专项3 (一)学习情境(Word教参)-【精讲精练】2026年高考历史二轮专题辅导与训练

该高中历史讲义围绕情境载体这一高考核心考查形式，整合史料辨析、图表解读、历史叙述等学习情境考点，按“内涵阐释-命题特点-命题训练”逻辑架构，通过考点梳理明确考查要求，方法指导提炼解题策略，真题训练强化应用能力，帮助学生构建历史思维的一致性。 资料以“贯通情境载体”为特色，创新采用“情境-思维-素养”联动教学法，如通过古埃及、古巴比伦尼亚、古意大利玻璃制品考古案例，引导学生运用史料实证和时空观念分析区域文化交流，强化历史解释能力。设置分层训练题组，配合详细解析，确保学生高效掌握情境题解题技巧，为教师把控复习节奏、提升学生应考能力提供有力支持。

专项三　打通串联线——贯通情境载体 情境载体是学习的“串联线”，一头连着核心价值与能力素养，一头通向知识的实际运用，是高考考查的重要呈现形式。这条线的贯通，能让历史学习跳出书本的局限，在具体场景中实现知与行的统一。贯通情境载体，并非简单的场景切换，而是要在不同情境中保持历史思维的一致性。学生应学会在学术论述中锚定核心价值，在学习探究中锤炼素养能力，在生活观察中深化历史认知，在社会参与中彰显历史担当，让这条“串联线”成为连接历史与现实、知识与实践的坚实桥梁。 (一)学习情境 [对应学生用书P230] 内涵阐释 学习情境是指在历史学习中遇到的诸如史料、图表、历史叙述、史论等问题场景。学习情境的关键依托是史料，以史料为依据，以追求历史真实为目标，通过对史料的辨析，形成正确的、客观的历史认识。 命题特点 1．高考命题通过创设学习情境，使学生掌握进入高等学校后，在面对与学科相关的生活实践或学习探索时，能够有效地认识问题、分析问题、解决问题，高考试题以此为依据，注重创设合理、合适的考查情境。 2．选择题中通过创设史料、图表、历史叙述等学习情境，考查学生在具体的学习情境中，在一定的时空背景下分析问题、解决问题的能力和素养。 3．非选择题选取材料，通过层层递进的问题设计，既考查史料辨析与历史解释的能力，又能从不同的角度认识理解历史事件，学会从史学的观察视角去审视问题、思考问题，培养批判性思维。 命题训练 1．(2025·湖南长沙入学考试)东汉桓帝和灵帝时期，一些正直的官员和士人“清议”朝政，被诬陷为“党人”，遭到严厉镇压，史称“党锢之祸”。“党锢之祸”(　　) A.是宦官、外戚交替专权的产物 B．极大地打击了宦官集团的气焰 C．使东汉世家大族遭到致命打击 D．给东汉末年农民起义埋下伏笔 解析　选A 。“党锢之祸”是东汉桓帝、灵帝时期，宦官、外戚交替专权，宦官集团打击陷害异己，禁锢正直官员和士人的政治事件，故选A项；“党锢之祸”是宦官集团打击陷害异己的政治事件，极大地打击了正直官员和士人的气焰，排除B项；“党锢之祸”打击的是正直官员和士人，而不是东汉世家大族，排除C项；“党锢之祸”使东汉政治更加腐败，社会矛盾更加尖锐，但与东汉末年农民起义无关，排除D项。 2．(2025·湖北仙桃模拟)明代绘画中的女性形象来源不再是贵族女子而是集中在市民阶层，而且女性形象少有对女性道德纲常方面的教化，如陈洪绶作品《斜倚熏笼图》(下图)中的女子俨然一副适意地享受生活的情态。这一变化得益于(　　) A.经济发展动摇儒学正统地位 B．市民阶层已经登上政治舞台 C．心学一定程度推动个性解放 D．经世致用思想逐渐得到认同 解析　选C。据材料“明代绘画中的女性形象来源不再是贵族女子而是集中在市民阶层”“女性形象少有对女性道德纲常方面的教化”并结合所学知识可知，明代心学强调个体的内心体验和精神自由，在一定程度上推动了个性解放，符合绘画中女性形象的变化，故选C项；明代儒学仍然是正统思想，经济发展并未动摇儒学的正统地位，排除A项；材料仅提及女性形象来源变化，未体现市民阶层登上政治舞台，排除B项；经世致用思想关注社会现实、解决实际问题，与绘画中女性形象的这种转变无关，排除D项。 3．(2025·河南洛阳质检)1978年3月，邓小平在全国科学大会开幕式上指出，“自然科学正以空前的规模和速度，应用于生产”“特别是由于电子计算机、控制论和自动化技术的发展，正在迅速提高生产自动化的程度”。该发言(　　) A．奠定了科技务实发展的思想基础 B．强调“科教兴国”战略实施的必要 C．反映了新时期党工作中心的转移 D．确立科技在资源配置中的地位 解析　选A。邓小平在1978年科学大会的发言强调自然科学与生产结合，尤其是电子计算机等技术推动生产自动化，这为改革开放后科技发展指明方向，强调科技服务经济建设，扭转了此前重理论轻应用的倾向，为科技领域务实发展奠定思想基础，故选A项；“科教兴国”战略于1995年提出，与材料时间不符，排除B项；党的工作中心转移至经济建设是在1978年12月中共十一届三中全会上，科学大会召开于同年3月，排除C项；题干仅强调科技对生产的促进，未提及资源配置方式，与材料主旨不符，排除D项。 4．(2025·安徽宣城模拟)据考古发现，古埃及人很早就掌握了制造玻璃的方法。后来在其他地区也发现了玻璃制的香水瓶和化妆瓶(如图所示)。这可用于说明(　　) 发现于古埃及 发现于古巴比伦尼亚 发现于古意大利 A．埃及最早烧制玻璃器 B．玻璃生产中心不断转移 C．区域文化间存在交流 D．艺术风格呈现融合趋势 解析　选C。古埃及的玻璃制造技术传播至其他地区，或通过贸易将玻璃制品(如香水瓶、化妆瓶)输送到古巴比伦尼亚、古意大利等地，均体现了区域间的技术、商品交流，不同地区同类制品的发现，正是文化互动与传播的直接证据，故选C项；题干仅提及古埃及人“很早就掌握了制造玻璃的方法”，但未明确其是否为“最早”，考古发现需结合更多证据链(如年代测定)才能断言“最早”，排除A项；题干仅提到不同地区(埃及、巴比伦尼亚、意大利)存在玻璃制品，但未提供生产地转移的证据，且玻璃制品可能通过贸易流通，而非生产中心迁移，排除B项；题干仅强调玻璃制品的分布，无风格分析，D选项属于过度推测，排除。 5．(2025·江西九江三模)1942年，科幻小说家阿西莫夫提出了机器人不得伤害人类、必须服从人类命令、必须保护自己的三原则。1985年，他增加了第零定律，即机器人必须保护人类整体利益不受伤害。另外，还有学者认为，应通过儒家忠、恕、仁的道德原则，来构建机器人的道德伦理。据此可知，人类探索与机器人之间的道德准则(　　) A．有利于引导科技伦理的良性发展 B．源于冷战时期科技毁灭人类的忧虑 C．说明非传统安全威胁在持续蔓延 D．体现多元文明聚焦世界发展与安全 解析　选A。阿西莫夫在1942年提出机器人三原则，1985年补充第零定律，强调保护人类整体利益，并结合儒家忠、恕、仁等道德原则探讨机器人伦理，这反映了人类主动构建科技发展中的伦理规范，避免技术滥用，推动科技与道德良性互动，故选A项；冷战时期(1947—1991年)的科技毁灭忧虑与阿西莫夫提出原则的时间(1942年)不完全重合，排除B项；非传统安全威胁指恐怖主义、网络安全等新型风险，题干探讨的是伦理规范，而非现实威胁的应对，排除C项；材料虽涉及西方科幻作家与东方儒家思想，但未体现不同文明共同关注世界安全与发展的全球性议题，排除D项。 学科网（北京）股份有限公司 $