专题 08 课外阅读（期末专项训练）语文统编版五年级上册

【专项训练】专题08 课外阅读 方法解析： 在语文学习的广阔天地中，课外阅读与专项突破恰似攀登高峰的阶梯，串联起知识沉淀与解题精进，是期末冲刺提分的核心。本专题聚焦部编五年级上册，以“讲、练、测”闭环模式，精准拆解课外阅读考点与答题密钥，助你攻克难点。这里，精读文本能筑牢理解根基，习得技巧可提升解题效率，提炼要点能拔高答题精度，强化训练能积攒应考信心。借“讲”明晰脉络，凭“练”熟练技法，用“测”验证成效，让阅读素养转化为得分实力，于期末备考之途稳步前行。 这是“专题08课外阅读”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖阅读目标梳理、知识要点等内容；“考点演练”通过《快乐读书吧》《万物有灵》《提高阅读速度》《爱国情怀》《说明性文章》《舐犊情深》《自然之趣》《读书明智》等文本练习，综合提升、拓展深化；“考点检测”有《快乐读书吧》《一本男孩子必读的书》《古诗二首》《晏子使楚》《空城计》《贱卖海张五》《螳螂捕蝉》等内容，分层检验学习效果，助力掌握课外阅读相关知识，让学习超有趣、考试更轻松。讲   考   点   讲   解 一、单元核心阅读目标梳理(全册) 1.核心素养总目标 立足统编版五年级上册文本特质，以课外阅读为载体，聚焦语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养，通过精准解读、逻辑分析、情感体悟，实现阅读能力与语文素养的双向进阶，为期末应试与长期语文学习奠定坚实基础。 2.单元阅读目标（按单元） 第一单元 万物有灵 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 ①把握课文主要内容，体会作者表达的情感。 ②体会、积累蕴含作者感情的句子。能仿照课文，写出由某一种事物想到的人。 ③比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。 第二单元 提高阅读速度 掌握提高阅读速度的方法。 ①学习“集中注意力”“不要回读”“连词成句地读”“抓住关键词句”“带着问题读”等提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课文。 ②能通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品质。能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 ③能概括语句的意思。能用具体情景表现成语的意思。 第三单元 民间故事 创造性地复述故事 ①能在了解故事的基础上，学习通过变换人称的形式创造性地复述故事。 ②能了解课文内容，提取主要信息，有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己救人”的教育。 ③能抓住文中的问句，感受设置悬念给故事带来的变化，了解这样表达能够激发读者阅读的兴趣。 第四单元 爱国情怀 结合资料，体会课文表达的思想感情。 ①能借助题目、注释和相关资料，了解诗句的大意，体会诗人表达的情感。 ②结合相关资料，了解课文的大意，体会课文表达的思想感情。能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用。能辨别词语的感情色彩并恰当运用。 第五单元 说明性文章 ①阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。 ②体会说明性文章的不同类型，感受不同的语言风格。 第六单元 舐犊情深 通过品读交流印象深刻的场景、细节，深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。 第七单元 自然之趣 ①初步体会课文中的静态描写和动态描写。 ②想象画面、联系生活实际，体会场景描写和细节描写的表达效果。 ③体会静态描写和动态描写的基础上，自主阅读，体会作者细腻的感受和动人的描写。 第八单元 读书明智 ①根据要求梳理信息，把握内容要点。 ②在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。 3.运用能力目标（全册贯穿）​ 信息提取能力：能快速浏览文本，精准抓取关键信息（时间、地点、人物、事件、观点、数据等），并进行归纳整合。​ 主旨概括能力：能结合文本结构、关键句（中心句、过渡句、总结句），准确概括文章主要内容与核心主旨。​ 赏析评价能力：能识别文本的表达方式、表现手法（描写、抒情、说明方法、修辞手法等），分析其作用与表达效果；能对人物形象、文本观点进行初步评价。​ 语境理解能力：能结合上下文语境，理解重点词语、句子的含义，体会其情感色彩与表达作用。​ 逻辑分析能力：能理清文本的行文思路、段落关系与说明 / 叙事顺序，把握文本的逻辑结构。​ 4.备考建议​ 靶向训练：结合各单元阅读目标，针对性选择同类主题、同一体裁的课外阅读材料，强化薄弱能力（如说明方法辨析、情感分析等）的专项训练。​ 方法沉淀：整理课外阅读常见题型（概括题、赏析题、理解题、评价题）的解题思路，形成“审题 — 定位 — 组织语言”的答题闭环，规范答题表达。​ 错题复盘：建立阅读错题本，标注错题对应的能力短板与单元目标，分析错误原因（如信息抓取遗漏、主旨概括偏差），针对性复盘巩固。​ 积累迁移：摘抄文本中的优美词句、典型事例与表达技巧，尝试在写作中迁移运用，实现阅读与写作的联动提升，助力期末综合素养考查。 二、新学知识要点（全册）。 1.“快乐读书吧”核心书目深度解读（期末重点） 本单元围绕“民间故事、神话传说与经典名著选读”展开，教材推荐《中国民间故事》《非洲民间故事》《欧洲民间故事》及相关拓展读物，是期末课外阅读考查的核心内容，聚焦“情节理解、形象分析与文化内涵体悟”。 （1）《中国民间故事》（精选版） 内容特点：收录《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《田螺姑娘》等经典篇目，融合神话色彩与现实生活，情节曲折生动，充满东方文化韵味。 核心内容：多围绕“善良战胜邪恶”“真情永流传”“智慧解决难题”三大主题，既展现普通人的生活愿景，也蕴含对正义与美好的追求。 主题思想：传递中华民族传统美德（勤劳、善良、勇敢、诚信），反映古代人民对美好生活的向往与对压迫的反抗。 阅读考点：梳理故事中的“奇幻元素”及其对情节的推动作用；结合故事背景体会传统习俗与价值观；分析人物形象的典型意义。 （2）《非洲民间故事》（精选版） 地域特色：以非洲大陆的自然环境（草原、沙漠、热带雨林）与部落文化为背景，动物形象频繁出现（狮子、兔子、乌龟等），充满原始生命力与神秘感。 核心内容：通过动物寓言传递生活智慧，如《兔子与狮子》中“智慧胜于蛮力”，《蛇与农夫》中“善有善报”，同时包含对自然力量的敬畏。 主题思想：强调团结协作、机智应变的重要性，展现非洲人民适应自然、对抗困境的生存智慧。 阅读考点：分析动物形象的象征意义；对比非洲民间故事与中国民间故事在主题、表现形式上的差异；提炼故事中的生活哲理。 （3）《欧洲民间故事》（精选版） 文化背景：融合欧洲各国历史片段与宗教元素（基督教文化中的“上帝”“天使”），部分故事与童话同源，但更贴近民间生活原貌，反映中世纪社会结构（贵族与平民的关系）。 核心内容：包含“英雄冒险”“家庭伦理”“魔法奇遇”三类情节，如《亚瑟王与圆桌骑士》片段、《灰姑娘》原始版本等，兼具奇幻色彩与现实质感。 主题思想：歌颂勇敢无畏的英雄精神、对平等与自由的追求，传递诚实、谦逊的品德准则。 阅读考点：对比欧洲民间故事与童话的差异；提取其中的欧洲传统文化元素（骑士精神、城堡文化）；分析故事中“魔法元素”的作用。 2.单元主题拓展阅读（衔接课内文本） 结合全册八个单元主题，补充对应拓展书目，实现“课内学方法，课外练运用”，深化对课内知识的理解与迁移。 第一单元“自然与情感”（对应课文：《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》） 推荐书目：《瓦尔登湖》（梭罗，节选“冬日的湖”“种豆子”）、《昆虫记》（法布尔，节选“蝉的一生”“蜜蜂的回家之路”）、《城南旧事》（林海音，节选“爸爸的花儿落了”） 阅读重点：学习通过细腻描写展现事物特点、融入情感的方法；体会“以物喻人”“借景抒情”的表达技巧；对比不同作者对自然、童年、乡愁的情感表达。 第二单元 “提高阅读速度”（对应课文：《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》） 推荐书目：《史记故事》（司马迁，节选“完璧归赵”“负荆请罪”全本）、《神奇校车・光的速度》（乔安娜・柯尔，科普绘本）、《小兵张嘎》（徐光耀，节选“嘎子夺枪”） 阅读重点：运用课内所学快速阅读方法梳理文本信息；结合历史背景深化对人物形象的理解；学习用通俗语言解释复杂科学知识的表达技巧。 第三单元“民间故事”（对应课文：《猎人海力布》《牛郎织女（一）（二）》） 推荐书目：《山海经》（节选“夸父追日”“精卫填海”）、《印度民间故事》（精选版“王子与神灯”）、《阿凡提的故事》（精选版） 阅读重点：感受神话与民间故事的渊源关系；分析“奇幻情节”“魔法元素”对主题的作用；体会不同文化中民间故事的风格差异。 第四单元“家国情怀”（对应课文：《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》） 推荐书目：《可爱的中国》（方志敏，节选“祖国母亲的呼唤”）、《长征故事》（节选“红军过草地”“飞夺泸定桥”）、《海岛卫士》（纪实文学，节选“守岛夫妇王继才、王仕花的故事”） 阅读重点：结合时代背景体会爱国情感的不同表达；分析环境描写、细节描写对人物精神的烘托作用；提炼“家国情怀”的核心内涵。 第五单元“说明性文章”（对应课文：《太阳》《松鼠》《鲸》《风向袋的制作》） 推荐书目：《昆虫记》（法布尔，节选“蟋蟀的住宅”）、《十万个为什么》（节选“植物的呼吸”“动物的冬眠”）、《中国石拱桥》（茅以升，节选） 阅读重点：识别举例子、列数字、作比较、打比方等说明方法及其作用；体会说明性文章准确、简洁的语言特点；梳理说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）。 第六单元“舐犊情深”（对应课文：《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》） 推荐书目：《背影》（朱自清）、《城南旧事》（林海音，节选“驴打滚儿”）、《繁星・春水》（冰心，节选母爱相关篇目） 阅读重点：通过细节描写体会亲情的多样表达；分析人物语言、动作、神态描写对情感传递的作用；联系自身经历理解文本情感。 第七单元“自然之趣”（对应课文：《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》） 推荐书目：《瓦尔登湖》（梭罗，节选“春”“夏”）、《昆虫记》（法布尔，节选“萤火虫”）、《听听那冷雨》（余光中，节选） 阅读重点：区分静态描写与动态描写，体会其表达效果；感受作者对自然的细腻观察与独特感悟；学习情景交融的写作手法。 第八单元“读书明智”（对应课文：《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》） 推荐书目：《培根论读书》（节选）、《城南旧事》（林海音，节选“冬阳・童年・骆驼队”）、《假如给我三天光明》（海伦・凯勒，节选） 阅读重点：梳理作者的读书方法与感悟；学习提取文本关键信息、归纳内容要点的技巧；体会读书对个人成长的意义。 3.期末课外阅读核心方法梳理 （1）整本书阅读策略 初读：快速梳理文体特征。民间故事标注“奇幻元素”“核心矛盾”“结局类型”；说明性文本通过“目录 + 小标题”理清说明顺序与逻辑关系；叙事类文本梳理“人物 — 事件 — 情感”主线。 精读：聚焦细节与主题。用思维导图记录人物成长轨迹或文本逻辑结构；标注触发情感的意象、关键句，批注其含义与作用；分析表现手法对主题的支撑。 联读：建立课内与课外、文本与生活的关联。对比同类主题文本的表达差异；迁移课内所学阅读方法解决课外问题；结合生活实际理解文本内涵。 （2）考点突破技巧 人物分析：抓住“身份 — 行动 — 品质”逻辑链。民间故事人物结合“奇幻情节”分析其象征意义；现实人物结合“困境 — 应对”的对比提炼精神品质，需结合具体情节作答。 主题归纳：紧扣核心事件与反复出现的意象。通过“事件起因 — 发展 — 结果”提炼主旨；串联重复出现的意象（如“桂花”“桥”），概括情感或主题。 语言赏析：关注手法与效果。说明方法赏析需点明“方法 + 具体内容 + 准确 / 生动的表达效果”；描写手法赏析需分析“关键词 + 画面 / 情感传递”；修辞手法赏析需说明“手法 + 表达效果 + 情感 / 主题”。 信息提取：运用“圈画 — 筛选 — 整合”三步法。圈画时间、地点、人物、数据等关键信息；筛选与题干相关的内容；按逻辑整合语言，简洁作答。   考   点   演   练 一、快乐读书吧。 1.选择。 （1）下列关于民间故事和所对应的结局，有误的一项是（ ）。 A.《蜘蛛与乌龟》：乌龟惩治贪婪的蜘蛛——蜘蛛多次欺骗乌龟、独占食物，乌龟反过来设局让蜘蛛落水落空，最终蜘蛛饥饿狼狈回家。 B.《贝琳达与丑妖怪》：贝琳达和解除了诅咒的丑妖怪过上了幸福的生活。 C.《鲁班学艺》：鲁班没有把全部手艺传授给鲁幸，鲁幸学艺不精。 D.《长发妹》：长发妹为了村民们甘愿牺牲自己，后来老神树救了她。 （2）学校举行“讲中国民间故事”的活动，可可找到了下列故事，其中不符合本次活动要求的一项是（ ）。 A.《孟姜女哭长城》 B.《梁山伯与祝英台》 C.《田螺姑娘》 D.《列那狐的故事》 （3）阅读下面的故事梗概，最有可能是这个故事的名字的一项是（ ）。 一只狐狸在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时，总是能以自己的聪明机警左右逢源。 A.《列那狐的故事》 B.《姜太公钓鱼》 C.《阿凡提和商人》 D.《猴子捞月》 2.请将下列民间故事和人物、相关的事件连线。 《白蛇传》 孟姜女 对弈压倒窦太师 《孟姜女哭长城》 白素贞 女扮男装上学读书 《机智的徐文长》 祝英台 盗仙草救许仙 《梁山伯与祝英台》 徐文长 范喜良筑长城 3.读文段，完成练习。 道遥闲散的汉钟离，把手中的芭蕉扇甩开划到大海里，那扇子大如蒲席，他醉眼惺忪地跳到波浪滚滚的扇子上，悠哉悠哉地向大海深处漂去。清婉动人的何仙姑紧随其后，将荷花往海里一放，顿时红光四射，花像磨盘，仙姑亭亭玉立于荷花中间，风姿迷人。众仙谁也不甘落后。吟诗作侠的吕洞宾、倒骑毛驴的张果老、隐迹修道的曹国舅、振靴踏歌的蓝采和、巧夺造化的韩湘子、借尸还魂的铁拐李纷纷将宝物扔入海中。瞬间，百舸争流，各显神通，逆避涛浪，悠然地遨游在万顷碧波之中。 （1）通过阅读文段，我能猜测出这个片段出自《__________》。 （2）这上面的文段让我想到了一个歇后语：________________________。 （3）读了民间故事《梁山伯与祝英台》，花花同学做了一张阅读收获卡，你能照样子也做一张吗？ 阅读收获卡 阅读收获卡 题目：《梁山伯与祝英台》 主要人物：梁山伯、祝英台 神奇的情节：梁山伯与祝英台最后变成了两只蝴蝶飞走了 题目：__________ 主要人物：__________ 神奇的情节：____________________ _______________________________ _______________________________ 二、短文阅读（全册） 第一单元 万物有灵 一、阅读短文，完成练习。 杜鹃（节选）（对应《白鹭》） 郭沫若 杜鹃，敝（bì pì）同乡的魂，在文学上所占的地位，恐怕任何鸟都比不上。 我们一提起杜鹃，心头眼底便好像有说不尽的诗意。 它本身不用说，已经是望帝的化身了。有时又被认为薄（báo bó）命的佳人，忧国的志士；声是满腹乡思，血是遍山踯躅；可怜，哀惋，纯洁，至诚……在人们的心目中成为了爱的象征。这爱的象征似乎已经成为了民族的感情。 而且，这种感情还超越了民族的范围，东方诸国大都受到了感染。例如日本，杜鹃在文学上所占的地位，并不亚于中国。 然而，这实在是名实不符的一个最大的例证。 杜鹃是一种灰黑色的鸟，毛羽并不美，它的习性专横（héng hèng）而残忍。 杜鹃是不营巢的，也不孵卵哺雏。到了生殖季节，产卵在莺巢中，让莺替它孵卵哺雏。雏鹃比雏莺大，到将长成时，甚且比母莺还大。鹃雏孵化出来之后，每将莺雏挤出巢外，任它啼饥号寒而死，它自己独霸着母莺的哺（bǔ fǔ）育。莺受鹃欺而不自知，辛辛苦苦地哺育着比自己还大的鹃雏；真是一件令人不平、令人流泪的情景。 想到了这些实际，便觉得杜鹃这种鸟大可以作为欺世盗名者的标本了。然而，杜鹃不能任其咎。杜鹃就只是杜鹃，它并不曾要求人把它认为佳人、志士。 1.选择文章括号中正确的读音，画“√”。 2.根据解释从文中找出恰当的四字词语。 （1）欺骗世人，窃取名誉。（ ） （2）因饥饿寒冷而哭啼，形容生活极端贫困。（ ） （3）名声和实际不相符，指空有虚名。（ ） 3.文中省略号的作用是（ ） A.省略没有说完的内容。 B.省略同类词语。 C.表示意在言外的省略。 D.表示事物或道理的多项列举。 4.作者写这篇文章的时候，因为受到国民党的迫害避居日本。文章采用了借物喻人的手法，文章写到杜鹃凶狠残暴的情景和莺辛苦哺育雏鹃受欺而不自知，实际上分别隐喻了什么？ 5.文章最后一段，先写“杜鹃这种鸟大可以作为欺世盗名的标本”，又说“杜鹃并不曾要求人把它认为佳人、志士”这段话包含了哪两方面的意思？ 二、阅读短文，完成练习。 山中的老杏树（对应《落花生》） 文章作者：杨德伦 杏子成熟时，正赶上农村收麦。麦收过后的一天，我才抽空儿扛着木棍儿，棍儿上挑着篮儿，上了南山。 半路碰上邻居二婶儿。二婶儿见我也去采杏，忙告诉我：“我都找遍了，只有山梁南面第二个山沟里那棵树上还有杏儿，只是杏子又青又小，还不好吃！”说完，二婶便走下山去。 我登上山梁，老远就看到了那棵树。它是那条山沟里仅有的一棵杏树。走近了才望见树上绿绿的叶子中颗颗半红不绿的杏子，成串成串地挤满枝头。随着一阵微风，杏树抖动起枝叶，像是在和我打招呼。 这是一棵老杏树，它长在沟底缺土少水的岩石旁，树干又高又曲又粗，疤痕累累，显然它已历尽沧桑。我把木棍儿插在腰间攀到树上。坐在粗大的树杈上，我看得更清楚了：枝条上，每个叶窝儿都挂着一个圆溜溜的杏子。大多杏子又都长着“阴阳脸”——一面绿中透黄，一面黄里带红；个头儿也不小，个个儿都像个小苹果儿。望着这绿叶间压串枝的杏子，我比喻不出它们像珍珠、像宝石，还是像翡翠、像玛瑙。捏开一个一看，哎呀，金色的果肉浸满果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋， 沁人心脾。 一抬头，无意中发现两个树杈之间卡着一块石头。哦！我全明白了：二婶儿说这杏子又青又小不好吃，是因为树太高，她看不见结在上面的杏子，只摘些下面小的。她不会上树，够不着，用石头又砸不下来。显然，她着实冤枉了这棵老杏树。 望着满树伸手可及的果实，再俯视一下这棵饱经风霜的老杏树，一种敬慕之情油然而生。老杏树啊老杏树，你不怕寂寞，不畏艰难困苦，独自扎根于这深山岩石之中，老而不衰。一年又一年，你为人们结下多少杏子？可你对人却无半点所求。当你受了委屈或遇到冷眼、非礼时，脚跟仍是那样坚定，胸怀仍是那样坦荡、无私。多么可敬的老杏树啊！我轻轻地取下石块，抽出腰间的木棍儿，可怎么也不肯打下去，唯恐因打杏儿而折损老树的枝叶，伤害它的身心。 于是，我下了树，挎上篮儿，再爬上树，坐在老杏树的怀抱中，尽情地摘着杏子，尽情地享受着它奉献的果实。 1.认真阅读短文，说说短文围绕“山中的老杏树”写了哪几方面的内容？ （1） （2） （3） 2.“大多数杏子又都长着‘阴阳脸’——一面绿中透黄，一面黄里带红；个头也不小，个个都像个小苹果。”这句话中，破折号的作用是( )。 A.解释说明 B.表示延长 C.表示转折 3.文中第2自然段中二婶儿的话的作用是 。 4.作者在文中说“我比喻不出它们像珍珠、像宝石，还是像翡翠、像玛瑙”，你能把杏子比喻成什么？ 5.文中画“ ”的句子点出了老杏树的生长环境—— ，写出了老杏树的外形特点是 ，写这些的作用是 。 6.本文与《落花生》一样，运用了 的手法，借山中老杏树的特点，热情讴歌了像老杏树一样 的人，同时从心底抒发了对具有老杏树一样品格的人的 之情。 三、阅读短文，完成练习。 故乡的芦苇（节选）（对应《桂花雨》） 樊发稼 多年来令我魂牵梦萦，永远不能忘怀的，是故乡的芦苇。 是的，就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的青玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。 几乎所有的河沟，小湖，池塘，都有绿色的芦苇掩映着。 每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛（diàn）青色的脑袋。它长得很快。要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。 到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音。我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴，还会从旧火柴匣上剪下小片片当作舵，安在小船的尾部，还用香烟匣里的锡纸做成小小的银色的帆。我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼地各自把小船移到水面上。“开船啰！开船啰！”在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去…… 在那星月交辉的夏夜，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花。然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡…… 1.根据意思写出选文中的词语。 （1）质朴实在而不浮华。（ ） （2）某事牵动灵魂，萦绕于梦中。形容思念情切。（ ） 2.“小心翼翼”是形容 。在画线句子中，这个词语表现了 。 3.用“ ”画出文中的一个拟人句。 4.在这篇文章中，作者回忆了与故乡的芦苇有关的哪些事？用自己的话概括出来。 5.读了这篇文章，你体会到作者怎样的感情呢？ 四、阅读短文，完成练习。 青鸟情（对应《珍珠鸟》） 院里飞来两只小鸟，乌黑的翅膀，雪白的脊梁，人们叫它青鸟。或清晨，或傍晚，总在树上跳来跳去，唱它们自己的歌。中午，常是回家一趟，却不进窝，在院中，双足跳跃着，说它们自己的话。乏了，多在树枝上相偎着，闭了眼儿，作一短暂的小憩。待人们去田间劳作，它们“嗖”地飞起，一前一后，平展了双翅，斜斜地绕过屋顶，互应一声，转个圈儿，飞向远方。 它比麻雀大，比喜鹊小，也不像燕子那样筑窝，屋檐上有孔小洞，便是它们温温暖暖的家了。它们形影相随，步调一致，是对可爱的小夫妻。 过了一月，又过了一月，人们很少听到它们的歌声了，却意外地发觉洞里有了“吱吱喳喳”的叫声，也看到它们飞来飞去，格外忙碌。原来它们已是有了儿女的“人”呢！ 五月的一天下午，突地阴了天，“嘎”地来了雷，眼前一个闪电，雨点就跟着风来了。风一起，大雨泼了下来，从田里跑回家的人，淋得精湿，赶忙换了衣服，然后出着长气，屋檐下站了，一边擦头脸的雨水，一边望着外面的雨线，议论起雨的来势。忽然，从那昏昏的天边，望着了一个白点，像风筝在飘。白点愈来愈近，像要落地似的，但那风儿太猛，总使它忽高忽低，落不下来。几多盘旋，几次挣扎，总也是高了又低，低了又高。人们终于看清了，是一只青鸟，但那一只呢？猛地，只见它斜着翅膀，硬是冲了下来，低了，又一个圈儿，冲进院子。嘿，它嘴里还衔着条虫子哩！它一飞进院子，院树上便响起另只青鸟的叫声，随着叫声，洞口便探出四个小鸟的脑袋，张着扁扁的镶着黄边的嘴巴，吵嚷着要食吃。它飞进洞去，不知给哪只小鸟喂了，飞出来，叫上一声，另只飞去了，它却在那里，守护着洞口，任风儿去刮，任雨儿去淋。 那飞走的，也极是艰难，风猛，雨急，它全然不顾了。高空一阵呼啸，使它失去了方向，零乱了羽毛，一个把握不住，划道弧线，像石块般地抛在街上。它摔坏了，一动不动，怕是再也飞不起来了呢！ 我不禁为它动情了，便跑出门去，想把它逮回来，免得雨中受苦。但它毫不理会，极力挣扎，但还是被我捉了回来，擦了雨水，放在炕上，用筛儿盖了，让它暖和。先是安静地躺着，一会儿功夫，似平缓过了气力，再也不安于这温暖的地方了，急着出去，撞得筛子乱响。傻鸟儿，难道忘记外面在下雨吗？难道不知道黑夜就要来了吗？为什么一定要去冒险呢？我刚揭筛去看，它却瞅准方向，“噗喀”一声，飞了出来，冲门而去了…… 雨小了，人们都回了屋去，我却千般地万般儿的不安。望那昏昏的雨空，不知它飞向哪里，在干着什么？树上的那只，也终未进洞去，缩着脖颈，静静地栖守着。 1.这两只青鸟的外形特点是( )。 A.它们的羽毛是绿色的。 B.它们的羽毛是黑色的。 C.它们有绿色的翅膀,雪白的脊梁。 D.它们有乌黑的翅膀,雪白的脊梁。 2.文中“它们飞来飞去,显得格外忙碌”是因为它们要（ ）。 A.飞到各处去玩 B.忙着垒巢筑窝 C.储备过冬的粮食 D.照顾刚出生的宝宝 3.这篇文章主要写了（ ）。 A.青鸟的恩爱之情 B.青鸟哺育儿女之情 C.青鸟搏击风雨的豪情 D.“我”对青鸟怜爱之情 4.文中写“我”对青鸟的关爱,除了救它回来放在炕上,还可从哪一句体会到? （ ） A.人们终于看清了,是一只青鸟,但另一只呢？ B.它摔坏了,一动不动,怕是再也飞不起来了呢! C.雨小了,人们都回了屋去,我却千般万般地不安。 D.我刚揭开筛子去看,它却瞅准方向,“噗噜”一声,飞了出来,冲门而去了…… 5.文中画“ ”部分的“像风筝在飘”“像要落地似的”“忽高忽低”“几经盘旋”“硬是冲了下来”等语句让你体会到这只青鸟 。 6.文中写青鸟被“我”救回,缓过气力之后又急着出去。如果青鸟会说话,它会对“我”说什么?请结合文本内容,把你想到的写下来。 7.作者写道:“傻鸟儿,难道忘记外面在下雨吗?难道不知道黑夜就要来了吗?为什么一定要冒险呢?”你觉得鸟儿傻吗?结合本文内容写出你的理由。（4分） 五、非连续性文本阅读。 【材料一】《辛丑年》特种邮票是中国生肖邮票序列第四轮中的第六套，由著名画家姚钟华先生创作。这套邮票延续了第四轮生肖邮票的“家国”理念，一套两枚，面值均为1.20元。分别展示了国家的期许、家庭的企盼，组合成浓浓的新春祝福。这套邮票采用了中国传统的水墨画风格，设计非常好看。 【材料二】 《奋发图强》 《牛年大吉》 1.根据材料判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）《辛丑年》特种邮票是中国生肖邮票序列第四轮中的第六套，一套共有两枚。（ ） （2）《辛丑年》特种邮票初次呈现了“家国”理念。（ ） （3）这套邮票是由中国邮政发行的，每枚面值是1.20元。（ ） 2.结合材料二的图片，我们可推知第一枚邮票的寓意是（ ），第二枚邮票的寓意是（ ）。 A.家庭兴旺和谐、团圆美满 B.不畏艰险、砥砺前行，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗 3.自古以来，人与牛的关系密不可分。在今天，人们更是对“牛”字情有独钟，牛的哪些精神值得称颂呢？ 和“牛”有关的四字词语： 我理解的老黄牛精神： 第二单元 提高阅读速度 一、阅读短文，完成练习。 河里若没了船（对应《搭石》） ①我在江南水边长大。记忆里，水乡人家都有一两只行船。种田、割稻、交粮、卖畜，还有婚嫁、投医、走亲、出游，都靠它。农闲时，船在水岸边一溜儿排开，甚为壮观。那时自行车已略见普及，可惜这一带来往的捷径多为水路，走村穿巷只有一条小道，那“铁车”进村后，还必得轧着人家晒谷的稻地颠簸前行，行车不便，载物更是有限。 ②于是就显出船的威风来。一只大船，光船舱就容得下上吨稻谷，载人承物，毫不吝啬。大船的大也有程度的区分。最大的一种，船舱豁大饱满，有时在船艄与船肚之间的隔舱上方，还用竹木和棕蓑搭出拱形的船篷，内里铺个简易的竹床。这通常是借水路讨生活的人家所备的船只，有时做活贪时，回不了家，便可在水上囫囵过夜。一般人家的大船，个头略小些，船身也完全敞开，一览无余。这种船最适合收割的季节里使用，它的船身相对纤瘦，在水上易于撑摆，又有足够的容量，船肚用来装收割的粮食，船艄用来站人，船头还摆得下一部打稻机。每年早晚稻收种的时节，水面上船只穿梭来往，招呼声不断，煞是热闹。 ③也有螺旋桨的机动船。机动船不是居家的船只，而各担了别的活计。有打水的船，专门负责给水田灌水，船主也是本地人，以此赚点零头。有行客的船，礼拜天一早从河的上游开下来，在水边的固定埠头靠岸上客，船顶有篷，船里有凳，最后的目的地是城里的埠头。居住乡下，大人们多一头扎在土地里不闻世事，我的外祖父却喜爱新鲜的生活，常带我坐船进城，每回上岸先吃一碗馄饨。去一趟城里来回要六七个钟头，那一碗馄饨让我忘却了行程的漫长。 ④卖瓜的船顶热闹。这种外来船只在夏天现身，船肚里满满的绿底黑纹的大西瓜和颜色灿烂的黄金瓜。买瓜的人都背着麻袋，起码一口气买十个八个。有精明的买主，一再询问瓜好不好，卖瓜的男子便很爽快地挑个瓜，一拳下去，露出红瓤，叫买主尝。卖瓜船走后，近岸的水面上常漂浮着被砸碎的许多红瓤绿皮的瓜块。 ⑤有大船，就有小船。小船不及大船气派，但也有它的妙用。轻便灵活的小船，最适合在水上快速地赶路，经过河道的小弯口，一扭身便穿过去了。换成大船，就要费力得多，也容易搁浅。摘菱角一定要用小船，赶鸬鹚的也是小船。大船用橹，小船用桨。有经验的打桨者坐在船艄，压坠得船头略略翘起，舟行阻力更小，有时快如风行，羡煞大船上的行客。 ⑥乡下兴起筑桥修路后，不论大船小船，派用场的机会日见稀少。有了更方便的陆路交通，水乡人家的船卖的卖，沉的沉，原本密布河沿的船桩拔除殆尽，孩子们对“船”的概念，也越来越为公园里娇滴滴的游船所取代。这与过去的“撑船”和“划船”自然不可同日而语。我最近一次回乡，见余下的几只船孤独地拴在岸边，其中也有我们家的。这些船都用不上了，每逢落大雨时，怕船沉了，还得冒雨出去舀水。父亲说，过些时日，也要把船卖了。 ⑦一条河里若没有了船，该是多么寂寞…… 1.本文共970余字，我的阅读时间约 分钟。 2.“囫囵吞枣”中的“囫囵”的意思是 和第②自然段中加点词“囫囵过夜”中的“囫囵”意思是 （A.一样的 B.不一样），因为 。 3.本文的结构是 ，其中第 —— 段介绍了故乡的各种船。 4.下面的说法不符合文意的一项是( )。 A.适合在收割季节用的船，需要易于撑摆，又要有足够容量。 B.童年的“我”经常为了一碗馄饨坐船进城。 C.卖瓜的船是外来的，只在夏天现身。 D.摘菱角和赶鸬鹚时要用小船，因为小船轻便灵活。 5.结合全文，作者为什么说“一条河里若没有了船，该是多么寂宽”？这句话表达了作者怎样的情感？ 6.本文中介绍的船，哪一种给你的印象最深刻？你生活中钟爱哪种交通工具？分别说说理由。 二、阅读短文，完成练习。 三顾茅庐（对应《将相和》） 刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。 冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。 他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。 诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！” 1.本文共530余字，我的阅读时间约 分钟。 2.“就像鱼儿得到水一样啊！”这句话可用成语 来概括。诸葛亮的到来的确为刘备增添很多力量，我们还可以用成语 来形容。 3.从文中画横线的句子可以知道张飞具有什么样的性格特点？试着分析一下。 4.细读第二自然段，说说在写法上有什么特点？ 5.第三自然段景物描写的作用是( )(多选) A.写出了诸葛亮居住环境的优雅。 B.衬托诸葛亮是等待时机腾飞的卧龙。 C.说明诸葛亮不愿意出山，是留恋这里的美景。 6.认真读读文中描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。 三、阅读下面的材料，完成练习。 谁的眼睛最好（对应《什么比猎豹的速度更快》） ①说到眼睛的犀利,人们总想到雄鹰；谈及目光短浅,也总忘不了老鼠.其实,这只是人类的片面看法.如果真的能够让动物对：“谁的眼睛最好”发表意见的话,我们就会听到异口同声的回答:"自己的眼睛最好!” ②鹰眼视野开阔,视力敏锐,翱翔于两三千米高空也能发现地面上的小动物.人要是处于那样的高度,能看到的范围就窄得多,但人生活在陆地上,并不需要老鹰那样的眼睛。 ③虎、豹等食肉动物的眼睛长在头部两侧,两眼的视野重叠,且具较好的立体视觉,不仅能看清楚物体,也能很好地分辨周围物体的前后位置和距离,这样的眼睛利于追捕猎物.牛、羊、兔子等食草动物的眼睛长在头部两侧,亮眼的视野互不搭边,总的视野比较宽阔,加之对动的东西特别敏感,这样的眼睛利于及时发现前来偷袭的天敌。例如,野兔的眼睛就能同时看到前后左右的东西,在向前夺路逃跑时,也能监视背后的追敌。 ④水生动物的眼睛只适于在水里看东西；生活在空中和陆地上的动物，眼睛在水中是不好用的。青蛙、海龟、海豹等水陆两栖的动物，眼睛则能水陆两用。 ⑤白天活动的昼行动物的眼睛，适于白天看东西；值夜班的猫头鹰却有一双极好的夜视眼。像猫那样白天和黑夜都活跃的动物，瞳孔的大小调节自如，眼睛昼夜都好用。 ⑥长颈鹿的眼睛适于从高处看东西，老鼠的眼睛适于在黑暗中贴近地面看东西。变色龙的两只眼睛可以相互独立地向任意方向转动，这是适应一只眼睛盯着前方的猎物，另一只眼睛防备“黄雀在后”的需要。空中善飞的小昆虫视野需要特别宽阔，它们的眼睛是半球形的复眼。复眼中成千上万只“小眼”的视野镶嵌排列，就构成了宽阔的总视野，前后、左右、上下都能看得见。 ⑦小动物眼睛的尺寸相对于身体来说特别大，大动物的眼睛相对就很小。海豚、蝙蝠蒙上眼睛依靠听觉也能“看”得见周围的一切，蚯蚓没有眼睛只靠感光细胞照样生生不息。 ⑧每种动物的眼睛对于它本身都是最好的，都能很好地适应生存，这难道不是自然界生命现象的奥秘吗！ 1.联系文章内容解释下列词语。 （1）目光短浅: （2）异口同声: 2.本文描写了多种动物的眼睛(目光),请把下列动物和它眼睛的特点用线连起来。 （1）猫头鹰 A.犀利 （2）海龟 B.有立体视觉 （3）鹰 C.对动的东西特别敏感 （4）昆虫 D.能水陆两用 （5）豹 E.夜视眼 （6）牛 F.复眼 3.第④⑤自然段中,作者都是把动物分为三类说明的。第④自然段,按活动的 ，将动物分为 、 、 ；第⑤自然段,按活动的 ，将动物分为 、 、 。 4.文中画横线的句子用了什么说明方法?请你用这种说明方法介绍一种事物。 5.为什么说“每种动物的眼睛对于它本身都是最好的”?把你的理解写下来。 四、阅读下面的材料，完成练习。 董存瑞舍身炸碉堡（对应《冀中的地道战》） 1948年5月25日，这是一个董存瑞用生命擎起的日子，他用自己的生命换来了战斗的胜利。 那一天，解放隆化的战斗打响了。战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地———隆化中学。嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。那座桥架在隆化中学墙外的一条旱河上。狡猾的敌人在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖，构成了一座碉堡。冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头。冲在最前面的一个战士倒下了。 董存瑞瞪着敌人的碉堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” “连长，我掩护！”战友郅顺义也恳切地说。 连长和指导员商量了一下，同意了他们的请求。 “同志们，扔手榴弹！”连长给战士们下了命令。 董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕，冲了上去。他们互相配合，郅顺义扔一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步；郅顺义再扔一阵，董存瑞再跃进几步。跟在后面的战友把一捆捆手榴弹送到郅顺义手里。 敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，地上冒起了点点尘土和白烟。董存瑞夹紧炸药包一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚了好几米。突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。董存瑞离碉堡只有几十米了。他隐蔽在一小块凹地里。郅顺义接二连三地扔手榴弹掩护。董存瑞趁着腾起的黑烟，带着愤怒，带着仇恨，带着一腔热血，冲出了火力网，猛冲到桥下。 董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放到河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁碉堡。就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” 巨大的喊声震得地动山摇，前进的道路炸开了。战士们冲过烟雾，沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。胜利的红旗在隆化中学上空迎风飘扬。为了新中国，董存瑞献出了他年仅19岁的生命。 中国人民永远铭记这个日子——1948年5月25日。朱总司令亲自为董存瑞题词：“舍身为国，永垂不朽。”我们永远怀念这位英雄。 1.本文主要写了 的故事。 2.文中几处画“ ”的句子,完成练习。 （1）这几句话主要从 、 两个方面对人物进行了描写。 （2）从这几句话中,我们感受到董存瑞是一个 的人。 3.画“ ”的句子运用的修辞手法是 。运用相同的修辞手法补充下面的句子。 战斗结束了,战士们怀着 ，怀着 ，怀着 ，来为牺牲的战士董存瑞送行。 4.分别从文中摘录一个与下列句子相呼应的句子。 （1）1948年5月25日，攻城的大炮震撼着整个隆化城，解放隆化的战斗打响了。 （2）他用自己的生命换来了战斗的胜利。 5.“舍身为国，永垂不朽。”的意思是 。和董存瑞具有同样品质的英雄人物还有 、 。 五、阅读下面的材料，完成练习。 走近人脸识别 【材料一】人脸识别,就是让计算机像人用眼睛观察一样,通过摄像头拍摄人脸来判断看到的是谁。 【材料二】嘉兴市的上海外国语大学秀洲外国语学校402班的科学小队称,他们在次课外科学实验中发现,只要用一张打印照片就能代替真人“刷脸”。这种方法可以骗过小区里的丰巢智能柜,取出货件。而用自拍、偷拍的照片,均能打开丰巢柜。事件公开以后,丰巢紧急下线了面部识别功能。 【材料三】某支付平台向羊城派记者发来回应称,其“刷脸支付”采用的是3D人脸识别技术,也会通过软硬件结合的方法进行检测,来判断采集到的人脸是否是照片、视频或者软件模拟生成的,能有效避免各种人脸伪造带来的身份冒用情况。此外,此支付平台还表示,在进行人脸识别后,部分用户还需要输入与账号绑定的手机号进行校验,进一步提高其安全性。 1.下列选项中,属于“人脸识别”技术的是( )。(填序号) A.小明一个人在家,当他听到门外有人敲门时,通过门上的小孔来看看来的是谁。 B.为了安全,校园内装了许多摄像头。 C.电视上播放了很多小朋友们游玩的场景。 D.妈妈使用手机时,用脸对着手机,手机屏幕就亮了。 2.简要概括【材料二】的主要内容。 3.就现阶段来看,能否让每家每户的门锁都使用人脸识别技术?为什么? 第三单元 民间故事 一、阅读短文，完成练习。 孟姜女（对应《猎人海力布》） 秦朝时候,有个美丽善良的女子,名叫孟姜女。一天,她突然发现葡萄藤下藏了个人,正要叫喊,只见那人连连摆手,恳求道“别喊,救救我吧!我叫范喜良,是来逃难的。”原来秦始皇为了造长城,正到处抓人做劳工,已经饿死、累死了不知多少人!孟姜女把范喜良救了下来,在相处过程中,两人产生了爱慕之情,征得父母的同意后,准备结为夫妻。 成亲那天,孟家张灯结彩,宾客满堂,一派喜气洋洋的情景。眼看天快黑了,喝喜酒的人也都渐渐散了,新郎新娘正要入洞房, 忽然外面鸡飞狗跳,随后闯进来一队恶报的官兵,不容分说,用铁链一锁,硬把范喜良抓到长城去做劳工。 丈夫被抓走之后,孟姜女实在放心不下,就一连几夜为丈夫赶做寒衣，要亲自去长城寻找丈夫。她爹妈看她执拗的样子,拦也拦不住,就答应了。 孟姜女打整行装,辞别二老,踏上了寻夫的行程。饿了,啃ロ凉饽饽;渴了,喝口凉水;累了,坐在路边歌歇脚儿。有一天,她问打柴的白发老伯伯:“这儿离长城有多远?”老伯伯说:“在很远很远的地方是幽州,长城还在幽州的北面。”孟姜女想:“就是长城远在天边,也要走到天边找丈夫!” 孟姜女刮风也走,下雨也走。一天,走得精疲力尽,浑身发冷。刚想歇歇,咕咚一下昏倒了。苏醒过来,发觉自己躺在老乡家的热炕头上。房东大娘给她热汤下面,沏红糖姜水,她千思万谢,感激不尽。出了点汗,觉得身子轻了一点,就挣扎着起来继续赶路。大娘含泪拉着她说:“我知道您找丈夫心切,可您身上热得像火炭一样,我能忍心让您走吗!再看看您那脚,都成血疙瘩了!”孟姜女一看自己的脚,都成血疙瘩了。她在老大娘家又住了两天,病没好又动身了。大娘含泪说道:“多好的媳妇!老天爷呀,你行行好,让这苦命的夫妻团聚吧!”历经千辛万苦,孟姜女终于到了修长城脚下,一个エ营一个工营地找过去,却始终不见丈夫的踪影。最后,她向一队正要上工的劳工询问:“你们这儿有个叫范喜良的吗?”劳工说:“有这么个人,新来的。已经死了,尸首都已经填了城墙脚了!” 孟姜女猛地听到这个疆耗,好似睛天霹雳一般,只觉得眼前一黑,一阵心痛,大哭起来。她哭了整整三天三夜,哭得天昏地暗,连天地都被感动了。天越来越阴沉,风越来越猛烈,只听“轰隆”一声,一段八百里的长城被哭倒了,露出来的正是范喜良的尸首,孟姜女的眼泪滴在了他血肉模糊的脸上。她终于见到了自己心爱的丈夫,但丈夫再也看不到她了。 1.短文近964字,我的阅读时间约 分钟。 2.请用一句话概况这篇短文的主要内容。 3.读了这个民间故事，你觉得孟姜女是个怎样的人? 4.孟姜女来到修长城的地方,见到她丈夫的尸首，根据你的积累，发挥想象,续写一小段话。 5.这个故事反映了当时怎样的社会现状?文中的“长城”与“不到长城非好汉”中“长城”所指代的意思一样吗?分别指代什么? 二、阅读短文，完成练习。 渔童（对应《牛郎织女（一）》） 清朝末期，帝国主义入侵中国，老百姓的生活更苦了。 在河北省有个老渔翁，他只有一条渔船和一张渔网，白天在河上打鱼，黑夜就住在离河不远的破草房里，日子过得很贫苦。 这年夏天，河水又涨了，大水灌满了河床。一天，老渔翁撒网打鱼的时候，竟从河里打上来一个鱼盆。这个鱼盆有普通盆大小，是白玉的；盆底上刻着一对小金鱼，金鱼四外刻着清水的细波纹；一根蔓子从金鱼身边伸向盆沿，两片大绿荷叶托着一朵粉红的大荷花；荷花上坐着个小渔童，头上梳着一对黑抓髻，红袄，绿裤，光着脚丫，怀里抱着一根钓鱼竿。老渔翁左看右看，越看越喜爱，就把鱼盆带回家了。 这天夜里，忽然有响动把老渔翁吵醒了。他睁眼一看，放在地上的那个鱼盆，竟呼扇呼扇地冒起白光来了！白光一冒，那棵荷花就唰拉一下子活了；蔓子顶着绿叶粉荷花，直往上长；越长越高，越长越大，长呀长呀，那蔓子一弯，荷叶荷花鲜灵灵地撑在了鱼盆上。这时，那渔童也长大了，也活了！就见他从荷花上站起来，手拿鱼竿，嘴里还唱着好听的歌。 这时候，鱼盆一摇晃，盆里立刻漾满了汪汪的清水。一会儿，那清水泛起波纹，打着旋儿，哗哗响起来，那对小金鱼也活了，傍着盆边游得很欢。接着，渔童把鱼竿一抖，立刻钓住一条。鱼竿一扬一低，那金鱼被钓起，又猛地落下，哗地砸出一片水花，水花四溅，都从盆里漾出来了。渔童玩得好开心，咯咯咯笑得可欢了。他把这条金鱼钓住抖一会儿，一甩鱼竿撒了去；然后又钓住那条金鱼抖一会儿，咯咯咯笑一阵，又一甩鱼竿撒了去；接着又钓住这条……就这样一直闹到天快亮。看样子渔童是玩够了，他把钓着的金鱼摘下放到鱼盆里，把鱼竿往怀里一抱，坐在荷花上，清水立刻不冒了，金鱼也不跳了；接着，那大荷花立刻支棱起来，随着蔓子一点一点地往回缩呀缩呀，越缩越小，不一会儿缩回到鱼盆里去了。这时，白光消失了，天也亮了。 老渔翁连大气都没出，呆呆地看了一夜。他更加喜爱宝贝鱼盆了。从此，老渔翁白天在河里捕鱼，晚上看渔童玩耍，日子过得从来没有这样快乐。 时间一长，老渔翁得到宝贝鱼盆的事就传出去了。侵略中国的一个洋毛子知道了这件事，打起了占有鱼盆的鬼主意。 有一天，老渔翁刚吃完早饭，就来了两个衙役。衙役说：“县太爷派我俩前来传你，你马上带着那个鱼盆跟我们走！” 来到衙门以后，老渔翁一看：县官坐在大堂上，他旁边坐着一个洋毛子。县官见老渔翁被押到了，一拍桌子，说道：“你这老贼，竟敢偷去这位洋大人的宝贝！你是怎么偷去的？快从实招来！” “老爷，这鱼盆是我的，怎么说我偷洋毛子的？” 县官指着老渔翁叫道：“老贼！这鱼盆明明是这位洋大人的，不知被你用什么手段偷去的。你还敢当堂狡辩？来人哪，给老贼用刑！” 老渔翁一听，气涌心头，身子一晃，昏倒在地上，手中的鱼盆摔个粉碎。鱼盆一碎，小渔童就跳起来，活了！渔童站在老渔翁跟前，把鱼竿一晃，立刻变得又高又大。他朝洋人一抖鱼竿，鱼钩正钓住洋毛子嘴的上牙膛；他把鱼竿上下一抖，洋人悬在空中手刨脚蹬，“呜噜呜噜”直叫唤！这时，渔童猛地把鱼竿一甩，洋人立刻从大堂飞了出去，掉在地上摔死了！ 接着，渔童把鱼竿一晃，县官还以为渔童又要来钓他呢，顺坐椅往下一溜，翻翻白眼吓死了！其实渔童是往回收鱼竿呢。 渔童扶起老渔翁，老渔翁也清醒过来，渔童搀着他，一老一小走出衙门，不知上哪儿去了。 (根据张士杰整理的河北民间故事改写) 1.文章1300余字，我的阅读时间约是 分钟。本文篇幅较长，你是怎样快速阅读这篇文章的？ 2.根据文章内容填空。 文章讲述的故事发生在 (时间)，一个老渔翁钓到一个鱼盆，里面有一个 ，他给老渔翁带来了快乐，但一个洋毛子却想 ，渔童惩治了 和 后跟老渔翁一同走了。这则故事，表达了我国人民反抗 、惩治 的爱国精神。 3.老渔翁钓到一个怎样的鱼盆，文中是怎样描写的？用“ ”画出来。 4.下列说法中，对文章理解不正确的一项是( )。 A.这个故事产生于清末，流传于民间，传达着广大人民的美好愿望。 B.这个故事突出了渔童敢于惩恶扬善，与恶势力斗争的精神。 C.洋毛子的懦弱、县官的贪婪、渔童的勇敢，表达了人们与恶势力斗争的精神，也表达了对美好生活的向往。 D.文章以“不知上哪儿去了”结尾，让读者回味悠长。 5.★渔童惩治了洋毛子和县官后，搀着老渔翁“走出衙门，不知上哪儿去了”。你能想象出渔童和老渔翁以后的事吗？ 6.如果让你对故事中的人物各说一句话，你会说什么？ 我会对老渔翁说：“ ” 我会对渔童说：“ ” 我会对洋毛子说：“ ” 我会对县官说：“ ” 三、阅读短文，完成练习。 雷峰塔倒（对应《牛郎织女（二）》） 小青在深山里练功夫，也不知练了多少年，看看自己的本事练得差不多了，就赶回杭州来，寻法海和尚报仇。 这时候，法海和尚还在看守着雷峰塔。小青寻到净慈寺，就跟他在南屏山下大战起来。他们打了三日三夜，小青越战越猛，法海和尚直累得“呼哧呼哧”喘气。两人从净慈寺前打到雷峰塔下，小青挥起一剑，只听“轰隆隆”一声巨响，雷峰塔倒坍了，白娘子从塔里跳出来，和小青一道围打法海和尚。法海和尚本来就已支撑不住，如今再添了个白娘子，哪里还敌得过!只好且战且退，想找个机会逃走。他心急慌忙地退到西湖边，没防一脚踏了空，“扑通!”跌进西湖里去了。 白娘子见法海和尚掉在西湖里，便从头上拔下一只金钗，迎风一晃，变成一面小小的令旗。小青接过令旗，举上头顶倒摇三摇，西湖里的水便一下子干了。湖底朝了天，法海和尚东躲西藏，找不着一个稳当的地方。最后，他看见螃蟹的肚脐下有一丝缝隙，便一头钻了进去。螃蟹把肚脐一缩，法海和尚就被关在里面了。 法海和尚被关在螃蟹肚子里，从此再也出不来啦。原先，螃蟹是直着走路的，自从肚子里钻进那横行霸道的法海和尚，就再也直走不得，只好横着爬行了。直到今天，我们吃螃蟹的时候，揭开它的背壳，还能在里面找到这个躲着的秃头和尚哩! 1.仿写含“东”“西”的成语。 示例：东躲西藏 、 、 2.给画线句子换个说法，意思不变。 3.判断题。对的打“√”，错的打“×” （1）白娘子的故事发生在洞庭湖。（ ） （2）小青救了压在雷峰塔下的白娘子。（ ） （3）白娘子和小青敌不过法海。（ ） 4.白娘子的传说故事表达了人们什么样的愿望？ 5.白娘子的传说故事源远流长，是中国四大民间传说之一。你还知道哪些民间传说呢？ 四、非连续性文本阅读，完成练习。 京 剧 时间：10月15日上午10：00[来源:学§科§网Z§X§X§K] 时长：90分钟 地址：石家庄市裕华区塔南路175号市京剧团[来源:学科网] 1.根据海报上的图片，我们能猜测出演出的剧目与民间故事（ ）有关。 A.《牛郎织女》 B.《白蛇传》 C.《刘三姐》 D.《孟姜女哭长城》 2.判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）本次演出的剧种是京剧，演出时间是10月15日上午10：00。（ ） （2）A区的优惠价是180元一张。（ ） （3）本次演出的结束时间是11:00。（ ） 3.请你为这场戏曲演出写一则宣传标语。 第四单元 爱国情怀 一、阅读古诗，完成练习。 古诗二首（对应《古诗三首》） 乌衣巷 [唐]刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 【注释】①朱雀桥：在金陵城外，乌衣巷在桥边。 ②乌衣：燕子，旧时王谢之家庭多燕子。③寻常：平常。④王谢：王导、谢安，晋相，世家大族，贤才众多，皆居巷中，冠盖簪缨，为六朝巨室。至唐时，则皆衰落不知其处。 浣溪沙 [宋] 晏殊 一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 【注释】①朱浣溪沙：唐玄宗时教坊曲名。 ②一曲，一首。③新词，刚填好的词，意指新歌。④旧亭台：曾经到过的或熟悉的亭台楼阁。⑤夕阳：落日。⑥西下：向西方地平线落下。⑦几时回：什么时候回来。⑧无可奈何：不得已，没有办法。⑨似曾相识：好像曾经认识。形容见过的事物再度出现。⑩燕归来：燕子从南方飞回来。⑾小园香径：花草芳香的小径，或指落花散香的小径。⑿徘徊：来回走。 1.联系注释，说说下面句子的意思。 ①旧时王谢堂前燕： ②似曾相识燕归来： 2.想象“朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜”所描绘的画面,用优美的语言描写出来。 3.这两首诗词描绘了两种相同的自然景象,分别是 和 。 4.这两首诗词都用了对比的手法,《乌衣巷》一诗可以从“ ， ”两句看出;《浣溪沙》一词可以从“ ， ”两句看出。 5.想一想,这两首诗词分别表达了作者怎样的情感? 二、阅读短文，完成练习。 龙的传人（对应《少年中国说》） 遥远的东方有一条江，它的名字就叫长江。 遥远的东方有一条河，它的名字就叫黄河。 虽不曾看见长江美，梦里常神游长江水。 虽不曾听过黄河壮，澎湃汹涌在梦里。 古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国。 古老的东方有一群人，他们全都是龙的传人。 巨龙脚底下我成长，长成以后是龙的传人。 黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。 百年前宁静的一个夜，巨变前夕的深夜里。 枪炮声敲碎了宁静夜，四面楚歌是姑息的剑。 多少年炮声仍隆隆，多少年又是多少年。 巨龙巨龙你擦亮眼，永永远远地擦亮眼。 1.解释词语。 前夕： 汹涌澎湃： 2.“巨龙”指的是 。“龙的传人”指的是 。中国人的外貌特点是 3.唱这首歌时，语气应该是（ ） A.平淡 B.豪迈 C.欣喜 D.悲伤 4.在这首歌中，你读出了作者怎样的感情呢？ 5.你知道还有哪些爱国的故事。说出来和大家分享吧！ 三、阅读短文，完成练习。 游圆明园遗址（对应课文《圆明园的毁灭》） 天气睛朗，碧空万顷，凉风袭人。我、奶奶、妈妈和表弟一同去圆明园遗址游览新开辟的福海公园。 来到圆明园大门前，首先映入眼帘的是门口那威严的狮子，它们身上伤痕累累，但雄姿犹存，似乎随时准备与敢于来犯之敌决一死战，把他们吞下似的。继续往里去，只见废墟上长出了嫩绿的小草，路两旁盛开着五彩缤纷的花朵，充满了无限生机，这真是“野火烧不尽，春风吹又生”啊！走到旧址旁，我看见一匹石马屹立在那里，怒视着远方，它好像在咒骂那些夺我中华之宝、杀我中华儿女、毁我中华园林的帝国主义侵略者。 侵略者虽然烧毁了我们美丽的圆明园，但摧毁不了中华民族坚韧不拔、不畏困难的精神。这边虽还是伤痕累累的劫后遗址，但那边却已建起了漂亮的福海公园，成为第二个圆明园。继续往前走，眼前一亮，啊，福海真美呀！湖水环绕着一个小岛，碧水又在群山之中，小岛的中央有不少的亭台楼阁，显得典雅秀丽。湖水清澈见底，像一块晶莹透亮的水晶石；湖水平静极了，像一面光亮的明镜；湖水清绿，又好似一块无瑕的翡翠。湖水映着蓝天，好像一条艳丽的蓝纱布，映在水中的楼、阁、桥、树就像纱巾上的点点花纹。群山就像个大托盘，托着湖水这块美丽的翡翠。那个小岛好像是翡翠中间镶嵌着的一颗光彩照人的珍珠，群山上的青松好像是护卫托盘、翡翠、珍珠的钢铁战士。那一座座小桥像一条条翡翠上的彩带，与群山相连。风吹过，湖水泛起鱼鳞似的花纹，一闪一闪的，阳光照在上面，万点金光，灿烂夺目。湖水映照着怪石丛林，鸟语花香、苍松挺立的群山环绕着景色宜人、赛过珍珠的湖光水岛。这里湖映山，山环水，一片湖光山色，真是美不胜收。 啊！圆明园，你的景色如此多娇，你是劳动人民智慧的结晶，你是侵略者罪行的见证，你永远激励着华夏子孙为振兴中华而奋发向上。 1.读文章，填词语。 ( )的狮子 ( )的小草 ( )的石马 2.作者写福海公园的美，先写了湖水的三个特点 、 、 ；接着写了映在湖水中的像蓝纱布的 ，像点点花纹的 、 、 、 ；然后写了湖周围的群山像 ，湖中小岛像 ；最后写了阳光照在水面上的景色。 3.“野火烧不尽，春风吹又生”这句诗在短文中的含义是( )。 A.春天来了，那些废墟中的野草充满勃勃生机。 B.侵略者虽然烧毁了我们美丽的圆明园，但是毁不了中华民族坚韧不拔、不畏困难的精神。 4.找出文章的中心句，用“ ”画出来。 5.圆明园被英法联军毁掉这个历史告诉了我们什么？ 四、阅读短文，完成练习。 最后一根皮带（对应课文《小岛》） ①走进成都军区某红军团4连的荣誉室，一张黑白照片格外醒目，照片里仅有一条被截去一段的老式牛皮皮带，皮带背面烙有“长征记”3个字。这条皮带的主人是一名普普通通的红军战士——红四方面军31军93师274团8连（今成都军区某红军团4连）战士周国才。但就是这样一条皮带，真实见证了那段艰辛而充满希望的岁月。 ②1936年6月，红四方面军与红二方面军在四川甘孜胜利会师。7月初，红四方面军开始第3次穿越莽莽草地北上。 ③这片草地位于青藏高原与四川盆地的连接地段，自然环境恶劣，人迹罕至。红军战士面临的最大威胁就是饥饿。过草地前，尽管全军上下想尽一切办法筹粮，但由于这次行军比前两次路途远，时间长，粮食严重短缺。刚进入草地时，每人每天还有3两青稞面，但不久部队就陷入断粮的绝境。草地荒无人烟，行军途中又无处补给，剩下的路程只好挖野菜、嚼草根，有的战士甚至从牛粪里捡食牛没有消化的粮粒，而有的战士则因误食毒菜、毒草不幸中毒身亡。 ④然而野菜、草根毕竟不顶饥饿，有的红军战士便想到了吃牛皮腰带，他们还据此创作了一首《牛皮腰带歌》：牛皮腰带三尺长，草地荒原好干粮。开水煮来别有味，野火烧熟分外香。一段用来煮野菜，一段用来熬鲜汤。有汤有菜花样多，留下一段战友尝。 ⑤红军战士周国才当时只有14岁，他所在的班原有14名战士，可到达草地时就只剩下7个人了。进入草地不久，他们班的干粮就吃完了，只能挖野菜、吃草根、啃树皮。到后来连野菜也找不着了，他们只好开始吃枪带和鞋上的皮子。可这些东西也没坚持多久就被吃光了，于是大家解下自己的皮带煮着吃。当6位战士的皮带吃完后，大家对周国才说：“该吃你的了。”战友们都知道，周国才的这条皮带是1934年红军在任河场战斗中缴获的战利品。周国才实在舍不得吃掉自己的心爱之物，可为了抵抗饥饿，挽救全班战友的生命，他只得将自己的皮带贡献了出来。看着心爱的皮带被细细地切成一小段一小段的皮带丝，漂在稀溜溜的汤水里，周国才禁不住流下了眼泪。当皮带第一个眼儿前面那一截被吃完后，他实在忍不住了，哭着恳求战友说：“我不吃了，同志们，我们把它留着作个纪念吧，我们带着它去延安见毛主席。”就这样，大家怀着对革命胜利的憧憬，忍饥挨饿，将这吃剩的半截皮带保留了下来。 ⑥在随后的长征途中，周国才的6位战友相继牺牲，只有他随红四方面军胜利到达了延安。为了缅怀牺牲的战友，他用铁筷子在皮带背面烫上了“长征记”3个字，并用红绸子包裹起来。1975年，周国才将这珍藏了几十年的半截皮带捐赠给国家，后由中国革命博物馆（现中国国家博物馆）收藏。 （1）在读文章时，你遇到了哪些不懂的地方，请把问题记录在下面。 ① ② 为了解决这些问题，你打算去査阅哪些方面的资料？ 2.红军进入草地，面临的最大的威胁是什么？（ ） A.自然环境恶劣。 B.人迹罕至。 C.荒无人烟。 D.无处补给，饥饿难忍。 3.看着心爱的皮带被细细地切成一小段一小段的皮带丝，漂在稀溜溜的汤水里，周国オ为什么禁不住流下眼泪？下面说法正确的是( ) A.皮带并不像《牛皮腰带歌》里唱的那么好吃，味道太苦了。 B.皮带是1934年红军在一场战斗中缴获的战利品，是周国才的心爱之物，他实在舍不得吃。 C.皮带是自己的，被战士们吃掉就没了，生活变得很不方便。 D.皮带要留着作纪念，带到延安去见毛主席。 4.读⑤自然段画“ ”的句子，说说这句话运用了什么描写方法？反映了红军怎样的精神？ 5.本文采用了哪种记叙顺序？在表达上有什么好处？ 6.这吃剩的半截皮带现由中国国家博物馆收藏，假如要你给这“最后一根皮带”写一段简介，你会怎么写？ 五、非连续性文本阅读。 加强爱国主义教育基地建设 【材料1】 “历史与我何干”的心态、诋毁英烈的谣言，背后是历史虚无主义的危险心态。历史虚无主义的危害突出表现在两方面：一是否定中国历史和现实，否定重大历史事件和重要历史人物；二是宣扬我们民族的文化不及西方文化。 历史虚无主义的沉渣泛起，进一步凸显了爱国主义教育工作的艰巨性、重要性。正因为形势严峻，爱国主义教育基地更要有一种阵地意识。 如何守护好爱国主义教育阵地？南京市以南京大屠杀遇难同胞纪念馆、渡江战役纪念馆等为爱国主义教育主阵地，加大了对历史文物资源的保护和利用力度。前来参观学习的游客成倍增加，有效地发挥了爱国主义教育人、鼓舞人、引导人的作用。 整个社会应该形成一个保护、开发、传承爱国主义遗产的良好循环。加大公共投入，增强爱国主义教育基地可持续发展能力。环境美化、展品创新、纪念品开发等环节，都要突出教育功能，要让参观者在浸润式的环境中感知感受、认知认同爱国精神。（摘自《守好爱国主义教育的阵地》） 【材料2】 您觉得参观爱国主义教育基地有什么作用？ 您通过什么渠道了解爱国主义教育基地？ 【材料3】 在讲好爱国故事这一点上，目前一些爱国主义教育基地存在困扰。 “看不懂”“靠自悟”的现象，在一些传统的文物博物馆、革命历史纪馆中普遍存在。有的展览多年不变，有的解说艰涩难懂，有的摆放山寨文物，等等。这样，很难让公众尤其是青少年感知爱国故事、历史文化的魅力。 有的爱国主义教育仅停留在参观旧址、实物和照片及其他文献资料，跟不上时代脚步，缺乏深层次的文化探索，很难有时代感；有的爱国主义教育简单拼凑，打造不出品牌特色。 讲解方式千人一面，讲解员队伍建设问题成为爱国主义教育基地建设的一大难点。（摘自《警惕部分爱国主义教育基地“失能”》） 【材料4】 目前，公众日益增长的需求和爱国主义教育基地较为滞缓的建设速度不相匹配，已成为发展过程中的主要矛盾，我们应该多方位做好延伸和保障工作，提升爱国故事的影响力和传播力。 一方面要加大免费开放的力度，突显其教育价值，并保障经费的投入与使用切实到位，实现基地的可持续发展。自2008年起，国家要求各类爱国主义教育基地全部向公众免费开放。记者了解到，免资开放补助经费多年没有增加，而场馆陈展及建设现代化水平高，对科技手段、现代化设备设施依赖程度深，导致爱国主义教育基地资金吃紧。 另一方面要丰富基地构成类型，提高爱国主义教育的实效性。要使爱国主义教育真正深入人心，就要融入到人们生活中去。文物博物类、革命历史纪念类爱国主义教育基地是传统基地构成模式，还可增加风景旅游区类、科学技术观念教育类、劳动实践体验类基地，尤其应该多建设一些改革开放成果教育类基地，如中国航天事业发展取得巨大成就的科研基地，让大家感受改革发展的成果。（摘自《讲好爱国故事，发力何处》） 1.下列理解和分析，不符合材料内容的一项是（ ）。 A．有人认为“历史与我何干”，有人诋毁英烈，其实质是历史虚无主义在作祟。对这些人更应该加强爱国主义教育。 B．在守护爱国主义教育阵地方面，南京做得最好，南京大屠杀遇难同胞纪念馆、渡江战役纪念馆等都发挥了有效作用。 C．参观爱国主义教育基地可以加强爱国主义情怀、学习爱国精神、了解爱国人物和事例，只有少数人认为几乎没有什么作用。 D．既要加强传统爱国主义教育基地建设，又要丰富基地构成类型，增加风景旅游区类等基地，这样可提高教育的实效性。 2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（ ）。 A．如果在环境美化、展品创新、纪念品开发等环节突出了教育功能，那么就可能提升爱国主义教育基地的教育效果。 B．他人介绍、学校组织参观、媒体宣传是公众了解爱国主义教育基地的主要途径，参观人数越多，基地的影响力可能越大。 C．一些传统的文物博物馆、革命历史纪念馆普遍存在的“看不懂”“靠自悟”现象，使其失去了对公众的爱国主义教育功能。 D．材料三指出了我国目前一些爱国主义教育基地所存在的诸多问题，材料四则针对这些问题提出了解决问题的方法。 E．缺乏时代特色、讲解方式千人一面、向公众免费开放、基地构成类型单一等都是我国目前爱国主义教育基地存在的难题。 3.当前，为什么要加强爱国主义教育基地建设？请根据材料概括说明。 第五单元 说明文 一、阅读短文，完成练习。 阳光（对应课文《太阳》） 清晨照进你卧室的第一缕阳光，实际已经走了大约1.5亿千米的路程。走完这些路程，只花了它们大约8.3分钟的时间。因为光总是以极高的速度在宇宙中传播。幸运的是，阳光并没有直接照射在地球上，否则这里就不会有任何生命存在。大气层是一层厚厚的空气，它像柔软的被子一样包裹着地球。它是一个很好的保护层，大部分阳光都被它反射回了宇宙，只有一小部分可以穿透大气和云层。但就是这一点儿阳光，已经足够维系地球上的全部生命了。 夜晚的黑暗过后，阳光照亮了你的房间，你又能看见所有的东西。阳光的亮度比几百万支蜡烛或者几万个电灯泡更强大，如果你直视太阳的话，它甚至会灼伤你的眼睛。 我们不仅通过亮度来感知日光，也通过热量来感知它，这种热量就是太阳能。大气层只给我们留下了一部分阳光，否则的话，所有的海水都要被煮沸了。大气层同时也保持着地球表面的温度，不让热量太快地散失到宇宙中去。这就好像一辆停在阳光下的汽车，它的里面总是比外面要暖和。 并不是所有的太阳射线都对我们有好处，相反，还有一些会伤害到我们，比如紫外线。大气中的特殊气层——臭氧层——过滤了绝大部分紫外线。虽然我们看不到这些射线，但当我们被晒黑时，就会注意到它们。我们的皮肤保护着身体，不让它受更大的伤害。 有时下了一场阵雨，如果与此同时阳光从云隙中穿透出来，那么你就可能看到彩虹色的阳光透过雨滴时，被折射成了多种颜色的光线。这就是彩虹的颜色：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。所有的颜色都是从同样的白色阳光中变化出来的。 1.短文是从 、 、 、射线对人类的影响、 这几个方面来介绍阳光的。 2.判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 (1)臭氧层对我们有伤害。( ) (2)彩虹的七种颜色都是从同样的白色阳光中变化出来的。( ) (3)我们可以通过亮度和热量来感知阳光。( ) 3.大气层有什么作用？请联系短文内容说一说。 4.写出下列句子使用的说明方法，并选择其中一句说说使用这种说明方法的好处。 (1)清晨照进你卧室的第一缕阳光，实际已经走了大约1.5亿千米的路程。( ) (2)大气层是一层厚厚的空气，它像柔软的被子一样包裹着地球。( ) (3)阳光的亮度比几百万支蜡烛或者几万个电灯泡更强大。( )( ) 5.画“ ”的句子中“大约”一词能否删掉？为什么？ 二、阅读短文，完成练习。 老鼠（对应课文《松鼠》） 老鼠,北方俗称耗子,大概是人类最熟悉也是最痛恨的动物。接照动物学分类,鼠是啮齿目动物,是一个大的家族。据统计,世界约有1700多种鼠,在我国有约170多种,我国南方主要鼠种有33种:大家鼠(褐家鼠)、小家鼠(小耗子)、屋项鼠、大仓鼠、黄毛鼠等。由于老鼠对气候及自然环境的适应性极强,所以,地球上老鼠的数量大大超过人类。 老鼠无犬齿,门齿却很发达,且无齿根,终生不断生长,需常常啮物以不断磨短,尤爱啃硬骨头。故老鼠对建筑物、仪器、电缆、图书、文物、家具,乃至桥梁、堤坝的破坏及危害极大。老鼠的食物主要还是以植物为主。据统计,一只老鼠每年要吞食和糟蹋十几公斤粮食。全世界每年被老鼠消耗的粮食可够全球人类吃两个月。无怪乎俗语要说“老鼠过街,人人喊打”了。 对人类来说,老鼠最可怕、最危险的危害是它们能传染多种致命的疾病。在上几个世纪中,鼠疫数次流行曾使几千万人死亡。据新华网报道:2017年8月,非洲马达加斯加爆发鼠疫疫情,仅仅3个多月,就先后发现确诊和疑似鼠疫病例2348例,死亡202例,其中1791例为可通过飞沫传播的肺鼠疫。世界卫生组织发布了橙色2级预警,并确认南非、莫桑比克、坦桑尼亚、毛里求斯等9个国家为鼠疫暴发高风险国家。 人类与老鼠的斗争历来就没有停止过,利用老鼠的天敌消灭老鼠是最有效的方法。老鼠有三大天敌:猫头鹰、蛇和猫。猫头鹰昼伏夜出捕食老鼠,是著名的捕鼠能手。蛇更是老鼠克星,如果住宅内有一条家蛇,那么,老鼠必将销声匿迹。老鼠见了猫,其机警、灵活、狡猾瞬间全变成仓皇逃窜,最后束手就擒,成为猫的美餐。 当然老鼠对人类也有益处。老鼠能够预感某些灾害性天气和天灾,如洪水、地震等。由于老鼠身体器官、生理功能和灵长类动物较接近,因此医学家和科学家常用鼠做各种实验。 1.本文是一篇介绍老鼠的说明文，阅读①②自然段，概括老鼠有哪些特点。 2.文章开头第一句话中运用”大概”一词的目的是( )。 A.因为老鼠对人类也有益处,所以不能说大家都恨它。 B.表示对人们心理的一种推测,使语言更严谨。 C.生活在城里的人或者小孩子没见过老鼠是什么样子的。 3.读画线句子中加点的词语,说说各有什么作用? 4.判断下列句子所运用的说明方法是否正确,对的打“√",错的打"㐅”。 ①“老鼠,北方俗称耗子,大概是人类最熟悉也是最痛根的动物。“这句话运用的是下定义的说明方法。 ( ) ②“一只老鼠每年要春食和弱十几公斤粮食。"这句话运用的是列数字的说明方法。( ) ③“老鼠能够预感某些灾害性天气和天灾,如洪水、地震等。”这句话运用的是举例子的说明方法。 ( ) ④“据新华网报道:2017年8月,非洲马达加斯加爆发鼠疫疫情,仅仅3个多月,就先后发现确诊和疑似鼠疫病例2348例,死亡202例,其中1791例为可通过飞抹传播的肺鼠疫。”这句话运用了举例子和列数字的说明方法。( ) 5.作者引用“老鼠过街,人人喊打”这个俗语的目的是 ，请再写出一个关于老鼠的俗语： 。 三、阅读短文，完成练习。 微塑料 2016年,目本九州大学与东家海洋大学公布的调查结果显示,南板海城浮着可能会对生态系统造成负面罗响的“微塑料”,这被认为是首次在南板海城发现微料。试调查于当年1月至2月,在奥大利亚与大陆间的五个点实施。经接算,每平方千米有14万至29万个,与北半球海洋均数量不相上下。 研究者表示,全球每年生产的料超过3亿吨,的有10%的料会进入海泽。在风、阳光和水的作用下被分解为板小的碎,这些望料难以降解,会在海里存在数百年。另外,我们使用的带有靡砂颗粒的牙青、洗面奶、洗衣,这些颗粒的体积小,漂浮在水面上,城市的污水处理厂根本没办法处理它们,于是它们不能被分解,最都有可能进入大海。据估计,現在的海洋中已有数十化个望料微粒在海水中沉浮,海洋已成为名副其实的“望料汤”。除了海鲜类正在遗受空料的污,海盐等海产品也正在受到微望料的影响,马来西科学家的一项研完表明,从全球各地取的几す个海盐样本中,不会料微粒的仅有个例。它们会叠上人类的条来,进入人体。 18年1月10日,正在执行我国第34次南极科考任务的科学家,在南极海域首次发现望科的在,日前争来界对做复村的す没有共,包通常认为是粒径小于五老米的变料颗粒,它也被科学家形象地比作“海洋中的PM2.5”。 1.画“ ”句子使用了什么说明方法？这种说明方法有什么好处？ 2.下列说法,与短文表述不一致的是( )。 A.在人迹罕至的南极都有微塑料的存在,说明微塑料的影响非常广远。 B.微塑料已经通过海产品,对人类产生影响。 C.牙膏、洗面奶、洗衣粉中的磨砂颗粒一定会进入大海。 D.治理塑料制品对海洋的污染迫在眉睫。 3.阅读短文,找出微塑料的危害有哪些。 4.第二自然段第一句话中的“约”字能否删掉?为什么? 5.本文的写作顺序是( )。 A.事情的发展顺序 B.按不同方面 C.逻辑顺序 D.时间顺序 四、阅读下面材料，完成练习。 甲骨文 【材料1】 ①河南安阳的中国文字博物馆里,4D电影《甲骨文》向观众展示了甲骨文的产生、发展和演变历程。甲骨文多是刻在龟甲或牛肩胛骨上的文字,被誉为中国最早的“图书馆”和“档案库”。它的发现,在中国史乃至世界史上,都是浓墨重彩的一笔。 ②殷商时期,统治者信仰鬼神,上至国家大事,下至私人生活,都要占ト,预知吉凶,并将所问之事刻于甲骨。这里用到的甲骨,多是乌龟的腹骨、背甲和牛的肩胛骨。刻字甲骨真实记录了殷商的历史。公元前11世纪殷商灭亡,甲骨文开始长达3000余年的沉寂。 ③19世纪中叶,安阳小屯村偶有农民耕地翻到了被刻画过的骨头。历经千年,甲骨文终于重见天日。最初,发现甲骨时只是作为中药使用,直到1899年オ被有意识地作为甲骨文的载体收藏。1899年被学术界定为“甲骨文发现年”。 ④1936年6月12日,考古人员在发掘过程中惊喜地发现了大量的刻字甲骨,这是甲骨发掘以来收获最大的一次。经统计和研究,共发现刻字甲骨17096片,其中完整的有300多片,内容极其丰富。 ⑤随着研究者们的不懈努力,甲骨文研究走过“草创时期”“发展时期”“继续发展时期”和今天的“全面深入发展时期”,甲骨学成为一门国际性学问。 ⑥在新的时代舞台上,甲骨文续写往日辉煌,中华文化焕发勃勃生机。 【材料2】 1.甲骨文多是指 。 2.根据材料一和材料二判断正误,对的打“√”,错的打“×”。 ①甲骨文被誉为世界最早的“图书馆”和“档案库”。（ ） ②刻字甲骨真实记录了殷商的历史。 （ ） ③1899年被学术界定为“甲骨文发现年”。 （ ） ④现代汉字是由甲骨文演变而来的。 （ ） 3.【材料1】中画横线的语句运用了 的说明方法,科学准确地说明了 。 4.将下面这段文字资料插入【材料1】中,最合适的位置是（ ）。 从发掘的已识别的约1500个单字来看,它已具备了象形、会意、形声、指事等造字方法,展示了中国文字的独特魅力。 A.第①段后面 B.第②段后面 D.第①段后面 C.第③段后面 第六单元 舐犊之情 一、阅读短文，完成练习。 我的母亲（节选）（对应课文《慈母情深》） 胡适 每天天刚亮时,我母亲便把我喊醒,叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了,便对我说昨天我做错了什么事,说错了什么话,要我认错,要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处,她说:“你总要踏上你父亲的脚步。我一生只晓得这一个完全的人,你要学他,不要跌他的股。”她说到伤心处,往往掉下泪来,到天大明时,她才把我的衣服穿好,催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里;我先到学堂门ロ一望,便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来,我拿了跑回去,开了门,坐下念书。十天之中,总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了,我背了生书,才回家吃早饭。 我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句,打我下。我做错了事,她只对我一望,我看见了她的严厉眼光,便吓住了。犯的事小,她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大,她等人静时,关了房门,先责备我,然后行罚,或罚跪,或拧我的肉,无论怎样重罚,总不许我哭出声音来,她教训儿子不是借此出气叫别人听的。 有一个初秋的傍晚,我吃了晚饭,在门口玩,身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一件小衫出来叫我穿上。我不肯穿,她说:“穿上吧,凉了。”我随ロ回答:“娘(凉)什么!老子都不老子呀。”我刚说了这句话,一拾头,看见母亲从家里走出,我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻海的话了。晚上人静后,她罚我跪下,重重地责罚了一顿。她说:“你没了老子,是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖,也不许我上床去睡。我跪着哭,用手擦眼泪,不知擦进了甚么微菌,后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去,总医不好。我母亲心里又悔又急,听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,真用舌头舔我的病眼。这是我的严师,我的慈母。 我母样待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话；但她有时侯也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳杂里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。 我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二零二、三个月）便离开她了，在这广漠的人海里独扑克混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈爱母。 1.读文中画“ ”的句子，对“混”字理解有误的一项是（ ）。 A.一个“混”字,其实表现了作者谦逊的态度。 B.这一“混"字与下句“没有一个人管束过我”暗接,“我”在人海里“混”应该有人来管東“我”,但却没有,表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想。 C.一个“混"字,潜在地说明了母亲给“我“的教益很大,即使没有人管束过“我”"我"还能在人海里“混"了二十多年。 D.一个“混"字表明当时作者的境遇并不理想。 2.仿写一个赞美母爱的句子。 例如：母爱是一缕阳光，时刻温暖着我的身心。 3.这篇短文写了母亲这样几件事情？表达了作者怎样的感情？ 4.请你用简练的语言举例说明母亲的“严”和“慈”。 5.你同意作者母亲的这种教育方法吗？请谈谈你的看法？ 6.在这个世界上,母亲是与我们的生命联系得最紧密的人。当我们思乡想家的时候,当我们身处困境的时候,母亲就是我们最坚实的感情依托。“谁言寸草心,报得三春晖”,千言万语,汇成一句,用你心底的声音向母亲说一句你最想说的话! 二、阅读短文，完成练习。 父亲的船（对应课文《父爱之舟》） ①父亲拥有一条船。坚厚的舱壁、宽阔的舷板、稳健的橹桨……总之,无一不是我幼小心目中神圣而尊严的精神依托。 ②奶奶曾经告诉我,一个旭日东升的早晨,父亲摇船去了村东的大湖,把我的胎盘扔进汹涌的浪涛里。我听了一震！奶奶却笑了——“湖神会赏你一副好胆气，长大后才可做像你父亲一样的男子汉！” ③父亲的船，驶进我的童年，在冗长蜿蜒的水道上荡漾，颠簸。悠悠的橹桨边泛起一泓泓欢乐的笑靥和委屈的泪。 ④那天，是我永远难忘的日子。 ⑤一丝纤细的牛草，悄悄地把我的睡梦牵醒。我揉开惺忪的眼帘，携上心爱的木刻小舟，还有一只赭纹密布的海碗，跃上了父亲的船。 ⑥晨风中传来咿咿呀呀的橹桨曲。父亲脱下热烘烘的衣衫，披在我寒颤颤的肩背；又从海碗中取来黄乎乎的面枣，塞进我稚嫩的手窝。蓦然回首，村里的那棵银杏树，已在遥远中忽隐忽现．唯独我。爱的木刻小舟寸步不离地尾随着父亲的船绳。我仿佛第一次看见了生活中的父亲和我，继而，懵懂的心田里流过一股淡淡的酸涩。 ⑦江风紧了，父亲上岸拉纤。我立在船头上看见，父亲微驼的背上拽着一根粗大的绳索，艰难的步履在尘沙飞扬的岸滩上，写下一串深沉的脚印。我再也站不住了，满腔的疚意燃成一团小男子汉的火焰——我收起舷边拖牵着的木刻小舟，噌的一下跳上岸去，自个儿奔跑起来！ ⑧父亲那血红的牛一般的双目中，顿时现出莫名的恼怒和痛苦，骂道：“才十三岁的人蛋，就不听话啦！” ⑨我流泪了，泪水流成个白亮亮的小河…… ⑩傍晚，我从门槛缝里偷出一把钥匙，蹑手蹑脚地开启了父亲的船锁，第一次在村前的小河里摇开属于我的橹声。调皮的船头，顶了小河埠，又撞了竹架桥。歇橹看时，手窝里磨起了透亮的泡泡。 ⑾父亲站在河岸边，投来一束慈祥而欣慰的目光，手里还捧着我那只心爱的小木舟。父亲正重温他早已逝去的童年。 ⑿夜里，我在梦境中真的成了男子汉 独自摇着父亲的船，去了村东的大湖里，尽情又浪漫地摇呀摇…… 1.读短文,用简洁的语言概括描写父亲的细节。 父亲照顾“我”→（ ）→（ ）→（ ） 2.请你从文章中摘抄一句描写父亲的句子,并谈谈你的体会。 摘抄： 体会： 3.第⑦段中画横线的句子主要描写了“我”的 。从中可以体会到 。 4.为什么说“那天,是我永远难忘的日子”? 5.这篇短文的结尾有什么作用? 6.对题目“父亲的船”理解不正确的一项是( )。 A.父亲的船是文章的线索,串联起全文。 B.父亲的船蕴含着父亲对家人深厚的情感。 C.因为这是父亲的船,所以以此为题。 D.父亲的船穿行在“我”的童年生活里,是“我”的精神依托 三、阅读短文，完成练习。 回忆中的家(节选)（对应课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》） 当我还是个十岁孩子的时候，我非常想要一辆自行车。我父亲说我们穷得捉襟见肘。从那时起我就不再提起此事……直到有那么一天，我从市场上跑回家，激动地告诉家里的人，摸彩的头奖是——一辆自行车！而一张彩票只要二十芬尼！父亲笑了。我请求道：“我们买两张彩票，或者甚至买三张彩票，行吗？”父亲回答说：“我们穷人没有那么好的运气。”我央求着，父亲摇摇头。我哭了起来，于是他让步了。“好吧，”他说，“明天下午我们赶年集。”我高兴极了。 第二天下午到了。谢天谢地，车子还在原地放着。我可以买一张彩票。摇奖的轮盘嘎吱嘎吱地转着。我没中彩。不要紧，车还在，没有人把它赢走……头奖。第二次开奖的时候，我从摇篮里拿了第二张彩票，心都要跳到嗓子眼了。摇奖的轮子吱吱嘎嘎地响着。喀哒一声停了下来。中奖号正是27号——我赢了。 父亲死后不久，母亲才把当时的真相告诉我……父亲头一天去找房东借了150马克。然后又找摸奖处的人，按商店价格买下这部自行车，并对他说：“明天我带着一个小男孩来，请您让他的第二张彩票中奖。他应该比我更好地学会相信他的运气。”摇彩轮的人手艺很熟练，他非常有把握，想让哪个号码中奖，哪个号码就能中奖。就这样，我得到了那辆梦寐以求的自行车。 这笔钱是我父亲分很多期一点点还清的……而我却很高兴，只有孩子才会那么高兴。因为我的车确确实实只花了40芬尼。 1.写出下列词语的反义词。 相信——（ ） 熟练——（ ） 2.根据解释从文中找出相对应的四字词语。 （1）睡觉做梦时也在追求。形容迫切期望。（ ） （2）拉一下衣襟，胳膊肘就露了出来。形容衣服破烂，生活穷困。（ ） 3.文中两处破折号作用相同，它们的作用是（ ） A.表示插说。 B.补充说明。 C.表示解释说明。 D.表示意思的转换，跳跃或转折。 4.文中“第二次开奖的时候，我从摇篮里拿了第二张彩票，心都要跳到嗓子眼了”，表达了作者怎样的心情？ 5.文章第三自然段写了作者的中奖原因，说说父亲为什么要这样做？ 四、阅读短文，完成练习。 孩子，我为什么打你（节选） 毕淑敏 你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。 我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。 我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其他的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手…… 每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，（ ）你自己嚼碎了咽下去，（ ）会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。 现在，我决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂得？ 1.写出下列词语的近义词。 顽皮——（ ） 汲取——（ ） 惩罚——（ ） 2.根据解释从文中找出相对应的四字词语。 （1）放纵任性，不加检点，不受约束。（ ） （2）形容像耐心慈祥的老婆婆那样好心好意地反复劝慰。（ ） （3）手臂背负着巨大的责任。（ ） 3.在文章括号中填写恰当的关联词语，并用并联词造句。 4.说说你对文中画线句子的理解。 5.读了文章内容后，你觉得文中的母亲为什么打孩子？ 五、阅读下面材料，完成练习。 留守儿童 【问题探究】 留守ル童近半因父母外出打工导致生活质量下降,精神上和心理上承受着巨大的压力。为了关爱留守儿童的健康成长,某校团委开展了“走近留守儿童,呵护幼小心灵”的主题活动,通过同学之间结对子的形式,帮助留守学生走出心灵阴影,健康快乐成长。请你参加本次活动,并完成下列任务。 1.下面是学生拟写的活动主题词,作为主持人,你认为哪一个更贴切?请简要说明理由。（3分） ①让世界充满爱 ②明天更美好 ③手拉手,心连心 （1）选择： 。(填序号) （2）理由： 2.面是同学们收集的某高校研究机构对江苏省留守儿童的情况调查表,请你仔细阅读,并从中提炼出两则信息。（4分） 江苏省留守儿童抑郁情绪调查表 抑郁频度 经常 有时 很少 没有 百分比 5.9% 52.9% 35.5% 6.7% 解决方式 对父母说 对同学说 对老师说 不说 百分比 23.6% 35.6% 5.9% 35% 我得到的信息：① ② 3.为了开展好这次活动,请你设计两种活动形式。（4分） 示例:给留守生集体过生日。 ① ② 4.假如你是现场采访的小记者，此刻镜头正对准留守儿童的父母，你最想采访他们的问题是什么？（4分） 第七单元 自然之趣 一、阅读下面古诗，完成练习。 古诗两首（对应课文《古诗词三首》） 鸟鸣涧 [唐] 王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 【注释】①鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。②人闲：指没有人事活动相扰。③春山：春日的山。亦指春日山中。④空：空寂、空空荡荡。空虚。这时形容山中寂静，无声，好像空无所有。⑤惊：惊动，扰乱。⑥时鸣：偶尔（时而）啼叫。 辛夷坞 [唐] 王维 木末芙蓉花，山中发红萼。 涧户寂无人，纷纷开且落。 【注释】①木末芙蓉花：即指辛夷。辛夷，落叶乔木。其花初出时尖如笔椎，故又称木笔，因其初春开花，又名迎春花。花有紫白二色，大如莲花。白色者名玉兰。紫者六办，办短阔，其色与形似莲花，莲花亦称芙蓉。辛夷花开在枝头，故以“木末芙蓉花”借指。②萼(e愕)：花萼，花的组成部分之，由若干片状物组成，包在花瓣外面，花开时托着花瓣。③涧户：涧口，山溪口。④纷纷：他本作“丝丝”。 1.联系注释,用自己的话写一写下面句子的意思。（4分） 月出惊山鸟： 山中发红尊： 2.这两首诗都是唐代诗人王维所作,它们有哪些共同点? （3分） A.这两首都是写景的诗。 B.这两首诗都围绕“静”,写出了山间春天的美好。 C.这两首诗都是借景抒情,重点表达作者郁郁寡欢的心境。 D这两首诗都描写了春天的山、春天的花和春天的小溪。 3.《鸟鸣涧》中“月出惊山鸟,时鸣春润中”是表现了“春山”的安静还是热闹呢?为什么? （4分） 4.有人评价王维的诗是“诗中有画”，请你从这两首诗中任选一句诗，分析其中的画面美。（4分） 三、阅读短文，完成练习。 白马湖之冬（对应课文《四季之美》） 夏丐尊 在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前，初移居白马湖的时候了。十年以来，白马湖已成了一个小村落，当我移居的时候，还是一片荒野。春晖中学的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的这一面的山脚下是小小的几间新平屋，住着我和刘君心如两家。此外两三里内没有人烟。一家人于阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野，宛如投身于极带中。 那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门面隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，缝中却仍有透入。风刮得厉害的时候，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。靠山的小后轩，算是我的书斋，是全屋子中风最小的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低地，在洋灯下工作至夜深。松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在积尘上奔窜。我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拔划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。现在白马湖到处都是树木了，时尚的树木一株都未种。月亮与太阳都是整个儿的，从上山起直要照到下山为止。太阳好的时候，只要不刮风，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样。日光晒到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。在平常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时候，半夜即息。至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。 下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内分外明亮，晚上差不多不用燃灯。远山积雪足供半个月的观看，举头即可从窗中望见。可是究竟是南方，每冬下雪不过一二次。我在那里所日常领略的冬的情味，几乎都从风来。白马湖的所以多风，可以说有着地理上的原因。那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样子。白马湖的山水和普通的风景地相差不远，唯有风却与别的地方不同。风的多和大，凡是到过那里的人都知道的。风在冬季的感觉中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其特别。 现在，一家僦居上海多日，偶然于夜深人静时听到风声，大家就要提起白马湖来，说白马湖不知今夜又刮得怎样厉害哩! 1.本文作者写白马湖之冬,重点写风,从以下四个方面来写风,请根据文章内容把下面的信息补充完整。 （1）风多,“差不多日日都有”; （2） （3）写风多风大的原因:环湖是山,北首留空; （4） 2.联系上下文,解释下面的词语。 （1）尖削： （2）曝日: 3.第3自然段中,作者为什么说“月亮与太阳都是整个儿的”? 4.文章以“白马湖不知今夜又刮得怎样厉害哩”这句话结尾,有什么作用? 5.你的生活中有让你印象深刻的风吗?请你仿照文中第2自然段的语句,写出风的变化。（3分） 二、阅读短文，完成练习。 天然动物园漫游记(节选)（对应课文《鸟的天堂》） 晨光熹微，我们从坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆乘出发，跨过波光粼粼的鲁伏河，穿越苍翠茂密的椰林，向西南奔。车行约四小时，到达了距首都最近的国立米库米天然动物园。 一到天然动物园，导员阿里就迎上来，笑着对我们说：“愿你们交好运!”他是在祝愿我们此行能看到更多的动物哩!大家随即登上旅游车，沿着游览路线开始参观。 跟一般动物园相比，天然动物园完全是另一番景象：这里（ ）没有高大的围墙，（ ）没有兽馆、禽舍。有趣的是，同动物园相反，这里关在“笼子”里的（ ）动物，（ ）游人!动物自由自地在草原上漫步、猎食，游人则关在坚固的旅游车里，活象在“笼子”里一样。因为这一来既可保证游人免遭伤害，又不会惊扰动物。 汽车缓缓前进，眼前出现了一些羚羊和长颈鹿。阿里告诉我们：进入动物区了。透过车窗，但见蒿草茂密，灌木丛生，溪水池塘零落散布。 “斑马!斑马!”阿里指着右前方喊起来。顺着他指的方向，我们看到不远处，斑马成群，灰蒙蒙一片，足有五、六百匹!车子慢慢逼近，到了只有二十来米远，它们还是那样泰然自若，毫不惊慌，有的在安详地吃草，有的竖起耳朵倾听，有的用舌尖舔着同伴，有的在踢蹄撒欢，互相嬉闹……真是千姿百态，逗人喜爱。而且一匹匹都那样膘肥体壮，布满美丽条纹的身躯，在阳光下显得油光滑亮。 长颈鹿在这里是出没最多的。进入动物区不久，我们一下子就遇见了二三十只。他们高扬着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，简直一动不动。远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。更有趣的是，成群的非洲基马猴正在这些长颈鹿中间蹦来蹦去。一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩!当我们从它们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。 …… “哈哈!……”我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。 1.在括号里填上关联词。 （ ）的斑马 （ ）的斑马 （ ）的斑马 2.在括号里填上关联词。 3.“天然”的意思是什么意思？“天然动物园"有什么持点?请你概括地写下来。 4.用简洁的话概括选文的主要内容。 5.读文中画“_____”的句子，用上“看到……有的……有的……有的……真是……”这些词语仿写一段话。 四、阅读短文，完成练习。 月到中秋（节选）（对应课文《月迹》） 快吃完晚饭的时候，有的小孩也已溜下饭桌，呼朋引伴，背着大人悄悄地潜伏到谁家的菜地里去了。以往他们听大人说，八月半的晚上，端一盆水放在菜地里的豆架或辣椒架下，耳朵贴在水面上，侧耳倾听，准能听到月宫里面嫦娥和玉兔的悄悄话儿呢！在娃娃们的世界里，充满了对这个美好传说的无限向往。他们叽叽喳喳地挤在菜架子底下，眼睛盯着刚刚端出来的半盆水，屏住了呼吸。领头的孩子先把耳朵贴到水面，好像并没有听到什么。别的孩子也一个接一个换着听，还是没有！抬头看看天空中，月亮似乎比黄昏时更高，更圆了，仔细看去，月亮里面影影绰绰的，好像是吴刚在砍桂花树。失望写在一张张稚嫩的脸上。有个捣蛋包乘别的孩子不备，呼哨一声：“听，有声音了！”话音未落，一抬手，“哗啦”一声，把半盆水就掀翻到菜园里。大家嘻笑着、骂着，一哄而散，把菜园子踩个乱七八糟。 月亮已经升到高空，蓝白色的天空比平时更显得高远。村里村外吃过饭的大人们，三五成群地聚在一起聊天，“相见无杂言，但道桑麻长”。大家围坐在院子里，各自品评着谁家的红麻长得旺势，谁家的水稻又遭了虫灾。有的三三两两走出村子，到庄稼地里去散散步，也散散心。凉风习习，寒蛩（qióng）等秋虫在愉悦地鸣叫着。白雾茫茫，露水已经打湿了每一片庄稼的油绿的叶子。早种的芝麻正在忙着开花，洁白的花朵垂着青露。仔细倾听，能够听到清脆的“啪嗒”“啪嗒”的露珠落地的声音，更显得几分静谧。 1.解释词语。 呼朋引伴： 三五成群： 2.抄写文中描写颜色的词语。 3.“失望写在一张张稚嫩的脸上。”这句话中“稚嫩的脸”是代指 。他们“失望”是因为 。 4.“相见无杂言，但道桑麻长”出自陶渊明的《归园田居·其二》，请你用自己的话写出它的意思吧。 5.选文写到了哪些人在中秋的活动？你从中感受到了什么？ 五、非连续性文本阅读。 旅游攻略书 【材料一】 网友推荐：怎么制定“旅游攻略”旅游攻略 一般需包含具体的路线规划、时间安排、沿途吃住推荐和天气状况等。具体内容如下： 1.推荐一条合理的路线，完美解决交通问题。 2.推荐一处物美价廉的住宿。 3.要有详细的美食介绍或就餐推荐。 4.标明特别需要注意的事项。 【材料二】 导游推荐：北京五日游攻略 行程第一天：抵达目的地，入住酒店休息，然后自由活动。 行程第二天：游览天安门广场、北京故宫、鸟巢、水立方。 行程第三天：游玩颐和园、圆明园。 行程第四天：游览明十三陵、八达岭长城。 行程第五天：自由活动以及返程。 1.结合两则材料，我们可知所谓的“旅游攻略书”指的是（ ） A.为旅游制定的规划，旅游出行时参考的资料。 B.旅游目的地景点的详细介绍。 C.应对旅游过程中出现问题的锦囊妙计。 2.根据材料一的内容，你认为材料二还可以做哪些补充？在正确的说法后面画“√”。 （1）美食或者就餐安排。（ ） （2）住宿安排。（ ） （3）每个景点具体的旅游路线。（ ） （4）交通问题的处理。（ ） 3.如果请你为“北京五日游攻略”标明需要特别注意的事项，那么，你会标出哪些呢？请列举两条。 第八单元 读书明智 一、阅读短文，完成练习。 古人谈读书（两则）（对应课文《古人谈读书》） 聪与敏①，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸②，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。——[清] 彭端淑 “破”与“有神”三字③，全是教人读书作文之法。盖④破其卷，取其神，非囫囵用其糟粕⑤也。蚕食桑而吐者丝，非桑也；蜂采花而所酿者蜜，非花也。读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痰瘤⑥。——[清] 袁枚 [注释]①聪与敏：聪明和敏捷。②昏与庸：迟钝和平庸。 ③“破”“有神”出自杜甫诗句“读书破万卷，下笔如有神”。④盖：句首语气词，含有推论的意味。⑤糟粕：酒糟、豆渣之类粗劣的东西。这里比喻书中无用或不好的东西。⑥痰瘤：一种疾病，多因痰瘀积聚而成。 1.根据意思写出文中的汉字或词语。 （1）依靠、凭借。（ ） （2）限制、阻碍。（ ） （3）自求上进。（ ） （4）形容整个儿。这里有不仔细咀嚼、消化的意思。（ ） 2.把下列句子改写成现代汉语。 （1）聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏不学者，自败者也。 （2）盖破其卷，取其神，非囫囵用其糟粕也。 3.读画线句子，这句话通过形象的比喻说明了什么？ 4.这两位名人的话各表达了怎样的读书观点？用自己的话概括出来吧。 彭端淑： 袁枚： 二、阅读短文，完成练习。 把书当朋友（节选）（对应课文《忆读书》） （美）司麦斯 书与人的关系，就像朋友和朋友之间的关系一样，因为书与人之间，存在着某种情谊，我们往往可以从一个交友的情形，了解他的为人。同样的，从一个人所阅读的书，来（衡量 品量）他，也一样的正确，朋友也好，书也好，我们得好好（重视 珍视）这份友谊。 古往今来，好书总是人们最好的朋友，这层关系，相信永远不会改变，因为它是一个最有耐心、最令人愉快的良伴，它绝不会在患难时（抛弃 背弃）你，它对你永远是那样亲切：年青的时候，它教导你，使你从中得到乐趣；年纪大了，它又时时安慰你，鼓舞你。 书有一股力量可以使人真切而紧密地互相结合，往往由于对某书有共同喜爱的而彼此产生亲切之感，经由作者的（介绍 媒介），而和作者的生活打成一片，于是在思想、感触上起了共鸣，而建立了彼此之间的亲密关系。 一本好书，犹如一个生命的精华，因为个人生命是短暂的。但是光辉的思想是永存的。一本好书就是由这些黄金似的思想和那些珠玑似的字句堆砌而成的宝藏，其中所闪耀着的灵智是那样的令人怀念，令人珍爱，实在是人类最忠贞的良友和精神的食粮。 书是人类奋斗史上最为不朽的硕果，多少的殿堂，多少的雕像已经随着年代湮没，只有书，还始终屹立着。伟大的思想，伟大的灵智永远经得起时间的考验，从几世纪前，在作者的心中孕育成熟，直到今日。始终是经久而常新，字里行间依然跳跃着当年的思想和宏论，仿佛先哲就在眼前。 1.在文中的括号里选择恰当的词语画“√”。 2.“年青的时候，它教导你，使你从中得到乐趣；年纪大了，它又时时安慰你，鼓舞你。”这句话中的“它”指的是 。作者把“它”当成 来写，让我们感受到 。 3.画线句子运用了 的修辞手法，把 比作 ，把 比作 。 4.结合短文内容，想一想，下面哪一种说法是不正确的（ ）。 A.我们可以由一个人阅读的书，或者他所交的朋友，来认识这个人，所以书和朋友同样重要。 B.只有书才能成为一个人最好的朋友，因为它最有耐心，又最令人愉快。 C.书往往会成为友谊的桥梁，让人们因为对同一本书的阅读产生思想、情感的共鸣，从而在彼此间建立亲密的关系。 D.一本好书，犹如生命的精华，将会永存，并且随着年代湮没，成为最不朽的硕果。 5.请结合自己的认识，仿写句子。 一本好书，犹如一个生命的精华。因为个人生命是短暂的，但是光辉的思想是永存的。 一本好书，犹如 。因为 。 三、阅读短文，完成练习。 背书（对应课文《 我的“长生果”》） 李 晴 我是个爱静的人，即使是早起背书，也喜欢找一个僻静的地方。那时，我就选中了校园墙角的一溜猪舍（shě shè）。其实，除了猪粪的气味，那是个打扫得干干净净的地方。石子铺的小道，青石砌(qiē qì)的圈栏，薄薄的雾气，冰冰凉的青石板。坐在上面背书，真是清新爽快。除了背诵文史地英语外，还有一本我日日必背的书。那是本很旧的《唐诗三百首》，发黄的麻纸，竖排版，繁体字，石印。一首一首 一页一页 在晨风轻拂的油灯下 我慢慢地都背过去了 日子 一个又一个的日子 都从油灯下 从我朗朗的背书声中翻过去了 对于我的惊扰，猪们一开始很是慌乱。它们又哼又撞，甚至跳起来用嘴拱我放在圈（juàn quān）栏上的煤油灯。但日子久了，便习以为常。我背我的，它们睡它们的。望着它们相依相偎(wēi wèi)，呼呼噜噜，我的心里便踏实了许多。 到了冬天，起早背书就不那么惬意了。猪圈位于校园一隅，冷风从低矮的围墙呼呼而入。为了煤油灯不被风吹灭，我只好挡在风口。手麻了，脚麻了，耳朵也麻了。在昏黄的灯光下，我一边跺着脚一边背书，直到天亮。有时遇到下雪天，片片雪花飞旋而下，无声地落在灯罩上，发出咝咝的声响，像无数飞着的小蛾子。放寒假后，我回到家，母亲看着我冻得红肿的手背，心疼得直掉眼泪。 现在，人们早已不用煤油灯了。但每当耳旁听到有人说：上了几年学，混了几年，啥也没学下。我便想起求学的那些日子，那些寸金难买寸光阴的日子。 1.用“/”画去括号里错误的读音。 2.给文中画横线句子的空白处加上标点。 3.“习以为常”的意思是 。作者在猪舍旁边读书，猪们一开始很是慌乱，后来习以为常的原因是 。 4.文中画“ ”的句子运用了 的修辞手法，在文中属于 描写。这样写的好处是 5.为什么每当听到有人说“上了几年学，混了几年，啥也没学下”时，作者会“想起求学的那些日子，那些寸金难买寸光阴的日子”？ 五、阅读下文，完成练习。 健康阅读势在必行 ①唯有书香能致远。健康阅读可以熏陶我们的心灵，可以涵养我们的气质和自信，进而提升我们的精神境界。我国自古就有“耕读传家”的传统；而今，全民阅读工程也被列入“十三五”文化重大工程之一。 ②然而，数字化时代，阅读陷入了令人尴尬的境地。 ③随着数字化发展进程的加快，我们的阅读的数量的确远高于过去，但阅读的质量正面临严峻挑战。中国新闻出版研究院2016年公布的全国国民阅读调查数据显示，我国国民人均每天手机阅读时长为62.21分钟。一位网友这样讲述自己的阅读经历：“我一度沉迷于手机阅读内容上至天文，下至地理，还包含许多冷门，无厘头……我整天抱着手机，乐此不疲，浪费时间而不自觉，有时一直熬到大半夜。”这种阅读就是一种碎片化浅阅读。著名学者余秋雨说：“在信息爆炸的时代，你好像吸收了很多信息，其实更多的是信息占有了你，你失去了自我思考和价值判断的可能。”当下流行的碎片化浅阅读，追求短暂的视觉快感和心理愉悦，使人形成了一种惰性化的依赖，加剧了社会浮躁。 ④而健康的阅读应该是形与神，心与思的对话。正如中国人民大学张鸣教授所说：“阅读能够使人充实，明理，智慧是一个人成长的阶梯。阅读更是一个国家和民族精神发育文明，传承的重要途径。” ⑤那么，在碎片化浅阅读风行的当下，该如何重塑健康的阅读呢？ ⑥首先，要提倡整本书阅读。快餐式的碎片化阅读，会造成我们知识结构凌乱、松散，坚持整本书阅读能使我们的知识结构更系统、更完整、更优质，可以提升我们的阅读质量和思维水平。其次，无论是数字化阅读，还是纸质图书阅读都可以从经典开始。蜜蜂采蜜，要采花蕊中最精华的部位，读书也同理。经典之所以成为经典，是因为它是一个时代人类思想的精华。最后，要积极开展形式多样的读书活动。学校和社区要积极开展读书交流会，图书展览，经典诵读等形式多样的读书活动，为老百姓，特别是青少年学生搭建阅读的平台，营造阅读的氛围。 ⑦我们相信当深入阅读，经典阅读得到落实，全民阅读得以实现。我们的阅读会出现更加健康的局面，到那时，阅读也将成为我们社会的一种自觉。 1.下列对文章内容的分析不恰当的一项是( )。 A.本文的中心论点即标题:健康阅读势在必行。 B.本文第①段回答了健康阅读“是什么”的问题。 C.本文第③段从现实层面回答了为什么要进行健康阅读的问题。 D.本文第⑥段回答了健康阅读如何进行的问题。 2.文中第③段网友的话和余秋雨的话分别是为了说明什么? 3.对于健康阅读,作者提出了哪些建议?请分条概括。 4.阅读下面两则材料,用自己的话各概括一条阅读建议。 材料一 英国作家罗斯金说:“我们不应把一刻空余时间耗费在阅读价值不大的书籍上。” 材料二 我国古代思想家王充说:“为世用者,百篇无害;不为用者,一章无补。” 5.本文运用了哪些论证方法?举例说明其作用。 测   考   点   检   测 一、快乐读书吧。 1.根据提示，完成填空。 （1）民间故事是通过口耳相传的方式流传下来的，作为一种口头艺术，民间故事一般有 和 的特点，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。具有这种特点的民间故事，我读过《 》《 》。 （2）民间故事寄托着人们朴素的愿望：正义却弱小的主人总能打败强大的对手。这样的故事我读过《 》。心地善良的穷苦人最终会丰衣足食，过上幸福的生活，这样的民间故事我读过《 》。 （3）“快乐读书吧”的导读，让我对外国民间故事产生了阅读期待，我最想读《 》，还想读《 》，还有…… 我愿意在民间故事的宝库里采撷最美的珍珠。 2.观察图书封面，完成填空。 读封面，我发现这本书的书名是《中国民间故事》。书本的封面反映了《后羿射日》的民间故事。封面上的人物名叫后羿。你如何评价这个人物： 。 3.五（3）班开展了以“民间故事知多少”为主题的阅读活动。请根据提示完成练习。 （1）下列故事中不属于民间故事的是( )。 A.夸父追日B.日月潭的传说C.灶王爷的故事D.阿凡提的故事 （2）下列民间故事与地区对应不正确的一项是( )。 A.《刘三姐》——中国 B.《一千零一夜》——印度 C.《桃太郎》——日本 D.《班戈的传说》——非洲 （3）认真看图，完成练习。 依次写出以上民间故事的名称：A.《 》;B《 》;C.《 》;D.《 》。其中不属于“中国古代四大民间故事”的一项是 ( )。 （3）民间故事推荐。 我喜欢的民间故事是《 》。我推荐它的理由是： 4.看图片猜故事说梗概。 民间故事《 》 故事梗概： 二、阅读《我爱花生花》，完成练习。 一本男孩子必读的书 杨红缨 ①连着三天，雨下个不停。在下雨天里读书是最惬意的。上次老爸送我的一本书还放在抽屉里，书名是《鲁滨逊漂流记》。书很旧很旧，封面已看不出颜色，还用透明胶带粘补过。 ②翻开书，里面的纸已经泛黄了。扉页上有几行字，头两行是用毛笔写的： 这是一本男孩子必读的书 赠维儿 ③下面落名吴敬山。吴敬山是老爸的爸爸，我的爷爷，那么这本书是当年我爷爷送给我老爸的。送书的时间是1965年6月1日，现在推算起来，是我老爸12岁那年“六一”儿童节那天，爷爷送给他的。 ④接下来的两行字是用钢笔写的，龙飞凤舞，一看就知道是老爸写的： 学会生存 赠缅儿 ⑤下面落名是吴维。 ⑥爷爷送给爸爸，爸爸送给我，真是一本三代相传的书。 ⑦小说的主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。海浪把他卷上了岸。这座小岛荒无人烟，鲁滨逊长达28年的历险生活开始了。 ⑧他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东西藏在这里，靠船上剩下的食物生活。 ⑨后来，鲁滨逊开始在岛上种植大麦和水稻。他学会了制作粗糙的面包。他捕捉并驯养山羊作为肉食的来源，又养了一只鹦鹉作伴。他还做了家具，摆在他所住的山洞里。 ⑩若干年后，鲁滨逊救下了一个俘虏。那天是星期五，他就给这个俘虏起名叫“星期五”。从那以后，“星期五”成了他忠实的仆人和朋友。 ⑾又过了好几年，鲁滨逊在孤岛附近发现了一艘英国船。他和“星期五”终于得到了离开孤岛的机会。 ⑿我很喜欢《鲁滨逊漂流记》的作者笛福在书中的一句名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”事实上的确如此：一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。 ⒀我也非常喜欢鲁滨逊这个人物。我想象中的鲁滨逊是这个样子的：身着羊皮短衣短裤，腰间别一把小锯、一把斧子，肩上挂着弹药袋子，背上背一个筐子，挂一支鸟枪，头顶撑一把又丑又笨的羊皮伞……我希望自己能成为一个像鲁滨逊那样的人，一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。 ⒁我要好好地把这本书珍藏起来，等我有了儿子，我就把这本书再传给他。 1.下列说法中,错误的一项是( )。 A,这本男孩子必读的书是《鲁演孙源记》。讲述了小说主人公在无人烟的小岛上经历了长达28年的历险生活。 B.这本男孩子必读的书是”我”家一本三代相传的书。 C.这本书的降页上写有爷爷给“我”的赠言:“这是一本男孩子必读的书”。 D.这是一本“我”非常喜欢的书。 2.下面这句话插人文章( )比较合适。 这是一本历险小说,才读了几行,我就爱不释手了。 A.第①自然段和第②自然段之间 B.第⑥自然段和第⑦自然段之间 C.第⑦自然段和第⑧自然段之同 D.第⑾自然段和第⑿自然段之间 3.“我“非常喜欢鲁演孙这个人物,是因为( )。 A.船在一个荒岛附近触礁,船身破裂,只有鲁滨孙活了下来。 B.鲁滨孙非常勇敢,救下了“星期五”。 C.鲁滨孙身着羊皮短衣短裤,样子非常酷。 D.鲁滨孙是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。 4.读了这文章,我知道读书笔记可以围 、 、 这三个方面来写。（3分） 5.文章描写了“我“想象中的鲁滨孙的样子,这样写的好处是 。 6.用“ ”画出文中的一句名言。（1分） 三、阅读下面古诗，完成练习。 古诗二首 观书有感（其一） 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。 【注释】①方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。②鉴：镜。古人以铜为镜，包以镜袱，用时打开。③渠：他，指方塘。④清如许：这样清澈。⑤源头活水：比喻知识的不断更新和发展。 观书有感（其二） 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 【注释】①蒙艟：古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。②一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。③向来：原先，指春水上涨之前。④推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。⑤中流：河流的中心。 1.这句诗的作者是 朝诗人 。 2.“源头活水”在诗中比喻 。 3.说说下列诗句的意思。 (1) 问渠哪得清如许，为有源头活水来。 (2)向来枉费推移力,此日中流自在行。 4.对《观书有感》赏析有误的一项是( )。 A,《观书有感(其一)》是借景喻理的名诗,以源头活水形象地比喻学习要不断读书,不断从中汲取新的营养才能有日新月异的进步,明了作者独特的读书感受。 B.《观书有感(其二)》是说创作艺术基本功到家,则熟能生巧,驾驭自如。 C.这两首诗都是表达作者“观书”的感受,借景揭示深刻的哲理。 四、阅读《唇亡齿寒》，完成练习。 晏子使楚 《晏子春秋》 春秋末期，齐国和楚国都是大国。 有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。 晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。 楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。” 从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 1.对“难道齐国没有人了吗”和“我国首都临淄住满了人”两个句子中“人”字的理解正确的一项是( )。 A.楚王说的“人”是指贤者,晏子说的“人”也是指贤者。 B.楚王说的“人”是指齐国老百姓,晏子说的“人”也是指齐国老百姓。 C.楚王说的“人”是指贤者,晏子说的“人”是指齐国老百姓 D.楚王说的“人”是指齐国老百姓,晏子说的“人”是指贤者。 2.读文中画线句子，将你的理解写在文中的对话框里。 3.“楚王只好陪着笑,下面对“陪着笑”理解正确的一项是( )。 A.楚王看晏子笑了,也就跟着笑了。 B.楚王为晏子实话实说而高兴。 C.楚王用笑来掩饰被晏子取笑的尴尬。 D楚王知道晏子取笑楚国,也来取笑晏子。 4.文中的晏子非常幽默机智，说说晏子第三次回答妙在哪里？ 5.五(3)班和五(4)班举行篮球赛,五(3)班的队员小明嘲笑五(4)班的队员小方说:“看,五(4)班真没人了,把小方这种水平的也派上了场。”如果你是小方,听到这句话,你会怎么回应? 五、阅读短文，完成练习。 小麻雀 老舍 雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。我试着往前凑，它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。我想到了：这是个熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。所以它不十分怕人。可是它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏，所以它爱人，又不完全信任。想到这个，我忽然的很难过。一个飞禽失去翅膀是多么可怜。这个小鸟离了人恐怕不会活，可是人又那么狠心，伤了它的翎羽。它被人毁坏了，而还想依靠人，多么可怜！它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。它是要保全它那点生命，而不晓得如何是好。对它自己与人都没有信心，而又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看着我，又不敢过来。我想拿几个饭粒诱它前来，又不敢离开，我怕小猫来扑它。可是小猫并没在院里，我很快的跑进厨房，抓来了几个饭粒。及至我回来，小鸟已不见了。我向外院跑去，小猫在影壁前的花盆旁蹲着呢。我忙去驱逐它，它只一扑，把小鸟擒住！被人养惯的小麻雀，连挣扎都不会，尾与爪在猫嘴旁搭拉着，和死去差不多。 瞧着小鸟，猫一头跑进厨房，又一头跑到西屋。我不敢紧迫，怕它更咬紧了可又不能不追。虽然看不见小鸟的头部，我还没忘了那个眼神。那个预知生命危险的眼神。那个眼神与我的好心中间隔着一只小白猫。来回跑了几次，我不追了。追上也没用了，我想，小鸟至少已半死了。猫又进了厨房，我楞了一会儿，赶紧的又追了去；那两个黑豆眼仿佛在我心内睁着呢。 进了厨房，猫在一条铁筒——冬天升火通烟用的，春天拆下来便放在厨房的墙角——旁蹲着呢。小鸟已不见了。铁筒的下端未完全扣在地上，开着一个不小的缝儿小猫用脚往里探。我的希望回来了，小鸟没死。小猫本来才四个来月大，还没捉住过老鼠，或者还不会杀生，只是叼着小鸟玩一玩。正在这么想，小鸟，忽然出来了，猫倒象吓了一跳，往后躲了躲。小鸟的样子，我一眼便看清了，登时使我要闭上了眼。小鸟几乎是蹲着，胸离地很近，象人害肚痛蹲在地上那样。它身上并没血。身子可似乎是蜷在一块，非常的短。头低着，小嘴指着地。那两个黑眼珠非常的黑，非常的大，不看什么，就那么顶黑顶大的楞着。它只有那么一点活气，都在眼里，象是等着猫再扑它，它没力量反抗或逃避；又象是等着猫赦免了它，或是来个救星。生与死都在这俩眼里，而并不是清醒的。它是胡涂了，昏迷了；不然为什么由铁筒中出来呢？可是，虽然昏迷，到底有那么一点说不清的，生命根源的，希望。这个希望使它注视着地上，等着，等着生或死。它怕得非常的忠诚，完全把自己交给了一线的希望，一点也不动。象把生命要从两眼中流出，它不叫也不动。 小猫没再扑它，只试着用小脚碰它。它随着击碰倾侧，头不动，眼不动，还呆呆的注视着地上。但求它能活着，它就决不反抗。可是并非全无勇气，它是在猫的面前不动！我轻轻的过去，把猫抓住。将猫放在门外，小鸟还没动。我双手把它捧起来。它确是没受了多大的伤，虽然胸上落了点毛。它看了我一眼！ 我没主意：把它放了吧，它准是死？养着它吧， 家中没有笼子。我捧着它好象世上一切生命都在我的掌中似的，我不知怎样好。小鸟不动，蜷着身，两眼还那么黑，等着！楞了好久，我把它捧到卧室里，放在桌子上，看着它，它又楞了半天，忽然头向左右歪了歪用它的黑眼睁了一下；又不动了，可是身子长出来一些，还低头看着，似乎明白了点什么。 1.初见这只小麻雀，它的眼神里显露出 的神气。为什么它会有这样的神气？用“ ”画出作者的想法。 2.作者十分成功地刻画了小麻雀的眼神，这眼神也时刻牵动着作者的心。照样子，对下面句子进行分析。 例：它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。 分析：“进退为难”写出了小麻雀受伤后委屈、恐惧，想求人救助，又怕再被伤害的复杂心情，同时写出了作者的同情之心。 ☆那两个黑眼珠非常黑，非常大，不看什么，就那么顶黑顶大地愣着。 3.对最后一自然段画“ ”的句子理解最准确的一项是( )。 A.表明作者为救助小麻雀尽心尽力，为自己能这样做而感到欣慰、自豪 B.表明作者对自已救助小麻雀无方而感到沮丧、失望 C.表达了作者对小麻蛋的同情，也反映了作者想拯救它但又无能为力的复杂心情。 D.表现作者对这只受伤的小鸟的喜爱 4.文末，小麻雀“似乎明白了点什么”，小麻雀明白了什么？ 六、阅读《空城计》，完成练习。 空城计 罗贯中《三国演义》 话说三国时魏国的名将司马懿占领了街亭以后，亲自带领十五万大军向西城这个地方来了。 这一天，诸葛亮正和部下商量怎么抵抗的事，忽然探子飞马来报：“司马懿带领十五万人马朝西城打来。”这时候，诸葛亮身边并没有大将，只有一些文官，他所带的五千兵有一半是运送粮草的，不能打仗，听说司马懿的兵来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好。诸葛亮到城头一看，果然尘土飞扬，魏兵分两路向西城杀来。诸葛亮传下命令，叫把所有的旗子都藏起来，城里的人不许随便出入，也不许大声说话，把四面城门全都打开，每个城门口二十个老兵扮成老百姓的模样，拿着扫帚打扫街道，如果魏兵到了，不要惊慌失措。诸葛亮吩咐完了，自己把讲究的鹤毛大衣一披，戴上丝织的头巾，领头两个小童登上了城楼，坐在城楼上喝酒弹琴。 工夫不大，司马懿的大军来到了城下，一看这种情况，都不敢前进了，连忙报告司马懿。司马懿在马上远远望过去，果然看见诸葛亮坐在城楼上，满脸笑容，喝酒强琴，轻松自得，没事人一般。司马懿看了，心里非常疑惑，连忙下令叫军队向后撤退。司马懿的儿子司马昭问：“为什么要撤退？是不是诸葛亮没有兵故意做出样子来迷惑我们？”司马懿说：“你小小年纪懂得什么，诸葛亮一向小心，从来不做冒险的事儿。他在城楼上一坐，四门大开，里面一定有埋伏。我们如果进去，就中了他的计。快快后退四十里！”司马懿的兵后退了。 诸葛亮见司马懿的兵马撤退了，拍手大笑起来。左右的官员都很惊奇，就问诸葛亮：“司马懿是魏国的名将，如今带了十五万大军攻打过来，见了丞相，为什么退得这样快？” 诸葛亮说：“司马懿知道我一向很小心的，决不敢冒险。今天我把城门打开，他就会怀疑我有埋伏，所以很快地撤退了。其实我倒不想冒险，实在是不得已，我才用这个办法的。”部下听了都很敬佩他，说他无论什么时候都能想出办法来。 1.解释文中画线点的字词。 （1）谨慎: （2）玄机: 2.“诸葛亮坐在城楼上，满脸笑容，喝酒强琴，轻松自得”根据这句话中“笑”这个词，你猜测一下诸葛亮当时的内心世界。 3.故事按 顺序进行叙述，可概括为四个情节发展阶段： 、 、 、 ，说明诸葛亮是一个 的人。 4.在文章的第一二自然段，说司马懿亲自带领十五万大军向西城这个地方来了，而诸葛亮身边并没有大将，只有一些文官，他所带的五千兵有一半是运送粮草的，不能打仗，作者为什么要这么清晰地交代双方的兵力呢？ 5.听说司马懿的兵来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好。诸葛亮到城头一看，果然尘土飞扬，魏兵分两路向西城杀来时，他心里是怎么想的？ 6.空城计为什么能成功？想象一下司马懿知道实情后的内心感受。 七、阅读《贱卖海张五》，完成练习。 贱卖海张五 冯骥才 清朝咸丰年间，天津手艺人中，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 泥人张大名叫张明山。他常去的地方有两处：一是城东北角的戏院大观楼，一是道口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色，这后一种的样儿更多。 那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边来了三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子前的人一瞅，赶紧吆喝着：“张五爷可是稀客，贵客，张五爷总共三位———里边请!” 一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，城里城外气儿最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被将军收为义子，排行老五，所以又有“海张五”一称。做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。 可是手艺人除外。手艺人靠手艺吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东瞅，全然没把海张五当个人物。 但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏，一边在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的啥样，他捏的啥样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“捏什么？狗不理包子吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。 这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。 只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上一撂，起身去柜台结账。 吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了!就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。 海张五在那边，隔着挺远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道： “这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。” 泥人张头都没回，拿个大蒲扇走了。但这事还没完——— 第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个椅子大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边用墨笔写着“贱卖海张五”。 估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块儿乐。 三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。 1.依次写出文中描写泥人张捏泥人动作的词语？说说这些词语有什么表达作用？（3分） 2.本文作者是 ，叙述了捏泥人的 戏弄取笑 的事，具有浓郁的生活气息和地方特色。表现了泥人张 、 和 的特点。 3.从泥人张捏泥人的动作中,你体会到了什么？ 4.后面的“贱卖海张五”与上文哪句话相照应?用“ ”在文中画出。 5.泥人张是怎样“回报”海张五的挑衅和侮辱的? 6.读了这篇文章,你觉得泥人张是一个怎样的人呢？ 八、阅读下面文言文，完成练习。 螳螂捕蝉 《说苑》 吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子者欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲跗，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。 【注释】①吴王：指吴王阖闾。②欲：想要。③伐：征讨，讨伐。④荆，指楚国。⑤怀丸操弹：怀揣子弹，手拿弹弓。⑥悲鸣饮露：一边放声地叫着一边吸饮着露水。⑦延颈：伸长脖子。⑧务欲得其前利：力求想要得到眼前的利益。⑨顾：考虑。⑩患：忧患、灾祸。⑾善哉：好。⑿罢：停止。 1.将文中画横线的句子用一条成语代替，请写在下面。 2.吴王放弃攻打楚国最主要的原因是( )。 A.楚国十分强大,吴国没有必胜的把握。 B.吴王从螳螂捕蝉这个寓言中体会到吴国如果攻打楚国,会招致灭顶之灾。 C.吴王目光远大,此时不攻打楚国,是为以后更彻底地消灭楚国。 3.请在文中用“ ”画出本文的中心句，并说说这句话的意思。 4.读了这个故事，你悟出了什么道理? 九、阅读《爷爷的抗战》，完成练习。 爷爷的抗战 ①早年，村里流行这样一首顺口溜：“侯家有绝招，染衣蓝如宝，穿到花花烂，颜色依然好。”说的就是爷爷。 ②1943年深秋的一天，日本人来了，领队的是山本一郎。山本一郎把村里人集合在一起，架起了机枪，要大伙说出八路军的下落，否则一个不留通通杀掉。爷爷战战兢兢地站了出来，他没说出八路军的下落，反说要给日本人染布，染出一套八路军的服装。 ③上个月，曾有五个八路军穿上日本人的衣服混进了一个驻守十多个日本人的据点，等到日本人明白过来，已经被缴了械做了俘虏……太耻辱了!依照中国人的说法，报仇雪恨的最佳方案就是以其人之道还治其人之身!山本一郎明白了爷爷的意思，得意地哈哈大笑。 ④爷爷有条不紊地忙活开了。监视的两个日本人伸出大拇指：“你的，良民，大大的!”得到日本人的称赞，爷爷的脸就蹙成核桃状，一脸的惬意，干得更加卖力了。经过浸色、晾晒等工序后，日本人的衣服已经跟八路军穿的不差分毫足以达到以假乱真的效果。山本一郎兴奋极了，让属下统统换上了这些衣服。之后，就雄纠纠地上路了。日本人走后，乡亲们都不搭理爷爷，私下里称爷爷“汉奸”。 ⑤时隔不久的一天晚上，染坊着火了。因有一批活儿要做，爷爷当晚住在了染坊。村里人赶到染坊时，只见火焰熊熊，窜了几丈高，染坊已经被一点一点烧成了灰烬。爷爷成了一具焦黑的干尸，像是枯干朽掉的树干。 ⑥本家的五爷也在场。他叹口气，说：“这可能是八路干的……他、他也是自作自受，不值得为他难过。” ⑦1949年后的一个春天，当年曾在村里驻扎过的部队政委来到村里。听说爷爷死于非命，政委灰着脸，黯然半天，讲出当年的故事：1943年的秋天，那一天，天空很亮很蓝，阳光像金粉一样耀人眼目。八路军正在山上埋锅造饭。忽然哨兵报告远方走来了山本一郎的队伍。当时没有认出来是小鬼子，以为是自己的队伍，因为小鬼子们穿的也是跟八路军一样的衣服!他们正要上前打招呼，不料想却看到了奇观——在太阳的直射下，那些人的衣服由土黄色变成了白色，而且，每件衣服的前胸后背上都出现了一个膏药旗!正当八路军惊奇之时，小鬼子们也发现自己身上的衣服颜色发生了变化，他们哇哇叫着乱了阵脚。八路军反应迅疾，纷纷开枪射击，不到五分钟就歼灭了这股日军……事后，八路军猜测是爷爷干的，因为之前把八路军的衣服染成日本人的服装也是爷爷的杰作，由于当时战事繁忙，没有回来给爷爷请功。 ⑧奶奶听得很平静，她呆了好久，眼里的泪才虫似的爬了出来，一串一串往下坠，豆粒似的滚了一地。她哭了一会儿，想了一会儿，才喃喃说道：“老头子，你、你死得屈啊……”接着唏嘘有声地哭起来，哭声悲切，像是老牛的哞叫。 ⑨听着政委的一番话，村里人不住地感慨着，有悲凉，有戚然，也有赞叹。有一个人例外，那就是五爷。他的样子怔怔的，像着了魔一般。他不住地喃喃自语，你咋就不说一声呢？你咋就不说一声呢？ ⑩等到村里人再见到五爷时，他已经吊死在了爷爷坟前的一棵柳树上。 1.参照下面的描述，将小说情节补充完整。 为敌染布→（ ）→（ ）真相大白。 2.第3自然段的“以其人之道还治其人之身”指的是( ) A.八路军穿上日军军服，混进日军据点。 B.让日军杀掉村子里的人。 C.把日军军服染成八路军那样，奇袭八路军。 D.让日军进攻八路军据点。 3.真相大白后，奶奶说爷爷“死得屈”。爷爷当时是怎么想的？揣摩爷爷当时的心理活动。 4.作品中体现出了爷爷的三种形象，请概括出相应的事例。 ①勤劳能干： ②机智勇敢： ③忍辱负重： 5.对标题“爷爷的抗战”的作用理解不正确的是( )。 A.从情节展开来看，能全面概括小说的情节内容。 B.从人物塑造来看，使人物形象更加鲜明、突出，既体现了爷爷孤独、不被人理解的英雄形象，也讽刺了五爷的愚蠢。 C.从主题思想来看，使主题思想更加集中、深刻。以小见大，通过爷爷一个人的抗战表现中国人民抗日的决心和勇气以及智慧。 D.讴歌了中华儿女的勤劳能干、智勇双全和爱国献身的优秀品质。 6.读完本文，你知道染坊着火的真相了吗？说一说你的猜测和理由。 十、阅读下面材料，完成练习。 【材料一】 老舍先生在《谈幽默》中说，“凡是只为逗人哈哈一笑，没有更深的意义的，都可以算作‘滑稽’，而‘幽默’须有思想性与艺术性”。 幽默“首要的是一种心态”,“所谓幽默的心态就是一视同仁的好笑的心态”。滑稽的闹戏，在老舍是根本看不上眼的。老舍“是由事事中看出可笑之点，而技巧的写出来”。他创作上具有里程碑意义的作品《骆驼祥子》“它的幽默是出自事实本身的可笑，而不是由文字里硬挤出来的。” 老舍的《我怎样写<老张的哲学>》道出了他避不开幽默的原由：“我自幼便是个穷人，在性格上又深受我母亲的影响——她是个愣挨饿也不肯求人的，同时对别人又是很义气的女人。穷，使我好骂世;刚强，使我容易以个人的感情与主张去判断别人;义气，使我对别人有点同情心。有了这点分析，就很容易明白为什么我要笑骂，而又不赶尽杀绝。我失了讽刺，而得到幽默，幽默中是有同情的。” 老舍所处的那个可笑的时代，也造就了他的幽默之笔。清末民初，社会腐败与“猫城”无甚差异，可笑!大学生不读书以胡闹为荣，可笑!响马摇身一变走马上任管地方治安，可笑!凡社会上人们的自私偏狭，嫉贤妒能，恃强凌弱，骄奢淫逸，虚伪矫饰，愚昧顽劣，欺瞒狡诈等等都可笑，都该笑。换言之，老舍是想以幽默之笔来写时代的悲剧，即要写出深刻的幽默。老舍醉心幽默艺术的深刻用意，“为的是能够较为委婉较为温和地写出他所咂摸到的世事的滋味，表达自己的爱憎判断”。 幽默的佐料多来自生活。他打趣、讽刺的那些人和事，都是生活本真和病态社会诸相的折射。他把它们拆散了，和上幽默的调料，放到语言的油锅里煎炒烹炸，盛出一道道色香味俱佳的菜肴，技巧全在火候上。 【材料二】 老舍属于二十世纪，也属于未来的世纪。他的杰作，代表着二十世纪中国文学的光荣，也将给新世纪中国文学的发展留下耐人寻味的启迪。 老舍的作品蕴含着一套属于他自己的文化学。他落笔之时敢于“大胆放野”，这种泼墨成文的大胆作风，更多地表现为他对北京市民众生相的熟悉，以及对这种众生相烂熟于心的自信。他把众生相摆在东西方文化的大视野中加以比较解剖，为本民族性格中那些庸俗、怯懦和苟且偷安的习气焦虑不已，热切地关注着民族性格的健康，关注着整个民族古往今来的文化生命，剖析着民族文化的生命基因。这就是老舍小说的文化学。 老舍的作品又蕴含着一套属于他自己的小说学。他的作品往往是轻松落笔，信马由缰，以醇厚本色的漫画笔触，勾勒出一幅幅滋味十足的北平百态图。若用画来打比方，他提供的是具有现代意味的《清明上河图》；若用画风来打比方，它令人联想到丁聪的漫画风格。笔致丑而不恶，丑得可爱;味道俗而不滥，俗得有味。老舍小说最大的主人公是习俗，《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等“最老舍”的老舍作品，都令人感到，习俗是老舍小说中几乎无所不在的非主人公的主人公。 老舍作品还蕴含着属于他自己的语言学。老舍的本事，就是一下子把文学语言的根子扎到北京老百姓的舌头根子上，散发着浓郁的京味魅力。他以京味的语言，写带着他胎记的京味人生习俗，使二者浑融一体，语言也是习俗，习俗也是语言，达到新文学语言的新境界。最令人难忘的是老舍式的幽默，那是一种脱口而出、本色自然的智慧。他的小说“笑里带着同情，而幽默乃通于深奥”。他把文化思考渗入幽默，使俗趣中包含深思，调侃中洋溢着诗情。 【材料三】 老舍及其代表的京味文学，既是对北京文化的集中表现，也是对民族特性的深刻揭示。前者包括对北京市民社会的多方位描写，对市民群像的生动刻画，对北京风俗民情的多层面展示，以及地道纯正的北京方言土语的鲜活表达等等;后者通过北京文化来透视整个民族文化，在民族性的广泛揭示过程中渗透着锐利的反省和痛切的沉思。 但北京特色和民族特性并不是老舍京味文学创作的全部蕴涵。老舍京味文学的蕴涵是多方面的，这里重点谈平民意识与崇高精神的融合。 现代作家当中，老舍的作品最集中、最充分、最生动地描写了底层市民的生活，它们成功地塑造了市民的群像，而且老舍的这种书写，不是出自一个作家外来的观察。对老舍来说，写底层市民，写北京风情，就是写自己，他自己本身就是生活。在这种情境中，平民意识成了老舍的一种深入骨髓的东西。北京人身上的那种随意自然、纯朴大方、实实在在、大大咧咧，对谁都一团和气而骨予里又有一种刚毅、自尊甚至是高傲和高贵，在老舍笔下随处可见，在老舍本人身上也有着真切的体现。 但如果仅看到这一面，对老舍平民意识的理解则是片面的。老舍在表现平民意识的同时，还始终追求一种崇高的精神理念，他不仅深切同情底层市民，也尖锐地批判缺乏崇高人生目标的生活态度。老舍笔下有许多满人形象，老舍同情他们的无助无奈，对他们的那种特定的自卑也给予了充分的理解，但更多的是赞扬他们的自信、坚韧和不屈，尤其是像《茶馆》里常四爷身上的那种“一辈子不服软，敢做敢当，专打抱不平”的品性。可见，老舍那些表现底层市民普普通通生活的作品中，饱含着一种对崇高悲壮人生态度的渴求与赞美。 1.下列语句中“笑”的含意，不符合老舍幽默主张的一项是（ ）。 A.只为逗人哈哈一笑 B.一视同仁的好笑的心态 C.明白为什么我要笑骂 D.欺瞒狡诈等等都可笑，都该笑 2.根据材料一，简要说明造就老舍幽默之笔的原因有哪些。 3.根据材料二第三段内容，对老舍作品蕴含的“文化学”加以解说。 4.下列对老舍作品蕴含的“小说学”的理解，不准确的一项是（ ）。 A.笔调轻松自由 B.生活气息浓郁 C.风格丑而不俗 D.以习俗为主体 5.根据材料三对“平民意识”的解说，指出下面《四世同堂》片断中钱默吟这一人物形象所体现的老舍的“平民意识”。（3分） 钱默吟 平民意识 钱老先生的屋里，除了鲜花，便是旧书与破字画。他的每天的工作便是浇花，看书，画画和吟诗。……“我是向来不问国家大事的人，因为我不愿谈我所不深懂的事。可是，有人来亡我的国，我就不能忍受！我可以任着本国的人去发号施令，而不能看着别国的人来作我的管理人！” 6.依据材料一、材料二、材料三介绍的老舍文学创作的共同特点，总结阅读老舍作品的方法。 答案 考点演练 一、快乐读书吧。 1.（1）C （2）D （3）A 2.连线：《白蛇传》——白素贞——盗仙草救许仙 《孟姜女哭长城》——孟姜女——范喜良筑长城 《机智的徐文长》——徐文长——对弈压倒窦太师 《梁山伯与祝英台》——祝英台——女扮男装上学读书 3.（1）《八仙过海》 （2）八仙过海——各显神通 （3）示例：题目：《八仙过海》 主要人物：汉钟离、何仙姑、吕洞宾等（八仙） 神奇的情节：汉钟离用芭蕉扇当船漂洋过海，何仙姑以荷花作舟遨游碧波，八仙各用宝物渡海 二、短文阅读 第一单元 万物有灵 一、杜鹃 1.bì bó hèng bǔ 2.欺世盗名 啼饥号寒 名实不符 3.A 4.杜鹃凶狠残暴的情景隐喻国民党，莺辛苦哺育雏鹃受欺而不自知隐喻受欺骗受蒙蔽的人民群众。 5.杜鹃虽然被人误认作佳人、志士，但自己并没有欺世盗名的动机，言外之意是国民党统治者信口雌黄的反动宣传，包藏着欺世盗名的祸心。人们对并无欺世盗名之心的杜鹃都产生误解，那么在善于做反动宣传、欺世盗名的国民党面前就更容易受欺骗、受蒙蔽了。 二、山中的老杏树 1.（1）“我”上山采杏的缘由与途中见闻：麦收后“我”抽空上山采杏，半路遇到二婶儿，二婶儿告知“我”只有山梁南面第二个山沟的杏树有杏，但杏子“又青又小不好吃”。​ （2）“我”观察老杏树的样子与杏子的特点：“我”找到老杏树，发现它长在缺土少水的岩石旁，树干沧桑，树上结满半红不绿、个头不小的杏子，果肉酸甜多汁，还明白二婶儿因够不着高处的杏子而冤枉了老杏树。​ （3）“我”对老杏树的敬慕与行动：“我”因老杏树耐寂寞、不畏困苦、无私奉献却不被理解的品格产生敬慕之情，不愿用木棍打杏怕伤害它，最终坐在树中尽情摘杏享受果实。 2.A 3.设置悬念，为下文情节做铺垫：二婶儿说杏子“又青又小不好吃”，让读者和“我”产生“这棵杏树真的结不出好杏”的疑问；后续“我”发现实际杏子饱满酸甜，与二婶儿的话形成反差，既解开悬念，又突出老杏树“不被理解却默默结果”的特点，让老杏树的形象更鲜明。 4.杏子的比喻​ 示例1：这些杏子像一个个挂在枝头的小灯笼，绿黄相间的“灯身”透着鲜活，风一吹就轻轻晃动，仿佛下一秒就要点亮山沟里的生机。​ 示例2：满树的杏子像缀在绿绸上的双色玛瑙珠，一面泛着嫩黄的柔光，一面晕着浅红的暖意，攥在手里沉甸甸的，还没吃就透着甜意。 5.老杏树的生长环境、外形特点及作用​ 生长环境：沟底缺土少水的岩石旁​ 外形特点：树干又高又曲又粗，疤痕累累​ 作用：通过描写恶劣的生长环境和沧桑的外形，反衬老杏树顽强的生命力与无私奉献的品格——在如此艰难的条件下，老杏树仍能年年结果、造福于人，更凸显其“不畏困苦、默默付出”的精神，为后文抒发敬慕之情做铺垫。 6.写作手法：借物喻人（与《落花生》一致，均通过描写事物特点象征人的品格）​ 讴歌的人物品格：耐得住寂寞、不畏艰难困苦、无私奉献、胸怀坦荡（不被误解仍坚守本心，只求付出不求回报）​ 抒发的情感：敬慕与赞美（文中“一种敬慕之情油然而生”“多么可敬的老杏树啊”直接点明情感，整体文字也饱含对这类品格的推崇） 三、故乡的芦苇 1.（1）朴实无华 （2）魂牵梦萦 2.言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意 孩子们对芦叶船的喜爱与珍视 3.每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛（diàn）青色的脑袋。 4.摘芦叶做哨子吹；用芦叶折小船玩；在芦苇丛中抓纺织娘。 5.示例：我体会到作者对故乡的芦苇的喜爱，对故乡和童年生活的怀念之情。 四、青鸟情 1.D 2.D 3.B 4.C 5.在风雨中飞行非常困难,但是它奋力地克服重重困难。 6.示例:谢谢你救我回来,但是我的家人还在风雨中忍饥换饿,我得出去为他们捕食。 7.示例:我觉得鸟儿不是傻,是非常的执着,非常有责任感,非常爱自己的儿女。因为它心里装着巢中的儿女,所有的困难和危险对于它而言,都没有儿女重要。 五、1.（1）√ （2）× （3）√ 2.B A 3.示例：九牛一毛、牛气冲天、牛鬼蛇神 具有吃苦、耐劳、奉献等精神。 第二单元 提高阅读速度 一、河里若没了船 1.3.5 2.整个儿 B 因为“囫囵过夜”中的“囫囵”的意思是马马虎虎,凑合的意思。 3.总分总 ② ⑤ 4.B 5.船是作者童年时故乡多彩生活的缩影。这句话表达了作者对小船的喜爱，对家乡的思念，对童年时光的留恋。 6.卖瓜的船令我印象最深刻。因为那一段描写画面感很强。生活中我最喜欢的交通工具是自行车，因为它既方便又环保。 二、三顾茅庐 1.A.宜 B.欲 C.顿 D.纷 2.如鱼得水 如虎添翼 3.“嚷道”说明张飞嗓门大，性格直爽。“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要用一根麻绳就能把他捆来！”这句话说明张飞性格鲁莽。 4.对张飞和刘备的语言进行了细腻的描写，突出了张飞的莽撞和刘备求贤若渴，礼贤下士的精神。 5.A B 6.我来到祁连山数十里外的戈壁滩上，只见这儿一片辽阔，视线无阻，黑色的戈壁滩衬托着白色的雪峰，格外分明。此时日光从西方射来，正好使我领略了祁连山的另一侧面。在这柔和的光线下，雪却更加清晰，每一山峰上层层峦岭，道道峡谷，像雕刻出的缕缕冰纹，交相映错，而群山却是雪的峰、冰的剑，森然罗列，浩淼相联。 三、谁的眼睛最好 1.（1）眼光不远,见识不深。形容缺乏远见。本文用的是词的本义,指老鼠看得不远。 （2）不同的嘴说出相同的话。本文指动物们回答的都一样。 2.(1)E (2)D (3)A (4)F (5)B (6)C 3.空间(地点) 水生动物 空中和陆地上的动物 水陆两栖动物 时间 昼行动物 夜行动物(值夜班的动物) 白天和黑夜都活跃的动物 4.列数字 介绍事物 5.因为不同动物的眼睛有不同的作用,能让它们很好地适应生存环境。 四、董存瑞舍身炸碉堡 1.示例:1948年5月25日,董存瑞舍弃生命完成了炸碉堡的任务,换来了战斗的胜利 2.（1）语言 动作 （2）示例:对党忠诚、勇于承担责任、甘于奉献。 3.排比 示例:敬重 悲痛 仇恨 4.（1）中国人民永远铭记这个日子——1948年5月25日。 （2）为了新中国，董存瑞献出了他年仅19岁的生命。 5.为了祖国含弃自己的生命,这光辉的事迹和伟大的精神不会磨灭,会永远流传 示例:杨靖宇 赵一曼 五、走近人脸识别 1.D 2.科学实验发现,打印照片能代替真人“刷脸”。 3.示例:不能。因为要保证人脸识别的安全性,需要许多技术支撑,所以现阶段无法普及到每家每户都使用人脸识别技术。 第三单元 民间故事 一、孟姜女 1.提示3分钟 2.秦时,孟姜女救下逃难的范喜良，产生了爱慕之情，新婚那天，范喜良被抓去修筑长城，不久饥寒劳累而死，孟姜女历尽辛苦来到长城边，得到丈夫死亡的噩耗，在长城上哭了三天三夜，长城就此坍塌，露出了范喜良的尸首。 3.她是一个对爱情忠贞、不畏艰险、执着追求幸福的人,也是个勇于反抗、不畏强权的女子。 4.长城倾倒八百里，惊动了官兵，官兵上报秦始皇。秦始皇大怒，下令把孟姜女抓来。等孟姜女被抓，秦始皇一见她生的貌美如花，便欲纳她为正宫娘娘。孟姜女冷笑一声道:"你昏庸残暴，害尽天下黎民，如今又害死我夫，我岂能作你的娘娘，休可妄想!"说完便跳入了波涛汹涌的大海。一时间，浪潮滚滚，排空击岸，好像在为孟姜女悲叹。 5.这个故事反映了封建社会残酷的徭役制度带给普通老百姓的痛苦。这两个“长城”意思不一样,前者一定程度上是封建统治(秦朝苛政)的代表,反映的是苛政对穷苦百姓的压榨、束缚,是一个象征。后者可以理解成真实的长城,也可以看成是奋斗目标的象征,这句话表达的是一种不达目的誓不罢休的决心和志向。 二、渔童 1.示例：4.5 集中注意力，尽量连词成句地读，扩大视域，一眼看到多个词语甚至一句话。 2.清朝末期 渔童 抢夺这个鱼盆 洋毛子 县官 侵略者 恶势力 3.这个鱼盆有普通盆大小，是白玉的；盆底上刻着一对小金鱼，金鱼四外刻着清水的细波纹；一根蔓子从金鱼身边伸向盆沿，两片大绿荷叶托着一朵粉红的大荷花；荷花上坐着个小渔童，头上梳着一对黑抓髻，红袄，绿裤，光着脚丫，怀里抱着一根钓鱼竿。 4.C 5.示例：他们在一个靠着西湖的树林里建起了一座小木屋，还是以打鱼为生。渔童和老渔翁出去打鱼总能打到好几网鱼，拿到城里换一些钱粮和日用品。慢慢地，老渔翁开始富有起来，他和渔童每天都过得很快乐。 6.示例：老人家，你得到了一个宝贝，这个宝贝能让你快快乐乐地生活，你真幸运。 渔童，你是好样的，是正义的化身，惩治了洋毛子和县官，为老百姓除了害。 洋毛子，你以为在这片土地上就能耀武扬威，想怎样就怎样吗？妄想！ 你是中国人，却为虎作伥，欺压老百姓，真是罪有应得。 三、雷峰塔倒 1.东拼西凑 说东道西 东张西望 2.法海和尚本来就已支撑不住，如今再添了个白娘子，更敌不过了。 3.× √ × 4.白娘子的传说故事表达了人们对封建思想的抗争和追求美好爱情、期盼美好生活、热爱自由的美好情怀。 5.《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《牛郎织女》 四、京剧 1.A 2.（1）√ （2）× （3）× 3示例：鹊桥再会牛郎织女。 第四单元 爱国情怀 一、古诗二首 1.当年王导、谢安檐下的燕子 那归来的燕子似曾相识 2.示例:朱雀桥边长满了丛丛绿意盎然的野草,郁郁葱葱,充满生机。在野草之中,盛开着点点野花,五颜六色的,美丽极了。乌衣巷口断壁残垣上,夕阳正斜,将温暖的余光洒下来,给它涂上了一层迷离的色彩。 3.夕阳西下 燕子斜飞 4.旧时王谢堂前燕 飞入寻常百姓家 无可奈何花落去 似曾相识燕归来 5.《乌衣巷》感慨世事沧桑,物是人非;《完溪沙》表达了作者惜春伤时的惆怅,年华将逝的感伤。 【译文参考】 《乌衣巷》朱雀桥边冷落荒凉长满野草野花，乌衣巷口断壁残垣正是夕阳斜挂。当年王导、谢安檐下的燕子，如今已飞进寻常百姓家中。 《浣溪沙》听一支新曲喝一杯美酒，还是去年的天气旧日的亭台，西落的夕阳何时再回来？那花儿落去我也无可奈何，那归来的燕子似曾相识，在小园的花径上独自徘徊。 二、龙的传人 1.（1）指某一特殊事件即将发生的时期，比喻事情即将发生的时刻。 （2）常用来形容声势浩大 2.中国 中国人 黑眼睛黑头发黄皮肤 3.B 4.作为一个中国人非常的自豪与骄傲。 5.华罗庚：大数学家华罗庚，在“七七”事变后，从生活待遇优厚的英国回到抗日烽火到处燃烧的祖国，不为金钱和学位，回国后积极参加抗日救国运动。1950年，他已经成为国际知名的第一流数学家，并被美国伊里诺大学聘为终身教授，但他毅然带领全家回到刚解放的祖国。 三、游圆明园遗址 1.威严 嫩绿 屹立 2.清 静 绿 蓝天 楼 阁 桥 树 大托盘 珍珠 3.B 4.圆明园，你的景色如此多娇，你是劳动人民智慧的结晶，你是侵略者罪行的见证，你永远激励着华夏子孙为振兴中华而奋发向上。 5.告诉我们落后便要挨打，只有国家强大，别人才不敢欺侮我们。 四、最后一根皮带 1.① 红四方面军在 1934 年进行的任合场战斗具体是在怎样的背景下发生的？这场战斗的规模和意义如何，为何其缴获的皮带会成为周国才珍视的战利品？② 文章提到该故事对应课文《小岛》，《小岛》的核心内容和主题是什么？“最后一根皮带”的故事与《小岛》之间存在怎样的关联，为何会将二者对应起来？ 为解决这些问题，我打算查阅两方面资料：一是历史事件相关资料，包括红四方面军 1934 年的作战序列、任合场战斗的具体战报或党史记载，明确战斗的历史背景与价值；二是课文文本及解读资料，即《小岛》的原文内容、教材分析或教学参考，梳理其主题思想及与长征精神、革命传承相关的内容关联。 2.D 3.B 4.神态、语言描写。生动地写出了红军过草地时的艰难处境,舍不得吃“皮带”,更令人心酸。 5.本文采取的是倒叙形式，先用事物呈现事情的结果，再写事情的经过。这种写法可以吸引读者的注意，使作者能带着浓厚的阅读兴读下去。 6.这是一截特殊的皮带，它记载着长征的艰辛与伟大，在它身上沉淀的是革命战士不怕牺牲、无畏艰险、乐观积极、勇往直前的伟大精神，看到它我们仿佛就看到了那段艰苦岁月和那场伟大的征途，这是一截光辉的皮带，它激励着我们向前！ 五、加强爱国主义教育基地建设 1.B 2.A B 3.①历史虚无主义沉渣泛起，加强爱国主义教育迫在眉睫，而爱国主义教育基地是加强爱国主义教育的主要阵地。②爱国主义教育基地建设滞缓，满足不了公众日益增长的需求。 第五单元 说明文 一、阳光 1.阳光的传播 阳光的亮度 阳光的热量 阳光折射成彩虹 2.(1)× (2)√ (3)√ 3.大气层能反射阳光，是一个很好的保护层；大气层同时也保持着地球表面的温度，不让热量散失太快。 4.(1)列数字 (2)打比方 (3)列数字 作比较 示例：第(3)句。这句话运用了列数字和作比较的说明方法，这样更能突出阳光的亮度强。 5.不能。因为太阳到地球的距离是一个概数，因此，所用的时间也是一个概数，去掉之后就变成具体的时间了，与事实不符。这体现了说明文语言的严谨性。 二、老鼠 1.①种类繁多；②适应性极强；③数量庞大；④门齿发达并终生生长；⑤破坏及危害性极大。 2.B 3.“销声匿迹”说明蛇是老鼠的天敌,对老鼠的杀伤力太大了、只要有蛇的地方就不会出现老鼠。“仓皇逃窜”“束手就擒”说明老魚见了猫时恐惧的样子,它们根本不是猫的对手,只是猫的美餐。 4.①㐅 ②√ ③√ ④㐅 5.说明人们对老鼠恨之入骨 猫哭耗子——假慈悲 三、微塑料 1.列数字、作比较。 列数字准确、科学地写出了微塑料的数量,作比较突出了微塑料的数量大。 2.C 3.可能会对生态系统造成负面影响;使海鲜类、海盐等海产品受到影响,危害人类的身体健康。 4.不能。因为“约”说明进入海洋的塑料大约是10%,如果删去,就说明进入的刚好是10%,与事实不符。这体现了说明文语言的严谨性。 5.B 四、甲骨文 1刻在龟甲或牛肩胛骨上的文字。 2.①㐅 ②√ ③√ ④√ 3.列数字 发现的甲骨文的数量多,保存完好的多,且内容丰富。 4.D 第六单元 舐犊之情 一、我的母亲 1.D 2.示例：母爱是一股清泉，时刻荡涤这我的心灵。 3.①叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。②我说了不该说的话，她重重责罚我。③待人最仁慈，最温和，但很有刚气，不受一点人格上的侮辱。 表达了作者对母亲的敬爱感激之情。 4.“每天天刚亮，我母亲就把我喊醒。”待“我”清醒之后，“对我说昨天做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。”在母亲的严格管教下，“十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。”母亲听了“我”一句轻薄的话，“晚上人静后，她罚我跪下”，“不许我上床去睡”以及“用舌头舔我的病眼”，都充分表现了“我的母亲”既是“严师”，又是“慈母”。 5.对我的教育是慈母兼任严父，同意作者母亲的这种教育方法。 6.示例：谢谢你母亲，您的爱比山高，比海深。 二、父亲的船 1.父亲上岸拉纤 父亲骂“我” 父亲慈祥地看着“我” 2.示例:我立在船头上,看见父亲微驼的背上拽着一根粗大的绳索,艰难的步履在尘沙飞扬的岸滩上写下一串深沉的脚印。 这句话细致地描写了父亲拉纤的动作,展现了父亲拉纤的艰难、辛苦。 3.动作、心理看到父亲拉纤很艰辛,“我”心区里十分歉疚 4.因为那天经历了很多:父亲带“我”出航,让“我”感受到了快乐,也让“我”第一次感受到了生活的酸涩并心生疚意;父亲的责骂让“我”感到委屈,“我”也第一次让父亲看到了“我”的成长。这一切都让“我”难以忘怀。 5.首尾照应,突出主题,以梦结尾,意犹未尽。(答出两点即可) 6.C 三、回忆中的家 1.怀疑 生疏 2.梦寐以求 捉襟见肘 3.C 4.表达了作者紧张、兴奋、急切的心情。 5.父亲要给孩子希望，给孩子自信，让孩子相信努力去做一件事，很有可能取得成功，点燃了孩子心中进取向上的火花。 四、孩子，我为什么打你 1.淘气 吸取 处罚 2.放任无羁 苦口婆心 臂系千钧 3.只有……才…… 只有不断进取，才能拥有美好的未来。 4.责罚是必须的，同时也表现出母亲在孩子的成长与对孩子的疼爱之间的艰难取舍。 5.在夸奖、批评、恐吓以及奖赏都没有效果之后，母亲被迫通过“打”这种惩罚，纠正孩子身上存在的问题，这是一种爱。 五、留守儿童 1.C 因为它扣紧主题,具体形象地表现出此次活动的内容。 2.答案①很多的留守儿童有抑郁情绪;②解决抑郁情绪的主要方式是对同学说以及不说。 3.①举办“我与留守生心连心“演讲比赛。 ②开设留守儿童心理辅导课。 4.提示：孩子理解你们外出打工吗？你们在外时了解过家里孩子的情况吗？ 第七单元 自然之趣 一、古诗两首 1.月亮一出来吓到了山中栖息的鸟。 在山里长出红红的花苞。 2.ABD 3.这句诗表现的是“春山”的安静。因为只有山中万籁俱寂,月亮升起来才会惊到已经人睡的鸟。连小溪边偶尔传来的一声声鸟鸣都可以听见,正好衬托出山中是多么的寂静。 4.示例:人闲桂花落寂静的山谷中,只有桂花在无声地飘落,站在桂花树下,只觉花雨纷纷,仿佛整个世界都成了花的海洋。 【参考译文】 《鸟鸣涧》寂静的山谷中，只有木樨花在无声的飘落，宁静的夜色中春山一片空寂。月亮升起月光照耀大地时惊动了山中栖鸟，在春天的溪涧里不时地鸣叫。 《辛夷坞》枝条最顶端的辛夷花，在山中绽放着鲜红的花萼，红白相间，十分绚丽。涧口一片寂静杳无人迹，随着时间的推移，纷纷怒放，瓣瓣飘落。 二、白马湖之冬 1.（2）风大,“好像虎吼” (4)写人们对风的感受,如“吃毕夜饭即睡入被窝里,静听寒风的怒号”。 2.形容风像刀锋一样尖,能穿透很细的缝吹进屋。晒太阳。 3白马湖那时无一株树木,无遮无挡,所以月亮太阳的升落都给人“整个儿”的感觉。 4.表明作者一家人对白马湖冬日之风印象之深,流露怀念之情。让读者读起来意犹未尽。 5.示例:在北方的时候,冬天的风来得很猛。有时候突然卷起一阵大风,便扬起漫天的灰尘,卷得光禿禿的枝桠咔咔作响,它仿佛一位冲锋的猛将,便是前方有铜墙铁壁也无所畏惧。不过那风倒只有一阵子,不一会儿,突然就消失了,天地间仿佛只剩下了寒冬的严酷。 三、天然动物园漫游记 1.泰然自若 干姿百态 瞟肥体壮 2.既……也…… 不是……而是…… 3.不加修饰、雕琢的,自然形成的。 4.选文描写了一个天然动物园的景象:没有围墙,没有兽馆和禽舍,相反是人关在“笼子”里,而动物却是自由自在地在草原上漫步和猎食。通过描写斑马的规模、自由自在的状态以及斑马的样子写出了天然动物园里动物的自由自在。 5.提示：我们一进校园就看到操场上热闹非凡,有的学生在打篮球,有的学生在跳绳,有的在踢毽子真是三五成群,你来我往,玩得可欢了。 四、月到中秋 1.呼唤朋友，招引同伴。 形容一伙一伙的人，几个人几个人聚在一起。 2.蓝白色 白雾茫茫 油绿 洁白 3.孩子 没有听到月宫里面嫦娥和玉兔的悄悄话儿 4.示例：相见时不谈论世俗之事，只说道桑麻的生长情况。 5.选文写到了孩子和大人在中秋的活动。我从中感受孩子的天真和顽皮，大人们淳朴自然的生活氛围。 五、旅游攻略书 1.A 2.（1）√ （2）√ （3）√ 3.旅游期间的天气情况、搭乘交通问题。 第八单元 读书明智 一、古人谈读书 1.（1）恃 （2）限 （3）自力 （4）囫囵 2.（1）聪明和敏捷，可以依靠也不可以依靠；凭借自己的聪明和敏捷而不去学习，是自己败坏自己的人。 （2）读烂了书卷，汲取其中的精华，不是整个儿吞下去，采纳它的糟粕。 3.示例：这句话说明我们在学习前人的知识时，不要死学，而要通过自己的认识和经验进行加工，进行创造和升华。 4.示例：彭端淑的观点是人的智力有高下之分，但智力不是学习好坏的关键所在，更重要的是要孜孜不倦地学习，去力求上进。 袁枚的观点是读书时应汲取精华，扬弃糟粕，这正是古人“读书破万卷，下笔如有神”的精髓所在。 二、把书当朋友 1.品量 珍视 背弃 媒介 2.书 人 在我们不同的年龄段，书起着不同的作用，始终是不可或缺的 3.比喻 一本好书 宝藏 书中所闪耀着的灵智 良友和精神的食粮 4.B 5.示例：一盏成长路上的明灯 书里的知识，总是闪耀着智慧的光芒，指引着我们前进。 三、背书 1.画去：shě qiē quān wèi 2.， ， ， ； ， ， ， 。 3.常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了 作者长期在猪舍边读书，猪们常常看到她，就不再惊慌了 4.比喻 环境 示例：表现冬天的冷，表现出作者背书的辛苦，表现作者在中学时代学习的刻苦勤奋 5.因为作者珍惜时间，那些早起背书的经历，让她在感受无数终身难忘的苦甚至痛滋味同时，也感受到了学习的快乐。这种虽苦尤甜的记忆 ，让她学到了知识，也获得了更好的人生。 五、健康阅读势在必行 1.B 2.①网友的话是为了说明碎片化浅阅读的特征和表现。 ②余秋雨的话是为了说明碎片化浅阅读的危害。 3.建议有:①提倡整本书阅读;②无论是数字化阅读,还是纸质图书阅读,都可以从经典开始;③积极开展形式多样的读书活动。 4①材料一：多阅读对自己有价值的书籍;②材料二：多阅读对社会有价值的书籍。 5.举例论证、引用论证、比喻论证、对比论证。如第④段运用了引用论证,引用中国人民大学张鸣教授的话,证明了“健康的阅读应该是形与神、心与思的对话”这一观点,从而证明了本文的中心论点。 考点检测 一、快乐读书吧。 1.（1）固定的类型 重复的段落 《牛郎织女》 《白蛇传》 （2）《阿凡提的故事（如“智斗巴依老爷”）》 《田螺姑娘》 （3）《一千零一夜（又名天方夜谭）》 《伊索寓言》 2.中国民间故事 后羿射日 后羿 后羿是勇敢无畏、心怀苍生的英雄。他面对十个太阳炙烤大地、百姓受难的困境，挺身而出射下九日，拯救了万民，展现出强烈的责任感和牺牲精神。 3.（1）A （2）B （3）白蛇传 梁山伯与祝英台 孟姜女哭长城 田螺姑娘 D （4）《梁山伯与祝英台》 这个故事不仅讲述了梁山伯与祝英台之间忠贞不渝的爱情，还批判了封建礼教对自由爱情的束缚。故事结尾“化蝶双飞”的情节充满浪漫色彩，既让人惋惜他们的悲剧命运，又为他们冲破束缚、相守的信念所感动，是中国民间故事中爱情与反抗精神的经典代表。 4.《嫦娥奔月》 后羿射下九日拯救苍生后，向西王母求得不死仙药。他本想与妻子嫦娥一同服用，却被心怀不轨的逢蒙觊觎。逢蒙趁后羿外出时，逼迫嫦娥交出仙药。嫦娥为保护仙药不落入恶人之手，无奈之下独自吞下仙药，随后身体飘向月宫，从此与后羿天地相隔。后羿得知后悲痛不已，每年八月十五都会摆上嫦娥爱吃的月饼，遥望月宫思念妻子，这一习俗也逐渐演变为中秋节赏月、吃月饼的传统。 二、一本男孩子必读的书 1.C 2.B 3.D 4.情节 人物 主题 5.直观形象地表现出“我”对鲁滨孙的喜爱、赞美之情。 6.害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。 三、古诗二首 1.宋 朱熹 2.知识不断更新和发展 3.（1）要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。 （2）以往花费许多力量也不能推动它，今天却能在江水中央自在漂流。 4.C 【参考译文】 观书有感（其一）：半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。 观书有感（其二）：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘大船就像像一片羽毛一般轻盈。以往花费许多力量也不能推动它，今天却能在江水中央自在漂流。 四、晏子使楚 1.C 2.D 3.C 4.第三次晏子举了个楚国上下都熟知的现象,说明准南的柑橘到了准北就变成枳,是两地水土不同的缘故;同样的道理,齐国人到楚国当盗贼,也是两国水土不同的缘故。这回答的妙处在于,不但形象生动地点明齐国人在楚国为盗的原因,而且也回敬楚王治国无方,致使在齐国安居乐业的人到楚国成了盗贼。让楚王搬石头砸自己的脚。 5.示例:对付你们五(3)班,我这种水平就合适,杀鸡焉用宰牛刀。 五、小麻雀 1.要亲近“我”又不完全信任 这是个熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。所以它不十分怕人。可是它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏，所以它爱人，又不完全信任。 2.从“不看什么”“顶黑顶大”“愣着”可以看出小麻雀的无助与恐惧。此时它已经被猫吓得六神无主了。 3.C 4.明白了眼前这个人可能无法救助自己，弱小者应该自己抗争求生存，而不是被人豢养。 六、空城计 1.（1）对外界事物或自己言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。 （2）道家称奥妙的道理。 2.这是大兵压境时的笑，孔明故作镇定自若，为的是迷惑对方，让对方上当。他可能在想：“你会上我的当吗？” 3.事情发展 兵临西城 临危施计 司马中计 孔明释计 足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧 4.运用对比突出军情的危急。 5.诸葛亮心里会想,此时转移已经来不及了,必须沉着冷静,装作无事的样子,让司马懿产生怀疑,认为城内有伏兵。 6.所谓“知已知彼，百战不殆，”正是因为孔明深深了解司马懿，知道司马懿对自己的了解有限，他只知道孔明生平不曾弄险，自以为深深了解孔明，结果聪明反被聪明误，不知道置死地而后生的道理。另外，孔明知道司马懿刚愎自用，必然不会听从别人的意见，所以在关键时刻，孔明敢于“弄险”，并且一举成功。 提示：诸葛亮真是神机妙算啊！。 七、贱卖海张五 1.“伸、抠、摆弄、捏弄、停、戳”,说明泥人张捏泥人的动作不仅快,而且娴熟。 2.冯骥才 张明山 海张五 洁身自好 不畏强权 技艺高超 3.从泥人张捏泥人的动作中,我体会到泥人张捏泥人的动作不仅快,而且娴熟准确,是具有高超技艺的。 4.他朝着正走出门的泥人张的背影叫道:“这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要。” 5.用鞋上的泥捏出了“一脸狂气”的海张五头像;让街市小杂货摆出了ー二百个"海张五"泥像,并大书"贱卖”等字。 6.读了这篇文章,我觉得泥人张是一个技艺高超、从容内敛、不畏豪强、胸有成竹的人。 八、螳螂捕蝉 1.螳螂捕蝉、黄雀在后 2.B 3.此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也。 这三个小动物，都力求得到它们眼前的利益，却没有考虑它们身后隐伏的祸患。 4.告诉我们在考虑问题、处理事情时，要深思熟虑，考虑后果，不要只顾眼前利益，而不顾后患。 【参考译文】 吴王决定去攻打楚国，他对左右的人说：“谁敢劝阻就处死谁！”吴王的侍从官中有个年轻人想要劝说吴王放弃攻楚的打算，但又不敢直说，就拿着弹弓，带着弹丸，一连三天早晨，在王宫后面的花园里走来走去，露水打湿了衣服，也全不在意。吴王问他：“你这是为什么呢？衣服都被露水打湿了。”少年说：“园中有棵树，树上有一只蝉，它停在高高的树上不停地歌唱，饮着露水，不知道有只螳螂在它身后想吃掉它；螳螂屈着身子靠近蝉，想捕捉它，却没想到黄雀就在自己身旁；黄雀伸长脖子想要啄食螳螂，却不知道有人在树下举着弹弓瞄准自己。这三个小动物，都力求得到它们眼前的利益，却没有考虑它们身后隐伏的祸患。”吴王想了想说：“你讲得很好！”于是放弃了攻打楚国的打算。 九、爷爷的抗战 1.被人误解 含屈而死 2.C 3.爷爷想：我要保护全村的人。用“以其人之道还治其人之身”蒙骗日本人,故意做一套能变色的八路军军服让敌人穿上，骗他们离开村子。 4.①爷爷染得衣服质量好,村里流传顺口溜。 ②爷爷主动承担任务救全村人,并且染了阳光下能变色的衣服让日本人中计。 ③全村人孤立爷爷,爷爷一声不吭。 5.B 6.是五爷放的火。因为得知真相后,虽然全村都很悲伤,但是只有五爷喃喃自语:“你咋就不说一声呢?”并且最后在爷爷坟前的一棵柳树上上吊自杀,以死谢罪。 十、材料阅读 1.A 2.⑴能发现生活中的“可笑之点，而技巧的写出来”。⑵老舍贫寒的出身、刚强义气的性格使他的幽默里充满爱憎之情。⑶清末民初的病态社会让老舍的幽默深刻、富有讽刺意味。意思对即可。 3.老舍小说的文化学是：将他熟悉的北京市民众生相摆在东西方文化的大视野中比较解剖，关注民族性格的健康，剖析民族文化的生命基因。意思对即可。 4.C 5.（1）钱默吟平日专心于自己的喜好、向来不问国事，体现出北平市民随意自然的特点；（2）在民族危亡之时，他不甘被奴役，体现出骨子里的刚毅自尊、高傲高贵；（3）老舍先生对钱默吟崇高悲壮的人生蕴含了赞美之情。 6.要点：老舍文学创作的特点及据此总结的阅读老舍作品的方法。 示例1：老舍的创作折射他自己的生活、精神、情感，读老舍作品要了解老舍其人其事其情。 示例2：老舍的创作根植于他生活的时代，读老舍作品要了解他所在时代的社会生活。 示例3：老舍的创作京味十足，读老舍作品要了解老北京的风土人情和语言特质。 示例4：老舍的创作剖析了我们的民族特性，读老舍作品要了解民族的历史文化和国民特性。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $