精品解析：江苏省常州市第二十四中学2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025-2026学年第一学期 八年级期中调研语文试卷 2025.11 一、积累与运用（共20分） 1. 阅读下面一段文字，依次写出加点字的拼音和拼音对应的汉字。 当鲁迅在东京为清国留学生终日学舞、将地板踏得震天响而深感悲哀时，灯光下，藤野先生那仿佛正要吐出抑扬顿cuò（ ）话语的身影，蓦（ ）然浮现于他眼前。 静坐窗边，默读字句，仿佛能看见那个因青年人写信liáo（ ）草而皱眉的鲁迅。他一生追寻文学的真谛，伏案疾书，那执着的身影深深触动着萧红，也坚定了她在文学长路上步履（ ）不停的决心。目光转向实验室中忙碌的身影——那是居里夫人，她以近乎固执的专注，在成吨的矿渣中寻觅镭的踪迹。 再抬头，夜空中“南仁东星”静静闪shuò（ ）。他如一座不灭的灯塔，以执着的身姿立在科学探索的浩渺之海，为一代代朝气蓬勃的年轻人，照亮通往星辰的征途。 注音 ________ ________ 填字 ________ ________ ________ 【答案】 ①. mò ②. lǚ ③. 挫 ④. 潦 ⑤. 烁 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 抑扬顿挫（yì yánɡ dùn cuò）：指声音、语调等高低起伏和停顿转折。 蓦然（mò ）：猛然；不经心地。 潦草（liáo cǎo）：（做事）不仔细，不认真。 步履（ lǚ）：行走；指脚步。 闪烁（shǎn shuò）：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。 2. 对下列文段的分析，正确的一项是（ ） ①江南的秋晨，别有一番韵味。②晨雾浓得仿佛化不开的乳白色墨团，笼罩着静谧的村庄。③喜欢早起的老人们，已经在公园里精神矍铄地打着太极。④你只有静下心来，才能真正领略这份美。 A. 第②句中“静谧”一词，精准地写出了村庄在晨雾笼罩下的安宁氛围。 B. 第②句中“笼罩”一词，运用了拟人的修辞手法，赋予晨雾以人的情态。 C. 文段依次描绘了晨雾、老人、赏景者，其写作顺序是从远到近。 D. 第④句主要运用了抒情的表达方式，直接抒发了对江南秋景的赞美与热爱之情。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查赏析文段。 B.“拟人的修辞手法”错误，拟人修辞的核心是赋予非人生物或事物以人的动作、情态、思想。“笼罩”一词的意思是像笼子一样罩在上面，此处仅客观描述晨雾覆盖村庄的状态，没有将晨雾当作人来写，该句实际运用的是比喻，将晨雾比作乳白色墨团； C.“从远到近”错误，从远到近属于空间顺序，但文中无远、近位置的对比描写，文段依次描写的对象是晨雾（整体环境）——老人（场景中的人物）——赏景者的感悟（第④句的主观体会）。从描写逻辑来看，晨雾是整体背景，老人是背景中的局部人物，最后是作者的感悟； D.“抒情的表达方式”错误，第④句“你只有静下心来，才能真正领略这份美”，是作者对领略江南秋晨之美的条件性判断，属于议论（表达观点、看法； 故选A。 3. 美国记者埃德加・斯诺《红星照耀中国》，如同一扇窗户，向世界首次展现了中国共产党和红军真实面貌。阅读以下文段，并回答问题。 文段一：“红军一共爬过十八条山脉，其中五条是终年盖雪的，渡过二十四条河流，经过十二个省份，占领过六十二座大小城市，突破十个地方军阀军队的包围，此外还打败、躲过或胜过派来追击他们的中央军各部队。” 文段二：（他）是一个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神……他有着中国农民质朴纯真的性格，颇有幽默感，喜欢憨笑。 （1）根据上述两段文字内容填空。 文段一记录的是红军历史上一次伟大的战略转移，这次行动的名称是：________。 文段二是斯诺对一位红军主要领导人的传神刻画，这位领导人是：________。 （2）斯诺在书中用大量细节展现了红军的优良品质。请结合书中的一个具体事例（文段一提及的事迹除外），简要说明红军是如何赢得民心的。 【答案】（1） ①. 红军万里长征 ②. 毛泽东 （2）示例：红军战士在过草地时，面对缺衣少食、沼泽遍布等极端困难，依然互相帮助、坚定前行。有战士陷入沼泽，身边的战友会毫不犹豫地伸手去拉，哪怕自己面临危险也不退缩。这种在绝境中展现出的团结互助、不抛弃不放弃的精神，深深打动了当地百姓，让百姓看到红军是真正为了理想、为了人民而战的队伍，从而赢得了百姓的衷心拥护。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著阅读识记。 第一空：文段一中“爬过十八条山脉（五条终年积雪）、渡过二十四条河流、途经十二个省份、突破十次军阀包围、击败中央军追击”等关键信息，精准对应红军历史上伟大的战略转移——长征。长征始于1934年10月，红军为摆脱国民党军队的围追堵截，进行了历时两年的战略转移，途经多地、历经艰险，不仅创造了人类战争史上的奇迹，更锤炼了红军的意志，播下了革命的火种，是中国革命史上具有里程碑意义的事件，也成为红军精神的重要象征。 第二空：文段二通过“面容瘦削、像林肯、个子高大、背微驼、黑发浓密、双眼炯炯有神、质朴纯真、富有幽默感”等外貌与性格描写，传神刻画的红军主要领导人是毛泽东。作为中国共产党和红军的核心领导者，毛泽东兼具农民的质朴与战略家的远见，在革命艰难时期带领红军走出困境。斯诺在《红星照耀中国》中通过近距离观察，真实呈现了他平易近人、睿智幽默的形象，打破了外界对中国共产党领导人的误解与抹黑，让世界看到了革命领袖的真实面貌与人格魅力。 【小问2详解】 本题考查名著内容理解与主观表达。 首先明确核心要求：需选取《红星照耀中国》中除文段一长征外的具体事例，紧扣“红军赢得民心”的主题，说明事例与民心所向的关联。其次筛选典型事例，优先选择红军与群众互动的细节，如严明纪律、帮助百姓、政策惠民等，确保事例具体可感。最后梳理逻辑：先点明事例，再描述红军的具体行为，最后分析该行为如何打动群众、赢得信任，体现“优良品质”与“民心”的因果关系。 示例：红军在途经村庄时，始终严守“不拿群众一针一线”的纪律。有一次，红军战士借住老乡家，不仅主动打扫庭院、挑水劈柴，还将仅有的粮食分给缺粮的村民；离开时，战士们把损坏的农具修理好，留下足够的银元作为补偿。红军不侵扰百姓、反而倾力相助的行为，打破了国民党对红军“烧杀抢掠”的抹黑宣传。百姓从实际接触中感受到红军的质朴与善意，逐渐主动为红军带路、传递情报、筹集物资，最终真心拥护红军。 4. 学校开展以“古韵今风”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）【活动一：传承】民间常将“耕读传家”“俭以养德”“修学好古”等作为家训，代代相传。请从“信”“勤”“谦”中任选一个词，拟写一条四字班训。 （2）【活动二：诵读】请补写对联，号召大家诵读经典，传承中华传统文化。 上联：阅经典传承文化瑰宝 下联：________ （3）【活动三：交际】在 “古韵今风”主题班会上，小王同学发言说：“我觉得古代的诗词礼仪都过时了，对我们现在的学习生活没什么实际用处。”作为主持人，你该如何得体地回应他的观点，引导大家认识到传统文化的当代价值？ 【答案】（1）“信”示例：诚信立身 “勤”示例：业精于勤 “谦”示例：虚怀若谷 （2）示例：诵诗书涵养君子之风 （3）示例：确实有些古代诗词的创作背景、传统礼仪的表现形式和我们现在的生活不太一样。但你想想，我们课本里的古诗词，不仅语言优美，还藏着古人的家国情怀、审美情趣，比如“但愿人长久，千里共婵娟”，至今还在寄托我们对亲人的思念；而传统礼仪中的“尊老爱幼”“礼貌待人”，更是我们现在人际交往中依然要遵守的准则。这些传统文化的核心价值，并没有过时，反而能丰富我们的精神世界。 【解析】 【小问1详解】 本题考查语言表达。 班训需紧扣所选汉字的核心内涵，兼具古韵与班级教育意义，四字结构简洁有力、便于记忆，契合活动主题，同时适配校园学习生活场景。 示例中，“诚信立身”直接点明“信”的核心是真诚守信，“立身”指立足于世，契合学生成长需求，强调以诚信作为个人立足的根本，符合班训对品德培养的引导作用；“业精于勤”源自韩愈《劝学诗》，是流传已久的传统箴言，点明学业精进的关键在于勤奋，既符合“古韵”主题，又能激励学生以勤治学，适配班级学习氛围；“虚怀若谷”作为经典成语，以比喻手法形容胸怀宽广、谦逊好学，富含古韵，同时鼓励学生放下傲气、虚心向他人请教，适配班级互助学习的氛围。据此作答即可。 “信”示例：言而有信；“勤”示例：勤学笃行；“谦”示例：谦和有礼。 【小问2详解】 本题考查对联。 对联需遵循字数相等、词性相对、语义相关、平仄协调的基本原则。上联核心为“阅经典”的行为与“传承文化瑰宝”的目标，下联需围绕“诵读经典、传承传统文化”的主题，对应上联结构展开，开放性题目，言之有理即可。 示例：读古籍弘扬华夏文明 【小问3详解】 本题考查语言表达。 回应需尊重他人观点、态度温和委婉，先认可小王想法中的合理之处，如部分古代形式与现代生活有差异，再结合传统文化的当代价值层层递进反驳，避免生硬说教，同时紧扣“古韵今风”主题，凸显传统文化的现实意义。 示例：古代的一些诗词礼仪，乍一看好像和我们的日常学习生活隔着一层。但仔细想想，我们现在说的“温故知新”“举一反三”，都是从古代典籍中传承下来的学习方法；就连我们写作文时用到的比喻、对仗等手法，也离不开对古代诗词的借鉴。而且传统礼仪教给我们的“诚实守信”“谦逊待人”，更是做人的根本。传统文化不是过时的古董，而是融入我们生活的精神养分。 名句默写。（共6分） 5. 默写 山水不仅是自然的造物，更是文人墨客心灵的映照。面对山水，他们或抒发豪情，或寄托哲思，其笔下景致亦因心境不同而姿态万千。王维行至边塞，以“①________，②________”的壮阔笔触，描绘了塞外独有的苍茫景象；李白初出荆门，望见“山随平野尽，③________”的旷远之景，内心充满了新奇与喜悦；白居易在西湖边捕捉到的“几处早莺争暖树，④________”，则是春日里跃动的生机；黄鹤楼的美景，引发的是崔颢“⑤________，烟波江上使人愁”的思乡之情；陶弘景辞官隐居，陶醉在黄昏“夕日欲颓，⑥________”的静谧与美好中。 【答案】 ①. 大漠孤烟直 ②. 长河落日圆 ③. 江入大荒流 ④. 谁家新燕啄春泥 ⑤. 日暮乡关何处是 ⑥. 沉鳞竞跃 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“孤、圆、荒、啄、暮、鳞、竞”等字词容易写错。 二、阅读理解（共40分） （一）文言文阅读：（共14分） 阅读下面文言文（选段），完成下面小题。 甲 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自郦道元《水经注》） 乙 西南山水，惟川蜀最奇，然去中州①万里，陆有剑阁栈道之险，水有瞿塘、滟滪之虞。跨马行，则篁竹间山高者，累旬日不见其巅际；临上而俯视，绝壑万仞，杳②测其所穷，肝胆为之悼栗③。水行则江石悍利，波恶④涡诡⑤，舟一失势尺寸，辄糜碎⑥土沉，下饱鱼鳖。其难至如此！故非仕有力者，不可以游；非材有文者，纵游无所得；非壮强者，多老死于其地。嗜奇之士恨焉！ （节选自宋濂《送天台陈庭学序》） 【注】①中州：泛指今河南一带。②杳：深邃朦胧的样子。③悼栗：颤抖。④波恶：形容波涛很大很凶。⑥涡诡：指怪异的旋流。⑥糜碎：粉碎。 6. 解释下列横线上的词语。 （1）略无阙处________ （2）良多趣味 _________ （3）惟川蜀最奇________ （4）然去中州万里__________ 7. 用现代汉语写出下列两个句子的意思。 （1）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 （2）非壮强者，多老死于其地 8. 甲选段中，三峡的山水各有什么特点？请加以概括。 9. 为了突出山的特点，两文共同使用了哪种描写手法？并结合甲、乙选段中的句子简要分析其作用。 【答案】6. ①. 同“缺”，空隙、缺口 ②. 甚、很 ③. 只 ④. 距离 7. （1）到了夏天江水漫上山陵，下行和上行的航道都被阻断隔绝了。 （2）不是身强体壮的人，大多会老死在那里。 8. 三峡的特点： 山：连绵不断（或：山势连绵）、高峻陡峭（或：遮天蔽日）。 水： 夏季：水势浩大（或：水流湍急、迅猛）。 春冬：水清潭绿（或：清澈碧绿）、风光秀丽（或：趣味良多）。 秋季：水寒山寂（或：萧瑟凄清）。 9. 两文共同使用了侧面描写的手法。甲文：“自非亭午夜分，不见曦月”，通过“非亭午夜分不见曦月”的条件，侧面突出山的高峻；乙文：“累旬日不见其巅际”，以人骑马多日不见山顶，侧面表现山的高大连绵；“肝胆为之悼栗”，通过人的恐惧感受侧面突出山的陡峭险峻。 【解析】 【导语】甲、乙两段文言文均通过描写山水景象展现大自然的壮丽奇险。甲文通过对三峡自然风光的细致描绘，表现出其壮美与险峻，同时传达了行船时的速度和感受。乙文则着重刻画川蜀山水的奇险，突出其地理位置的偏远和交通的艰难。两文均运用了生动的描写手法，甲文重在表现三峡的气势磅礴及肃杀寂寥的氛围，乙文则通过极具视觉冲击力的描写展现出川蜀山水的险恶。两篇文章引发读者对自然力量的敬畏和对自然美景的向往。 【6题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：完全没有中断的地方。阙：同“缺”，中断。 （2）句意：实在是有很多趣味。良：很。 （3）句意：只四川境内最为奇特。惟：只。 （4）句意：然而那里与中原一带相距万里之远。去：距离。 【7题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。注意下列重点词的意思： （1）至于：表示时间或事件推进到某一阶段；襄陵：指水漫上山陵（丘陵）；沿：指顺流而下；溯：指逆流而上；阻绝：指被阻断隔绝。 （2）非：不是；壮强：身强体壮；其地：指那个地方（川蜀）。 【8题详解】 本题考查概括文章内容。 为了突出山的特点，两文共同使用了侧面描写的手法。 甲文中“自非亭午夜分，不见曦月”意思是：如果不是正午或半夜，就看不到太阳和月亮。通过写不是正午和半夜就看不到太阳和月亮，侧面烘托出三峡山势高峻、连绵的特点。乙文中“跨马行，则篁竹间山高者，累旬日不见其巅际”意思是：骑马穿行其间，只看见大片高高的竹林，当行到高高的山岭时，就像骑在蛇背上行险。若不骑马踏着（或：沿着）那竹林小道行走，则需要花去十天左右（的时间）方能走完它的高低起伏的地形。通过写骑马穿行竹林，十来天都看不到山的顶峰，侧面烘托出川蜀之山高耸入云、连绵不断的特点。 【9题详解】 本题考查对文章的理解和分析。 结合甲文第①段“重岩叠嶂，隐天蔽日”意思是，层层的悬崖峭壁将天空和太阳都挡住了。直接描写了三峡的山很高很大，重重叠叠的高山就像屏障一样，可见，此处采用了夸张的修辞，极具视觉冲力；结合甲文第④段“自非亭午夜分，不见曦月”可知，如果不是正午或者半夜，就看不见太阳和月亮。作者以看不见太阳或月亮这些景物，侧面突出三峡高大连绵的山峰； 乙文“绝壑万仞，杳莫测其所穷”的意思是，绝险的山谷有几万尺深，茫茫渺渺看不到谷底。文章描写山谷的高度，看不到谷底，运用了夸张的修辞手法，突出了川蜀山峰的高大险峻。“肝胆为之悼栗”通过人站在几万尺深的山谷上胆战心惊的感觉，人物的恐惧心理感受来表现出高深的山谷，这是侧面描写；“跨马行，则竹问山高者，累旬日不见其巅际”意思是骑着马走，沿路层层竹林遮蔽高山，连续十来天，仰头看不到山顶，这句话运用了侧面描写，以人骑着马在山谷中多日行走，仰起来头却看不见山顶，侧面突出川蜀山峰的高峻连绵。 因此两文都采用了夸张和侧面描写来体现山的特点。 【点睛】参考译文： 甲文：在七百里的三峡之间，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。重重叠叠的山峰像屏障一样，遮挡了天空和太阳。如果不是正午或午夜，就看不见太阳或月亮。等到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行船只的航路都被阻断，无法通行。有时皇帝的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑着奔驰的快马，驾着风，也不如船快。等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流中回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏，山峰间悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，实在是有很多趣味。 每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片肃杀凄寒，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常凄惨悲凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才停止。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪打湿衣裳。” 乙文：我国西南一带的山水，只四川境内最为奇特。但那里与中原一带相距万里之远，陆路上有剑阁、栈道之类的险阻；水路上有瞿塘峡、滟滪堆之类的忧虑。骑着马走，沿路层层竹林遮蔽高山，连续十来天，仰头看不到山顶。登上高处往下俯瞰，绝险的山谷有几万尺深，茫茫渺渺看不到谷底，令人惊恐万状，肝胆颤抖。乘船在水中行，江水悍猛，礁石尖利，波涛险恶，漩涡诡异，船只一旦稍微失去控驭，偏离航道仅有尺寸大小，就被撞得粉碎像泥土般下沉，船中人使喂饱了江中鱼鳖之腹。通往四川的道路艰难到这种地步。因此，不是做官出仕富有财力的人，不能前往游历；不是天生富有文才的人，即使游览了也无所得；不是身壮体强的人，大多老死在那里。喜欢寻奇探胜的人因而心存遗憾。 （二）非连续文本阅读：（共17分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①飞行塔台内的广播响了：“歼-15飞机552号已于××××起飞，预计××××临空！” ②着舰指挥员从容地走上甲板指挥平台。“刀尖上的舞蹈”就要开始了，现场所有的人都捏着一把汗。 ③塔台内，时钟指针的每次跳动，都在揪着人心。 ④“航向××，航速××节……”口令声中，辽宁舰官兵娴熟地操纵着航空母舰，舰艉留下一道宽阔笔直的航迹。 ⑤×时××分，远方的天空中传来舰载机的低吼声。循声望去，记者看到，湛蓝的天幕上，一架歼-15舰载机正向辽宁舰飞来。 ⑥飞行塔台内，一双双布满血丝的眼睛，紧盯着监视屏幕上不断跳动的参数和曲线，密切跟踪正在空中调整飞行姿态的舰载机。 ⑦塔台起降指挥监控台，不时传来着舰指挥员和飞行员的对话声—— ⑧飞行员：“请示下降高度！” ⑨着舰指挥员：“可以下降高度至×××！” ⑩着舰指挥员：“航向××，航速××……” ⑪飞行员：“明白！” ⑫…… ⑬在两人时断时续、不急不缓的对话声中，舰、机配合堪称完美。 ⑭发动机的咆哮声越来越大，舰载机越来越近了。绕舰一转弯，二转弯，放下起落架，放下尾钩，歼-15舰载机像凌波海燕，轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方，对准甲板跑道，以几近完美的轨迹迅速下滑。 ⑮声如千骑疾，气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了：9时08分，伴随震耳欲聋的喷气式发动机轰鸣声，眨眼之间，舰载机的两个主轮触到航母甲板上，机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索。刹那间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳地停了下来。 ⑯记者眼前的飞行甲板上，定格了一个象征胜利的巨大 “V”字：阻拦索的两端构成“V”上边的两头，尾钩钩住处，则是“V”字的底尖。 （节选自《一着惊海天》） 【材料二】 ①中国军号北京9月22日电 记者从海军有关部门获悉，在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上受阅的歼-15T、歼-35和空警-600三型舰载机，已于此前完成在福建舰上首次弹射起飞和着舰训练，标志着福建舰具备了电磁弹射和回收能力。这是我国航母发展历程中取得的又一次突破，对推进海军转型建设具有里程碑意义。 ②在此前组织的多次试验训练任务中，海军多名飞行员驾驶这三型舰载机，成功在福建舰上实现起降，验证了我国完全自主研制的电磁弹射和阻拦系统与多型舰载机的良好适配性，使福建舰初步具备全甲板作业能力，为后续各型舰载机融入航母编队体系打下良好基础。 ③自2024年5月首次海试以来，福建舰按计划有序开展各项海上试验，顺利推进各类装设备调试和整体运行稳定性测试。 10. 请分别用一个四字短语概括【材料一】⑭—⑯节三个画面的内容。 画面一：________ 画面二：________ 画面三：________ 11. 请分析【材料一】⑧—⑪节写着舰指挥员和飞行员的对话有什么作用？ 12. 请给【材料二】这则消息拟写一个标题。（不超过25字） 13. 请分析【材料二】划线句中加点词的作用。 这是我国航母发展历程中取得的又一次突破，对推进海军转型建设具有里程碑意义。 14. 下列对【材料一】和【材料二】的分析，不正确的一项是（ ） A. 【材料一】体裁是通讯，语言生动形象，多用描写；【材料二】体裁是消息，语言简明概括，以议论为主。 B. 【材料一】中的加点词 “刀尖上的舞蹈” “凌波海燕” “声如千骑疾，气卷万山来”都运用了比喻修辞，体现了通讯语言的生动。 C. 【材料二】中 “记者从海军有关部门获悉”一句交代了消息的来源，体现了内容的权威性。 D. 【材料一】作为通讯，侧重于展示 “事情什么样”，【材料二】作为消息，则侧重于报道 “发生了什么事”。 15. 从【材料一】和【材料二】来看，我国航母事业能够不断取得突破的原因有哪些？ 【答案】10. ①. 凌空调整 ②. 成功着舰 ③. 胜利定格 11. 体现默契配合。简洁专业的指令与回应，展现指挥员与飞行员的高度默契；侧面烘托紧张氛围。对话穿插于着舰过程中，突出操作精准性要求极高。增强现场感和真实性。 12. 示例：福建舰完成舰载机电磁弹射起降训练 13. 强调突破的连续性：表明此次成功是继辽宁舰、山东舰之后的新进展，体现中国航母技术的持续进步。突出里程碑意义：与后文“具有里程碑意义”呼应，强调此次突破在海军转型中的重要性。 14. A 15. 官兵专业素养高；技术自主创新；科学规划与训练。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过两篇不同体裁的文章，生动展现了中国航母事业的发展成就。【材料一】作为通讯报道，以细腻的笔触描绘了舰载机着舰的惊险过程，通过大量动作描写和比喻修辞，营造出紧张震撼的现场感；【材料二】则以消息体裁简明扼要地报道了福建舰最新训练成果，突出技术突破的里程碑意义。两篇材料在内容上形成递进关系，既呈现具体场景，又概括发展进程，共同展现了中国海军现代化建设的坚实步伐。 【10题详解】 本题考查信息梳理与概括提炼能力。 画面一：从第⑭段“舰载机越来越近了。绕舰一转弯，二转弯，放下起落架，放下尾钩，歼—15舰载机像凌波海燕，轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方，对准甲板跑道，以几近完美的轨迹迅速下滑”可知，这一画面的主要内容是舰载机调整姿态对准跑道下滑。故可概括为：凌空调整（或“精准下滑”）； 画面二：从第⑮段“舰载机的两个主轮触到航母甲板上，机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索。刹那间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳地停了下来”可知，这一画面的主要内容是舰载机触舰、尾钩挂住阻拦索。故可概括为：成功着舰（或“触舰钩索”）； 画面三：从第⑯段“定格了一个象征胜利的巨大‘V’字：阻拦索的两端构成‘V’上边的两头，尾钩钩住处，则是‘V’字的底尖”可知，这一画面的主要内容是甲板上形成象征胜利的“V”字。故可概括为：胜利定格（或“象征胜利”）。 【11题详解】 本题考查文段的作用。 从“请示下降高度！”“可以下降高度至×××！”“航向××，航速××……”“明白！”这些内容可知，指挥员的指令简洁明确，飞行员的回应干脆利落，一问一答之间没有多余的表述，直接体现出二者在舰载机着舰这一高难度操作中，配合得极为默契。 结合第⑦—⑪段塔台起降指挥监控台里，着舰指挥员和飞行员时断时续的对话内容可知，舰载机着舰是一项需要精准把控航向、航速、高度等诸多参数的任务，每一句指令都关乎着舰的成败，简短的对话背后，是不容有失的操作要求，侧面烘托出当时现场紧张严肃的氛围，也凸显出舰载机着舰操作的极高精准性。 结合第“飞行员：‘请示下降高度！’”“着舰指挥员：‘可以下降高度至×××！’”等直接引用的对话内容可知，作者以实录的方式呈现着舰指挥过程，让读者仿佛身临其境，真切感受到舰载机着舰时的指挥场景，增强了文章的现场感与真实性。 综上分析，概括作答即可。 【12题详解】 本题考查消息标题拟写。 消息的标题一般要概括消息的主要内容。要仔细读懂材料，采用“人物（或对象）+事件+原因结果”的方法，结合新闻材料的导语和主体进行概括作答。 结合第①段“在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上受阅的歼—15T、歼—35和空警—600三型舰载机，已于此前完成在福建舰上首次弹射起飞和着舰训练，标志着福建舰具备了电磁弹射和回收能力”可知：消息核心事件——歼—15T等三型舰载机在福建舰实现电磁弹射起飞和着舰训练。标题需包含主体（福建舰）、事件（舰载机电磁弹射起降训练），字数符合要求。 示例：福建舰舰载机成功实现电磁弹射起降。 【13题详解】 本题考查关键词句的赏析。 “我国航母发展历程中取得的又一次突破，对推进海军转型建设具有里程碑意义”中加点词“又一次”具有递进意味，与后文“里程碑意义”呼应，强调此次突破在海军转型中的划时代的重要作用和意义。突出此次成功是继辽宁舰、山东舰之后的新进展，是我国航母技术持续突破、不断迈上新台阶的发展态势，凸显进步之快、成就之多。 【14题详解】 本题考查理解分析能力。 A.“【材料二】体裁是消息，语言简明概括，以议论为主”表述错误。【材料二】是消息，以叙述为主（如“完成训练”“验证适配性”），虽有议论句（如“里程碑意义”），但整体仍以客观叙述为核心，并非“以议论为主”。 故选A。 【15题详解】 本题考查信息梳理与概括提炼能力。 从材料一第⑬段“在两人时断时续、不急不缓的对话声中，舰、机配合堪称完美” 可知，官兵专业素养高：舰员娴熟操作、飞行员精准配合； 从材料二第②段“在此前组织的多次试验训练任务中，海军多名飞行员驾驶这三型舰载机，成功在福建舰上实现起降，验证了我国完全自主研制的电磁弹射和阻拦系统与多型舰载机的良好适配性”可知，我国航母事业能够不断取得突破还因为技术自主创新，能“完全自主研制的电磁弹射和阻拦系统”。 从材料二最后一段“福建舰按计划有序开展各项海上试验，顺利推进各类装设备调试和整体运行稳定性测试”可知，我国航母事业能够不断取得突破还因为有科学规划与训练，能“按计划有序开展试验”，体现系统性推进。 综上分析，概括作答即可。 （三）现代文阅读：（共9分） 阅读下面散文，完成下面小题。 落红萧萧为哪般 迟子建 ①萧红出生时，呼兰河水是清的。月亮喜欢把垂下的长发，轻轻浸在河里，洗濯它一路走来惹上的尘埃。于是我们在萧红的作品中，看到了呼兰河上摇曳的月光。那样的月光即使沉重，也带着股芬芳之气。萧红在香港辞世时，呼兰河水仍是清的。由于被日军占领，香港市面上骨灰盒紧缺，端木蕻良不得不去一家古玩店，买了一对素雅的花瓶，替代骨灰盒。这个无奈之举，在我看来，是冥冥之中萧红的暗中诉求。因为萧红是一朵盛开了半世的玫瑰，她的灵骨是花泥，回归花瓶，适得其所。 ②香港沦陷，为安全计，端木蕻良将萧红的骨灰分装在两只花瓶中，一只埋在浅水湾，卧听着 “海涛闲话”；另一只埋在战时临时医院，也就是如今的圣士提反女子中学的一棵树下，仰看着花开花落。 ③三月来到香港大学做驻校作家，从暂住的寓所，向南行五六分钟吧，可看到一个小山坡。我无意中散步到此，见到围栏上悬挂的金字匾额是 “圣士提反女子中学”时，心下一惊，难道这就是萧红另一半骨灰的埋葬地？难道不期然间，我已与她相逢？ ④我没有猜错，萧红就在那里 ⑤萧红1911年出生在呼兰河畔，旧中国的苦难和她个人情感生活的波折，让她饱尝艰辛，一生颠沛流离，可她的笔却始终饱蘸深情，气贯长虹。萧红留下了两部传世之作《生死场》和《呼兰河传》，前者由鲁迅先生作序，后者则是茅盾先生作序。而《生死场》的原名叫《麦场》，标题亦是胡风先生为其改的。可以说，萧红踏上文坛，与这些泰斗级人物的提携和激赏是分不开的。不过，萧红本来就是一片广袤而葳蕤的原野，只需那么一点点光，一点点清风，就可以把她照亮，就可以把她满腹的清香吹拂出来。 ⑥萧红在情感生活上既幸运又不幸。幸运的是爱慕她的人很多，她也曾有过欢欣和愉悦；不幸的是真正疼她的人很少。她两度生产，第一个因无力抚养，生下后就送了人；而在武汉生下第二个孩子时，萧红身边，却没有相伴的爱人，孩子出生不久即夭折。婚姻和生育，于别人是甜蜜和幸福，可对萧红来说，却总是痛苦和悲凉！ ⑦萧红才情的爆发，恰恰是她在香港的时候，那也是她生命中的最后岁月。《呼兰河传》无疑是萧红的绝唱，茅盾先生称它为 “一幅多彩的风景画，一串凄婉的歌谣”。她用这部小说，把故园中春时的花朵和蝴蝶，夏时的火烧云和虫鸣，秋天的月光和寒霜，冬天的飞雪和麻雀，连同那些苦难辛酸而又不乏优美清丽的人间故事，用一根精巧的绣花针，疏朗有致地绣在一起，为中国现代文学打造了一个独一无二的“后花园”，生机盎然，经久不衰。 ⑧清明节的那天，香港烟雨蒙蒙。黄昏时分，我启开一瓶红酒，提着它去圣士提反女子中学，祭奠萧红。萧红是黑龙江人，我多想洒一瓶呼兰河畔生产的白酒给她呀，可是遍寻附近的超市，没有买到故乡的酒。我只能以我偏爱的红酒来代替了。 ⑨女校静悄悄的。我隔着栏杆，选择了两棵大树，它们看上去年过百岁，而且与栏杆相距半米，适合我洒酒。一株是高大的石榴树，一棵则是冠盖入云、枝干遒劲的榕树。铁栏杆的缝隙，刚好容我伸进手臂。我举着红酒，慢慢将它送进去，默念着萧红的名字，一半洒在石榴树下，另一半洒在树身如水泥浇筑的大榕树下。 ⑩洒完红酒，我来到圣士提反女校旁的城西公园。一双黑色的有金黄斑点的蝴蝶，在棕榈树间相互追逐，它们看上去是那么快乐；而六角亭下的石凳上，坐着一个肤色黝黑的女孩，她举着小镜子，静静地涂着口红。也许，她正要赶赴一场重要的约会。我想萧红一生历经风寒，她的灵骨能留在温暖之地，落地生根，在香港与拉琴的女生和涂红唇的少女为邻，也是幸事。更何况，萧红临终有言，她最想埋葬在鲁迅先生的身旁。 ⑪走出城西公园，我踏上了女校外的另一条路——柏道。暮色渐深。走着走着，我忽然感觉头顶被什么轻抚了一下，跟着，一样东西飘落在地。原来从女校花园栏杆顶端伸出的扶桑枝条，送下来一朵扶桑花。没有风，也没有鸟的蹬踏，但看那朵艳红的扶桑，正在盛时，没有理由凋零。我不知道，它为何而落。可是又何必探究一朵花垂落的缘由呢！我拾起那朵柔软而浓艳的扶桑，带回寓所，放在枕畔，和它一起做星星梦。 （选自《迟子建散文集》，有删改） 16. 结合文章内容，谈谈你体会到的萧红的形象特点。 17. 作者用凭吊的方式记录了著名作家萧红的一生。在文中关于 “我”的篇幅也不少，联系全文说说“我” 在文中的作用。 18. 下列对文章内容理解不恰当的一项为（ ） A. 作者说“萧红是一朵盛开了半世的玫瑰”，是因为她的一生如玫瑰般绚烂而短暂。 B. 作者认为，萧红最终与拉琴的女生、涂红唇的少女为邻，能让她感受到生命的慰藉。 C. 虽然萧红能安葬在温暖的异乡，但作者还是为她没能葬在鲁迅身边而深感遗憾。 D. 文末写道 “又何必探究一朵花垂落缘由呢！”作者认为不需要过分去追问和探究其中的缘由，而是应该以一种豁达、平和的心态去铭记萧红的一生。 【答案】16. 萧红才情横溢，文学成就斐然，是一个才女；她命运坎坷，却又坚韧不拔；她心怀祖国故土，感念师恩，有着赤子深情。 17. “我”在文章中，“我”不仅是叙述者，更是情感载体。首先，“我”作为文章的线索，串联叙事；另外，文章以“我”的视角感悟萧红，便于直接抒发情感，赞美萧红精神的永恒，表达主题。 18. C 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒了萧红传奇而悲情的一生。作者迟子建通过呼兰河与香港的空间对照，串联起萧红的文学成就与人生际遇。文中大量运用自然意象（月光、玫瑰、扶桑花）和诗意比喻，既突显萧红作品的文学价值，又暗喻其命运多舛。文章以“我”的凭吊为叙事线索，将历史追忆与现实感触交织，赋予文本强烈的情感张力。结尾处扶桑花的意象尤为精妙，既是对萧红早逝的隐喻，也寄托了对这位女作家的深切缅怀。 【16题详解】 本题考查信息梳理与概括提炼能力。 从第①段“……因为萧红是一朵盛开了半世的玫瑰，她的灵骨是花泥，回归花瓶，适得其所”、第⑤段“萧红留下了两部传世之作《生死场》和《呼兰河传》，前者由鲁迅先生作序，后者则是茅盾先生作序。而《生死场》的原名叫《麦场》，标题亦是胡风先生为其改的”“不过，萧红本来就是一片广袤而葳蕤的原野，只需那么一点点光，一点点清风，就可以把她照亮，就可以把她满腹的清香吹拂出来”、第⑦段“用一根精巧的绣花针，疏朗有致地绣在一起，为中国现代文学打造了一个独一无二的‘后花园’，生机盎然，经久不衰”可知，萧红被喻为“盛开了半世的玫瑰”，生命短暂却留下不朽文学遗产，她留下《生死场》《呼兰河传》等传世之作，文笔饱蘸深情，是个才情横溢的人； 从第⑤段“旧中国的苦难和她个人情感生活的波折，让她饱尝艰辛，一生颠沛流离，可她的笔却始终饱蘸深情，气贯长虹”、第⑥段“萧红在情感生活上既幸运又不幸……她两度生产，第一个因无力抚养，生下后就送了人；而在武汉生下第二个孩子时，萧红身边，却没有相伴的爱人，孩子出生不久即夭折。婚姻和生育……对萧红来说，却总是痛苦和悲凉！”可知，她一生颠沛流离，情感波折，饱尝艰辛，但始终以笔为剑，气贯长虹。是个命运坎坷，坚韧不拔的人； 从第⑦段“……她用这部小说，把故园中春时的花朵和蝴蝶，夏时的火烧云和虫鸣，秋天的月光和寒霜，冬天的飞雪和麻雀，连同那些苦难辛酸而又不乏优美清丽的人间故事，用一根精巧的绣花针，疏朗有致地绣在一起……”、第⑩段“……更何况，萧红临终有言，她最想埋葬在鲁迅先生的身旁”可知，她的作品充满对呼兰河故乡的深情描绘，临终仍想归葬鲁迅身旁，由此可见，她心怀祖国，心系故土，是一个有着赤子情怀的人。 综上分析，概括作答即可。 【17题详解】 本题考查理解分析能力。 从第③段“三月来到香港大学做驻校作家，从暂住的寓所，向南行五六分钟吧，可看到一个小山坡。我无意中散步到此……”、第⑧段“清明节的那天，香港烟雨蒙蒙。黄昏时分，我启开一瓶红酒，提着它去圣士提反女子中学，祭奠萧红……”、第⑨段“我隔着栏杆，选择了两棵大树，它们看上去年过百岁，而且与栏杆相距半米，适合我洒酒……”等内容可知，文章通过 “我”的寻访、祭奠行为贯穿全文，连接萧红的出生地、葬地与当下香港。所以“我”在文章中是叙事线索，串联时空； 从第③段“我无意中散步到此，见到围栏上悬挂的金字匾额是 ‘圣士提反女子中学’时，心下一惊，难道这就是萧红另一半骨灰的埋葬地？难道不期然间，我已与她相逢”、第⑧段“我多想洒一瓶呼兰河畔生产的白酒给她呀，可是遍寻附近的超市，没有买到故乡的酒。我只能以我偏爱的红酒来代替了”、第⑨段“我举着红酒，慢慢将它送进去，默念着萧红的名字，一半洒在石榴树下，另一半洒在树身如水泥浇筑的大榕树下”、第⑪段“没有风，也没有鸟的蹬踏，但看那朵艳红的扶桑，正在盛时，没有理由凋零。我不知道，它为何而落。可是又何必探究一朵花垂落的缘由呢”可知，文章通过“我”亲见圣士提反女校、发现墓地时的“心惊”、“我”对萧红凭吊，红酒祭奠、扶桑花落拾花等内容，直接表达对萧红的怀念、敬仰与痛惜，强化“落红”的哀婉与永恒。所以“我”在文章中是情感载体，是见证者的视角，能增强真实感，使对萧红的追思更具真实感与感染力，深化主题。 【18题详解】 本题考查理解分析能力。 C.“虽然萧红能安葬在温暖的异乡，但作者还是为她没能葬在鲁迅身边而深感遗憾”表述不恰当。第⑩段提到萧红遗愿是葬在鲁迅身旁，但从第⑩段“我想萧红一生历经风寒，她的灵骨能留在温暖之地，落地生根，在香港与拉琴的女生和涂红唇的少女为邻，也是幸事”可知，作者认为她安葬香港是“幸事”“落地生根”，并无“深感遗憾”，反而欣慰其安息于充满生机的环境。 故选C。 三、作文（共40分） 19. 阅读下面的材料，根据要求作文。 人生路漫漫，幸而成长的路上我们并不孤单。也许是有亲情陪伴，也许是和知己同行，也许是与热爱相守……一起走过的时光，一起走过的路途，一起走过的悲欢，都可能会成为美好的记忆，滋养生命。 请以“一起走过”为题写一篇记叙文，写作要求：①不少于600字；②不得抄袭、套作；③不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 一起走过 小河旁的梧桐树高大茂盛，它记录着三个女孩纯真的友谊。周娴、杨波，你们在哪儿？好怀念那段时光，我们曾一起走过。 我们三人的家很近，一来二去，我们便熟识了。以后的日子，我们经常到离家不远的小河边玩耍，最爱在那棵梧桐树下嬉戏，聊天，渐渐地，我们对那棵梧桐树有了特殊的感情。放学后，我们总爱在梧桐树下一起做作业，探究难题，畅谈各自的理想。笑容在我们脸上绽开，理想在这里放飞。 有一天，我们约定下午在书店见。可到了下午，天公不作美，大雨倾盆而至。我在亲戚家走廊里着急地走来走去。亲戚劝我不要去了，说她们俩也不会去的。我却固执地咬紧牙，撑着伞，顶着风雨出发了。到了书店，我这个“落汤鸡”却发现她们没来，心想，难道她们真的被风雨吓破了胆？我们的友谊竟经不住一场风雨的考验吗？我失望了，心冷了。正在这时突然有人轻轻地拍了一下我的后背。转身一看，是她们！我们仨兴奋地抱在一起…… 欢乐总是与泪水交织。记得那是我们第一次“吵嘴”，也是唯一的一次。那天上午，我不小心撞了同桌一下，尽管我及时道了歉，但同桌还是把我教训了一顿。我生气地在她的语文书上画上几道杠杠，她便哭着到老师那里“告状”去了，于是老师罚我“面壁思过”。放学的路上，我一直闷闷不乐。杨波很细心，觉察到我的不快。我便把心中的委屈一股脑儿说给她们听。本想得到些许安慰，可周娴却说：“这是你的不对。”我心里立刻凉了半截：“你太不够朋友啦！”“本来就是你的不对！”周娴全然不给我台阶下。我俩的“战斗”渐趋“白热化”，杨波忙劝道：“你们别吵了！”“不用你管！“我懒得管。”周娴总是这样心直口快，说：“那就别管！”说完，我便生气地走了。 从那以后，我们相见不相识，如同路人。其实，我也知道自己错了，只是碍于面子不愿低下自己的头。 那天，是我的生日，我一个人静静地坐在梧桐树下，心里不胜凄凉。好想好想和她们一起享受生日的快乐，可是她们永远也不会理我了……突然，耳边响起那熟悉的声音，转身一看，是她们，真的是她们！我激动得流下了眼泪。于是，我们一起吹灭蜡烛，许下了共同的心愿——愿我们的友谊天长地久。梧桐树下，我们的笑声久久回荡…… 如今，那一起走过的日子一去不复返了，只有梧桐树依旧…… 【解析】 【详解】本题考查全命题作文写作。 一、审题立意。“一起走过”这个作文题目是一个偏正短语，“走过”是中心语，“一起”是修饰成分。“走过”指共同经历的过程。时间上指一段时光，空间上则为一段路途；具体为共同经历的事情，尤其伴随情感起伏的。不能只写一个静态的相处片段，缺乏过程性；“一起”则强调陪伴者，可以是亲人、朋友、师长。也可以是某一物/事，如爱好、书籍、某个理想。切忌写成自己单独的经历，或陪伴者形象模糊、互动不足。本作文题写作时要重点通过具体记叙一段与他人/他物共同经历的故事，特别是包含时间、空间或情感变化的，展现这段陪伴的珍贵和对“我”成长的意义，如成为美好记忆，滋养生命。主题上，表达对师长的感恩，对同学的感谢，对理想、信念的追求等。 二、选材构思。可选择亲情陪伴作为选材。如，父母陪伴度过病痛、困难；祖孙共同完成某事。也可把友情作为写作内容。如，与好友共同克服学习/生活中的挑战；经历误会后和好如初，班级同学共同努力赢得比赛/克服困难等。师长引领也可作为一个写作选材。如，老师陪伴走过低谷，共同完成项目。另外，与理想、信念、爱好热爱相伴也是一个重要选材。如，坚持某项爱好/运动/艺术，其中经历的艰辛与快乐等。构思时，要注意选择亲身经历、印象深刻的一件事或一段时期。事件中必须有明确的“陪伴者”（人或物/事），双方有互动。事件要有一定时间跨度或情节发展（如：从开始到结束，从困难到解决，从陌生到熟悉）。事件中应有情感的波动或变化（如：有艰辛、快乐、感动、挫折、温暖等）。最好选择生活中看似平凡但有真情实感的小事来表现主题，以小见大。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $