专题 07 课内阅读（期末专项训练）-语文统编版五年级上册

【专项训练】专题07 课内阅读 方法解析： 在语文学习的广阔天地中，课内阅读与专项突破恰似精准导航的罗盘，串联起文本深耕与答题精进，是期末冲刺提分的核心。本专题聚焦统编版五年级上册，以“讲、练、测”融合模式，精准拆解课内阅读要点与解题密钥，助你攻克难点。这里，精读文本能触摸文字肌理，掌握方法可提升答题效率，深挖细节能深化理解层次，扎实训练助筑牢应试根基。以“讲”明晰逻辑，靠“练”打磨技巧，凭“测”巩固成效，让阅读素养转化为实战分数，在期末备考之途全速前行。 根据“讲、练、测”的特点对本册做如下复习： 这是“专题07课内阅读（讲练测）”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖阅读目标梳理、知识要点等内容；“考点演练”通过新题型、《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》《搭石》《将相和》等文本练习，综合提升、拓展深化；“考点检测”有新题型、《白鹭》《忆读书》《桂花雨》《搭石》《将相和》《慈母情深》等内容，分层检验学习效果，助力掌握课内阅读相关知识，让学习超有趣、考试更轻松。讲   考   点   讲   解 一、阅读目标梳理(全册) 1.核心素养总目标 积累全册重点字词、必背篇章，掌握常用修辞与文本结构。 提升文本解读、逻辑概括能力，体悟文本情感与文化内涵。 传承传统美德与家国情怀，增强文学审美与文化自信。 2.单元阅读目标（按单元） 3.运用能力目标（全册贯穿） 快速把握全册不同体裁文本的核心内容、主旨与写作特色。 识别并分析对比、借物喻人等写作手法及说明方法的表达效果。 精准筛选关键信息，规范作答各类常考题型，结合生活实际完成拓展表达。 4.备考建议 梳理全册核心课文的知识点、常考题型，形成简洁复习清单。 针对概括、赏析、拓展等题型专项训练，总结通用答题技巧。 限时阅读提速，整合全册知识点，通过小练笔实现读写能力双向提升。 二、新学课内阅读知识要点梳理（全册） 第一单元：事物与情感类文本阅读 1.《白鹭》 阅读重点：把握“总—分—总”的文本结构，理解“白鹭是一首精巧的诗”的核心主旨，体会托物言志的写作手法。 外形分析：抓住“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”的核心特点，对比白鹤、朱鹭、苍鹭的外形差异，凸显白鹭的“精巧”；赏析“增之一分则嫌长……黛之一忽则嫌黑”的句式，体会语言的精准与美感。 情感与主旨：通过“水田钓鱼”“枝头独立”“黄昏低飞”三个场景，提炼作者对白鹭的喜爱与赞美，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的深层含义——平凡事物中蕴含的诗意之美。 常考题型： 赏析文中对比手法的表达效果（如将白鹭与白鹤、朱鹭对比）。 分析“水田钓鱼”等场景描写对表现白鹭“诗意”的作用。 2.《落花生》 阅读重点：理解“借物喻人”的写作手法，把握“议花生”的核心段落，体会“做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的主旨。 内容梳理：理清“种花生—收花生—尝花生—议花生”的叙事脉络，重点分析“议花生”部分中父亲与子女的对话，明确花生“埋在地里”“不好看但有用”的特点。 主旨提炼：通过花生与桃子、石榴、苹果的对比，理解作者借花生比喻“默默奉献、不求虚名”的人，体会文章蕴含的朴素价值观。 常考题型： 分析“议花生”段落的作用，概括文章主旨。 结合生活实际，谈谈对“做有用的人”的理解。 3.《桂花雨》 阅读重点：把握“以物传情”的写作思路，通过桂花相关的场景描写，体会作者对故乡、对童年的怀念之情。 场景分析：聚焦“摇桂花”（“摇哇摇，桂花纷纷落下来……满身都是桂花”）、“晒桂花”“吃桂花食品”等场景，赏析细节描写中蕴含的童真与欢乐；理解母亲“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的情感，体会“月是故乡明”的乡愁。 情感脉络：从对桂花的喜爱，到对童年趣事的回忆，再到对故乡的思念，梳理情感递进的过程。 常考题型： 赏析“摇桂花”场景的细节描写，体会其中的情感。 理解母亲的话的含义，分析文章表达的乡愁。 4.《珍珠鸟》 阅读重点：把握“信任”的主题，通过珍珠鸟与作者相处的过程，体会“人与动物和谐共生”的美好，赏析细腻的心理与动作描写。 过程梳理：从“怕人”（“躲在吊兰丛中”“决不轻易出来”）到“亲近人”（“落在书桌上”“啄笔尖”），再到“完全信任”（“趴在肩头睡觉”），梳理珍珠鸟态度变化的脉络，分析变化的原因（作者的“不打扰”“温柔对待”）。 主旨理解：通过“信赖，往往创造出美好的境界”这句话，体会信任的珍贵，以及作者对生命的尊重。 常考题型： 梳理珍珠鸟对作者态度的变化过程，分析变化的原因。 理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，结合文本谈感悟。 第二单元：人文与科普类文本阅读 5.《搭石》 阅读重点：把握“以小见大”的写作手法，通过搭石相关的生活场景，体会乡亲们“无私奉献、互帮互助”的美好品质。 场景分析：聚焦“摆搭石”（“无论怎样急着赶路……直到满意了才肯离去”）、“走搭石”（“协调有序”“嗒嗒的声音，像轻快的音乐”）、“让搭石”（“遇上老人来走搭石……背老人过去”）等场景，赏析细节中蕴含的乡亲们的淳朴与善良。 主旨提炼：通过“搭石，构成了家乡的一道风景”，理解“风景”既指搭石的自然之景，更指乡亲们的人性之美。 常考题型： 分析文中描写的某个搭石场景，体会乡亲们的品质。 理解“搭石，构成了家乡的一道风景”的含义。 6.《将相和》 阅读重点：把握“三个故事串联”的叙事结构（完璧归赵—渑池会面—负荆请罪），分析人物形象（蔺相如的勇敢机智、顾全大局；廉颇的知错能改），理解“和为贵”的主题。 故事梳理：明确每个故事的起因、经过、结果，理清“完璧归赵”“渑池会面”是“负荆请罪”的铺垫，体会“将相和”对赵国的重要意义。 人物分析：通过“蔺相如怒发冲冠持璧逼秦王”“廉颇脱下战袍负荆请罪”等情节，赏析人物的语言、动作描写，概括人物性格。 常考题型： 概括“完璧归赵”（或“渑池会面”“负荆请罪”）的主要内容。 结合情节分析蔺相如或廉颇的人物形象。 7.《什么比猎豹的速度更快》 阅读重点：把握“逻辑递进”的说明顺序（从动物到人类发明，再到自然现象），掌握列数字、作比较、举例子的说明方法，体会科普文的准确性与趣味性。 说明方法分析：找出文中列数字（“猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时”）、作比较（“比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了”）、举例子（“比如喷气式飞机”）的语句，分析其作用——让说明更具体、更有说服力。 内容梳理：理清“人—鸵鸟—猎豹—游隼—喷气式飞机—火箭—流星体—光”的速度对比脉络，明确“光的速度是最快的”这一核心结论。 常考题型： 找出文中运用列数字（或作比较）的语句，分析其作用。 梳理文章的说明顺序，概括主要内容。 8.《冀中的地道战》 阅读重点：把握“总分总”的说明结构，理解地道战的“构造特点”与“作用”，体会冀中人民的智慧与抗敌决心。 构造分析：重点分析地道“隐蔽性强”（“在地下挖了不计其数的地道，村村相连，户户相通”）、“功能齐全”（“有住人的‘孑口’，有存货的仓库，有传信的‘有线电’”）、“防御性好”（“有陷阱、有气孔，能防火、防水、防毒”）的特点，理解其设计的巧妙。 作用提炼：通过“粉碎敌人‘扫荡’”“保护人民生命财产”等内容，体会地道战在抗日战争中的重要意义，以及人民群众的创造力。 常考题型： 概括地道的构造特点，分析其设计的巧妙之处。 理解地道战在抗日战争中的作用，体会冀中人民的品质。 第三单元：民间故事类文本阅读 9.《猎人海力布》 阅读重点：把握“民间故事”的叙事特点（情节曲折、人物形象鲜明、蕴含道理），分析海力布的人物形象，理解“舍己为人”的主题。 情节梳理：理清“救白蛇得宝石—听兽言知灾难—劝乡亲遭怀疑—说真相变石头—乡亲们得救”的情节脉络，重点分析“海力布决定说出真相”的心理活动，体会其抉择的艰难与伟大。 人物分析：通过海力布“救白蛇不图回报”“为救乡亲牺牲自己”的情节，概括其“善良、勇敢、舍己为人”的形象，理解民间故事对美好品质的歌颂。 常考题型： 概括《猎人海力布》的主要情节，说说海力布是怎样的人。 分析海力布“说出真相”这一情节的作用，体会其精神。 10.《牛郎织女（一）》 阅读重点：把握民间故事“奇幻色彩”与“现实情感”的结合，梳理牛郎与织女相识相爱的过程，体会人物“勤劳善良、追求幸福”的品质。 情节分析：聚焦“牛郎身世（孤苦伶仃）—与老牛相依为命—老牛指路遇织女—牛郎织女结为夫妻”的情节，赏析“老牛会说话”“织女是仙女”的奇幻元素，以及“牛郎勤劳耕地”“织女织锦”的现实细节，理解两者的融合。 情感提炼：通过牛郎织女“同病相怜”“相互体贴”的相处，体会他们对幸福生活的追求，以及民间故事对真挚爱情的赞美。 常考题型： 梳理牛郎与织女相识相爱的过程，概括主要情节。 分析“老牛”这一角色在故事中的作用。 11.《牛郎织女（二）》 阅读重点：把握“冲突与团圆”的情节主线（王母追责—牛郎追妻—银河相隔—七夕相会），体会人物的情感（牛郎织女的思念、王母的冷酷），理解民间故事中“抗争精神”与“美好愿望”的表达。 情节梳理：理清“王母娘娘抓织女回天庭—牛郎挑着孩子追织女—王母划银河阻分离—牛郎织女隔河相望—喜鹊搭桥七夕相会”的情节，重点分析“牛郎追妻”的执着与“银河相隔”的悲伤，以及“七夕相会”的希望。 主旨理解：通过故事，体会人们对“自由爱情”的向往，对“压迫势力”的反抗，以及对“团圆美好”的期盼。 常考题型： 概括《牛郎织女（二）》的主要情节，说说故事体现了怎样的情感。 理解“七夕相会”这一情节的意义，分析民间故事的文化内涵。 第四单元：家国情怀类文本阅读 12.《古诗三首》 《示儿》 阅读重点：把握“临终遗愿”的抒情基调，理解“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国情怀，体会诗歌的悲壮与真挚。 诗句解析：“死去元知万事空，但悲不见九州同”写出陆游临终的遗憾——虽知死后万事皆空，却唯独遗憾没能看到国家统一；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”则将希望寄托于未来，体现深沉的爱国情。 常考题型： 解释“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的含义。 结合诗句，体会陆游的爱国情怀。 《题临安邸》 阅读重点：把握“讽刺批判”的抒情风格，通过“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”的诗句，理解诗人对南宋统治者苟且偷安的愤慨。 诗句解析：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”描绘临安城的繁华奢靡，暗含对统治者沉迷享乐的质问；“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”则以“醉”字讽刺统治者麻木不仁，将临时避难的杭州当作故都汴州，忘却国仇家恨。 常考题型： 赏析“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”的讽刺效果。 说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情。 《己亥杂诗》 阅读重点：把握“忧国忧民与希望并存”的情感，理解“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”的迫切愿望，体会诗人的爱国与革新意识。 诗句解析：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”写出当时社会的沉闷（“万马齐喑”），表达诗人对国家命运的担忧；“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”则是诗人的呐喊，希望上天能振作精神，降下更多有用的人才，改变国家的困境。 常考题型： 解释“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”的含义。 结合时代背景，体会诗人的情感与愿望。 13.《少年中国说（节选）》 阅读重点：把握“排比、比喻”的修辞手法，理解“少年中国”与“中国少年”的关系，体会文章昂扬向上的爱国激情与对少年的期望。 手法分析：找出文中的排比句（“少年智则国智，少年富则国富……少年雄于地球则国雄于地球”）、比喻句（“少年中国者，即明日之中国也”“干将发硎，有作其芒”），分析其作用——增强语言气势，生动形象地凸显少年对国家的重要性。 主旨理解：通过“少年强则国强”的核心观点，理解作者对中国少年的殷切期望，以及对国家未来的坚定信心。 常考题型： 赏析文中排比（或比喻）手法的表达效果。 理解“少年中国”与“中国少年”的关系，谈谈阅读感悟。 14.《圆明园的毁灭》 阅读重点：把握“对比”的写作手法（圆明园的“辉煌”与“毁灭”对比），理解文章“痛斥侵略者、缅怀历史、激发爱国情”的主旨。 内容分析：先梳理圆明园的“辉煌”——“布局宏伟”（“众星拱月般环绕”）、“建筑精美”（“仿照各地名胜建造”“吸收西洋建筑风格”）、“文物珍贵”（“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”）；再描写圆明园的“毁灭”——“英法联军抢掠、焚烧”，体会作者对辉煌的惋惜与对侵略者的痛恨。 主旨提炼：通过“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，理解文章铭记历史、振兴中华的深层意义。 常考题型： 分析“圆明园的辉煌”与“毁灭”的对比手法，体会作者的情感。 结合文本，说说圆明园的毁灭带来的启示。 15.《小岛》 阅读重点：把握“以小见大”的写作思路，通过小岛战士的生活细节（“吃青菜难”“种蔬菜”“让菜给将军”），体会战士们“热爱祖国、坚守海岛、无私奉献”的品质。 细节分析：聚焦“将军登岛看到菜地”（“绿油油的蔬菜，在贫瘠的海岛上格外显眼”）、“战士们让将军吃青菜”（“把仅有的青菜端给将军，自己吃罐头”）等细节，赏析其中蕴含的战士们的乐观与奉献精神。 主旨理解：通过“小岛虽小，却是祖国的一部分，战士们守护小岛，就是守护祖国”的内涵，体会“家国情怀”在平凡战士身上的体现。 常考题型： 赏析文中描写战士们生活的细节，体会他们的品质。 理解“小岛”的象征意义，谈谈文章表达的情感。 第五单元：说明性文章阅读 16.《太阳》 阅读重点：把握“总分总”的说明结构，掌握列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，理解太阳“远、大、热”的特点及与人类的密切关系。 内容解析：先总述太阳的重要性，再分两部分展开——一是通过“1.5亿公里”“一百三十万个地球”等数据，结合与地球的对比，说明太阳的远、大、热；二是从动植物生长、气候变化、人类生活等方面，阐述太阳与人类的密切联系，最后总结太阳是“人类的好朋友”。 说明方法赏析：列数字让太阳的特点更具体可感（如“表面温度有五千五百摄氏度”）；作比较突出太阳与地球的差异（如“太阳离我们太远了，所以看上去只有一个盘子那么大”）；举例子让太阳与人类的关系更具说服力（如“有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果”）。 常考题型： 找出文中运用的说明方法，分析其作用。 概括太阳的特点，说说太阳与人类的密切关系。 17.《松鼠》 阅读重点：把握“总括特点—分述细节”的说明顺序，赏析生动形象的说明语言，体会说明文兼具准确性与趣味性的特点。 内容梳理：先总述松鼠“漂亮、乖巧、驯良”的核心特点，再分述其外形（面容、眼睛、四肢、尾巴）、生活习性（活动范围、食物、筑巢）、行为特点（警觉、动作敏捷），展现松鼠的可爱与灵动。 语言赏析：文中既有准确的说明（如“松鼠通常一胎生三四个”），又有生动的描写（如“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮”），运用比喻、拟人手法（如“松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的”），让说明更生动易懂。 常考题型： 赏析文中生动的描写语句，体会其表达效果。 梳理松鼠的生活习性，概括其特点。 第六单元：舐犊之情类文本阅读 18.《慈母情深》 阅读重点：把握“场景描写+细节刻画”的写作手法，通过母亲的动作、语言、神态描写，体会深沉的母爱，理解“慈母情深”的含义。 场景与细节分析：聚焦“母亲工作的工厂”场景（“低矮、潮湿、闷热”的环境），通过“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”“母亲却已将钱塞在我手里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的’”等细节，凸显母亲的艰辛与对孩子的支持。 情感提炼：从母亲不顾生活艰难、支持“我”买课外书的情节中，体会母亲对孩子的疼爱与期望，以及“我”对母亲的感激与愧疚。 常考题型： 赏析文中描写母亲的细节，体会母亲的形象与情感。 结合全文，说说你对“慈母情深”的理解。 19.《父爱之舟》 阅读重点：把握“以小见大”“借物抒情”的写作手法，通过回忆往事，体会深沉含蓄的父爱，理解“父爱之舟”的象征意义。 往事梳理：围绕“父爱之舟”，回忆“凑钱缴学费”“缝补棉被”“买橘子”“送考”等生活琐事，每个细节都蕴含着父亲对“我”的关爱与付出。 象征意义理解：“父爱之舟”既是实际承载父子俩的小船，也是父爱的象征，它承载着父亲的期望、关爱，陪伴“我”成长，是“我”心中最珍贵的记忆。 常考题型： 概括文中回忆的往事，分析其中蕴含的父爱。 理解“父爱之舟”的象征意义，谈谈阅读感悟。 20.《“精彩极了”和“糟糕透了”》 阅读重点：把握“对比”的写作手法，理解父母两种不同评价的深层含义，体会父母之爱的不同表达方式。 内容解析：回忆童年时写第一首诗，母亲评价“精彩极了”，父亲评价“糟糕透了”，两种评价形成鲜明对比。长大后“我”才明白，母亲的鼓励与父亲的严格要求，都是出于对“我”的爱，缺一不可。 主旨提炼：通过两种评价的对比与“我”的成长感悟，说明父母的爱形式不同，但本质都是为了孩子的成长，教会我们既要接受鼓励，也要正视批评。 常考题型： 分析母亲和父亲的评价有什么不同，各自的作用是什么。 结合生活实际，谈谈你对父母评价的理解。 第七单元：家国情怀与人物品质类文本阅读 21.《古诗三首》 《山居秋暝》 阅读重点：把握“诗中有画”的特点，体会王维“诗佛”风格下的宁静意境，理解诗人对隐居生活的喜爱与满足。 诗句解析：“空山新雨后，天气晚来秋”开篇点题，勾勒出雨后山林的清新秋景；“明月松间照，清泉石上流”以动静结合的手法，描绘月光、松林、清泉、山石构成的清幽画面；“竹喧归浣女，莲动下渔舟”融入人间烟火，动静相生，更显山林生机；“随意春芳歇，王孙自可留”直抒胸臆，表达对山居生活的眷恋。 情感与主旨：全诗通过描绘秋雨初晴后山村的旖旎风光，展现自然之美与生活之趣，寄托诗人远离尘嚣、淡泊名利的高洁情怀。 常考题型： 赏析“明月松间照，清泉石上流”的表达效果。 结合诗句，说说诗人为什么“自可留”。 《枫桥夜泊》 阅读重点：把握“借景抒情”的写作手法，品味诗中清冷孤寂的意境，体会诗人旅途中的思乡之情与忧愁。 诗句解析：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”以“月落”“乌啼”“霜满天”“江枫”“渔火”等意象，营造出萧瑟清冷的夜景，烘托诗人的愁绪；“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”以远处寺庙的钟声收尾，悠远的钟声更添孤寂，深化思乡之情。 情感与主旨：诗人借旅夜所见之景，抒发了羁旅途中的孤独寂寞与对故乡的思念之情。 常考题型： 诗中哪些意象营造了怎样的意境？ 分析“夜半钟声到客船”中“钟声”的作用。 《长相思》 阅读重点：把握词的上下阕结构，体会情景交融的表达效果，理解词人对故乡的深切思念与羁旅之苦。 词句解析：上阕“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯”以白描手法，写出旅途的漫长与艰辛，“千帐灯”凸显军旅规模，暗含思乡之情；下阕“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”通过描写风雪交加的夜晚，风雪声打破思乡梦境，直抒思乡之苦。 情感与主旨：全词以质朴的语言，描绘了词人随军旅出行的艰辛历程，抒发了对故乡的深深眷恋与羁旅漂泊的愁苦。 常考题型： 分析“山一程，水一程”与“风一更，雪一更”的表达作用。 说说词中词人“梦不成”的原因是什么。 22.《狼牙山五壮士》 阅读重点：把握“按事情发展顺序叙事”的结构（接受任务—诱敌上山—引上绝路—顶峰歼敌—跳下悬崖），通过动作、语言、神态描写，分析五壮士的英雄形象，体会爱国主义精神。 人物分析：从“痛击敌人”“把敌人引上绝路”“毅然跳崖”等情节，提炼五壮士“英勇无畏、宁死不屈、热爱祖国”的品质；通过“班长马宝玉沉着地指挥战斗”“副班长葛振林打一枪就大吼一声”等细节，展现人物鲜明的性格。 主旨理解：通过五壮士的英雄事迹，歌颂他们为了掩护大部队和群众转移，不惜牺牲自己的崇高爱国主义精神。 常考题型： 概括狼牙山五壮士的主要事迹，分析人物形象。 赏析文中的动作、语言描写，体会其表达效果。 23.《开国大典》 阅读重点：把握“点面结合”的写作手法，理清开国大典的流程（会场布置—大典开始—升国旗—宣读公告—阅兵式—群众游行），体会新中国成立的庄严与喜悦，激发爱国情感。 写法赏析：“面”上描写会场的盛大、群众的热烈欢呼（如“广场上人山人海，红旗翻动”）；“点”上聚焦毛主席的动作、语言（如“毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升”），点面结合让场面更具层次感与感染力。 情感提炼：从开国大典的庄严场景与群众的热烈反应中，体会人们对新中国成立的无比自豪与喜悦，感受祖国的强大与来之不易。 常考题型： 梳理开国大典的流程，概括主要内容。 分析“点面结合”的写作手法，体会其作用。 24.《灯光》 阅读重点：把握“倒叙”的叙事手法，通过回忆往事，理解“灯光”的象征意义，体会革命先烈为了后代幸福生活不惜牺牲自己的崇高精神。 内容梳理：以天安门广场的灯光引出回忆，讲述郝副营长为了让孩子们能在灯光下学习，在战斗中点燃书本照亮战友，最终牺牲的故事，最后回到现实，呼应开头。 象征意义理解：“灯光”既指实际的灯光，也象征着革命先烈的理想、希望与牺牲精神，以及新中国的幸福生活。 常考题型： 理解“灯光”的象征意义，分析文章的叙事手法。 结合郝副营长的事迹，体会革命先烈的精神。 第八单元：科技与生活类文本阅读 25.《古人谈读书》 阅读重点：理解文言文的大意，积累读书方法（如“读书有三到：谓心到、眼到、口到”“敏而好学，不耻下问”），体会古人的读书智慧。 内容解析：选取朱熹、孔子等古人关于读书的言论，分别从读书态度、读书方法、学习态度等方面，阐述读书的道理，语言凝练，富含哲理。 积累与运用：背诵重点语句，理解其含义，并结合自身读书经历，运用古人的读书方法。 常考题型： 解释文中重点语句的含义。 说说文中提到的读书方法对你的启发。 26.《忆读书》 阅读重点：把握“按时间顺序叙事”的结构，梳理作者的读书经历与感悟，体会读书的乐趣与意义，学习选择好书的方法。 经历梳理：从童年时读《三国演义》《水浒传》，到成年后读各类书籍，作者分享了自己的读书体会（如“读书好，多读书，读好书”），并介绍了选择好书的标准（生动、人物形象鲜明、有真情实感）。 主旨提炼：通过作者的读书经历与感悟，传达“读书是一种乐趣，能增长知识、开阔视野、陶冶情操”的观点，鼓励读者多读书、读好书。 常考题型： 梳理作者的读书经历，概括其读书感悟。 结合文本，说说你对“读书好，多读书，读好书”的理解。 27.《我的“长生果”》 阅读重点：把握“借物喻理”的写作手法，通过回忆读书与写作的经历，体会读书对写作的重要影响，理解“长生果”的象征意义。 内容解析：将书比作“长生果”，回忆自己从读小画片到读中外名著的过程，讲述读书如何帮助自己提高写作水平（如积累词汇、学习写作手法），表达对书的热爱与感激。 象征意义理解：“长生果”象征着书，它能滋养心灵、增长智慧，让读者终身受益，是“我”成长过程中不可或缺的精神食粮。 常考题型：练 分析读书对作者写作的影响，概括文章主旨。 理解“长生果”的象征意义，谈谈读书对你的影响。   考   点   演   练 一、【新题型】多文本对比阅读，完成练习。（采用“主题关联+多维设问”形式，聚焦“情感体悟、手法赏析、实践运用”，实现能力进阶） 【选段一】（出自《慈母情深》） 母亲得意地扬起脸，说：“是的，先生，前几天我请人给孩子看了相，说他是个有福气的，将来准会做大官。我相信这孩子将来一定会有出息的，所以我现在要多苦点，让他多念点书。”母亲说完，又低下头，继续给我缝补衣服。我看着母亲那布满皱纹的脸，看着母亲那粗糙的手，心里一阵酸楚。 【选段二】（出自《松鼠》） 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。 【选段三】（出自《古人谈读书》） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 1.阅读选段一，完成填空与赏析。 （1）选段通过母亲的______描写和“我”的______描写，展现了母亲对孩子的______，以及“我”对母亲的______。 （2）假如你是文中的“我”，看着母亲缝补衣服的样子，会在心里对母亲说些什么？请写一段50字左右的话： 2.对比选段二与选段一，完成分析。 选段二运用______、的修辞手法，生动描绘了松鼠的外形与习性，突出其“”的特点；选段一则通过日常场景与细节，传递真挚情感。两者分别体现了说明文的______性与记叙文的______性。 3.阅读选段三，结合积累完成思考。 （1）选段提出的读书方法是“”，其中最关键的是，因为______（用原文语句回答）。 （2）结合自己的读书经历，说说你是如何运用这种读书方法的： 4.以上三段选段分别出自“ ”“说明性文章”“ ”类文本，虽文体不同，但都通过 传递核心信息或情感，这是五年级上册课内阅读的重要考点。 二、课文片段阅读（全册） 第一单元 万物有灵 1.白鹭 （节选）一 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 1.选段从“蓑毛”“ ”“长喙”“ ”四个方面描写白鹭外形，突出其 的特点。 2.画横线句子运用_____________的修辞手法，作用是__________________________。 3.下列对“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面”理解正确的一项是（ ）。 A.田的形状像玻璃框，衬托白鹭的美 B.把田比作画面，突出白鹭与水田构成的景致精巧动人 C.说明田的大小刚好能容纳白鹭，适合钓鱼 4.仿照选段写法，用几句话描写一种你熟悉的小动物的外形： 5.结合全文，说说作者为什么称“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？ （节选）二 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很 。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是 的形象化，而且具有生命了。 1.文段的横线上依次填入的一组词是（ ） A.安然 清净 B.肃然 清秀 C.欣然 清朗 D.悠然 清澄 2.“嗜好”的意思是“爱好和习惯”，白鹭的“嗜好”是 3.选段中描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。 第①段： 第②段： 第③段： 4.根据选文判断下列说法不正确的是（ ）。 A.这几段话表达作者对白鹭的喜爱、赞美之情， B.“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”这句话说明别的鸟没有白鹭优秀 。 C.“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”这句话说明村民对白鹭的一种恩惠。 D.这几段话主要描写了白鹭的动态美和静态美。 5.你知道哪些关于白鹭的诗句呢？请你写一写吧。 2.落花生 （节选）一 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱（幕 慕）之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分（辨 辩）出来它有没有果实，必（须 需）挖起来才知道。” 1.父亲将花生与______、______、______作对比，突出花生______的可贵品质。 2.“爱慕之心”在文中指______，从这个词能体会到______。 3.下列对花生“最可贵”之处理解正确的一项是（ ） A.味道鲜美，价格便宜 B.埋在地里，不易被发现 C.默默奉献，不图虚名 4.生活中哪些人具有花生一样的品质？请举例说明： 5.结合片段，说说你对“做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的理解。 （节选）二 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 1.写出下列词语的近义词。 爱慕—（ ） 分辨—（ ） 可贵—（ ） 2.这段话写出了（ ）。 A.花生果实的特点 B.花生的好处 C.花生的可贵之处 3.父亲在谈论花生的好处时，将花生的果实与桃子、石榴、 这些水果相比较，突出了花生具有 、 的可贵品质。 4.父亲说这些话的用意是什么？ （节选）三 那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说:“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应:“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说:“花生的味道很美。” 哥哥说:“花生可以榨油。” 我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 父亲说:“对。这是我对你们的希望。” 1.姐姐、哥哥、“我”各是怎样表述花生的好处的？ 2.“那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。”这句话说明（ ）。 A.说明父亲平时不喜欢跟我们在一起。 B.说明父亲平时不喜欢坏天气出门。 C.说明父亲平时工作很忙。 3.父亲把花生与_______、_________、________作对比：花生是生长在________，那些水果是高挂_______。从而赞美花生____________、____________的品质。 4.这几段话用小标题概括可以是______（吃花生 收花生 议花生），是（详写 略写）的。（对的打√） 3.桂花雨 （节选）一 母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起，使人神清气爽。桂花晒好后，母亲就用它来泡茶，泡桂花糖，做桂花糕。每年这时，我都能吃上香甜的桂花食品，心里满是欢喜。后来我离开家乡，再也没闻到过那样浓郁的桂花香。母亲常说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 1.选择题：片段中母亲用桂花做了哪些食品？（多选）（ ） A.泡茶 B.泡桂花糖 C.做桂花糕 D.煮桂华饭 2.简答题：母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，你认为母亲这样说的原因是什么？ 3.仿写题：仿照片段中“炉烟袅袅”的 AABC 式词语，再写两个。 （节选）二 摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 1.选段中“好香的雨”指______，这个比喻突出了桂花______的特点。 2.“浸”字在文中的意思是 ，从中能体会到 。 3.下列对“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”理解不正确的一项是（ ）。 A.桂花香气浓郁，持续时间长。 B.桂花的香气融入了村民的生活，让人难忘。 C.桂花一年到头都在开花，香气不断。 4.回忆你家乡的一种特色事物，用一两句话描写它带给你的感受： 5.母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，请结合片段说说母亲这样说的原因。 （节选）三 摇花对我来说是件大事。所以,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前摇桂花。这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!” 桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。全年,整个村子都漫在桂花的香气里。 …… 于是,我又想起在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。 1.选文第一自然段写的是“我”童年时 的情景。 2.对“全年,整个村子都浸在桂花的香气里”理解正确的一项是( )。 A.因为桂花的香气浓郁,持久飘浮在空中,让大家长时间浸在香气里,这里的全年指的是时间长。 B.因为桂花的香气让人沉醉,让人难忘,全年都在回味着。 C.因为乡亲们全年都在品味着桂花,桂花的香已挣脱了季节的束缚,香甜了四季,也香甜了人们的生活。 3.课文围绕“桂花”来表达自己的情感。你的家乡给你留下深刻印象的事物是什么呢?用借物抒情的方法写一写,表达自己的感受。 4.珍珠鸟（节选） （节选）一 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 1.选段中珍珠鸟的动作变化是：_____________→_____________→_____________，体现了它对“我”的________________________________________。 2.“我只是微微一笑”的反应对珍珠鸟产生了怎样的影响？ 3.下列对选段理解正确的一项是（ ）。 A.珍珠鸟天生就不怕人，喜欢与人亲近 B.珍珠鸟的胆子越来越大，是因为“我”的友善与不打扰 C.“我”故意不理珍珠鸟，让它主动靠近 4.用几句话描写你与小动物之间一次亲密互动的场景： 5.结合片段，说说你对“信赖，往往创造出美好的境界”的理解。 （节选）二 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 1.写出下列词语的反义词。 细腻——（ ） 友好——（ ） 2.用横线画出小家伙睡着后的样子。 3.下列说法正确的一项是（ ）。 A小家伙趴在作者的肩上睡着，足见小家伙对作者的信赖。 B小家伙趴在作者的肩上睡着，说明小家伙太困了。 4.生活中有很多互相信赖的事让人感动。把你身边的一件关于“信赖”的事情和大家分享一下吧。 第二单元 提高阅读速度 5.搭石 （节选）一 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！ 1.选段中体现走搭石技巧的俗语是“______________________”，人们走搭石时要做到____________________________________。 2.画横线句子运用________________的修辞手法，作用是______________________________________________。 3.下列对“协调有序”理解正确的一项是（ ）。 A.人们走搭石时速度很快，互不干扰。 B.人们走搭石时动作整齐，配合默契。 C.人们走搭石时排成一队，有序通过。 4.仿照选段，用一句话写出你家乡的一句俗语，并简单解释其含义： 5.结合片段，说说搭石为什么能“构成家乡的一道风景”。 （节选）二 秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里的人懒惰（duò dòu）。上了点儿年岁的人， 怎样急着赶路， 发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。 前面的人突然停住，后边的人没处落脚， 会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò cuò）绰，给人画一般的美感。 1.给文中加点的字选择正确的读音。 2.在“ ”中填上合适的关联词语。 3.读了第2自然段，我眼前仿佛展现出了一幅有声有色的美丽画卷。这段话先写一行人 的美，我是从“ ”这个词知道的；再写 的美，我是从“ ”这个词知道的；最后写 的美，我是从“ 、 、 ”这几个词知道的。 4．用“ ”画出文章中的俗语，自己再写一句生活中常用的俗语。 （节选）三 经常到山里的人,大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走;等对方过了河,两人再说上几向家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。 排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。 1.“理所当然”的意思是 ，文中人们把 当作“理所当然”的事。 2.选文描写了 、 两个情景,表现出了乡亲们 的品质,表达了作者 之情。 3.选文中画“ ”的句子可以概括为( )。 A.止步 B.礼让 C.友好攀谈 D.相背而行 4.第二自然段中“美好的情感”指的是 。这句话在文中的作用是( ) A.照应开头 B.设置悬念 C.点明中心,升华主题 5.走搭石时,还可能会有什么样的情景?乡亲们会怎么做?发挥想象写一写 （节选）四 搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里的人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的拾起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 1.照样子写词语： 清波漾漾 流水______ 月光______ 笛声______ 2.请用曲线画出这几段话的中心句。 3.用小标题概括这三段话，分别是： ①_______________ ②_______________ ③_______________ 4.找出第一段中描写动作的词语，并写出家乡人表现什么品质？ 动作词语：____________________________________________________ 品质：____________________________________________________ 5.读了选文第二段话，我眼前仿佛展现出了一幅有声有色的美丽画卷。这段话先写一行人__________的美，我是从__________这个词知道的；再写__________的美，我是从___________________________这个词知道的；最后写_________的美，我是从___________________________这个词知道的。 6.将相和 （节选）一 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。 1.蔺相如知道秦王没有换璧诚意的依据是________________。 2.蔺相如说璧“有点儿小毛病”的目的是________________。 3.下列对蔺相如的行为分析正确的一项是（ ）. A.蔺相如观察力强，机智勇敢 B.蔺相如故意找茬，想夺回和氏璧 C.蔺相如胆小怕事，找借口拖延时间 4.用几句话概括“完璧归赵”的核心情节： 5.结合片段，说说蔺相如身上值得我们学习的品质。 （节选）二 有一天,蔺相如坐车出去,远远看见廉颇骑着高头大马过来了,他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了,对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的,为什么要怕他呢?”蔺相如说:“诸位请想一想,廉将军和秦王比,谁厉害?”门客们说:“当然是秦王厉害。”蔺相如说:“秦王我都不怕,还会怕廉将军吗?秦王之所以不敢进攻我们赵国,就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我之所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!” 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想,觉得自己为了争一口气,就不顾国家的利益,真不应该。于是,他脱下战袍,背上绑着荆条,到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来( ),连忙出来迎接。从此以后,他们俩成了好朋友,同心协力保卫赵国。 1.这段话选自_____________，主要人物是___________________。 2.写出下面句子的描写手法。 （1）蔺相如对他们说∶“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”（ ） （2）有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。（ ） （3）廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。（ ） 3.用一个小标题概括选文第二段话的内容_______________。将相和好的表面原因是蔺相如的_______________和廉颇_____________________________。实际原因是：____________________。 4.从选文第一段话中的人物对话可以看出蔺相如是一个什么样的人物？ （节选）三 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他把璧真的撞碎了，连忙是一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 1.蔺相如怎么知道秦王没有拿城换璧的诚意？请用文中的一句话概括，并写在下面。 2.分别用“____”和“ ﹏﹏”画出蔺相如要撞璧的语言和动作。 3.我根据理解选择正确的答案。 （1）蔺相如提出要举行隆重的典礼是为了（ ） A.展示和氏璧是无价之宝。B.赢得送璧回国的时间。 C.使赵国完全占据主动，秦国理屈被动。D、祝贺秦国取得宝璧。 （2）下面对“秦王只好跟他约定了举行典礼的日期”的原因分析不当的一项是（ ） A.秦王喜欢和氏璧。B.秦王不怕失信于天下。 C.蔺相如又机智又勇敢，秦王很怕他。 4.蔺相如为什么要说：“这块璧有点毛病，让我指给你看，”其目的是什么？ 7.什么比猎豹的速度快 （节选）一 猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。但游隼向下俯冲时的速度更快，超过三百二十千米每小时！这个速度比任何一种动物奔跑的速度都要快，甚至比喷气式飞机在低空飞行时的速度还要快。 1.选段中运用的说明方法有____________、____________、____________，其作用是____________________________。 2.选段的说明顺序是____________，先写____________，再写____________。 3.下列说法与选段内容不符的一项是（ ）。 A.猎豹的速度比汽车在高速公路上的速度快 B.游隼俯冲时的速度是所有动物中最快的 C.喷气式飞机在低空飞行时的速度比游隼慢 4.请你再列举一种运用了“列数字”说明方法的事物描述： 5.结合选段，说说科普文语言具有怎样的特点。 （节选）二 不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快!在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是一千零五十千米每小时， 而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。因为声音根本就追不上他。 乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对!我们需要一枚火箭。为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机快得多才行。火箭的最大速度能达到四万千米每小时，是声速的三十多倍。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。 1.抓住关键句,把握段落讲述主要内容能帮助我们提高阅读速度。 用“ ”画出选文两个自然段的关键句,从关键句可知,选文主要讲述的是 和 的速度。根据这些要点进行略读,加快阅读速度。 2.快速浏览,搜素相关信息,以下说法哪一项是正确的?( ) A.游隼的速度没有飞机的速度快,但游隼俯冲的速度比飞机快。 B.声音传播的速度是1050千米每小时。 C.声音传播的速度没有超音速移动的物体速度快。 D.喷气式飞机的飞行速度比声音传播的速度快。 3.快速阅读选文,用“ ”画出文中的数字,并简要说说在文中引用数字的作用。 4.请根据片段内容，完成下面的“科学信息卡片”。 信息类别 具体内容 对比对象 游隼与 关键数据 1.声音在喷气式飞机飞行高度的传播速度： ；2.高速喷气式飞机速度： 。 科学结论 5.现象解释 为什么“对着以超音速移动的人大喊，他什么也听不见”？请用片段中的原理简要解释。 8.冀中地道战（节选） （节选）一 地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的做厕所。 1．设计表格 请围绕“任丘地道”，设计一个包含“地道位置”“地道高度”“地道内结构及功能”三个栏目的表格，并根据片段内容填写。 2.选段以任丘为例，介绍了地道的______和______两个特点。 3.选段中画横线的句子运用______的说明方法，作用是________________。 4.下列对地道设计“不妨碍上面种庄稼”理解正确的一项是（ ）。 A.地道挖得较浅，不影响农作物生长 B.地道顶部坚固，能承受农作物的重量 C.村民会合理安排种植区域，避开地道 5.用简单的语言概括地道在抗日战争中的作用： 6.结合片段，说说冀中人民的智慧体现在哪里。 （节选）二 地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的做厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。 …… 敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻啊，水攻啊，毒气攻啊，都用遍了。大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙，可以用来灭火。“孑口”上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了。任敌人想出什么毒辣的法子也不怕，因为各个村子的地道是相通的，大不了转移到旁的村子去。 1．选文第一自然段写地道的 、 、 、 、等。第二自然段写的是 。 2．选文第一自然段中“有的老太太把纺车也撥进来,还嗡嗡嗡地纺线呢”这句话有什么作用?把你的想法写下来。 3．敌人想方设法来破坏,大家想出许多妙法来防备,这叫( )。 A.上有政策,下有对策 B.兵来将挡,水来土掩 C.车到山前必有路 4.请根据第一自然段内容，用简洁的语言列出任丘地道“适合长期居住”的两个理由（每条理由不超过 15 字）。 5.假如你是冀中抗日根据地的儿童团员，请结合选文，向小伙伴介绍地道的一个“巧妙设计”，用口语化的语言写下来（50 字以内） 第三单元 民间故事 9.猎人海力布 （节选）一 海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说:“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢?尽（jǐn jìn）管海力布焦急地催(cuī chuī)促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说:“我可以发誓(shì sì)，我说的话千真万确(què qüè)。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了!”有个老人对海力布说:“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀!” 1.用“√”给文中加点字选择正确的读音。 2.用十个字左右概括选文内容。 3.用“ ”画出文中表现海力布着急的句子。海力布为什么急得掉下了眼泪?下列表述最准确的一项是( )。 A.因为乡亲们不相信他的话。 B.因为大山马上要崩塌了,灾难即将来临,乡亲们却不相信他的话。 C.因为时间紧迫,灾难即将来临,海力布心系乡亲们的安危,但如果不说清楚,别人就不会相信,如果说清原委,自己就会变成石头,所以急得掉下了眼泪。 4.如果你是海力布,在这种情况下,你会怎么跟乡亲们说呢? （节选）二 海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。 大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。 1.按要求写词语。 乌云密布（描写云的）_________________ _________________ 狂风怒号（描写风的）_________________ _________________ 倾盆大雨（描写雨的）_________________ _________________ 2.写出下面句子的描写手法。 （1）再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。 （ ） （2）他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”（ ）（ ） （3）海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。（ ） 3.找出下面句子中的动词，并说说这样写的好处。 他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。 4.海力布变成石头的原因是（ ）。 A.海力布偷听了鸟儿们商量避难的对话。 B.海力布救了龙王的小女儿，贪财得到一块宝石。 C.海力布听到动物说大山将要崩塌，他把消息告诉了村民，让村民搬家。 5.你怎样评价猎人海力布？（用几个词语概括出来） 10.牛郎织女（一） （节选）一 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。 1.牛郎照看老牛周到的原因有两个：一是________________，二是________________。 2.选段中描写牛郎照看老牛的动作有____________、____________、____________，体现了牛郎__________________的品质。 3.下列对选段理解正确的一项是（ ）. A.牛郎只因为牛跟他亲密，才周到照看老牛。 B.牛郎照看老牛的细节，表现了他的勤劳与善良。 C.老牛勤勤恳恳干活，是为了让牛郎好好照看它。 4.用几句话描写你与家人之间相互照顾的一个细节： 5.结合片段，说说老牛在牛郎的生活中起到了怎样的作用。 （节选）二 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦（ ），名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭（ ）子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。她常常想，人人说天上好，天上好，天上有什么好呢？没有自由，又看不见什么。她总想离开天上，到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物。 1.给文中加点的两个字注音。 2.“织女身子老在机房里”中的“老”与下列哪个句子中的“老”意思一样？（ ） A.我们要学会尊老爱幼。 B.这孩子老爱生病。 C.老吾老，以及人之老。 3.文中画线句运用了的 描写方法，表现了织女 。 4.天上仙境，往往是人们向往之所，可织女却常常想离开，为什么？ 5.织女想见识见识人间的景物，你能给她介绍介绍吗？ 10.牛郎织女（二）（节选） （节选）一 王母娘娘得知织女下嫁人间，气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。一天，她亲自到牛郎家里，可牛郎在地里干活，织女在屋里缝补衣裳。王母娘娘一把抓住织女，往外就走。织女的男孩见妈妈被抓走，就拉住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女飞起来了。” 1.请从片段中找出“王母娘娘与织女”冲突的“起因”“经过”“结果”，用简洁的语言概括。 起因： 经过： 结果： 2.根据片段中王母娘娘的行为，判断她对“织女下嫁人间”的态度，并用两个词语概括她的性格特点。 （节选）二 王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的孩子，一时不知该怎么办，只喊了一句：“快去找爸爸！” 1.选段中“老太婆”指______，她“怒气冲冲”的原因是________________。 2.画横线句子描写的是______的场景，体现了________________。 3.下列对王母娘娘的行为分析正确的一项是（ ）。 A.王母娘娘为了维护天庭规矩，不得不这样做 B.王母娘娘冷酷无情，拆散牛郎织女的幸福生活 C.王母娘娘嫉妒织女在人间过得幸福，故意刁难 4.请你预测牛郎回来后会发生什么事： 5.结合片段，说说这个故事体现了人们怎样的愿望。 第四单元 爱国情怀 13.少年中国说 （节选）一 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 1.选段中作者列举了_____________、_____________、______________等事物，象征。 2.选段运用_____________、的修辞手法，作用是_________________。 3.下列对选段理解正确的一项是（ ）. A.作者通过描写自然景物，表达对大自然的热爱 B.作者用生动的比喻，赞美少年中国的蓬勃生机 C.作者列举多种事物，说明中国物产丰富 4.仿照选段的句式，写一个赞美少年的句子： 5.结合选段，说说“少年中国”与“中国少年”的关系。 （节选）二 红日初升,其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊,鱗爪飞扬。乳虎啸谷,百兽震惶。鹰隼试翼,风尘吸张。奇花初胎,矞矞皇皇。干将发硎,有作其芒。天戴其苍,地履其黄。纵有千古,横有八荒。前途似海,来日方长。 美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆！ 1.课文选用了自然景物 ，动物 ，静物 ，以此来 少年中国。 2.作者为了表达他奔放的思想感情,用了 （至少写两种）等修辞手法,从而增强文章的形象性。 3.对选文最后一段话的理解有识的一项是（ ）。 A.中国并非“老大帝国“,而是有着灿烂前景的“少年中国”。 B.创造强大未来之国,责任在少年上，少年强则国强大。 C意思是：美丽啊,我的少年中国,将与天地共存不老！雄壮啊,我的中国少年,将与祖国万寿无疆。 D.老年人都已老了,建议家只能都身强力北的年轻人。 （节选）三 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 1.这篇课文的作者的______________。 2.“少年中国”与“中国少年”有什么联系？ 3.下列朗读停顿不正确的一项是( ) A.少年自由/则国自由 B.故/今日之责任，不在/他人，而全在/我少年 C.鹰/隼试翼，风尘/吸张 4.用课文原句填空。 (1)第一自然段的中心论点是： (2)文中以龙喻少年中国的句子是： (3)文中有关“干将莫邪”典故的文字是： 5.我们一百多年前的强国梦实现了吗？结合实例说一说。 14.圆明园的毁灭 （节选）一 圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。1860 年 10 月 6 日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月 18 日和 19 日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 1.填空题：圆明园收藏的文物时间跨度很大，上自______时代，下至______历代；它不仅是建筑宏伟的园林，还是当时世界上最大的______、______。 2.片段中哪些语句描写了英法联军破坏圆明园的行为？请用“____”在文中画出（此处作答可直接摘抄相关语句）。 3.撰写倡议书的“核心观点”，点明保护文化遗产的意义（30 字以内）： 核心观点： 4.用“昔日圆明园 vs 今日文化遗产”的对比句式，撰写倡议书中的“呼吁”部分（40 字以内）。 呼吁： 5.读了这段文字，你内心产生了怎样的情感？请简要表达。 （节选）二 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不公有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 1.圆明园中的宏伟建筑各有特点，请你用一个四字词语概括。 殿堂______________ 亭台楼阁_____________ 买卖街______________ 山乡村野_______________ 2.作者运用了_________说明方法来向我们介绍圆明园中的景点的。 3.用曲线画出选文第二自然段的过渡句。 4.“所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”这句话运用什么修辞手法？表达什么感情？ 5.对“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”的理解不正确的是（ ）。 A.这句话说明古代帝王贪图奇珍异宝。 B.从“上自”、“下至”这两个词中看出时间很长。 C.圆明园内的东西有很多，不仅有青铜礼器、名人书画、还有各种奇珍异宝。 （节选）三 圆明园中，有金碧辉煌的殿（diǎn diàn）堂，也有玲珑剔（tī yì）透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜（lán nán）园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 1.我会给加点字选择正确的读音。 2.圆明园的园林建筑分为哪三类？请用“ ”在文中画出相关语句。 3.对画“ ”的句子理解正确的一项是（ ） A.这句话写的是在圆明园内游览时的感受，从侧面衬托出圆明园的辉煌，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱与赞美。 B.这是一个比喻句，生动形象地写出了圆明园中景物的特点。 C.这句话写出了圆明园的景物让人置身其中容易产生幻想的特点。 4.请从片段中提取信息，完成“圆明园景物类型对比表”。 景物类型 具体例子 仿照各地名胜建造的景物 根据文人诗情画意建造的景物 5.结合片段内容，说说圆明园在建筑方面的价值体现在哪里（用一句话概括）。 6.看着昔日辉煌的圆明园，作为一个中国人，你感受最深的是什么？ （节选）四 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 1.从文中找出下面词语的近义词。 随便—（ ） 遮盖—（ ） 损坏—（ ） 摧毁—（ ） 2.作者高度评价圆明园的句子是 。 3.细读短文第2、3句,你从“凡是”“统统”“任意”这三个词语中体会到来源:学#科 。 4.这段文字表达了作者 的感情,应读出 的语气。 5.一直以来,“要不要重建圆明园”备受社会各界的争议,有人反对也有人赞成。你的观点: ,理由是 。 15.《小岛》（节选） 队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，棚里种了小白菜、黄瓜、西红柿，一共种了二十多种。“我们这里蔬菜很难生长，因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。从那以后，我们就试着种蔬菜。” 1.队长搞油布棚种菜的原因是________________，体现了战士们______的品质。 2.选段中画横线句子运用______的说明方法，作用是________________。 3.下列对选段理解正确的一项是（ ） A.小岛的自然条件适合种蔬菜，战士们种了二十多种。 B.战士们种菜是为了改善生活，解决吃罐头带来的问题。 C.队长从大棚种菜得到启示，带领战士们成功种出蔬菜。 4.用几句话描写你心中的边防战士形象： 5.结合片段，说说“小岛”象征着什么。 第五单元 说明文 16.太阳 （节选）一 太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。 1.选段的中心句是“__________”，围绕这句话从____、__、______三个方面展开说明。 2.选段中画横线的句子运用了______的说明方法，作用是________________。 3.下列说法与选段内容不符的一项是（ ） A.太阳与地球上的植物、动物关系密切 B.我们穿的衣物原料都直接来自太阳 C.煤炭的形成离不开太阳 4.结合生活实际，说说太阳还与我们的哪些生活场景有关系（至少写 2 点）： （节选）二 有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？ 我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。 1.文章开头引用了一个古代神话，这个神话传说的名称是（ ）。 A夸父追日 B 羿射九日 C女蜗补天 D盘古开天地 2.根据文章内容，把表格补充完整。（填写数字） 太阳离我们多远？ 太阳有多大？ 太阳的温度如何？ 3.写出下面句子的说明方法。 （1）到太阳上去，如果步行，日夜不停地走。差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。 这句话主要运用了 和 的方法来说明“太阳离我们很远”这一特点。 （2）我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很。约一百三十万万个地球才能抵得上一个太阳。 这句话主要运用了 和 的方法，体现了太阳 的特点。 （3）太阳会发光，会发热，是个大火球。 这句话运用了 的方法，形象地说明了太阳放出的 大。 （4）有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。 这句话运用了 的方法，形象地说明了太阳当时的状态。 4.给这几段话概括小标题。 （1）_______________________ （2）______________________ （3）_______________________ 17.松鼠 （节选）一 松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。 1.用小标题概括选段主要内容：________________ 2.选段通过“____________”“____________”“____________”等动词，展现了松鼠的____________特点。 3.选段中“好像”一词能否去掉？为什么？ 4.仿照选段的写法，用几句话描写一种你熟悉的小动物的活动习性： （节选）二 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。 松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在清朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。 1.松鼠的特点是________、________、________。 2.下面句子运用比喻修辞的是（ ）。 A.它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。 B.松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。 C.它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。 D.玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。 3.通过________、________、_______________等词语，我们可以体会到松鼠的美丽。通过_______________这个关联词语，可以体会到松鼠的_________。 4.根据文章内容填空。 松鼠的性格特征是—— 活动范围—— 活动时间—— （节选）三 松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。 1.用“ ”画出选文中描写的松鼠的窝的特点。 2.文中画“ ”的句子描写的是 ,画“ ”的句子描写的是 ,从中可以看出松鼠 的特点。 3.选文中加点的词语“通常”能否删掉?为什么? 第六单元 舐犊之情 18.慈母情深 （节选）一 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态。那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 1.选段中四个“立刻”连用，突出了母亲______的状态，表现了母亲的______。 2.“我鼻子一酸”的原因是 3.结合全文，说说“我”为什么觉得自己“应该是一个大人了”： 4.生活中，母亲的哪个细节曾让你深受触动？请简要描写： （节选）二 那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房， 四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 “你找谁？”一个老头对我大声嚷。 “找我妈!” “你妈是谁？” 我大声说出了母亲的名字。 “那儿!” 老头朝最里边的一个角落一指。 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头湊到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。 “妈——” “妈——” 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 1.这几段话选自作家__________的______________。 2.选文的第二自然段主要是（ ）描写，突出了母亲挣钱十分不容易。 A.外貌描写 B.语言描写 C.环境描写 3.用曲线画出描写母亲外貌的句子，并说说你读出了什么？ 4.根据对选文最后一自然段（画横线部分）的理解，判断对错打“√”“×”。 （1）这段话连用了三个“我的母亲”， 这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。（ ） （2）这句话说明母亲看到儿子后很不好意思，觉得自己在这样的环境中挣钱很丢人，所以她很吃惊地望着母亲。 （ ） （3）从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。（ ） （4）“我的母亲的眼睛”一词置后，表明作者的惊叹、突出母亲的疲惫，作者不敢相信母亲工作环境如此恶劣，突出慈母情深。 （ ） 5.此时，你想用什么古诗句表达自己的感受？ 19.父爱之舟 （节选）一 我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘…… 我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！ 1.选段中“永难磨灭”的是______，体现了“我”对父亲的______。 2.选段中画横线的句子运用了______的写作手法，突出了______。 3.“我”为什么想画出那只“载着父爱的小船”？ 4.选段中“亲切”一词两次出现，表达了“我”怎样的情感？ （节选）二 我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客找，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙磨。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。 父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房间。 1.这段话选自________的______________________。 2.“我又见到了姑爹那只小渔船。”这句话说明（ ）。 A.“我”是第一次看到这只小渔舟。 B.“我”对这只小渔舟有特殊的感情。 C.这只小渔舟是姑爹送给“我”家的交通工具。 3.我们仅仅是因为生活困难要在船上吃住吗？ 4.从哪里可以看出父亲对“我”的疼爱？ 20.《“精彩极了”和“糟糕透了”》（节选） 现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。” 1.选段中“母亲的力量”指 ，“警告的力量”指 。 2.作者为什么说自己“当初是多么幸运”？ 3.结合生活实际，谈谈你对“爱的力量”与“警告的力量”的理解： 4.选段的中心观点是 第七单元 自然之趣 22.《四季之美》（节选） 春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫儿翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。 1.用小标题概括选段描写的两个场景： 、 2.选段中画横线的句子运用了__________的修辞手法，作用是____________________________________________________ 3.下列对选段理解不正确的一项是（ ） A.选段按照季节顺序描写，突出了不同季节的独特之美 B.作者既写了明亮月夜的美，也写了暗夜和雨夜的美，体现夏天夜晚的多样美 C.“微微的红晕”“红紫红紫的彩云”写出春天黎明的朦胧之美 4.仿照选段写法，描写“秋天最美是黄昏”的情景（50 字左右）： 23.鸟的天堂 （节选）一 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ 1.选段从______、______、______三个方面描写榕树，突出其“茂盛”的特点。 2.选段中“不可计数”的意思是________________，从这个词能体会到_____________________________________________________________________ 3.下列对“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”理解正确的一项是（ ）。 A.绿叶上真的有小生命在动，体现榕树的生机 B.作者通过想象，突出榕树绿叶的鲜活与生命力 C.说明绿叶在阳光照耀下晃动，看起来像有生命在动 4.结合选段，说说“鸟的天堂”为什么能成为鸟的天堂（至少写 2 点）： 5.如果你站在榕树下，会对这棵榕树说些什么？请写一段简短的话： （节选）二 ①第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。 ②这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。 ③起初四周非常静寂。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，很快地这个树林就变得很热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 ④我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只飞起来了。一只百灵鸟飞了出来，被我们的拍掌声一吓，又飞进了叶丛。站在一根小枝上兴奋地唱着。那歌声真好听。 1.这几段话选自______的_________________，这是作者第____次去那里，时间是_________。 2.用曲线画出文中的排比句，用直线画出文中的拟人句。并说说修辞手法使用的好处。 3.这几段话主要写了（ ）。 A.着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。 B.着重写了鸟儿们放声歌唱的快乐情景。 C.着重写了鸟儿飞翔的样子。 4.这段话是属于（静态描写 动态描写）（正确的打√），好处是______________________，___________________________。（填空） 24* 月迹 我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。” 1.选段中描写月亮变化的顺序是：_________→_________→_________→_________ 2.选段中“溜”“爬”两个动词的妙处是_____________________________________________________________________ 3.文中“我们”的情感变化是：_________→_________→_________ 4.结合选段，说说奶奶是一个怎样的人： 5.生活中你曾在哪里见过月亮？请用几句话描写当时的情景： 第八单元 读书明智 25.古人谈读书 （节选）一 敏而好学，不耻下问。知之为知之，不知为不知，是知也。默而识之，学而不厌，诲人不倦。 1解释下列句子的含义。 （1） 敏而好学，不耻下问： （2） （2）知之为知之，不知为不知，是知也： 2.用“ ”画出论述学习和思考关系的句子。 3.文中第一则告诉我们要以 的态度对待学习，文中“ ”是说求学要有进取心，不能懈怠。 4.短文中说的读书态度、读书方法哪些对你有启发？请联系实际说一说。 （节选）二 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 1.解释句子中加点的词语。 ①心眼既不专一，却只漫浪诵读。①漫浪：_____________________ ②三到之中，心到最急。②急：_______________________ 2.读书中的“三到”指的是______________________。 3.为什么说“三到之中，心到最急？”（用原文句子回答） 4.下面说法不正确的是（ ）。 A.最后一句话表达的是只要专心读书，眼与手就会积极配合好的。 B.最后一句话用设问句式强调“心到”的重要性。 C.最后一句话的意思是：心已经到了，眼口难道会不到吗？ 26.忆读书（节选） 我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已! 1.选段中“消遣”的意思是______，体现了作者______的态度。 2.作者挑选书籍的标准是： 、 。 3.选段中作者列举《西游记》《水浒传》等例子，目的是 4.结合选段，说说你平时是如何挑选课外书的： 27.我的“长生果”（节选） 书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 1.选段中把书比作“长生果”，是因为 。 2.选段中画横线的句子运用了 的修辞手法，表现了 。 3.作者为什么说少年时代的读书生活“恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章”？ 4.结合自己的读书经历，说说书对你的影响： 测   考   点   检   测 一、【新题型】课内阅读与鉴赏 慈母情深（节选） 选段一：母亲劳动时的场景 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 选段二：母亲给“我”钱的场景 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态…… 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 1.选段一和选段二描写了两个场景,用简洁的语言写写这两个镜头。 镜头1: 镜头2: 2.阅读选段一,下列表述不正确的是（ ）。 A.从“空间非常低矮”“四壁潮湿颓败”可见母亲工作的环境很恶劣。 B.选段中用了很多的“七八十”,从数字上告诉我们工作环境的拥挤和嘈杂。 C,从“破缝纫机一行行排列着”“女人忙碌在自己的缝纫机旁”可见她们工作有序进行。 D.“使我感到犹如身在蒸笼”,由此可见炎热的天气下,灯泡的热量和人们身上的热气很重,让作者更加感受到母亲工作环境的恶劣。 3.根据选段二,完成下面的对话。 4.“我”为什么拿到了钱时“鼻子一酸”?下列表述正确的一项是（ ）。 A.工厂里非常炎热,“我”被热气熏得鼻子一酸。 B.听到母亲与工友对喊,“我”受不了这个氛围。 C.看到母亲工作的环境,加上母亲如此辛苦地工作却支持“我”买书。 D“我”终于拿到钱,可以去买书了,“我”非常兴奋。 二、阅读《白鹭》片段，完成练习。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 1.这几段话的作者是（ ）。 A.徐志摩 B.郭沫若 C.闻一多 2.用小标题分别概括这三段话分别是： ________________、______________、_______________。 3.这三幅画面白鹭各是什么样子的？分别表现了白鹭的什么特点？（简单词语概括，填写在表格里。） 清水田里 晴天的清晨 黄昏的空中 4.根据选文判断下列说法不正确的是（ ）。 A.这几段话表达作者对白鹭的喜爱、赞美之情， B.“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”这句话说明别的鸟没有白鹭优秀 。 C.“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”这句话说明村民对白鹭的一种恩惠。 D.这几段话主要描写了白鹭的动态美和静态美。 三、阅读《忆读书》片段，完成练习。 我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已! 书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。 因此，某年的“六一”国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是： 读书好，多读书，读好书。 1.补充词语。 栩栩（ ）（ ） （ ）（ ）无味 朦朦（ ）（ ） 无病（ ）（ ） 心动（ ）（ ） 2.根据内容写出作者对下面书籍的评价。 《西游记》__________ 《封神榜》__________ 《荡寇志》__________ 《水浒传》__________ 3.选文主要告诉我们看书时要____________________。 4.“读书好，多读书，读好书。”这句话是_________说的，意思是： 5.请你试着写几句关于读书的名言。 (1) (2) (3) 四、阅读《桂花雨》片段，完成练习。 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 1.“缠”在词典中的解释有:①缠绕;②纠缠;③应付。第一自然段中加点的“缠”应选第 种解释,从中可以看出“我”(心情)地希望摇桂花。 2.“啊!真像下雨,好香的雨呀!”联系上文我知道这里的“下雨”指的是 ，之所以说雨“香”是因为 。 3.我能给画线的内容拟个恰当的小标题: 。品读着画线的语句,我仿佛看到了那热闹的情景: 。从中我感受到了作者摇桂花时 的心情。 4.对“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”理解不正确的一项是( )。 A.母亲爱自己的家乡,所以她说杭州小山上的桂花比不上家乡院子里的桂花香。 B.杭州小山上的桂花树长得不茂盛,也没有家乡水的滋润,所以不如家乡院子里的桂花香。 C.桂花是家乡的代名词,这句话表达了母亲对故乡深深的思念之情。 D.两地的桂花本身没有区别,但这里母亲不是用嗅觉区分它们,而是用情感来体味它们。 5.(新角度)母亲对桂花的情感与下面的诗句( )表达的情感是一致的。 A.安知南山桂,绿叶垂芳根。(《咏桂》) B.露从今夜白,月是故乡明。(《月夜忆舍弟》) C.人闲桂花落,夜静春山空。(《鸟鸣涧》) D.清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。(《清明》 6.时间线梳理 请根据片段内容，将“摇桂花”相关事件按时间顺序排列，在括号里填写序号。 （ ）母亲发现要刮台风，决定提前摇桂花 （ ）“我”缠着母亲问何时摇桂花 （ ）“我”帮大人摇桂花，桂花纷纷落下 （ ）母亲说花开时间短，暂时不能摇 7.场景细节补写 片段中“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”，请结合“我”的心情，补写“我”喊这句话时的动作或神态（50 字以内） 五、阅读《搭石》片段，完成练习。 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 1.仿写词语。 人影绰绰（ABCC）__________ ___________ ____________ 2.文中画横线的句子运用了（ ）的修辞手法。 A．引用 B．比喻 3.选文描写的是___________的场景,描绘出一幅优美的图画。 4.请根据片段内容，以“过搭石注意事项”为主题，编写3条简洁的指南条目（每条不超过 15 字）。 5.为“不能突然止步”这一条目补充理由，结合片段内容说明。 6.请用 60 字左右的文字，描述片段中“一行人走搭石”的画面，体现其“协调有序”与“美感”。 7.人们往往借助一件事物来表达情感，请你仿照本文的写法，借助一件事物来体现一种情感。 六、阅读《将相和》片段，完成练习。 有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说∶“当然是秦王（严厉 厉害）！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国（必须 必然 ）乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 1.划去文中括号内错误的词语。 2.文中对蔺相如的描写主要运用了（ ）。 A．语言描写 B.心理描写 C.动作描写 3.从“负荆请罪”这故事中，我们可以看出蔺相如是个_______________________的人，廉颇是个____________的人。 4.补写对话 听了蔺相如的话，手下人会怎样回应？请补写一段 1-2 句话的对话，符合人物身份与情境。 手下人说：“ ” 5.观点提炼 从蔺相如的话中，你能提炼出他的两个核心观点吗？请用简洁的语言概括。 6.生活中你有没有遇到过或听说过廉颇或蔺相如这样的人？举个例子说一说。 七、阅读《慈母情深》片段，完成练习。 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！” 接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 1.从母亲四个“立刻”的动作中，可以体会到 。“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”这句话表现母亲 。 2.“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”说明了什么？ 3.母亲节到了，小强打算给母亲送张贺卡，可是平时母亲爱责骂小强，如果你是小强，你打算在上面写什么？请你写在下面的横线上。 八、阅读《猎人海力布》片段，完成练习。 海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。 1.根据要求写词语。 迟延 近义词（ ） 镇定 反义词 （ ） 2.选择并填空。 选文采用了（ ）描写，可以看出海力布是个____________ _________的人。 A动作 B语言、心理 3.请将海力布劝乡亲搬家的理由，按“直接原因→证据→特殊背景”的顺序整理成清单。 4.海力布为什么要“原原本本地说”得到宝石、听鸟议论的事？结合片段内容说明。 5.从“再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己”这句话中，能看出海力布怎样的品质？请用两个四字词语概括。 6.想象一下，海力布变成石头后，人们会怎么说？怎么做？ 7.用简单的语言介绍一个你所熟悉的民间故事。 九、阅读《牛郎织女（一）》片段，完成练习。 一天晚上，老牛突然开口说话了，它对牛郎说：“牛郎，今天你到西边山上去，那里有许多仙女在洗澡，你把那件红色的仙衣藏起来，穿红仙衣的仙女就会成为你的妻子。”牛郎听了，既惊讶又高兴，他按照老牛的话，到西边山上，果然看到许多仙女在洗澡，就把红色的仙衣藏了起来。 1.事件要素提取 填写记录单的“事件核心要素”。 事件主角 关键动作 目的 结果 老牛 2.合理性分析 老牛为什么能知道“仙女洗澡”的秘密？结合民间故事特点，分析这一设定的合理性（40 字以内） 3.后续发展预测 基于片段，预测牛郎藏起仙衣后，接下来最可能发生的事（30 字以内）： 后续预测： 十、阅读《古人谈读书》片段，完成练习。 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。 默而识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 1下列加点字的解释有误的一项是（ ）。 A.敏而好学（敏锐） B.不耻下问（以……为耻） C.诲人不倦（教诲） 2.用“ ”画出论述学习和思考关系的句子。 3.文中第一则告诉我们要以 的态度对待学习，文中“ ”是说求学要有进取心，不能懈怠。 4.短文中说的读书态度、读书方法哪些对你有启发？请联系实际说一说。 十一、阅读《鸟的天堂》片段，完成练习。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 1.用“ ”在文中画出表示“应接不暇”的句子。 2.选文第一自然段主要采用了 （动态 静态）描写，文中“大的，小的”写出了鸟的 不一；“花的，黑的”写出了鸟的 很多；“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”写出了鸟的 各异。 3.这个片段写的是作者第几次去“鸟的天堂”？表达了作者什么样的思想感情？ 答案 考点演练 一、1.（1）语言；心理；殷切期望与爱；心疼与感激 （2）示例：母亲，您为了我这么辛苦，皱纹爬满了脸，手也变得粗糙，我一定好好读书，将来让您过上好日子。 2.比喻；拟人；漂亮、乖巧、驯良；准确（科学）；生动（情感） 3.（1）读书有三到，谓心到、眼到、口到；心到最急；心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也 （2）示例：读课文时，我会先用心理解内容，眼睛盯着文字，嘴巴大声朗读，这样记得又快又牢。 4.记叙文；文言文；细节描写（或具体内容） 二、课文片段阅读 1.白鹭 （节选）一 1.流线型结构；青色的脚；精巧（适宜） 2.排比、夸张；突出白鹭外形的完美，强调其身段大小恰到好处 3.B 4.示例：小猫有一身雪白的毛，圆圆的脑袋上嵌着一双蓝宝石似的眼睛，长长的尾巴像鞭子似的甩来甩去，可爱极了。 5.因为白鹭外形精巧，姿态优美，充满诗意，它的美含蓄而隽永，就像一首散文诗。 （节选）二 1.D 2.孤独地站立于小树的绝顶。 3.白鹭钓鱼图 白鹭望哨图 白鹭低飞图 4.C 5.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 2.落花生 （节选）一 1.桃子；石榴；苹果；默默奉献、不图虚名 2.对桃子、石榴、苹果的喜爱之情；这些水果外表光鲜，容易吸引人 3.C 4.示例：清洁工，他们默默打扫街道，让环境整洁，却不求回报；老师，无私传授知识，培育学生成长。 5.做人要做对他人、对社会有用的人，不能只追求外表的体面，而忽视内在的价值和对他人的贡献。 （节选）二 1.喜爱 辨别 珍贵 2.C 3.苹果 默默无闻 朴实无华（或“不求虚名”“默默奉献”） 4.父亲借花生的可贵品质，教导子女要做像花生一样默默无闻、脚踏实地、不求外表虚名，只求对他人有用的人。 （节选）三 1.姐姐说花生的味道很美 哥哥说花生可以榨油 “我”说花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。 2.C 3.桃子 石榴 苹果 地上 在枝头上 默默无闻 朴实有用（或“不求虚名、注重实用”） 4.议花生（√） 详写（√） 3.桂花雨 （节选）一 1.A B C 2.母亲之所以这么说，关键在于“家乡院子里的桂花”承载了特殊的情感意义。那桂花是母亲在家乡生活的印记，见证了家人团聚的温馨时光，也留存着“我”童年时的美好回忆。它早已不只是一种香气的载体，更是母亲对故乡、对过往岁月的深切眷恋，所以即便别处的桂花香气浓郁，也无法替代它在母亲心中的地位。 3.示例：波光粼粼、生机勃勃 （节选）二 1.纷纷落下的桂花；香气浓郁 2.沉浸、弥漫；桂花香气浓郁，笼罩着整个村子，融入村民生活 3.C 4.示例：家乡的槐花，每到春天开满枝头，摘一朵放进嘴里，清甜的味道藏着童年的快乐。 5.家乡的桂花不仅香气浓，更承载着母亲对故乡的眷恋，是他乡桂花无法替代的情感寄托。 （节选）三 1.摇桂花 2.C 3.家乡的老槐树是我心中最难忘的印记。那棵槐树就长在村口的老井旁，树干粗壮得要两个大人才能合抱，枝丫像撑开的绿伞，遮住了大半个井口。每到春天，槐花开得满树雪白，一串串垂下来，风一吹，花瓣就像雪花似的飘落在井台上、石板路上，连井水都带着淡淡的槐花香。小时候，我总爱和小伙伴们在槐树下玩，捡落在地上的槐花，放进嘴里嚼，甜甜的、香香的。奶奶还会用槐花做槐花饼，刚出锅的饼子冒着热气，咬一口满是春天的味道。后来我离开家乡，再也没见过那样粗壮的老槐树，也没吃过那样香甜的槐花饼。每次想起那棵老槐树，就想起了村口的热闹、奶奶的笑容，还有童年无忧无虑的时光。它就像家乡的符号，永远扎根在我心里，提醒着我来自哪里，也承载着我对家乡最深的想念。 4.珍珠鸟（节选） （节选）一 1.离我较远；挨近蹦到杯子上；跑到稿纸上蹦来蹦去；信任与亲近 2.让珍珠鸟感受到“我”的友善，放下戒备，胆子变得更大，更加亲近“我”。 3.B 4.示例：小猫轻轻跳上我的膝盖，用小脑袋蹭我的手，我挠挠它的下巴，它就眯起眼睛发出呼噜声，把身子蜷成一团睡着了。 5.信赖能消除隔阂，让人与动物之间建立起亲密的关系，创造出彼此温暖、和谐美好的相处境界。 （节选）二 1.粗糙 敌视 2.银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。 3.A 4.我们那里有个卖糖葫芦的摊子。这个摊子上没人看着，你想买糖葫芦，就自己把零钱放在旁边的盒子里，然后拿走糖葫芦。虽然没人看着，但是钱从来没少过，糖葫芦也没有被多拿走过。这就是人与人之间的信赖。 5.搭石 （节选）一 1.紧走搭石慢过桥；不抢路、不突然止步 2.无（原句未标注，若指“一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序”，无修辞；若有其他句需结合上下文） 3.B 4.示例：冬吃萝卜夏吃姜，不用医生开药方。含义：冬天吃萝卜、夏天吃姜，有益身体健康，能减少生病。 5.搭石不仅方便人们出行，更体现了乡亲们互相礼让、互帮互助的美好品质，构成了家乡一道充满温情的风景。 （节选）二 1.duò chuò 2.无论 只要 如果 就 3.动作 协调有序 声音 嗒嗒 画面 清波漾漾 人影绰绰 画一般的美感 4.紧走搭石慢过桥。 示例：病从口入，祸从口出。 （节选）三 1.从道理上说应该这样 年轻人背老人走搭石 2.互相谦让 背老人走搭石 无私奉献、一心为他人着想 对乡亲们的赞美 3.B 4.相亲相爱、友好互助 C 5.示例:一位妇女带着一个三四岁的孩子走搭石,一位青年主动帮忙抱着孩子走搭石。 （节选）四 1.流水潺潺、月光融融、笛声悠悠。 2.搭石，构成了家乡的一道风景。 3.忧人之忧摆搭石 协调有序走搭石 互相谦让过搭石 4.发现 放下 找来 踏 满意 离去 ；勤劳 奉献 充满爱心 5.（动作） （协调有序） （声音） （踏踏，像轻快的音乐） （画面） （清波漾漾，人影绰绰，画一般） 6.将相和 （节选）一 1.秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事 2.拿回和氏璧，寻找机会保全赵国的宝物 3.A 4.蔺相如献璧后发现秦王无换城诚意，谎称璧有瑕疵拿回璧，以撞璧相逼，最终保全和氏璧返回赵国。 5.机智勇敢、观察力强、有勇有谋、忠于赵国。 （节选）二 1.《将相和》 廉颇 蔺相如 2.语言描写 动作描写 心理描写 3.宽阔胸襟 勇于认错、知错就改、负荆请罪；他们共同的爱国思想。 4.蔺相如是一个勇敢机智、不畏强暴，以国家利益为重，顾大局、识大体的人，廉颇是一个勇于改过，以国家利益为重的人。 （节选）三 1.秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。 2.现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！ 他举起和氏璧就要向柱子上撞 3.（1）B （2）B 4.从秦王手中夺回和氏璧。 7.什么比猎豹的速度快 （节选）一 1.列数字；作比较；举例子；准确、具体地说明猎豹和游隼的速度，突出游隼速度更快 2.从慢到快；猎豹的速度；游隼的速度 3.C 4.示例：地球的直径约 12742 千米，赤道周长约 40075 千米。 5.准确、严谨，运用列数字、作比较等方法，语言平实且科学。 （节选）二 1.不过,游隼还是没有飞机飞行的速度快。为了摆脱地心引力,飞到浩瀚的太空中,火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。飞机 火箭 2.C 3.1050 4万 30多 运用数字来说明事物的速度,使描述对象更加直观。 4.对比对象：高速喷气式飞机； 关键数据：1.大约一千零五十千米每小时；2.声速的数倍； 科学结论：高速喷气式飞机的飞行速度比游隼快，也比声音传播速度快。 5.现象解释：因为高速喷气式飞机的速度是声速的数倍，声音传播的速度追不上超音速移动的人，所以他听不见喊声。 8.冀中地道战（节选） （节选）一 1. 栏目 具体内容 地道位置 村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面 地道高度 四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道顶离地面三四尺，不妨碍种庄稼 地道内结构及功能 每隔一段有大洞（洞顶用木料撑住，牢靠）；大洞四壁有小洞（住人、拴牲口、搁东西、做厕所） 2.式样多；结构合理 3.举例子；具体说明地道的位置和结构，让读者更清楚 4.A 5.掩护群众、打击敌人，保护自己，坚持抗日斗争。 6.地道设计多样，适应不同地形；结构兼顾居住和战斗需求；不影响农业生产，体现了冀中人民的智慧和创造力。 （节选）二 1.位置 高度 大洞 小洞 气孔 地道是怎样防水、防火、防毒的 2.这句话通过描写老太太在地道里纺线的日常场景，侧面体现地道“既不气闷，又不嫌暗”的舒适特点，说明地道不仅能藏身，还能满足基本生活需求，突出设计的合理性与实用性。 3.B 4.示例：① 储备开水、干粮等物资；② 有气孔，不气闷且透光。 5.示例：你们看地道的气孔！藏在隐蔽处，敌人找不到，还能漏光，在里面待着一点不暗！ 第三单元 民间故事 9.猎人海力布 （节选）一 1.jǐn cuīshì què 2.海力布督促乡亲们搬家。 3.他急忙跑回家对大家说“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!”海力布急得掉下了眼泪,说:“我可以发誓,我说的话千真万确。相信我的话吧,赶快搬走!再晚就来不及了!” C 4.我会说,请相信我,有这个解释的工夫我们可以收拾更多的东西带走,事后我再向大家解释,你们看到事情的结果就明白我为什么这么着急了 （节选）二 1.描写云的：白云朵朵、云雾缭绕 描写风的：微风习习、寒风呼啸 描写雨的：细雨绵绵、大雨滂沱 2.（1）心理描写（2）神态描写 语言描写 （3）动作描写 3.含、念、扶、领、赶、走。好处是通过这一系列的动作描述，很形象地表现出了当时的情景，使老百姓背井离乡的场面活灵活现地出现在我们脑海之中。 4.C 5.舍己为人 心地善良 有爱心有勇气 10.牛郎织女（一） （节选）一 1.牛跟他亲密；牛勤勤恳恳干活，他想对得起牛 2.挑、牵、刷；勤劳、善良、细心 3.B 4.示例：妈妈下班回家，我赶紧递上一杯温水，帮她捶捶背；妈妈会把削好的苹果切成小块，喂给我吃。 5.老牛是牛郎的伙伴，陪伴他度过孤独的时光，后来还帮助他结识织女，是牛郎生活中不可或缺的依靠。 （节选）二 1．jǐn suō 2．B 3.心理描写 对人间的向往 4.一是天上没有自由，工作劳累；二是织女想见识见识人间景物。 5.示例：希望你来看看九寨沟，它是人间的仙境。九寨沟动植物资源丰富，种类繁多，原始森林遍布，栖息着大熊猫等十多种稀有和珍贵的野生动物。远望雪峰林立，高耸云天，终年白雪皑皑，加上藏家木楼、晾架经幡、栈桥、传统习俗及神话传说构成的人文景观，这里被誉为“美丽的童话世界”。 10.牛郎织女（二） （节选）一 1.起因：王母娘娘得知织女下嫁人间，十分生气； 经过：王母娘娘到牛郎家，抓走织女，推开阻拦的孩子； 结果：王母娘娘带着织女飞回天庭。 解析：按“事件起因→发展过程→最终结果”的逻辑，从片段中提炼关键信息。 2.人物态度判断：态度：反对、愤怒（或“不认可”）；性格特点：蛮横、冷酷（或“暴躁、无情”） （节选）二 1.王母娘娘；织女私自下嫁人间，违反天庭规矩 2.王母娘娘抓走织女，推倒孩子；王母娘娘的冷酷无情 3.B 4.示例：牛郎回来后，看到孩子倒在地上，得知织女被抓走，立刻披上牛皮，挑起孩子，追向天庭。 5.体现了人们对自由爱情的追求，对专制势力的反抗，以及对幸福生活的向往。 第四单元 爱国情怀 13.少年中国说 （节选）一 1.红日、河出伏流、潜龙（乳虎、鹰隼、奇花、干将任选其三）；少年中国的蓬勃生机和无限潜力 2.排比；比喻；增强语势，生动形象地赞美少年中国的活力与希望 3.B 4.示例：雏鹰试翼，其声嘹亮；骏马奔腾，其势浩荡。美哉，我少年一代，与国同强！ 5.少年中国的发展依靠中国少年，中国少年的成长决定少年中国的未来，二者相辅相成，密不可分。 （节选）二 1.红日、黄河潜龙、乳虎、鹰隼奇花、干将 赞美 2.排比、比喻 3.D （节选）三 1.梁启超。 2.少年中国主语是中国，强调中国正处于蓬勃发展时期；中国少年主语是少年，强调中国的少年正意气风发的投入到建设中国的热潮中。没有千千万万的中国少年就无法建设强大的中国，少年中国就不存在，没有中国的国家安全，人民便不能正常的工作和生活，更谈不上去建设少年中国，二者是彼此交融的关系。 3.C。 4.(1)故今日之责任，不在他人，而全在少年。解析：中心论点就是那段话中作者要表达的观点，其他句子都是围绕这个论点来叙说的。 (2)潜龙腾渊，鳞爪飞扬 (3)干将发硎，有作其芒。解析：认真读原文，找出有关描写干将莫邪的句子写下来 5.主要内容：中国桥、中国路、中国车、中国港、中国网，一个个非凡的超级工程，引领崭新的强国时代；一幅幅家国画卷，则讲述着每一个平凡人的努力。西部开发，东北振兴；中部崛起，东部率先；生产总值增速稳居世界第一；蓝鲸2号、蛟龙号、全国银幕数量总和稳居世界第一；全世界最大的基本医疗保障网；173项扶贫政策；人类历史上最大的射电望远镜FAST；高速公路网总里程世界第一……拥有灿烂历史和悠久文化的中华民族饱经风雨，如今以昂扬的姿态，向世界展现着自己的风采。 14.圆明园的毁灭 （节选）一 1.先秦；唐、宋、元、明、清；博物馆；艺术馆（解析：直接从片段中提取对应信息填空） 2.他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月 18 日和 19 日，三千多名侵略者奉命在园内放火。 3.核心观点：保护文化遗产，就是守护人类文明，避免历史悲剧重演。 4.呼吁：昔日圆明园毁于战火，今日文化遗产需我们共同守护，不让遗憾再现！ 5.示例：我内心感到无比的愤怒和惋惜，愤怒于英法联军的野蛮侵略和破坏行为，惋惜于圆明园这一世界瑰宝被烧毁，同时也让我更加明白要铭记历史，珍惜和保护文化遗产。 （节选）二 1.金碧辉煌 玲珑剔透 热闹非凡 十分幽静 。 3.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。 4.比喻（暗喻）.这里把它比作博物馆、艺术馆，表达喜爱和赞美之情。 5.A （节选）三 1.diàn tī lán 2.园中许多景物都是仿照各地名胜建造的 还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的 园中不仅有民族建筑，还有西洋景观 3.A 4.仿照各地名胜建造的景物：海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月； 根据文人诗情画意建造的景物：蓬岛瑶台，武陵春色。 5.价值总结：圆明园的建筑价值体现在既融合各地名胜特色，又融入古代文人的诗情画意，风格多样且富有内涵。 6.看着昔日辉煌的圆明园，既痛惜它被侵略者毁坏、失去往日光彩，更牢记落后就要挨打的教训，也明白要让国家强大，才能守护好民族的东西。 （节选）四 1.任意 笼罩 破坏 销毁 2我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华 3.英法联军的残暴无情、如强盜一般野蛮 4.憎恨 愤怒、低沉 5.示例:反对重建 让祖国炎黄子孙牢记这段屈辱的历史,时时刻刻懂得要强大,才不会被欺凌。 15.《小岛》（节选） 1.小岛蔬菜难生长，战士吃罐头易牙龈溃烂、嘴里起泡；不畏艰难、自力更生、关爱战友 2.举例子；具体说明战士们种菜的种类，体现油布棚种菜的成效 3.B 4. 示例：边防战士驻守在偏远的小岛，顶着烈日、迎着海风，用忠诚守护着祖国的疆土，他们是最可爱、最可敬的人！ 5.“小岛” 象征着祖国的边疆领土，也象征着战士们对祖国的忠诚和坚守，以及战友之间的深厚情谊。 16.太阳（节选） （节选）一 1.太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切；植物生长；动物生存；人类生活（煤炭形成） 2.举例子；具体说明太阳与人类生活的密切关系 3.B 4.示例：太阳能热水器利用太阳加热水，节省能源；阳光下晾晒衣物，能杀菌消毒。 （节选）二 1.B 2.一亿五千万千米 一百三十万万个地球 表面温度有五千五百摄氏度 3.（1）举例子 列数字 （2）作比较 列数字 大 （3）打比方 能量 （4）引用 4.太阳离我们很远 太阳很大 太阳很热 17.松鼠 （节选）一 1.松鼠的活动习性 2.跑、跳、做窝（摘、喝、追逐任选其三）；活泼好动、喜爱高处活动 3.不能去掉。“好像”表示推测，说明松鼠怕强光只是作者的观察判断，并非绝对事实，体现说明文语言的准确性。 4.示例：麻雀喜欢在屋檐下或树枝上筑巢，白天成群结队在地上啄食谷粒，一旦有人靠近，就“呼”地一下飞到树上，叽叽喳喳叫着，警惕地望着地面。 （节选）二 1.漂亮 乖巧 驯良 2.D 3.面容清秀 玲珑 美丽的尾巴 ；机灵 4.驯良 树上 夜晚 （节选）三 1.又干浄又暖和 既舒适又安全 2.搭窝过程 窝口 聪明、勤快 3.不能。因为“通常”说明松鼠一般会选择在树枝分权的地方搭窝,但也有特殊的情况,如果删掉,就说明松鼠只在树枝分杈的地方搭窝,与事实不符这体现了说明文语言的严谨性。 18.慈母情深 （节选）一 1.忙碌不停、争分夺秒；辛劳、勤劳以及对家庭的责任感。 2.“我” 亲眼目睹了母亲极其辛苦的劳作状态，发现母亲原来如此瘦小，深刻体会到母亲为了供 “我” 读书（或支撑家庭）所承受的艰辛，内心充满愧疚、心疼与感动。 3.“我” 第一次真正看清母亲的辛劳与瘦弱，意识到母亲为家庭、为 “我” 付出了太多，内心产生了对母亲的疼惜和责任感，不再是单纯依赖母亲的孩子，想要学会体谅母亲、为母亲分担。 4.示例：母亲总说自己不喜欢吃草莓，每次买回家都把最大最甜的留给我。有一次我假装吃不完，把剩下的几颗放在她手边，转身去写作业时，无意间瞥见她悄悄拿起一颗，小心翼翼地咬了一小口，嘴角带着满足的笑意。那一刻我才明白，她不是不喜欢，只是把最好的都留给了我。 （节选）二 1.梁晓声 《慈母情深》 2.C 3.“一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。” 从母亲极其瘦弱的弯曲着的脊背，忙碌的身影我们读出了慈母情深。 4.√ × √ √ 5.谁言寸草心，报得三春晖。 19.父爱之舟 （节选）一 1.父亲弯腰低头缝补的背影；感激与怀念 2.对比；姑爹的小船虽破旧，却承载着深厚的父爱，让“我”倍感亲切 3.因为这只小船承载着父亲对“我”的爱与陪伴，是父爱的象征，“我”想通过画画留住这份珍贵的记忆。 4.表达了“我”对姑爹小船的怀念，以及对父亲深深的眷恋和感激之情。 （节选）二 1.吴冠中 父爱之舟 2.B 3.一方面是可以节省饭钱和旅店钱，另一方面是因为以前住店被臭虫咬醒，教训太深刻了。 4.半夜我被臭虫咬醒，父亲要加钱换一间较好的房间。因为他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的。由此可以看出父爱情深。 22.《四季之美》（节选） 1.春天黎明之美；夏天夜晚之美 2.拟人；生动形象地写出萤火虫飞舞的姿态，赋予夏夜生机与情趣 3.C 4.示例：秋天最美是黄昏。夕阳染红了天边的云霞，归巢的鸟儿掠过天空，稻田里翻起金色的麦浪，晚风送来阵阵桂花香，让人沉醉。 23.鸟的天堂 （节选）一 1.枝干数量；绿叶形态；颜色； 2.无法计算数目；榕树的枝干极其繁多，生长得十分茂盛 3.B 4.示例：①榕树枝繁叶茂，能为鸟儿提供充足的栖息空间；②榕树生命力旺盛，能为鸟儿提供丰富的食物和安全的环境。 5.示例：你这棵充满生机的榕树啊，用繁茂的枝叶孕育了无数生命，你是真正的“鸟的天堂”，真美！ （节选）二 1.巴金 鸟的天堂 二 早晨 2.①排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”用曲线画出来。好处：写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。 ②拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”好处：写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。 3.A 4.动态描写 把内容写得更具体、更准确 ；增强文章的感染力。 24*月迹 1.白道儿；半圆；满圆；亏了（消失） 2.运用拟人手法，生动形象地写出月亮慢慢移动、逐渐变化的样子，赋予月亮灵动的气息。 3.高兴；紧张（屏住气）；失望 4.奶奶是一个充满生活情趣、善于引导孩子探索自然、懂得呵护孩子好奇心的人。 5.示例：夏天的夜晚，我在院子里的葡萄架下看到月亮，它像一个大玉盘挂在天上，月光透过葡萄叶的缝隙洒下来，地上斑斑驳驳的，美极了。 25.古人谈读书 （节选）一 1.（1）聪敏又好学，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。 （2）知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。 2.（无相关句子，若为《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”需结合上下文） 3.谦虚好学；学而不厌 4.示例：“敏而好学，不耻下问”启发我遇到不懂的问题，主动向老师、同学请教，不管对方身份如何，只要有知识就值得学习。 （节选）二 1.①漫浪：随随便便 ②急：要紧 2.心到，眼到，口到。 3.心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。 4.B 26.忆读书（节选） 1.用读书来打发时间，排遣寂寞；热爱读书、以读书为乐 2.内容精彩、人物鲜活；充满真情实感、质朴浅显 3.具体说明自己挑选书籍的标准，让读者更清楚如何选择好书。 4.示例：我会先看书籍的内容简介，选择情节生动、充满真情实感的书；避开那些辞藻华丽但内容空洞的书。 27.我的“长生果”（节选） 1.书能传承人类文明，滋养人的精神，让人获得知识与力量，如同长生果一般滋养生命。 2.比喻、排比；作者对少年时代读书生活的愉悦回忆和深深眷恋。 3.因为少年时代的读书生活充满快乐，书籍丰富了作者的精神世界，留下了美好的回忆，就像绚丽的画页和欢快的乐章。 4.示例：书让我认识了广阔的世界，懂得了许多道理，每当我遇到困难，书中的故事总能给我勇气，陪伴我成长。 考点检测 一、课内阅读与鉴赏 1.示例:母亲工作环境的恶劣。 母亲不顾工友的劝阻,给了“我”买书的钱 2.C 3.母亲工作十分艰辛,挣钱、攒钱很不容易 示例:母亲这么辛苦,我要用这买书的钱给母亲买点儿东西 示例:母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的! 母亲宁愿劳苦、贫穷,也要让作者读到自己喜欢的书,我从中体会到母亲对作者无私的爱 4.C 二、1.B 2.白鹭钓鱼图 枝头闲立图 白鹭晚飞图 3.水田钓鱼 枝头闲立 黄昏低飞 和谐自然 悠闲舒适 生机勃勃 4.C 三、1.栩栩如生 索然无味 朦朦胧胧 无病呻吟 心动神移 2.精彩 烦琐 索然无味 人物栩栩如生 3.学会挑选、比较 4.冰心 读书好——主要是强调读书给人的好处，读书是提升文化内涵的一种途径；多读书——是强调‘多’，应该广泛阅读，拓宽知识面，并且最好把书读透；读好书——则从侧面说明书是有好坏之分，只有选择有益于身心发展的好书，才能从书中受益。 5.（1）读书破万卷，下笔如有神 （2）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 （3）书读百遍其义自见。 四、1.② 迫切(急切) 2.桂花纷纷飘落 桂花的香气浓郁 3.摇花乐 示例:人们摇晃桂花树,孩子高兴地喊着,桂花飘落,纷纷扬扬,像一个个调皮的小精灵,沾在头发上,飘到肩上,落人怀中 快乐 4.B 5.B 6.时间线梳理：（3）（1）（4）（2） 7.场景细节补写：示例：我蹦跳着，双手张开接住落下的桂花，仰着头大声喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 五、1.天网恢恢 生机勃勃 文质彬彬 2.A 3.走搭石。 4.①遵循“紧走搭石慢过桥”；②走搭石不抢路、不骤停；③一行人走搭石需协调有序。 5.理由：前面人突然止步，后边人没处落脚，会掉进水里。 6.示例：上工或下工的乡亲们走在搭石上，前面的人抬脚，后面的人紧跟，脚步声嗒嗒如轻快音乐。水面清波荡漾，人影倒映其中，像一幅灵动的画。 7.示例：粉笔盒见证了老师的辛劳。刚开始的时候，一整盒粉笔整齐地排列在一起，一节课下来，有的粉笔就变成了粉笔头，几天下来，粉笔盒里就只剩下粉笔头，还有盒子上落下的一层粉笔灰。 六、1.划去：严厉 必须 2.A 3.识大体顾大局 知错就改 4.大人您想得真长远，是我们目光短浅了，以后我们再也不抱怨了！ 5.①秦王比廉颇厉害，自己连秦王都不怕，更不会怕廉颇；②自己避着廉颇，是因为担心两人闹不和削弱赵国力量，让秦国有机可乘（核心：为了赵国利益）。 6.示例：现实生活中，我也遇到过像廉颇这样性格直爽、知错就改的人。那是我的邻居张大叔，他脾气有点暴躁。有一次，他看到我们单元门口的自行车被砸坏了，非说是我干的坏事，直凶我。后来，经过了解情况，发现是别人而不是我干的。为了这个，张大叔还专门到我家来给我道歉呢。 七、1.妈妈的艰辛与钱来之不易对“我”的理解与支持，突出了妈妈的通情达理，慈祥与善良 2.说明“我”体会到了母亲的艰辛与操劳，还有钱的来之不易。 3.示例：您的责骂总包含着大爱；您的唠叨总透露着关怀……这就是神圣伟大的母爱！母亲节到了，祝母亲健康吉祥！ 八、1.推迟 慌张 2.B 善良 舍己为人 3.①直接原因：今晚大山要崩塌，洪水会淹没大地；②证据：鸟都飞走了（暗示灾难来临）；③特殊背景：海力布得宝石能听懂兽语，且不能泄露消息（泄露会变石头）。 4.原因：只有说清自己能听懂鸟议论的原因（得宝石），乡亲们才会相信他说的灾难消息，从而愿意搬家。 5.舍己为人、沉着果断（或“无私奉献、临危不乱”） 6.示例：人们非常后悔，热泪盈眶，他们扑向石头，叫着海力布的名字，久久不肯离开。 7.示例：我熟悉的民间故事是《牛郎织女》，织女为了幸福偷偷下界和牛郎结婚，他们生活得很幸福，可是王母娘娘知道后，把织女带回天庭，并关起来。牛郎带着孩子追了上来，王母娘娘就画了一条银河阻止他们相聚。最后，每年的农历七月初七，喜鹊们会搭鹊桥让牛郎织女相会。 九、1.关键动作：告诉牛郎仙女洗澡的秘密，让其藏红仙衣； 目的：帮牛郎找到妻子； 结果：牛郎按老牛的话找到仙女，藏起红仙衣。 2.合理性分析：民间故事常有“神奇角色”设定，老牛通人性、知天机，符合故事奇幻特点。 3.后续预测：穿红仙衣的仙女找不到衣服，牛郎出现，两人相识。 十、1A 2.吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 3.诚实学如不及，犹恐失之 4.示例：“知之为知之，不知为不知，是知也。”对我有启发。我们对待学习的态度就是实事求是，知道就是知道，不知道就是不知道。只有如此，才能把不知道的学会，把知道的记好。 十一、1.看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 2.动态 大小 颜色 姿态 3.第二次。对“鸟的天堂”由衷的赞美之情。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $