精品解析：重庆市第十一中学2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

重庆十一中教育集团初2024级2025-2026学年度 八年级上期语文学科半期试题 一、语文知识及运用（30分） 任务一：语用实践·城市韵律 金秋十月，南岸区系列文体活动陆续开展。南滨路马拉松赛中，选手与市民翘首以待。黄桷垭老街开放后，游客络绎不绝，非遗传承人以juān刻岁月的手工技艺博得观众振聋发聩的称赞。南滨路灯光秀悄然点亮，与南山森林音乐会遥相呼应，歌声抑扬顿挫，赢得不断掌声。为应对各类突发天气状况如zhòu雨，工作人员殚精竭虑，日夜操劳。 本地媒体报道：①“本次南岸区金秋文体系列活动内容丰富：南滨路马拉松、黄桷垭老街游览、灯光秀及南山森林音乐会。”②评论指出：“它不仅提升了城市形象；更丰富了市民的精神生活。”③市民感叹：“南岸区的秋天，不仅风景宜人，文化活动也更加丰富了。”④报道最后提问：“你是更喜欢充满活力的南滨路马拉松，还是偏爱韵味悠长的黄桷垭老街呢？” 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音 翘______首以待 juān______刻 悄然______ zhòu雨______ 2. 文段中画横线的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 络绎不绝 B. 振聋发聩 C. 抑扬顿挫 D. 殚精竭虑 3. 文段中画波浪线的句子标点符号使用错误的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 请仿照下面例句，结合文段中的具体活动，再写一组句子，要求至少运用一种修辞手法、语义连贯、贴合情境。 例句： 山城的秋，是南滨路上被脚步惊醒的晨曦，它以奔跑的节奏，将江风的微凉酿成了一杯名为活力的酒。 【答案】1. ①. qiáo ②. 镌 ③. qiǎo ④. 骤 2. B 3. B 4. 示例：山城的秋，是南滨路上被星光点亮的画卷，它以璀璨的光影，将江水的澄澈晕成了一汪名为梦幻的泉。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 翘首以待（qiáo shǒu yǐ dài）：抬起头等待。形容殷切地期待。 镌刻（juān kè）：雕刻。 悄然（qiǎo rán）：形容忧愁的样子；形容寂静无声。 骤雨（zhòu yǔ）：来势急遽而猛烈的雨。 【2题详解】 本题考查成语。 A.络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。句中用于形容黄桷垭老街的游客，使用恰当； B.振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。句中形容观众对非遗技艺的称赞，使用不当； C.抑扬顿挫：形容声音高低起伏，和谐而有节奏。句中形容歌声高低起伏，和谐而有节奏，使用恰当； D.殚精竭虑：形容用尽心思。句中形容工作人员应对突发天气的付出，使用恰当； 故选B。 【3题详解】 本题考查标点符号。 B.②句“不仅……更……”是递进关系的关联词，分句间应用逗号，而非分号； 故选B。 【4题详解】 本题考查仿写句子。 作答时，需要明确仿写对象应是“南滨路灯光秀”“南山森林音乐会”“黄桷垭老街”等活动。例句的结构是“山城的秋，是……（活动场景+拟人），它以……（活动特点），将……（场景元素）（动词）了（数量词）名为……（情感/主题）的（喻体）”。例句用了比喻的修辞手法，将“山城的秋”比作“名为活力的酒”；“惊醒”“奔跑”则赋予秋天动态的动作，属于拟人。例句通过比喻和拟人的手法，紧扣马拉松活力的特点，实现了场景、动作与情感的连贯融合。仿写需在句式一致的前提下，可运用同样的修辞（比喻、拟人），贴合文段中活动的特点，保证语义连贯，把活动与秋天的氛围、精神内核结合起来作答即可。 示例：山城的秋，是南山林间被音符唤醒的晚风，它以悠扬的旋律，将林叶的沙沙谱成了一曲名为诗意的歌。 任务二：名著阅读·精神传承 5. 阅读《红星照耀中国》，完成下面题目。 （1）下列关于《红星照耀中国》内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东在延安时，住在简陋的窑洞里，穿的是打补丁的衣服，吃的是粗茶淡饭，展现出共产党人朴素的生活作风。 B. 周恩来初次会见斯诺时，身着褪色的灰色制服，谈吐从容温和，详细介绍了中国工农红军的反帝反封建纲领。 C. 红军长征途中，在遵义会议后，确立了毛泽东在党和红军中的领导地位，这成为长征胜利的重要转折点。 D. 彭德怀少年时因反抗地主压迫离家，后来加入红军，他曾带领红军战士“两把菜刀闹革命”，建立了早期革命武装。 （2）在《红星照耀中国》中，斯诺通过对红军的观察，发现他们身上有一种共同的“东方魔力”。你认为这种“东方魔力”指什么？请结合书中内容简要分析。 【答案】（1）D （2）斯诺所指的“东方魔力”，是红军队伍中的精神力量与优良特质，如官兵平等、以身作则的优良作风，坚定执着、为理想献身的革命信念，亲民爱民、与群众紧密相连的鱼水情怀，艰苦奋斗、不屈不挠的坚韧品格。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著人物的识记。 D.“两把菜刀闹革命”错误，“两把菜刀闹革命”的并非彭德怀，而是贺龙。《贺龙二三事》中记载贺龙在湖南仅凭两把菜刀袭击国民党收税人员，缴获武器武装农民，建立了早期革命武装； 故选D。 【小问2详解】 本题考查对名著内容的理解与分析。 斯诺所指的“东方魔力”，是红军队伍中凝聚的、支撑他们在艰难环境中坚守革命的精神力量与优良特质。 《同红军在一起》中，斯诺多次目睹红军官兵无等级差别。比如描写彭德怀时提到，他在观看演出途中，见身边小号手衣衫单薄，便主动脱下自己的棉衣披在对方身上；书中朱德、彭德怀等领袖作战时也会带头冲锋，正是这种身先士卒的作风，让整个队伍极具凝聚力，这是普通军队难以企及的特质，可见红军队伍具有官兵平等、以身作则的优良作风； 《在保安》这一篇中斯诺记录了与毛泽东等领袖的长谈，以及对红军战士的日常观察感受。毛泽东作为红军领袖，多年来仅有一卷铺盖和几件衣物，却始终坚守着解放中国人民的理想，常常与战士们一同熬夜研讨战略。普通红军战士即便面对国民党的封锁，缺衣少食、武器简陋，也没有一人退缩。他们清楚自己的战斗是为了推翻压迫，这种对理想的绝对忠诚，成为支撑他们克服艰难险阻的精神内核，可见红军队伍具有坚定执着、为理想献身的革命信念； 《去前线的路上》中，斯诺在前往前线的途中，见证了红军与根据地百姓的深厚情谊。红军在乡村中推行土地改革，把没收地主的土地分给贫苦农民；行军途中从不侵占百姓财物，甚至会主动帮村民耕种、修补房屋。比如红军路过陕北村庄时，战士们宁愿露宿街头，也绝不打扰村民。这种亲民举措让百姓主动支持红军，有的为红军当向导，有的加入红军队伍，而军民同心的力量，正是“东方魔力”的重要体现，可见红军队伍具有亲民爱民、与群众紧密相连的鱼水情怀； 《长征》中，斯诺在梳理长征历程时，记录了无数彰显红军坚韧的事迹。长征路上，红军面临雪山、草地等极端环境，缺粮少药是常态，战士们甚至要以野菜、树皮充饥，不少人在途中冻伤、患病，却依旧坚持行军。强渡大渡河、飞夺泸定桥等战役中，红军战士冒着敌人的炮火奋勇冲锋，突破重重封锁。这种在绝境中绝不放弃的艰苦奋斗精神，让斯诺深感震撼，可见红军队伍具有艰苦奋斗、不屈不挠的坚韧品格。 任务三：综合探究·诚信之光 6. 学校将举办“人无信不立”——探寻山城诚信之光主题活动，请你参与。 材料：南岸区“的哥”张涛月薪约四千元，近日在车内发现乘客遗落的手提袋，内装19万元现金——这相当于他全家三年多的收入。他毫不犹豫，立即上报公司并多方联系，最终将巨款分文不少地归还失主。面对失主3000元的酬谢，他婉言拒绝，坦言道：“要给刚上一年级的女儿做个榜样，父亲的形象不能打折。”据了解，张涛驾驶出租车七年，每年都会捡到并归还数十件乘客物品，始终坚守着“诚信”二字。 （1）学校广播站需要一则简讯来报道此事，请你提炼材料关键信息，用一句话概括这则新闻。要求概括准确，不超过15字。 （2）学校拟邀请张涛师傅作为嘉宾，在周会课上开展“诚信榜样面对面”主题活动。请你以校刊小记者身份，完成以下采访内容。 采访目的：________________________________________。 采访对话： 你：张师傅您好！我是校刊的小记者，非常荣幸能采访您。我们都听说了您七年来坚持归还乘客失物的感人事迹，我的第一个问题是，______________？ 张师傅：确实有过。记得有一次，乘客把装有笔记本电脑的公文包落车上了。当时我要是给他送回去，就得放弃排队等来的客人，损失半天收入。但我想，人家可能等着电脑急用呢！钱可以再赚，良心过不去不行。最后我立马暂停接单，给他送去了火车站。 你：②____________________________________？ 张师傅：对。诚信不是大道理，是日常习惯。就像你们学生，考试不作弊、说话算数、有错就认，这些都是诚信。小事上靠得住，大事上才敢担当。社会美好，不就是靠这点点滴滴的诚信积攒起来的吗？ 你：谢谢张师傅！您的分享让我们对“诚信”有了更真切的理解。 【答案】（1）的哥拾19万巨款归还拒酬 （2） ①. 通过采访张涛师傅，了解他多年来坚持拾金不昧、坚守诚信的具体经历，以及他对诚信的理解，引导学生深刻认识诚信的意义。 ②. 您有没有遇到过个人利益和诚信原则产生冲突的情况呢？ ③. 您是否认为诚信不是需要时刻挂在嘴边的大道理，而是藏在日常行为里的小习惯呢？ 【解析】 【小问1详解】 本题考查压缩语段。 材料核心人物是南岸区出租车司机张涛，“的哥”是其身份的通俗表述，“诚信的哥”则直接点明其品质；关键事件是“在车内发现乘客遗落的手提袋，内装19万元现金……分文不少地归还失主”，可浓缩为“拾19万巨款归还”；“面对失主3000元的酬谢，他婉言拒绝”，可简化为“拒要报酬”。将这些关键要素整合，突出“诚信”这一主题，注意字数限制即可。 【小问2详解】 本题考查语言表达与句子衔接。 第一空：从活动背景看，活动主题是“人无信不立”，邀请张涛作为嘉宾，采访目的需紧扣“诚信”主题。从采访对象看，张涛有七年拾金不昧的经历，还有本次拾19万巨款拒酬的典型事迹，所以要深入了解他多年来坚持拾金不昧、坚守诚信的具体经历。从活动受众看，面向学校学生，所以要以其真实事迹为范例，引导我校学生深刻认识诚信的意义，在日常学习生活中践行诚信，树立诚信为本的价值观，明确采访对学生的教育引导作用，使目的更具针对性和完整性。 第二空：从下文张师傅的回答“确实有过。记得有一次，乘客把装有笔记本电脑的公文包落车上了。当时我要是给他送回去，就得放弃排队等来的客人，损失半天收入”可知，这个问题旨在引导他分享具体的冲突场景，即个人利益与诚信原则的冲突，从而凸显他在面对利益诱惑时坚守诚信的可贵品质，让采访内容更具故事性和感染力，也能让学生更直观地理解诚信的重量。 第三空：从下文张师傅的回应“对”字可知，问题必须是能直接用肯定或否定作答的是非疑问句。张师傅在“对”的肯定回应后，紧接着展开“诚信不是大道理，是日常习惯……你们学生，考试不作弊、说话算数、有错就认，这些都是诚信”的论述，由此可知提问内容应围绕诚信不是大道理，而是藏在日常行为里的小习惯的表述，契合张师傅后续的发言内容。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 7. 请按要求填空。 四季之景 春日湖畔，新燕啄泥，繁花初绽，正暗合了白居易《钱塘湖春行》笔下“①________，②________”的生机；初夏郊野，草木葱茏，日光明媚，恰印证了崔颢《黄鹤楼》诗中“晴川历历汉阳树，③________”的秀美；秋日山峦，树色苍茫，意境辽阔，尽显出王绩《野望》眼中“树树皆秋色，④________”的寂寥；冬令三峡，急流回旋，清波倒影，诠释了郦道元《三峡》所记“⑤________，回清倒影”的清冽。 壮志豪情 当内心沮丧绝不退缩时，我们便以“⑥________，志在千里”（曹操《龟虽寿》）的豪情来激励自己；当离开家乡远眺江水时，我们便以“山随平野尽，⑦________”（李白《渡荆门送别》）的意境来壮阔胸襟；当朋友遭遇挫折困境时，我们便以“⑧________，松柏有本性”（刘桢《赠从弟（其二）》）的风骨来与他共勉。 心怀天下 王维《使至塞上》描绘雄浑苍凉的边塞风光，以“大漠孤烟直，⑨________”的诗句，暗含对边塞戍守环境的间接关切；曹植《梁甫行》直陈边地百姓的困苦境遇，以“⑩________，寄身于草野”的诗句，满含对底层民众的悲悯情怀。 【答案】 ①. 几处早莺争暖树 ②. 谁家新燕啄春泥 ③. 芳草萋萋鹦鹉洲 ④. 山山唯落晖 ⑤. 素湍绿潭 ⑥. 老骥伏枥 ⑦. 江入大荒流 ⑧. 岂不罹凝寒 ⑨. 长河落日圆 ⑩. 剧哉边海民 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“莺、暖、燕、萋、鹦鹉洲、唯、落晖、湍、潭、骥、枥、荒、罹、哉”等字词容易写错。 （二）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 今年春，天下之士，群至于礼部，执事①与欧阳公②实亲试之。轼不自意，获在第二。既而闻之，执事爱其文，以为有孟轲之风，而欧阳公亦以其能不为世俗之文也而取。向之十馀年间，闻其名而不得见者，一朝为知己。退而思之，人不可以苟富贵，亦不可以徒贫贱。有大贤焉而为其徒，则亦足恃矣。苟其侥一时之幸，从车骑数十人，使闾巷小民聚观而赞叹之，亦何以易此乐也！ （节选自苏轼《上梅直讲书》） 【注】①执事：即梅直讲，北宋著名诗人梅尧臣，时任国子监直讲。②欧阳公：即欧阳修。 8. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 念无与为乐者 未复有能与其奇者（陶弘景《答谢中书书》） B. 人不可以苟富贵 苟富贵，无相忘（司马迁《史记·陈涉世家》） C. 何夜无月 水何澹澹（曹操《观沧海》） D. 遂至承天寺寻张怀民 群至于礼部 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）向之十馀年间，闻其名而不得见者，一朝为知己。 10. 下列对选文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲文第一、二句叙事，交代了夜游的时间、地点、人物、起因，叙述自然而流畅。 B. 甲文写景的高妙在于以竹、柏之影与月光互相映衬，比喻手法精当、新颖。 C. 乙文写了苏轼对当时考试的看法，对于自己身居第二表示非常不满意。 D. 乙文写苏轼与欧阳修和梅尧臣相遇相知，流露出对欧阳修和梅尧臣的敬仰之情。 11. 金代文学家元好问对苏轼文学创作高度评价“自东坡一出，性情之外，不知有文字”。请结合甲乙两文分别谈谈对这句话的看法。 【答案】8. D 9. （1）庭院中的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错纵横其中，大概是竹子和柏树的影子吧。 （2）过去十几年来，我只听到其名而不见其面的人，竟一下成为知己。 10. C 11. 元好问的评价强调苏轼的文学创作以性情为核心，不刻意雕琢文字，情感自然流露。甲文将自己被贬后的旷达、闲适之情自然融入叙事写景中，文字简洁却情感真挚，尽显性情。乙文将自己科举得中后的惊喜、对梅尧臣和欧阳修的敬仰，以及对人生价值的思考，毫无修饰地表达出来，情感质朴真切。 【解析】 【导语】元丰年间的月色与科场中的赏识，在苏轼的两篇短文里交织成别样人生景致。《记承天寺夜游》以寥寥数笔勾勒庭下月色，积水空明间的竹柏疏影，藏着迁客的闲情与旷达；《上梅直讲书》则剖白科场得中后的肺腑，既有遇欧阳公、梅尧臣知己的欣喜，更有对“不苟富贵，不徒贫贱”的人生笃定。一帧夜景，一段心声，尽展东坡在失意与得志时，始终坚守的通透与赤诚。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.介词，和、同/动词，参与，这里指欣赏、领悟； B.副词，苟且、随便/连词，如果； C.代词，哪/副词，多么； D.动词，到/动词，到； 故选D。 【9题详解】 本题考查翻译句子。 文言文翻译需字字落实，避免漏译关键实词；文言常见特殊句式需转换为现代汉语语序；注意原文语气，翻译时通过语气词或句式体现；人名、地名、官职名、年号、俗语等无需翻译，直接保留。本题的重点词有： （1）庭：院子；空明：形容水的澄澈；藻、荇：均为水生植物；盖：大概是。 （2）向：过去；十馀年：十几年；一朝：一下子，某一天。 【10题详解】 本题考查对文章内容的理解。 C.“对于自己身居第二表示非常不满意”错误，由乙文“轼不自意，获在第二。既而闻之，执事爱其文，以为有孟轲之风，而欧阳公亦以其能不为世俗之文也而取”可知，苏轼对身居第二并无不满，反而因得到梅尧臣、欧阳修的赏识而欣喜； 故选C。 【11题详解】 本题考查对文章的理解与分析。 “自东坡一出，性情之外，不知有文字”的评价，核心在于强调苏轼的文学创作以真性情为灵魂，文字是性情的自然外化，而非刻意雕琢的技巧堆砌。 由甲文“解衣欲睡，月色入户，欣然起行”可知，苏轼的行为完全依从内心的情感触发，因月色美好而“欣然”夜游，无丝毫矫饰。这里的“欣然”是性情的直接流露，体现他对自然之美的敏感与热爱。由“怀民亦未寝，相与步于中庭”可知，他与张怀民的互动平淡自然，没有世俗应酬的客套，仅因“无与为乐者”的知己之需便寻友同游，这份随性是性情的坦诚体现。由“但少闲人如吾两人者耳”可知，他以“闲人”自嘲，将被贬后的落寞、对人生境遇的豁达，都浓缩在这一句感慨中。文字极简，却把失意中的旷达、超然中的清醒毫无保留地呈现，真正做到了“性情之外，不知有文字”。 由乙文“轼不自意，获在第二。既而闻之，执事爱其文，以为有孟轲之风，而欧阳公亦以其能不为世俗之文也而取”可知，苏轼将科举得中的惊喜、对梅尧臣和欧阳修赏识的感激，以最直白的语言表达出来，没有官场文字的虚浮，全是内心真实情绪的迸发，这是性情的真挚流露。由“向之十馀年间，闻其名而不得见者，一朝为知己”可知，他对梅、欧二人的敬仰，从“闻其名而不得见”的仰慕，到“一朝为知己”的欣喜，情感变化自然且强烈，文字成为他抒发这份知遇之情的载体，性情是内核，文字是外显。由“退而思之，人不可以苟富贵，亦不可以徒贫贱。有大贤焉而为其徒，则亦足恃矣”可知，他对人生价值的思考，是基于自身经历的真切感悟，而非空洞的说教，性情的真诚让这些议论充满力量，进一步印证了“性情之外，不知有文字”的创作特质。 【点睛】参考译文： 【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，（这时）月光照进门里，（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。庭院中的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错纵横其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 【乙】今年春天，天下的读书人都汇聚到礼部，梅直讲您和欧阳公亲自主持考试。我实在没有想到能获得第二名。后来听人说，您喜欢我的文章，认为有孟轲的文风，而欧阳公也认为我能不写世俗那样的文章而录取我。过去十几年来，我只听到其名而不见其面的人，竟一下成为知己。（我）退下后思考这事，人不能苟且贪图富贵，也不可以白白地忍受贫贱。有大贤大德的人在而能做他们的弟子，就足以有依托了。如果得到一时的侥幸做了大官，出入时后面跟随着几十位骑兵侍从，让街巷中的百姓围观赞叹，又怎能替换这种相知的快乐呢！ 三、现代文阅读（40分） （一） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 月亮地 包利民 ①一缕极细的风从敞开的窗子溜进来，蜡烛开出的花儿微微地摇曳着，母亲做着针线，我捧着一本故事书看得很入迷。这时候门一开，姥爷和月光一前一后地走进来，他对我说：“外面是大月亮地儿，出去玩儿吧！别总在家里坐着！” ②走出门，月光呼啦啦地扑落在我身上，把我的影子从身体里推了出去，清晰地跌在地上。抬头一看，好大的月亮，一丝云都没有，一些亮的星星稀疏地散落着。南菜园里的果蔬静静地散发着芳香，高高的老杨树默默地站在墙角，每一片叶子都载满了月光。混成一片的蛙鸣从村南的大草甸上流淌过来，淹没了整个村庄。 ③这样的夏夜总能让我心生欢喜，沿着房后的土路向村西走，路面上的一沙一石都亮着，路旁的一草一木都醒着。不知谁家的狗叫了几声，拖着慵懒的尾音。有几个老人坐在谁家的门口的老树下聊天，长长的烟袋上明灭着点点火光。一辆马车从西边过来了，两匹马呼呼地打着响鼻，有个老人高声问：“这么晚才回来，又去拉土了？”赶车的人甩了一下长鞭，夜空中绽开一记清脆的响声：“二大爷，这月亮地儿多好，正好多拉几趟！” ④几个孩子在不远处的空地上追逐着，杂沓的脚步和交错的影子扰乱了月光，喊声、笑声在空中翻滚。我看了他们一眼，却并不想加入他们，今夜我只想一个人走走。 ⑤一直向西走到村口，是一截断了的大坝，大地在大坝外就跌落了下去，跌落的大地平展展地向远处弥漫。月亮是那么亮，我可以看到远处的庄稼正在静静地拔节。小水库清清亮亮，平静得像童年的眼睛，连接着小水库的，是一条细细的河流，悄悄地唱着歌。侧后方是一片很年轻的小树林，似乎有一只不肯睡的鸟凌乱地叫了一声，就被蛙鸣给吞没了。我们的夏夜并不是静寂的，那些隐藏的青蛙总是彻夜不眠。 ⑥回头看，我的村庄在月光的怀里正走向一个美梦，忽然想起村庄里的每一个人，他们在做什么呢？月光下闲聊，或者干着什么活，或者早早地睡下了。在这大好的月亮地里，万物万事都是美好着的。身后的村庄，眼前的大地，虽然都那么朴素，虽然并不那么富有，却永远是我现世安稳的家园。 ⑦大坝下的土路上走来两个人，拖着淡淡的影子，待近前了，才认出是前院的父女俩。早晨听他们说去镇上的亲戚家串门，没想到这么晚还回来。他们走上这个坡，我问：“二舅，十八里地，这么晚还回来？”他笑：“这大月亮地儿的，还凉快，正好溜达回来！”七岁的小姑娘眨着大眼睛冲我笑，月亮就落进了她的眸子中。 ⑧眼前的这一幕，忽然让我想起去年冬天，雪后初晴，月亮也是这么圆、这么大。 ⑨父亲带着我从镇上的亲戚家回来，大地上是一层厚厚的雪，只有一条被踩踏出来的小路细细弯弯伸向远方。即使没有月亮的夜里，大地上也是亮的，而圆月高悬之时，雪夜就活了起来。那个晚上，我和父亲的肩上栖着月光，伴随着一路的咯吱声。多年以后，我不曾想念那些被踩疼的雪，却忘不了头顶的月亮。 ⑩身后村庄的灯火已熄灭了好多，我慢慢地往回走，路上遇见前来迎我的花狗，它的尾巴飞快地摆动着，摇乱了月光。在月亮地儿里，它也是兴奋的。那群玩耍的孩子已经散了，那几个唠嗑的老人也都回家了，土路上只有月光和蛙鸣一遍遍地徜徉。 ⑪回到家，母亲依然在烛光下缝补着，姥爷的鼾声已经在小屋里响起。月亮就挂在檐下，那一片清光会伴我入眠。在梦里，我也会流连着行走在堂堂的月亮地儿里，满心欢喜，乡愁遥远。 【散文·内容梳理】 12. 读散文要梳理文章内容，把握其组织材料的匠心所在。通读全文，用简洁的语言补充“月亮地儿”的相关内容。 地点 有关“月亮地儿”的内容 南菜园里 果蔬散发芳香，老杨树的叶子载满了月光 村西 （1）_________________ （2）_____________ 月亮地儿下庄稼静静拔节，水库清清亮亮，河流细细流淌 大坝下的土路上 （3）__________________ （4）__________ 我的花狗在月亮地儿里兴奋地迎接我 【散文·语言鉴赏】 13. 读散文要细品语言，发掘文字背后的意蕴。请按要求品析文中画横线的句子。 （1）月光呼啦啦地扑落在我身上，把我的影子从身体里推了出去，清晰地跌在地上。（从词语运用的角度赏析） ___________________________________ （2）小水库清清亮亮，平静得像童年眼睛，连接着小水库的，是一条细细的河流，悄悄地唱着歌。（从修辞手法的角度赏析） ___________________________________ 【散文·段落作用】 14. 读散文要留心作者的段落安排，注意特殊段落的作用。文章第⑧段独句成段，说说作者为什么要这么安排。 【散文·写法思辨】 15. 读散文要关注作者打破平铺直叙的地方，读懂作者的用心。从全文看，第⑨段采用了哪种记叙的顺序，有何作用？ 【散文·情思探究】 16. 读散文要品析作者萦绕于心的情思，捕捉其中的深意。结合文章谈一谈“月亮地”承载着作者哪些情感？ 【答案】12. ①. 路石草木皆亮，有老人闲聊、马车通行、孩子嬉戏 ②. 村口大坝外 ③. 前院父女借月色晚归，小姑娘眼眸映月光 ④. 回家的土路 13. ①. “推”“跌”将月光、影子拟人化，赋予动态，生动传神地写出了月亮的大和明亮，表现出“我”内心的欢喜。 ②. 运用了比喻、拟人的修辞方法，把“小水库”比作“童年的眼睛”，写出了水的清亮、平静。“悄悄地唱着歌”，将“河流”拟人化，表现出河流的细与“我”内心的欢快。 14. 承上启下，表现“我”对村庄月亮的喜爱和怀念。 15. 插叙。回忆了“我”随父亲的雪夜之行，“我”忘不了那月光，月亮是“我”情感的寄托，表现出“我”对月亮的喜爱，丰富了文章内容，寄托乡愁，升华情感。 16. ①承载着作者对故乡的怀念，作者对故乡的人和物都记忆清晰。②承载着作者对亲情的眷恋，无论是随姥爷散步还是同父亲月夜雪地之行，都表达了对亲人的眷恋。③承载着对自然的热爱，自然界的月亮地使作者满心欢喜。 【解析】 【导语】本文通过细腻的笔触描绘了乡村月夜的静谧与生机。作者运用拟人、比喻等修辞手法，将月光、影子、景物都赋予生命，如“月光呼啦啦地扑落”“影子跌在地上”，营造出灵动鲜活的意境。文中穿插回忆片段，形成时空交错，深化了乡愁主题。通过对南菜园、村西、大坝等不同场景的描写，展现了月光下乡村生活的诗意画卷。 【12题详解】 本题考查内容概括。 （1）由“村西”的提示定位到第③段“沿着房后的土路向村西走，路面上的一沙一石都亮着，路旁的一草一木都醒着；有几个老人坐在谁家的门口的老树下聊天……赶车的人甩了一下长鞭，夜空中绽开一记清脆的响声‘二大爷，这月亮地儿多好，正好多拉几趟’”，第④段“几个孩子在不远处的空地上追逐着”，由此可知，村西月亮地里，土路的沙石、路旁的草木都被月光照亮，老人在老树下闲聊，赶车人趁月色赶车，还有孩子在空地追逐嬉戏。 （2）由“月亮地儿下庄稼静静拔节，水库清清亮亮，河流细细流淌”定位到第⑤段“一直向西走到村口，是一截断了的大坝，大地在大坝外就跌落了下去……月亮是那么亮，我可以看到远处的庄稼正在静静地拔节。小水库清清亮亮……是一条细细的河流，悄悄地唱着歌”，由此可以提炼出此处地点是“村口大坝外”。 （3）由“大坝下的土路上”找到第⑦段“大坝下的土路上走来两个人……是前院的父女俩……他笑：‘这大月亮地儿的，还凉快，正好溜达回来！’七岁的小姑娘眨着大眼睛冲我笑，月亮就落进了她的眸子中”，由此可知，大坝下的土路上，前院父女趁月色晚归，月亮落进小姑娘的眸子中。 （4）由“我的花狗在月亮地儿里兴奋地迎接我”定位到第⑩段“我慢慢地往回走，路上遇见前来迎我的花狗，它的尾巴飞快地摆动着，摇乱了月光……土路上只有月光和蛙鸣一遍遍地徜徉”可知，此处地点是“归家的土路”。 【13题详解】 本题考查句子赏析。 （1）文章第②段“月光呼啦啦地扑落在我身上，把我的影子从身体里推了出去，清晰地跌在地上”，“推”“跌”是拟人化动词，将月光与影子写得有了动作感，既突出月光的大和明亮（能清晰映出影子），又让画面充满灵动的童趣，生动传递出月夜的鲜活氛围，表现出“我”愉悦的心情。 （2）文章第⑤段“小水库清清亮亮，平静得像童年的眼睛，连接着小水库的，是一条细细的河流，悄悄地唱着歌”运用比喻的修辞手法，把“小水库”比作“童年的眼睛”，既贴合水库“清清亮亮、平静”的特点，又赋予其童年般的纯真澄澈感，写出了小水库水的清亮、平静。同时运用拟人的修辞手法，给河流赋予“悄悄唱歌”的人的情态，生动写出河流细流的轻柔声响，让月夜的景物充满温柔的生机，烘托出美好安宁的氛围，细细的河流流淌的声音在“我”听来是一曲歌，表现出“我”心情的欢快。 【14题详解】 本题考查句段作用。 第⑦段“‘二舅，十八里地，这么晚还回来？’他笑：‘这大月亮地儿的，还凉快，正好溜达回来！’”写“我”看到二舅父女俩在这样一个圆月的夜晚从外地归家；第⑨段“父亲带着我从镇上的亲戚家回来，大地上是一层厚厚的雪……那个晚上，我和父亲的肩上栖着月光，伴随着一路的咯吱声”写去年冬天父亲带着“我”从镇上回来，也经历过这样一个月夜归家的路程；第⑧段“忽然想起去年冬天，雪后初晴，月亮也是这么圆这么大”这句话把内容从⑦段眼前的事情过渡到了⑨段回忆中的事情，故⑧段结构上起到了承上启下的过渡作用。结合第⑨段“多年以后，我不想念那些被踩疼的雪，却忘不了头顶的月亮”等句子可知，“我”对月夜归家这样的事情感到非常美好，表现出“我”对村庄月亮的喜爱和怀念之情。 【15题详解】 本题考查记叙顺序。 文章主体写的是“我”现在欣赏月亮的事情，由第⑨段“眼前的这一幕，忽然让我想起去年冬天，雪后初晴，月亮也是这么圆、这么大。父亲带着我从镇上的亲戚家回来……”可知，此段并未延续前文夏夜月亮地的叙事脉络，而是插入了去年和父亲月夜归家的事情，这从记叙顺序上看属于插叙。 由第⑨段“父亲带着我从镇上的亲戚家回来，大地上是一层厚厚的雪……我和父亲的肩上栖着月光，伴随着一路的咯吱声”可知，这段文字回溯了“我”随父亲在雪夜中伴着月光归家的经历； 由第⑨段“多年以后，我不曾想念那些被踩疼的雪，却忘不了头顶的月亮”可知，在这段回忆里，“我”对雪的印象已然淡去，唯独铭记那夜的月亮，可见月亮是“我”情感的归依，也显露出“我”对月亮的深切喜爱； 由第⑨段“去年冬天，雪后初晴，月亮也是这么圆、这么大……雪夜就活了起来”可知，前文仅铺陈了夏夜的月亮地场景，此段补充了冬夜月光下的生活片段，拓展了“月亮地儿”的时空边界，表达了作者对自然以及月亮的喜爱之情，让文章内容更显饱满立体； 由第⑨段“我和父亲的肩上栖着月光，伴随着一路的咯吱声……却忘不了头顶的月亮”可知，冬夜雪地上的月光与前文夏夜的月光相呼应，都牵系着家园的温馨时刻，这轮月亮承载着“我”对家园的眷恋，让乡愁在不同季节的月光里沉淀，也让文章对家园的情感表达更显厚重，实现了情感的升华。 【16题详解】 本题考查作者情感。 “月亮地”可以理解为月亮照耀的土地，结合全文可知，描绘的是月亮照耀的村庄、作者的故乡，所以“月亮地”可以理解为作者故乡的那个村庄，结合第⑪段“在梦里，我也会流连着行走在堂堂的月亮地儿里，满心欢喜，乡愁遥远”可知，“月亮地”承载了作者对故乡的怀念； 结合第⑨段“那个晚上，我和父亲的肩上栖着月光，伴随着一路的咯吱声。多年以后，我不曾想念那些被踩疼的雪，却忘不了头顶的月亮”，第⑪段“回到家，母亲依然在烛光下缝补着，姥爷的鼾声已经在小屋里响起”等句子可知，月亮下和父亲的共同行走，月亮下母亲的缝补等，这些亲人在月光下陪伴作者渡过了美好的时光，“月亮地”承载了作者对亲人的眷恋和思念； 结合第②段“走出门，月光呼啦啦地扑落在我身上，把我的影子从身体里推了出去，清晰地跌在地上。抬头一看，好大的月亮，一丝云都没有，一些亮的星星稀疏地散落着。南菜园里的果蔬静静地散发着芬香，高高的老杨树默默地站在墙角，每一片叶子都载满了月光。混成一片的蛙鸣从村南的大草甸上流淌过来，淹没了整个村庄”等句子可知，作者描绘了月亮的美，描绘了月亮下自然的美，表现出对月亮、对自然的喜爱。 （二） 阅读下面的实用类文本，完成小题。 【材料一】 认识情绪 ①通常人们认为发生了什么事就引起了什么情绪体验，然而，科学家发现同样一件事，对不同的人，会引起不同的情绪体验。同样是期中考试，结果两个人都没考好。一个人无所谓，而另一个人却伤心欲绝。 ②为什么？就是诱发事件A与情绪、行为结果C之间还有个对诱发事件A的看法、解释的B在起作用。一个人可能认为：这次考试只是试一试，考不好也没关系，下次可以再来。另一个人可能觉得这是背水一战，不能失败。于是不同的B带来的C大相径庭。这就是心理学上著名的情绪理论（ABC理论），也即情绪的产生并不是诱发事件本身直接引起的，而是经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起，也就是说改变对该事件的解释和评价就可以改变情绪体验。如图所示： 【材料二】 《黄帝内经》 ①喜伤心——“喜则气和志达，营卫通利”，但暴喜过度，则“神惮散而不藏”，可能导致心神涣散。 ②怒伤肝——“大怒则形气绝，而血菀于上，使人薄厥。” ③思伤脾——“思则心有所存，神有所归，正气留而不行，故气结矣。” ④悲伤肺——“悲则心系急，肺布叶举，而上焦不通，营卫不散，热气在中，故气消矣。” ⑤恐伤肾——“恐则精却，却则上焦闭，闲则气还，还则下焦胀，故气不行矣。” 【材料三】 软糖试验 ①1960年，美国斯坦福大学心理学家瓦特·米伽尔把一些4岁左右的孩子带到一间陈设简陋的房子，然后给他们每人一颗非常好吃的软糖，同时告诉他们，如果马上吃软糖只能吃1颗；如果20分钟后再吃，将奖励1颗软糖，也就是说，总共可以吃到两颗软糖。有些孩子急不可待，马上把软糖吃掉。有些孩子则能耐心等待，暂时不吃软糖。他们为了使自己耐住性子，或闭上眼睛不看软糖，或头枕双臂自言自语……结果，这些孩子终于吃到两颗软糖。 ②实验之后，研究者继续进行了长达14年的追踪，一直到他们高中毕业。跟踪研究的结果显示：那些能等待并最后吃到两颗软糖的孩子，在青少年时期，仍能等待机遇而不急于求成，他们具有一种为了更大更远的目标而暂时牺牲眼前利益的能力，从而最终获得成功。而那些急不可待只吃1颗软糖的孩子，在青少年时期，只有10%的孩子能为了目标持续努力并获得成功，而有40%则表现得比较固执，有50%表现得虚荣或优柔寡断，最终无法实现目标。他们大多当欲望产生的时候，无法控制自己，一定要马上满足欲望，否则就无法静下心来继续做后面的事情。 【材料四】 书名 《享受紧张：脑科学让紧张感化敌为友》 《打开心智》 《谁说我不可以》 核心内容 从脑科学和神经医学的角度，清晰解释了“紧张”产生的生理机制。他并不教您“消除紧张”，而是提供了一系列即刻可用的科学方法（如呼吸法、姿势、语言等），将紧张的能量转化为专注和高效表现的动力。 它融合了心理学、神经科学和哲学，系统性地讲解了如何重塑我们的学习力、自控力、情绪力和行动力。提供了诸如“思考框架”等很多模型，逻辑清晰。 该书的核心是“自我破坏”。我们内心总有一个声音说“你不行”、“你不配”。作者精准地分析了九种自我破坏的模式，并提供了有效的策略来打破这些模式，夺回生活的主动权。 推荐语 “如果你一上台就大脑空白，一考试就手脚发抖，这本书就是你的‘急救手册’。用科学打败紧张，让它成为你的超级燃料。” “如果你想系统提升自己的认知效率，构建一套强大的内心秩序，摆脱混乱和焦虑，这本书提供了非常坚实且可操作的框架。” “总在关键时刻掉链子？总是自己绊倒自己？这本书就像一面镜子，让你看清自我设限的陷阱，并给你勇气迈出改变的第一步。” 17. 以下选项中，与材料中所表达意思不相符一项是（ ） A. 情绪的产生并非诱发事件本身直接引起，改变对事件的解释和评价就可改变情绪体验。 B. 只有当人在沮丧或愤怒难过时，生理上才会产生一些异常现象，所以我们要注意避免这些负面情绪的产生。 C. 能控制自己的情绪，能等待的孩子做事成功率远远高于那些不能等待的孩子。 D. 如果面对事情太过于紧张，可以通过调整呼吸，改变姿势来让紧张转化为你高效表现的动力。 18. 结合“材料二”与“材料三”的内容，请简要概括情绪给人带来的影响。 19. 说说材料三中划线句，主要采用了哪种说明方法？有怎样的作用？ 20. 欣欣是一名初二学生，她将代表学校参加区里演讲比赛，但每次排练一站上讲台，她就身体发抖，她最近也因为此事情绪极度低落郁闷。请依据“材料四”，为她推荐两本适合的书，并说明原因。 【答案】17. B 18. （1）情绪会影响生理健康：材料二指出，人若情绪过度，如大怒、过悲、思虑过多、极度恐惧，甚至是暴喜过度等，都会损伤相应脏器。（2）情绪会影响行为与成就：材料三表明，能控制情绪、延迟满足的人更易获得成功，而不能有效控制情绪则往往难以达成目标。 19. 主要运用了“列数字”的说明方法。文中列举了“10%”“40%”“50%”等具体数字，使对比更鲜明，说明更直观、准确，也增强了说服力。 20. 示例：推荐①《享受紧张：脑科学让紧张感化敌为友》。它提供了立刻可用的方法（如呼吸、姿势等），可帮助她将紧张转化为动力。推荐②《谁说我不可以》。它剖析了自我否定的心理模式，并给出对策，可以帮助她摆脱“我不行”的消极情绪，增强自信。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本围绕“情绪”主题，通过三个材料构建了完整的认知体系：从情绪产生的心理学原理，到情绪对健康的直接影响，再到情绪管理的实证研究，最后还推荐一些管理情绪的书籍。材料编排逻辑清晰，由理论到实践，由问题到解决方案。文本采用科学理论与生活实例相结合的方式，既有专业术语又不失通俗性，全面阐述了情绪管理的重要性及具体策略，具有很强的实用价值。 【17题详解】 本题考查理解分析能力。 B.从材料二内容“喜伤心”“暴喜过度，则‘神惮散而不藏’，可能导致心神涣散”可知，过度“喜”也会对身体产生不良影响（“喜伤心”），因此并非“只有”沮丧或愤怒时才会出现异常生理现象。 故选 B。 【18题详解】 本题考查材料的提炼和概括。 根据材料二《黄帝内经》上“喜伤心……怒伤肝……思伤脾……悲伤肺……恐伤肾……”等内容可知，情绪会对人的身体健康产生影响，过度或不良情绪（如悲、恐、怒等）会损害相应脏腑，许多疾病的发生都与情绪存在紧密关联。 根据材料三第②段“跟踪研究的结果显示：那些能等待并最后吃到两颗软糖的孩子，在青少年时期，仍能等待机遇而不急于求成，他们具有一种为了更大更远的目标而暂时牺牲眼前利益的能力，从而最终获得成功。而那些急不可待只吃1颗软糖的孩子，在青少年时期，只有10%的孩子能为了目标持续努力并获得成功，而有40%则表现得比较固执，有50%表现得虚荣或优柔寡断，最终无法实现目标。他们大多当欲望产生的时候，无法控制自己，一定要马上满足欲望，否则就无法静下心来继续做后面的事情”可知，材料三通过“软糖试验”及14年的追踪研究，表明能否控制情绪（表现为自控能力）会影响个人发展，善于控制情绪、具备耐心的人，在青少年时期更易把握机遇，后续成功的概率也更高。 据此分析，概括作答即可。 【19题详解】 本题考查说明方法的理解分析。 材料三中划线句“而那些急不可待只吃1颗软糖的孩子，在青少年时期，只有10%的孩子能为了目标持续努力并获得成功，而有40%则表现得比较固执，有50%表现得虚荣或优柔寡断，最终无法实现目标”主要采用了“列数字”的说明方法。用“10%”“40%”“50%”等具体数据，清晰直观地说明了不能等待的孩子在日后成功的比例、表现固执的比例和表现得虚荣或优柔寡断的比例情况。联系上一句“那些能等待并最后吃到两颗软糖的孩子，在青少年时期，仍能等待机遇而不急于求成，他们具有一种为了更大更远的目标而暂时牺牲眼前利益的能力，从而最终获得成功”可知，这些数字，清晰直观地说明了不能等待的孩子在日后成功率较低（只有10%）的情况。使论述更具说服力。 【20题详解】 本题考查拓展运用。 根据“一站上讲台，她就身体发抖”的问题，可推荐她阅读《享受紧张：脑科学让紧张感化敌为友》一书，从书的主要内容“提供了一系列即刻可用的科学方法（如呼吸法、姿势、语言等），将紧张的能量转化为专注和高效表现的动力”可知，《享受紧张：脑科学让紧张感化敌为友》能帮助她学会用科学方法（如调整呼吸、改变姿势等）将紧张转化为专注和动力，从而克服演讲时的生理紧张。 另外，由于紧张发抖，欣欣情绪极度低落郁闷，针对内心这种极度低落郁闷的负面情绪，还可推荐她阅读《谁说我不可以》一书。从“总在关键时刻掉链子？总是自己绊倒自己？这本书就像一面镜子，让你看清自我设限的陷阱，并给你勇气迈出改变的第一步。”这一内容可知，《谁说我不可以》针对内心“我不行”的负面声音，提供了打破自我设限的策略，帮助她摆脱消极情绪，增强自信，勇敢迈出改变的第一步。 示例：推荐①《享受紧张：脑科学让紧张感化敌为友》，因为它能教给她一些把紧张转化为专注与动力的科学方法；推荐②《谁说我不可以》，该书分析了自我否定的模式，并提供打破这些模式的策略，能帮助她重新建立自信。 四、作文（55分） 以下两题，选做一题。（55分） 21. 按要求作文 去年初秋，当你刚刚踏进初中校园时，稚嫩的脸庞上满是对即将到来的初中生活的憧憬。站在人生崭新的起点，也许你在日记本上写下了豪言壮语，也许你在心里默默许下了小小愿望，也许你跟好朋友约定了奋斗目标，也许你……那么，一年已过，如今的你成长为当初你想要的样子了吗？ 如果时空可以穿梭，你想对刚进初中的你说些什么呢？请结合这一年来的初中生活，给刚进初中的自己写一封信。 请以“写给一年前的自己”为题，然后作文，落款统一署名“一年后的你”，时间统一署11月3日。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 写给一年前的自己 亲爱的一年前的我： 你好！此刻我握着笔，眼前仿佛浮现出你站在A中学门口的模样——校服领口还没理平整，手里攥着皱巴巴的报到单，眼睛里满是憧憬又藏着几分忐忑。别急，我想告诉你，这一年的旅程，比你日记里写的“要闪闪发光”更真实动人。 还记得你开学第一天默默许下的愿望吗？“希望能靠自己的努力当上小组长”。我要告诉你，你做到了，但过程比你想的更曲折。第一次收作业时，你因为不好意思催同学，导致小组作业迟交被班主任批评，躲在厕所偷偷抹眼泪。后来你学着提前一天提醒大家，甚至帮忘带作业的同学记好补交时间，期末时还被评为“最佳组长”。那些你曾害怕的“不顺利”，其实都是教会你成长的课。 还有你和B同学约定“一起冲进年级前五十”的目标。初二上学期那次数学测验，你们俩都没考好，你看着卷子上的红叉，差点就要放弃。多亏B同学拉着你去问数学老师，你们一起整理错题本，周末在图书馆刷题，期末时真的都冲进了前五十。你看，坚持和朋友的陪伴，真的有魔力。 对了，要记得多和妈妈聊聊。有段时间你因为熬夜写作业和她吵架，其实她只是担心你的身体。后来你试着每天和她分享学校的小事，她开心了好久。还有，别因为怕被嘲笑就不敢报名运动会的800米，你最后坚持跑完获得的掌声，比任何成绩都珍贵。 一年后的你，没有成为完美的人，但比当初的你更勇敢、更懂得坚持。相信自己，你走的每一步都算数。 一年后的你 11月3日 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目已明确为“写给一年前的自己”，且限定了书信体格式，核心背景是“刚进初中到如今一年的成长历程”，核心任务是“结合初中生活，对一年前的自己说些话”。审题时需紧扣三个关键：时空关联（以“现在”的视角回望“一年前”的起点）、成长内核（要体现这一年的变化、感悟、得失）、书信语境（对自己的真诚倾诉，兼具回忆与寄语属性）。材料中提示的“豪言壮语、小小愿望、奋斗约定”等起点状态，以及“如今是否成长为想要的样子”的反思，为立意提供了明确方向。立意需围绕“成长”展开，可从以下角度切入：①接纳成长的不完美：若未达成当初目标，可倾诉遗憾但更强调收获的意外成长（如学会抗压、懂得合作）；②肯定坚持的意义：若实现部分愿望，可回溯为目标付出的努力（如攻克数学难题、坚持晨读背单词），传递“坚持有回响”的感悟；③传递温暖的提醒：结合一年中的教训（如初一忽视基础导致后续吃力、因内向错过社团机会），给过去的自己贴心建议，体现“回望即成长”；④珍视过程的美好：不只谈目标得失，更提及初中生活的珍贵瞬间（如师生互助、同学情谊），表达“成长不止于结果”的认知。无论选择哪个角度，核心都要突出“现在的我”与“一年前的我”的对话感，传递真实的成长体验，避免空洞抒情。 第二，文体及思路。本题明确要求写书信，需严格遵循书信格式：称呼（“亲爱的一年前的我”或“刚踏入初中校园的我”等）、问候语、正文、祝颂语、署名（“一年后的你”）、日期（“11月3日”），缺一不可。正文思路可按“回忆起点—梳理历程—抒发感悟—给出寄语”的逻辑展开，具体可分为三个层次：开篇锚定起点，建立共鸣：从一年前踏入初中校园的具体场景切入，还原当时的状态（如“记得你攥着皱巴巴的入学通知书，站在教学楼前数‘初一（3）班’的门牌，手心全是汗”），呼应材料中“稚嫩的脸庞、憧憬的心情”，快速拉近距离，让书信更具真实感。中间聚焦历程，展现成长：选取1—2个典型事例作为核心内容，避免流水账。若写“遗憾与收获”，可举“当初立志‘每次考试进前十’，却因偏科屡屡受挫，但在补弱过程中认识了耐心的张老师，学会了制定学习计划”的事例；若写“坚持与达成”，可写“当初和好友约定‘一起加入校广播站’，你从不敢开口到反复练习，最终成功播报的经历”；若写“提醒与珍视”，可提“当初因为害羞拒绝了班长竞选，后来看到同学在服务中成长，希望你能更勇敢一点”。每个事例需兼顾“当时的想法”与“现在的感悟”，体现成长的轨迹。结尾升华情感，传递期许：收束前文，对一年前的自己说一句核心寄语（如“不必害怕走弯路，那些跌过的坑都会变成你的底气”“请珍惜和同桌一起刷题的时光，那是青春最踏实的模样”），既呼应开头的憧憬，又让“成长”的主题落地，使书信情感完整。 22. 按要求作文 回忆是有声音的，鲁迅先生夜间疲倦，正想偷懒，仰面在灯光中瞥见藤野先生黑瘦的面貌，便增加了勇气，继续以笔为矛，抨击“正人君子”之流。回忆是有颜色的，居里夫人不畏艰难，献身科学，那黑夜中闪耀着的蓝色荧光，便是她以苦为乐的人生颜色。回忆是有味道的，朱德的母亲做的饭菜，虽然是用菜籽油做的调料，却能让全家人吃得有滋有味…… 请以“珍藏在心底的回忆”为题目写一篇记叙文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 珍藏在心底的回忆 窗外的雨淅淅沥沥地下着，落在玻璃上划出蜿蜒的水痕。我望着书桌上那本泛黄的笔记本，封面边角已经磨损，却被我用透明胶带仔细粘好。这本普通的笔记本，藏着一段温暖的回忆，在岁月里愈发清晰。 初二那年，我数学成绩一落千丈，每次考试都在及格线徘徊。看着试卷上刺眼的红叉，我越来越自卑，甚至上课都不敢抬头看数学老师的眼睛。同桌是班里的数学学霸，她性格爽朗，笑起来有两个浅浅的酒窝。察觉到我的低落，她主动凑过来对我说：“别灰心，以后每天放学后，我陪你在教室补数学吧。” 从此，每天黄昏的教室里，总能看到我们俩的身影。同桌的笔记本记得密密麻麻，她把复杂的几何题拆解成简单的步骤，用不同颜色的笔标注重点。遇到我听不懂的地方，她从不嫌烦，拿起草稿纸一遍遍地画图讲解，直到我恍然大悟。有一次，我为了一道二次函数题愁眉不展，她没有直接告诉我答案，而是拉着我一起分析题干，引导我一步步推导。当我终于算出正确结果时，我们俩在空荡的教室里开心地击了掌。 期末考试前一周，同桌突然递给我一本崭新的笔记本。“这是我整理的错题集和知识点总结，你拿去看看，肯定有用。”我翻开笔记本，里面不仅有详细的解题思路，还有她手写的鼓励话语：“相信自己，你超厉害的！”考试那天，我带着这本笔记本走进考场，心里格外踏实。成绩出来后，我的数学竟然考了85分，拿到试卷的那一刻，我激动地抱住了同桌。 后来，同桌因为父母工作调动，转去了外地的学校。分别那天，我们在校园的香樟树下告别，她叮嘱我：“以后遇到难题别害怕，要记得你自己能行。”我一直珍藏着这本笔记本，每当学习遇到挫折，翻开它，看到那些工整的字迹和温暖的鼓励，就仿佛又看到了同桌认真讲解的模样。 这本笔记本，承载着真挚的同窗情谊，也记录着我成长的足迹。它是我珍藏在心底的回忆，提醒我在人生的道路上，永远不要放弃，永远要记得那些曾经帮助过、温暖过我们的人。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“珍藏”是题目核心关键词，既体现回忆的情感分量，也暗示回忆对个人成长具有特殊意义——并非普通过往，而是经过时间沉淀后，被精心留存于心底的宝贵片段。“在心底”强调回忆的私密性与深刻性，它可能不常被提及，但始终扎根内心，影响着个人的情感或认知。“回忆”则限定了写作内容必须是过往发生的事，且需贴合材料中“有声音、有颜色、有味道”的提示，突出回忆的感官性与具象性。立意需围绕回忆的“珍贵价值”展开，可从多个维度切入：一是情感类立意，如珍藏亲情、友情、师生情相关的回忆，体现情感的温暖与绵长；二是成长类立意，如珍藏一次挫折后的蜕变、初次成功的喜悦等回忆，凸显回忆对个人品格的塑造；三是感悟类立意，如珍藏陌生人的善意、家乡的旧时光等回忆，传达对生活美好的珍惜。立意要避免空洞，需将“珍藏”的原因融入具体情感，让回忆的价值自然凸显。 二、选材构思。选材需聚焦真实、具体的生活小事，避免宏大空洞的叙事，贴合初中生的生活体验。可选择亲情类素材，如奶奶缝制的旧毛衣、父亲深夜辅导作业的身影；友情类素材，如与挚友共渡难关的经历、分别时互赠的纪念品；成长类素材，如第一次登台演讲的紧张与勇敢、坚持完成某件事的难忘过程；还可选择生活中的温暖瞬间，如雨天陌生人递来的雨伞、老师一句鼓励的话语等。素材需自带情感温度，能够通过细节描写打动人心。构思上，可采用线索串联法，以某件具体物件（如旧相册、老钢笔、一本笔记）作为线索，串联起回忆中的关键片段，让文章结构更紧凑。开头可运用环境描写引出回忆，中间部分详细叙述回忆中的事件，适当运用细节描写，比如人物的神态、动作或环境氛围，让场景更具画面感；结尾需升华主题，点明这份回忆为何值得珍藏，以及它对自己当下或未来的影响，呼应开头的回忆触发点，让文章结构完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆十一中教育集团初2024级2025-2026学年度 八年级上期语文学科半期试题 一、语文知识及运用（30分） 任务一：语用实践·城市韵律 金秋十月，南岸区系列文体活动陆续开展。南滨路马拉松赛中，选手与市民翘首以待。黄桷垭老街开放后，游客络绎不绝，非遗传承人以juān刻岁月的手工技艺博得观众振聋发聩的称赞。南滨路灯光秀悄然点亮，与南山森林音乐会遥相呼应，歌声抑扬顿挫，赢得不断掌声。为应对各类突发天气状况如zhòu雨，工作人员殚精竭虑，日夜操劳。 本地媒体报道：①“本次南岸区金秋文体系列活动内容丰富：南滨路马拉松、黄桷垭老街游览、灯光秀及南山森林音乐会。”②评论指出：“它不仅提升了城市形象；更丰富了市民的精神生活。”③市民感叹：“南岸区的秋天，不仅风景宜人，文化活动也更加丰富了。”④报道最后提问：“你是更喜欢充满活力的南滨路马拉松，还是偏爱韵味悠长的黄桷垭老街呢？” 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 翘______首以待 juān______刻 悄然______ zhòu雨______ 2. 文段中画横线的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 络绎不绝 B. 振聋发聩 C. 抑扬顿挫 D. 殚精竭虑 3. 文段中画波浪线句子标点符号使用错误的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 请仿照下面例句，结合文段中的具体活动，再写一组句子，要求至少运用一种修辞手法、语义连贯、贴合情境。 例句： 山城的秋，是南滨路上被脚步惊醒的晨曦，它以奔跑的节奏，将江风的微凉酿成了一杯名为活力的酒。 任务二：名著阅读·精神传承 5. 阅读《红星照耀中国》，完成下面题目。 （1）下列关于《红星照耀中国》内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东在延安时，住在简陋的窑洞里，穿的是打补丁的衣服，吃的是粗茶淡饭，展现出共产党人朴素的生活作风。 B. 周恩来初次会见斯诺时，身着褪色的灰色制服，谈吐从容温和，详细介绍了中国工农红军的反帝反封建纲领。 C. 红军长征途中，在遵义会议后，确立了毛泽东在党和红军中领导地位，这成为长征胜利的重要转折点。 D. 彭德怀少年时因反抗地主压迫离家，后来加入红军，他曾带领红军战士“两把菜刀闹革命”，建立了早期革命武装。 （2）在《红星照耀中国》中，斯诺通过对红军的观察，发现他们身上有一种共同的“东方魔力”。你认为这种“东方魔力”指什么？请结合书中内容简要分析。 任务三：综合探究·诚信之光 6. 学校将举办“人无信不立”——探寻山城诚信之光主题活动，请你参与。 材料：南岸区“的哥”张涛月薪约四千元，近日在车内发现乘客遗落的手提袋，内装19万元现金——这相当于他全家三年多的收入。他毫不犹豫，立即上报公司并多方联系，最终将巨款分文不少地归还失主。面对失主3000元的酬谢，他婉言拒绝，坦言道：“要给刚上一年级的女儿做个榜样，父亲的形象不能打折。”据了解，张涛驾驶出租车七年，每年都会捡到并归还数十件乘客物品，始终坚守着“诚信”二字。 （1）学校广播站需要一则简讯来报道此事，请你提炼材料关键信息，用一句话概括这则新闻。要求概括准确，不超过15字。 （2）学校拟邀请张涛师傅作嘉宾，在周会课上开展“诚信榜样面对面”主题活动。请你以校刊小记者身份，完成以下采访内容。 采访目的：________________________________________。 采访对话： 你：张师傅您好！我是校刊的小记者，非常荣幸能采访您。我们都听说了您七年来坚持归还乘客失物的感人事迹，我的第一个问题是，______________？ 张师傅：确实有过。记得有一次，乘客把装有笔记本电脑的公文包落车上了。当时我要是给他送回去，就得放弃排队等来的客人，损失半天收入。但我想，人家可能等着电脑急用呢！钱可以再赚，良心过不去不行。最后我立马暂停接单，给他送去了火车站。 你：②____________________________________？ 张师傅：对。诚信不是大道理，是日常习惯。就像你们学生，考试不作弊、说话算数、有错就认，这些都是诚信。小事上靠得住，大事上才敢担当。社会的美好，不就是靠这点点滴滴的诚信积攒起来的吗？ 你：谢谢张师傅！您的分享让我们对“诚信”有了更真切的理解。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 7. 请按要求填空。 四季之景 春日湖畔，新燕啄泥，繁花初绽，正暗合了白居易《钱塘湖春行》笔下“①________，②________”的生机；初夏郊野，草木葱茏，日光明媚，恰印证了崔颢《黄鹤楼》诗中“晴川历历汉阳树，③________”的秀美；秋日山峦，树色苍茫，意境辽阔，尽显出王绩《野望》眼中“树树皆秋色，④________”的寂寥；冬令三峡，急流回旋，清波倒影，诠释了郦道元《三峡》所记“⑤________，回清倒影”的清冽。 壮志豪情 当内心沮丧绝不退缩时，我们便以“⑥________，志在千里”（曹操《龟虽寿》）的豪情来激励自己；当离开家乡远眺江水时，我们便以“山随平野尽，⑦________”（李白《渡荆门送别》）的意境来壮阔胸襟；当朋友遭遇挫折困境时，我们便以“⑧________，松柏有本性”（刘桢《赠从弟（其二）》）的风骨来与他共勉。 心怀天下 王维《使至塞上》描绘雄浑苍凉的边塞风光，以“大漠孤烟直，⑨________”的诗句，暗含对边塞戍守环境的间接关切；曹植《梁甫行》直陈边地百姓的困苦境遇，以“⑩________，寄身于草野”的诗句，满含对底层民众的悲悯情怀。 （二）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 今年春，天下之士，群至于礼部，执事①与欧阳公②实亲试之。轼不自意，获在第二。既而闻之，执事爱其文，以为有孟轲之风，而欧阳公亦以其能不为世俗之文也而取。向之十馀年间，闻其名而不得见者，一朝为知己。退而思之，人不可以苟富贵，亦不可以徒贫贱。有大贤焉而为其徒，则亦足恃矣。苟其侥一时之幸，从车骑数十人，使闾巷小民聚观而赞叹之，亦何以易此乐也！ （节选自苏轼《上梅直讲书》） 【注】①执事：即梅直讲，北宋著名诗人梅尧臣，时任国子监直讲。②欧阳公：即欧阳修。 8. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 念无与为乐者 未复有能与其奇者（陶弘景《答谢中书书》） B. 人不可以苟富贵 苟富贵，无相忘（司马迁《史记·陈涉世家》） C. 何夜无月 水何澹澹（曹操《观沧海》） D. 遂至承天寺寻张怀民 群至于礼部 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）向之十馀年间，闻其名而不得见者，一朝为知己。 10. 下列对选文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲文第一、二句叙事，交代了夜游的时间、地点、人物、起因，叙述自然而流畅。 B. 甲文写景的高妙在于以竹、柏之影与月光互相映衬，比喻手法精当、新颖。 C. 乙文写了苏轼对当时考试的看法，对于自己身居第二表示非常不满意。 D. 乙文写苏轼与欧阳修和梅尧臣的相遇相知，流露出对欧阳修和梅尧臣的敬仰之情。 11. 金代文学家元好问对苏轼文学创作高度评价“自东坡一出，性情之外，不知有文字”。请结合甲乙两文分别谈谈对这句话的看法。 三、现代文阅读（40分） （一） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 月亮地 包利民 ①一缕极细的风从敞开的窗子溜进来，蜡烛开出的花儿微微地摇曳着，母亲做着针线，我捧着一本故事书看得很入迷。这时候门一开，姥爷和月光一前一后地走进来，他对我说：“外面是大月亮地儿，出去玩儿吧！别总在家里坐着！” ②走出门，月光呼啦啦地扑落在我身上，把我的影子从身体里推了出去，清晰地跌在地上。抬头一看，好大的月亮，一丝云都没有，一些亮的星星稀疏地散落着。南菜园里的果蔬静静地散发着芳香，高高的老杨树默默地站在墙角，每一片叶子都载满了月光。混成一片的蛙鸣从村南的大草甸上流淌过来，淹没了整个村庄。 ③这样的夏夜总能让我心生欢喜，沿着房后的土路向村西走，路面上的一沙一石都亮着，路旁的一草一木都醒着。不知谁家的狗叫了几声，拖着慵懒的尾音。有几个老人坐在谁家的门口的老树下聊天，长长的烟袋上明灭着点点火光。一辆马车从西边过来了，两匹马呼呼地打着响鼻，有个老人高声问：“这么晚才回来，又去拉土了？”赶车的人甩了一下长鞭，夜空中绽开一记清脆的响声：“二大爷，这月亮地儿多好，正好多拉几趟！” ④几个孩子在不远处的空地上追逐着，杂沓的脚步和交错的影子扰乱了月光，喊声、笑声在空中翻滚。我看了他们一眼，却并不想加入他们，今夜我只想一个人走走。 ⑤一直向西走到村口，是一截断了的大坝，大地在大坝外就跌落了下去，跌落的大地平展展地向远处弥漫。月亮是那么亮，我可以看到远处的庄稼正在静静地拔节。小水库清清亮亮，平静得像童年的眼睛，连接着小水库的，是一条细细的河流，悄悄地唱着歌。侧后方是一片很年轻的小树林，似乎有一只不肯睡的鸟凌乱地叫了一声，就被蛙鸣给吞没了。我们的夏夜并不是静寂的，那些隐藏的青蛙总是彻夜不眠。 ⑥回头看，我的村庄在月光的怀里正走向一个美梦，忽然想起村庄里的每一个人，他们在做什么呢？月光下闲聊，或者干着什么活，或者早早地睡下了。在这大好的月亮地里，万物万事都是美好着的。身后的村庄，眼前的大地，虽然都那么朴素，虽然并不那么富有，却永远是我现世安稳的家园。 ⑦大坝下的土路上走来两个人，拖着淡淡的影子，待近前了，才认出是前院的父女俩。早晨听他们说去镇上的亲戚家串门，没想到这么晚还回来。他们走上这个坡，我问：“二舅，十八里地，这么晚还回来？”他笑：“这大月亮地儿的，还凉快，正好溜达回来！”七岁的小姑娘眨着大眼睛冲我笑，月亮就落进了她的眸子中。 ⑧眼前的这一幕，忽然让我想起去年冬天，雪后初晴，月亮也是这么圆、这么大。 ⑨父亲带着我从镇上的亲戚家回来，大地上是一层厚厚的雪，只有一条被踩踏出来的小路细细弯弯伸向远方。即使没有月亮的夜里，大地上也是亮的，而圆月高悬之时，雪夜就活了起来。那个晚上，我和父亲的肩上栖着月光，伴随着一路的咯吱声。多年以后，我不曾想念那些被踩疼的雪，却忘不了头顶的月亮。 ⑩身后村庄的灯火已熄灭了好多，我慢慢地往回走，路上遇见前来迎我的花狗，它的尾巴飞快地摆动着，摇乱了月光。在月亮地儿里，它也是兴奋的。那群玩耍的孩子已经散了，那几个唠嗑的老人也都回家了，土路上只有月光和蛙鸣一遍遍地徜徉。 ⑪回到家，母亲依然在烛光下缝补着，姥爷的鼾声已经在小屋里响起。月亮就挂在檐下，那一片清光会伴我入眠。在梦里，我也会流连着行走在堂堂的月亮地儿里，满心欢喜，乡愁遥远。 【散文·内容梳理】 12. 读散文要梳理文章内容，把握其组织材料的匠心所在。通读全文，用简洁的语言补充“月亮地儿”的相关内容。 地点 有关“月亮地儿”的内容 南菜园里 果蔬散发芳香，老杨树的叶子载满了月光 村西 （1）_________________ （2）_____________ 月亮地儿下庄稼静静拔节，水库清清亮亮，河流细细流淌 大坝下的土路上 （3）__________________ （4）__________ 我的花狗在月亮地儿里兴奋地迎接我 【散文·语言鉴赏】 13. 读散文要细品语言，发掘文字背后意蕴。请按要求品析文中画横线的句子。 （1）月光呼啦啦地扑落在我身上，把我的影子从身体里推了出去，清晰地跌在地上。（从词语运用的角度赏析） ___________________________________ （2）小水库清清亮亮，平静得像童年的眼睛，连接着小水库的，是一条细细的河流，悄悄地唱着歌。（从修辞手法的角度赏析） ___________________________________ 【散文·段落作用】 14. 读散文要留心作者的段落安排，注意特殊段落的作用。文章第⑧段独句成段，说说作者为什么要这么安排。 【散文·写法思辨】 15. 读散文要关注作者打破平铺直叙的地方，读懂作者的用心。从全文看，第⑨段采用了哪种记叙的顺序，有何作用？ 【散文·情思探究】 16. 读散文要品析作者萦绕于心的情思，捕捉其中的深意。结合文章谈一谈“月亮地”承载着作者哪些情感？ （二） 阅读下面的实用类文本，完成小题。 【材料一】 认识情绪 ①通常人们认为发生了什么事就引起了什么情绪体验，然而，科学家发现同样一件事，对不同的人，会引起不同的情绪体验。同样是期中考试，结果两个人都没考好。一个人无所谓，而另一个人却伤心欲绝。 ②为什么？就是诱发事件A与情绪、行为结果C之间还有个对诱发事件A的看法、解释的B在起作用。一个人可能认为：这次考试只是试一试，考不好也没关系，下次可以再来。另一个人可能觉得这是背水一战，不能失败。于是不同的B带来的C大相径庭。这就是心理学上著名的情绪理论（ABC理论），也即情绪的产生并不是诱发事件本身直接引起的，而是经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起，也就是说改变对该事件的解释和评价就可以改变情绪体验。如图所示： 【材料二】 《黄帝内经》 ①喜伤心——“喜则气和志达，营卫通利”，但暴喜过度，则“神惮散而不藏”，可能导致心神涣散。 ②怒伤肝——“大怒则形气绝，而血菀于上，使人薄厥。” ③思伤脾——“思则心有所存，神有所归，正气留而不行，故气结矣。” ④悲伤肺——“悲则心系急，肺布叶举，而上焦不通，营卫不散，热气在中，故气消矣。” ⑤恐伤肾——“恐则精却，却则上焦闭，闲则气还，还则下焦胀，故气不行矣。” 材料三】 软糖试验 ①1960年，美国斯坦福大学心理学家瓦特·米伽尔把一些4岁左右的孩子带到一间陈设简陋的房子，然后给他们每人一颗非常好吃的软糖，同时告诉他们，如果马上吃软糖只能吃1颗；如果20分钟后再吃，将奖励1颗软糖，也就是说，总共可以吃到两颗软糖。有些孩子急不可待，马上把软糖吃掉。有些孩子则能耐心等待，暂时不吃软糖。他们为了使自己耐住性子，或闭上眼睛不看软糖，或头枕双臂自言自语……结果，这些孩子终于吃到两颗软糖。 ②实验之后，研究者继续进行了长达14年的追踪，一直到他们高中毕业。跟踪研究的结果显示：那些能等待并最后吃到两颗软糖的孩子，在青少年时期，仍能等待机遇而不急于求成，他们具有一种为了更大更远的目标而暂时牺牲眼前利益的能力，从而最终获得成功。而那些急不可待只吃1颗软糖的孩子，在青少年时期，只有10%的孩子能为了目标持续努力并获得成功，而有40%则表现得比较固执，有50%表现得虚荣或优柔寡断，最终无法实现目标。他们大多当欲望产生的时候，无法控制自己，一定要马上满足欲望，否则就无法静下心来继续做后面的事情。 【材料四】 书名 《享受紧张：脑科学让紧张感化敌为友》 《打开心智》 《谁说我不可以》 核心内容 从脑科学和神经医学的角度，清晰解释了“紧张”产生的生理机制。他并不教您“消除紧张”，而是提供了一系列即刻可用的科学方法（如呼吸法、姿势、语言等），将紧张的能量转化为专注和高效表现的动力。 它融合了心理学、神经科学和哲学，系统性地讲解了如何重塑我们的学习力、自控力、情绪力和行动力。提供了诸如“思考框架”等很多模型，逻辑清晰。 该书的核心是“自我破坏”。我们内心总有一个声音说“你不行”、“你不配”。作者精准地分析了九种自我破坏的模式，并提供了有效的策略来打破这些模式，夺回生活的主动权。 推荐语 “如果你一上台就大脑空白，一考试就手脚发抖，这本书就是你的‘急救手册’。用科学打败紧张，让它成为你的超级燃料。” “如果你想系统提升自己的认知效率，构建一套强大的内心秩序，摆脱混乱和焦虑，这本书提供了非常坚实且可操作的框架。” “总在关键时刻掉链子？总是自己绊倒自己？这本书就像一面镜子，让你看清自我设限的陷阱，并给你勇气迈出改变的第一步。” 17. 以下选项中，与材料中所表达意思不相符的一项是（ ） A. 情绪的产生并非诱发事件本身直接引起，改变对事件的解释和评价就可改变情绪体验。 B. 只有当人在沮丧或愤怒难过时，生理上才会产生一些异常现象，所以我们要注意避免这些负面情绪的产生。 C. 能控制自己的情绪，能等待的孩子做事成功率远远高于那些不能等待的孩子。 D. 如果面对事情太过于紧张，可以通过调整呼吸，改变姿势来让紧张转化为你高效表现的动力。 18. 结合“材料二”与“材料三”的内容，请简要概括情绪给人带来的影响。 19. 说说材料三中划线句，主要采用了哪种说明方法？有怎样的作用？ 20. 欣欣是一名初二学生，她将代表学校参加区里演讲比赛，但每次排练一站上讲台，她就身体发抖，她最近也因为此事情绪极度低落郁闷。请依据“材料四”，为她推荐两本适合的书，并说明原因。 四、作文（55分） 以下两题，选做一题。（55分） 21. 按要求作文 去年初秋，当你刚刚踏进初中校园时，稚嫩的脸庞上满是对即将到来的初中生活的憧憬。站在人生崭新的起点，也许你在日记本上写下了豪言壮语，也许你在心里默默许下了小小愿望，也许你跟好朋友约定了奋斗目标，也许你……那么，一年已过，如今的你成长为当初你想要的样子了吗？ 如果时空可以穿梭，你想对刚进初中的你说些什么呢？请结合这一年来的初中生活，给刚进初中的自己写一封信。 请以“写给一年前的自己”为题，然后作文，落款统一署名“一年后的你”，时间统一署11月3日。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；③不得抄袭。 22. 按要求作文 回忆是有声音的，鲁迅先生夜间疲倦，正想偷懒，仰面在灯光中瞥见藤野先生黑瘦的面貌，便增加了勇气，继续以笔为矛，抨击“正人君子”之流。回忆是有颜色的，居里夫人不畏艰难，献身科学，那黑夜中闪耀着的蓝色荧光，便是她以苦为乐的人生颜色。回忆是有味道的，朱德的母亲做的饭菜，虽然是用菜籽油做的调料，却能让全家人吃得有滋有味…… 请以“珍藏在心底的回忆”为题目写一篇记叙文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $