《1—5的认识》（教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦1-5各数的认读写及基数含义，以“农家小院”情境导入，引导学生观察具体事物数量，依托学前数数经验，通过数一数、摆一摆等活动搭建从实物到数字的学习支架，实现生活经验到数学抽象的过渡。 此设计突出情境与操作结合的特色，通过“数字宝宝排队”游戏、学具摆数等活动，引导学生用数学眼光观察数量关系，发展抽象能力与数感，结合动态笔顺演示和生活链接活动，培养规范书写与应用意识，为教师提供清晰的重难点突破路径，助力学生建立数与生活的联系。

人教版一年级上册数学《1—5的认识》教学设计 一、单元整体分析 本单元是学生系统学习数学的起始单元，主要内容是认、读、写1-5各数，并初步感知5以内各数的基数含义。这部分内容是学生今后学习加减法的基础，也是建立数感的关键起点。本单元的学习将帮助学生从日常生活中的“数数”经验，过渡到对数字的抽象理解和规范书写，贯穿了“从具体到抽象”的数学思想。 二、教材分析 《1—5的认识》是本单元的第一课时，教材提供了“农家小院”的生动情境图，图中蕴含丰富的1-5各数的信息（如1只小狗、2只鹅、3只小鸟、4个向日葵、5个南瓜）。教材编排遵循学生的认知规律，通过“数一数”“说一说”“摆一摆”“写一写”等系列活动，引导学生将具体事物的数量与抽象的数字符号联系起来，实现从实物到图形再到数字的抽象过程，并初步学习数字的正确书写。 三、学情分析 一年级学生刚入学，好奇心强，活泼好动，注意力集中时间较短。他们大多在学前已有口头数数的经验，能机械地数出1-5，但这种数数可能并不完全理解数的实际意义（即基数含义）。他们的思维以具体形象思维为主，需要借助大量的实物、图像和动手操作活动来构建数学概念。同时，学生手指小肌肉群尚在发育中，数字书写将是本节课的一个难点。 四、教学目标 知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，并会用1-5以内的数表示物体的个数，初步建立数感。 过程与方法：通过观察、动手操作、小组活动等，经历从具体情境中抽象出1-5各数的过程，体验数学与生活的联系。 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养认真书写、积极发言的良好学习习惯。 五、教学重难点 教学重点：理解1-5各数的基数含义，即数字能表示物体的数量。 教学难点：1. 数字的规范书写，特别是2、3、5的笔顺。2. 将数的认识从实物过渡到抽象的图形和数字。 六、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含主题图、动画）、1-5的数字卡片、点子图卡片、田字格示范板。 学生准备：学具盒（小棒、圆片、三角形等）、田字格练习本、铅笔。 七、教学过程 (一）创设情境，导入新课（约5分钟） 谈话激趣：小朋友们，你们喜欢去郊游吗？今天老师带大家去一个美丽的农家小院做客。（课件出示教材第14-15页的主题图） 引导观察：快看，小院里多热闹啊！你看到了什么？ 学生自由发言（可能会说：有小狗、小鸟、南瓜……）。 引出课题：大家观察得真仔细！这些物品的数量都可以用我们数学王国里的数字宝宝来表示。今天，我们就一起来认识数字1、2、3、4、5。（板书课题：1—5的认识） (二）合作探究，认识数字（约15分钟） 活动一：找一找，数一数 师：图中哪些物体的数量是1？（引导学生完整表达：有1只小狗，有1位老奶奶……） 师：哪些是2呢？（2只鹅、2个盘子……）以此类推，找出数量是3、4、5的物体。 在学生说的同时，教师相机贴出相应的数字卡片1、2、3、4、5。 活动二：摆一摆，深化理解 任务一：请你用小棒摆出数字“2”表示的数量。（学生操作，教师巡视，引导学生说出“我摆了2根小棒”。） 任务二：你能用其他学具（圆片）摆出表示“4”的数量吗？ 小组活动：同桌之间一人说一个数字（1-5），另一人用学具摆出相应的数量。互相检查摆得对不对。 小结：不管摆什么，只要数量是2，我们就可以用数字“2”来表示。其他数字也是一样。 活动三：感知数的顺序 教师指着数字卡片，带学生按顺序读1、2、3、4、5。 提问：2的前面是几？4的后面是几？和3相邻的两个数是几和几？ 通过“数字宝宝排队”的游戏，初步感知1-5的顺序。 (三）指导书写，掌握技能（约10分钟） 观察字形：课件动态演示1-5每个数字的书写笔顺。引导学生观察每个数字在田字格中的位置（像什么？住在田字格的哪一格？）。 教师示范：教师在田字格黑板上边范写边讲解要点。 “1”的写法：从右上方向左下方斜着写，要直。 “2”的写法：像小鸭子，从左半格上半部起笔，向右拐弯，再向左下斜拉。 “3”的写法：像耳朵，起笔、拐弯、再拐弯，两个弯要圆滑。 “4”和“5”的写法：逐一讲解笔顺和占格。 学生练习： 书空练习：伸出食指，跟着老师一起在空中写。 描红临摹：在田字格练习本上先描红，再尝试独立写1-2个。教师巡视，纠正坐姿和握笔姿势，强调“一尺一寸一拳”。 展示评价：选取书写工整的作业进行展示，给予鼓励。 (四）巩固练习，拓展应用（约7分钟） 连线游戏：（课件出示）左边是数字1、2、3、4、5，右边是相应数量的水果图（如3个苹果，5根香蕉）。请学生拖动鼠标进行连线。 看图说数：出示一些点子图或简单的集合图，让学生快速说出数量。 生活链接：找一找，我们的教室里有哪些物品可以用1-5这些数来表示？（例如：1块黑板，2扇门，4组同学……） (五）课堂小结，回顾收获（约3分钟） 师：这节课我们认识了哪几位数字朋友？ 师：我们可以用它们来做什么？（表示物体的数量） 师：你觉得自己哪个数字写得最漂亮？回家后可以展示给爸爸妈妈看。 学科网（北京）股份有限公司 $