专题09 语言表达（期末真题汇编）六年级语文上学期（福建专版）

2025-2026学年六年级上册语文期末备考（福建） 专题09 语言表达 核心知识点梳理 1. 句式运用 排比句：增强语势、突出情感。如《花之歌》“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”；《夏天里的成长》“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来”。 反复句：强化语气、加深印象。如《开国大典》“起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音”；《草原》“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”。 分号运用：表示并列关系。如《花之歌》“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”；《宇宙生命之谜》“有的地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有的地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷”。 比喻、拟人句：使表达生动形象。如《草原》“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”；《丁香结》“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人”。 2. 人物描写 语言描写：展现人物性格与情感。如《穷人》中渔夫的话“嗯，是个问题！他搔后脑勺说，嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行”；《狼牙山五壮士》班长马宝玉的呐喊“同志们！用石头砸”。 动作描写：体现人物行为与品质。如《桥》“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道”；《金色的鱼钩》“老班长摸了摸嘴，好像回味似的说”。 神态描写：流露人物内心状态。如《我的伯父鲁迅先生》“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃”；《穷人》“桑娜脸色苍白，神情激动”。 心理描写：揭示人物内心活动。如《盼》中“我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗”；《穷人》桑娜忐忑不安的内心独白。 3. 场面描写（点面结合） 整体场面（面）：勾勒全局氛围。如《开国大典》“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪”；《狼牙山五壮士》“五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移”。 局部细节（点）：刻画个体特点。如《开国大典》“海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服”；《狼牙山五壮士》“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火”。 4. 环境描写 自然环境：烘托气氛、推动情节。如《桥》“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马”；《穷人》“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花”。 社会环境：交代背景、衬托主题。如《草原》“我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原”；《开国大典》“会场在天安门广场。广场呈丁字形”。 5. 文言文句式 判断句：如《伯牙鼓琴》“巍巍乎若太山” “汤汤乎若流水”（译为“像大山一样高峻” “像流水一样浩荡”）。 省略句：如《书戴嵩画牛》“有戴嵩《牛》一轴，尤所爱”（省略主语“杜处士”，译为“杜处士有一幅戴嵩画的《斗牛图》，特别喜爱”）。 重难点突破 1. 句式综合运用 明确不同句式的表达效果：排比句侧重气势与条理，反复句侧重强调与情感，比喻拟人句侧重生动与形象，根据语境灵活运用。 掌握分号的核心用法：连接两个意思相关、结构相似的分句，区分与逗号、句号的使用边界，避免混淆。 仿写技巧：先分析原句结构（如排比句的“我是……我是……我是……”），再结合具体主题替换内容，保持句式一致、逻辑连贯。 2. 人物描写精准运用 抓住人物核心特质：根据人物身份、性格选择描写角度，如老支书的沉稳用动作与语言体现，桑娜的善良用心理与神态展现。 细节描写具象化：避免笼统表述，如不说“他很生气”，而写“他眉头拧成疙瘩，声音提高了八度”，结合课文中的典型例句模仿。 描写角度多元化：综合运用语言、动作、神态、心理描写，让人物形象更立体，如《少年闰土》中对闰土的刻画融合多方面描写。 3. 场面描写点面结合 整体把握“面”的描写：先确定场面的整体氛围（如热烈、庄严、紧张），用概括性语言勾勒全局。 精准捕捉“点”的细节：选择有代表性的人物或场景聚焦描写，突出个性特点，与“面”形成互补。 结合课文范例迁移：如模仿《开国大典》阅兵式的写法，描写校园运动会，先写整体场面，再聚焦个别运动员的表现。 4. 环境描写作用分析 联系上下文理解作用：自然环境常烘托人物心情（如《宿建德江》“野旷天低树，江清月近人”烘托孤寂），推动情节发展（如《桥》的暴雨推动逃生情节）。 区分描写目的：社会环境多交代故事发生的时间、地点、背景（如《草原》的环境交代访问地点与民族风情），为主题服务。 5. 文言文语言理解与运用 借助注释与语境释义：重点掌握古今异义（如《书戴嵩画牛》“掉”古义为“摆动”）、重点虚词（如“乎” “若”）。 准确翻译句子：遵循“直译为主、意译为辅”原则，补充省略成分，调整语序，如“伯牙鼓琴，锺子期听之”译为“伯牙弹琴，锺子期听他弹奏”。 易错点提醒 1. 句式运用易错点 排比句结构不一致：仿写时容易出现分句结构失衡，如“我喜欢读书，喜欢画画，喜欢在河边散步”，后一分句与前两句结构不同。 分号与逗号混淆：在并列分句较短时误用分号，或在分句意思不完整时误用分号。 比喻拟人不当：比喻喻体与本体无相似点，拟人不符合事物特征，如“太阳像个大火球”恰当，“太阳在偷偷笑”恰当，但“桌子在跑步”则不合理。 2. 人物描写易错点 描写与人物特质脱节：如写“细心的班长”，却只写他跑步很快，没有体现“细心”的相关描写。 描写过于笼统空洞：缺乏具体细节，如“她很开心”没有“嘴角上扬，眼睛弯成月牙”这样的具象表达。 心理描写不符合情境：如危急时刻写人物“悠闲地想”，违背逻辑，应结合课文中《我的战友邱少云》的心理描写学习真实表达。 3. 场面描写易错点 只写“面”不写“点”：场面显得空洞，没有重点；或只写“点”不写“面”，缺乏整体氛围铺垫。 点面结合不自然：“面”的描写与“点”的描写脱节，没有形成有机联系，如写运动会只写个别同学跑步，不写整体的热闹氛围。 4. 文言文语言易错点 古今异义理解偏差：如《伯牙鼓琴》“志”古义为“心志”，易误译为“志向”；“善哉”易误译为“善良啊”，实际为“好啊”。 句子翻译语序混乱：如“巍巍乎若太山”易误译为“太山像巍巍乎”，正确语序应为“像大山一样高峻”。 复习方法技巧 1.分类梳理法：按“句式运用、人物描写、场面描写、环境描写、文言文语言”分类，整理课文中的典型例句，标注表达特点与作用，形成知识清单。 2.例句仿写练习法：选取课文中的重点句式（如排比、比喻），每天仿写1-2句，结合生活场景（校园、家庭、自然）进行创作，强化运用能力。 3.片段改写提升法：选取自己以往的习作片段，运用课文中的语言表达技巧进行改写，如将笼统的人物描写改为细节描写，将简单句改为生动的复合句。 4.对比分析学法：对比不同课文中同类语言表达的差异，如不同课文中排比句的不同作用，不同人物的描写角度，总结规律。 5.错题整理法：收集平时练习中句式运用、描写类的错题，分析错误原因（如句式混淆、描写脱节），针对性强化练习。 常考题型 1. 句式辨析与仿写题（分值3-5分） 题型示例： 辨析：下列句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 仿写：仿照例句，用排比的修辞手法写一句话。 解题技巧： 辨析步骤：先判断句式/修辞手法（根据标志性词语，如排比的“既……又……”，比喻的“像……”），再结合句子内容分析表达效果（如增强气势、生动形象）。 仿写步骤：① 分析原句结构（如“有的……有的……有的……”）；② 确定仿写主题（如“校园里的同学” “公园里的景物”）；③ 补充具体内容，保持句式一致、逻辑通顺。 2. 人物描写赏析题（分值4-6分） 题型示例： 读下面的句子，说说从哪些描写中能看出人物的什么品质？ 文中对XX人物的描写很精彩，请举例分析。 解题技巧： 第一步：判断描写类型（语言/动作/神态/心理）； 第二步：提取关键语句（如动作词“揪” “抱”，神态词“严肃” “苍白”）； 第三步：结合语境分析品质（如“揪出小伙子”体现老支书的不徇私情，“抱回孤儿”体现桑娜的善良）； 第四步：组织语言，格式为“通过……描写，表现了人物……的品质/心情”。 3. 场面描写分析题（分值4-6分） 题型示例： 课文XX段落是怎样描写场面的？运用了什么方法？ 请用点面结合的方法，描写一次班级活动的场面。 解题技巧： 分析题：① 找出“面”的描写（整体氛围、全局情况）；② 找出“点”的描写（个别人物、细节场景）；③ 说明点面结合的好处（使场面既全面又具体，富有层次感）。 写作题：① 先写“面”（活动的整体氛围、参与人数、整体情况）；② 再写“点”（选择1-2个典型人物或细节展开描写）；③ 结尾简单抒发感受，呼应整体场面。 4. 环境描写作用题（分值3-4分） 题型示例： 文中对XX环境的描写有什么作用？ 联系上下文，说说下面的环境描写烘托了怎样的气氛？ 解题技巧： 第一步：概括环境特点（如寒冷、热闹、孤寂）； 第二步：结合上下文分析作用（烘托人物心情、推动情节发展、交代背景）； 第三步：组织语言，格式为“这段环境描写写出了……的特点，烘托了……的气氛/心情，为……（情节/主题）作铺垫”。 5. 文言文词句理解题（分值3-5分） 题型示例： 解释下列加点字词的意思。 翻译下面的句子。 解题技巧： 字词解释：① 借助课文注释；② 联系上下文推断（如“伯牙鼓琴”的“鼓”，结合语境推断为“弹奏”）；③ 牢记常见古今异义、重点字词。 句子翻译：① 补充省略的主语、宾语（如“（杜处士）尤所爱”）；② 调整语序（如“巍巍乎若太山”译为“像大山一样高峻”）；③ 直译为主，不随意增减语义。 解题通用技巧 1.审题清晰：明确题目要求（如“仿写” “赏析” “解释”），避免答非所问。 2.术语准确：使用规范的语文术语（如“排比” “点面结合” “烘托”），避免口语化表达。 3.结合文本：赏析类题目必须联系课文具体语句，不能脱离文本空谈方法或作用。 4.条理分明：分析题分点作答（如“1. 描写类型；2. 关键语句；3. 表达效果”），写作题按“总-分-总”结构行文。 5.语言简洁：答题时突出重点，不冗余，仿写与写作题注意语句通顺、卷面整洁。 1.重点回顾：集中复习课文中的典型例句（如排比、人物描写、场面描写范例），熟记不同句式的表达特点与作用，强化记忆。 2.强化练习：针对易错点（如分号运用、古今异义）进行专项练习，每天完成1-2道仿写或赏析题，保持答题手感。 3.积累素材：整理生活中的场景（校园活动、家庭生活、自然景物），作为仿写与写作题的素材，避免临场无内容可写。 4.规范表达：答题时注意语言通顺、逻辑清晰，写作题先列简单提纲，再动笔，确保重点突出、描写具体。 5.审题仔细：考试时认真读题，圈画关键词（如“用排比手法” “点面结合”），明确答题要求，避免因审题失误丢分。 6.检查纠错：完成答题后，检查句式是否正确、描写是否贴合主题、文言文翻译是否准确，及时修正错误。 一、选择题 1．（21-22六年级上·福建漳州·期末）抗击新型冠状病毒肺炎时，小冈村在大路旁粘贴了下列标语，你觉得哪一句最合适（    ） A．带病回村，生吞活剥！ B．今天沾一口野味，明天去地府相会！ C．不戴口罩满街走，胜似粪池自由泳！ D．戴口罩防飞沫，勤洗手除病毒，多通风促健康。 2．（21-22六年级上·福建南平·期末）王梅和李红约好周六乘997路车去清和园参观。早晨6点，他们到了贵园东里（见下图公交站图示）。下列说法正确的是哪一项？（    ） A．他们上车后，下一站是新康家园。 B．过30分钟他们就能坐上997路车。 C．清和园是997路公交车的终点站。 D．旧宫东口是去清和园的必经站点。 3．（21-22六年级上·福建宁德·期末）小东同学想说服妈妈同意他去参加实践活动，下列哪个选项不合适？（    ） A．诚恳礼貌向妈妈说明意图 B．具体说明实践活动的作用 C．想设办法消除妈妈的担心 D．胡搅蛮缠不达目的不罢休 4．（21-22六年级上·福建宁德·期末）下列哪一个选项不属于环保宣传用语？（    ） A．用爱心呵护每一片绿色。 B．让我们点亮健康的双眼。 C．让我们撑起蔚蓝的天空。 D．幸福就是天蓝山清水秀。 5．（20-21六年级上·福建南平·期末）下列说法错误的一项是（    ） A．演讲稿的观点要鲜明，要有感染力。 B．表达观点时，要简洁明了，要有根据。 C．要想说服别人，先说想法，再把具体的理由讲清楚。 D．倡议书和一般书信一样，也要在结尾写表示敬意或祝愿的话。 二、语言表达 6．（23-24六年级上·福建三明·期末）阅读下面的文字，在横线上补写一段话，要求语意明确，语言得体。 熙熙攘攘的十字路口，一位中年妇女手拉着孩子，无视眼前的红灯，正要横穿马路。此时，一位交通志愿者走上前去，从“教育下一代”和“闯红灯的危害”两方面对这位妇女进行了劝阻。他会对这位中年妇女说：“ ” 7．（23-24六年级上·福建莆田·期末）下面是希望小学少先队大队部在2024年1月1日向全校学生发出的一份关于“环境保护”的倡议书，请你把下面的倡议书补充完整。 “环保”倡议书 绿色是永恒的颜色，地球是人类赖以生存的绿肺， 是动植物们生存的必要环境，它和生命难舍难分。为了增强大家的环境保护意识，营造建设节约型校园的良好氛 围， 我们提出以下倡议：（1）充分利用每一张纸。 （2） （3） 一份倡议，一个承诺，一种责任。亲爱的同学们，保护环境，人人有责，让我们一起行动起来吧！ 8．（23-24六年级上·福建莆田·期末）阅读鲁迅的课外相关文学作品后，第一小队开展了系列拓展活动，请你制作一张鲁迅作品阅读记录卡。 人物： 印象深刻的情节： 人物评价： 9．（23-24六年级上·福建莆田·期末）作为一位中国公民，值得你自豪的事情有哪些?（请写出两件事） 10．（23-24六年级上·福建莆田·期末）老师推荐同学们阅读高尔基的《童年》，聪聪却只想读中国古代智慧儿童的故事，请结合《童年》一书的内容劝劝他。 11．（23-24六年级上·福建泉州·期末）语言表达。 假如今天是星期天，现在你要去找妈妈，希望她同意你和好朋友一起去爬山。你想怎样说服妈妈，让她支持你？想一想，把你想对妈妈说的话写下来。 12．（21-22六年级上·福建福州·期末）你会制作什么物品？请你写一份制作说明书。 制作物品名称： 所需材料： 制作步骤： 13．（20-21六年级上·福建福州·期末）认真阅读下面的图表，用一句话概括图表所反映的信息，要求语意简明，句子通顺，不得出现具体数字。 某校中学生课外阅读兴趣情况的统计表 选书的信息渠道 兴趣度 所读书的内容 兴趣度 自己逛书店、图书馆 68.8% 时事政治 17.4% 老师、朋友推荐 12.1% 文学历史 15.6% 家长要求 2.2% 娱乐休闲 72.5% 图表所反映的信息是什么？ 三、综合性学习 （23-24六年级上·福建莆田·期末）语文实践活动 情境材料：元旦到了，学校组织了“书法艺术进校园”的活动，请你也参与其中。活动当天，学校邀请了几位当地著名的书法家，他们现场写了三幅书法作品，请你欣赏。 14．上面三幅中，如果从中选择一幅送给老师，我会选第 幅（填序号），原因是 。 15．活动现场，有同学说：“用电脑打字比用毛笔字方便多了，我们没必要学书法。”对此，你有什么看法？请说一说，再写下来，注意语言要有条理。 参考答案 1．D 详解：本题考查了宣传标语。 注意结合要求，选择一条最合适标语，考虑抗击新型冠状病毒肺炎的特点，语句简洁、文明。 A、B、C语言都不太文明。因此不合适； D．结合了疫情的特点，语言文明，最合适。 2．D 详解：本题考查了实践作业。 实践作业是把语文知识与实践相结合的重要手段，通过实践作业可以使书本知识与生活实际有效结合。 结合公交站图示作答。 A.不正确，下一站是亦庄桥南。 B.不正确，6：30是首车，过30分钟后977路车刚从出站口出来。 C.不正确，北京西站是终点站。 D.正确。 3．D 详解：本题考查学生的口语交际能力。 作答时要认真审题，结合语境分析作答。本题中小东同学想说服妈妈同意他去参加实践活动，选出不符合的一项。在说服妈妈时可以诚恳礼貌向妈妈说明意图，具体说明实践活动的作用，设办法消除妈妈的担心，不能胡搅蛮缠不达目的不罢休。 4．B 详解：考查环保宣传语。 A项用爱心呵护每一片绿色意思是要保护绿色植物，这是环保宣传语。 B项让我们点亮健康的双眼可知是要爱护眼睛。 C项让我们撑起蔚蓝的天空可知是要保护环境，这是环保宣传语。 D项幸福就是天蓝山清水秀可知是要保护环境，这是环保宣传语。 5．D 详解：本题考查句子的说法是否准确。 D项说法错误。倡议书指的是由某一组织或社团拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的书面文章。倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。和一般书信不一样，不用在结尾写表示敬意或祝愿的话。 6．您好，您拉着孩子闯红灯会给孩子做坏榜样，让孩子以为可以不遵守规则。而且闯红灯太危险，车多速度快，万一出事后悔都来不及。咱等绿灯亮了再走，安全第一。 详解：本题考查语言表达能力。 根据题干要求可知，这段话需要从“教育下一代”和“闯红灯的危害”两方面进行劝阻，语言必须得体，体现劝解的善意和责任感。一方面强调父母行为对孩子的示范作用，另一方面要指出闯红灯带来的安全隐患。据题中的语境进行礼貌回答，语句要通顺合理，答案不唯一。 示例：您好，作为大人的我们在孩子面前，要树立良好的榜样，因为孩子会模仿我们的行为。闯红灯不仅危险，还会给孩子传递错误的信息。希望您能耐心等红灯，以安全为重。 7． 节约用水用电。 爱护校园环境。 详解：本题考查综合实践。 明确主题和目的：首先要明确倡议书的主题是 “环境保护”，目的是增强大家的环保意识，营造建设节约型校园的良好氛围。在补充倡议内容时，要紧紧围绕这个主题和目的展开。 结合实际情况：考虑校园生活中的具体场景和行为，提出切实可行的倡议。比如针对纸张、水电、垃圾处理、爱护绿植等方面，这些都是与学生日常生活密切相关的。 倡议内容要具体、明确，具有可操作性。避免过于笼统或抽象的表述，让同学们能够清楚地知道自己应该怎么做。例如“充分利用每一张纸”，可以进一步说明如何具体做到，如双面打印、用旧本子做草稿等。 以下是补充的倡议书内容： （2）节约每一度电。离开教室、宿舍等场所时随手关灯、关电器。在自然光线充足的情况下，尽量不使用人工照明。合理设置空调温度，夏季不低于26摄氏度，冬季不高于20摄氏度。 （3）正确分类投放垃圾。在校园内设置分类垃圾桶，了解垃圾分类知识，将可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾准确投放。减少一次性物品的使用，如一次性餐具、塑料袋等。 8． 孔乙己 当酒店里的孩子围着孔乙己，要求他教写“茴香豆”的“茴”字时，孔乙己显得颇为得意，他极力想展现自己作为知识分子的优越感。 深受科举毒害，可怜可悲，但同时是具有善良、诚实品质的人。 详解：本题考查课外积累。 结合题意，需要写出鲁迅作品中的人物，印象深刻的情节及人物评价。印象深刻的情节抓住人物与事件写。人物评价主要突出人物的品质。 如： 人物：藤野先生 印象深刻的情节：藤野先生为鲁迅修改讲义，他还关心鲁迅的解剖实习。 人物评价：藤野先生是一位辛勤治学、具有诲人不倦精神的老师。 9．例：1、改革开放以来中国发展飞速，取得了很多重大科技成就。2、中国的综合国力显著提升，国际地位越来越高。 详解：本题考查口语交际。 题干的要求是作为中国公民，写出值得我们自豪的事情。 值得我自豪的事情：1、悠悠灿烂的历史文化。中国拥有上下五千年的文明史，古老的哲学思想，诗词歌赋，书法绘画，传统技艺等，无不彰显着中华民族的智慧和创造力。2、强大的经济发展成就。中国在短短几十年内实现了从贫困到繁荣的巨大跨越，成为世界第二大经济体，在科技，制造业，基础设施建设等领域取得了举世瞩目的成就。3、科技创新能力的提升。在高铁、5G通信、电子商务、人工智能、航天航空等众多领域，中国已走在世界前列。 10．示例：‌聪聪，高尔基的《童年》‌不仅展现了作者自己的童年经历，也反映了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状态。这本书通过阿廖沙（高尔基的乳名）的视角，生动地再现了那个时代的社会风貌和人物性格。阿廖沙的童年充满了苦难和挑战，他的成长历程充满了挣扎和奋斗，但同时也展现出了人性的光辉和对美好生活的向往。这是一本值得一读的书，建议你看一看。 详解：本题考查介绍推荐。 介绍推荐是口语交际中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。 本题要求结合对《童年》这本书的了解，向聪聪推荐这本书。推荐时，首先要抓住这部名著吸引人的要点（可以是书中最能打动读者的地方，或者是最能给人启发的地方，或者是书中某个人物品质最值得我们去学习等等），其次，阐述理由时要语句通顺、条理清晰。 示例：聪聪，高尔基的《童年》是非常值得阅读的一本书。‌这本书不仅展现了19世纪七八十年代沙俄下层人民的生活状况，还以一个孩子的视角来描述生活，使得整体基调并不显得压抑，反而能在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷中看到人性的光芒，让人们在阅读中感受到战胜命运的巨大力量。因此，我强烈推荐你阅读《童年》，这不仅是一次文学的体验，更是一次心灵的洗礼和成长的启迪。‌ 11．示例：     妈妈，周末我想和同学一起去爬山，因为爬山既可以开拓视野，又能锻炼身体，有益身心，妈妈，您同意吗？ 详解：本题考查口语交际能力。 完成此类题目要注意分析所给材料，明确交际的内容，然后组织语言。 本题要求说服妈妈同意你们去爬山活动。首先要诚恳地说明来意，还要把爬山活动的设想、计划和目的讲清楚，还要设想妈妈可能的担心，想办法打消妈妈的顾虑。最后，注意文明礼貌。 如：妈妈，今天天气很好，我和好朋友想去爬山，活动一下身体，呼吸新鲜空气。我们会注意安全，选择适合的路线，也会带上足够的水和食物。爬山既能锻炼身体，又能增进友谊，希望您能支持我。我会按时回家，让您放心。 12． 地球仪 乒乓球、铁丝、圆规、铅笔。 ①拿一个乒乓球，在上面用铅笔画上必要的经线和纬线，也可以画上大洲，大洋的轮廓。②画好之后，在两极的极点处用圆规扎个洞。③把铁丝拧成一个地球仪支架的形状，然后穿过球上的两个洞，最后调整好支架的外观。 详解：本题考查综合实践。 根据题干要求可知，是制作一个物品，并写一份制作说明书。 如：计时器 材料：水瓶、剪刀、尺子、油性笔、输液器控制装置。 步骤：把水瓶剪开，制作一-个简单的水钟，用输液器控制装置控制水滴的速度，测量出一分钟的水量，就是一个简单的计时器了。 13．学生们喜欢逛书店、图书馆选书，喜欢阅读一些娱乐休闲类的文章。 详解：本题考查学生信息筛选和概括能力，注意认真观察图表。 观察图表，注意横纵向结合。观察可知，自己逛书店、图书馆阅读，学生兴趣达68.8%；家长要求阅读的内容学生兴趣度仅2.2%；阅读休闲娱乐内容的兴趣度达72.5%；而阅读文学历史的兴趣仅15.6%。围绕该根据数据展示出学生喜欢或不喜欢的内容即可，注意不能出现具体数字，答案不唯一。 14． ③ 这份书法赞扬了教师的奉献精神。 15．我觉得应该学习书法。因为书法是中华民族传统文化的重要组成部分，值得传承和发扬；练习书法还能陶冶情操，提高审美能力，培养勤奋好学的品质。 解析：14．本题考查书法鉴赏。 图①上所写的是宋代朱熹所作的《劝学诗》，诗句意思是“青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。没等池塘生春草的美梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。”其主旨是劝青年人珍视光阴，努力向学，用以劝人，亦用于自警。 图② 上写的是“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”意思是“天的运动刚强劲健，相应于此，君子处事，应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，永不停息；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。”整句话强调了人类应该效仿天道，不断自我提升，追求进步，永不松懈。 图③写的是“百年树人，千秋伟业”，比喻培养人才是长期而艰巨的工作，是伟大的事业，可以用来歌颂老师。 根据题干“选择一幅送给老师”可知，选第③幅作品送给老师更适合，原因是这幅作品不仅歌颂了教师教育事业的伟大，而且还赞扬了老师的无私付出的精神。 15．本题考查了口语交际的能力。 书法是我国特有的一种传统文化及艺术，是历史文化的重要组成部分，是应该传承和发扬光大的艺术形式。学生作答时应对题目中的观点持否定态度，明确对书法练习的支持。并结合自己对书法这一国粹的了解和生活中的实际从不同方面阐明为什么要学习发扬书法。说明时，要有理有据，条理清晰。 示例：我觉得应该学习书法。第一，书法是中华民族传统文化的重要组成部分，有无与伦比的魅力，值得我们传承和发扬；第二，练习书法能陶冶身心，有益健康；第三，俗语说“字如其人”，写得一手好字能给人留下好的印象。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $