专题11 文言文阅读（期末真题汇编）六年级语文上学期（福建专版）

2025-2026学年六年级上册语文期末备考（福建） 专题11 文言文阅读 核心知识点梳理 六年级上册文言文阅读核心聚焦《文言文二则》（《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》），需掌握的核心知识点如下： 1.字音字形 重点字音：锺（zhōng）子期、汤汤（shāng）乎、搐（chù）、拊（fǔ）掌、谬（miù）矣、处（chǔ）士、曝（pù）书画、婢（bì） 重点字形：哉、巍、弦、轴、锦、曝、矣（需注意“曝”与“暴”的区别，“弦”与“眩”的辨析） 2.重点词义 通假字：“见”同“现”，出现（《书戴嵩画牛》） 古今异义： “志”：古指心志、情志（《伯牙鼓琴》“志在太山”），今指志向、志气 “少选”：古指一会儿、不久（《伯牙鼓琴》），今指数量少、挑选 “股”：古指大腿（《书戴嵩画牛》“尾搐入两股间”），今指屁股 一词多义： “善”：①好啊（《伯牙鼓琴》“善哉乎鼓琴”）；②擅长、善于（未直接出现，结合语境拓展） “之”：①代词，指琴音（《伯牙鼓琴》“锺子期听之”）；②结构助词，的（《书戴嵩画牛》“戴嵩《牛》一轴”） 重点实词：鼓（弹）、巍巍（高大的样子）、汤汤（水流大而急的样子）、破琴绝弦（断绝）、所宝（所珍藏的）、锦囊玉轴（用锦缎做囊，用玉做轴）、掉（摆动）、然之（认为他说得对） 3.关键句意 《伯牙鼓琴》： 方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 《书戴嵩画牛》： 牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。 古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 4.文学常识与主旨 作者与背景： 《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋·本味》，伯牙、锺子期为春秋时期人，“高山流水”成为知音难觅或乐曲高妙的象征。 《书戴嵩画牛》作者为宋代苏轼，戴嵩是唐代著名画家，擅长画牛。 主旨思想： 《伯牙鼓琴》：赞扬了伯牙与锺子期之间真挚的知音之情，体现了艺术共鸣的美好。 《书戴嵩画牛》：告诉人们艺术创作要尊重生活实际，不能凭空想象，要向有实践经验的人学习。 重难点突破 1.文意理解 分层解读《伯牙鼓琴》： a.第一层（前两句）：写伯牙鼓琴、锺子期善听，通过“志在太山” “志在流水”的具体场景，体现二人的默契。 b.第二层（最后一句）：写锺子期去世后伯牙的行为，从“破琴绝弦”的动作中体会知音难再的悲痛。 分层解读《书戴嵩画牛》： a.第一层（前四句）：介绍杜处士对戴嵩《牛》图的珍爱，为下文牧童指出错误作铺垫。 b.第二层（中间四句）：核心情节，牧童依据生活经验指出画中错误，体现实践出真知。 c.第三层（最后两句）：引用古语总结道理，点明文章主旨。 2.情感与道理把握 体会《伯牙鼓琴》的情感：从“善哉乎鼓琴”的赞叹中感受锺子期对伯牙琴艺的欣赏，从“破琴绝弦”中体会伯牙失去知音的悲痛与决绝，理解“知音”的深层含义——不仅是懂艺术，更是懂心境。 提炼《书戴嵩画牛》的道理： a.艺术创作要源于生活、尊重现实，不能脱离实际。 b.遇事要多向有实践经验的人请教，不能盲目迷信权威。 3.语言赏析 反复手法：《伯牙鼓琴》中“善哉乎鼓琴”两次出现，既突出锺子期善听的特点，又强调伯牙琴艺的高超，增强文章韵律感。 神态与动作描写：《书戴嵩画牛》中“拊掌大笑”写出牧童的天真直率，“笑而然之”表现杜处士的虚心接受，寥寥数笔刻画鲜明形象。 易错点提醒 1.字音字形易错 易错字音：“汤汤”易读为tāng tāng，正确读音为shāng shāng；“曝”易读为bào，在“曝书画”中读pù（意为晒）。 易错字形：“弦”易少写中间一竖，“曝”易把“日”字旁写成“目”字旁，“谬”易把“讠”旁写成“氵”旁。 2.词义理解偏差 易错词义：“掉尾而斗”中“掉”易误解为“丢掉”，实际是“摆动”；“尾搐入两股间”中“股”易误解为“屁股”，实际是“大腿”。 通假字遗漏：“处士笑而然之”中无通假字，“见”的通假用法仅出现在其他语境，易混淆误用。 3.句意翻译生硬 易错翻译：“巍巍乎若太山”易译为“高大的样子像泰山”，应译为“像大山一样高峻”，更贴合文言表达习惯；“耕当问奴，织当问婢”易直译，需理解为“耕种的事应该问农民，织布的事应该问婢女”，体现“向有经验的人请教”的含义。 4.主旨概括片面 易错表现：《书戴嵩画牛》易仅概括为“不能迷信权威”，忽略“艺术创作要尊重生活实际”的核心；《伯牙鼓琴》易仅强调“琴艺高超”，忽略“知音难觅”的情感核心。 复习方法技巧 1.诵读法： 反复朗读两篇文言文，做到读准字音、读通节奏（如《伯牙鼓琴》“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山”），通过诵读体会文言韵律，加深文意理解。 背诵重点段落（《伯牙鼓琴》全文、《书戴嵩画牛》核心说理部分），在背诵中巩固词义和句意。 2.对比梳理法： 对比两篇文言文的异同： 维度 《伯牙鼓琴》 《书戴嵩画牛》 体裁 叙事散文 叙事+说理散文 核心内容 知音之情 生活道理 写作手法 反复、抒情 细节描写、引用古语 梳理重点词义、古今异义、通假字，整理成“文言知识手册”，集中记忆。 3.情境理解法： 结合插图想象场景：如读《伯牙鼓琴》时，想象伯牙弹琴、锺子期聆听的画面，理解“志在太山” “志在流水”的意境；读《书戴嵩画牛》时，想象牧童指出画中错误的场景，体会人物神态与情感。 联系生活实际：如结合《书戴嵩画牛》的道理，思考生活中“尊重实践”的例子（如画画观察实物、做题参考实际经验），加深对主旨的理解。 4.错题整理法： 收集平时练习中的错题（如词义辨析错误、翻译错误、主旨概括错误），标注错误原因，针对性强化复习。 重点练习易混淆的知识点（如“之”的不同用法、古今异义字），通过反复练习巩固掌握。 常考题型 1.字音字形题（分值2-3分） 题型示例：给下列加点字注音（锺子期、拊掌、谬矣）；写出下列字的正确字形（wēi wēi（ ）乎、弦（ ）、pù（ ）书画） 解题技巧： a.牢记重点字音字形清单，区分多音字（如“曝”）和形近字（如“弦”与“眩”）。 b.结合语境判断字音，如“曝书画”中“曝”表示“晒”，读pù；“曝光”中读bào。 2.词义解释题（分值3-4分） 题型示例：解释下列加点词的意思（志在太山、尾搐入两股间、谬矣、然之） 解题技巧： a.回忆课内重点词义积累，优先联系课文语境（如“志”在“志在太山”中是“心志”）。 b.利用组词法推导（如“搐”可组“抽搐”，结合语境理解为“抽缩”），结合古今异义特点区分（如“股”古指大腿）。 c.通假字需特殊记忆，明确“见”同“现”的用法，但本单元仅《书戴嵩画牛》无通假字，避免滥用。 3.句子翻译题（分值4-6分） 题型示例：将下列句子翻译成现代汉语（善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山；牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣） 解题技巧： a.直译为主，意译为辅：保留原文核心词义（如“善哉”译为“好啊”，“巍巍”译为“高大的样子”），补充必要的连词使语句通顺。 b.注意特殊句式：如“乎”是语气词，翻译时可译为“啊”；“今乃”译为“现在却”，体现转折关系。 c.核对关键信息：确保“太山” “流水” “牛斗”等核心意象翻译准确，不遗漏关键动作（如“搐” “掉”）。 4.文意理解题（分值3-5分） 题型示例：锺子期为什么能听懂伯牙的琴音？《书戴嵩画牛》中牧童为什么能指出画中的错误？ 解题技巧： a.回归原文找依据：如锺子期能听懂琴音，可从“志在太山” “志在流水”看出伯牙琴艺能传递心境，从“善哉乎鼓琴”看出锺子期善听。 b.结合人物特点分析：牧童能指出错误，是因为他“见多识广”，有观察牛斗的生活经验；杜处士接受意见，体现他“虚心好学”。 c.语言简洁，分点作答：先给出核心答案，再结合原文语句补充理由。 5.主旨感悟题（分值3-5分） 题型示例：从《伯牙鼓琴》中你体会到了什么道理？《书戴嵩画牛》给了你怎样的启示？ 解题技巧： a.提炼核心主旨：《伯牙鼓琴》围绕“知音”，启示是“真挚的友谊基于相互理解”；《书戴嵩画牛》围绕“实践”，启示是“尊重生活实际，多向有经验的人请教”。 b.结合文本内容：引用文中关键情节（如“破琴绝弦” “拊掌大笑”）支撑观点，避免空洞。 c.联系生活实际：简单结合自身经历（如学习中向他人请教、创作中观察生活），使感悟更具体。 6.拓展探究题（分值2-4分） 题型示例：你还知道哪些关于“知音”的故事？结合《书戴嵩画牛》的道理，说说你在学习中应该怎么做？ 解题技巧： a.拓展内容贴合主题：如“知音”故事可举“管鲍之交”，避免偏离“相互理解”的核心。 b.探究要紧扣文本：结合“尊重实践” “虚心请教”的道理，联系学习中的具体做法（如学画画观察实物、学数学多问同学经验）。 解题通用技巧 1.审题清晰：圈画题干关键词（如“解释词义” “翻译句子” “谈启示”），明确答题要求，避免答非所问（如把“词义解释”答成“句意翻译”）。 2.规范表达： 词义解释要准确简洁，不用口语化表达（如“谬矣”译为“错了”，不用“不对哦”）。 句子翻译要通顺连贯，符合现代汉语表达习惯，不遗漏关键词义。 感悟题要先亮明观点，再结合文本和生活实际展开，逻辑清晰。 3.依托文本：所有答案都需基于课文内容，引用原文语句或情节作为依据，不能脱离文本空谈（如回答《伯牙鼓琴》的启示，需联系“伯牙与锺子期”的情节）。 4.避免错别字：答题时注意易错字形（如“弦” “曝” “谬”），写完后核对，确保书写正确。 1.回归文本：重点背诵《伯牙鼓琴》全文和《书戴嵩画牛》核心段落，默写重点句子（如“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山” “耕当问奴，织当问婢”），巩固字音、字形和句意。 2.强化基础：集中复习文言知识清单（字音、字形、词义、通假字、古今异义），重点攻克错题本中的易错点，避免重复犯错。 3.掌握答题模板： 词义解释：“××”在文中指……（如“志”在文中指心志、情志）。 句子翻译：先直译关键词，再串联成通顺语句（如“汤汤乎若流水”译为“像流水一样浩荡啊”）。 主旨感悟：从文中……情节，我体会到……道理，在生活中……（如从牧童指出画中错误的情节，我体会到要尊重生活实际，在学习中我要多观察、多请教）。 4.调整心态：文言文阅读考查内容均源于课内，难度不大，做题时先易后难（如先做字音字形题，再做翻译和感悟题），遇到不会的题目先跳过，做完其他题目后再回头思考。 5.仔细检查：答题完成后，核对字音、字形是否正确，词义解释是否准确，句子翻译是否完整，感悟是否贴合文本，确保答案规范、准确、无遗漏。 一、选择题 1．（23-24六年级上·福建泉州·期末）下列加点词语的解释有误的是哪一项？（    ） A．少选之间（一会儿，不久） B．明月别枝惊鹊（另外的树枝） C．水村山郭（山城，山村） D．今乃掉尾而斗（摆动，摇） 2．（23-24六年级上·福建泉州·期末）对下列加点字词的解释有误的是哪一项？（   ） A．今乃掉尾而斗（摆动） B．移舟泊烟渚（水中间的小块陆地） C．浪淘风簸自天涯（颠簸） D．两山排闼送青来（到达） 3．（23-24六年级上·福建莆田·期末）下列省略处补充有误的一项是（   ） A．（伯牙）终身不复鼓琴 B．（杜处士）所宝以百数 C．（戴嵩）好书画 D．（牧童）拊掌大笑 4．（23-24六年级上·福建厦门·期末）《书戴嵩画牛》中“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣”中的“掉”是什么意思？（  ） A．减损，降低 B．摆动，摇动 C．遗漏，丢失 D．摆弄，卖弄 5．（23-24六年级上·福建莆田·期末）小明来到“经典古文”展板前吟诵古文，他的停顿不恰当的是（    ） A．所宝/以百数 B．有戴嵩《牛》/一轴 C．少选之间/而志在流水 D．以为世无/足复为鼓琴者 6．（23-24六年级上·福建泉州·期末）“今乃掉尾而斗，谬矣。”这句话中的“掉”字是什么意思？（　　） A．摆动 B．往下落 C．卷起来 D．被咬下 7．（23-24六年级上·福建三明·期末）下列句子中，加点词语解释有误的是哪一项（    ） A．有一牧童见之，拊掌大笑（拍手） B．万水千山只等闲（平常） C．少选之间而志在流水（选择） D．两山排闼送青来（推开门） 8．（23-24六年级上·福建福州·期末）下列句子中加点词解释有误的一项是（　　） A．方鼓琴而志在太山（心志，情志） B．汤汤乎若流水（像） C．今乃掉尾而斗（才） D．处士笑而然之（认为他说得对） 9．（22-23六年级上·福建厦门·期末）下列词语加点字解释有误的是哪一项？（    ） A．尾搐入两股间（屁股） B．路转溪桥忽见（同“现”，出现） C．汤汤乎若流水（好像） D．浪淘风簸自天涯（颠簸） 10．（21-22六年级上·福建泉州·期末）下列加点字词理解正确的是哪一项（    ） A．今乃掉尾而斗（摆动，摇） B．两山排闼送青来（窗户） C．明月别枝惊鹊（另外的树枝） D．三军过后尽开颜（完，没有） 11．（21-22六年级上·福建泉州·期末）下列句子朗读节类停顿不恰当的是哪一项（    ） A．处士/笑/而然之 B．以为/世无足/复为鼓琴者 C．善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水 D．牛/斗，力/在角，尾/搐/入两股间 12．（21-22六年级上·福建南平·期末）下列说法中，正确的是哪一项？（    ） A．阅读文章时，只要读懂文章，把握文章的内容，体会到作者表达的思想感情就可以了。 B．《我的伯父鲁迅先生》中“谈《水浒传》”的内容体现了鲁迅先生不怕牺牲、不怕挫折的精神。 C．阅读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。 D．“汤汤乎若流水”朗读时语气停顿为“汤汤/乎若/流水”。 二、文言文阅读 （23-24六年级上·福建福州·期末）阅读文言文《孟母戒子》，完成下列各题。 孟母戒子 孟子少时，诵①，其母方织。孟子辍然②中止，乃复进。其母知其喧③也，呼而问之：“何为中止？”对曰：“有所失，复得。”其母引刀裂④其织，以此戒⑤之。自是之后，孟子不复喧矣。 注释：①诵：背诵②辍（chuò） 然：突然间停止的样子，辍：突然③喧：因分心而忘记④裂：割断⑤戒：告诫 13．下列关于句子划分朗读停顿正确的一项是 （     ） A．孟子\辍然中止，乃复\进。 B．孟子辍然中\止，乃\复进。 C．孟子\辍然中止，乃\复进。 D．孟子辍\然中止，乃\复进。 14．“其母引刀裂其织”中“其母”的“其”指（谁） 。 15．“其母方织”的“方”意思正确的一项是（     ） A．方才 B．准备 C．正在 D．打算 16．这个故事告诉我们什么道理？ 下面说法不正确的一项是（    ） A．晚辈要善于接受长辈的教导。 B．学习要全神贯注，才能学有所成。 C．学习不应当因环境嘈杂而分散注意力。 D．学习要有自己的思考，自己的方法。 17．（23-24六年级上·福建莆田·期末）阅读一。 看杀卫玠ㅤㅤ卫玠从豫章至下都①，人久闻其名，观者如堵墙②。玠先有赢疾，体不堪劳，遂成病而死。时人谓“看杀卫玠”。 ㅤㅤ注释：①下都：指京都建康（原名建邺）。西晋旧都洛阳，所以后来称新都为下都。②堵墙：墙壁，比喻人多而密集。 (1)中国的造字文化极有智慧：“赢”的意思是有余利，比赛获胜，“赢”是指一种寄生蜂，据此推测“赢”在文中的意思是 A．公羊的角撞到篱笆被缠住了，引申为困顿、衰弱。 B．生病 (2)翻译句子。 卫玠从豫章至下都，人久闻其名，观者如堵墙。 (3)东晋南北朝时期，卫玠因长相出众和才气过人而备受追捧。联系生活实际，说说如何合理“追星”？请说清你的观点和两点理由。 （23-24六年级上·福建福州·期末）阅读文言文《广陵散绝》，完成练习。 广陵散绝 嵇中散临刑东市①，神气不变，索琴弹之，奏《广陵散》②。曲终，曰：“袁孝尼尝请学此散③，吾靳固不与④，《广陵散》于今绝矣！”太学生三千上书⑤，请以为师，不许。文王亦寻悔焉⑥。 ——（南朝•宋）刘义庆《世说新语》 注释： ①嵇中散：即嵇康，曾任三国魏的中散大夫。临：面对。②《广陵散》：古琴曲名，嵇康善弹此曲。③散：指《广陵散》。④靳：爱惜。⑤太学生：当时最高学府就学的学生。⑥文王：即西晋司马昭。 链接： 嵇康（223～263），字叔夜，三国时曹魏文学家，“竹林七贤”之一，史称“嵇中散”。时司马昭弑君篡位后，极力拉拢嵇康，嵇康不从，后招忌恨被杀。 18．根据文意，下列哪个字的理解有误（  ） A．之（指琴） B．尝（品尝） C．固（坚持） D．寻（不久） 19．下列节奏划分不对的一项是（  ） A．嵇中散/临刑/东市 B．袁孝尼/尝/请学此散 C．吾/靳固/不与 D．太学生/三千上/书 20．对文中划横线的句子理解正确的一项是（  ） A．太学生向文王上书三千言，请求拜嵇康为师，文王不同意。 B．三千位太学生向文王上书，请求嵇康拜他们为师，文王不同意。 C．三千位太学生向文王上书，请求拜嵇康为师，嵇康不同意。 D．三千位太学生向文王上书，请求拜嵇康为师，文王不同意。 21．结合短文及链接相关信息，说说你看到了一个怎样的嵇康形象？ （20-21六年级上·福建龙岩·期末）阅读文章，完成练习。 ①虎求百兽而食之，得狐。 ②狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？” ③虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。 22．这个故事后来演化为一个成语，这个成语是 。 23．先解释句中加点的字，再写出句意。 （1）子无敢食我也！食： 。句意： ！ （2）虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。 走： 。句意： 。 24．这篇文言文讲了狐狸和老虎的故事，你会怎么评价这只狐狸？ （19-20六年级上·福建漳州·期末）文言文阅读。 永之氓①咸善游。一日，水暴②甚，有五六氓乘小船绝湘水。中济，船破，皆游，其一氓尽力而不能寻常③，其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷，益怠。已济者立岸上，呼且号曰：“汝愚之甚！蔽之甚！身且④死，何以货为？”又摇其首，遂溺死。 （选自《柳河东集》） 注释：①永之氓：永是地名，即今天的永州；氓指老百姓。②暴：涨水。③寻常：像平常一样。④且：将要。 25．下列加点的字释义错误的一项是（    ） A．永之氓咸善游。（善，擅长） B．益怠。（益，更加） C．乘小船绝湘水。（绝，断绝） D．吾腰千钱。（腰，腰缠） 26．“永之氓咸善游”中“咸”的解释是（    ） A．全；都。 B．姓。 C．像盐的味道。 D．咸阳，秦国都城。 27．与“何不去之”中“之”用法相同的一项是（    ） A．永之氓咸善游。 B．左臂挂念珠倚之。 C．山川之美。 D．何陋之有？ 28．读完短文，你觉得导致溺水者死亡的根本原因是（    ） A．溺水者不听别人善意的劝告。 B．溺水者爱财如命的本性。 C．溺水者的同伴没有救助他。 D．溺水者没有发挥出平常的游泳水平。 29．用现代汉语翻译文中画线句子的意思。 参考答案 1．B 详解：本题考查字词解释。 B．“明月别枝惊鹊”出自南宋词人辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，意思是皎洁的月光从树枝间掠过，惊飞了枝头喜鹊。其中，“别枝”并非指“另外的树枝”，而是指“斜伸出的树枝”。 故选B。 2．D 详解：本题考查字词解释。 D．有误。“两山排闼送青来”意思是两座大山打开门来为人们送去绿色。“排闼”开门。 故选D。 3．C 详解：本题考查句子理解。 C．“蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。”这里明确表明是“杜处士好书画”。 故选C。 4．B 详解：本题考查字词解释。 我们需要根据《书戴嵩画牛》中的语境来推断“掉”字的准确含义。首先，我们来分析这句话：“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”这句话的意思是在牛之间的争斗中，它们的力量集中在角上，尾巴会紧紧地夹在两条后腿之间。如果画中的牛摇着尾巴争斗，那就错了。掉：摆动，摇动。 故选B。 5．D 详解：本题考查文言文断句。 D．“以为世无足复为鼓琴者”出自《伯牙鼓琴》，意思是是认为世上再没有值得自己为他弹琴的人了。“以为”是认为的意思，“世无足复为鼓琴者”是一个整体，表示世上再没有值得他为之弹琴的人了。正确的停顿应为“以为/世无足复为鼓琴者”。 故选D。 6．A 详解：本题考查文言文字词解释。 “今乃掉尾而斗，谬矣。”出自宋代苏轼的《书戴嵩画牛》，意思是但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗。掉：摆动，摇动。 故选A。 7．C 详解：本题考查字词解释。 C．“少选之间而志在流水”出自先秦佚名的《伯牙鼓琴》。句意：不一会儿，伯牙心里又想到流水。 少选：一会儿，不久。 故选C。 8．C 详解：本题考查字词解释。 C．今乃掉尾而斗：现在这幅画却画成牛摇着尾巴斗角。乃：却。 故选C。 9．A 详解：本题考查字词解释。 A．该句出自宋代苏轼的《书戴嵩画牛》，句意：尾巴夹在两条后腿中间。股：大腿。 故选A。 10．A 详解：考查字词解释。 A．出自宋代苏轼的《书戴嵩画牛》，“今乃掉尾而斗”意识是但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗。掉：摇。 B．出自宋代王安石的《书湖阴先生壁》，“两山排闼送青来”意思是两座青山打开门来为人们送来绿色。闼：小门。 C．出自宋代辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，“明月别枝惊鹊”的意思是皎洁的月光从树枝间掠过，惊飞了枝头喜鹊。别枝：横斜的树枝。 D．出自毛泽东《七律·长征》，“红军翻越过去以后个个笑逐颜开。”意思是红军翻越过去以后个个笑逐颜开。尽：都。 11．B 详解：本题考查句子节奏划分。 划分节奏时应联系句意，根据主、谓、宾来划分；句首发语词、关联词语后面要有停顿；利用对文意的理解来确定停顿。划好之后再仔细地读一读，看是否顺口、顺畅，意义是否相对完整。 A.正确。“处士笑而然之”出自宋代苏轼的《书戴嵩画牛》，意思是杜处士笑了笑，认为牧童的话是对的。 B.有误。“以为世无足复为鼓琴者”出自《伯牙鼓琴》，意思是认为世上再没有值得自己为他弹琴的人了。正确划分为：以为/世/无足/复为/鼓琴者。 C.正确。“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水”出自《伯牙鼓琴》，意思是弹得真好，仿佛看到了汪洋的江海。 D.正确。“牛斗，力在角，尾搐入两股间”出自宋代苏轼的《书戴嵩画牛》，意思是牛在互相争斗时，力量用在角上，尾巴夹在两条后腿中间。 12．C 详解：本题考查了实践作业、课文理解、文言断句。 实践作业是把语文知识与实践相结合的重要手段，通过实践作业可以使书本知识与生活实际有效结合。 A．不正确，阅读文章时，不仅要读懂文章，把握文章的内容，体会到作者表达的思想感情，还要仔细揣摩文中所用的修辞手法等。 B．不正确，《我的伯父鲁迅先生》中“笑谈碰壁”的内容体现了鲁迅先生不怕牺牲、不怕挫折的精神。 C．正确。 D．不正确，“汤汤乎若流水”出自先秦佚名的《伯牙鼓琴》。意思是：就像那奔腾不息的流水。朗读时语气停顿为“汤汤乎/若流水”。 13．C 14．孟子 15．C 16．D 导语：《孟母戒子》通过一个生动的小故事，展现了孟母对孟子的严格教育和智慧引导。文章内容简单却富有深意，孟子的母亲用实际行动告诫孟子专注于学业的重要性。刀割断织物的象征意义，形象地表达中止学习如同织物受损，难以恢复。这种教育方式不仅体现了孟母的机智，还强调了培养良好学习习惯的重要性，对后代家教产生了深远影响。这篇文章突出了母亲在孩子教育中的关键作用。 13．本题考查文言文断句。 结合这句话的意思来进行划分节奏。这句话的意思是，孟子突然停止背诵，然后再次继续。在朗读时，将“孟子辍然中止”中的主语“孟子”和后面的“辍然中止”断开；“乃复进”中“乃”表示于是、然后，和后面的“复进”断开，可以更好地把握句子的节奏和意义‌。该句的朗读停顿划分为：孟子\辍然中止，乃\复进。 故选C。 14．本题考查文言文字词解释。 结合句意及上下文语境来进行理解。文中语句“其母引刀裂其织，以此戒之。”可以知道这句话是讲他的母亲立即用刀割断自己的织物，以此警诫孟子。这里的“其”指的是孟子。 15．本题考查文言文字词解释。 方有多种意思：正四边形或六个面都是正四边形的六面体；正直；方向、方面；办法；地点、地区；治病的药单；工程上指 土、石等堆积一立方米；数学上指自乘的积；副词，正在；方才。结合句子的整体意思，“其母方织”可知他的母亲正在织布。这里的“方”指正在。 故选C。 16．本题考查文言文主旨。 D．从故事中可以看出，孟母通过割断织物来警示孟子，使其明白学习不可半途而废、应专心致志的道理。这表明长辈的劝诫对于后辈的成长至关重要；同时，孟子受到警示后更加专心，明白学习不应当因环境嘈杂而分散注意力，充分说明专注是取得学习成效的重要前提。故事借母亲的行为，寓意深刻地点明学习必须专注，并重视家长对孩子的教育。而学习要有自己的思考，自己的方法，该文言文中并没有表述。 故选D。 点睛：参考译文： 当孟子年幼时正在背诵，他的母亲正在织布。孟子突然停止背诵，然后又继续。这引起了他的母亲的注意，她询问原因，孟子回答说中间遗漏的已重新找到。他的母亲立即用刀割断自己的织物，以此警诫孟子。从此之后，孟子不再分心。 17．(1)A (2)卫玠从豫章郡到建康时，人们都久仰其名，慕名而来，来看他的人太多，堵成一面人墙。 (3)首先，我们应该明确一点，外貌和才能确实是人们社交交往中的重要因素之一，但并不是唯一的因素。一个人的品质、性格、价值观等方面也同样重要。因此，我们不应该仅仅因为一个人的外貌或才能而对其产生偏见或歧视，而是应该全面地了解和评价一个人。其次，我们应该鼓励人们发展自己的才能和外貌，但不应该过分追求这些方面的表现。一个人的才能和外貌是可以通过努力和学习来提高的，但是这并不意味着我们必须牺牲自己的其他方面的优点和特质。我们应该在追求个人发展的同时，保持自己的独立性和个性，不要盲目跟风或迎合别人的期望。最后，我们应该建立正确的价值观和审美观。外貌和才能虽然是人们社交交往中的重要因素之一，但它们并不是衡量一个人价值的唯一标准。我们应该更加注重一个人的内在品质和精神世界，以及其对社会的贡献和影响。同时，我们也应该尊重每个人的不同外貌和才能，不要将其作为评价一个人的唯一标准。 详解：（1）本题考查字词解释。 结合注释可知，“玠先有赢疾”的意思是“卫玠本来就有弱症”。因此，“赢”在文中意为“弱”，故选A。 （2）本题考查句子翻译。 根据所学知识可知，“至”的意思是“到”，“闻”的意思是“听说”，“其”的意思是“代词，代指卫玠”，“名”的意思是“名声”，“观者”的意思是“观看的人”，“如”的意思是“好像”。 因此“卫玠从豫章至下都，人久闻其名，观者如堵墙。”这句话的意思是“卫玠从豫章郡到建康时，人们都久仰其名，慕名而来，来看他的人太多，堵成一面人墙。” （3）本题考查口语交际。 根据题干“联系生活实际，说说如何合理“追星”？请说清你的观点和两点理由。”可知，学生作答时，需先表明观点，其后还需补充两点理由以证明观点。 示例： 观点：理性追星，让追星成为成长的动力。 理由：选择偶像时，应注重其内在品质和成就，而非仅仅因为外表或短暂的流行趋势。偶像应该是值得学习和效仿的榜样，他们的成功背后有着不懈的努力和正面的价值观‌。 追星不仅仅是喜欢，更应该从中学习。可以学习偶像的专业技能、工作态度、以及他们面对困难时的坚持和毅力。将这些优点融入到自己的生活中，不断提升自我‌。 点睛：参考译文：     卫玠从豫章郡到建康时，人们都久仰其名，慕名而来，来看他的人太多，堵成一面人墙。卫玠本来就有弱症，身体不堪疲惫，终于重病而死。当时的人说是“看杀卫玠”。 18．B 19．D 20．D 21．嵇康是一个才识过人、性格刚烈的人。 解析：18．本题考查的是字的理解。 B．结合参考译文可知，“袁孝尼尝请学此散”的意思：袁孝尼曾经请求跟我学习这首曲子。尝：曾经。 故选B。 19．本题考查断句。 D．结合参考译文可知，“太学生三千上书”的意思：三千名太学生曾上书。结合句意思可知，正确的停顿是：太学生/三千/上书。 故选D。 20．本题考查句子的翻译。 结合注释“太学生：当时最高学府就学的学生。”重点词“请以为师：请求拜嵇康为师”，“许：同意，允许。”故“太学生三千上书，请以为师，不许”的意思是：三千名太学生向文王上书，请求拜嵇康为师，文王不同意。 故选D。 21．本题考查人物形象分析。 结合链接信息中“嵇康（223～263），字叔夜，三国时曹魏文学家，‘竹林七贤’之一”可知，嵇康是一位很有才华的人；由“极力拉拢嵇康，嵇康不从”可知，嵇康性格刚烈。 点睛：参考译文： 嵇康在东市被处以死刑之前，神情气态没有丝毫变化。他要了一把琴来，弹奏了一曲《广陵散》。曲子弹完，他说：“袁孝尼曾经请求跟我学习这首曲子，我当时很吝啬地没有答应他。《广陵散》从今往后怕是要失传了！”三千名太学生上书，请求拜嵇康为师，没有被允许。嵇康死后不久，司马昭也有些后悔了。 22．狐假虎威 23． 吃 您不敢吃我啊 逃跑 老虎不知道群兽是害怕自己才逃跑的，以为是害怕狐狸 24．狐狸采用狡诈的手法虽能蒙蔽老虎一时，但终有被揭穿的一天。 分析：①老虎寻找各种野兽来吃。找到了一只狐狸。 ②狐狸对老虎说:‘您不敢吃我，上天派我做群兽的领袖，如果您吃掉我，这就违背了上天的命令。您如果不相信我的话，我在前面走，您跟在我的后面，看看群兽见了我，有哪一个敢不逃跑的呢？’ ③老虎信以为真，就和狐狸同行，群兽见了它们，都纷纷逃奔。老虎不明白群兽是害怕自己才逃奔的，却以为是害怕狐狸。 22．本题考查对成语故事的掌握，狐，指狐狸;虎，老虎;威，威风；是先秦时代汉族寓言故事，后以“狐假虎威”比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。出自《战国策·楚策一》。 23．考查字词解释和对句子的理解。注意解释关键字。 （1）子：您。无：不敢。食：吃。 （2）知：知道。畏：害怕。 24．本题考查对文言文内容的理解，故事中的狐狸仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。这样的行为终有被揭穿的一天。围绕此项内容叙述即可。 25．C 26．A 27．B 28．B 29．他的同伴说：“你最会游泳，现在为什么游在后面了？” 分析：译文： 永州的百姓都善于游泳。一天，河水突然上涨，有五、六个人乘着小船渡湘江。渡到江中时，船破了，船上的人纷纷游水逃生。其中一个人尽力游泳但仍然游不了多远。他的同伴们说：“你最会游泳，现在为什么落在后面？”他说：“我腰上缠着一千文钱，很重，所以落后了。”同伴们说：“为什么不丢掉它呢？”他不回答，摇摇他的头。一会儿，他更加疲困了。已经游过河的人站在岸上，又呼又叫：“你愚蠢到了极点，愚昧到了极点，自己快淹死了，还要钱财干什么呢？”他又摇摇他的头。于是淹死了。 25．本题考查的知识点为词语解释。同学们想要做好此类题目，平时要注意积累文言文各种词语的意思，能够融会贯通。 C乘小船绝湘水。（绝：横渡） 26．“永之氓咸善游”的意思是“永州的百姓都善于游泳”。“咸”的解释是“全；都”。 27．“何不去之”中“之”指代“它（钱）”。 A永之（之：的）氓咸善游。 B左臂挂念珠倚之（之：代指前文中“左膝”）。 C山川之（之：的）美。 D何陋之（之：语气助词,不译。）有？ 28．同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解短文内容。通过阅读短文我们知道，导致溺水者死亡的根本原因是：溺水者爱财如命的本性。 29．同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解短文内容，对文言文句子进行恰当地翻译。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $