1.1 认识社会生活 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

1.1 认识社会生活 道德与法治・八年级上册（五四学制2025部编版新教材） 教学目标 政治认同：通过感受社会生活变迁与国家发展的关联，增强对中国特色社会主义社会的认同感，坚定拥护国家发展道路。 法治观念：理解社会公共生活的有序开展离不开共同维护的规则，树立尊重公共秩序、守护公共利益的法治意识。 责任意识：明确青少年是社会生活的重要参与者，自觉承担维护公共空间、参与社会建设的责任，主动为社会发展贡献力量。 国家意识：从社会生活的丰富变化中感受祖国的繁荣昌盛，增强民族自豪感与国家归属感，将个人成长与国家发展紧密结合。 总议题 如何在多彩变迁的社会生活中实现个人与社会的共融共生？ 分议题一：社会生活有哪些 “多彩模样”？—— 认识社会生活的丰富性 分议题二：社会生活为何能 “日新月异”？—— 理解社会生活的发展性 分议题三：我们该如何 “参与共建” 社会生活？—— 明确社会生活的公共性与参与责任 结合小志的周末 “社会漫游” 思考： 1. 小志的周末经历了哪些不同的社会场景？ 2. 你是否有类似的生活体验？这些体验让你对社会有什么初步感受？ 小志的一天串联起了休闲、消费、公益、精神文化等不同类型的社会生活，其实我们每个人都生活在多彩的社会中。今天，就让我们一起走进社会生活，揭开它的神秘面纱。 走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳动；来到工 厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步人商场，琳琅满 目的商品映人眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼； 观看升旗仪式，我们感到身为中国人的自豪······一幅幅生 动的社会生活画卷在我们面前展开。 分议题一：社会生活有哪些 “多彩模样”？ 生活观察：我的社会 “体验清单” 1、活动：请学生结合教材情境和自身经历，填写 “我的社会生活体验清单”（示例如下）： 2、小组分享：每组推选 1 名代表分享清单，说说不同社会场景的特点。 社会场景 参与的活动 满足的需求 公园 健身、散步 休闲健康需求 学校 学习、交流 成长发展需求 商场 购物、消费 物质生活需求 ······ 结合 “相关链接” 内容，谈感受。 1、 物质生产活动：满足衣食住用行等物质需求（如农民种地、工人做工） 2、社会政治活动：管理国家和社会事务（如参与社区投票、了解国家政策） 3、精神生产活动：丰富精神文化生活（如看电影、参观博物馆、艺术创作） 理论解读：社会生活的 “多元构成” 社会生活就像一幅多彩的画卷，涵盖了物质、政治、精神等多个领域，不同活动既各有功能，又紧密联系，共同构成了我们身边多姿多彩的社会生活。 社会生活是丰富多彩的。在社会生活中，物质产品和精神食粮种类繁多，为人们提供了多样化选择；人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用；人们的交往 方式越来越丰富，形成了各种各样的社会关系。我们的社会生活充满活力，令人期待。 分议题二：社会生活为何能 “日新月异”？ 结合探究内容： 通信方式：烽火狼烟→飞鸽传书→纸质信件→电报电话→智能手机 交通工具：马车→火车→汽车→飞机（“蜀道难” 变 “千里一日还”） 小组讨论： 1. 除了通信和交通，你还发现社会生活哪些方面发生了变化？ 2. 这些变化给我们的生活带来了什么影响？ 3. 是什么让社会生活发生了如此大的变迁？ （1、提示：医疗、教育、购物、环境等） （3、联系生产工具变革、科技进步、思想更新） 探究与分享：社会变迁 “时光机” 身边的 “变迁见证” ——老旧小区改造前后对比 乡村公路硬化前后对比 线下、线上政务服务普及 社会生活是不断变化发展的。生产工具的变革、科学技术的进步、思想观念的更新，使我们的社会生活日新月异。今天，我们的物质生活水平不断提升，精神面貌昂扬向上，祖国日益繁荣昌盛。 分议题三：我们该如何 “参与共建” 社会生活？ 1. 你身边有哪些常用的公共空间？它们给生活带来了什么便利？ 2. 为什么要共同建设和维护好公共空间？ 公共空间的 “共建共享” （提示：要理解社会生活的公共性：公共利益由大家共享，公共秩序由大家维护） 社会生活具有公共性。社会生活是在公共空间展开的。在社会生活中，社会公共利益由大家共同享有，社会秩序由大家共同维护，社会发展由大家共同推动。 面对丰富多彩、日新月异的社会生活，青少年要热爱 生活，积极融人社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。 情景辨析 情境：有人在公园健身时破坏器材、乱扔垃圾；有人占用公共绿地晾晒衣物。 思考：这些行为有什么危害？我们应该怎么做？ 1、这些行为的危害①损害公共利益，造成资源浪费：公园健身器材、绿地等属于公共设施和公共空间，是国家或社区投入资源建设的公共财产。破坏器材会导致设施损坏无法正常使用，需要额外的维修或更换资金，浪费公共资源；占用绿地晾晒衣物会破坏绿地植被，影响生态环境，降低公共空间的使用价值。 ② 破坏公共秩序，影响他人生活：乱扔垃圾会污染公园环境，影响其他市民的健身、休闲体验，甚至可能引发卫生问题；占用公共绿地会挤占他人的活动空间，违背 “公共空间共享” 的原则，导致公共资源分配失衡，引发邻里矛盾或社会纠纷。 ③违背社会公德，败坏社会风气：这些行为是缺乏规则意识和责任意识的表现，若不加制止，会助长漠视公共利益的不良风气，影响社会文明程度的提升，与 “共建共享美好生活” 的社会理念相悖。 ④ 存在安全隐患，威胁人身安全：损坏的健身器材可能存在结构松动等问题，后续使用者（尤其是老人、儿童）可能会因此受伤；乱扔的垃圾（如玻璃碎片、尖锐物品）也可能对他人造成意外伤害。 我们应该怎么做（从 “自身行动”“主动劝阻”“合理维权” 三个层面提出具体做法） ①规范自身行为，坚守责任底线：自觉爱护公共设施，使用健身器材时遵守操作规范，不随意拆卸、损坏；养成文明习惯，随身携带垃圾袋，不随地乱扔垃圾，自觉维护公共环境； 尊重公共空间的公益属性，不占用绿地、健身区域等公共场地从事私人活动（如晾晒衣物、堆放杂物）。 ②主动善意劝阻，传递文明理念：遇到破坏公共设施、乱扔垃圾等行为时，若情况安全，可礼貌提醒对方（如：“您好，健身器材是大家共用的，麻烦爱护一下哦”“请把垃圾扔到垃圾桶，一起维护公园的干净环境呀”）；向身边人宣传 “公共空间共建共享” 的理念，带动家人、同学一起守护公共利益。 ③ 合理反映问题，寻求官方帮助：若发现公共设施严重损坏、垃圾堆积较多等情况，可及时向公园管理处、社区居委会或相关部门反映（如拨打 12345 政务服务热线），请求及时处理；遇到不听劝阻、恶意破坏公共设施的行为，可留存证据（如拍照、录像），向有关部门举报，用法律手段维护公共利益。 行动思考：青少年的 “社会参与指南” 小组讨论：作为八年级学生，我们可以通过哪些方式参与社会生活、维护公共利益？ 每组列出 2-3 项具体行动（如：主动爱护公共设施、参与社区志愿服务、向有关部门提出公共空间建设建议等） 总结：社会生活具有公共性，需要每个人的共同参与和守护。青少年要主动融入社会，在参与中承担责任，让社会生活更加美好。 课堂小结 认识社会生活 一、总议题：如何实现个人与社会共融共生？ 二、分议题： 1. 多彩模样——社会生活的丰富性（物质、政治、精神） 2. 日新月异——社会生活的发展性（科技、工具、思想） 3. 共建共享——社会生活的公共性（公共利益、共同责任） 三、核心启示：融入社会 承担责任 助力国家发展 社会是我们成长的沃土，祖国的发展为社会生活带来了无限可能。让我们以积极的姿态拥抱社会，将个人成长融入国家发展，共创共享美好生活。 教师寄语 布置作业 1、列举 1 项你身边的社会变迁现象，分析其带来的积极影响（不少于 150 字）。 2、 以 “爱护公共空间，我行动” 为主题，设计 1 份宣传海报（A4 纸大小），或撰写 1 条宣传标语（不少于 2 句），下周班级内展示交流。 $