专项2 学科素养1 唯物史观(课件PPT)-【精讲精练】2026年高考历史二轮专题辅导与训练

该高中历史高考复习课件聚焦唯物史观核心素养，系统梳理社会形态演变、生产力与生产关系等高考核心考点，依据高考评价体系分析商周、秦汉等阶段考点权重，归纳选择题等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题解析+素养落地”，精选2025年广东、山东等地模拟题，如用唯物史观分析殷商生产工具制约建筑规格，借时空观念解读古希腊殖民动因，通过排除时间错位、概念混淆等错误选项方法，帮助学生掌握答题技巧。教师可据此精准教学，助力学生高效冲刺高考。

学科素养一　唯物史观 专项二　解开银线——破解学科素养 专项二　解开银线——破解学科素养 1 专项二　解开银线——破解学科素养 1 专项二　解开银线——破解学科素养 1 专项二　解开银线——破解学科素养 1 专项二　解开银线——破解学科素养 1 专项二　解开银线——破解学科素养 1 专项二　解开银线——破解学科素养 1 专项二　解开银线——破解学科素养 1 专项二　解开银线——破解学科素养 1 专项二　解开银线——破解学科素养 1 专项二　解开银线——破解学科素养 1 专项二　解开银线——破解学科素养 1 专项二　解开银线——破解学科素养 1 专项二　解开银线——破解学科素养 1 专项二　解开银线——破解学科素养 1 谢谢观看 专项二　解开银线——破解学科素养 1 学科素养是历史学习的“银线”，与核心价值“金线”交织，其内核是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大素养的综合，是知识转化为认知能力的关键。高考考查能力素养，本质是检验学生用历史思维把握历史本质的水平。破解“银线”，需以五大素养为坐标：用唯物史观把握历史规律，借时空观念构建事件坐标，凭史料实证筑牢认知基石，以历史解释展现思维深度，靠家国情怀赋予认知温度。解开“银线”，要在学习中融会贯通五大素养，超越表层识记，锤炼历史思维，形成以素养为支撑的认知能力，为高考及终身学习奠基。 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。 内涵阐释 命题训练 1．(2025·广东汕头二模)考古研究表明，殷商末期的宗庙“窄狭”且“低矮”，多以需要众多劳动力用重物压实土块的夯土作为建筑材料，绝少如后世类似建筑那般使用巨大的木材。由此可见，当时(　　) A．生产工具制约营造规格 B．国家组织动员能力低下 C．民本思想强调节俭生活 D．宗法观念淡出政治舞台 解析　选A。据材料可知，殷商末期宗庙“窄狭”“低矮”，多使用夯土而绝少用巨大木材，结合所学知识可知，当时处于青铜时代，生产工具以青铜工具为主，虽较之前有所进步但仍不发达，制约了木材开采等营造能力，影响了营造规格，故选A项；商周是早期国家阶段，国家组织动员能力已经较强，并非低下，排除B项；民本思想萌芽于西周，而非商代，且商代宗庙规模受限源于技术，而非民本思想强调的节俭生活，排除C项；殷商时期是宗法制初步形成的阶段，宗法观念贯穿政治生活，并未淡出政治舞台，排除D项。 2．(2025·云南昆明质检)秦汉时期，大一统中央集权治理体系已经形成，治理对象也从西周分封制下的“族”、春秋战国区域性中央集权下的“庶民”“编户民”，演变到大一统中央集权下的“编户齐民”。此变化源于(　　) A．社会经济的发展 B．国家疆域的不断扩大 C．中央集权的强化 D．赋税改革的现实需要 解析　选A。题干所述秦汉时期治理对象从“族”“庶民”到“编户齐民”的演变，本质是生产关系适应生产力发展的调整，春秋战国时期铁犁牛耕推广，农业生产力提升，土地私有制发展，传统宗族血缘关系瓦解，个体小农经济成为主体，促使国家以户籍制度将人口纳入统一管理，确保赋税徭役来源，故选A项；国家疆域扩大是中央集权强化的结果，但题干变化的核心是治理方式调整，与疆域规模无直接关联，排除B项；中央集权的强化是题干现象的直接表现，但根源在于经济基础变化推动上层建筑调整，排除C项；赋税改革如秦朝“按亩纳税”、汉朝“编户制度”等确实需要户籍管理配合，但赋税制度本身亦是经济发展到一定阶段的产物，并非根本原因，排除D项。 3．(2025·山西吕梁三模)东汉士大夫在日常生活中计日受俸、长食干饭与不迎妻子儿女(住官舍)等，在平时工作中实践廉行、配合严法、督查豪强、教化吏民，为后世所称颂。材料所述状况(　　) A．反映了乡约与法律的合流 B．深受当时主流思想的影响 C．有利于儒法道思想的融合 D．体现了儒学向基层的渗透 解析　选B。东汉时期，儒家思想占据主流地位，士大夫们在日常生活和工作中的这些行为，如实践廉行等，符合儒家的道德规范与价值观，在一定程度上受到了儒家思想的深刻影响，故选B项；乡约在明清时期广泛发展，与东汉时间不符，排除A项；儒法道思想在西汉已经融合，且与材料主旨不符，排除C项；儒学向基层的渗透是在宋代，排除D项。 4．(2025·山东济南模拟)下表为关于10世纪货币流通情况统计。这反映出当时(　　) 货币 流通区域 铅钱为主 岭南、福建、湖南 先行铜钱，后以铁钱、铅钱 四川、安徽、江苏 铜钱，禁用铅钱、铁钱 黄河流域 A．发行交子势在必行 B．经济重心已经完成南移 C．区域分工态势明显 D．政权割据影响市场统一 解析　选D。从统计表可知，不同区域货币种类有别，10世纪处于五代十国时期和北宋初期，政权割据使得各地货币标准不统一，影响市场统一，故选D项；交子是北宋中期四川地区为解决铁钱流通不便而创制的纸币，题干未提及纸币需求，且10世纪交子尚未出现，排除A项；经济重心南移完成于宋元时期，与材料时间不符，排除B项；表格体现的是货币流通区域的不同，而非区域分工，排除C项。 5．(2025·山东泰安四模)古雅典所在的阿提卡半岛属于典型的地中海气候，日照充足，但气候干燥、降水稀少，地势崎岖、土地贫瘠，可耕地范围大约只有30%～40%。城邦居民的正常生活以及城邦秩序的维护逐渐依赖于粮食进口。这些状况(　　) A．阻碍了农耕文明的诞生 B．导致人口总数趋于稳定 C．决定了小国寡民的城邦特征 D．为城邦海外殖民提供了动因 解析　选D。阿提卡半岛土地贫瘠、可耕地有限且降水稀少，迫使古雅典必须通过进口粮食维持城邦运转，这种对粮食的外部依赖促使雅典积极寻求海外资源和贸易，进而推动了殖民扩张以获取稳定的粮食供应和资源，故选D项；古希腊本身属于农耕文明，尽管自然环境恶劣，但并未阻碍其文明诞生，排除A项；粮食不足可能导致人口迁徙，而非趋于稳定，排除B项；小国寡民的特征主要由多山地形和独立城邦传统决定，而非粮食问题，排除C项。 $