第八单元《词语积累与词语解释》 课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

词语积累与词语解释 部编版高中语文必修上册-第八单元 了解常见古今异义词词义的不同,结合典型例句理解词义演变的常见类型。 体会并把握词语的感情色彩和语体色彩,探究作家准确运用词语的表达艺术。 学习目标 从词语的“家族”和“系统”出发,丰富词语积累,关注新词语。 一 二 三 丰富词语积累 学习活动一 关于“语素、词、字”的概念 语素是有一定意义的、用于构词的、最小的语言单位。 例如“语言”一词由“语”和“言”两个语素构成。“吩咐”一词由一个语素构成,因为“吩咐”拆成“吩”和“咐”就都是无意义的了。“人”这个词由一个语素构成。“语言”“吩咐”“人”等语素都各有一定意义,都是不能分割的最小的语言单位。 语素 关于“语素、词、字”的概念 字是汉语表现为书面语形式的书写形体单位。 一个书写单位就是一个字。由于汉字是表意体系的、代表音节的文字,一般情况是,一个汉字代表一个表意作用的音节,字的形体结构能够以一定的特征显示其所表示的词或语素的意义。 字 关于“语素、词、字”的概念 词是由语素构成的,比语素大的语言单位。 由几个语素构成的词,是与语素容易区分的。而由一个语素构成的词,词和语素是一个同形单位,二者统一为一个形体。 例如“马拉车。马拉马车。”在第一个句子里,“马”和“车”都是词。在第二个句子里,作主语的“马”是词;作宾语的“马车”是一个词,在这个词里,“马”和“车”都是语素。 词 语素最小的语音、语义结体,是最小的有意义的语言单位。换言之,语素是最小的不能再拆分出更小的单位来的语言单位。语素可以组成合成词,有的可单独成词。 汉语中的词语并非杂乱无章,而是有“家族”、成系统的。我们要学会触类旁通,有技巧地增加词汇量。 1.了解词语“家族”,让积累更加有效 ①“理解”“理由”“整理”“办理”“梳理”“条理”等 ②“希望”“展望”“瞻望”“遥望”“盼望”“渴望”等 (1)仔细观察下列词语,有何规律? 这些词包含共同的语素,可以据此积累词语。(共同语素积累法) 规律: ①包含语素“理” ②包含语素“望” ①发挥—发扬;侵犯—侵占;坚决—坚定;履行—执行 ②熟悉—陌生;勤奋—懒惰;坚强—软弱;精致—粗糙 ③炒—烩—炖—炸—煎—烤—焖—涮 ④初试—复试;学士—硕士—博士;助教—讲师—副教授—教授 可根据词语在语义上的共同特点和相互关系进行分类积累。(语义关系积累法) (2)仔细观察下列词语,有何规律? 规律: ①同义关系。②反义关系。 ③亲属关系。④顺序关系。 熟语,指常用的固定短语。如不管三七二十一、死马当作活马医等。现代汉语中有些定了型的词组和短语,经常作为一个完整的单位来使用,不能随意改变其成分。 熟语的概念 2.丰富熟语积累,让语言多姿多彩 熟语的分类 熟语主要包括成语、惯用语和歇后语。 结构特征 语体色彩和表达效果 成语 成语以四字结构为主, 也有少数非四字的成语 成语大多来自古代文献,多保留了古语词、历史语词和古代语法结构,语体色彩偏书面语,庄重、典雅。 惯用语 三字结构为主 惯用语一般来源于口语,含义简明,形象生动,通俗有趣。 歇后语 由“谜面”和“谜底" 两部分构成,后者可以隐去 歇后语口语色彩鲜明,恰当使用可使语言生动活泼,饶有趣味。歌后语中也有一些 庸俗落后的部分,需要摒弃。 2.丰富熟语积累,让语言多姿多彩 成语的来源 投笔从戎 退避三舍 唇亡齿寒; 抱薪救火 门可罗雀 胸有成竹; 画蛇添足 邯郸学步 掩耳盗铃; 一笑千金 咄咄怪事 下笔成章; 近水楼台 知名之士 一丘之貉。 ① 历史事实: ② 前人故事: ③ 寓言传说: ④ 古人原句: ⑤ 借用古人语句: 成语的结构关系 有主谓关系,如人定胜天、脚踏实地; 有并列关系,如情投意合、三番五次; 有动宾关系,如平分秋色、大显身手; 有偏正关系,如世外桃源、一盘散沙; 有补充关系,如轻于鸿毛、遗臭万年等。 3.关注新词语,让语言鲜活生动 新词语一般指新创造的或从其他语言中借用过来的词语,也指产生了新义、新用法的固有词语。 新词语的内涵 新词语的来源多种多样,主要包括汉语自身的新造词和外来词,如“供给侧”“高铁”“刷屏”“博客”等。 新词语的分类 随着社会生活的日益丰富,新词语不断涌现。新词语能折射社会特征与时代精神,体现人们的生活方式与生活理念。 3.关注新词语,让语言鲜活生动 请选择三个新词语,解释其含义。 内卷 凡尔赛文学 飒 柠檬精 破防 热词 意义 内卷 指一种社会或文化模式在发展到一定阶段后停滞不前或无法转化为更高级模式的现象。 凡尔赛文学 先抑后扬,明贬暗褒,用苦恼、不开心的口吻炫耀自己。 飒 指帅气利落、潇洒清爽,多用于女性。 柠檬精 用于自嘲,表达对他人或外貌或才华或等各方面的羡慕。 破防 多指心理防线被攻破,内心受到触动后的共鸣与感动。 3.关注新词语,让语言鲜活生动 3.关注新词语,让语言鲜活生动 学习活动二 把握古今词义的 联系与区别 一词多义现象在古汉语中非常普遍,看似纷繁复杂,其实也有规律可循。多义词的各个义项并不是孤立的,其间存在着各种联系。抓住了义项间的联系,就能更好地理解多义词。 1.探究一词多义 古今词义的 联系与区别 一词多义 古今异义 以今律古、望文生义而误用 本义 引申义 比喻义 词义的扩大或缩小 词义发生转移或强弱化 词语感情色彩的变化 思维导图 1.探究一词多义 本义 词本来的意义。如“引”:《说文》解释“开弓也”,本义是拉开弓,如“兵”本义是武器,“向”本义是向北的窗户,“道”本义是路,其他意义都是由本义发展出来的。 引申义 由本义派生出来的意义叫引申义。引申义和本义密切相关,本义是引申义的根据,引申义是本义的发展,本义只有一个,而引申义可以有一个、几个、十几个甚至几十个,这些意义都是跟本义有着意义上的联系,一词多义的现象就是由此产生的。 比喻义 用一个词的本义比喻另一事物,由两者之间的相似点相沟通而产生的新义。如用“手足”比喻“兄弟”,用“虎口”比喻“危险境地”。 小组合作,完成127页例1、例2, 尝试思考,词的本义和引申义之间是否存在规律? 断丝 真心诚意 绝 本义 把丝弄断。绝,断丝也。——《说文》 引 申 义 ①断,断绝。“以绝秦望”——《史记 廉颇蔺相如列传》 ②横渡;穿越。“假舟楫者,非能水也,而绝江河。”—《劝学》 ③与世隔绝的。“率妻子邑人来此绝境。”——《桃花源记》 ④阻断。“沿溯阻绝。”——《三峡》 ⑤极,最。“会当凌绝顶,一览众山小。”——《望岳》 ⑥消失,没有。“湖中人鸟声俱绝。”——《湖心亭看雪》 ⑦绝妙。“奇山异水,天下独绝。”——《与朱元思书》 1.探究一词多义 1.探究一词多义 信 本义 真心诚意,诚实,认为可靠的。“信,诚也。”——《说文》 引 申 义 ①相信,信任。“亲之信之。”——《出师表》 ②果真,的确。“烟涛微茫信难求。”—《梦游天姥吟留别》 ③放任,随便。“低眉信手续续弹”——白居易《琵琶行》 ④守信用。“与朋友交而不信乎。”——《论语 学而》 ⑤符契;凭证。“行而无信。”——《战国策 燕策》 ⑥传送信物或消息的人。“宜急追信改书。”——《资治通鉴》 1.探究一词多义 1.探究一词多义 一、【贝】与钱货有关。如:贯,贝串,古人用贝作货币。贺,以礼物庆贺。质,用于抵押的财物。赋,敛收钱粮。贪,贪财物。贱,货物不值钱。 二、【殳】(sh )多与打击有关。如:段,锤击。殴( u),拳击 三、【缶】(f u)与陶器有关。如:缺,器破。罅(xi ),器裂。 四、【酉】(y u)与酒或因发酵而制成的食物有关。如:酡 (tu ,饮酒脸红的样子)醢(h i ,肉酱) 五、【穴】与洞穴有关。如:穿,本义是打通,穿透。窈,幽深,深远。窕,深邃。 六、【衣(衤)】与衣服有关。如:表,皮袍的外表。补,补衣裳。 七、【网(罒)】与罗纲有关。如:罩,鱼网的一种。罗,用网捕鸟。罹(1 ),被网住。署,张网部署。 八、【肉(月)】与肉或肉体有关。如:膏(脂肪),腊(岁终祭神用肉,所以从肉) 九、【阜(阝)】(f )与山陵或台阶有关。如:阳,山南面。阿,大山。除,殿阶。阶,台阶。陟(zh ),阶高。 十、【玉(王)】与玉石有关。如:理,治玉。琢,凿玉。 汉字偏旁的表意功能举隅 (1)兵 本义指武器,如“军士吏被甲,锐兵刃”(司马迁《周亚夫军细柳》)。 后引申为拿武器的人,即士兵,如“一老河兵闻之”(纪昀《河中石兽》)。 也引申为很多战士,即军队,如“沙场秋点兵”(辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》)。 也引申为军队交战,即战争,如“寄书长不达,况乃未休兵”(杜甫《月夜忆舍弟》)。 (2)亡 本义指逃跑,如“今亡亦死,举大计亦死”(司马迁《陈涉世家》)。 后引申为失去,如“亡羊补牢”。 也引申为死亡、灭亡,如“此诚危急存亡之秋也”(诸葛亮《出师表》)。 (3)书 本义是写,如辛弃疾的“《丑奴儿 书博山道中壁》”。 后引申为装订成册的著作,如“无从致书以观”(宋濂《送东阳马生序》)。 也引申为用以陈述对政事的见解的文体,如“上书谏寡人者,受中赏”(《邹忌讽齐王纳谏》)。 也引申为书信,如“乡书何处达?归雁洛阳边”(王湾《次北固山下》)。 2.把握古今词义的不同 ⑤感情色彩变化 古今词义在演变进程中,褒贬意义相互转化的现象。 如“能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏”(《邹忌讽齐王纳谏》)中的“谤”是“批评议论”之义,而今天的“谤”却是“恶意中伤”之意,由中性词转变为贬义词。“先帝不以臣卑鄙”(《出师表》)中的“卑”指地位低下,“鄙”指知识浅陋,并没有贬义,现在的“卑鄙”则指品质恶劣,已变为贬义词。 2.把握古今词义的不同 2.把握古今词义的不同 ①词义扩大 文言文中,某些词的原有意义比较狭小,后来其意义有了发展,应用范围更广泛,这种现象叫词义的扩大。如“河内凶,则移其民于河东”(《寡人之于国也》)中的“河”,在古代是专有名词,指黄河,而现在用于泛指的通名。 ②词义缩小 词的古义随着时代的变化逐渐变得狭小的现象。如“金就砺利”(《劝学》)中的“金”,原来泛指一切金属,而在现代汉语中专指黄金。 2.把握古今词义的不同 2.把握古今词义的不同 ③词义弱化 词义程度的减弱。比如“饥饿”中的“饿”字,古义是指严重的饥饿,已达到受死亡威胁的程度,如《孟子》“饿其体肤,空乏其身”中即用“饿”的古义,而现代汉语中“饿”指一般的肚子饿。 ④词义转移 古汉语中一些词义,随着历史的发展,由原来表示的对象,转移到另外一种对象,古今之间的差别较大。如“弃甲曳兵而走”(《寡人之于国也》)中的“走”,古义是“跑,逃跑”,今天是“一步步地走”的意思。 练习:分析下列词语古今词义的不同,并举出实例。 ①博学(词义转移) 今义:学问广博精深。 古义:广泛地学习。 例如:君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。(《劝学》) ②非常(词性转移) 今义:很,大。(副词) 古义:①意外事故(名词) 例如:所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》) (1)蚓无爪牙之利(《劝学》):_ (2)古之学者必有师(《师说》):_ (3)无论魏晋(《桃花源记》)_ (4)因为长句,歌以赠之(《琵琶行》):_ (5)今齐地方千里(《邹忌讽齐王纳谏》): _ 下列句子中,加粗部分的词语应该如何理解? 3.避免以今律古,望文生义 爪子和牙齿 求学的人 不要说,更不必说 于是写作 土地方圆 3.避免以今律古,望文生义 词义是不断发展变化的,词语的古义和今义,既有联系也有区别。阅读古诗文时,要注意避免以今律古。 今齐地方千里 未尝不叹息痛恨于桓、灵也 问今是何世,乃不知有汉, 无论魏晋 古义,土地方圆(两个词)。今义, 泛指空间的一部分;民间;地区(一个词)。 古义,感到痛心,遗憾(是两词,非一词)。今义,对某人或某事物厌恶痛恨,深切的憎恨(一个词)。 古义,更不用说。 今义,连词,不管,不论。假设条件关系的连词,表示条件不同而结果不变。 因为长句,歌以赠之 不赞一词 古义,因此作,读音为y n w i(是两词,非一词)。今义,表示原因或理由,是一个汉语词语,读音为y n w i。 原指文章写得很好,别人不能再添一句话;后也比喻一言不发。望文生义,误用为“不称赞一句话”。 课本示例 词义的辨析和 词语的使用 学习活动三 词义辨析和词语使用 理解词义 把握用法 体会感情色彩 把握语体色彩 用词 准确 注意细微差别 注意用法和搭配 注意 褒贬 注意感情 色彩转化 口语 色彩 书面色彩 思维导图 1.准确理解词义,把握词语用法 词语是造句成文的基础,要想句子表情达意精妙,词语的选择既要准确,还要生动。 示例(1):油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁(原稿:背脊),便会拍的一声,从后窍(原稿:后身)喷出一阵(原稿:一股)烟雾。(鲁迅《从百草园到三味书屋》) 体会下列句子中加粗词语使用的准确性,思考其表达效果。 1.准确理解词义,把握词语用法 ①原稿中的“背脊”指躯干的一部分,部位跟胸和腹相对,范围大。“脊梁”则指脊柱,部位清晰。修改后更易让读者了解真实的情形。 ②原稿中的“后身”是身体的后半部分。“后窍”指肛门。从“后窍”里喷出烟雾显然要比“后身”形象、准确。 ③原稿中的“一股”用于水流、气流等。如《西游记》第一回:“直至源流之处,乃是一股瀑布飞泉。”“一阵”用于延续一段时间的动作。如《儿女英雄传》第三回:“把个老头子呕的嚷一阵,闹一阵。”此处是写斑蝥的动作,所以要用“一阵”。 示例(2) :(孔乙己)便排出九文大钱……他从破衣袋里摸出四文大钱……(鲁迅《孔乙己》) “排”是摆成行列的意思,表现出他摆阔气,而“摸”是用手探取、寻找的意思,是孔乙己穷困潦倒的表现。这一变化写出了孔乙己每况愈下,身残气微,已经到了死亡的边缘,科举制度不仅毒害了他的精神,还摧残了他的肉体。 1.准确理解词义,把握词语用法 示例(3):四百多年里,它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃,淡褪了门壁上炫耀的朱红,坍圮了一段段高墙,又散落了玉砌雕栏,祭坛四周的老柏树愈见苍幽,到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。(史铁生《我与地坛》) 1.准确理解词义,把握词语用法 剥蚀:指古代碑刻之类因年久风化,剥脱而逐渐损坏。与“琉璃”受风化剥落的特点相符。 淡褪:慢慢褪除,消失,多指颜色,与后面的“朱红”搭配。 坍圮:崩塌,建筑物或堆起的东西倒塌,与后面的“高墙”搭配。 散落:分散地往下落。与后文“玉砌雕栏”年久毁坏散落的特点相符。 1.准确理解词义,把握词语用法 词语的感情色彩包括褒义、贬义和中性三种。 2.体会词语的感情色彩 如“成果”为褒义词,“后果”为贬义词,“结果”为中性词;“处心积虑”为贬义词,“殚精竭虑”为褒义词。 我们在辨别词语时,应根据语言环境准确把握作者的褒贬态度和立场,然后再结合词语的感情色彩正确选用。 注意两种特殊用法: ①褒义词贬用 如:“清国留学生”……也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在是标致极了。 “标致”本是褒义词,在这里却是讽刺这些“清国留学生”的丑态,用于表达贬斥感情。 ②贬义词褒用 如:我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们。 “狡猾”一词本是贬义的,在这里却表达了儿童的顽皮可爱。 (理解、体悟词语的感情色彩)讨论鲁迅《拿来主义》的两个语段中标红的词在情感表达上的特点,理解这些词语的强烈的感情色彩。 任务二 体会词语的感情色彩 (1) 但是,如果反对这宅子的旧主人,怕给他的东西染污了,徘徊不敢走进门,是孱头;勃然大怒,放一把火烧光,算是保存自己的清白,则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的,而这回接受一切,欣欣然的蹩进卧室,大吸剩下的鸦片,那当然更是废物。 “染污”“孱头”“昏蛋”“废物”,都是带有非常鲜明的贬义色彩的词语,直接表露出作者对这三类人的鄙视和愤怒。一些中性词,在上下文语境中也带上了感情色彩,如“徘徊”“勃然大怒”“羡慕”“蹩”等,这些词刻画出这三类人的动作和心理,透露出强烈的讽刺意味。还有一些原是褒义的词语,其感情色彩在特定语境中也发生了转换,如“欣欣然”,本是表现喜悦之情的褒义词,而“欣欣然的蹩进”却带有强烈的讽刺、鄙视意味。这个“蹩”绝不能换成“走”和“踱”,“走”缺乏形象感,过于平淡;“踱”过于从容不迫,闲适自得,与“废物”的形象不协调;“蹩”,是走路不稳的样子,形象地描绘出“废物”的病弱和猥琐,再加上“欣欣然”,刻画出“废物”见到鸦片情急、贪馋、丑态百出的样子。 (2) 我只想鼓吹我们再吝啬一点,“送去”之外,还得“拿来”,是为“拿来主义”。 “鼓吹”指宣传提倡,也略带吹嘘的含义。 “吝啬”指过分爱惜自己的财物,当用不用或当给的舍不得给。这两个词本来都是贬义词,用在此处,表达出作者对于“拿来主义”的鲜明态度,幽默而坚定。 讨论:词语选用如何“最恰当、最合适”? 首先要理解所选词的具体意义,其次是对上下文的内容有清晰的了解,对全文内容和风格有明确的把握,在此基础上与具体语境联系起来思考。 也就是既要抓词语,看适合什么语境;也要抓语境,看需要什么词语。 3.把握词语的语体色彩 人们在不同的社会活动领域内进行交际时,由于交际的目的、对象、内容、场合等的不同,所用的语言也就具有不同的特点。 有些词语常用于某些语体,有些只能用于特定的语体,也有些通用于各种语体。根据语言环境来精心选择带有语体色彩的词语,对提高语言的表达效果是有积极意义的。 3.把握词语的语体色彩 种类 口头语体 通俗易懂,生动活泼 书面语体 庄重典雅,讲究分寸 3.把握词语的语体色彩 举例 “吓唬”与“恐吓” “奇怪”与“诧异” “商量”与“商榷” 前者是口头语,后者是书面语。 2.(理解、把握词语语体色彩的特色)阿城《溜索》和刘绍棠《蒲柳人家》都是富有地域特色的小说,语体色彩非常鲜明。从中梳理出一些词语选用的范例,探究两篇小说在词语的选用上的特点,体会其中表现出的语言风格。 (1)《溜索》 ①一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷,初不在意,只当是百里之外天公浇地。雷总不停,才渐渐生疑,懒懒问了一句。 ②山不高,口极狭,仅容得一个半牛过去。不由捏紧了心,准备一睹气贯滇西的那江,却不料转出山口,依然是闷闷的雷。……行到岸边,抽一口气,腿子抖起来,如牛一般,不敢再往前动半步。 “初”“狭”“行”等都是单音节词,具有文言词凝练的特点。 ③首领哑声说道:“可还歇?”余下的汉子们漫声应道:“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。 “可还歇”“不消”有一种古白话的味道,使这种对白极为简短。 ④只有一个精瘦短小的汉子站起来,……只一跃,腿已入套。脚一用力,飞身离岸,嗖的一下小过去,却发现他腰上还牵一根绳,一端在索头,另一端如带一缕黑烟,弯弯划过峡顶。 除运用单音节词使句子表达凝练简洁,还有一些词语运用精妙,如“小”活用作动词,写出人物沿溜索滑向对岸的动态,颇有画面感;多用短句,少用辞藻修饰,使描写简洁而富有表现力。 (2)《蒲柳人家》 ①七月天,中伏大晌午,热得像天上下火。何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上,系的是拴贼扣儿。 ②何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子。 ③长到四五岁,就像野鸟不入笼,一天不着家,整日在河滩野跑。奶奶八样不放心,怕让狗咬了,怕让鹰抓了,怕掉在土井子里,怕给拍花子的拐走。 ④何满子对爷爷心怀不满,拿白眼珠儿翻瞪爷爷,闷坐在窗根下,小嘴噘得能挂个油瓶儿。 “拴贼扣儿”“心尖子”“肺叶子”“眼珠子”“命根子”“拍花子的”“白眼珠儿”等词语具有明显的口语特征,准确传神地表现出劳动人民生动活泼的形象,富于地方特色和生活气息。 ⑤人配衣裳马配鞍,何满子穿上这条花红兜肚,一定会在小伙伴们中间出人头地。 ⑥那个不知好歹的年轻纤夫,是个生愣儿,用手一推一丈青大娘,说:“好狗不挡道!”这一下可捅了马蜂窝。 ⑦老人家左右为难,偷偷掉了好几回眼泪。但是,前思后想,千里搭长棚,没有不散的筵席,到了儿点了头。 “人配衣裳马配鞍”“好狗不挡道”“捅了马蜂窝”“千里搭长棚,没有不散的筵席”等丰富的民间俗语的运用,体现出小说独特的语言风格,既简洁凝练又生动形象。 3.(理解、鉴赏词语语体色彩的运用效果)在小说、戏剧等文学作品中,作者常常利用词语的语体色彩,描写人物语言,塑造人物形象。 你想到了哪些人物?具体说明。 示例: (1)鲁迅的《孔乙己》中,有如下的段落: 孔乙己睁大眼睛说:“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道:“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么 “者乎”之类,引得众人都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。 面对众人的恶意调侃,孔乙己努力地想据“理”力争。孔乙己的“理”,就在于他认为自己是层次高于短衣帮的读书人,“偷”是口语,是短衣帮们使用的词语,而“窃”是书面语,是读书人才使用的词语,何况“窃”的是书,是读书人的事情,是不能与“偷”相提并论的。在“众人”看来,这是诡辩、狡辩;在孔乙己,却是他维护自己尊严所做的迂腐的、可怜的努力。后面如呓语一般的“君子固穷”“者乎”之类文绉绉的书面语词,更加凸显出他此时的痛苦和悲哀,他以这种短衣帮们听不懂的言语为遮羞布,从中寻找精神支撑。文中还有很多其他的例子。孔乙己所用的文言词语,与其所处的环境格格不入,与其自身的境遇也形成冲突,反而成为这一人物的标志,也成为我们解读孔乙己的一把钥匙。 (2)《镜花缘》第二十三回《说酸话酒保咬文 讲迂谈腐儒嚼字》中有一段故事: 旁边走过一个酒保,也是儒巾素服,面上戴着眼镜,手中拿着折扇,斯斯文文,走来向着三人打躬陪笑道:“三位先生光顾者,莫非饮酒乎?抑用菜乎?敢请明以教我。”林之洋道:“你是酒保,你脸上戴着眼镜,已觉不配;你还满嘴通文,这是甚意?刚才俺同那些生童讲话,倒不见他有甚通文,谁知酒保倒通起文来,真是‘整瓶不摇半瓶摇’!你可晓得俺最喉急,耐不惯同你通文,有酒有菜,只管快快拿来!” 日常对话讲究生动活泼,晓畅明快,这里的酒保却用了一连串的书面语词, 酸腐难耐。作者借此讽刺了腐儒的假斯文形象。 您寄奉的大作已收到。过目后,深感对我的论文写作有些许帮助,定当惠存。感激之情,无以言表,他日光临贵府,当面致谢。 ①“寄奉”改为“惠赐” ②“过目”改为“拜读” ③“些许”改为“莫大” ④“惠存”改为“珍藏” ⑤“光临”改为“前往”。 指出下列句子语体色彩运用是否恰当,并进行相应修改。 $