安徽省芜湖市无为市部分学校2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

九年级语文参考答案 一、语文积累与运用(35分) 1.(10分) (1)欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山(2)欲为圣明除弊事肯将 衰朽惜残年(3)沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 (4)但愿人长 久千里共婵娟(5)居庙堂之高则忧其民 处江湖之远则忧其君 (每空1分，有错字、漏字、多字，该空不得分) 2.(12分) (1)(3分)gòu qù 噪（每空1分） (2)(2分)B (3)(3分)示例一：吴用，劝阮氏三雄入伙共图大事，诱杨志团队中计 暗藏机锋，我从他身上读出了“谋”字。 示例二：吴用，策划智取生辰纲施妙计，辅佐宋江破敌攻城谋全局，我 从他身上读出了“智”字。（符合人物事迹与形象特点，句式大致相符 即可) (4)(4分)示例一：选择阮氏三雄。阮氏三雄以打鱼为生，饱受官府盘 剥、生活困窘，却重义气、敢反抗。他们积极参与智取生辰纲的行动， 是封建社会底层民众为生存的抗争，也是对不公世道的抗争，尽显不 屈本色。 示例二：选择杨志团队。杨志团队成员多为底层差役、军汉，他们奉 命押送生辰纲却饱受杨志的严苛驱使，之后又遭吴用等人设计。他 们是上层阶级的工具，也是时代不公的受害者，其遭遇反映了时代压 迫下的无奈，是封建社会底层民众生存困境的缩影。（能够选择恰当 的群体并结合名著内容阐述理由，理由恰当即可) 3.(13分) (1)(6分) ①(2分)示例一：皖江不仅滋养了沿岸的生灵万物，而且孕育了璀璨 的江准文化。示例二：皖江不仅滋养了沿岸的生灵万物，还孕育了璀 璨的江准文化。（语病修改正确即可） ②(2分)示例一：文明游览，不打扰江中的水生动物，不惊吓迁徙 的候鸟 示例二：践行责任，主动捡拾江边垃圾，积极宣传护江知识（符合语境 即可，不拘泥于句式) ③(2分)《》（或“书名号”）“”（或“双引号”）（标点符号修改正确 即可) (2)(4分)示例： 宣传语：皖江之美，岂容垃圾添堵？ 设计理由：运用反问，加强语气，强调皖江的美不容垃圾破坏，引发人 们对护江的思考与重视。（宣传语2分，至少运用一种修辞手法，符 合活动主题，体现警示作用；设计理由2分，紧扣宣传语赏析，条理清 晰) (3)(3分)示例：我是长江中的江豚，我和伙伴们在长江里畅快地游 泳、跳跃，溅起欢快的水花。长江禁渔后，这里的水更清了，食物也更 充足了，我们的家园越来越美好，能这样自由自在地嬉戏，真是太幸 福啦！（运用第一人称1分，内容2分，符合画面内容和题意，意思对 即可) 二、阅读(55分) [一](23分) 4.(3分)C 5.（4分)示例：两处内容都体现严川“尽心尽责、珍视生命”的本质，并不 矛盾。“认为没有分清是谁家鹅的必要”体现出严川的单纯善良和对 所有鹅的平等珍视一在他心中，所有鹅都需用心照料，无须刻意区 分；“那是董叔的鹅”的反应则体现了他的观察细致与富有责任 感一虽不做记号，却因重视董叔的托付，对他的鹅的特征了然于 心，承担着养好他的鹅的责任。 6.(6分) (1)(3分)“轻轻摇了摇头”是对严川“只有教科书”、无法满足对知识 的渴求的理解和遗憾，以及对严川求知欲的关切。（符合人物心理， 意思对即可) (2)(3分)“猛地蹿出去”“跌进”精准刻画了鹅受老鹰惊吓后的慌乱状 态，既精准还原了突发险情的紧张感，也推动救鹅情节的发生，还凸 显出后文严川面对危急情况时的冷静、富有责任感。（从词语运用的 角度分析，表达效果分析恰当即可) 7.(4分)①纯真善良，珍视生命：严川将鹅视为“伙伴”，甚至为救鹅跳入 湍急的河水中，可见他对生命的尊重与内心的纯粹。②尽心尽责，认 真负责：严川天刚亮就赶鹅找食、中午不歇脚赶鹅找食、傍晚陪鹅到 天黑，对自家和董叔家的鹅同等对待，见到鹅危险时跳水救鹅，体现 出极强的责任心。③勇敢无畏，沉稳冷静：面对鹅落水的险情，他虽 急却“记着父亲教的‘看水势再动”，跳水后听到董叔“静下来”的劝 告能迅速调整状态把握平衡，既展现了他勇敢无畏的性格，又体现了 他沉着应变的特质。（每点2分，答到两点，意思对即可。若有其他 答案，符合文中人物形象，言之成理也可给分) 8.(6分)示例一：“救鹅”更恰当。首先，“救鹅”是文章的核心事件，全文 围绕严川放鹅、鹅落水、严川救鹅等情节展开，这一标题精准概括了 叙事主线；其次，“救鹅”以事件为题，呼应文章开头的“荒唐事”与结 尾处的“不是荒唐”的对比，能够引发读者对文章主题的思考。 示例二：“勇敢的严川”更恰当。首先，文章通过严川不顾急流跳水救 鹅的情节，集中展现其勇敢的特质，该标题直接点明核心人物及其形 象特点；其次，这一标题传递出对严川的肯定，表达了对严川“勇敢负 责”精神的赞美。（选择恰当的标题，能够结合文章内容、主旨情感等 阐述理由，理由充分即可) [二](16分) 9.(3分)D 10.(4分)示例：“助产士”指通过资源支持和制度保障，助力科创项目实 现从0到1的创新突破的政府及相关机构。“科创母体”指处于研发 关键期、有创新潜力，能孕育科创成果的项目、团队或机构。（每个 词语2分，意思对即可) 11.(3分)示例：该观点片面。①中学生科创多源于生活中的“真问题”， 契合创新本质；②中学生科创过程中培养的探究与协作能力，能助 力未来科创发展；③中学生科创还能传承创新精神，营造良好的氛 围。（每点1分，答到三点，符合材料内容即可） 12.(6分)①政府角度：当好“助产士”，通过建平台、投资本、定政策破除 创新壁垒。②企业角度：强化主体地位，牵头推动科创与产业深度 融合。③科研方角度：聚焦实践“真问题”，确保成果兼具理论价值 与可行性。（每点2分，符合材料内容即可。政府方面，可从资源支 持、政策突破、搭建桥梁等角度作答；企业方面，可从强化主体作用、 龙头引领、落地转化等角度作答；科研方方面，可从从实践中提炼 “真问题”、协同创新等角度作答) [三](16分) 13.(3分)D 14.(2分)几簇松筠/山僧指云/往宋王侯废冢（每断一处1分，断两处以 上不得分) 15.(6分) (1)(3分)（我）问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。（关键 词语翻译正确，意思对即可) (2)(3分)除此之外，一片茫茫的景象，那是东海。（关键词语翻译正 确，意思对即可) 16.(5分)相同之处：均表达了对自然景观的欣赏与赞美之情。(1分) 不同之处：【甲】文作者还抒发了偶遇同道中人的欣喜，暗含遗民的 孤寂之情与故国之思(2分，答到一个要点即可)；【乙】文作者还抒发 了对山川永恒、历史兴亡、世事变迁、朝廷更迭的感慨(2分，答到一 个要点即可)。（能够答到要点，意思对即可） 【乙文参考译文： 武林地区的众多山峰，都从天目山分支延伸而来，所以《地钤》 中有“天目山生来就像两道长长的乳峰”的偈语。冬天树叶落尽， (我)去天目山做了一次观山的游览，当时恰逢天气晴朗，烟雾云彩 都消散干净，（我）拄着拐杖登上山顶，向四周眺望，没有边际。两座 山向东延伸，高低起伏，曲折奔腾，隐隐约约一直到江边才消失，真 像龙凤飞翔起舞一般，目光尽头有一条像白色绸带一样横亘着的， 知道那是线塘江。除此之外，一片茫茫的景象，那是东海。几丛松 树和竹子旁边，山僧指着说：“那是过去宋代王侯的废弃坟冢。”唉！ 山川的胜景，千年以来如同一天，从未有过改变，无奈旧时的宫殿早 已荒芜，陵墓变成了丘陵沟壑，如今已经几经变迁了啊！实在是令 人感慨万分。 三、写作(55分) 17.(55分)略。（参考安徽中考语文作文评分标准评分） 作文评分标准 等次 项目 一等 二等 三等 四等 五等 (5548分) (4839分) (39~30分) (30~21分) (21~0分) 分数 30~26分 26~21分 21~16分 16~11分 11~0分 内容 文章切题 文章切题 基本切题 勉强切题 文不切题 (30分) 中心明确 中心较明确 分标准 中心基本明确 中心基本明确 中心不明确 感情真实 感情真实 内容比较具体 内容不具体 内容不具体 内容充实 内容具体 分数 25~22分 22~18分 18~14分 14~10分 10~0分 表达方式 表达方式 表达方式 表达 表达方式 表达方式 评 运用得当 运用基本合理 运用有缺陷 (25分) 分 运用得当 运用不当 结构完整 结构完整 结构基本完整 结构合理 条理清楚 结构不完整 层次基本清楚 层次不清楚 语言流畅 语病较多 语言通畅 语句较通顺 语句基本通顺 说明：不足600字的作文，每少50字扣1分。 评卷要求：(1)每篇作文必须由两人独立评分； (2)两人所评同一篇作文得分，相差在5分以内的，最后得分 取两人评分的平均分；相差超过5分的，交阅卷中心组评判 后确定分数。 卷面书写(5分) 卷面书写评分标准 5分 4~3分 2分 1~0分 ①正确使用规范汉字； ①有错别字； ①错别字较多： ①错别字多； ②字体端正、匀称； ②字迹清楚； ②字迹较清楚； ②字迹潦草； ③标点、格式正确： ③标点、格式有错误： ③标点、格式错误较多； ③标点格式错误多： ④卷面整洁美观 ④卷面整洁 ④卷面较整洁 ④卷面脏乱九年级语文 ◆上册全部 注意事项：共三大题，满分150分（其中卷面书写占5分），作答时间150分钟。 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。（10分) 面对逆境，浪漫而乐观的中国人以笔为刃，雕镂出各异的生命姿态与不朽的精神坚守。 唐代，李白被赐金放还，即便身处“(1) ”(《行路难》 其一)这般行路处处受阻的困厄之境，仍未改乘风破浪的豪情壮志；韩愈遭贬南迁，面对茫茫 前路，却以“(2) ”(《左迁至蓝关示侄孙湘》)明志，不辞衰 老，忠君报国之心弥坚；刘禹锡贬谪归来，于沧桑世事中望见“(3) 量 ”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)这般事物更新、新人辈出的蓬勃气象，由衷欣喜，尽 显豁达胸襟 宋代，苏轼屡遭贬谪，却于中秋月夜发出“(4) 如 (《水调歌头》)的旷达祝愿，将个人愁绪化作对世人的温情期许；范仲淹推行新政虽功败垂成， 却始终践行“(5) ”(《岳阳楼记》)的人生信条 一无论 是身在朝堂还是被贬谪至边远地方，优国忧民的情怀不改。古人如斯，吾辈当自强！ 2.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。(12分) 斟 【甲】吴用道：“这三个人是弟兄三个，在济州梁山泊边石碣村住，日常只打鱼为生，亦曾在 泊子里做私商勾当。本身姓阮，弟兄三人：一个唤做（)阮小二，一个唤做短命二郎阮小 五，一个唤做()阮小七。这三个是亲弟兄，最有义气。小生旧日在那里住了数年，与他相 长 交时，他虽是个不通文墨的人，为见他与人结交，真有义气，是个好男子，因此和他来往。今已 二三年有馀，不曾相见。若得此三人大事必成。” 【乙】只见那七个贩枣子的客人，立在松树旁边，指着这一十五人说道：“倒也，倒也！”只见 K 这十五个人，头重脚轻，一个个面面厮觑，都软倒了。那七个客人从松树林里推出这七辆江州 车儿，把车子上枣子都丢在地上，将这十一担金珠宝贝，却装在车子内，叫声：“聒zà0！”一直 望黄泥冈下推了去。 数 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（3分) 勾( )当 面面厮觑( ）聒zào( ) (2)下列关于【甲【乙】两文段的表述，正确的一项是( )(2分) 和 A依次填人【甲文段括号中的绰号应是“立地太岁”“浪里白跳”。 B.【乙】文段中画横线的“头重脚轻”一词是并列短语。 C.从句间关系看，【甲】文段中画横线的句子为假设复句。 齒 D.【甲】文段画波浪线的句子改为反问句应为：若得此三人，难道大事会成？ (3)在“《水浒传》好汉群像”专题学习中，请你仿照示例，结合以上语段及原著内容对吴用进行 点评。(3分) 示例：鲁智深，拳打镇关西救金氏父女，大闹野猪林护林冲，我从他身上读出了“侠”字。 (4)为方便交流名著阅读体验，班级开辟多个交流专栏，欢迎大家踊跃发言。你准备在“底层 回响”栏目发言。请你选择恰当的人物群体作为该栏目的素材，并结合【甲】【乙】文段及名著 内容阐述理由。(4分) “底层回响”栏目简介：本栏目聚焦封建社会底层人物的生存与抗争，展现他们在时代压迫 下的选择，聆听来自社会底层的声音。 候选群体：☐阮氏三雄 口杨志团队 3.安徽境内长江全长416公里，俗称“八百里皖江”。复兴学校举办了“守护美丽母亲河”研学活 动，请你积极参与。（13分) (1)下面是研学活动动员讲话发言稿的部分内容，其中有一些问题，请你帮忙完善。(6分) 长江入皖八百里，山河是底色，人文是妙笔。【甲】皖江不仅滋养了沿岸的生灵万物，而是 孕育了璀璨的江淮文化。它是自然的馈赠，更是我们必须守护的家园：爱护环境，不随意向江 中丢弃垃圾，不破坏江边植被；【乙】 。【丙】为了践行《绿水青山就是金山银 山》的理念，我们开展此次研学活动，探秘皖江生态，传递护江心声。 ①甲】处画横线句存在关联词语搭配不当的语病，请写出正确的句子。（2分) ②请参照画波浪线句，在【乙】处横线上填人恰当的内容，休现初中生守护家园的举动。(2分) ③你发现【丙】处画横线句有标点符号使用不当，建议将 改为 （2分) (2)研学过程中，同学们发现江边有一块警示牌字迹已模糊，小组 决定围绕“守护美丽皖江”重新设计。请你至少运用一种修辞手法 为警示牌拟写一句宣传语，并说明设计理由。(4分) (3)同学们在铜陵段发现了江豚群。请观察右边的速写，以江豚的 口吻、用第一人称写一段不少于80字的话，描述画面内容，突出长 江禁渔的成效。(3分) 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。 [一](23分) 张建春 ①严川做过不少旁人眼里的“荒唐事”。比如，八岁时下水救鹅，他怕鹅被淹死了。 ②秋日的丰乐河涨着清水，像条透亮的碧带，湍湍朝长江奔去。水里鱼虾成群，水禽扑棱着 翅膀啄食，一群白鹅在河边踱方步，红喙一点一点，“嘎哩嘎哩”的叫声被河风襄着，飘得老远。 ③这群鹅是严川放的。开春时，父亲从丰乐集拎回十五只鹅苗，嫩黄绒毛软乎乎的，严川一 见就喜欢，小心地搂在怀里。小鹅们齐刷刷抬头盯他，仿佛把他当成了同类。 ④严川放鹅格外尽心。天刚亮就赶着鹅进露水田野，看着它们吃饱才上学；中午放学不歇 脚，又匆匆赶鹅找食；下午放学后陪鹅到天黑，才慢悠悠回家。严川喜欢鹅，小鹅也喜欢严川，它 们总围着严川，严川走快些，身后就传来“叽叽”的撒娇声。 ⑤后来董叔找上门，提篮里卧着五只小鹅。董叔跟严川父亲商量：“让严川一起放，长大了 我只要四只。”父亲痛快应了一董叔从城里来，戴眼镜、有学问，大伙都敬重他。 ⑥从此严川放二十只鹅。父亲想给董叔的鹅做记号，严川认为没有分清是谁家鹅的必要， 于是说：“一般大小，不用做记号。”董叔的五只鹅融进了严川家的十五只鹅中，但严川分得清，董 叔的鹅性子文静，不怎么和另外的十五只鹅说啥话。 ⑦二十只鹅排着队走田埂，是不小的阵仗。严川走在前头挥着细竹竿，像神气的小司令。 二十只鹅来自两家，但严川不偏心，一样对待。董叔的鹅似乎长得快，后来抢食也放得开了。 ⑧董叔得空就来陪严川放鹅。董叔总揣着本书，坐田埂上读，偶尔说些书里的事。严川大多 听不懂，但有一句话却听明白了：“书让人静，放鹅也让人静。”严川想说，董叔的话真对，放鹅时天 地安静，只听得到鹅咬断草茎的“嚓嚓”声，很多烦恼似乎都消散了，很多问题也似乎不是问题了。 ⑨后来严川也学着董叔的样子，放鹅时揣本书，书也只有救科书，那年月是没书的。董叔翻 了翻这本磨了边的书，又瞅了瞅严川，轻轻摇了摇头。之后，董叔便常跟他讲故事道理，严川知 道，那些话都来自书里，也懂得得董叔是在尽力满足自己对知识的渴求。慢慢地，他开始喊董叔 “老师”，董叔笑着应了。 ⑩严川把二十只鹅放得周周正正的，每只都挺胸凸肚，走路昂头，像威风的大将军。转眼秋 深，小鹅长成大鹅，雪白羽毛配红喙，猫狗不敢靠近，见了生人还会“嘎嘎”示威。 ①严川爱赶鹅去丰乐河堤吃食，堤上草籽饱满。这天，鹅们正在吃食，突然空中掠过一只老 鹰，晾望的头鹅大叫，鹅群惊了，一只鹅猛地蹿出去，跌进了湍急的丰乐河中 @严川心一紧：那是董叔的鹅！他很急却没慌，记着父亲教的“看水势再动”，双手夹紧、脚 尖绷直，一头扎进河里一他要救鹅。他知道鹅会水，可水流太急，怕它冲去深水区。 ⑧鹅在水里奋力游着，但水流快，鹅挣不脱水的力量，只能随水向下游冲去。严川水性不 错，但想追上鹅还是困难的。 ☑严川的父亲和董叔闻讯赶来。父亲喊：“傻孩子！鹅淹不死！”董叔大声劝：“严川，静下 来，静下来！学放鹅时的静！不要慌！” ⑤严川听进了话，身体竟真的把握住平衡，像片叶子随水漂荡。他护着鹅，顺着水流往岸 边靠。 ⑤董叔和父亲沿河追，身后十九只鹅拍着翅膀“嘎嘎”跟着跑。巧的是前头有河湾，水流缓 了，严川趁机游上岸，把鹅也拽了上来。 ⑦父亲扬着巴掌要打他，严川小声说：“是董老师的鹅，我怕它出事…”父亲的手顿了顿， 最终轻落在严川的肩上：“下次先喊大人，别冒失。” ⑧冬天董叔回了城，没带走四只鹅。后来父亲杀了五只鹅过年，卖了十只补贴家用，都瞒着 严川—怕他舍不得。 ⑨从此家里养着董叔的四只鹅，下了蛋母亲就攒着孵小鹅。父亲说“代养”，严川却摇头： “不对，少了一只。”少的那只，就是他救的一后来生了病，没活下来。 ④村里人总拿救鹅的事说笑，严川从不辩解，只淡淡回句“你们懂什么”。只有他知道，那天 跳河不是荒唐，是不能丢下自己照看的伙伴，让它孤零零被水冲走。 （选自《微型小说选刊》2025年第9期，有删改) 温馨提示：文章所叙时代距今久远，且内容有艺术加工成分，请不要做危险的事，不游“野泳”， 远离危险的河流。 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A第①段点题，指出严川做过的“荒唐事”是下水救鹅，既引发读者的好奇心，也引出下文。 B.文章以儿童的视角展开故事的叙述，使读者更容易感受到严川内心的纯真和对鹅的情感。 C,第⑧⑨段插叙董叔看书、给严川讲道理的事，体现出董叔学识渊博及对严川的引导作用。 D.文章运用大量笔墨描写鹅的形态、动作等，如“踱方步”“嘎嘎示威”，使鹅的形象鲜活生动。 5.严川在第⑥段“认为没有分清是谁家鹅的必要”的态度与第@段“那是董叔的鹅”的反应，看似 矛盾，实则统一，请说说你的理解。（4分) 6.品读文章，完成下列探究。(6分) (1)董叔翻了翻这本磨了边的书，又瞅了瞅严川，轻轻摇了摇头。（结合下文来看，“轻轻摇了 摇头”暗含董叔怎样的心理？)(3分) (2)鹅群惊了，一只鹅猛地蹿出去，跌进了湍急的丰乐河中。（句中加点词语有怎样的表达效 果？)(3分) 7.阅读文章后，你认为严川是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。(4分) 8.同学们纷纷为文章拟题。下面两个标题中，哪一个最适合做本文的标题？请做出选择，并结 合文章内容阐述理由。(6分) A救鹅 B.勇敢的严川 [二](16分) 材料一：先当“助产士”，汇聚资源“滴灌”科创新苗。 拿超精密测量仪器来说，研发门槛高，初期投入大，一度被国外企业垄断。怎么破局？在某 国际科教城，当地政府组建概念验证平台，设立耐心资本提供金融支持…依托丰厚的资源，一 支科研团队自主研发的相关技术与仪器，已达到世界领先水平。 从0到1的创新突破，需要有“第一桶金”，也需要“扶上马，送一程”。从组建天使投资基 金，到推出税收奖补优惠政策，再到建立“揭榜挂帅”“创新积分制”等竞争制度…一些地方已 经在靠改革的方法，破除观念和制度藩篱，去发现并助力那些正在经历“分娩”之痛的“科创母体”。 (摘编自《用有形之手护创新之花》，《人民日报》2025年2月7日) 材料二：科技创新和产业创新深度融合，是加快发展新质生产力的重要方法。 智能网联新能源汽车，迫切要求融合发展汽车产业、交通产业、人工智能产业、能源产业。 “合工大-蔚来创新研究院”瞄准智能电动汽车的前瞻性技术等开展攻关；超80%的研发经 费、超90%的省产业创新研究院由企业牵头… 创新链和产业链无缝对接，企业的创新主体地位不断强化，领军企业龙头作用充分发挥，有 效解决了创新链产业链“相望难相融”的问题。 打造具有重要影响力的科技创新策源地、新兴产业聚集地…安徽被赋予重要使命。加速 供需对接、创新成果转化，“芯屏汽合”“急终生智”等战略性新兴产业加速崛起。“十四五”期间 战略性新兴产业产值年均增长超16%，占规上工业比重达43.6%。 (摘编自《“科技变量”如何变为强劲动能》，《人民日报》2025年8月11日) 材料三：高校科技创新要走实走深，解决真问题。那么，何为创新的“真问题”？ 以结构工程为例，从工程实践中遇到的具体且实际的现实问题，或者在有潜在应用需求的 瓶颈问题中，提炼出具有深刻理论意义和广泛应用价值的科学问题，由此产生的科技成果可以 指导并引领一大批类似工程的实践，从而达到“源于工程、服务工程、高于工程、引领工程”的目 的。这种在实践中凝练并解决的问题便是“真问题”！ 改革开放以来，我国土木工程持续快速发展。对于不断诵现的各类大型复杂结构，如果仍 然采用传统的结构形式和建造技术，就容易导致构造复杂、施工困难、耐久性低等问题，甚至存 在安全隐患。钢-混凝土组合结构正是在解决土木工程领域“真问题”的实践中，完成从“冷门” 到“热点”的转变和突破。 实践，不仅是创新的源泉，也是检验创新成果正确性和先进性的重要标准。建造优质工程，就 像谱写一首流传百年的歌曲，要经得住时间的考验和岁月的侵蚀。受材料、结构、技术和理论水平 的限制，任何工程难免存在局限甚至不足，这需要工程师对既有理论和技术不断改进和完善。 因此，对于每一项工程，不仅要重视设计的先进性和科学性，更要重视实践的可行性。如果 无法施工，即使有再好的构想也只能是纸上谈兵。其实，我们在生活中的小科创也是如此。 (摘编自《科技创新要解决“真问题”》，《光明日报》2023年9月15日) 9.下列对材料有关内容的理解和判断，不正确的一项是()(3分) A.某国际科教城一支科研团队借助政府搭建的平台与资金支持，实现超精密测量技术和仪 器世界领先。 B.安徽被赋予打造具有重要影响力的科技创新策源地、新兴产业聚集地等重要使命，已经取 得一些成绩。 C.材料三以结构工程和钢-混凝土组合结构为例，说明什么是“真问题”及解决“真问题”实现 的突破。 D.要重视理论在实践中的可行性，这比先进性和科学性更为重要，如果无法施工，再好的理 论也是没有价值的。 10.请根据材料一内容，解释画线词语“助产士”“科创母体”的含义。（4分) 11.有人说“中学生搞科创只是‘玩闹’，难有实际价值”，请结合三则材料与生活实际反驳这一观 些 点。(3分) 12.班级计划撰写“科技创新成功密码”主题报告，请结合三则材料，从政府、企业、以高校为代表 的科研方的角度梳理报告要点。（6分) 烯 [三](16分) 【甲】到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉 余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴， 更有痴似相公者。” a (节选自张岱《湖心亭看雪》) 【乙】武林万山，皆自天目分发，故《地钤》有“天目生来两乳长”偈。冬日木落，作天目看山之 游，时得天气清朗，烟云净尽，扶策蹑巅，四望无际。两山东引，高下起伏，屈曲奔腾，隐隐到江始 别 尽，真若龙翔凤舞，目极匹练横隔，知为钱塘江也。外此茫茫，是为东海。几簇松筠山僧指云往 宋王侯废冢。噫！山川形胜，千古一日，曾无改移，奈何故宫黍离，陵墓丘壑，今几变迁哉！重可 慨也。 烟 (选自高濂《登跳天目绝顶》) 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A“湖中焉得更有此人”的“更”与《活板》中“更互用之，瞬息可就”的“更”含义不同。 鸣 B.“及下船”的“及”与《孙权劝学》中“及鲁肃过寻阳”的“及”含义相同。 C.“扶策蹑巅”的“策”与《马说》中“策之不以其道”的“策”含义不同。 D.“两山东引”的“引”与《陈太丘与友期行》中“下车引之”的“引”含义相同。 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分) 潮 几簇松筠山僧指云往宋王侯废冢 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)问其姓氏，是金陵人，客此。 (2)外此茫茫，是为东海。 16.中国文人常有寄情山水的传统，但所寄之情不尽相同。【甲】【乙】两文的作者通过游览山水 寄托的情感有何异同？请简要分析。·(5分) 三、写作(55分) 17.阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 寒风中，门卫爷爷递来温暖的手套；冷雨里，陌生阿姨撑伞送你到车站；委屈时，好友悄 悄为你擦去泪痕…生活中，总有不期而遇的善意，像一束光，温暖心灵。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写 一篇记叙文。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文 章；(3)不少于600字。