精品解析：江苏省泰州市兴化市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025年秋学期期中调研测试 七年级语文试题 （考试用时：150分钟 满分：150分） 注意：请在答题纸指定区域答题，答在试卷上无效！ 一、积累与运用（24分） 阅读下面的文字，完成小题。 清晨，当第一缕阳光穿透薄雾，洒在古老的街道上，兴化便开始了它一天的静mì与xiáng和。河水悠悠，波光lín lín，仿佛一条银色的绸带，轻轻环绕着这座小城。岸边，芦苇摇曳，似乎在低语着千年的故事。偶尔，一叶扁舟轻轻划过水面，留下一道道悠长的涟漪，惊扰了水中的鱼儿，也惊醒了沉睡的梦。走过兴化的老街，仿佛穿越了时空的隧道。青石板路，斑驳陆离，每一块石头都记录着历史的cāng桑【甲】木门老屋，年代久远，透露出一种【乙】而宁静的气息。偶尔，从门缝里飘出一缕炊烟，那是家乡的味道，是母亲在灶台前忙碌的身影，是童年的泪水与欢笑…… 1. 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。 2. 填入【甲】处的标点和【乙】处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】； 【乙】古朴 B. 【甲】， 【乙】 古朴 C. 【甲】； 【乙】朴素 D. 【甲】， 【乙】 朴素 3. 下列表述有误的一项是（ ） A. “一叶扁舟轻轻划过水面，留下一道道悠长的涟漪”中的“扁舟”“涟漪”都是名词。 B. 文中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，形象地写出了河流的颜色与形态。 C. “走过兴化的老街，仿佛穿越了时空的隧道”，此句中只有一个动词。 D. “岸边，芦苇摇曳，似乎在低语着千年的故事。”这句话运用了拟人的修辞手法。 【答案】1. 2. A 3. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 静谧（jìng mì）：安静。 祥和（xiáng hé）：吉祥平和。 波光粼粼（bō guāng lín lín）：形容波光明净。 沧桑（cāng sāng）：“沧海桑田”的略语，比喻世事变化很大。 【2题详解】 本题考查标点符号和词语的使用。 甲处，“青石板路，斑驳陆离，每一块石头都记录着历史的沧桑”和“木门老屋，年代久远，透露出一种（乙）而宁静的气息”，这是两个结构相似、语义并列的分句，因此需要用分号（；）分隔； 乙处，“古朴”指朴素而有古代的风格，常用来形容建筑、器物等具有古老、质朴的特点。“朴素”着重指简单、不奢侈、不华丽，常用来形容人的生活作风、穿着打扮等不追求华丽，保持自然、本真的状态。文中形容木门老屋透露出一种具有古老风格且宁静的气息，用“古朴”来形容恰当； 故选A。 【3题详解】 本题考查词性和修辞手法分析。 C.“走过兴化的老街，仿佛穿越了时空的隧道”中，“走过”“穿越”均为动词，此项表述有误； 故选C。 4. 根据提示填写课文原句。 ①牛背上牧童的短笛，_______________。②________________，蟋蟀们在这里弹琴。 ③正是江南好风景，_________________。④知之者不如好之者，_______________。 ⑤王湾《次北固山下》一文中蕴含了“新事物必将代替旧事物”的深刻哲理，给人以乐观、积极向上的力量的句子是：____________________，____________________。 ⑥马致远在《天净沙·秋思》中点明文章主旨，道出了漂泊异乡的游子孤寂愁苦之情的千古名句是：____________________，____________________。 【答案】 ①. 这时候也成天在嘹亮地响 ②. 油蛉在这里低唱 ③. 落花时节又逢君 ④. 好之者不如乐之者 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 ⑦. 夕阳西下 ⑧. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“嘹、蛉、残、涯”等字词容易写错。 5. 专题学习活动 升入初中，同学们进入了新的班集体，也结识了许多新的朋友。你班开展了“有朋自远方来”的专题学习活动，请你积极参与。 （1）为完成“有朋自远方来”的手抄报，小文搜集了一些名人故事，请你帮他选出不适合本次手抄报内容的一项（ ） A. 伯牙绝弦 B. 管鲍之交 C. 凿壁借光 D. 刘柳情谊 （2）活动的成功离不开合理的设计。班委会集思广益，精心筹划活动项目。请仿照示例，帮他们再设计两个具体的活动项目。 示例：活动项目一：诵读交友名言 活动项目二：____________________ 活动项目三：____________________ （3）小文在搜集交友名言时，发现了下列三则材料。请你依据材料内容，就如何正确交友谈谈自己的看法。 材料一：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。 ——荀子《劝学》 材料二：习主席演讲时，常引用一句非常经典的话：“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远。” 材料三：跟你一起笑过的人，你可能很快把他忘掉；但跟你一同哭过的人，你却永远也不会忘记。 ——纪伯伦《沙与沫》 【答案】（1）C （2） ①. 示例：探讨交友之道 ②. 讲述交友故事等 （3）示例：①朋友对个人的影响是极大的，我们要谨慎选择交友对象，多与品行端正的人交往，远离无德之人。②要摒弃功利化交友，以金钱、利益为纽带的友谊难以长久，真正的友谊需要用真心去维系。③在与朋友相处时，要坦诚相待，在朋友遇到困难时，要尽可能提供力所能及的帮助。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学常识。 A.“伯牙绝弦”讲伯牙因知音钟子期离世而毁琴断弦，是对知音情谊的极致珍视，适合本次手抄报内容； B.“管鲍之交”歌颂管仲与鲍叔牙彼此信任、扶持的深厚友谊，是千古流传的交友典范，适合本次手抄报内容； C.“凿壁借光”讲述的是匡衡幼时家境贫寒，凿穿墙壁借邻居家光线读书的故事，核心是体现勤学苦读的精神，和交友毫无关联； D.“刘柳情谊”指代刘禹锡与柳宗元志同道合、历经贬谪仍不离不弃的挚友之情，适合本次手抄报内容； 故选C。 【小问2详解】 本题考查活动设计。 题干要求仿照“诵读交友名言”设计活动，紧扣“交友”核心，保证项目具体可操作，且形式与示例一致，均为“动词+交友相关内容”的结构，避免与已有活动项目重复即可。 示例：表演交友短剧；征集交友文章。 【小问3详解】 本题考查内容理解与谈看法。 材料一以蓬草生于麻地自直、白沙混入黑泥变黑的现象，喻指环境和身边人对个人的巨大影响。这就启示我们交友第一步要谨慎择友。和品行端正、积极向上的人做朋友，会在潜移默化中受到正向熏陶，不知不觉提升自己；若结交品行不端、消极颓废的人，很容易被不良风气影响，逐渐迷失自我。 材料二清晰点出不同交友方式的不同结果，以金钱、利益为纽带的关系，会随着利益耗尽而终结，唯有以真心为基础的情谊才能长久。这告诉我们，交友的核心是真诚相待。朋友间相处应抛开功利心，不把友情当作获取利益的工具。平时多为对方着想，遇事坦诚沟通，犯错时真诚提醒，难过时真心安慰，这样以心换心建立的情谊，才不会因外界条件变化而轻易破裂。 材料三揭示了患难之交更值得铭记的道理。顺境中的欢笑易被淡忘，但困境中朋友的陪伴与扶持，是能让人铭记一生的温暖。这启示我们要格外珍惜那些愿意陪自己共渡难关的朋友，对于朋友遇到的困难，也要尽己所能伸出援手。 二、阅读理解（66分） （一）(6分) 6. 阅读贾至的《春思》，完成各小题。 春思 贾至① 草色青青柳色黄，桃花历乱②李花香。 东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。 【注】①贾至：唐代洛阳人。这首诗是他在被贬为岳州司马时所写。②历乱：烂漫。 （1）请用自己的语言描绘诗歌前两句所呈现的春日画面。 （2）小文觉得此诗着重抒发了诗人对春天的喜爱与赞美之情，对此你有不同意见。请结合诗歌三、四句中的情感关键词说说你的理解。 【答案】（1）示例：和煦春风里，青草碧绿，柳条嫩黄，桃花正开得纷繁烂漫，仿佛一群调皮的少女在枝头嬉闹。一阵微风吹过，空气里传来了李花清幽的香气，让人神清气爽。 （2）从诗中“不为”“偏能”“惹恨长”可以看出，春风并没有吹走“我”内心的愁绪，春日的美景，反而徒增了“我”的烦恼。作者借春天的绚丽风光，抒发了自己无法排遣的愁绪与苦闷。 【解析】 【导语】这首诗以青绿柳黄、桃繁李香绘春日盛景，乐景反衬愁绪。东风不吹愁、春日惹恨长，将主观情愫投射于景物，以浅白语言写深挚愁思，情景交融，清丽中见沉郁。 【小问1详解】 本题考查描绘诗歌的画面。 前两句诗“草色青青柳色黄，桃花历乱李花香”的意思是：青草呈现出鲜嫩的青绿色，柳树抽出了嫩黄的枝条；桃花开得烂漫繁盛、错落有致，李花则散发着沁人心脾的清香。解题时，先明确诗歌前两句的核心意象（青草、柳、桃花、李花），结合注释中“历乱”（烂漫）的含义，还原意象的形态与特点（青草青青、柳色嫩黄、桃花烂漫、李花香浓），再通过空间视角的铺展（放眼原野、枝头景象）与感官的融合（视觉色彩、嗅觉花香），串联成一幅完整的春日图景，同时兼顾诗句的色彩对比与生机感，用通俗自然的语言再现画面的明媚与热闹。 示例：初春时节，田野间的青草长得格外青翠鲜亮，河岸的柳树抽出嫩黄的枝条，随风轻摆。枝头的桃花开得烂漫繁盛，层层叠叠、错落有致；李花也竞相绽放，素雅的花瓣间飘散出清润的香气，弥漫在春日的空气中。青、黄、粉、白的色彩交织在一起，视觉上鲜亮明快，嗅觉上清香怡人，构成了一幅生机盎然、热闹明媚的春日图景。 【小问2详解】 本题考查对诗歌情感的理解。 解题时，首先结合注释明确诗歌创作背景——诗人贾至被贬岳州司马，此时内心本就饱含失意苦闷，这是理解诗歌情感的关键前提，因此不能孤立看待诗句，需结合背景判断情感基调并非单纯的春景赞美。接着聚焦三、四句的核心情感关键词“愁”“恨”。 先分析“东风不为吹愁去”：它的意思是：和煦的东风啊，偏偏不肯吹散我心中的忧愁。“东风”作为春日典型意象，本常与“送暖”“解忧”关联，而“不为”二字打破这种常规认知，突出东风的“无情”，实则是诗人将自身主观情感投射于景物，暗含被贬后的忧愁难以排遣，连春日东风都不愿为自己吹散愁绪的无奈； 再解读“春日偏能惹恨长”：它的意思是：明媚的春日啊，反倒最是能招惹得这怨恨愈发绵长。“春日”本是明媚美好、让人愉悦的时节，“偏能”一词带有强烈的主观抵触与反衬意味，强调春日不仅未能慰藉人心，反而因时光漫长、美景反衬，让诗人的“恨”（此处的“恨”并非仇恨，而是被贬后的失意、愤懑与孤独）更显深沉绵长； 最后整合分析：诗歌前两句以“青青”“黄”“历乱”“香”勾勒出明媚热闹的春景，实则是为三、四句的情感抒发做铺垫，采用“乐景衬哀情”的手法，三、四句中的“愁”“恨”直接点明核心情感，“不为”“偏能”强化了情感的浓度，因此诗人并非抒发对春天的喜爱与赞美，而是借春日之景反衬被贬后的愁苦与愤懑。 据此回答即可。 （二）（16分） 阅读【甲】【乙】两个文言选段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 —— 《世说新语·方正》 【乙】 陈寔①，东汉人也，为人仁爱。时岁饥民馁②，有盗夜入其室，栖于梁上。寔阴③见之，乃起整衣呼儿孙起正色训之，曰：“人不可不自勉。不善之人未必本恶，习以成性，遂至于斯。”儿孙曰：“孰也？”寔指梁上盗曰；“梁上君子者是也。”盗大惊，自投于地，叩头归④罪。寔徐谕⑤之曰：“视君状貌，不似恶人，宜省己为善。”寔知其贫，乃令人与之绢二匹。自是一县无复盗者。 ——《后汉书·陈寔晓喻梁上君子》 【注】①寔：陈寔，即陈太丘。②馁：闹饥荒。③阴：暗中。④归：承认。⑤谕：告诫。 7. 解释下列句中加点词的意思。 ①元方入门不顾 （ ） ②栖于梁上 （ ） ③宜省己为善 （ ） ④令人与之绢二匹 （ ） 8. 用“/”给下面的句子断句（标两处） 乃 起 整 衣 呼 儿 孙 起 正 色 训 之 9. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 谦敬辞是中国传统文化中独特的表达方式，家君、惠顾、贤弟、垂爱，都属于敬辞。 B. 方正，指人品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人，“入门不顾”的细节生动体现了陈元方的这一品格特点。 C. “寔知其贫，令人与之绢二匹”，可见陈寔为人仁爱。 D. 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 10. 翻译下列句子。 （1）与人期行，相委而去。 （2）自是一县无复盗者。 11. 短小精悍、于小故事中寄托大道理是东汉寓言的特点。读完本文后，你从中领悟到哪些道理呢？请试着从陈寔与小偷的角度分别写出一点。 【答案】7. ①. 回头看 ②. 停留、躲藏 ③. 自我检查，反省 ④. 给，给予，赠送 8. 乃起整衣/呼儿孙起/正色训之 9. A 10. （1）和别人相约出行，却丢下别人自己走了。 （2）从此整个县里再也没有盗贼(偷窃的人)了。 11. （1）从陈寔的角度来看： ①做人应善良、懂得宽容，要给别人改过自新的机会； ②要尊重别人，哪怕对方犯了错误也要给对方足够的尊严； ③对待他人错误，不应该一味地责罚，而应该慢慢引导，耐心教育，使其能改正自己的错误。 （2）从小偷的角度来看： ①要意识到自己的问题，别人指出问题时要及时反省，积极改正，这样我们的人生才会越来越美好； ②人的本性不一定是坏的，可一旦沾上恶习便会成为所谓的“恶人”。 【解析】 【导语】这篇文言选段通过【甲】【乙】两则故事，生动展现了东汉名士陈寔（陈太丘）的智慧与仁爱。【甲】篇通过“元方辩礼”的对话，凸显其方正不阿的品格；【乙】篇“梁上君子”的故事则体现其以德化人的教育智慧。叙事上善用对比和点睛之笔，在短小篇幅中完成人物塑造与道理阐发。 【7题详解】 本题考查文言实词 ①句意：元方头也不回地走进了家门。顾：回头看。 ②句意：躲藏在房梁上。栖：躲藏。 ③句意：应该反省自己，做善良的事。省：反省。 ④句意：就派人送给了他两匹绢。与：赠送。 【8题详解】 本题考查文言文断句。 句意：于是起身整理好衣服，呼唤儿孙们起来，神情严肃地教导他们。“乃起整衣”是连贯的前置准备动作，语义完整，需与后续召唤儿孙的动作区分，故在此断句。“呼儿孙”意思是召唤儿孙，“起”的意思是让儿孙起身，“呼儿孙起”衔接前文准备与后文训诫，单独成句体现动作过渡，故在此断句。“正色训之”是最终目的，意思是神情严肃地训诫儿孙，语义独立，作为收尾分句。故断句为：乃起整衣/呼儿孙起/正色训之。 【9题详解】 本题考查文学常识和内容理解。 A.甲文中“家君”是元方对自己父亲的称呼，属于谦辞，而非敬辞； 故选A。 【10题详解】 本题考查文言文翻译。重点字词。 （1）期：约定；委：丢下；去：离开。 （2）自：从；是：此，这；无复：再也没有。 【11题详解】 本题考查内容理解与分析。 从陈寔的角度来看，乙文记载陈寔发现“盗夜入其室，栖于梁上”后，没有直接抓捕责罚，而是“起整衣呼儿孙起正色训之”，通过“人不可不自勉。不善之人未必本恶，习以成性，遂至于斯”的话语引导小偷，还在知晓其贫困后“令人与之绢二匹”。这表明面对他人的过错，陈寔没有采取强硬的惩罚手段，而是给予尊重和改过的机会，用温和的方式引导对方反省，可见待人应怀揣善意与宽容，尊重犯错者的尊严，通过耐心教导帮助其改正错误，而非一味指责。 从小偷的角度来看，小偷“夜入其室，栖于梁上”本是犯错之举，在陈寔“指梁上盗曰：‘梁上君子者是也’”的点醒下，“大惊，自投于地，叩头归罪”，可见他在被指出错误后能够及时醒悟。结合陈寔“不善之人未必本恶，习以成性，遂至于斯”的告诫，小偷的经历也让我们明白，人并非天生就是恶人，很多时候是因为沾染了不良习性才犯错，当他人指出自身问题时，应主动反省自身行为，及时改正过错，才能避免在错误的道路上越走越远，让人生走向正轨。 点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。正午过后朋友还没有到，陈太丘就丢下他离开了，（陈太丘）离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“（我父亲）等了您很久您却还没来，已经离开了。”友人于是生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您和我父亲约定在正午见面。正午您没到，这是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进了家门。 【乙】陈寔是东汉时期的人，为人仁慈友爱。当时年成不好，百姓遭受饥荒，有一个小偷在夜里进入他的家中，躲藏在房梁上。陈寔暗中看到了他，于是起身整理好衣服，呼唤儿孙们起来，神情严肃地教导他们说：“人不能不自我勉励。品行不好的人本性不一定是坏的，只是长期养成了不良习惯，才会落到这样的地步。”儿孙们问：“是谁呀？”陈寔指着房梁上的小偷说：“就是这位梁上君子。”小偷十分惊慌，自己从房梁上跳下来，磕头承认罪行。陈寔慢慢告诫他说：“看你的相貌，不像是坏人，应该反省自己，做善良的事。”陈寔知道他家里贫穷，就派人送给了他两匹绢。从此以后，整个县里再也没有出现过盗贼。 （三）（10分） 名著阅读，完成下面小题。 12. 如果鲁迅生活的年代也有“朋友圈”，童年的他以“迅哥儿”为网名，发了一个“朋友圈”（见下图）。请为下述留言分别写出对应的人物。 底下留言： （1）_________：哥儿，阿妈给你买的《三哼经》怎么样，还不错吧！ （2）_________：多读读“四书五经”才是正道！什么“刑天”“帝江”，不就是“怪 哉”之流么？ 13. 作家萧红曾经说过，“人生除掉了冰冷和憎恶而外，还有温暖和爱。”鲁迅先生人生中曾遇到过哪些“冰冷和憎恶”以及“温暖和爱”的故事呢？请结合《朝花夕拾》一书的内容，分别简述一个事例。 14. 为更好地了解鲁迅先生的思想转变历程，你与小文同学约好周末下午一起观看纪录片《先生鲁迅》。当你兴致勃勃正准备出门时，父亲指着一套试卷对你说：“给我把这套题写完。写不完，就不准去。”这使你联想到鲁迅在《____________》（《朝花夕拾》中的篇目名）中也描写过类似的情节。于是，联系这篇文章的内容（或主题），你会这样劝说父亲：___________________________。” 【答案】12. ①. 长妈妈（阿长） ②. 寿镜吾（寿怀鉴，私塾老师、私塾先生、塾师） 13. 示例：冰冷与憎恶： ①衍太太教唆“我”去偷卖母亲首饰并散布谣言，导致“我”被迫离家；怂恿孩子吃冰、打旋子、看不健康的书籍等。 ②陈莲河或者叶天士，明明无法医治父亲的病，却故弄玄虚，蒙骗钱财，草菅人命等。 ③留学日本时，日本“爱国青年”对“我”成绩不信任，进行人格上的侮辱。 温暖与爱： ①年幼时，长妈妈关爱他，为他讲美女蛇的故事，为他买来了心心念念的《山海经》。 ②私塾先生最初对“我”很严厉，后来却好起来了，不过给“我”读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去。 ③藤野先生对他毫无民族偏见，给予他悉心指导和真诚帮助，使他终身难忘。 ④“我”到日本仙台颇受优待，不但学校不收学费，几个职员还为“我”的食宿操心。 ⑤留学日本时，一位先生以为“我”住的客店也包办囚人的饭食，“我”住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。 14. ①. 《五猖会》 ②. 示例1：爸爸，鲁迅小时候去看五猖会前也曾被父亲逼着背《鉴略》，虽然他当时按照要求背过了，可后来不仅丧失了看五猖会的兴趣，甚至连书中写的什么内容也不记得了。这种机械式学习的方法不可取。等我回来后，再认真完成这套试题，好吗？ 示例2：爸爸，鲁迅先生在《五猖会》中写童年时的他想去看赛会，然而，父亲要求他背书，他失望、郁闷至极，终于背书成功，得以去看五猖会，但却对看会丧失了原先的热情，鲁迅先生强烈谴责强权教育对孩子天性的扼杀。您是不是也觉得这样不好？先让我去看片行吗？回来后我会认真地完成这套题的。 【解析】 【12题详解】 本题考查人物形象。 第一空：在《阿长与〈山海经〉》中，阿长是鲁迅童年的保姆，她将《山海经》误称为“三哼经”，并特意为鲁迅买来这本他心心念念的绘图书，留言里的“阿妈”“三哼经”都是阿长的典型特征。故填写：阿长（长妈妈）。 第二空：寿镜吾是鲁迅在三味书屋的启蒙老师，他主张读“四书五经”等正统书籍，曾拒绝回答鲁迅关于“怪哉”虫的疑问，认为这类内容不是学生该关注的，留言里的“四书五经”“怪哉之流”正契合他的教育观念与态度。故填写：寿镜吾先生。 【13题详解】 本题考查内容理解。 结合《朝花夕拾》的文本内容与鲁迅的人生经历，“冰冷和憎恶”聚焦于他遭遇的人性恶意、社会不公与虚伪，“温暖和爱”则体现在他人给予的真诚关怀、尊重与善意。 “冰冷和憎恶”： 衍太太的虚伪与恶意（《琐记》）：衍太太表面对孩子“和善”，实则教唆鲁迅偷母亲的首饰变卖，还在背后散布他偷东西的谣言，直接导致鲁迅在家中处境艰难，被迫离家求学。她还怂恿孩子吃冰、打旋子取乐，无视孩子的健康；推荐不健康的书籍，引导孩子走向低俗，其行为背后是自私自利、搬弄是非的人性凉薄，让鲁迅感受到人际关系的冰冷。 庸医的虚伪与草菅人命（《父亲的病》）：鲁迅父亲患病期间，陈莲河、叶天士等所谓“名医”，不钻研医术，反而故弄玄虚，用“原配蟋蟀一对”“平地木十株”等荒诞药方蒙骗患者家属，不断索要高额诊金，却对病情毫无起色。他们明知无法医治，仍拖延时间，最终导致鲁迅父亲在痛苦中离世。这种庸医的虚伪、贪婪与对生命的漠视，让鲁迅深刻体会到社会的黑暗与人性的丑恶。 日本“爱国青年”的民族歧视（《藤野先生》）：鲁迅留学日本仙台时，因是中国人，遭到部分日本“爱国青年”的偏见与侮辱。他们怀疑鲁迅的考试成绩是“泄题”所得，这种基于民族身份的歧视与人格侮辱，让鲁迅感受到异国他乡的冰冷与屈辱，也促使他反思国民性。 “温暖和爱”： 长妈妈的质朴关爱（《阿长与〈山海经〉》）：长妈妈是鲁迅童年的保姆，虽没有文化、迷信且习惯粗陋，但她对鲁迅充满真诚的关爱。她为鲁迅讲美女蛇的故事，满足他的好奇心；得知鲁迅渴望得到《山海经》，便费心打听，辗转买来这本“别人不肯做，或不能做的事”，圆了他的心愿。长妈妈的关爱质朴而纯粹，成为鲁迅童年记忆中最温暖的底色，让他感受到底层人民的善良与温情。 藤野先生的无偏见关怀（《藤野先生》）：藤野先生是鲁迅在仙台医专的老师，他完全摒弃民族偏见，对来自中国的鲁迅悉心指导：修改鲁迅的讲义，纠正他的解剖图错误，耐心讲解医学知识；甚至关心鲁迅的生活起居，担心他因思念家乡而影响学习。在鲁迅遭遇歧视、内心迷茫时，藤野先生的真诚与尊重给予他极大的精神慰藉，成为他人生中重要的精神支撑，让他感受到跨越国界的温暖与善意。 寿镜吾先生的严而有爱（《从百草园到三味书屋》）：寿镜吾先生是鲁迅在三味书屋的私塾老师，他看似严厉，要求学生读“四书五经”、遵守课堂纪律，但并非刻板冷漠。他允许学生在课堂上偷偷画画，当鲁迅提问“怪哉”虫时，虽未直接回答，却也未严厉斥责；随着鲁迅成长，他逐渐增加读书的难度与广度，默默引导学生求知。这种“严中有爱”的教育方式，让鲁迅在规范的学习中感受到师长的包容与期许，成为童年求学时光里的温暖记忆。据此回答即可。 【14题详解】 本题考查内容理解及劝说词。 第一空：《五猖会》中，鲁迅童年时满心期待去看迎神赛会，却被父亲强制要求先背完《鉴略》才能出门。父亲的行为看似是“为了孩子好”，实则忽视了孩子的兴趣与精神需求，让原本充满期待的快乐变成了压抑的任务，体现了封建家长制对孩子天性的束缚。故填写：《五猖会》。 第二空：题目中“父亲强制要求写完试卷才能去看纪录片”的情节，与《五猖会》中父亲的行为本质相似——都是以“学习”为名，剥夺孩子基于兴趣的自主选择，忽视了兴趣对学习的积极作用。因此，劝说时需紧扣《五猖会》的核心矛盾，既尊重父亲的初衷，又结合文章主题争取理解。 示例：爸爸，《五猖会》里鲁迅满心盼着看五猖会，却被父亲硬逼着先背书，最后书背完了，看会的兴致也没了。今天我看《先生鲁迅》的纪录片，是想更深入理解他的思想，这也是语文学习的一部分呀。您先让我去赴约，回来我一定专心把试卷写完，保证不敷衍，这样既不耽误积累，也能好好完成作业，您看可以吗？ （四）（12分） 阅读李娟的散文《秋天》，完成下面小题。 ①我一个人在河边走。树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边团团簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，有说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，A喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一头一头通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩B在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪。 （选自《阿勒泰的角落》，有改动。） 15. 作家李娟曾说过：“对于阅读者，愿你能通过我的眼睛和情感，体会到遥远的阿勒泰角落里的一些生活态度和美好风景。”从这篇选文中，你读到了哪些美好的风景？又体会到阿勒泰人的哪些生活态度？ 16. 请仿照示例，从选文A、B两句中任选一句进行朗读设计并说明理由。（提示：可从重音、停连、语速、语气语调等角度任选两个设计） 示例：这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。 朗读设计及理由：可以重读“一束束”“纤细”“整齐干净”和“扎”，“纤细”“整齐干净”需连读，从而表现出水草柔美又挺直规整的情态，整个句子的感情基调是闲适的，语速由慢到快，读出作者对水草精致形态的欣赏与喜爱。 17. 如果要把李娟的这篇散文《秋天》编入七年级语文上册前三单元，你觉得应该放在哪一单元？请选择并解释理由。 七上前三单元主要篇目 第一单元 第二单元 第三单元 春/朱自清 秋天的怀念/史铁生 从百草园到三味书屋/鲁迅 济南的冬天/老舍 散步/莫怀戚 往事依依/于漪 雨的四季/刘湛秋 荷叶·母亲/冰心 再塑生命的人/海伦·凯勒 我觉得应该放在：__________单元，理由是：___________________________ 【答案】15. 美好风景：清澈的池塘、或静或动的鱼苗、漂亮的水草、水面的落叶、奔流的大河、色彩变幻的河流、厚厚的积雪、排队的牛们、啄木鸟的敲击声、雪白和金黄的白桦林林梢、金光灿烂的麦茬地、高大庄严的西伯利亚云杉等。 人们的生活态度： ①“我”亲近自然、热爱自然、享受自然； ②牧民不怕艰苦和路途遥远前去冰上挑水； ③为了肥田、杀虫、清除杂草种子或快速处理秸秆，牧民主动烧荒； ④牧民在艰苦的地方勤劳辛苦地种植小麦； ⑤小朋友们不怕艰苦，坚持在冰天雪地的寒冬上学。 16. 示例一：选择A，朗读设计及理由：整体上语速稍快，可采用欢快激昂的语调来读，重读“力量”“明亮的湛蓝”“日夜不息”等词语，从而体现出喀依尔特河蓬勃的生命力与力量。 示例二：选择B，朗读设计及理由：可以采用欣赏、惊叹的语气来读，重读“金光灿烂”“高大庄严”“笔直地”“站”等词语，从而表现出作者对阿勒泰地区壮美奇丽景象的赞美与感叹。 17. ①. 我觉得应该放在第一单元。 ②. 理由是：本文主要描绘了阿勒泰的秋景和人们的生活，第一单元以“四季之景”为主题，抒发人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受，而第二、三两个单元分别以“亲情与友情”和“成长与学习”为主题。从选文与单元主题的契合度来看，放在第一单元最合适。 （每个单元主题不需要写得精确，但大意表达要到位） 【解析】 【导语】李娟的《秋天》以细腻笔触勾勒阿勒泰的秋日画卷：静水游鱼、精致水草、流动的喀依尔特河与金黄麦茬地交织，展现自然灵动的生命力。文中对“静水似空气”“冰河凿窟饮牛”等场景的独特感知，暗含牧民顺应自然、质朴坚韧的生活哲学。文字如刺绣般精准，将遥远边地的诗意与人间烟火凝于笔端。 【15题详解】 本题考查内容理解。 美好风景： 根据第①段“我一个人在河边走。树林里地势倾斜……全部倏然静止，历历清晰地排列在一处”可知，描绘了清澈的池塘以及或静或动的鱼苗，构成一幅灵动的画面。 根据第②段“水边团团簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，有说不出的精致、雕琢”可知，展现了漂亮精致的水草。 根据第③段“漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光”可知，呈现了水面落叶的独特景象。 根据第⑥段“而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”可知，描写了奔流的大河，充满力量。 根据第⑦段“在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些……波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪”可知，体现了河流色彩的变幻以及冬天厚厚的积雪。 根据第⑧段“在冬天，大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿……一头一头通过狭窄的雪道向那里走去”可知，描绘了排队的牛们前往取水处的场景。 根据第⑨段“我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天”可知，有啄木鸟的敲击声以及雪白和金黄的白桦林林梢。 根据第⑩段“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪”可知，展现了金光灿烂的麦茬地、高大庄严的西伯利亚云杉等。 人们的生活态度： 根据第①段“我一个人在河边走”可知，开篇简洁的表述，展现出“我”主动走进自然、沉浸于自然的状态。后文对池塘、水草、鱼苗、河流、麦茬地等景物的细致观察与生动描绘，也体现出“我”对自然风景的热爱与享受，能从平凡的自然景象中发现美好，展现出从容惬意的生活态度。 根据第⑧段“在冬天，大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一头一头通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方”可知，在寒冷的冬天，牧民们为了获取水源，不惧路途遥远和环境的艰苦，让牛排队去冰上挑水，体现了他们不怕艰苦的生活态度。 根据第⑨段中“有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气”可知，牧民主动焚烧土地，这是他们为了肥田、杀虫、清除杂草种子或快速处理秸秆等目的而采取的行动，反映出他们积极面对农业生产中的问题，主动采取措施改善生产条件的生活态度。 根据第⑨段中“河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡”可知，虽然文中没有直接描述种植小麦的辛苦过程，但从收割后的麦茬地可以看出，牧民们在这片土地上辛勤耕耘，种植小麦，体现了他们勤劳辛苦的生活态度。 根据第⑦段中“到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢”可知，尽管冬天环境恶劣，但孩子们依然坚持上学，体现出他们不怕艰苦、积极向上的生活态度。 【16题详解】 本题考查朗读。 选择A句：根据第⑥段中“喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”可知，重读“力量”“明亮的湛蓝”“翻涌着”“日夜不息”。“力量”一词直接体现河流的气势，重读可突出其奔腾的劲头；“明亮的湛蓝”描绘河流的色彩，重读能展现河水的澄澈鲜活；“翻涌着”“日夜不息”强调河流的动态与持续性，重读可传递出河流永不停歇的生命力，契合作者对河流磅礴气势的赞叹。 “喀依尔特河”后短暂停顿，突出河流名称，让听众清晰感知描写对象；“携着力量”“闪耀着明亮的湛蓝”“一注一注地翻涌着”之间连贯衔接，无过多停顿，模拟河流奔涌的流畅感，让朗读更具画面感。 选择B句：根据第⑩段中“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央”可知，整体语速偏慢，尤其是“高大庄严”“笔直地”“秋天的正中央”部分，语速放缓。慢语速能凸显麦茬地的静谧氛围，也能突出西伯利亚云杉的挺拔与庄重——它在金黄的秋日里独自葱茏，慢读可让听众细细体会这种独特的景致，传递出作者对云杉的珍视与敬畏。 采用欣赏、惊叹的语气，语调先平缓后上扬。“在金光灿烂的麦茬地里”语调平缓，铺垫出秋日的壮美背景；“一棵高大庄严的西伯利亚云杉”语调微微上扬，表现出发现这株云杉时的惊喜；“笔直地站在秋天的正中央”语调再次上扬并保持平稳收尾，突出云杉的醒目与独特，读出作者对这株“停留在夏季之中”的云杉的赞美之情。 【17题详解】 本题考查内容理解。 我觉得应该放在：第一单元 理由是：第一单元以“四季之景”为主题，收录《春》《济南的冬天》《雨的四季》等篇目，核心是通过描绘自然景物，抒发对自然的热爱与对生活的美好感受。本文聚焦阿勒泰的秋日风光，与第一单元主题高度契合。 景物描写的核心契合： 根据第①段中“池塘里水很清……小鱼苗子……精灵一样整齐而迅疾地掠过”可知，细致刻画秋日池塘的清澈与鱼苗的灵动，与《春》中“小草偷偷地从土里钻出来”“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中”的景物描写手法一致，均通过鲜活的细节展现自然生机。 根据第⑥段中“喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着”可知，描绘河流的动态之美，与《雨的四季》中对不同季节雨景的多角度刻画相通，都是以细腻笔触展现自然景物的多样姿态。 根据第⑨段中“河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡”，“抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天”，第⑩段中“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央”可知，捕捉秋日特有的色彩与景物，与《济南的冬天》中“温晴的天”“薄雪覆盖的小山”等地域特色景物描写类似，凸显自然之美。 情感主旨的契合： 根据第①段中“我一个人在河边走”可知，开篇即展现亲近自然的姿态，后文对池塘、水草、河流等景物的细致观察，传递出对自然的热爱与享受，与第一单元《春》中“盼望着，盼望着”的盼春之情、《雨的四季》中对雨的爱恋之情一脉相承。 根据第⑨段：“烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”可知，从嗅觉、听觉角度感受秋日氛围，体现出对生活的细腻感知，与第一单元“抒发对生活的丰富感受”的单元目标一致。 而第二单元以“亲情与友情”为主题（如《秋天的怀念》《散步》聚焦亲情），第三单元以“成长与学习”为主题（如《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》关乎成长经历），本文未涉及亲情、友情或成长感悟，因此放在第一单元最契合。据此回答即可。 （五） （22分） 阅读柴岚绮的《只买一枝花》，完成下面小题。 ①春天刚来的时候，地铁站里忽然多出两排小摊，每一个都很袖珍，两平方米左右，卖发卡、草编的背包、绘本、手工做的小玩意儿，还有一个摊位卖鲜花。 ②地铁换乘站，高峰时段，两条线转乘的人都脚步匆匆，匆忙而有规律，像大海里两团密密麻麻交错行进的鱼群。早高峰时段，所有人的步伐频率都快；傍晚下班的时候，步速慢下来，有的人就被通道两边的小摊拽住了。 ③没有特别想买的，平常已经习惯了网购，但当看到只是两平方米也想方设法做好陈列的小摊，看到站在一旁目光带着期望的摊主——“买点什么吧。”我对自己说，“要不，就买一枝花？” ④就第一次在花摊前停下脚步，并且一眼看中一枝粉色的花毛茛，重重叠叠的花瓣，有着动人的精巧，我知道它还有个名字叫“洋牡丹”。“是要这枝吗？”摊主小心地抽出来，用透明袋子将它隆重地包好，甚至还系上一根丝带。“回家放花瓶里，花茎不要留太长，水也要记得多放啊！” ⑤回到家，将它插进刚喝完的米酒瓶里，不是轻慢，是因为那种手工米酒很好喝，喝完了也舍不得扔掉瓶子，刚好用喜欢的事物，迎接这枝粉色的春花。 ⑥几块钱一枝的洋牡丹，在阳台足足待了一星期，直到它萎谢了，我才又在下班经过摊位时去买另一枝花。 ⑦那天在挤挤挨挨的花束中，发现了一种白色花朵，像蕾丝花边般精致灵动。“这个叫什么？”“翠珠。”“我买一枝。”“就买一枝？”摊主的手在空中停了两秒。“是的，买一枝花，是不是有点儿奇怪……”“不是，因为翠珠是配花，是搭配其他花用的。所以你说只要一枝配花，我有点儿不敢相信。” ⑧一枝翠珠两块钱，于是我“阔气”地买下两枝。摊主细心挑出带花蕾的，说：“这上面有花苞，回家可以慢慢养开。” ⑨纤细柔弱的、只被当配花的翠珠，被我当作唯一的主角带回了家。它真的很柔弱，盛开的那一朵，稍稍一碰，细碎的花粒就簌簌落在桌上；但它也真有勇气，几天之后，那几个我没指望能开放的微小花蕾，竟全都绽放了，微微低着头，像夏日撑开的小洋伞。 ⑩上网搜了翠珠的花语，拿着手机对丈夫说：“你知道它的花语吗？是‘祝你幸福’!”我俩相视而笑。 ⑪说来话长，很多年前的一次聚会上，认识了一对夫妻，那位女士美丽而矜持。桌上不免有敬酒环节，都是相互示意，但她忽然举杯转向自己的丈夫：“祝你幸福。” ⑫此后在我心里，她的名字就叫“祝你幸福”了。有时会突然想起她。听说他们有了一个小孩，为了小孩上学又辗转搬了家。此刻，这花语更是让我想起她。“‘祝你幸福’现在怎么样了？”“全职陪读，租住在学校附近，听说每天接送小孩去各种兴趣班。”像仙女一样的“祝你幸福”，就这样落在了平凡具体的生活当中。 ⑬第三次去买花，摊主用微笑的眼神迎着我，轻轻吐出两个字：“翠珠？”我很想大笑，原来，在她心里我也有了代号！看我点头，她信心满满地说：“上次买的翠珠回家开了吧？”我点头，她又笑了。 ⑭这次，看中了一种很小的黄色玫瑰。“这种叫‘梦幻芭比’。”她也记住了我的偏好，“还是只买一枝吧？给你挑一枝花头多的、半开的，回家能开久一点。” ⑮原本只有匆匆步伐的地铁通道，因为那些售卖低价小商品的摊位，因为每个傍晚都亮起的橘色灯光，变得明亮而有暖意。经过的时候，也有了牵挂和惦记。虽然，只是隔段时间才买上一枝花，但也被摊主记住了“翠珠”这个代号。而我也没想到，只买一枝花也很有意思，它待在家里阳台上，和其他植物们守在一起，是春天的小小奢侈品。在阳台晒衣服或是坐小凳上看书、喝茶，目光每每碰到它，感受着因它而建立起的生活秩序，因它带来的可以掌控的小小安全感。 ⑯我愿意这时代，再多一点这样停下脚步的理由，多一点这样彼此“互助”的联结。 （选自《读者（原创版）》2025年6月上） 18. 文章主要叙述了“我”买花的往事，请根据提示，完成下列表格。 时间 花的名称 花的特征 第一次在花摊前驻足 花毛茛 ①_________________ 一星期后下班经过摊位 ②_______ 纤细柔弱，花粒细碎 第三次买花 “梦幻芭比” ③_________________ 19. 根据要求完成下列题目。 （1）地铁换乘站，高峰时段，两条线转乘的人都脚步匆匆，匆忙而有规律，像大海里两团密密麻麻交错行进的鱼群。（从修辞手法角度赏析） （2）摊主小心地抽出来，用透明袋子将它隆重地包好，甚至还系上一根丝带。（从人物描写的角度赏析） 20. 文章第⑪-⑫段插叙了关于“祝你幸福”女士的往事，请分析这两段文字在文中的作用。 21. 最后一段写道：“我愿意这时代，再多一点这样停下脚步的理由，多一点这样彼此‘互助’的联结。”请先写出这句话在本文指代的内容，然后写出这句话的深层含义。 【答案】18. ①. 粉色，花瓣重重叠叠，精巧动人 ②. 翠珠 ③. 黄色，花头多，半开 19. （1）运用比喻手法，将地铁换乘站里匆忙交错的行人比作“大海里两团密密麻麻交错行进的鱼群”，生动形象地写出了高峰期人流密集、移动快速且规律的特点。为后文写“停下脚步”买花形成对比与铺垫。 （2）运用动作描写，通过“抽”“包”“系”等一系列动词，具体生动地描写了摊主给“我”包装花时的情态，可见摊主的服务细致周到，也体现了摊主对花的爱和呵护。 20. （1）内容上，由花及人，丰富了文章内涵。这段插叙由翠珠的“花语”自然联想到名为“祝你幸福”的女士，将买花这件小事延伸到对人生际遇的观察与感悟，使文章内容更丰实、更厚重。 （2）情感与主旨上，深化了主题。翠珠是配花，用于搭配其他花；而这位女士从美丽矜持、“像仙女一样”到落入“平凡具体”的陪读生活。作者借花喻人，隐含着对甘当配角、乐于奉献的所有平凡人的赞美。 （3）结构上，使文章曲折有致，跌宕有致。 21. 选文指代内容：“停下脚步的理由”指的是在快节奏的现代生活中，能够发现并珍惜身边微小美好的心境，如买一枝花装点生活；“彼此‘互助’的联结”既指“我”买花客观上支持了小摊主的生活，也指摊主的鲜花和善意滋养了“我”的精神世界，带给“我”温暖、秩序感和安全感。 深层含义理解：表达了作者对建立人与人之间温暖、善意、慢节奏生活联结的渴望，是对功利、疏离现代生活的一种温和反思与美好期盼。 【解析】 【导语】这篇散文以买花为线索，通过三次购花的细腻描写，展现了都市生活中微小而温暖的互动。作者用清新质朴的笔触，将地铁通道的匆忙与花摊的静谧形成对比，通过摊主的细致包装、“翠珠”的代号等细节，呈现陌生人之间的温情联结。插叙“祝你幸福”女士的段落，深化了花语的象征意义，由物及人地探讨了生活仪式感与精神慰藉。结尾升华主题，表达对慢生活与人际温度的美好期许。 【18题详解】 本题考查内容理解与概括。 第一空：第一次买花毛茛的特征，来自第④段“一眼看中一枝粉色的花毛茛，重重叠叠的花瓣，有着动人的精巧”，这句话直接点明了花毛茛的花色是粉色，花瓣形态为重重叠叠，整体给人精巧动人的感受。据此可提炼概括为：粉色，花瓣重重叠叠，精巧动人。 第二空：一星期后买的花，第⑦段明确写了“发现了一种白色花朵，像蕾丝花边般精致灵动。‘这个叫什么？’‘翠珠。’”，后续第⑧⑨段也围绕“翠珠”展开描写，且提到其“纤细柔弱，花粒细碎”，与表格提示的特征完全对应，故确定花的名称为：翠珠。 第三空：第三次买的“梦幻芭比”，第⑭段中摊主说“这种叫‘梦幻芭比’。”“给你挑一枝花头多的、半开的，回家能开久一点”，同时前文点明这是“一种很小的黄色玫瑰”，由此可知第三次买的花是一种黄色的玫瑰，花头多，是半开的。据此可提炼概括为：黄色，花头多，半开。 【19题详解】 本题考查句子赏析。 （1）句中将高峰时段“两条线转乘的人”比作“大海里两团密密麻麻交错行进的鱼群”，运用的修辞是比喻。“密密麻麻”对应鱼群的密集特点，精准写出了换乘站人流涌动、数量众多的景象；“脚步匆匆、匆忙而有规律”则贴合鱼群游动时的快速与秩序感，生动还原了人们赶时间换乘的状态。这一描写不仅让高峰期的人流场景更具画面感，还与后文“我”在忙碌中停下脚步买花的行为形成鲜明反差——多数人被快节奏裹挟前行，而“我”因花驻足，既突出了买花这一行为的特殊性，也为后文表达对微小美好与慢节奏生活的珍视做了铺垫。 （2）句中的“抽”“包”“系”聚焦摊主包装花的动作进行描写。“小心地抽”中的“小心”一词，体现出摊主担心损伤花枝，对鲜花充满爱惜之情；“隆重地包好”里的“隆重”，赋予了包装这一简单动作特殊的仪式感，可见摊主对待每一束花、每一位顾客都十分认真；“甚至还系上一根丝带”是超出常规包装的细节，进一步展现了摊主服务的细致入微。这一系列连续的动作，不仅完整呈现了摊主包装花的过程，更传递出摊主对鲜花的珍视与对顾客的善意，让平凡的买花场景充满了温暖。 【20题详解】 本题考查句段作用。 内容上，第⑩段写“上网搜了翠珠的花语……‘是“祝你幸福”!’”，紧接着自然引出对“我心里”名为“祝你幸福”的女士的回忆，将买花这一日常小事与人物的人生际遇相连。从文中第⑪段“那位女士美丽而矜持”和第⑫段“像仙女一样的‘祝你幸福’”可以看出，那位女士外表美丽，生活光鲜。从第⑫段“全职陪读，租住在学校附近，听说每天接送小孩去各种兴趣班”可以看出，那位女士婚后生活由光鲜转变为平淡。“祝你幸福”女士的往事让文章内容不再局限于对花的描写，而是延伸到对生活本质、人生选择的观察与感悟，丰富了文章的内涵与情感厚度。 情感与主旨上，从第⑦段“不是，因为翠珠是配花，是搭配其他花用的。所以你说只要一枝配花，我有点儿不敢相信”可知，翠珠在花束中本是“配花”，用于搭配其他主花，而“祝你幸福”女士则在生活中甘当配角，为家庭默默奉献，作者借花喻人，将翠珠的角色与女士的人生状态相呼应，隐含着对所有在平凡生活中默默付出、乐于奉献的普通人的赞美，让主题从“发现花的美好”深化到“珍视人性的善意与奉献”。 结构上，插叙打破了前文按“第一次买花—第二次买花—第三次买花”的时间顺序叙事的线性节奏，在买花的主线中插入一段过往回忆，让行文更有起伏，避免了平铺直叙的平淡，使文章结构更显曲折有致。 【21题详解】 本题考查句子含义。 “停下脚步的理由”，联系第②段“傍晚下班的时候，步速慢下来，有的人就被通道两边的小摊拽住了”、第③段“没有特别想买的……要不，就买一枝花？”和第⑮段“只买一枝花也很有意思，它待在家里阳台上，和其他植物们守在一起，是春天的小小奢侈品。在阳台晒衣服或是坐小凳上看书、喝茶，目光每每碰到它，感受着因它而建立起的生活秩序，因它带来的可以掌控的小小安全感”，指的是在快节奏的现代生活中，那些能够让人暂时脱离匆忙、发现并珍惜身边微小美好的契机与心境。“彼此‘互助’的联结”，从“我”与摊主的互动来看，第③段写“买点什么吧。我对自己说”，“我”买花的行为客观上支持了小摊主的生计；而摊主方面，第④段“小心地抽出来，用透明袋子将它隆重地包好，甚至还系上一根丝带”“回家放花瓶里，花茎不要留太长，水也要记得多放啊！”，第⑭段“记住了我的偏好”“给你挑一枝花头多的、半开的，回家能开久一点”，摊主的鲜花与细致的服务、真诚的善意，滋养了“我”的精神世界，带来了温暖与慰藉，这种双向的给予与滋养，便是“互助”联结的具体体现。 结合第⑮段“原本只有匆匆步伐的地铁通道，因为那些售卖低价小商品的摊位，因为每个傍晚都亮起的橘色灯光，变得明亮而有暖意。经过的时候，也有了牵挂和惦记。虽然，只是隔段时间才买上一枝花，但也被摊主记住了‘翠珠’这个代号。而我也没想到，只买一枝花也很有意思，它待在家里阳台上，和其他植物们守在一起，是春天的小小奢侈品。在阳台晒衣服或是坐小凳上看书、喝茶，目光每每碰到它，感受着因它而建立起的生活秩序，因它带来的可以掌控的小小安全感”可以看出，作者通过自身买花的经历，感受到当下快节奏的生活中，人们往往被功利、焦虑裹挟，脚步匆匆，人与人之间的联结变得疏离。而“买花”这样的小事，却能让陌生人之间建立起温暖、纯粹的互动，摊主的认真与善意，“我”的驻足与支持，都让冰冷的城市空间多了一份人情味。因此，这句话表达了作者对当下生活的温和反思，更寄托了美好期盼：希望人们能放慢脚步，多关注身边被忽略的微小美好，也期盼人与人之间能多一些基于善意与需求的双向奔赴，打破彼此的疏离感，让生活多一份温暖、从容与真诚的联结，让时代更具人情味。 三、写作（60分） 22. 写作。 时光清浅，岁月不居。进入初中阶段时间虽不长，但总有一方风景曾让我们流连，总有一抹身影曾让我们感动，总有一段故事曾让我们刻骨铭心……那些弥足珍贵、并不遥远的过往，让我们暖意洋洋，精神明亮。 请以《留在心底的温暖》为题，写一篇作文。 要求：①抒发真情实感，不少于600字。②不得套写、抄袭，不得透露学校及个人信息。③字迹工整，卷面整洁。 【答案】例文： 留在心底的温暖 深秋的傍晚，风卷着枯黄的银杏叶在操场上打转，我缩着脖子往教室跑，却被班主任王老师叫住了：“明天降温，记得加衣服。”她说话时，眼镜片上蒙着一层薄薄的水雾，手里还抱着刚批改完的作业本。 那天晚上，我翻箱倒柜也没找到厚外套，只好裹着单薄的校服钻进被窝。半夜被冻醒时，听见窗外雨点噼里啪啦地砸在玻璃上，像无数根细针扎进心里——明天该冻成冰棍了。 第二天清晨，我耷拉着脑袋站在教室门口，手指冻得通红，连书包带都捏不住。忽然有件深蓝色棉袄轻轻搭在我肩上，带着淡淡的樟脑丸味道。“快穿上，别着凉。”王老师把热乎乎的保温杯塞进我手里，杯身还残留着她掌心的温度。我抬头看见她自己只穿着单薄的毛衣，鼻尖冻得发红，却笑着说：“我办公室还有件备用的。” 那天早读，我捧着保温杯，看白雾在杯口袅袅升起，恍惚间想起上周三的事。那天我因为数学考砸了躲在操场角落哭，是王老师举着伞找到我，雨水顺着她的伞骨往下淌，她却把伞全倾向我这边。“哭完咱们一起改错题，好不好？”她蹲下来，用纸巾轻轻擦掉我脸上的泪痕，袖口沾了泥水也浑然不觉。 此刻坐在教室里，我摸着棉袄里侧缝着名字标签——那是王老师用红线绣的，针脚歪歪扭扭却格外用心。窗外雨停了，阳光透过云层斜斜地照进来，在王老师批改作业的背影上镀了层金边。她时不时推一推滑落的眼镜，发梢沾着的银杏叶随着动作轻轻摇晃。 放学时，我把保温杯里最后一口姜茶喝完，跑到办公室还衣服。推开门就看见王老师正踮着脚往高处贴课程表，毛衣下摆被风吹得鼓起来，露出里面洗得发白的秋衣。“老师！”我喊她，她回头时，我分明看见她鼻尖又冻红了，却还是笑着问：“暖和些了吗？” 那件深蓝色棉袄后来被我收进衣柜最里层，每次摸到袖口那圈柔软的绒毛，就会想起王老师举着伞在雨里找我的样子，想起她蹲下来和我平视时眼镜片上的水珠，想起她批改作业时钢笔尖在纸上沙沙的声响。这些细碎的温暖像秋天的银杏叶，一片片落进心里，生根发芽，长成永远不会被寒风吹散的春天。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意。“留在心底的温暖”核心在于“温暖”与“心底”。“温暖”是情感体验，可以是具体事件带来的感动，也可以是抽象情感引发的触动；“心底”强调记忆的深刻性，需选择那些真正触动心灵、难以忘怀的经历。立意上，可通过具体场景展现温暖的力量，如陌生人递来的雨伞、老师课后的耐心辅导、家人默默准备的早餐等，突出这些温暖如何改变自己的心态或行为，传递积极向上的情感价值。例如，通过描写雨天同学分享雨伞的细节，展现友情的珍贵；或通过回忆生病时母亲彻夜照顾的片段，表达亲情的深沉。 选材构思。记叙文可选日常生活中的微小事件，如某次考试失利后，老师用鼓励的话语和额外辅导帮助自己重拾信心，重点描写老师讲解题目时的专注神情、递来的笔记上工整的字迹，以及自己从沮丧到振作的心理变化。构思上，开头可描绘冬天的寒冷，为下文遇到温暖做铺垫，如“冬日的寒风如刀割般划过脸颊，我骑着自行车匆匆赶路”；中间部分详细描写让自己感到温暖的事件，注意用上人物描写进行人物刻画；结尾可总结这次经历给自己带来的感受，如强调陌生人的帮助让自己感受到了社会的温暖，这份温暖，将永远留在我的心底，让我相信这个世界上处处都有爱。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋学期期中调研测试 七年级语文试题 （考试用时：150分钟 满分：150分） 注意：请在答题纸指定区域答题，答在试卷上无效！ 一、积累与运用（24分） 阅读下面的文字，完成小题。 清晨，当第一缕阳光穿透薄雾，洒在古老的街道上，兴化便开始了它一天的静mì与xiáng和。河水悠悠，波光lín lín，仿佛一条银色的绸带，轻轻环绕着这座小城。岸边，芦苇摇曳，似乎在低语着千年的故事。偶尔，一叶扁舟轻轻划过水面，留下一道道悠长的涟漪，惊扰了水中的鱼儿，也惊醒了沉睡的梦。走过兴化的老街，仿佛穿越了时空的隧道。青石板路，斑驳陆离，每一块石头都记录着历史的cāng桑【甲】木门老屋，年代久远，透露出一种【乙】而宁静的气息。偶尔，从门缝里飘出一缕炊烟，那是家乡的味道，是母亲在灶台前忙碌的身影，是童年的泪水与欢笑…… 1. 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。 2. 填入【甲】处的标点和【乙】处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 甲】； 【乙】古朴 B. 【甲】， 【乙】 古朴 C. 【甲】； 【乙】朴素 D. 【甲】， 【乙】 朴素 3. 下列表述有误的一项是（ ） A. “一叶扁舟轻轻划过水面，留下一道道悠长的涟漪”中的“扁舟”“涟漪”都是名词。 B. 文中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，形象地写出了河流的颜色与形态。 C. “走过兴化的老街，仿佛穿越了时空的隧道”，此句中只有一个动词。 D. “岸边，芦苇摇曳，似乎在低语着千年的故事。”这句话运用了拟人的修辞手法。 4. 根据提示填写课文原句。 ①牛背上牧童的短笛，_______________。②________________，蟋蟀们在这里弹琴。 ③正是江南好风景，_________________。④知之者不如好之者，_______________。 ⑤王湾《次北固山下》一文中蕴含了“新事物必将代替旧事物”的深刻哲理，给人以乐观、积极向上的力量的句子是：____________________，____________________。 ⑥马致远在《天净沙·秋思》中点明文章主旨，道出了漂泊异乡的游子孤寂愁苦之情的千古名句是：____________________，____________________。 5. 专题学习活动。 升入初中，同学们进入了新班集体，也结识了许多新的朋友。你班开展了“有朋自远方来”的专题学习活动，请你积极参与。 （1）为完成“有朋自远方来”的手抄报，小文搜集了一些名人故事，请你帮他选出不适合本次手抄报内容的一项（ ） A 伯牙绝弦 B. 管鲍之交 C. 凿壁借光 D. 刘柳情谊 （2）活动的成功离不开合理的设计。班委会集思广益，精心筹划活动项目。请仿照示例，帮他们再设计两个具体的活动项目。 示例：活动项目一：诵读交友名言 活动项目二：____________________ 活动项目三：____________________ （3）小文在搜集交友名言时，发现了下列三则材料。请你依据材料内容，就如何正确交友谈谈自己的看法。 材料一：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。 ——荀子《劝学》 材料二：习主席演讲时，常引用一句非常经典的话：“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远。” 材料三：跟你一起笑过的人，你可能很快把他忘掉；但跟你一同哭过的人，你却永远也不会忘记。 ——纪伯伦《沙与沫》 二、阅读理解（66分） （一）(6分) 6. 阅读贾至的《春思》，完成各小题。 春思 贾至① 草色青青柳色黄，桃花历乱②李花香。 东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。 【注】①贾至：唐代洛阳人。这首诗是他在被贬为岳州司马时所写。②历乱：烂漫。 （1）请用自己的语言描绘诗歌前两句所呈现的春日画面。 （2）小文觉得此诗着重抒发了诗人对春天的喜爱与赞美之情，对此你有不同意见。请结合诗歌三、四句中的情感关键词说说你的理解。 （二）（16分） 阅读【甲】【乙】两个文言选段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 —— 《世说新语·方正》 【乙】 陈寔①，东汉人也，为人仁爱。时岁饥民馁②，有盗夜入其室，栖于梁上。寔阴③见之，乃起整衣呼儿孙起正色训之，曰：“人不可不自勉。不善之人未必本恶，习以成性，遂至于斯。”儿孙曰：“孰也？”寔指梁上盗曰；“梁上君子者是也。”盗大惊，自投于地，叩头归④罪。寔徐谕⑤之曰：“视君状貌，不似恶人，宜省己为善。”寔知其贫，乃令人与之绢二匹。自是一县无复盗者。 ——《后汉书·陈寔晓喻梁上君子》 【注】①寔：陈寔，即陈太丘。②馁：闹饥荒。③阴：暗中。④归：承认。⑤谕：告诫。 7. 解释下列句中加点词的意思。 ①元方入门不顾 （ ） ②栖于梁上 （ ） ③宜省己为善 （ ） ④令人与之绢二匹 （ ） 8. 用“/”给下面的句子断句（标两处） 乃 起 整 衣 呼 儿 孙 起 正 色 训 之 9. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 谦敬辞是中国传统文化中独特的表达方式，家君、惠顾、贤弟、垂爱，都属于敬辞。 B. 方正，指人品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人，“入门不顾”的细节生动体现了陈元方的这一品格特点。 C. “寔知其贫，令人与之绢二匹”，可见陈寔为人仁爱。 D. 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 10. 翻译下列句子。 （1）与人期行，相委而去。 （2）自一县无复盗者。 11. 短小精悍、于小故事中寄托大道理是东汉寓言的特点。读完本文后，你从中领悟到哪些道理呢？请试着从陈寔与小偷的角度分别写出一点。 （三）（10分） 名著阅读，完成下面小题。 12. 如果鲁迅生活的年代也有“朋友圈”，童年的他以“迅哥儿”为网名，发了一个“朋友圈”（见下图）。请为下述留言分别写出对应的人物。 底下留言： （1）_________：哥儿，阿妈给你买的《三哼经》怎么样，还不错吧！ （2）_________：多读读“四书五经”才是正道！什么“刑天”“帝江”，不就是“怪 哉”之流么？ 13. 作家萧红曾经说过，“人生除掉了冰冷和憎恶而外，还有温暖和爱。”鲁迅先生人生中曾遇到过哪些“冰冷和憎恶”以及“温暖和爱”的故事呢？请结合《朝花夕拾》一书的内容，分别简述一个事例。 14. 为更好地了解鲁迅先生的思想转变历程，你与小文同学约好周末下午一起观看纪录片《先生鲁迅》。当你兴致勃勃正准备出门时，父亲指着一套试卷对你说：“给我把这套题写完。写不完，就不准去。”这使你联想到鲁迅在《____________》（《朝花夕拾》中的篇目名）中也描写过类似的情节。于是，联系这篇文章的内容（或主题），你会这样劝说父亲：___________________________。” （四）（12分） 阅读李娟的散文《秋天》，完成下面小题。 ①我一个人在河边走。树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边团团簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，有说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，A喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一头一头通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩B在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪。 （选自《阿勒泰的角落》，有改动。） 15. 作家李娟曾说过：“对于阅读者，愿你能通过我的眼睛和情感，体会到遥远的阿勒泰角落里的一些生活态度和美好风景。”从这篇选文中，你读到了哪些美好的风景？又体会到阿勒泰人的哪些生活态度？ 16. 请仿照示例，从选文A、B两句中任选一句进行朗读设计并说明理由。（提示：可从重音、停连、语速、语气语调等角度任选两个设计） 示例：这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。 朗读设计及理由：可以重读“一束束”“纤细”“整齐干净”和“扎”，“纤细”“整齐干净”需连读，从而表现出水草柔美又挺直规整的情态，整个句子的感情基调是闲适的，语速由慢到快，读出作者对水草精致形态的欣赏与喜爱。 17. 如果要把李娟的这篇散文《秋天》编入七年级语文上册前三单元，你觉得应该放在哪一单元？请选择并解释理由。 七上前三单元主要篇目 第一单元 第二单元 第三单元 春/朱自清 秋天怀念/史铁生 从百草园到三味书屋/鲁迅 济南的冬天/老舍 散步/莫怀戚 往事依依/于漪 雨的四季/刘湛秋 荷叶·母亲/冰心 再塑生命的人/海伦·凯勒 我觉得应该放在：__________单元，理由是：___________________________ （五） （22分） 阅读柴岚绮的《只买一枝花》，完成下面小题。 ①春天刚来的时候，地铁站里忽然多出两排小摊，每一个都很袖珍，两平方米左右，卖发卡、草编的背包、绘本、手工做的小玩意儿，还有一个摊位卖鲜花。 ②地铁换乘站，高峰时段，两条线转乘的人都脚步匆匆，匆忙而有规律，像大海里两团密密麻麻交错行进的鱼群。早高峰时段，所有人的步伐频率都快；傍晚下班的时候，步速慢下来，有的人就被通道两边的小摊拽住了。 ③没有特别想买的，平常已经习惯了网购，但当看到只是两平方米也想方设法做好陈列的小摊，看到站在一旁目光带着期望的摊主——“买点什么吧。”我对自己说，“要不，就买一枝花？” ④就第一次在花摊前停下脚步，并且一眼看中一枝粉色的花毛茛，重重叠叠的花瓣，有着动人的精巧，我知道它还有个名字叫“洋牡丹”。“是要这枝吗？”摊主小心地抽出来，用透明袋子将它隆重地包好，甚至还系上一根丝带。“回家放花瓶里，花茎不要留太长，水也要记得多放啊！” ⑤回到家，将它插进刚喝完的米酒瓶里，不是轻慢，是因为那种手工米酒很好喝，喝完了也舍不得扔掉瓶子，刚好用喜欢的事物，迎接这枝粉色的春花。 ⑥几块钱一枝的洋牡丹，在阳台足足待了一星期，直到它萎谢了，我才又在下班经过摊位时去买另一枝花。 ⑦那天在挤挤挨挨的花束中，发现了一种白色花朵，像蕾丝花边般精致灵动。“这个叫什么？”“翠珠。”“我买一枝。”“就买一枝？”摊主的手在空中停了两秒。“是的，买一枝花，是不是有点儿奇怪……”“不是，因为翠珠是配花，是搭配其他花用的。所以你说只要一枝配花，我有点儿不敢相信。” ⑧一枝翠珠两块钱，于是我“阔气”地买下两枝。摊主细心挑出带花蕾的，说：“这上面有花苞，回家可以慢慢养开。” ⑨纤细柔弱的、只被当配花的翠珠，被我当作唯一的主角带回了家。它真的很柔弱，盛开的那一朵，稍稍一碰，细碎的花粒就簌簌落在桌上；但它也真有勇气，几天之后，那几个我没指望能开放的微小花蕾，竟全都绽放了，微微低着头，像夏日撑开的小洋伞。 ⑩上网搜了翠珠的花语，拿着手机对丈夫说：“你知道它的花语吗？是‘祝你幸福’!”我俩相视而笑。 ⑪说来话长，很多年前的一次聚会上，认识了一对夫妻，那位女士美丽而矜持。桌上不免有敬酒环节，都是相互示意，但她忽然举杯转向自己的丈夫：“祝你幸福。” ⑫此后在我心里，她的名字就叫“祝你幸福”了。有时会突然想起她。听说他们有了一个小孩，为了小孩上学又辗转搬了家。此刻，这花语更是让我想起她。“‘祝你幸福’现在怎么样了？”“全职陪读，租住在学校附近，听说每天接送小孩去各种兴趣班。”像仙女一样的“祝你幸福”，就这样落在了平凡具体的生活当中。 ⑬第三次去买花，摊主用微笑的眼神迎着我，轻轻吐出两个字：“翠珠？”我很想大笑，原来，在她心里我也有了代号！看我点头，她信心满满地说：“上次买的翠珠回家开了吧？”我点头，她又笑了。 ⑭这次，看中了一种很小的黄色玫瑰。“这种叫‘梦幻芭比’。”她也记住了我的偏好，“还是只买一枝吧？给你挑一枝花头多的、半开的，回家能开久一点。” ⑮原本只有匆匆步伐的地铁通道，因为那些售卖低价小商品的摊位，因为每个傍晚都亮起的橘色灯光，变得明亮而有暖意。经过的时候，也有了牵挂和惦记。虽然，只是隔段时间才买上一枝花，但也被摊主记住了“翠珠”这个代号。而我也没想到，只买一枝花也很有意思，它待在家里阳台上，和其他植物们守在一起，是春天的小小奢侈品。在阳台晒衣服或是坐小凳上看书、喝茶，目光每每碰到它，感受着因它而建立起的生活秩序，因它带来的可以掌控的小小安全感。 ⑯我愿意这时代，再多一点这样停下脚步的理由，多一点这样彼此“互助”的联结。 （选自《读者（原创版）》2025年6月上） 18. 文章主要叙述了“我”买花的往事，请根据提示，完成下列表格。 时间 花的名称 花的特征 第一次在花摊前驻足 花毛茛 ①_________________ 一星期后下班经过摊位 ②_______ 纤细柔弱，花粒细碎 第三次买花 “梦幻芭比” ③_________________ 19. 根据要求完成下列题目。 （1）地铁换乘站，高峰时段，两条线转乘的人都脚步匆匆，匆忙而有规律，像大海里两团密密麻麻交错行进的鱼群。（从修辞手法角度赏析） （2）摊主小心地抽出来，用透明袋子将它隆重地包好，甚至还系上一根丝带。（从人物描写的角度赏析） 20. 文章第⑪-⑫段插叙了关于“祝你幸福”女士的往事，请分析这两段文字在文中的作用。 21. 最后一段写道：“我愿意这时代，再多一点这样停下脚步的理由，多一点这样彼此‘互助’的联结。”请先写出这句话在本文指代的内容，然后写出这句话的深层含义。 三、写作（60分） 22. 写作。 时光清浅，岁月不居。进入初中阶段时间虽不长，但总有一方风景曾让我们流连，总有一抹身影曾让我们感动，总有一段故事曾让我们刻骨铭心……那些弥足珍贵、并不遥远的过往，让我们暖意洋洋，精神明亮。 请以《留在心底的温暖》为题，写一篇作文。 要求：①抒发真情实感，不少于600字。②不得套写、抄袭，不得透露学校及个人信息。③字迹工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $