第10课 公共场所的文明素养 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦公共场所文明素养，通过视频导入、故事续编等活动，引导学生认识公共场所、公共设施，理解其对生活的意义，构建从认知公共场所到爱护设施、维护秩序的递进式学习支架。 特色在于融合道德修养、法治观念与责任意识，采用拟人化情境、体验式教学和小组讨论法。如将公共设施比作“朋友”，通过受损课桌椅体验强化爱护意识，引用《治安管理处罚法》渗透法治观念，“金点子”活动培养共建责任，助力学生养成文明习惯，为教师提供生活化教学范例。

《10公共场所的文明素养》教学设计 一、教学目标 1.了解什么是公共场所，理解公共场所对个人及公共生活的意义。 2.知道什么是公共设施，体会公共设施给人们生活带来的便利，初步形成爱护公共设施的意识，能够自觉爱护和正确使用公共设施。 3.认识公共秩序对生活的重要意义，形成维护公共秩序人人有责的观念，能够在不同的场合自觉遵守规则。 二、教材分析 （一）编者意图 本课编写的依据是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》课程目标总目标中的“学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范”，以及核心素养“道德修养”第二学段目标中的“体验公共设施给自己生活带来的便利，爱护公共设施，遵守公共秩序”;课程内容第二学段“道德教育”主题中的“体验公共设施给人们生活带来的便利，形成爱护公共设施人人有责的意识”本课落实以上要求，引导学生认识和反思自己在公共场所的行为，提升爱护公共设施、遵守公共秩序的意识。 扩大生活视野，关注公共生活。家庭和学校是小学生的主要活动场所。随着年龄增长学生越来越多地接触到各种社会现象和社会行为，社会公共生活逐步进入学生的视野。学生在游乐场、电影院、餐厅等公共场所，会接触和使用各种公共设施，但很少主动思考公共场所存在的价值、应遵守的行为规范及其意义。本课旨在促进学生关注公共生活，让学生认识遵守公共秩序是维系社会生活正常运行的基本保障，是社会文明的体现，也是个人文明素养和良好道德修养的重要表现。 促进社会化发展，形成亲社会行为。儿童成长过程中，需要通过与社会环境的互动来逐渐学习并内化社会规范、价值观等，发展自我观念，习得基本生活技能，养成良好的生活习惯、道德品质、行为方式，最终成长为独立、负责、有担当的社会成员。本课旨在引导学生在这一成长过程中，有意识地关注社会生活，识别不文明行为并认识其危害，逐步形成正确的价值观，养成自律、利他、遵纪、守法等亲社会行为。 （二）内容板块 本课由三个话题组成。第一个话题“公共场所在哪里”以故事续编的形式，促使学生在自己的生活体验中检索相关公共场所，提炼公共场所的特点和范围;通过“活动园”，让学生分享自己在公共场所的经历，在生活事件中理解公共场所存在的重要价值。第二个话题“爱护公共设施”以拟人化的方式呈现公共设施的作用，以及被破坏后的严重危害;通过“金点子”活动，引导学生思考保护公共设施的方法，并从“小贴士”中了解公共设施损坏后的维修途径。第三个话题“维护公共秩序”引导学生关注公共场所中的不文明行为，思考其危害，从而认识到遵守公共秩序人人有责，养成在公共场所自觉遵守并维护公共秩序的意识与行为。 三、学情分析 三年级学生已经具备一定的生活经验，日常会跟随家人或独自进入超市、公园、医院等公共场所，对这些场所的功能有初步认知，但尚未系统梳理“公共场所”的概念，也未深入思考自身行为与公共环境的关联。 从认知特点来看，该阶段学生以具象思维为主，对直观、生动的内容更感兴趣，喜欢参与故事分享、情境互动等活动。不过，他们在公共生活中的责任意识仍需引导，对“虚拟公共场所（如网络）”的认知较为模糊，需要通过具体案例和贴近生活的活动，帮助其建立对公共场所的完整认知，逐步培养文明素养和责任意识。 四、教学重难点 认识到在公共场所需要讲文明，养成爱护公共设施、遵守公共秩序的良好习惯。 五、教学方法 情境导入法、小组讨论法、案例分析法 六、课时教学设计 第一课时 （一）教学目标 1.通过情景分析，认识生活中多样的公共场所，如超市、医院、图书馆等，了解什么是公共场所。 2.通过回忆、分享公共场所的故事，理解公共场所对个人及公共生活的意义。 （二）教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、视频导入 1.播放视频《文明行为七字歌》，引导学生观察视频中出现的场所。 2.总结学生回答，引出“公共场所”概念，明确本节课主题——寻找公共场所。 二、公共场所在哪里 1.展示公共场所的图片，引导学生观察并说出图片对应的场所名称。 2.呈现“温馨提示”，带领学生齐读并讲解“公共场所”的定义。 3.分组布置任务：每个小组选择一个情境，将故事续编下去，要求发言中包含公共场所，最后统计每组列举的公共场所数量。 4.各组展示后，引导学生汇总所有情境中提到的公共场所，并逐一确认是否符合“公共场所”定义。 5.提出问题：“大家觉得游船上和网络属于公共场所吗？”，组织学生讨论，之后结合“公共场所需供公众共同使用、具备公共属性”的特点，总结游船上和网络的属性。 三、公共场所的故事 1.分享教材中“美好的公共生活”案例，带领学生感受公共场所中的回忆与成长。 2.组织学生分享自己在公共场所发生的故事，提醒学生说清故事发生的场所、经过和感受。 3.对学生分享的故事进行点评，提炼其中的美好品质。 四、课堂练习 1.出示填空题。 2.随机抽查学生回答，核对答案并讲解易错点。 五、课堂小结 1.教师提问：“通过这节课，你学到了什么？” 2.梳理本节课内容，并总结。 1.认真观看视频，留意视频中的场所。 2.初步感知“公共场所”的含义。 1.观察图片，准确说出公共场所名称。 2.跟随教师齐读“温馨提示”，理解“公共场所”的定义。 3.小组讨论，根据所选情境续编故事。 4.参与汇总，判断各组列举的场所是否为公共场所。 5.围绕“游船上和网络是否为公共场所”展开讨论，发表自己的观点，倾听教师总结，明确两者的属性。 1.倾听教材案例，结合自身经历，感受公共场所的意义。 2.积极分享自己的故事，清晰表达故事细节和内心感受。 3.认真倾听教师点评，齐读“温馨提示”，感悟故事中的美好品质，体会公共场所对个人成长的作用。 1.独立思考，完成填空题；2.积极回应教师抽查，核对自己的答案，纠正错误。 1.回忆本节课的收获。 2.跟随教师梳理，回顾本节课所学知识。 3.认真倾听结束语，树立爱护公共场所的意识。 以视频导入，吸引学生注意力，激发学习兴趣，降低认知难度，自然引出课题。 通过情境续编和讨论强化对“公共场所”定义的理解。 结合自身经历，感受公共场所的意义，体会公共场所对个人成长的作用。 通过填空题，巩固本节课核心知识点。 课堂小结帮助学生构建知识框架，明确本节课重点。 七、作业设计 1.实践观察作业：和家人外出时，记录所去过的公共场所（至少3个），简单描述每个场所的功能，下节课分享。 2.故事绘画作业：选择自己在公共场所发生的最难忘的一个故事，用绘画的形式呈现出来，并用一句话解释。 附：板书设计 10公共场所的文明素养 公共场所 公共场所在哪里：医院、车站、网络...... 在哪里 公共场所的故事：回忆、成长、足迹...... 第二课时 （一）课时教学目标 1.通过小组分享，体验、案例分析等活动，了解生活中常见的公共设施，感受公共设施对生活的重要作用，认识到我们的生活离不开公共设施，意识到爱护公共设施的重要性。 2.通过交流“金点子”活动中，学会爱护公共设施的方法，树立爱护公共设施的责任意识。 3.通过交流公共秩序调查单，懂得公共生活需要良好的秩序来维护，感受公共秩序让人们的生活更和谐美好。 4.在生活回顾、案例分析、情境讨论中，初步树立公共秩序的意识，懂得维护公共秩序人人有责，能在实际生活中自觉遵守并维护公共秩序。 （二）课时教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、认识身边的“朋友”——公共设施 今天老师也给大家带来一群特殊的“朋友”，它们来了！如果你见过它们，就请说出它们的名称和“住址”吧。 (出示图片：公园的长椅、小区的健身器材、商场的垃圾桶、马路上的路灯) 这些“朋友”虽然名称不一样，却有共同的特点，你们知道是什么吗? 提示：可以引导学生想一想，它们的家都在哪里?谁可以使用它们? 小结：像这种在公共场所供大家共同使用的设施，就称为公共设施，它们是我们的“朋友”。(板书：公共设施“朋友”) 二、赞赞我们的“朋友”——“朋友”作用大 （1）除了这些，你还见过哪些公共设施“朋友”呢? 课前老师把大家分为四个小组————小区组、公园组、街道组、其他公共场所组，请你们对这些区域的公共设施进行调查，接下来就请根据公共设施调查单，先在组内交流，再向全班分享你们的发现吧！ 公共设施调查单 我们是( )组 我们组找到的公共设施有(可以用写一写、画一画、拍一拍的方式记录下来): 小结：生活中有这么多公共设施“朋友”，它们分布在小区、公园、街道和其他公共场所，为我们提供了安全、快乐、方便和关爱。 其实教室里也有很多默默帮助我们的“朋友”，比如我们的课桌椅，如果它们被损坏了，用它们来学习将会有怎样的感受呢?我们来体验一下吧。 体验活动：用受损的课桌椅写字。 体验活动：用受损的课桌椅写字。 活动准备：两套因受损而摇晃的课桌椅。 通过刚才的分享、交流与体验，此时此刻，你们有什么话想对这些“朋友”说？ 小结：这些公共设施各有各的作用，就像一个个亲近的朋友，默默地为我们提供帮助，让我们的生活更安全、更方便、更幸福。(板书：作用大) 三、帮帮我们的“朋友”——善待公共设施 这些“朋友”对我们如此重要。可是，有的人却不善待它们。你们听！(出示教材第65 页插图） 提问：听了它们的诉说，你的心情怎么样?你想说什么? 你们还知道哪些破坏公共设施的现象? 这些“朋友”受到伤害，真的和我们没关系吗? 公共设施被破坏，不仅不美观，还给我们的生活带来很多不便。但仅仅是这些吗?让我们来看一则新闻。(出示教材第65页“阅读角”) 提问：公共设施缺失造成了什么后果? 拓展：为了保护公共设施，维护大家的共同利益，国家还专门制定了相关法律。(出示《中华人民共和国治安管理处罚法》第三十七条的相关规定) ◎ 文字内容 《中华人民共和国治安管理处罚法》第三十七条规定，盗窃、损毁路面井盖、照明等公共设施的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节严重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。 小结：损坏公共设施的行为不仅违反了社会公德，还违反了法律。我们人人都有使用公共设施的权利，也有爱护公共设施的义务。(板书：爱护) 我们能为这些“朋友”做些什么呢?课前老师让大家调查了公共设施的现状。现在就请你们根据公共设施调查单，先在组内交流，想想保护它们的金点子，然后推选代表进行全班分享。 公共设施调查单 你发现了哪些损坏的公共设施?(可以用拍一拍、画一画的方式记录下来) 公共设施名称 现状 保护公共设施的金点子 小结：公共设施是我们的“朋友”，如果发现它们受损，我们要及时向有关部门反映，让它们及时得到维修，继续发挥作用。(板书：及时维修) 四、公共秩序靠大家 公共场所是大家共同活动的地方，除了公共设施需要我们保护，同学们还要遵守公共场所的秩序。 课前，老师让同学们根据公共秩序调查单进行调查，请大家先在组内交流，再在全班分享。 公共秩序调查单 在公共场所中，有哪些公共秩序呢? 调查的公共场所( ) 我的 发现 我找到的公共秩序有(可以用写一写、画一画或其他你喜欢的方式记录下来)： 我发现了一些不遵守公共秩序的现象： 我的 思考 公共秩序有什么作用呢? 小结：公共秩序让我们拥有安全和谐的社会环境，使我们感受到生活的幸福与美好。 在我们的公共生活中，这样的现象也时有发生。(出示教材第67页二幅插图) 小结：遵守公共秩序，体现了一个人的素质和修养。在公共生活中，我们每个人都要注意自己的言谈举止，心中有他人， 作为小公民，我们也有责任为维护公共秩序贡献自己的力量。接下来就请你任选一个情境(出示教材第67页“活动园”)，说说我们在这些公共场所应该怎么做。 我们不仅是文明的公共生活参与者，也是文明的公共生活守护者。老师很高兴地看到大家从公共秩序的遵守者成为了公共秩序的共建者，当他人做出不妥当的行为时，我们有责任善意提醒和劝阻。(板书：遵守 共建) 总结：同学们，让我们争做文明行为的践行者，城市文明形象的守护者！ 学生结合自己的学习经验，回答问题。 活动准备：完成公共设施调查单。 活动要求：用喜欢的方式介绍公共设施“朋友”，可以借助事例说出它的作用；轮流发言，认真倾听；推选2~3人代表小组进行全班汇报。 活动时间：3~5分钟。 请两名学生坐在有点摇晃的课椅上，在有点摇晃的课桌上写字；再请两名学生借助正常的桌椅写字；其他学生仔细观察；请体验者将自己写的字展示给其他同学看。 活动时间：3~5分钟。 交流：在刚才的体验活动中，你们有哪些感受和发现? 说一说自己的想法。 说一说自己的感受。 小组活动：保护公共设施的金点子。 活动准备：填写公共设施调查单。 活动要求：轮流发言，认真倾听；1人负责记录金点子；推选1人代表小组进行全班汇报。 活动时间：3~4分钟。 小组活动：分享公共秩序调查单。 活动准备：填写公共秩序调查单。 活动要求：轮流发言，其他人认真倾听；推选1人代表小组进行全班汇报。 活动时间：3~4分钟。 讨论：如果你是他，你会这样做吗？ 完成67页“活动园”。 以“朋友”拉近与公共设施的情感距离；以生活中常见的公共设施为例，分析这群“朋友”的共同特点，引导学生初步认识公共设施。 根据课前的小组调查，让学生对公共设施进行形式多样的介绍，并结合生活经历，展示公共设施不同的作用，引导学生体会公共设施的重要性。 体验式教学能让学生获得真实、深切的感受，因此本环节结合学生的生活实际，通过现场体验，引导学生进一步感受公共设施的不可或缺，体会我们的生活离不开公共设施。 通过拟人化情境感受公共设施所受的“委屈”，再深入分析教材案例，引导学生思考公共设施受损给人们生活带来的不良影响和危害，激发学生善待公共设施的情感，增强法治观念。 结合课前对公共设施的调查，引导学生思考保护公共设施的金点子，激发学生文明、正确地使用公共设施，引导学生针对不同的问题设想不同的解决方案，初步形成自觉爱护公共设施的责任意识。 通过交流、分享课前填写的公共秩序调查单，引导学生发现公共生活中处处有秩序，理解美好和谐的公共生活需要良好的公共秩序。 通过对图书馆大声说话、公共长椅躺卧行为的深入辨析、讨论，引导学生懂得在公共生活中要顾及他人的感受，深化道德认知，养成文明习惯，提升道德修养。 通过交流在具体生活情境中的做法，帮助学生认识到为了维护公共秩序，每个人有义务遵守法律和道德的要求，规范自己的行为，也有责任劝阻不遵守公共秩序的行为，增强学生的责任意识。 通过课堂交流与小结，引导学生总结学习收获，强化对公共场所文明素养的认识，激发学生从自身做起，以实际行动爱护公共设施、维护公共秩序，提升社会责任感和文明意识。 七、作业设计 1.课后请同学们从爱护公共设施、维护公共秩序两个方面，用文字、图画或任何自己喜欢的方式向大家发出倡议，为城市的文明贡献自己的一份力量。 2.带动身边的人一起加入爱护公共设施的行动种，根据自己的行动做记录，每月进行交流汇报，期末评选“文明之星”。 附：板书设计 作用大 公共设施“朋友” 爱护 及时维修 遵守 公共秩序 共建 学科网（北京）股份有限公司 $