第25课《周亚夫军细柳》课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《周亚夫军细柳》展开，涵盖纪传体特点、司马迁生平、文言字词及周亚夫治军故事，以纪传体与作者简介导入，关联历史散文知识，通过背景注释和字词注音搭建学习支架。 其特色是融合文言知识系统梳理与深度探究活动，以语言运用为基础，培养思维能力与文化自信。如通过“群臣皆惊”心理揣摩、对比军纪分析人物，助学生提升文言能力与思辨力，教师可借丰富注释和活动设计优化教学。

纪传体 究天人之际,通古今之变,成家一之言。 通过史实现象揭示本质,探究自然现象和人类社会之间的相互作用关系,通晓从古到今的历朝历代的发展演变,进而寻找历代王朝兴衰成败之道理,通过史实记述,有所取舍,有所褒贬,形成自己独特的自成一家的史学理论学说。 司马迁(西汉) 《史记》 R 八年级上册 25* 周亚夫军细柳 司马迁(约前145—?),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,伟大的历史学家和文学家。 作者简介 38岁任太史令,汉武帝太初元年,司马迁开始写作《史记》。 后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护,触怒了汉武帝,下狱受宫刑,他出狱后忍辱含垢,终于完成了这部巨著。 司马迁的著作,除《史记》外,今仅存《悲士不遇赋》和《报任安书》。 棘门( ) 彀( ) 弓弩( ) 诏令( ) 揖( ) 介胄( ) 曩者( ) 辔( ) 字词注音 j u n zh o y n n zh u p i 文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳:以备胡。 汉文帝在位实行过两个元年,这里指后一元年之后的第六年。 侵入边境。 掌管皇族事务的官员。 驻军。 河内郡的郡守。河内,郡名,今河南北部地区。守,郡守,是汉代郡一级的行政长官。 胡人,古代对北方少数名族的泛称,此指匈奴。 特指皇上。 慰问。 军营。 使劲赶马。原来是指人赶马的行为,后来才指马的动作。 到,往。 官吏。战国以后一般指低级的官。 同“披”,穿着。 张开。 上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。 已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。 天子先驱至,不得入。 皇帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营,直接驱驰而入,将军率领所属士兵骑着马送迎皇帝。 不久来到了细柳军营,只见官兵都披戴盔甲,手持锋利的兵器,开弓搭箭,弓拉满月,戒备森严。皇上的先行卫队到了营前,不准进入。 先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰‘军中闻将军令,不闻天子之诏。’” 居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。” 先行的卫队。 听从。 过了不久。居,经过,表示相隔一段时间。无何,不久。 派使臣。第一个“使”,动词,派;第二个“使”,名词,使者,使臣。 皇帝发布的命令。 先行的卫队说:“皇上将要驾到。”守卫军营的将官回答:“将军有令:‘军中只听从将军的命令,不听从天子的命令。’” 过了不久,皇上驾到,也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军:“我要进营慰劳军队。 亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“ 将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。 壁:营垒。壁门:营门。 跟从。 规定。 缓慢地,指行动从容不迫。 周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说: “将军规定,军营中不准策马疾驰。”于是皇上就控制住车马缓慢前行。 至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”天子为动,改容式车。使人称谢:“ 皇帝敬劳将军。”成礼而去。 手执兵器行礼。揖,拱手行礼。 为:被。 改容式车:表情严肃起来,扶着车前横木俯下身子,表示敬意。式,同“轼”,车前横木,这里用作动词,指扶轼。 穿戴着盔甲的将士。介:铠甲。胄:头盔。 动,感动。 离开。 到了主帅所在的营帐,将军周亚夫手执兵器拱手行礼,说:“披甲戴盔的将士不行跪拜大礼, 向人致意 请允许我以军礼参见(陛下)。”文帝被他感动,表情变得严肃庄重,扶着车前横木俯下身子,表示敬意,并派人向周亚夫致意: “皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。 派。 皇帝犒劳三军的仪式一般是怎样的? 皇帝劳军是一项极其严肃和隆重的大型政治军事活动,旨在鼓舞士气、彰显皇威。仪式通常包括: 提前通报:皇帝会派遣使者先行通知,安排好迎接和检阅流程。 仪仗前导:皇帝乘坐车驾,由华丽的仪仗队和护卫部队开路,浩浩荡荡前往军营。 全军列阵:军营中所有部队全副武装,在指定位置整齐列队,接受检阅。 巡营阅兵:皇帝在将领的陪同下,乘车或骑马巡视军营,检阅部队阵容。 颁布赏赐:皇帝会发表讲话,表彰将士的功绩和辛苦,然后赏赐酒肉、布帛、钱财等。 祭祀与誓师:有时会举行祭祀军神的仪式,并举行誓师大会,重申军纪,激励斗志。 在《周亚夫军细柳》中,汉文帝的“劳军”就是这样一个正式的国家行为,因此当他看到周亚夫军营与众不同的严整军纪时,才会深受震撼并给予高度评价。 既出军门,群臣皆 惊。文帝曰:“嗟呼,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪!”称善者久之。 副词,已经。 感叹词 先前。 像 必定可以。 俘虏 被侵犯 疑问语气词。相当于现代汉语的“吗”“呢”。 句末语气助词,不译。 简直就像儿戏一样,他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。至于周亚夫,哪里是能够侵犯的呢?”称赞了周亚夫很久。 请从群臣的角度,复述文中的故事。揣摩“惊”的心理,并说出“惊”的含义。 惊恐 惊叹 惊喜 天子先驱至,不得入。 不闻天子之诏。 上至,又不得入。 军中不得驱驰。 介胄之士不拜,请以军礼见。 天子之尊何 在? 恐/慌 军士吏被甲,锐 兵刃,彀 弓弩,持 满 军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏。 壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。 介胄之士不拜,请以军礼见。 常备不懈严阵以待 军纪严明 令行禁止 治军严明 } } 刚正不阿 恪守军礼 叹 军士吏被甲,锐 兵刃,彀 弓弩,持 满 军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏。 壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。 介胄之士不拜,请以军礼见。 常备不懈严阵以待 军纪严明 令行禁止 治军严明 } } 刚正不阿 恪守军礼 喜 匈奴大入边 天子先驱至,不得入。 不闻天子之诏。 上至,又不得入。 军中不得驱驰。 军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满 直驰入 情势 将以下骑送迎 介胄之士不拜,请以军礼见。 性格 群臣皆惊 称善者久之 结果 对比 形象鲜明 你怎么看文中的汉文帝? 深明大义 知人善任 谈到将军周亚夫,有的同学说:“周亚夫这人太死板,他的那一套在今天根本就行不通,迟早会被‘下岗’! ”也有的同学说:“周亚夫这样做,只是为了迎合当时皇帝的心理,从而引起皇帝的注意,以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个人物?他忠于职守的精神在今天还有现实意义吗? 合作探究 据历史记载汉文帝并没有重用周亚夫,而是把他留给了自己的儿子汉景帝,可就是这样一个性格很“杠”的人,在汉景帝面前,也不愿意讨要刀具吃肉,最后因不愿向皇帝妥协而被投入大牢,狱吏说他死后要造反,他竟绝食而死。 “亚夫之用兵,持威重,执坚刃,穰苴(春秋时期齐国的军事家,以治军严明著称)曷(何)有加焉!足已而不学,守节不逊,终以穷困。悲夫!” ——司马迁 司马迁把周亚夫的悲剧归结为用兵能够保持威严庄重,坚韧不拔,可惜却自满自足而不虚心学习,能谨守节操但不知恭顺皇帝,最后才落得这样的下场。 结合社会现实,说说你从文中得到了什么启发。 16 俗话说:“没有规矩不能成方圆。”我们在校应认真遵守纪律,做一名优秀的中学生。 自古以来,不论哪一代的君王,要想治国安民,立法严纪是他们的首要之选。如果没有纪律,国家何以繁荣昌盛;如果没有纪律,社会何以安定有序。 汉文帝不仅不怪罪周亚夫,反而为之感动,可见他是一位明君。当今社会,上级领导应接受下级的正确意见,这样才能使工作更好地完成。 当今时代,不管处在什么样的工作岗位上,大家都应该发扬周亚夫的这种敬业精神,恪尽职守,这样,我们的社会才会安定繁荣。 古今异义 持节诏将军 ( ) 壁门士吏( ) 古义:符节,古代使臣用来做凭证的东西。 今义:常用于“节日”、“节约”等义。 文言小结 古义:营垒。 今义:“墙”或“像墙那样的直立的山石”等义。 请以军礼见 ( ) 使人称谢( ) 古义:请允许我。 今义:常用于“希望对方做某事”义。 古义:告诉。今义:常用于感谢义。 词类活用 介胄之士( ) 军霸上( ) 于是上乃使使持节诏将军( ) 名词用作动词,穿戴着盔甲 名词用作动词,驻军、驻扎 名词用作动词,下令 一词多义 军 至霸上及棘门军( ) 军霸上( ) 军营,名词 以 以宗正刘礼为将军( ) 以备胡( ) 以军礼见( ) 驻军、驻扎,动词 动词,任命 以,连词,来 介词,用 上 上自劳军( ) 至霸上( ) 皇上 使 使人称谢( ) 使持节( ) 与“霸”相连,地名 动词,命令,派 名词,使臣 将 诏将军( ) 其将固可袭( ) 读ji n ,高级将领 读ji n ,将士 上 已而之细柳军( ) 文帝之后六年( ) 称善者久之( ) 动词,到,往 为 天子为动( ) 以河内守亚夫为将军( ) 诏 不闻天子之诏( ) 诏将军( ) 助词,的 补充音节,不译 介词,表被动 做 名词,皇帝发布的命令 动词,下诏 文言句式 判断句: 其将固可袭而虏也(“……也”表判断。) 被动句: 天子为动(“为”表被动。) 省略句: 曩者霸上、棘门军(省略谓语。应“曩者见霸上”) 使使节诏将军(省略介词。应为“诏于将军”) 已而之细柳军(省略主语。应为“皇上的车队已而之细柳军”) $