精品解析：青海湟川中学2024-2025学年高三上学期期末考试历史试卷

2025学年青海省西宁市城西区青海湟川中学 高三上学期期末历史试卷 考试注意事项 1．考生需凭准考证、身份证进入考场，按指定座位就座，不得擅自调换座位，否则按作弊处理。 2．答题前，务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡规定位置填写姓名、准考证号等信息，核对无误后，用2B铅笔将准考证号对应涂点涂黑。 3．所有答案必须写在答题卡对应区域内，写在试卷、草稿纸上均无效；答题卡不得折叠、污损，保持卷面整洁。 4．考试开始30分钟后不得进入考场，考试期间不得提前交卷、离场；严禁携带手机、智能手表、涂改液、修正带等违禁物品进入考场。 5．选择题用2B铅笔将答题卡上对应题号的答案标号涂黑，修改时用橡皮擦干净后再重新填涂；非选择题用黑色字迹的签字笔或钢笔作答。 6．严格遵守考场纪律，不得喧哗、交头接耳、传递物品；遇试卷分发错误、字迹模糊等问题，可举手询问监考老师，不得擅自处理。 7．考试结束信号发出后，立即停止答题，将试卷、答题卡、草稿纸按顺序整理好，待监考老师清点无误后，方可离开考场。 一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1. 河湟地区是中原与西域文化交融的重要节点，大通县上孙家寨出土的舞蹈纹彩陶盆，反映了史前时期当地的文化风貌。该文物可佐证这一时期（ ） A. 私有制已经确立 B. 原始农业和手工业的发展 C. 国家形态已形成 D. 中原文化完全主导河湟地区 2. 西汉时期，中央政府在西宁周边设置临羌县等行政机构，将河湟地区纳入管辖范围。这一举措的主要作用是（ ） A. 推动当地完成封建化进程 B. 促进民族交融和边疆稳定 C. 开启丝绸之路青海道的商贸 D. 确立儒家思想的统治地位 3. 唐代，格尔木、德令哈等地成为丝绸之路青海道的重要驿站，往来商旅频繁。这一现象反映了当时（ ） A. 边疆地区商品经济高度繁荣 B. 民族间的经济文化交流密切 C. 政府放弃了重农抑商的政策 D. 青海地区成为全国商贸中心 4. 明清时期，互助土族、循化撒拉族等少数民族聚居区形成了独特的生产生活方式，其核心影响因素是（ ） A. 中央政府的直接管辖 B. 自然地理环境的差异 C. 海外贸易快速发展 D. 重文轻武的社会风气 5. 鸦片战争后，西宁等地逐渐出现近代工商业雏形，青海民族中学附近曾出现过小型手工工场。这一变化主要源于（ ） A. 洋务运动的辐射影响 B. 列强对西北的资本输出 C. 民族资本主义的产生 D. 西北边疆政策的调整 6. 辛亥革命后，西宁各界响应革命浪潮，西宁市第五中学的进步师生曾参与宣传民主共和思想。这一史实说明（ ） A. 辛亥革命彻底改变了西北社会面貌 B. 民主共和理念传播到西北边疆地区 C. 青海成为辛亥革命核心区域 D. 新式教育推动了革命迅速成功 7. 抗日战争时期，海北州、海南州等地的各族群众积极支援前线，乐都县中学师生曾组织募捐活动。这反映了当时（ ） A. 敌后抗日根据地覆盖青海全境 B. 西北各族人民的家国情怀 C. 抗日战争进入战略反攻阶段 D. 青海近代教育体系已完善 8. 新中国成立初期，政府在大通县、湟中县等地开展土地改革，沈那中学的教师曾参与土改政策宣传。土地改革的完成（ ） A. 确立了社会主义基本制度 B. 废除了封建剥削的土地制度 C. 实现了青海地区共同富裕 D. 建立了社会主义市场经济体制 9. 改革开放后，格尔木市依托交通优势发展工业，格尔木市第一中学的毕业生多投身当地建设。这一时期青海发展的关键动力是（ ） A. 重工业基地的全面建成 B. 计划经济体制的强化 C. 改革开放政策的推行 D. 西部大开发战略实施 10. 古希腊城邦雅典的民主政治强调公民直接参与，与中国古代郡县制下的治理模式形成鲜明对比。二者差异的根源是（ ） A. 地理环境的不同 B. 生产方式的差异 C. 文化传统的区别 D. 统治阶级的诉求 11. 新航路开辟后，原产于美洲的作物传入欧洲，后经贸易传入青海湟源等地。下列作物中属于这一背景传入的是（ ） A. 小麦 B. 水稻 C. 玉米 D. 粟 12. 工业革命期间，英国确立了世界工厂的地位，其工业品曾通过丝绸之路青海道的后续商贸线路传入西北。工业革命的核心标志是（ ） A. 蒸汽机的广泛应用 B. 电力的发明与使用 C. 互联网技术的普及 D. 原子能技术的突破 13. 19世纪末20世纪初，帝国主义掀起瓜分世界的狂潮，青海虽未直接被列强瓜分，但也受到列强经济渗透。这一时期世界发展的主流趋势是（ ） A. 资本主义制度的初步确立 B. 世界殖民体系的最终形成 C. 社会主义运动的蓬勃兴起 D. 民族解放运动的普遍高涨 14. 二战后，布雷顿森林体系建立，其核心内容（ ） A. 确立美元与黄金挂钩的汇率制度 B. 实行贸易保护主义政策 C. 建立欧洲经济共同体 D. 推行马歇尔计划 15. 20世纪90年代以来，经济全球化加速发展，青海的特色农产品通过电商销往全国乃至海外，湟川中学第一分校的学生曾调研这一现象。经济全球化的主要表现不包括（ ） A. 贸易自由化 B. 生产全球化 C. 资本全球化 D. 区域孤立化 16. 当今世界，多极化趋势日益明显，中国提出的“一带一路”倡议促进了青海与沿线地区的交流，青海师范大学附属中学的师生曾参与相关交流活动。多极化趋势加强的根本原因是（ ） A. 两极格局的瓦解 B. 各国经济实力的变化 C. 联合国作用的增强 D. 和平与发展成为时代主题 二、非选择题（本题共4小题，共52分） 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 河湟地区自秦汉纳入中央王朝管辖后，历代政府均采取因俗而治的策略。唐代设置羁縻州，宋代册封当地部落首领，元代推行行省制，将青海部分地区划归甘肃行省管辖，明清时期完善土司制度，同时兴办儒学，如西宁卫学的设立，推动了汉文化在当地的传播。 材料二 近代以来，青海的教育逐渐向近代化转型。1905年，西宁府中学堂成立，后发展为西宁市第十四中学的前身，该校开设格致、算学等新式课程，培养了一批具有新思想的学子。民国时期，互助县、化隆县等地的民族中学开始兴办，兼顾民族语言与汉文化教学。 （1）根据材料一并结合所学知识，概括古代中央政府治理河湟地区的特点。 （2）根据材料二并结合所学知识，简析近代青海教育近代化的意义。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料 新中国成立后，青海的经济建设经历了从恢复到发展的过程。“一五”计划期间，国家在西宁、格尔木等地布局了一批工业项目，西宁市虎台中学的历史资料中记载，当时大量内地技术人员支援青海建设。改革开放后，青海依托盐湖资源、旅游资源等，发展特色产业，如盐湖钾肥的开发、青海湖旅游区的建设。进入21世纪，随着西部大开发战略的实施，青海的交通、能源等基础设施不断完善，大通县、湟源县等地的农村经济也实现了转型升级。 （1）根据材料并结合所学知识，概括新中国成立以来青海经济发展的阶段特征。 （2）根据材料并结合所学知识，分析推动青海经济发展的有利因素。 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料 世界近代史是资本主义产生、发展并逐步形成世界体系的历史。新航路开辟打破了世界孤立状态，荷兰、英国等国家的殖民扩张推动了世界市场的拓展；工业革命不仅促进了生产力的飞跃，也使东方从属于西方；第二次工业革命后，资本主义世界体系最终确立。这一过程中，不同地区的文明相互碰撞、交融，青海虽地处内陆，也通过商贸、移民等方式与世界发展产生了联系，如近代西宁的洋行、新式交通的出现，都反映了世界近代化浪潮对西北边疆的影响。 结合材料与所学世界近代史的相关知识，以“世界近代化与青海的关联”为主题，自拟一个具体论题，并加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰） 20. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 冷战时期，美国推行马歇尔计划，加强对西欧的控制，苏联则成立经互会，形成两大经济体系的对峙。青海作为中国西北边疆地区，在这一时期积极发展国防工业，保障国家战略安全，西宁市第二十一中学的校史中记载了当地群众支援国防建设的事迹。 材料二 冷战结束后，世界经济全球化与区域集团化趋势并存。中国积极参与亚太经合组织、上海合作组织等区域合作机制，青海借助“一带一路”倡议，加强与中亚、南亚等地区的经济文化交流，如青海民族高级中学与中亚国家的学校建立了友好合作关系。 （1）根据材料一并结合所学知识，分析冷战对中国边疆地区发展影响。 （2）根据材料二并结合所学知识，说明新时期青海参与区域合作意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年青海省西宁市城西区青海湟川中学 高三上学期期末历史试卷 考试注意事项 1．考生需凭准考证、身份证进入考场，按指定座位就座，不得擅自调换座位，否则按作弊处理。 2．答题前，务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡规定位置填写姓名、准考证号等信息，核对无误后，用2B铅笔将准考证号对应涂点涂黑。 3．所有答案必须写在答题卡对应区域内，写在试卷、草稿纸上均无效；答题卡不得折叠、污损，保持卷面整洁。 4．考试开始30分钟后不得进入考场，考试期间不得提前交卷、离场；严禁携带手机、智能手表、涂改液、修正带等违禁物品进入考场。 5．选择题用2B铅笔将答题卡上对应题号的答案标号涂黑，修改时用橡皮擦干净后再重新填涂；非选择题用黑色字迹的签字笔或钢笔作答。 6．严格遵守考场纪律，不得喧哗、交头接耳、传递物品；遇试卷分发错误、字迹模糊等问题，可举手询问监考老师，不得擅自处理。 7．考试结束信号发出后，立即停止答题，将试卷、答题卡、草稿纸按顺序整理好，待监考老师清点无误后，方可离开考场。 一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1. 河湟地区是中原与西域文化交融的重要节点，大通县上孙家寨出土的舞蹈纹彩陶盆，反映了史前时期当地的文化风貌。该文物可佐证这一时期（ ） A. 私有制已经确立 B. 原始农业和手工业的发展 C. 国家形态已形成 D. 中原文化完全主导河湟地区 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：新石器时代（中国）。根据材料并结合所学知识可得出：舞蹈纹彩陶盆属于新石器时代的手工业成果，彩陶的制作需要成熟的制陶手工业技术，而新石器时代的核心特征是原始农业的出现与发展，农业的稳定发展为手工业的进步提供了物质基础，因此该文物可佐证这一时期原始农业和手工业的发展，B项正确；舞蹈纹彩陶盆主要反映的是原始社会的生产生活和艺术风貌，无法直接佐证私有制确立（贫富分化、阶级出现），排除A项；国家形态的形成需要具备阶级、军队、监狱等要素，新石器时代尚未出现成熟的国家形态，排除C项；史前时期中原文化对河湟地区的影响有限，“完全主导”不符合史实，排除D项。故选B项。 2. 西汉时期，中央政府在西宁周边设置临羌县等行政机构，将河湟地区纳入管辖范围。这一举措的主要作用是（ ） A. 推动当地完成封建化进程 B. 促进民族交融和边疆稳定 C. 开启丝绸之路青海道的商贸 D. 确立儒家思想的统治地位 【答案】B 【解析】 【详解】据本题主题干设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：西汉时期的中国。根据材料中“西汉时期，中央政府在西宁周边设置临羌县等行政机构，将河湟地区纳入管辖范围”，结合所学知识可知，河湟地区是古代多民族聚居区，西汉在此设县，是中央政府加强对边疆地区管理的直接体现，通过行政管辖和移民屯垦等措施，促进了当地汉族与少数民族的交流融合，有利于维护边疆的稳定和统一，B项正确；推动封建化是一个长期过程，设县是行政措施，其主要目的并非直接推动社会形态变革，排除A项；丝绸之路青海道的商贸繁荣是中央管辖后的结果之一，但设县的首要作用是政治和军事上的管理与稳定，而非开启商贸，排除C项；儒家思想在汉代逐渐成为正统，但在边疆地区设县的主要目的是政治控制而非思想教化，排除D项。故选B项。 3. 唐代，格尔木、德令哈等地成为丝绸之路青海道的重要驿站，往来商旅频繁。这一现象反映了当时（ ） A. 边疆地区商品经济高度繁荣 B. 民族间的经济文化交流密切 C. 政府放弃了重农抑商的政策 D. 青海地区成为全国商贸中心 【答案】B 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：唐朝（中国）。题干描述了唐代格尔木、德令哈等地作为丝绸之路青海道的重要驿站，商旅往来频繁的现象。这直接反映了当时丝绸之路促进了不同民族（如汉族、吐蕃、吐谷浑等）之间的经济贸易和文化交流，体现了民族间互动密切的特点，B项正确；题干仅体现驿站繁忙和商旅活动，但“边疆地区商品经济高度繁荣”表述过度，驿站繁荣不等同于整个边疆商品经济高度发达，且唐代边疆地区经济总体仍较中原落后，排除A项；唐代虽商业有所发展，但政府并未放弃重农抑商政策，题干未涉及政策变化，排除C项；青海地区是丝绸之路上的重要节点，但并非全国商贸中心（全国性商贸中心如长安、洛阳），题干无此信息，排除D项。故选B项。 4. 明清时期，互助土族、循化撒拉族等少数民族聚居区形成了独特的生产生活方式，其核心影响因素是（ ） A. 中央政府的直接管辖 B. 自然地理环境的差异 C. 海外贸易的快速发展 D. 重文轻武的社会风气 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干的设问词，可知是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：明清时期（中国）。根据材料并结合所学可知，青海地区高山密布、戈壁纵横，这种独特的地理环境直接决定了各民族的生产方式。例如，土族早期“以孳牧为业”，后来才逐步转向农业，撒拉族则形成了适应高原气候的“虎抱头”民居建筑风格。地理差异是塑造其生产生活方式最根本的因素，B项正确；明清时期对青海等边疆地区主要实行的是间接管理，并非直接管辖，排除A项；青海地处内陆，并非明清海外贸易的主要通道或节点，排除C项；青海等边疆地区以军事防御和民族融合为主，并非其生产生活方式形成的核心因素，排除D项。故选B项。 5. 鸦片战争后，西宁等地逐渐出现近代工商业雏形，青海民族中学附近曾出现过小型手工工场。这一变化主要源于（ ） A. 洋务运动的辐射影响 B. 列强对西北的资本输出 C. 民族资本主义的产生 D. 西北边疆政策的调整 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知本题是原因题。根据本题时间信息可知时空是鸦片战争后的中国。洋务运动自19世纪60年代开展，其创办的近代企业及引入的近代生产理念，逐渐形成辐射效应，不仅在东南沿海和中原地区推动了近代工商业发展，也间接影响到西北边疆地区，促使西宁等地出现小型手工工场等近代工商业雏形，A项正确；鸦片战争后至19世纪末，列强侵略重心仍在东南沿海和中原腹地，对西北的资本输出规模极小，排除B项；民族资本主义产生是这一变化的表现或结果，而非原因，且早期民族资本主义主要集中在东南沿海，排除C项；西北边疆政策调整主要侧重边防巩固和民族管理，与近代工商业雏形的出现无直接关联，排除D项。故选A项。 6. 辛亥革命后，西宁各界响应革命浪潮，西宁市第五中学的进步师生曾参与宣传民主共和思想。这一史实说明（ ） A. 辛亥革命彻底改变了西北社会面貌 B. 民主共和理念传播到西北边疆地区 C. 青海成为辛亥革命的核心区域 D. 新式教育推动了革命迅速成功 【答案】B 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：20世纪初期（中国）。根据材料“辛亥革命后，西宁各界响应革命浪潮，西宁市第五中学的进步师生曾参与宣传民主共和思想”结合所学知识可知，西宁在当时属于西北偏远地区，而作为当地新式学校的西宁市第五中学，其进步师生参与宣传民主共和思想，这一史实直接印证了辛亥革命后的革命浪潮波及西北，民主共和这一核心革命理念已经传播到该边疆区域，B项正确；当时西北整体封建保守势力仍很强大，辛亥革命并未动摇西北根深蒂固的旧势力与旧秩序，“彻底改变”的表述不符合实际，排除A项；辛亥革命的核心区域集中在武昌、南京等中东部地区，青海地处西北边疆，两者的地理范围不符，排除C项；材料仅体现西宁五中师生宣传民主共和思想，这只是新式教育发挥思想传播作用的体现，无法证明其推动了革命“迅速成功”，排除D项。故选B项。 7. 抗日战争时期，海北州、海南州等地的各族群众积极支援前线，乐都县中学师生曾组织募捐活动。这反映了当时（ ） A. 敌后抗日根据地覆盖青海全境 B. 西北各族人民的家国情怀 C. 抗日战争进入战略反攻阶段 D. 青海近代教育体系已完善 【答案】B 【解析】 【详解】本题题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：抗日战争时期（中国）。据材料信息结合所学可知，材料所体现的海北州、海南州、乐都县等地是西北地区的，抗日战争时期，青海、新疆等西北地区虽远离主战场，但各族群众积极响应全民抗战的号召，通过捐款捐物、参军、保障后勤等方式支援前线，各族群众支援前线反映了他们的家国情怀，B项正确；敌后根据地主要集中在华北、华东等日占区，青海作为大后方，并无成规模的敌后根据地，排除A项；题干未提及具体时间，而群众支援行为贯穿整个抗战时期，如1938年新疆捐飞机，1943年海北州保障远征军，并非仅限反攻阶段，排除C项；乐都县中学募捐仅体现师生爱国行动，不能证明教育体系完善，抗战时期青海教育仍较滞后，学校数量有限，排除D项。故选B项。 8. 新中国成立初期，政府在大通县、湟中县等地开展土地改革，沈那中学的教师曾参与土改政策宣传。土地改革的完成（ ） A. 确立了社会主义基本制度 B. 废除了封建剥削土地制度 C. 实现了青海地区共同富裕 D. 建立了社会主义市场经济体制 【答案】B 【解析】 【详解】根据次题干的设问词，可知这是影响题。据材料关键信息可知准确时空是新中国成立初期。根据材料信息及所学知识可知，新中国成立初期的土地改革，核心是废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，B项正确；确立社会主义基本制度的是1956年底三大改造的完成，并非土地改革，排除A项；土地改革使农民获得土地，解放了农村生产力，但“共同富裕”是长期奋斗目标，当时并未实现，排除C项；社会主义市场经济体制初步建立于20世纪90年代，与新中国成立初期的土地改革无关，排除D项。故选B项。 9. 改革开放后，格尔木市依托交通优势发展工业，格尔木市第一中学毕业生多投身当地建设。这一时期青海发展的关键动力是（ ） A. 重工业基地的全面建成 B. 计划经济体制的强化 C. 改革开放政策的推行 D. 西部大开发战略实施 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：改革开放后（中国青海）。根据材料信息并结合所学知识可知，改革开放后，经济体制改革和对外开放逐步推进，推动青海经济不断发展，所以这一时期青海发展的关键动力是改革开放政策的推行，C项正确；青海重工业基地尚未全面建成，排除A项；改革开放后，计划经济体制逐步弱化，最终被社会主义市场经济体制所取代，排除B项；西部大开发始于20世纪90年代，与本题时间不符，排除D项。故选C项。 10. 古希腊城邦雅典的民主政治强调公民直接参与，与中国古代郡县制下的治理模式形成鲜明对比。二者差异的根源是（ ） A. 地理环境的不同 B. 生产方式的差异 C. 文化传统的区别 D. 统治阶级的诉求 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知是原因题。据本题时间信息可知准确时空是古代希腊、中国。根据所学知识可知，经济基础决定上层建筑，政治制度属于上层建筑范畴，其根源在于生产方式的差异。古希腊雅典城邦以工商业和海外贸易为主的生产方式，促使其形成了强调公民直接参与的民主政治；中国古代以小农经济为主的生产方式，需要一个强有力的中央集权来维护社会稳定、组织水利工程等，从而形成了郡县制下的治理模式，B项正确；地理环境会对文明发展产生影响，但不是决定政治制度的根本因素。古希腊多山、多岛、环海的地理环境和中国的大河平原地理环境，只是为各自的政治制度提供了一定的条件，排除A项；文化传统是政治制度的结果或表现，雅典的民主文化是工商业生产方式的产物，中国的集权文化是小农经济的产物，排除C项；统治阶级的诉求会影响政治制度的具体形式，但统治阶级的诉求也是由生产方式决定的。古希腊雅典的统治阶级（公民）的诉求是基于工商业发展对自由平等的要求，中国古代统治阶级的诉求是基于小农经济对中央集权的要求，排除D项。故选B项。 11. 新航路开辟后，原产于美洲的作物传入欧洲，后经贸易传入青海湟源等地。下列作物中属于这一背景传入的是（ ） A. 小麦 B. 水稻 C. 玉米 D. 粟 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是清朝时期的中国。结合所学知识可知，玉米原产美洲，新航路开辟后传入中国，C项正确；小麦原产西亚地区，排除A项；水稻和粟原产中国，排除B、D两项。故选C项。 12. 工业革命期间，英国确立了世界工厂的地位，其工业品曾通过丝绸之路青海道的后续商贸线路传入西北。工业革命的核心标志是（ ） A. 蒸汽机广泛应用 B. 电力的发明与使用 C. 互联网技术的普及 D. 原子能技术的突破 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知是正向题。根据材料关键信息可知准确时空是近代英国。根据所学可知，第一次工业革命以瓦特改良蒸汽机为标志，人类进入蒸汽时代，A项正确；根据所学可知，电力的发明和使用是在第二次工业革命，与材料时间不符，排除B项；根据所学可知，互联网技术是第三次科技革命的成果，与材料时间不符，排除C项；根据所学可知，原子能技术是第三次科技革命的成果，与材料时间不符，排除D项。故选A项。 13. 19世纪末20世纪初，帝国主义掀起瓜分世界的狂潮，青海虽未直接被列强瓜分，但也受到列强经济渗透。这一时期世界发展的主流趋势是（ ） A. 资本主义制度的初步确立 B. 世界殖民体系的最终形成 C. 社会主义运动的蓬勃兴起 D. 民族解放运动的普遍高涨 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（世界）。根据材料并结合所学知识可得出：19世纪末20世纪初，第二次工业革命推动资本主义向帝国主义阶段过渡，列强掀起瓜分世界的狂潮，几乎所有亚非拉国家和地区被纳入资本主义世界殖民体系，这一体系最终形成，成为当时世界发展的主流趋势之一，B项正确；资本主义制度的初步确立，主要发生在17—18世纪，时间不符，排除A项；19世纪末20世纪初社会主义运动虽有发展，但并非当时世界发展的主流趋势，排除C项；民族解放运动的普遍高涨发生在二战后，排除D项。故选B项。 14. 二战后，布雷顿森林体系建立，其核心内容是（ ） A. 确立美元与黄金挂钩汇率制度 B. 实行贸易保护主义政策 C. 建立欧洲经济共同体 D. 推行马歇尔计划 【答案】A 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：二战后的世界。据材料信息并结合所学知识可知，布雷顿森林体系的核心内容是确立美元与黄金挂钩、其他国家货币与美元挂钩的汇率制度（也就是“双挂钩”制度），A项正确；“实行贸易保护主义政策”和该体系无关，布雷顿森林体系是国际货币金融体系，不是贸易政策，排除B项；“建立欧洲经济共同体”是欧洲一体化的内容，和布雷顿森林体系没有关系，排除C项；“推行马歇尔计划”是美国的欧洲经济援助计划，属于冷战政策的一部分，不是布雷顿森林体系的内容，排除D项。故选A项。 15. 20世纪90年代以来，经济全球化加速发展，青海的特色农产品通过电商销往全国乃至海外，湟川中学第一分校的学生曾调研这一现象。经济全球化的主要表现不包括（ ） A. 贸易自由化 B. 生产全球化 C. 资本全球化 D. 区域孤立化 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干的设问词，可知是反向题。据本题提供的时间信息可知准确时空是20世纪90年代的世界。根据材料“经济全球化加速发展，青海的特色农产品通过电商销往全国乃至海外”并结合所学可知，经济全球化表现包括贸易、生产、资本全球化，而区域的孤立化不符合全球化的发展趋势，D项符合题意，选择D项；结合所学可知，经济全球化包括贸易的自由化，排除A项；结合所学可知，经济全球化包含生产的全球化以及资本的全球化，排除B项和C项。故选D项。 16. 当今世界，多极化趋势日益明显，中国提出的“一带一路”倡议促进了青海与沿线地区的交流，青海师范大学附属中学的师生曾参与相关交流活动。多极化趋势加强的根本原因是（ ） A. 两极格局的瓦解 B. 各国经济实力的变化 C. 联合国作用的增强 D. 和平与发展成为时代主题 【答案】B 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：当代世界。据材料信息并结合所学知识可知，国家的经济实力是其国际地位和影响力的核心支撑，各国经济实力的此消彼长，会直接推动国际格局的多极化发展，B项正确；“两极格局的瓦解”是多极化趋势加强的背景，不是根本原因，排除A项；“联合国作用的增强”是多极化的表现或影响，不是原因，排除C项；“和平与发展成为时代主题”是多极化的外部环境，不是根本原因，排除D项。故选B项。 二、非选择题（本题共4小题，共52分） 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 河湟地区自秦汉纳入中央王朝管辖后，历代政府均采取因俗而治的策略。唐代设置羁縻州，宋代册封当地部落首领，元代推行行省制，将青海部分地区划归甘肃行省管辖，明清时期完善土司制度，同时兴办儒学，如西宁卫学的设立，推动了汉文化在当地的传播。 材料二 近代以来，青海的教育逐渐向近代化转型。1905年，西宁府中学堂成立，后发展为西宁市第十四中学的前身，该校开设格致、算学等新式课程，培养了一批具有新思想的学子。民国时期，互助县、化隆县等地的民族中学开始兴办，兼顾民族语言与汉文化教学。 （1）根据材料一并结合所学知识，概括古代中央政府治理河湟地区特点。 （2）根据材料二并结合所学知识，简析近代青海教育近代化的意义。 【答案】（1）①延续性：历代政府持续管辖，治理政策具有传承性； ②灵活性：采取因俗而治策略，如羁縻州、土司制度等； ③融合性：在政治管辖的同时，推行儒学教育，促进文化交融； ④制度化：逐步完善行政制度，如元代行省制、明清土司制度。 （2）①培养了新式人才，推动青海地区思想解放； ②促进了民族文化交流，增强了民族凝聚力； ③推动了青海教育从传统向近代转型，为现代教育发展奠定基础； ④有利于西北边疆地区的社会进步和稳定。 【解析】 【小问1详解】 本题是特点题。时空是古代的中国。根据材料一“河湟地区自秦汉纳入中央王朝管辖后，历代政府均采取因俗而治的策略”结合所学从延续性的角度分析可知，历代政府持续管辖，治理政策具有传承性；根据材料一“历代政府均采取因俗而治的策略。”与“唐代设置羁縻州，宋代册封当地部落首领”结合所学从灵活性角度分析可知，采取因俗而治策略，如羁縻州、土司制度等；根据材料一“同时兴办儒学，如西宁卫学的设立，推动了汉文化在当地的传播。”结合所学从融合性的角度分析可知，在政治管辖的同时，推行儒学教育，促进文化交融；根据材料一“元代推行行省制，将青海部分地区划归甘肃行省管辖，明清时期完善土司制度”结合所学知识从制度性的角度分析可知，逐步完善行政制度，如元代行省制、明清土司制度。 【小问2详解】 本题是影响题。时空是近代的中国。根据材料二“该校开设格致、算学等新式课程，培养了一批具有新思想的学子”结合所学从文化教育角度分析可知，培养了新式人才，推动青海地区思想解放；根据材料二“民国时期，互助县、化隆县等地的民族中学开始兴办，兼顾民族语言与汉文化教学。”结合所学从民族融合的角度分析可知，促进了民族文化交流，增强了民族凝聚力；根据材料二“近代以来，青海的教育逐渐向近代化转型”结合所学从近代化角度分析可知，推动了青海教育从传统向近代转型，为现代教育发展奠定基础；根据材料二“民国时期，互助县、化隆县等地的民族中学开始兴办，兼顾民族语言与汉文化教学。”结合所学从社会角度分析可知，有利于西北边疆地区的社会进步和稳定。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料 新中国成立后，青海的经济建设经历了从恢复到发展的过程。“一五”计划期间，国家在西宁、格尔木等地布局了一批工业项目，西宁市虎台中学的历史资料中记载，当时大量内地技术人员支援青海建设。改革开放后，青海依托盐湖资源、旅游资源等，发展特色产业，如盐湖钾肥的开发、青海湖旅游区的建设。进入21世纪，随着西部大开发战略的实施，青海的交通、能源等基础设施不断完善，大通县、湟源县等地的农村经济也实现了转型升级。 （1）根据材料并结合所学知识，概括新中国成立以来青海经济发展的阶段特征。 （2）根据材料并结合所学知识，分析推动青海经济发展的有利因素。 【答案】（1）①恢复建设期（新中国成立至“一五”计划）：依托国家政策，恢复经济，布局基础工业，内地支援青海建设； ②改革开放初期：依托本地资源，发展特色产业，注重发挥资源优势； ③21世纪以来：借助西部大开发战略，完善基础设施，推动农村经济转型升级，发展多元化产业。 （2）①国家政策支持（如“一五”计划、改革开放、西部大开发、“一带一路”等）； ②本地资源优势（盐湖、旅游、能源等）； ③内地技术、人才的支援； ④基础设施的不断完善； ⑤各族人民的共同努力。 【解析】 【小问1详解】 本题是特点题。时空是：现代中国。①根据材料“新中国成立后，青海的经济建设经历了从恢复到发展的过程。‘一五’计划期间，国家在西宁、格尔木等地布局了一批工业项目”并结合所学知识，可知恢复建设期（新中国成立至“一五”计划）：依托国家政策，恢复经济，布局基础工业，内地支援青海建设； ②根据材料“改革开放后，青海依托盐湖资源、旅游资源等，发展特色产业，如盐湖钾肥的开发、青海湖旅游区的建设”并结合所学知识，可知改革开放初期：依托本地资源，发展特色产业，注重发挥资源优势； ③根据材料“进入21世纪，随着西部大开发战略的实施，青海的交通、能源等基础设施不断完善，大通县、湟源县等地的农村经济也实现了转型升级”并结合所学知识，可知21世纪以来：借助西部大开发战略，完善基础设施，推动农村经济转型升级，发展多元化产业。 【小问2详解】 本题是背景题。时空是：现代中国。①根据材料“新中国成立后，青海的经济建设经历了从恢复到发展的过程。‘一五’计划期间，国家在西宁、格尔木等地布局了一批工业项目”并结合所学知识，可知国家政策支持（如“一五”计划、改革开放、西部大开发、“一带一路”等）； ②根据材料“改革开放后，青海依托盐湖资源、旅游资源等，发展特色产业，如盐湖钾肥的开发、青海湖旅游区的建设”并结合所学知识，可知本地资源优势（盐湖、旅游、能源等）； ③根据材料“西宁市虎台中学的历史资料中记载，当时大量内地技术人员支援青海建设”并结合所学知识，可知内地技术、人才的支援； ④根据材料“进入21世纪，随着西部大开发战略的实施，青海的交通、能源等基础设施不断完善”，可知基础设施的不断完善； ⑤结合所学知识，可知各族人民的共同努力。 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料 世界近代史是资本主义产生、发展并逐步形成世界体系的历史。新航路开辟打破了世界孤立状态，荷兰、英国等国家的殖民扩张推动了世界市场的拓展；工业革命不仅促进了生产力的飞跃，也使东方从属于西方；第二次工业革命后，资本主义世界体系最终确立。这一过程中，不同地区的文明相互碰撞、交融，青海虽地处内陆，也通过商贸、移民等方式与世界发展产生了联系，如近代西宁的洋行、新式交通的出现，都反映了世界近代化浪潮对西北边疆的影响。 结合材料与所学世界近代史的相关知识，以“世界近代化与青海的关联”为主题，自拟一个具体论题，并加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰） 【答案】参考论题：世界近代化浪潮推动了青海的近代转型 阐述： 新航路开辟后，世界市场逐步形成，青海通过商贸线路与外界的联系加强，近代西方的工业品、新技术逐渐传入，推动了当地传统手工业向近代工商业转型； 工业革命后，西方列强的殖民扩张带来了近代化的生产方式和思想观念，西宁等地兴办新式学堂，如西宁府中学堂，开设新式课程，培养了近代人才，推动了教育近代化； 第二次工业革命后，资本主义世界体系确立，近代交通、通讯方式传入青海，改变了当地的交通格局和交流方式，促进了经济社会的近代转型。 综上，世界近代化进程通过商贸、殖民扩张、文化交流等方式，推动了青海在经济、教育、交通等方面的近代转型，使青海逐步融入世界近代化浪潮。 【解析】 【详解】本题是评论解说题。时空是近代世界。首先，题干要求“结合材料与所学世界近代史的相关知识，以‘世界近代化与青海的关联’为主题，自拟一个具体论题，并加以阐述”结合所学可拟定观点为：世界近代化浪潮推动了青海的近代转型。其次，根据材料“新航路开辟打破了世界孤立状态，荷兰、英国等国家的殖民扩张推动了世界市场的拓展”并结合所学可知，新航路开辟后，世界市场逐步形成，这是世界近代化的重要表现之一。青海通过商贸线路与外界联系加强，西方的工业品、新技术传入，使得当地传统手工业向近代工商业转型。结合所学可知，工业革命后，西方列强殖民扩张，带来近代化的生产方式和思想观念。西宁等地兴办新式学堂，开设新式课程，培养近代人才，推动了教育近代化。新式学堂教授西方的科学知识和思想文化，培养出的人才能够适应近代社会发展的需求，为青海的社会进步奠定人才基础，这是教育方面的近代化体现；根据材料“第二次工业革命后，资本主义世界体系最终确立。这一过程中，不同地区的文明相互碰撞、交融，青海虽地处内陆，也通过商贸、移民等方式与世界发展产生了联系，如近代西宁的洋行、新式交通的出现，都反映了世界近代化浪潮对西北边疆的影响”可知，第二次工业革命后，资本主义世界体系确立，近代交通、通讯方式传入青海，改变当地交通格局和交流方式，促进经济社会的近代转型。最后进行总结，世界近代化进程通过商贸、殖民扩张、文化交流等方式，推动了青海在经济、教育、交通等方面的近代转型，使青海逐步融入世界近代化浪潮。 20. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 冷战时期，美国推行马歇尔计划，加强对西欧的控制，苏联则成立经互会，形成两大经济体系的对峙。青海作为中国西北边疆地区，在这一时期积极发展国防工业，保障国家战略安全，西宁市第二十一中学的校史中记载了当地群众支援国防建设的事迹。 材料二 冷战结束后，世界经济全球化与区域集团化趋势并存。中国积极参与亚太经合组织、上海合作组织等区域合作机制，青海借助“一带一路”倡议，加强与中亚、南亚等地区的经济文化交流，如青海民族高级中学与中亚国家的学校建立了友好合作关系。 （1）根据材料一并结合所学知识，分析冷战对中国边疆地区发展的影响。 （2）根据材料二并结合所学知识，说明新时期青海参与区域合作的意义。 【答案】（1）①冷战背景下，国家重视边疆国防建设，推动青海国防工业发展； ②为保障战略安全，青海得到国家政策和资源支持，推动了当地基础设施建设； ③冷战的对峙局面也限制了青海与外部的交流，发展相对封闭。 （2）①加强了青海与周边地区的经济文化交流，推动当地经济发展； ②促进了民族交融，增强了民族团结和边疆稳定； ③提升了青海的对外开放水平，融入经济全球化进程； ④助力“一带一路”倡议实施，推动中国与中亚、南亚等地区的合作； ⑤丰富了区域合作的形式，为边疆地区发展提供了借鉴。 【解析】 【小问1详解】 本题是影响题。时空是现代中国。根据材料“形成两大经济体系的对峙”“青海作为中国西北边疆地区，在这一时期积极发展国防工业，保障国家战略安全”，可概括得出冷战背景下，国家重视边疆国防建设，推动青海国防工业发展；结合所学知识可知，20世纪60年代，面对紧张的冷战形势和美、苏的战争威胁，国家推行“三线建设”，青海成为重点建设地区，由此得出为保障战略安全，青海得到国家政策和资源支持，推动了当地基础设施建设；结合所学知识可知，冷战对峙局面使得国家间关系较为紧张，经济文化交流减少，由此得出冷战的对峙局面也限制了青海与外部的交流，发展相对封闭。 【小问2详解】 本题是影响题。时空是现代中国。根据材料“青海借助‘一带一路’倡议，加强与中亚、南亚等地区的经济文化交流”并结合所学知识可知，青海参与区域合作有利于青海与“一带一路”沿线国家的经贸往来和文化交流，从而促进青海经济发展，由此得出加强了青海与周边地区的经济文化交流，推动当地经济发展；结合所学知识可知，青海参与区域合作，助力社会经济发展，有利于促进青海各族人民的交融，增进了民族团结和边疆稳定，由此得出促进了民族交融，增强了民族团结和边疆稳定；根据材料“冷战结束后，世界经济全球化与区域集团化趋势并存”并结合所学知识可知，青海参与区域合作、深化对外开放，有助于提升其对外开放水平，更好的融入经济全球化，由此得出提升了青海的对外开放水平，融入经济全球化进程；根据材料“青海借助‘一带一路’倡议，加强与中亚、南亚等地区的经济文化交流”并结合所学知识可知，青海参与区域合作是实施“一带一路”倡议的重要举措，推动了中国与西亚、中亚、南亚等地区国家的合作，由此得出助力“一带一路”倡议实施，推动中国与中亚、南亚等地区的合作；根据材料“中国积极参与亚太经合组织、上海合作组织等区域合作机制”并结合所学知识可知，青海参与区域合作丰富、发展了区域合作形式，创建了边疆发展的新模式，由此得出丰富了区域合作的形式，为边疆地区发展提供了借鉴。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $