），不能只停留在记忆层面，要结合具体实例深刻理解它们的含义和决定因素。 2.关注生活与科技： 复习时多留意生活中的声现象（如乐器、回声、噪声防治）和科技应用（如超声清洗、B超、声呐），这些常常是命题的背景材料。 3.掌握典型实验： （1）声音的产生与传播（转换法、理想实验法） （2）音调与频率、响度与振幅关系的探究（控制变量法） （3）关注新考法（体现综合性） 4.规避常见错误： 特别注意区分声音三要素、理解真空不能传声、明确噪声控制三个环节的具体措施。 通过对考情的把握、考点的梳理和考向的分析，希望你能对"声现象"这一专题形成清晰的知识网络，在中考一轮复习中做到有的放矢，为取得好成绩打下坚实基础。 学科网（北京）股份有限公司 $