专题 06 课文梳理（期末专项训练）语文统编版四年级上册

【专项训练】专题06 课文梳理 方法解析： 在语文学习的奇妙旅程中，课文梳理是串联零散知识、构建系统体系的核心环节，更是期末决胜的“关键抓手”。本专题立足统编版四年级上册教材，以“讲透文脉、夯实要点、测准核心”的融合模式，助力学子高效备战期末。这里，逐篇梳理能理清文本脉络与篇章结构，深度拆解可吃透重点段落、关键语句，提炼主旨可筑牢理解根基，强化应用能提升答题精准度。以“讲”为纲，拆解叙事顺序、说明方法、表达技巧等核心考点；以“练”为基，通过针对性习题巩固文本要点与知识迁移能力；以“测”为尺，模拟期末题型检验复习成效、查漏补缺。让零散的课文知识点凝结成系统网络，让模糊的文本理解变得清晰笃定，在期末备考的赛道上精准发力，稳步迈向高分！ 根据“讲、练、测”的特点对本册做如下复习： 这是“专题06课文梳理（讲练测）”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖知识要点、背诵盘点、重点问题精讲等内容；“考点演练”通过新题型、完成思维导图、词句深度理解与运用、课文原文填空、课文内容回顾、判断正误等练习，综合提升、拓展深化；“考点检测”有新题型、赏析图画、句子理解、课文内容回顾、判断正误、选择正确的答案、课文问题等内容，分层检验学习效果，助力掌握课文梳理相关知识，让学习超有趣、考试更轻松。 讲   考   点   讲   解 一、课文知识要点梳理（全册）。 第一单元：自然之美与生活情趣 1.《观潮》 核心内容：本文是一篇写景散文，作者按“潮来前 — 潮来时 — 潮退后”的顺序，描绘了钱塘江大潮由远及近、奔腾西去的壮观景象，展现了大自然的雄伟壮丽，抒发了对祖国大好河山的热爱与赞美之情。 重点要点：①课文理解：潮来前江面平静、人们翘首以盼的氛围；潮来时声音（闷雷滚动→震耳欲聋）、形态（一条白线→横贯江面→白色城墙→白色雪岭）的动态变化；潮退后的余波与江面恢复平静的景象。②表达技巧：按时间顺序写景、动静结合、运用比喻（“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”）、拟人、夸张等修辞手法，语言生动形象，富有画面感。 考点方向：①理解题：概括钱塘江大潮的特点、分析作者的写景顺序及作用、赏析重点语句的表达效果。②拓展题：模仿课文写法描写一处自然景观的动态变化。 2.《走月亮》 核心内容：课文以“走月亮”为线索，描写了“我”和阿妈在秋夜月光下漫步的所见（溪水、鹅卵石、稻田、果园等）、所闻、所感，展现了乡村秋夜的宁静美好，传递了母女间温馨亲密的情感，以及对生活的热爱。 重点要点：①课文理解：“走月亮”的多重场景（溪边、田埂上、果园旁）；月光下景物的特点（明亮、静谧、充满生机）；“我”与阿妈之间的情感互动（牵手、对话、共享美景）。②表达技巧：情景交融、细节描写（视觉、听觉、嗅觉描写）、语言优美抒情，充满诗意。 考点方向：①理解题：分析“走月亮”的场景特点、体会母女间的情感、概括课文的主旨。②拓展题：仿写“和____一起____”的场景片段，表达真挚情感。 3.《现代诗二首》 《秋晚的江上》 核心内容：诗歌以简洁的笔触，描绘了秋晚江上“归鸟低飞、残阳斜照、芦苇染霞”的画面，营造出宁静而悠远的意境，表达了对秋日江景的喜爱与赞美。 重点要点：①课文理解：把握诗歌的意象（归鸟、斜阳、芦苇）与画面的衔接；体会“驮”“翻”“妆”等动词的妙处，感受诗歌的动态美。②表达技巧：拟人手法的运用，语言凝练、节奏感强，充满画面感。 考点方向：①理解题：赏析关键词语的表达效果、概括诗歌描绘的画面。②拓展题：模仿诗歌句式，描写一幅秋日小景。 《花牛歌》 核心内容：诗歌以花牛的活动为线索，描绘了花牛在草地里“坐、眠、走、做梦”的悠闲场景，展现了花牛的可爱与生活的闲适，传递出轻松愉悦的情感。 重点要点：①课文理解：体会诗歌的韵律美与童真童趣；把握花牛的活动与自然环境的融合。②表达技巧：反复咏叹的句式，语言浅显活泼、富有节奏感；情景相生，充满生活气息。 考点方向：①理解题：分析诗歌的语言特点、体会作者的情感。②拓展题：仿写诗歌，描写一种小动物的悠闲生活。 4*《繁星》 核心内容：课文是巴金先生的回忆性散文，按时间顺序记录了作者在不同地点（家乡庭院、南京住所、海上轮船）观察繁星的经历与感受，描绘了繁星的不同形态，表达了对星空的热爱与对故乡、对美好生活的眷恋。 重点要点：①课文理解：区分不同场景下繁星的特点（稀疏、繁多、璀璨）；体会作者情感的变化（喜爱→依恋→震撼）。②表达技巧：虚实结合，既有对繁星的实景描写，也有对星空的想象；语言质朴真挚，情感细腻深沉。 考点方向：①理解题：梳理作者的观察地点与繁星特点的关联、体会情感变化的原因。②拓展题：结合自身经历，描写一次观察自然景物的感受。 第二单元：奇妙发现与科学探索 5.《一个豆荚里的五粒豆》 核心内容：课文讲述了一个豆荚里的五粒豆各自不同的命运，其中第五粒豆落在顶楼窗台的裂缝里，生根发芽，给生病的小女孩带来了希望与力量，揭示了“生命的价值在于给他人带来美好与希望”的道理。 重点要点：①课文理解：五粒豆的不同愿望与命运对比，突出第五粒豆的平凡与伟大；小女孩的心理变化（绝望→好奇→振作）与豆子生长的关联。②表达技巧：对比手法、以小见大，语言平实易懂却蕴含深刻哲理；情节生动，富有感染力。 考点方向：①理解题：分析第五粒豆的价值、体会小女孩心理变化的原因、概括文章主旨。②拓展题：结合生活实例，谈谈“平凡事物中的力量”。 6.《夜间飞行的秘密》 核心内容：课文是一篇科普说明文，通过科学家的实验，揭示了蝙蝠夜间飞行依靠“嘴和耳朵配合”（发出超声波、接收反射波）的秘密，进而介绍了这一原理在飞机上的应用——雷达的发明，展现了科学探索的过程与科技的魅力。 重点要点：①课文理解：梳理科学家的实验过程（提出问题→反复实验→得出结论）；明确蝙蝠飞行与雷达工作的对应关系（嘴→雷达天线、超声波→无线电波、耳朵→雷达荧光屏）。②表达技巧：逻辑顺序清晰，层层递进；运用设问、举例子等说明方法，语言准确通俗。 考点方向：①理解题：概括蝙蝠夜间飞行的秘密、梳理实验流程、分析说明顺序的作用。②拓展题：简单介绍一项科技发明的原理，运用举例子的说明方法。 7.《呼风唤雨的世纪》 核心内容：课文以“20 世纪是呼风唤雨的世纪”为中心，通过对比 20 世纪前后人类生活的巨大变化，介绍了科技发明给人类带来的便利（如电灯、电话、电视、互联网等），歌颂了科学技术改变世界的伟大力量，激发对科学的热爱与探索欲望。 重点要点：①课文理解：把握“呼风唤雨”的含义（指科技带来的巨大变革）；体会对比手法的作用（突出 20 世纪科技的飞速发展）。②表达技巧：列数字、举例子、作比较等说明方法综合运用，语言简洁有力、富有感染力。 考点方向：①理解题：分析对比手法的作用、概括 20 世纪的科技成就、体会文章的情感基调。②拓展题：结合生活实际，谈谈科技给生活带来的变化。 8*《蝴蝶的家》 核心内容：课文以“蝴蝶的家在哪里”为线索，描写了作者在雷雨来临前为蝴蝶担忧、四处寻找蝴蝶家的过程，表达了对蝴蝶的关爱之情与对自然生命的珍视，也展现了作者善于观察、勤于思考的品质。 重点要点：①课文理解：梳理作者寻找蝴蝶家的思路与过程；体会文中反复出现的疑问与猜想，感受作者的担忧之情。②表达技巧：以问题为线索，层层推进；心理描写细腻，语言朴实真挚，充满人文关怀。 考点方向：①理解题：概括作者寻找蝴蝶家的过程、体会作者对蝴蝶的情感。②拓展题：续写“找到蝴蝶的家”的片段，体现对生命的关爱。 第三单元：观察与发现 9.《古诗三首》 《暮江吟》 核心内容：诗歌描绘了夕阳西下至新月升起时江面上的景色，前两句写“残阳铺水、半江瑟瑟半江红”的傍晚美景，后两句写“露似珍珠月似弓”的夜色，展现了秋日江景的绚丽多彩，表达了诗人对大自然的喜爱之情。 重点要点：①课文理解：把握诗歌的时间变化（傍晚→夜晚）与景色特点；赏析“铺”“似”等词语的妙处，体会比喻手法的生动性。②表达技巧：色彩描写鲜明，动静结合，语言凝练优美。 考点方向：①理解题：默写诗句、赏析关键词语、概括诗歌描绘的画面。②拓展题：用自己的话描述诗歌中的景色。 《题西林壁》 核心内容：诗歌描绘了庐山“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的奇特景象，进而引出“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的哲理，告诉人们“要全面、客观地看待事物，才能看清其本质”。 重点要点：①课文理解：体会“横、侧、远、近、高、低”不同视角下庐山的形态差异；理解诗句蕴含的哲理（当局者迷，旁观者清）。②表达技巧：由景入理，情景交融，语言简洁而意蕴深刻。 考点方向：①理解题：默写诗句、分析哲理内涵、体会视角变化的作用。②拓展题：结合生活实例，谈谈对诗句哲理的理解。 《雪梅》 核心内容：诗歌通过雪与梅的对比（“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”），揭示了“世间万物各有长短，不能只看一面”的道理，表达了对雪与梅的喜爱与赞赏。 重点要点：①课文理解：把握雪与梅的特点对比；体会诗歌蕴含的辩证看待事物的态度。②表达技巧：对比手法鲜明，语言通俗直白却富含哲理。 考点方向：①理解题：默写诗句、分析对比手法的作用、概括诗歌主旨。②拓展题：运用对比手法，描写两种事物的特点。 10.《爬山虎的脚》 核心内容：课文是一篇观察细致的说明文，作者从爬山虎的“叶子、脚的形态、脚的生长位置、爬行方式”等方面，详细介绍了爬山虎的特点，展现了植物的神奇与作者严谨的观察态度。 重点要点：①课文理解：理清作者的观察顺序（整体→局部、静态→动态）；掌握爬山虎脚的形态（细丝状、像蜗牛的触角）与爬行原理（细丝巴住墙壁、拉嫩茎向上爬）。②表达技巧：观察细致入微，运用比喻、拟人等说明方法，语言准确、生动、具体。 考点方向：①理解题：概括爬山虎的生长特点、梳理观察顺序、赏析说明方法的作用。②拓展题：模仿课文写法，描写一种植物的某一部位（如根、茎、叶）。 11.《蟋蟀的住宅》 核心内容：课文是一篇文艺性说明文，作者以生动的语言，介绍了蟋蟀住宅的“选址、外部形态、内部结构”以及蟋蟀建造住宅的过程，赞扬了蟋蟀勤劳、聪明、善于设计的特点，表达了对蟋蟀的喜爱与敬佩之情。 重点要点：①课文理解：蟋蟀住宅的特点（选址慎重、排水优良、向阳干燥、隐蔽安全、清洁平整）；蟋蟀建造住宅的步骤与不辞辛劳的精神。②表达技巧：拟人手法贯穿全文，将蟋蟀比作“建筑师”，语言生动形象、富有情趣；观察有序，从整体到局部，条理清晰。 考点方向：①理解题：分析蟋蟀住宅的特点、体会拟人手法的表达效果、概括蟋蟀的品质。②拓展题：运用拟人手法，介绍一种小动物的生活习性。 第四单元：神话故事与想象 12.《盘古开天地》 核心内容：课文是一篇中国古代神话，讲述了巨人盘古在混沌之中劈开天地，以身体支撑天地，最终将自己的身躯化为世间万物的故事，展现了盘古无私奉献、勇于开拓的英雄气概，歌颂了原始先民对自然起源的神奇想象与对创造精神的赞美。 重点要点：①课文理解：梳理故事脉络（混沌初开→劈开天地→支撑天地→身化万物）；体会盘古“舍身创世”的伟大，理解神话中“人与自然同源”的朴素观念。②表达技巧：运用夸张、想象的手法，如“头顶天，脚踩地”“身体随天地增长而增高”，塑造出顶天立地的英雄形象；语言气势恢宏、充满力量感，句式整齐且富有韵律。 考点方向：①理解题：概括盘古创世的主要过程、分析盘古的英雄品质、体会神话的想象特点。②拓展题：模仿神话想象，写一段“万物起源”的小故事；分享自己知道的其他创世神话。 13.《精卫填海》 核心内容：本文选自《山海经》，是中国古代经典神话。讲述了炎帝的小女儿女娃在东海溺水而亡后，灵魂化为精卫鸟，日复一日衔来西山的木石填塞东海的故事，歌颂了精卫坚韧不拔、不畏艰难、持之以恒的顽强意志。 重点要点：①课文理解：把握故事的核心情节（溺水化鸟→衔石填海）；体会精卫“明知不可为而为之”的执着精神，理解神话所承载的古人对坚韧品格的推崇。②表达技巧：语言简洁凝练，情节朴素却极具感染力；运用象征手法，以精卫鸟象征执着坚守、永不言弃的精神；通过重复的行为描写（“常衔”“以堙”）凸显人物品格。 考点方向：①理解题：概括故事主要内容、分析精卫的人物形象、体会神话蕴含的精神内涵。②拓展题：用自己的话讲述《精卫填海》的故事、结合生活实例谈谈对“坚持不懈”的理解。 14.《普罗米修斯》 核心内容：课文改编自古希腊神话，讲述了普罗米修斯为解除人类没有火种的困苦，勇敢盗取天火赐予人类，却遭受宙斯残酷惩罚（锁在高加索山、被鹰啄食肝脏），但始终不屈服的故事，赞美了他不畏强权、为民造福、勇于牺牲的崇高精神。 重点要点：①课文理解：梳理故事脉络（盗取天火→造福人类→遭受惩罚→顽强不屈）；明确普罗米修斯“盗火”的正义性（为人类谋幸福）与反抗强权的勇气；体会人类拥有火种前后的生活变化，凸显普罗米修斯行为的价值。②表达技巧：叙事条理清晰，情节跌宕起伏；通过对比（宙斯的残暴与普罗米修斯的善良、人类有无火种的生活差异）强化人物形象与主题；运用细节描写（普罗米修斯被锁、被啄食的场景）凸显其顽强意志。 考点方向：①理解题：分析普罗米修斯的人物品质、概括故事的核心冲突（正义与强权的对抗）、体会神话的现实意义。②拓展题：续写“普罗米修斯被解救后的场景”、对比中外神话中“为民造福”的英雄形象（如精卫与普罗米修斯）。 15*《女娲补天》 核心内容：本文是中国古代经典神话，讲述了远古时期天地崩塌、洪水泛滥、烈火熊熊，人类面临灭顶之灾。女娲目睹苍生受难，心生悲悯，历经艰辛寻找五彩石，炼石补天，又斩下巨鳌四足支撑四极，杀死作恶黑龙，用芦苇灰堵塞地缝，最终拯救世界、让人类重获安宁的故事。歌颂了女娲为拯救苍生不惜辛劳、勇敢无畏、无私奉献的崇高精神，展现了古人对战胜自然灾害、守护家园的美好愿望。 重点要点： ①课文理解：理清故事脉络（天塌地陷→人类受难→女娲补天→重整天地）；把握女娲补天的关键步骤（寻石→炼石→补天→立极→杀龙→填缝），体会每一步的艰辛与女娲的坚定决心；理解神话背后的文化内涵（体现远古先民对自然灾难的敬畏与抗争精神）。 ②表达技巧：充满奇幻想象（炼五色石补天、斩鳌足立四极等情节，展现古人丰富的创造力）；动作描写生动传神（“找”“燃”“炼”“补”“斩”“堵”等动词，清晰展现女娲救世的过程）；情感真挚浓烈，通过描写人类受难的惨状与女娲的悲悯之心，引发读者共鸣。 考点方向： ①理解题：概括女娲补天的主要过程、分析女娲的人物形象、体会神话故事的神奇之处。 ②拓展题：用自己的话完整讲述《女娲补天》的故事；结合生活实际，谈谈对女娲“无私奉献”精神的理解；模仿神话的想象手法，续写“女娲补天之后，守护人类生活”的片段。 第五单元：真情与成长，生活中的小道理 16.《麻雀》 核心内容：课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前，奋不顾身保护小麻雀的故事。通过描写老麻雀的勇敢与无畏，展现了伟大的母爱，也让“我”深受触动，最终唤回猎狗，凸显了生命的力量与亲情的伟大。 重点要点：①课文理解：把握故事脉络（猎狗逼近→老雀护雏→“我”唤回猎狗）；体会老麻雀“明知不敌仍挺身而出”的勇气，理解母爱的无私与坚定。②表达技巧：通过动作、神态描写刻画老麻雀的形象，如“扎煞起全身的羽毛”“绝望地尖叫着”；运用对比（猎狗的凶猛与老麻雀的弱小）强化冲突，突出母爱力量。 考点方向：①理解题：分析老麻雀的人物形象、概括故事主要内容、体会母爱的内涵。②拓展题：结合生活实例谈谈对“母爱”的理解、仿写“动物间的亲情”片段。 17.《爬天都峰》 核心内容：课文讲述了“我”和一位老爷爷在天都峰脚下相遇，相互鼓励、克服困难，最终一起爬上峰顶的故事。展现了面对挑战时的勇气与毅力，也体现了“与人互助、共同进步”的道理。 重点要点：①课文理解：梳理爬山的过程（遇阻→鼓励→登顶）；体会“我”与老爷爷之间的相互激励（“您也来爬天都峰？”“一起爬吧！”），理解“世上无难事，只要肯登攀”的含义。②表达技巧：以对话推动情节发展，语言朴实自然；通过环境描写（天都峰的高、陡）烘托爬山的难度，反衬人物的勇气。 考点方向：①理解题：概括故事的核心道理、分析“我”与老爷爷相互鼓励的作用。②拓展题：结合自身经历，写一次“克服困难”的经历。 第六单元：童年往事与生活感悟 18.《牛和鹅》 核心内容：课文讲述了“我”小时候因听信他人说法，害怕鹅而被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下改变对鹅的看法的故事。告诉我们“看待事物不能只听别人说，要亲自观察、实事求是”的道理。 重点要点：①课文理解：把握“我”对鹅的情感变化（害怕→不怕）；体会金奎叔的话（“它虽然把我们看得比什么都坏，但你只要不存心欺负它，它也绝对不会来伤害你”）蕴含的道理。②表达技巧：通过心理、动作描写展现“我”的害怕，如“紧紧地贴在墙根上，不敢动弹”；对比手法（“我”与金奎叔对鹅的不同态度）突出主题。 考点方向：①理解题：分析“我”情感变化的原因、体会文章蕴含的道理。②拓展题：结合生活实例，谈谈“亲自实践才能看清真相”的理解。 19.《一只窝囊的大老虎》 核心内容：课文回忆了“我”小时候在班级文艺演出中扮演老虎的经历，因紧张导致表演不顺利，留下了“窝囊”的回忆。展现了童年生活的真实与有趣，也表达了对童年往事的怀念。 重点要点：①课文理解：梳理表演的过程（期待→紧张→失误→遗憾）；体会“我”的心理变化（兴奋→忐忑→愧疚）。②表达技巧：语言幽默生动，充满童真童趣；细节描写具体，如“我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张得浑身发抖”，真实再现表演时的场景。 考点方向：①理解题：概括“我”的表演经历、体会童年的童真童趣。②拓展题：回忆一次“难忘的童年经历”，写出自己的心理变化。 20.《陀螺》 核心内容：课文讲述了“我”小时候痴迷陀螺，亲手制作陀螺却屡屡失败，后来得到一枚不起眼的陀螺，最终在比赛中战胜强敌的故事。告诉我们“不能以貌取人，平凡的事物也可能蕴含巨大力量”的道理。 重点要点：①课文理解：梳理“我”与陀螺的故事（爱陀螺→做陀螺→得陀螺→斗陀螺）；体会“我”从失落（自制陀螺失败）到自豪（陀螺获胜）的情感变化。②表达技巧：运用比喻、拟人手法描写陀螺，如“圆且光滑，如同一枚小小的炮弹”；对比手法（不起眼的陀螺与强大的对手）突出主题。 考点方向：①理解题：分析陀螺获胜的原因、体会文章蕴含的道理。②拓展题：写一件“看似平凡却带来惊喜”的事物。 第七单元：家国情怀与责任担当 21.《古诗三首》 《出塞》（王昌龄） 核心内容：诗歌以雄浑的笔触，描绘了边塞战争的残酷与持久，“秦时明月汉时关，万里长征人未还”营造出苍凉的历史感，表达了诗人对边疆将士的同情、对和平的渴望以及对国家安宁的关切。 重点要点：①课文理解：“秦时明月汉时关”的时空跨度，暗含战争的延续性；“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的豪情，寄托了对名将的期盼。②表达技巧：借古讽今，语言凝练，气势雄浑，意境苍凉。 考点方向：①理解题：默写诗句、体会边塞意境、分析诗人的情感。②拓展题：结合历史背景，谈谈对“边塞战争”的理解。 《凉州词》（王翰） 核心内容：诗歌描写了边塞将士豪放饮酒的场景，“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”展现了将士们的豪情，“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”则暗含战争的悲壮，表达了复杂的边塞情怀。 重点要点：①课文理解：把握“饮酒”与“征战”的对比，体会将士们豪放与悲壮交织的情感。②表达技巧：情景交融，语言明快，情感深沉含蓄。 考点方向：①理解题：赏析诗句的画面感、体会将士们的情感。②拓展题：仿写“边塞生活”的片段。 《夏日绝句》（李清照） 核心内容：诗歌借项羽“不肯过江东”的典故，歌颂了项羽宁死不屈的英雄气概，讽刺了南宋统治者偏安一隅的行径，表达了诗人强烈的爱国情怀与民族气节。 重点要点：①课文理解：“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈誓言，与典故结合凸显主题；体会诗人的爱国之情与民族大义。②表达技巧：用典抒情，对比鲜明，语言铿锵有力。 考点方向：①理解题：理解典故含义、分析诗人的爱国情怀。②拓展题：结合历史人物，谈谈对“民族气节”的理解。 22.《为中华之崛起而读书》 核心内容：课文讲述了周恩来少年时代目睹中国人在外国租界受欺凌却无处说理的情景，立下“为中华之崛起而读书”的远大志向的故事。展现了周恩来少年时期的爱国情怀与远大抱负。 重点要点：①课文理解：梳理故事脉络（目睹欺凌→疑惑不解→立下志向）；体会“中华之崛起”的含义（国家独立、富强，人民不受欺凌）；分析周恩来立志的原因（民族屈辱的现实刺激）。②表达技巧：以事件为线索，通过语言、神态描写展现人物心理；对比手法（中国人的屈辱与外国人的嚣张）强化情感冲突。 考点方向：①理解题：概括周恩来立志的原因、体会“为中华之崛起而读书”的内涵。②拓展题：结合时代，谈谈自己的读书志向。 23.《梅兰芳蓄须》 核心内容：课文讲述了京剧大师梅兰芳在抗日战争时期，为拒绝给日本侵略者演戏，毅然蓄须明志，历经艰辛始终坚守民族气节的故事。赞美了梅兰芳热爱祖国、坚贞不屈的高尚品格。 重点要点：①课文理解：梳理梅兰芳拒演的经历（蓄须→避居香港→打针致病）；体会“蓄须”的象征意义（坚守气节、拒绝妥协）；分析梅兰芳面临的困境与坚持的原因（爱国情怀）。②表达技巧：以时间为序，叙事条理清晰；细节描写（蓄须后的神态、避居时的艰辛）凸显人物品格。 考点方向：①理解题：概括梅兰芳的爱国行为、分析人物品质。②拓展题：讲述其他爱国志士的故事。 24*《延安，我把你追寻》 核心内容：诗歌以“追寻延安”为线索，通过回忆延安的革命生活（南泥湾开荒、枣园灯光、杨家岭讲话），歌颂了延安精神（自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务），表达了新时代少年继承和发扬延安精神的决心。 重点要点：①课文理解：把握诗歌中的意象（延河、枣园、南泥湾、杨家岭）及其象征意义；体会延安精神的内涵与时代价值。②表达技巧：排比句式增强气势，反复咏叹强化情感；语言生动形象，富有感染力。 考点方向：①理解题：分析意象的象征意义、概括延安精神的内涵。②拓展题：结合生活实际，谈谈如何传承延安精神。 第八单元：智慧与成长，历史故事中的道理 25.《王戎不取道旁李》 核心内容：课文选自《世说新语》，讲述了王戎七岁时，与小伙伴们看到路边李树结满果实，其他孩子争相摘取，唯有王戎不动，他通过分析“树在道边而多子，此必苦李”得出结论，最终证明李果确实是苦的。表现了王戎善于观察、勤于思考、冷静判断的品质。 重点要点：①课文理解：梳理故事脉络（见李→争摘→不动→说理→验证）；体会王戎推理的逻辑（道边树多果→无人采摘→必然味苦）；理解故事蕴含的道理（遇事要善于观察和思考，不能盲目跟风）。②表达技巧：语言简洁明快，情节紧凑；通过对比（其他孩子的盲从与王戎的冷静）凸显人物特点。 考点方向：①理解题：概括故事主要内容、分析王戎的推理过程。②拓展题：用自己的话讲述故事、结合生活实例谈谈“善于思考”的重要性。 26.《西门豹治邺》 核心内容：课文讲述了西门豹到邺县任职后，发现当地巫婆和官绅勾结，以“河神娶媳妇”为名残害百姓、搜刮钱财。他巧妙设计，揭穿骗局，惩治恶人，并带领百姓开凿水渠、治理农田，让邺县变得富裕。赞扬了西门豹有勇有谋、为民造福、反对迷信的品质。 重点要点：①课文理解：梳理故事脉络（调查民情→揭穿骗局→惩治恶人→兴修水利）；分析西门豹的计谋妙处（将计就计，既惩治恶人又破除迷信）；体会西门豹“以民为本”的治理理念。②表达技巧：叙事条理清晰，情节跌宕起伏；通过语言、动作描写展现人物智慧；对比手法（治理前后邺县的变化）凸显治理成效。 考点方向：①理解题：概括西门豹治邺的主要措施、分析人物品质。②拓展题：续写“邺县富裕后的场景”、谈谈对“反对迷信、崇尚科学”的理解。 27*《故事二则》 《扁鹊治病》 核心内容：课文讲述了扁鹊三次拜见蔡桓侯，指出其病情并劝其医治，但蔡桓侯固执己见、拒不接受，最终病情恶化无法医治的故事。警示人们要正视自己的问题，善于听取别人的正确意见，防微杜渐。 重点要点：①课文理解：梳理扁鹊指出病情的过程（皮肤→皮肉之间→肠胃→骨髓）；体会蔡桓侯的心理变化（不信→不高兴→非常不高兴→派人询问）；理解“防微杜渐”的含义（在问题萌芽时及时解决）。②表达技巧：以时间为序，情节层层递进；通过对话描写推动情节，展现人物性格；寓意深刻，借故事传递道理。 考点方向：①理解题：分析蔡桓侯病死的原因、体会故事的寓意。②拓展题：结合生活实例，谈谈“善于听取意见”的重要性。 《纪昌学射》 核心内容：课文讲述了纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫先让他练习“眼力”（盯住目标不眨眼、看清微小事物），纪昌刻苦练习多年后，终于成为射箭能手的故事。告诉人们学习要打好扎实的基础，持之以恒、勤奋刻苦才能成功。 重点要点：①课文理解：梳理纪昌学射的两个阶段（练眼力→学射箭）；体会“练眼力”的重要性（基础扎实是成功的关键）；分析纪昌的品质（勤奋、刻苦、有毅力）。②表达技巧：叙事条理清晰，详略得当（详写练眼力，略写学射箭）；通过具体事例展现道理，语言朴实易懂。 考点方向：①理解题：概括纪昌学射的过程、体会故事蕴含的学习道理。②拓展题：结合自身学习经历，谈谈“打好基础”的重要性。 二、课文背诵盘点（全册） 第1课 观潮 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 第2课 走月亮(必背) 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。 第3课 现代诗二首 秋晚的江上 刘大白 归巢的鸟儿，尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 双翅一翻，把斜阳掉在江上； 头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。 花牛歌 徐志摩 花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋萝。 花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。 花牛在草地里走，小尾巴甩得溜溜。 花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。 第12课 盘古开天地 盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露…… 第13课 精卫填海 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 第14课 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。见道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰:“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 三、重点问题精讲（全册） 第一单元：自然之奇与生活之美 1.《观潮》 问题1：作者为什么能把钱塘江大潮描写得如此生动震撼？结合课文说说描写方法的妙处。 答题思路：从“观察顺序”“修辞手法”“感官描写”三个角度切入，结合具体语句分析表达效果。 精讲示例：作者描写大潮时，先按“远 — 近”的观察顺序，从“一条白线”到“两丈多高的水墙”，再到“千万匹白色战马”，让潮水的形态变化清晰可感；同时运用比喻、排比等修辞，把潮水比作“白线”“水墙”“战马”，用“山崩地裂”形容声音，增强了画面感和气势；还调动视觉、听觉感官，既写潮水的形态颜色，又写潮水的轰鸣，全方位展现了大潮的雄伟壮观，让读者如临其境。 问题2：课文按照“潮来前 — 潮来时 — 潮退后”的顺序描写，这样安排有什么好处？ 答题思路：结合叙事逻辑与读者认知规律，分析顺序对情节推进、主题表达的作用。 精讲示例：这种顺序符合事物发展的自然规律，也契合读者的认知过程。潮来前的平静与人群期待，为潮来时的壮观做了铺垫；潮来时的详细描写是全文核心，凸显大潮的“奇”；潮退后的余波与恢复平静，让整个场景完整闭环。这样的结构条理清晰，能层层递进地展现钱塘江大潮的特点，让读者逐步感受大自然的神奇，深化对“天下奇观”的理解。 2.《走月亮》 问题1：课文中反复出现“我和阿妈走月亮”，这句话有什么作用？ 答题思路：从“线索作用”“情感表达”“结构呼应”三个方面分析，结合上下文语境。 精讲示例：这句话是全文的线索，串联起溪边、田埂等不同场景，让文章结构更紧凑；每次出现都伴随新的景物描写，强化了“走月亮”时的温馨氛围，传递出母女间的亲密情感；同时前后呼应，让文章主题更鲜明，突出了“我”与阿妈共度美好时光的幸福感，也让读者感受到这份亲情的真挚与绵长。 问题2：课文中“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”这句话，为什么说香味和月光能“流”？ 答题思路：结合通感修辞的特点，分析“流”字对意境营造和情感表达的作用。 精讲示例：这里运用了通感的修辞手法，把嗅觉（香味）、视觉（月光）与触觉（溪水流动）融合在一起。溪水是流动的，山草野花的香味随着溪水扩散，月光洒在溪面上，也随着水流晃动，仿佛香味和月光都在跟着溪水流动。“流”字让静态的景物变得动态，营造出清新灵动的意境，也体现了“我”走月亮时的愉悦心情，让画面更具感染力。 3.《现代诗二首》 《秋晚的江上》 问题1：“驮”“翻”“妆”这三个动词用得好在哪里？ 答题思路：分析动词对意象塑造、画面动态感的作用，结合诗歌意境。 精讲示例：“驮”字把归鸟拟人化，仿佛鸟儿疲倦却仍坚持带着斜阳，赋予画面温情与动态美；“翻”字写出鸟儿翅膀挥动的瞬间，让斜阳“掉”在江上的场景极具画面感；“妆”字将芦苇拟人化，把晚霞映照下的芦苇比作“红颜”，生动展现了秋晚江上的绚丽景色。这三个动词精准传神，让诗歌的意象鲜活起来，营造出宁静而悠远的意境。 问题2：诗歌仅短短几行，却能让人感受到丰富的画面，原因是什么？ 答题思路：从“意象选择”“动静结合”“语言凝练”三个角度分析。 精讲示例：诗歌选取了归鸟、斜阳、江上、芦苇等典型意象，这些意象组合在一起，自然构成了秋晚江上的画面；动静结合，归鸟飞行、双翅翻动是动态，江水、芦苇是静态，动静交织让画面更生动；语言凝练简洁，没有多余修饰，却能以少胜多，让读者通过联想和想象丰富画面内容，感受到诗歌的意境美。 《花牛歌》 问题1：诗歌中花牛的“坐、眠、走、做梦”四个场景，展现了花牛怎样的特点？ 答题思路：结合场景描写，提炼花牛的性格特质，体会诗歌情感。 精讲示例：花牛在草地里“坐”压扁剪秋罗，“眠”时白云霸占天空，“走”时甩动小尾巴，“做梦”时太阳偷渡西山，这些场景展现了花牛悠闲自在、无拘无束的特点。诗歌通过这些生活化的场景，传递出轻松愉悦的情感，也体现了作者对这种闲适生活的喜爱与向往。 问题2：诗歌的语言有什么特点？这种特点让诗歌更具感染力的原因是什么？ 答题思路：分析语言的“口语化”“韵律感”“童真童趣”，结合诗歌主题。 精讲示例：诗歌语言浅显活泼，充满童真童趣，没有复杂的词汇和句式，像儿歌一样朗朗上口；句式反复咏叹，节奏感强，如“花牛在草地里……”的重复，让诗歌的韵律更鲜明；这种语言风格与花牛悠闲的形象、闲适的生活场景相契合，让读者更容易代入情境，感受到诗歌的轻松与美好。 4.《繁星》 问题1：作者在不同地点（家乡庭院、南京住所、海上轮船）观察繁星，感受有什么不同？为什么会有这样的不同？ 答题思路：梳理不同地点的繁星特点与作者情感，结合环境与心境分析差异原因。 精讲示例：家乡庭院的繁星是稀疏的，让作者感受到宁静与喜爱；南京住所的繁星“密密麻麻”，引发作者的依恋之情；海上的繁星“半明半昧”“摇摇欲坠”，让作者感到震撼与沉醉。不同的感受源于环境的差异——家乡庭院静谧，南京住所是客居之地，海上视野开阔、星空更璀璨；也源于作者的心境变化，从儿时的单纯喜爱，到客居时的思乡，再到海上航行时对自然的敬畏，情感逐渐深沉。 问题2：“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”这句话，运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 答题思路：明确比喻修辞，分析本体与喻体的关联，体会对画面感和情感的作用。 精讲示例：这句话运用了比喻的修辞手法，把半明半昧的繁星比作萤火虫。繁星在夜空中闪烁，与萤火虫飞舞时的光亮相似，这个比喻生动形象地写出了繁星的灵动与柔和；同时，萤火虫的意象充满童趣，也体现了作者对繁星的喜爱之情，让读者更容易想象出海上星空的美妙景象。 第二单元：探索发现与科学奥秘 5.《一个豆荚里的五粒豆》 问题1：五粒豆的命运各不相同，为什么第五粒豆的经历最让人印象深刻？ 答题思路：分析第五粒豆的行为与价值，对比其他豆子的特点，结合文章主旨。 精讲示例：其他四粒豆或骄傲自满，或追求不切实际的目标，最终没有实现真正的价值；而第五粒豆落在顶楼窗台的裂缝里，生根发芽，给生病的小女孩带来了希望与力量，让小女孩逐渐振作起来。它的命运与他人的幸福紧密相连，体现了“生命的价值在于给他人带来美好”的主旨，因此更让人印象深刻，也更具感染力。 问题2：小女孩的心理变化与第五粒豆的生长有什么关联？这种关联有什么表达效果？ 答题思路：梳理小女孩的心理变化（绝望→好奇→振作）与豆子生长阶段的对应，分析这种关联对主题的凸显作用。 精讲示例：小女孩生病时心情绝望，当她发现裂缝里的豆子发芽时，产生了好奇；随着豆子不断生长，小女孩的信心逐渐增强，开始积极面对病情，最终振作起来。豆子的生长象征着生命的力量，小女孩的心理变化则体现了这种力量带来的影响。这种关联让抽象的“生命价值”变得具体可感，通过小女孩的转变，突出了第五粒豆的平凡与伟大，深化了文章主旨。 6.《夜间飞行的秘密》 问题1：科学家是如何一步步揭开蝙蝠夜间飞行秘密的？这个过程体现了科学家的什么品质？ 答题思路：梳理实验流程（提出问题→蒙眼实验→塞耳实验→堵嘴实验→得出结论），提炼科学家的探究精神。 精讲示例：科学家先提出“蝙蝠夜间飞行靠什么”的问题，然后通过三次对比实验：蒙住蝙蝠的眼睛，蝙蝠仍能飞行；塞住蝙蝠的耳朵，蝙蝠无法正常飞行；堵住蝙蝠的嘴，蝙蝠也无法正常飞行。最终得出结论：蝙蝠夜间飞行靠嘴和耳朵配合，发出并接收超声波。这个过程体现了科学家严谨细致、实事求是、坚持不懈的探究品质，他们通过逐步排除、反复实验，才能揭开秘密。 问题2：课文中蝙蝠飞行的秘密与雷达的发明有什么联系？这种“生物启示”的写法有什么好处？ 答题思路：明确二者的原理对应关系，分析这种写法对科普说明的作用。 精讲示例：蝙蝠的嘴对应雷达的天线，蝙蝠发出的超声波对应雷达的无线电波，蝙蝠的耳朵对应雷达的荧光屏。课文通过揭示蝙蝠飞行的秘密，自然引出雷达的发明，让读者明白雷达的设计灵感来源于生物。这种写法将科学知识与生物现象结合，既通俗易懂，又能激发读者对科学探索的兴趣，同时让科普内容更具逻辑性和趣味性。 7.《呼风唤雨的世纪》 问题1：课文中“呼风唤雨”具体指什么？作者为什么说 20 世纪是“呼风唤雨的世纪”？ 答题思路：解释“呼风唤雨”的比喻义，结合 20 世纪的科技成就说明原因。 精讲示例：“呼风唤雨”在这里比喻人类利用科学技术改变世界，掌控自然的能力。20 世纪以来，人类发明了电灯、电话、电视、互联网、飞机、火箭等一系列科技成果，这些成果极大地改变了人类的生活方式，让人类的生活变得更便利、更舒适，就像拥有了“呼风唤雨”的能力。因此，作者说 20 世纪是“呼风唤雨的世纪”，以此歌颂科学技术的伟大力量。 问题2：课文运用了对比的手法，将 20 世纪前后人类的生活进行对比，这样写有什么作用？ 答题思路：分析对比对凸显科技成就、强化主题的作用，结合具体内容。 精讲示例：课文将 20 世纪前人类“依赖自然、生活简陋”的生活，与 20 世纪后“科技改变生活、生活丰富多彩”的现状对比，鲜明地展现了科技带来的巨大变革。这种对比让读者更直观地感受到科学技术的力量，突出了 20 世纪科技发展的迅猛，也让“科学技术改变世界”的主题更鲜明，更具说服力。 8.《蝴蝶的家》 问题1：作者为什么反复猜想蝴蝶的家在哪里？这种反复猜想体现了作者怎样的情感？ 答题思路：结合“雷雨来临前蝴蝶的处境”，分析猜想的原因，提炼作者的情感。 精讲示例：雷雨来临前，蝴蝶身体柔弱、翅膀单薄，容易受到伤害，而作者找不到蝴蝶的家，内心十分担忧。因此，他反复猜想蝴蝶可能的家（屋檐下、石头上、树叶下等），又不断否定，这种反复猜想体现了作者对蝴蝶的深切关爱之情，也展现了作者善于观察、勤于思考的品质。 问题2：课文结尾没有明确告诉我们蝴蝶的家在哪里，这样的结尾有什么好处？ 答题思路：分析“开放式结尾”对读者的引导作用，结合文章主题。 精讲示例：课文结尾没有给出明确答案，而是留下悬念，引导读者继续思考和探索蝴蝶的家。这种结尾既符合文章“寻找蝴蝶的家”的线索，又能激发读者的好奇心和观察力，让读者在生活中主动关注自然、探索自然；同时，也呼应了作者对蝴蝶的关爱之情，让文章的情感更绵长，更具感染力。 第三单元：观察与发现，留心皆学问 9.《古诗三首》 《暮江吟》 问题1：诗歌前两句写“傍晚”，后两句写“夜晚”，时间转换自然，这样写有什么妙处？ 答题思路：分析时间转换对画面层次、意境营造的作用，结合诗歌情感。 精讲示例：诗歌前两句描绘“残阳铺水、半江红半江绿”的傍晚美景，后两句刻画“露似珍珠、月似弓”的夜晚美景，时间从傍晚过渡到夜晚，画面层层递进，展现了秋江不同时段的独特韵味。这种转换让诗歌的意境更丰富，从壮丽的傍晚到静谧的夜晚，情感也从对美景的赞叹过渡到细腻的欣赏，让读者感受到秋江景色的绚丽多彩与和谐之美。 问题2：“露似珍珠月似弓”这句诗运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 答题思路：明确比喻修辞，分析本体与喻体的相似点，体会对画面感的作用。 精讲示例：这句诗运用了比喻的修辞手法，把露水比作珍珠，把新月比作弯弓。露水圆润晶莹，与珍珠相似；新月弯弯的形态，与弓一致。这个比喻生动形象地写出了秋夜露水的晶莹和新月的精巧，让画面更具体可感，充满了诗情画意，也体现了诗人对秋夜美景的喜爱之情。 《题西林壁》 问题1：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，诗人从不同角度观察庐山，为什么会看到不同的形态？ 答题思路：结合“观察角度”与“事物本质”的关系，为后文哲理做铺垫。 精讲示例：因为观察的角度不同，横看是连绵的山岭，侧看是高耸的山峰，从远、近、高、低不同位置看，庐山的形态也各不相同。这说明事物的表象是多样的，不同的观察角度会带来不同的认知，为后文“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的哲理做了铺垫，让哲理的出现自然而不突兀。 问题2：诗歌蕴含的“当局者迷，旁观者清”的哲理，对我们认识事物有什么启发？ 答题思路：结合生活实例，分析如何运用这一哲理认识事物本质。 精讲示例：这一哲理告诉我们，当我们身处事物之中时，往往会因为视野受限、利益相关等原因，无法全面客观地认识事物的本质；而站在旁观者的角度，才能更清晰地看清真相。在生活中，我们认识问题、评价自己或他人时，要学会跳出固有视角，多角度思考，听取他人的意见和建议，这样才能避免片面性，更准确地把握事物的本质。 《雪梅》 问题1：诗人为什么说“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”？这句话体现了诗人怎样的看待事物的态度？ 答题思路：分析梅与雪的优缺点对比，提炼“辩证看待事物”的态度。 精讲示例：诗人通过对比发现，梅花的优点是有清雅的香气，但在洁白程度上比不上雪；雪的优点是洁白无瑕，但没有梅花的芬芳。这句话体现了诗人辩证看待事物的态度，不片面夸大某一事物的优点，也不忽视其缺点，承认世间万物各有长短，都有其独特的价值。 问题2：诗歌的开头“梅雪争春未肯降”有什么作用？ 答题思路：分析开头对情节推进、主题引出的作用。 精讲示例：开头“梅雪争春未肯降”描绘了梅和雪相互竞争、都不肯认输的场景，制造了悬念，吸引读者思考“梅与雪究竟谁更胜一筹”；同时，这一情节自然引出后文诗人的评价，为“梅雪各有长短”的主题做了铺垫，让诗歌的逻辑更连贯，结构更完整。 10.《爬山虎的脚》 问题1：作者是如何把爬山虎的脚的“样子”和“爬行过程”描写得具体生动的？ 答题思路：从“观察顺序”“修辞手法”“关键词运用”三个角度，结合课文语句分析。 精讲示例：作者按照“整体→局部”的观察顺序，先写脚的生长位置（茎上长叶柄的地方），再写脚的形态（枝状细丝、像蜗牛的触角），最后写脚的颜色（嫩红），条理清晰；运用比喻的修辞手法，将脚比作“蜗牛的触角”，让读者直观想象其样子；使用“伸、贴、巴、拉、贴”等准确的动词，生动描写了脚爬行的过程，从“触着墙”到“巴住墙”再到“往上爬”，让静态的脚变得动态可感，因此描写得具体生动。 问题2：爬山虎的脚如果没触着墙，会出现什么情况？这一细节描写有什么作用？ 答题思路：结合课文内容说明脚未触墙的结果，分析细节对“脚的作用”“观察细致”的凸显作用。 精讲示例：课文中提到，爬山虎的脚如果没触着墙，不几天就会枯萎，后来连痕迹也没有了；触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。这一细节描写一方面突出了爬山虎的脚与墙的密切关系，说明脚的作用是帮助爬山虎爬行和固定在墙上；另一方面也体现了作者观察的细致入微，他不仅观察到脚的样子和爬行过程，还关注到不同情况下脚的变化，让说明更准确、更严谨。 11.《蟋蟀的住宅》 问题1：蟋蟀的住宅被称为“伟大的工程”，结合课文内容说说“伟大”体现在哪里？ 答题思路：从“住宅设计”“建造难度”“建造者能力”三个角度分析，突出“伟大”的内涵。 精讲示例：蟋蟀的住宅“伟大”体现在三个方面：一是设计精巧，选址慎重（排水优良、向阳干燥、隐蔽安全），结构合理（有隧道、平台、卧室），功能齐全；二是建造难度大，蟋蟀从秋天开始动工，不断挖掘、修整，过程艰辛，需要耗费大量时间和精力；三是建造者能力有限，蟋蟀体型微小，工具简单（仅靠前足、大颚和后腿），却能完成如此精巧的工程，对比之下更显其“伟大”。 问题2：课文中大量运用拟人手法，把蟋蟀当作“人”来写，这样写有什么好处？ 答题思路：结合具体语句，分析拟人对“形象塑造”“语言风格”“读者感受”的作用。 精讲示例：课文把蟋蟀比作“建筑师”“主人”，用“慎重选择住址”“一点一点挖掘”“认真修整”等拟人化的表述，让蟋蟀的形象更生动可爱、富有灵性；避免了说明文的枯燥，让语言更具趣味性和感染力；同时，也能让读者更易产生共鸣，仿佛在阅读一个关于“小建筑师”的故事，加深对蟋蟀住宅特点和建造过程的理解，感受到作者对蟋蟀的喜爱之情。 第四单元：神话传说与英雄赞歌 12.《盘古开天地》 问题1：课文是如何通过动作描写展现盘古的“伟大”的？结合具体语句分析。 答题思路：提取文中核心动作描写，分析动作背后的力量与奉献，关联“创造世界”的主题。 精讲示例：课文用“劈开”“头顶”“脚踩”“撑在”等一系列有力的动词，刻画盘古开天辟地的过程。“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去”，“抡”“猛劈”展现盘古的勇猛与力量；“头顶天，脚踩地，站在天地当中，随着它们的变化而变化”，“顶”“踩”“站”凸显盘古支撑天地的坚韧与执着。这些动作描写让盘古“以身体创造世界”的形象立体可感，突出他无私奉献、勇于开拓的伟大品质。 问题2：课文结尾“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”这句话有什么作用？ 答题思路：从“总结全文”“点明主旨”“升华情感”三个角度分析，结合前文盘古的行为。 精讲示例：这句话是全文的总结句，概括了盘古开天辟地后，将身体各部分化为宇宙万物的核心内容；直接点明“创造美丽宇宙”的主旨，凸显盘古的伟大与无私；同时升华情感，让读者感受到盘古用生命换来世界的崇高精神，深化对“英雄创造世界”的神话内涵的理解。 13.《精卫填海》 问题1：精卫“常衔西山之木石，以堙于东海”的行为看似“徒劳”，为什么还被世代传颂？ 答题思路：跳出“实际结果”，聚焦“行为背后的精神价值”，结合神话的文化意义。 精讲示例：精卫填海的行为虽难以从实际层面填平东海，但它承载的精神远超行为本身。精卫溺水后不气馁，日复一日坚持衔石填海，体现了坚韧不拔、不畏艰难、持之以恒的意志。古人通过这个神话，歌颂这种“明知不可为而为之”的执着精神，传递面对困境不退缩、为目标不懈努力的信念，这种精神能跨越时空激励后人，因此被世代传颂。 问题2：课文语言简洁凝练，却极具感染力，试举例分析其表达特点。 答题思路：从“用词精准”“句式简短”“叙事直白”三个角度，结合课文语句说明。 精讲示例：课文仅用“炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海”几十个字，就完整交代了人物、起因、经过、结果。“常衔”一词突出精卫行为的持续性，凸显其执着；句式简短整齐，读来铿锵有力；叙事直白却意蕴深远，没有多余修饰，却能让读者清晰感受到精卫的坚韧，体现了古文“言简意丰”的表达特点。 14.《普罗米修斯》 问题1：普罗米修斯“盗火”的行为为什么被称为“正义之举”？结合课文内容说明。 答题思路：从“人类的需求”“行为的目的”“对抗的对象”三个维度，分析“正义”的核心内涵。 精讲示例：普罗米修斯的“盗火”是正义的，因为：①人类没有火种时，过着茹毛饮血、饱受寒冷的困苦生活，火种是人类生存与发展的关键；②他盗火的目的是为了解除人类的苦难，并非为了个人利益，体现了无私奉献的精神；③他对抗的是宙斯的专制与自私——宙斯为维护自身权威，不愿将火种赐予人类，普罗米修斯的行为是对强权的反抗，符合人类的共同利益，因此是正义的。 问题2：课文中对普罗米修斯受惩罚的场景描写，有什么作用？ 答题思路：从“凸显人物品质”“增强故事感染力”“深化主题”三个角度分析，结合具体描写。 精讲示例：课文详细描写普罗米修斯被锁在高加索山、被鹰啄食肝脏的痛苦场景，一方面通过极端的苦难反衬他的顽强不屈——即使遭受如此残酷的惩罚，他依然不承认错误、不归还火种，凸显其不畏强权、坚守正义的崇高品质；另一方面，痛苦的场景能引发读者的同情，让读者更深刻地感受到宙斯的残暴，增强故事的感染力；同时，也让“反抗强权、坚持正义”的主题更加鲜明，激励读者学习普罗米修斯的精神。 15.《女娲补天》 问题1：女娲补天的过程体现了她怎样的品质？结合具体情节分析。 答题思路：梳理补天的关键步骤（找彩石→炼石补天→杀黑龙→堵地缝），提炼每个步骤背后的品质。 精讲示例：女娲补天的过程充分展现了她的优秀品质：①“周游四海，寻找彩石”体现她的执着与坚韧，不畏路途遥远艰难；②“炼石补天”体现她的智慧与创造力，能想出炼石补天的办法；③“杀黑龙、堵地缝”体现她的勇敢与责任感，为了拯救人类，主动对抗灾害根源。这些情节共同塑造了女娲善良、勇敢、无私、有担当的创世女神形象。 问题2：神话故事中充满“神奇”的想象，《女娲补天》中哪些内容体现了这一特点？ 答题思路：筛选文中超现实的情节与元素，分析其“神奇”之处，结合神话的特点说明。 精讲示例：文中多处想象充满神奇色彩：①天塌地陷、洪水泛滥、猛兽出没的灾异场景，是对自然灾难的夸张化想象；②女娲能“炼五色石补天”，用“芦灰堵地缝”，拥有超自然的力量；③女娲“周游四海”寻找彩石，展现了广阔的空间想象。这些神奇的想象既符合神话“源于现实又高于现实”的特点，又让女娲补天的故事更具吸引力，凸显了神话的浪漫主义色彩。 第五单元：真情与成长，生活中的小道理 16.《麻雀》 问题1：老麻雀面对凶猛的猎狗，为什么敢奋不顾身地保护小麻雀？这种行为体现了什么？ 答题思路：从“母爱本能”“生命的力量”两个角度分析，结合老麻雀的处境与行为对比。 精讲示例：老麻雀敢对抗猎狗，核心是母爱本能的驱使——小麻雀是它的孩子，面对危险，母爱让它忘记了自身的弱小，产生了无畏的勇气；同时，这也体现了生命的伟大力量——即使是弱小的生物，在保护后代时也能爆发出惊人的勇气，不畏惧强大的敌人。这种行为既展现了伟大的母爱，也歌颂了生命的坚韧与不屈。 问题2：课文中“我”为什么最终唤回了猎狗？这一情节有什么作用？ 答题思路：分析“我”的情感变化（惊讶→感动→敬佩），结合情节对主题的衬托作用。 精讲示例：“我”看到老麻雀在猎狗面前舍身护雏的场景，被深深感动，既敬佩老麻雀的勇气，又同情小麻雀的处境，因此唤回了猎狗。这一情节既体现了“我”的善良，也让故事有了温暖的结局；同时，通过“我”的视角侧面烘托了老麻雀的伟大，深化了“母爱与生命力量”的主题，让读者感受到真情的感染力。 17.《爬天都峰》 问题1：“我”和老爷爷为什么能成功爬上天都峰？他们之间的相互鼓励起到了什么作用？ 答题思路：从“自身的勇气”“相互的激励”“共同的目标”三个角度分析，突出“互助”的重要性。 精讲示例：“我”和老爷爷能爬上天都峰，一是因为两人都有挑战困难的勇气，没有因山峰的高陡而退缩；二是因为他们之间的相互鼓励 ——“您也来爬天都峰？”“一起爬吧！”的对话，让彼此感受到“不是一个人在努力”，增强了信心；三是因为两人有共同的目标，相互支撑着一步步向上攀登。相互鼓励是成功的关键，它化解了各自的胆怯，凝聚了前行的力量，体现了“与人互助，共同进步”的道理。 问题2：课文结尾“爸爸听了，笑着说：‘你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！’”这句话有什么含义？ 答题思路：解释“汲取力量”的内涵，结合课文主旨分析句子的作用。 精讲示例：这句话的含义是，“我”从老爷爷身上看到了不服老、勇于挑战的精神，老爷爷从“我”身上看到了年少无畏、敢于尝试的勇气，两人都从对方身上获得了前行的动力。这句话总结了全文的核心道理，点明“相互汲取力量”是成功爬上峰顶的关键，也升华了主题—— 在生活中，我们要善于从他人身上学习优点，相互鼓励、相互支持，才能克服困难，实现目标。 第六单元：童年往事与生活感悟 18.《牛和鹅》 问题1：“我”对鹅的情感态度发生了怎样的变化？变化的原因是什么？ 答题思路：梳理“我”的情感变化（害怕→不怕），分析变化的关键因素（金奎叔的话与行动）。 精讲示例：“我”一开始因为听信他人“鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小”的说法，又亲眼见过鹅的凶猛，所以非常害怕鹅；后来金奎叔赶走了欺负“我”的鹅，并告诉“我”“它虽然把我们看得比什么都坏，但你只要不存心欺负它，它也绝对不会来伤害你”，让“我”明白了看待事物不能只听别人说，要亲自观察、实事求是。金奎叔的话与行动是“我”态度变化的关键，让“我”学会了客观看待事物。 问题2：课文结尾“我记着金奎叔的话，以后一直不怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比什么都坏，但你只要不存心欺负它，它也绝对不会来伤害你”，这句话蕴含了什么道理？ 答题思路：结合课文内容，提炼“看待事物的方法”“与人相处的原则”两个层面的道理。 精讲示例：这句话蕴含着深刻的道理：①看待事物不能盲从他人的说法，要通过自己的观察和实践得出结论；②与人或动物相处时，要秉持友善的态度，不主动挑衅、欺负他人，就能避免冲突，建立和谐的关系。这一道理不仅适用于“我”与鹅的相处，也适用于生活中的很多场景，引导读者学会客观看待问题、友善待人。 19.《一只窝囊的大老虎》 问题1：“我”的表演为什么会“窝囊”？结合课文内容分析原因。 答题思路：从“心理状态”“准备情况”“临场发挥”三个角度，结合具体细节说明。 精讲示例：“我”的表演之所以“窝囊”，主要原因有：①过度紧张 ——“我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张得浑身发抖”，紧张导致动作僵硬、发挥失常；②准备不足——没有充分练习老虎的动作和叫声，对表演内容不熟练；③临场慌乱——听到台下的笑声更紧张，忘记了该做的动作，只能“窝囊”地下场。这些因素叠加，让“我”的表演没能达到预期，留下了遗憾。 问题2：课文中大量的心理描写有什么作用？ 答题思路：分析心理描写对“展现人物性格”“推动情节发展”“增强代入感”的作用，结合具体语句。 精讲示例：课文中“我”的心理描写十分丰富，如“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌的味道”体现了“我”的期待；“紧张得脑袋嗡嗡响”体现了“我”的慌乱；“我真窝囊！”体现了“我”的愧疚。这些心理描写既展现了“我”天真、好强又有点胆小的性格特点，又推动了情节发展——从期待表演到紧张失误，再到留下遗憾；同时，也让读者更易代入“我”的视角，感受到童年表演的真实与有趣，增强了文章的感染力。 20.《陀螺》 问题1：“我”的陀螺从“不起眼”到“战胜强敌”，这一过程让“我”明白了什么道理？ 答题思路：结合陀螺的特点（外形普通→实力强劲），提炼“不能以貌取人”的核心道理。 精讲示例：“我”的陀螺“圆且光滑，如同一枚小小的炮弹”，外形不起眼，甚至被同伴嘲笑，但在比赛中却战胜了外形威风的大陀螺。这一过程让“我”明白：不能以貌取人，外表平凡的事物，可能蕴含着巨大的力量；评价事物或他人，不能只看外在的样子，更要关注其内在的实力与价值。这一道理也适用于生活，引导我们学会全面、客观地看待事物。 问题2：课文中“我”的情感变化（期待→失落→自豪）是如何推动情节发展的？ 答题思路：梳理情感变化与情节的对应关系（期待做陀螺→失落于失败→自豪于胜利），分析其对文章节奏的影响。 精讲示例：“我”的情感变化贯穿全文，推动情节层层递进：①“我”痴迷陀螺，期待能做出厉害的陀螺，这是故事的开端，为后文做陀螺、找陀螺铺垫；②“我”亲手做陀螺屡屡失败，内心失落，与后文得到新陀螺形成对比，制造了情节的起伏；③“我”的陀螺战胜强敌，“我”感到无比自豪，这是故事的高潮与结局，凸显了“平凡蕴含力量”的主题。情感变化让文章节奏有张有弛，也让读者更易跟随“我”的视角感受故事的趣味性与道理的深刻性。 第七单元：家国情怀与责任担当 21.《古诗三首》 《出塞》（王昌龄） 问题1：“秦时明月汉时关”这句诗营造了怎样的意境？有什么作用？ 答题思路：分析诗句的时空跨度，结合边塞战争的背景，体会其历史厚重感。 精讲示例：“秦时明月汉时关”以“秦时”“汉时”的时空跨度，将明月与边关联系起来，营造出雄浑苍凉的意境，仿佛千百年来，月亮还是那轮月亮，边关还是那座边关，但无数将士却在战争中牺牲，未能归乡。这种意境既凸显了边塞战争的持久与残酷，又为后文“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的感慨做铺垫，让诗人对和平的渴望、对将士的同情更具历史厚重感。 问题2：诗人为什么会期盼“龙城飞将”？这一期盼背后蕴含着怎样的情感？ 答题思路：结合“龙城飞将”的象征意义（名将、和平的保障），分析诗人的情感内涵。 精讲示例：“龙城飞将”指汉代名将李广，象征着英勇善战、能保卫边疆的将领。诗人期盼“龙城飞将”，是因为当时边塞战争频繁，将士伤亡惨重，国家安宁受到威胁，诗人希望有这样的名将出现，抵御外敌入侵，让百姓过上和平的生活。这一期盼背后，蕴含着诗人对边疆将士的同情、对和平的渴望，以及对国家安宁的深切关切。 《凉州词》（王翰） 问题1：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”描绘了怎样的场景？这一场景与后文的“醉卧沙场君莫笑”有什么关联？ 答题思路：先还原诗句中的画面（边塞将士饮酒饯行），再分析场景与情感的对比关联。 精讲示例：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”描绘了边塞将士准备饮酒欢聚，却被急促的琵琶声催促着奔赴战场的场景，展现了将士们豪放又略带悲壮的生活。这一场景与后文“醉卧沙场君莫笑”形成呼应：将士们明知战场凶险，可能一去不返，却依然开怀畅饮，这种豪放的姿态背后，是对战争的无奈与对生死的豁达。场景的描绘为情感的表达做了铺垫，让将士们的复杂情怀更真实可感。 问题2：这首诗既写了将士们的“豪放”，又暗含“悲壮”，这种情感矛盾吗？为什么？ 答题思路：分析“豪放”与“悲壮”的不同内涵，结合边塞战争的背景说明情感的合理性。 精讲示例：这种情感并不矛盾，而是边塞将士真实心境的写照。“豪放”体现在将士们饮酒作乐的洒脱，展现了他们的英雄气概；“悲壮”则源于战争的残酷 ——“古来征战几人回”暗示了战争的高伤亡率，将士们深知生死未卜。豪放是他们面对战争的外在姿态，悲壮是他们内心深处的无奈与感慨，二者交织在一起，让诗歌的情感更丰富、更深刻，凸显了边塞生活的复杂与将士们的家国情怀。 《夏日绝句》（李清照） 问题1：诗人为什么推崇项羽“不肯过江东”的行为？结合历史背景说明。 答题思路：关联南宋的历史背景（偏安一隅、苟且偷生），分析项羽行为的象征意义（宁死不屈、民族气节）。 精讲示例：南宋时期，金兵入侵，朝廷偏安江南，不思收复失地，统治者苟且偷生。而项羽在兵败后，宁愿自杀也不肯退回江东苟且偷生，这种宁死不屈的英雄气概与南宋统治者的懦弱形成鲜明对比。诗人推崇项羽，既是对项羽英雄气节的赞美，也是对南宋统治者的讽刺，表达了自己强烈的爱国情怀与民族气节，渴望国家统一、抵御外敌。 问题2：“生当作人杰，死亦为鬼雄”这句诗有什么表达效果？ 答题思路：分析诗句的语气、对仗特点，体会其情感力度与主旨的关联。 精讲示例：这句诗对仗工整、语气铿锵有力，以豪迈的誓言开篇，直接表达了诗人对英雄豪杰的推崇。“生当作人杰”要求活着就要做杰出的人，“死亦为鬼雄”要求死后也要做英雄，展现了诗人刚健的风骨与强烈的民族自豪感。这句话为后文推崇项羽做了铺垫，点明了“人要有气节”的核心主旨，让诗歌的情感更强烈、更有感染力。 22.《为中华之崛起而读书》 问题1：周恩来少年时期为什么会立下“为中华之崛起而读书”的志向？结合课文内容分析。 答题思路：梳理关键事件（目睹租界屈辱场景），分析事件对周恩来的触动，明确立志的根源。 精讲示例：周恩来立下这一志向，源于他少年时的一次亲身经历——他在奉天上学时，目睹了中国人在外国租界受洋人欺凌，却无处说理的屈辱场景。这一场景让他深刻认识到“中华不振”的危害：国家不强盛，人民就会受压迫。因此，他决心努力读书，让国家崛起、民族复兴，让人民不再受欺凌。这一志向的根源是民族屈辱的现实刺激，体现了他从小就有的家国情怀与远大抱负。 问题2：“为中华之崛起而读书”这句话在今天有什么时代意义？ 答题思路：结合当代中国的发展背景，分析这句话对新时代少年的激励作用，关联个人与国家的关系。 精讲示例：在今天，这句话依然具有重要的时代意义：它激励新时代少年树立远大理想，将个人的成长与国家的发展紧密相连；提醒我们，即使国家已经强大，也不能忘记历史，要珍惜当下的学习机会，努力提升自身能力；引导少年们承担起民族复兴的责任，为国家的繁荣昌盛贡献自己的力量，让“中华之崛起”的目标在一代代人的努力中持续推进。 23.《梅兰芳蓄须》 问题1：梅兰芳为了拒绝给日本侵略者演戏，采取了哪些措施？这些措施体现了他怎样的品质？ 答题思路：梳理拒绝演戏的关键措施（蓄须明志→避居香港→打针致病），提炼每个措施背后的品质。 精讲示例：梅兰芳为拒绝给日本侵略者演戏，采取了一系列坚定的措施：①蓄须明志——留起胡子，表明不再登台演戏的决心，这是对侵略者的公开反抗；②避居香港——日军占领上海后，他搬到香港，远离侵略者的胁迫；③打针致病——面对日军的强制要求，他主动打针让自己生病，以此躲避演出。这些措施体现了他热爱祖国、坚贞不屈、有民族气节的品质，即使面临生命危险，也坚决不与侵略者同流合污，用实际行动捍卫了民族尊严。 问题2：课文中“梅兰芳先生的民族气节令人敬佩”，结合课文内容，谈谈你对“民族气节”的理解。 答题思路：结合梅兰芳的行为，提炼“民族气节”的核心内涵（坚守底线、热爱祖国、不屈服于强权），结合生活实际拓展。 精讲示例：结合课文内容，“民族气节”指的是在国家和民族面临危难时，坚守自己的道德底线，不向敌人屈服，不与侵略者合作，愿意为国家和人民的利益牺牲个人利益的高尚品格。梅兰芳先生宁愿放弃自己热爱的舞台事业，甚至冒着生命危险，也不愿为日本侵略者演戏，正是民族气节的生动体现。在今天，民族气节就是热爱祖国、维护国家统一和领土完整，在面对外界的诱惑或压力时，坚守国家利益至上的原则，做一个有骨气、有担当的中国人。 24.《延安，我把你追寻》 问题1：诗歌中的“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”等意象有什么象征意义？ 答题思路：结合延安的革命历史，分析每个意象对应的革命生活与精神内涵。 精讲示例：这些意象都象征着延安精神，承载着革命历史的记忆：①“延河”“枣园”“杨家岭”是延安革命旧址，象征着中国共产党领导人民革命的光辉历程，以及实事求是、全心全意为人民服务的精神；②“南泥湾”象征着自力更生、艰苦奋斗的精神——当年八路军在南泥湾开荒种地，克服了物资匮乏的困难。这些意象让抽象的延安精神变得具体可感，表达了诗人对延安精神的追寻与敬仰。 问题2：诗歌为什么反复强调“追寻延安”？这种反复有什么表达效果？ 答题思路：分析“追寻延安”的核心（追寻延安精神），结合反复手法的作用（强化情感、突出主题）说明。 精讲示例：诗歌反复强调“追寻延安”，是因为延安不仅是革命圣地，更承载着自力更生、艰苦奋斗、实事求是等宝贵的延安精神。这种精神是中国革命、建设和改革的重要动力，无论时代如何变化，都需要传承和发扬。反复的手法能强化诗人对延安精神的向往与追寻之情，让主题更鲜明，也让诗歌的韵律更整齐、节奏更明快，富有感染力，激励读者继承和发扬延安精神。 第八单元：智慧与成长，历史故事中的道理 25.《王戎不取道旁李》 问题1：王戎是如何通过推理判断出“此必苦李”的？他的推理过程体现了什么特点？ 答题思路：梳理推理的逻辑链条（观察现象→分析常理→得出结论），提炼“善于观察、冷静思考”的特点。 精讲示例：王戎的推理过程清晰且严谨：①观察现象——道边的李树结满了果子，树枝都被压弯了；②分析常理——如果李子是甜的，路过的人肯定会争相采摘，果子不会留到满树都是；③得出结论——这棵树长在路边却有这么多果子，说明李子一定是苦的，没人愿意摘。这一过程体现了王戎善于观察、冷静思考、不盲从他人的特点，他没有像其他小朋友一样不假思索地摘李子，而是通过逻辑分析做出正确判断。 问题2：这个故事告诉我们什么道理？在生活中如何运用这一道理？ 答题思路：提炼核心道理（遇事要善于观察、勤于思考、不盲从），结合生活实例说明应用方法。 精讲示例：这个故事告诉我们，遇事不能盲目跟风，要学会观察现象、分析问题，通过逻辑思考做出正确判断。在生活中，我们可以这样运用这一道理：①面对陌生的事物，先仔细观察其特点，不急于行动；②遇到问题时，多问几个“为什么”，分析背后的原因；③不轻易相信他人的传言，通过自己的思考验证真假。比如在学习中，遇到难题时不要急于看答案，要先独立思考，分析解题思路，这样才能提升自己的思维能力。 26.《西门豹治邺》 问题1：西门豹为什么不直接下令惩治巫婆和官绅，而是采用“以其人之道还治其人之身”的策略？ 答题思路：从“破除迷信”“让百姓信服”“彻底惩治恶人”三个角度，分析策略的妙处。 精讲示例：西门豹采用这一策略，是因为：①当时百姓深受迷信思想影响，认为“河神娶媳妇”是必须的，直接惩治巫婆和官绅，百姓可能难以理解，甚至会反对；而通过让巫婆去“禀报河神”的方式，让百姓亲眼看到巫婆被淹死，才能让他们明白“河神娶媳妇”是骗局，从根本上破除迷信。②这种方式既惩治了恶人，又没有使用强制命令，让百姓在事实面前认清真相，更容易接受西门豹的治理。③不仅能惩治主谋巫婆，还能震慑其他官绅，让他们不敢再勾结作恶，达到“杀一儆百”的效果。这一策略体现了西门豹的聪明才智和治理智慧。 问题2：西门豹治邺的故事给我们什么启示？ 答题思路：从“治理理念”“做事方法”“责任担当”三个方面提炼启示，结合现代社会实际。 精讲示例：西门豹治邺的故事给我们的启示有：①治理要以民为本——西门豹到任后，首先调查民情，了解百姓的疾苦，然后针对性地解决问题（惩治恶人、兴修水利），最终让邺县变得富裕，这告诉我们无论做什么事，都要关注人民的利益。②做事要讲究策略——面对复杂的问题，不能蛮干，要善于运用智慧，找到解决问题的关键，比如西门豹用巧妙的方法破除迷信，比强制命令更有效。③要有责任担当——西门豹敢于对抗恶势力，不怕得罪官绅和巫婆，坚持为百姓造福，这种责任担当值得我们学习。在今天，无论是治理国家、管理社会，还是解决生活中的问题，这些启示都同样适用。 27.《故事二则》 《扁鹊治病》 问题1：蔡桓侯最终病死的原因是什么？这个故事给我们什么教训？ 答题思路：梳理蔡桓侯的行为（三次拒绝医治），分析其性格缺陷（固执己见、讳疾忌医），提炼“正视问题、善于听取意见”的教训。 精讲示例：蔡桓侯最终病死，是因为他固执己见、讳疾忌医。扁鹊三次拜见他，指出他的病情并劝他医治，但他始终不相信自己有病，拒绝接受治疗，导致病情从“腠理”发展到“骨髓”，最终无法医治。这个故事给我们的教训是：①要正视自己的问题—— 无论是身体上的疾病，还是学习、生活中的缺点，都不能逃避或否认，要勇于面对；②要善于听取别人的正确意见——别人的建议可能会指出我们自己没有发现的问题，要虚心接受，不能固执己见；③要防微杜渐——问题刚出现时往往比较轻微，及时解决就能避免恶化，一旦拖延，小问题会变成大麻烦。 问题2：扁鹊为什么多次拜见蔡桓侯？这体现了他怎样的品质？ 答题思路：分析扁鹊的行为动机（关心病人、尽职尽责），提炼“医德高尚、尽职尽责”的品质。 精讲示例：扁鹊多次拜见蔡桓侯，是因为他凭借自己的医术，看出蔡桓侯的病情在不断加重，出于医生的职责和对病人的关心，他希望蔡桓侯能及时医治，避免病情恶化。这体现了扁鹊医德高尚、尽职尽责的品质——他没有因为蔡桓侯的拒绝而放弃，而是多次提醒，展现了医生的仁爱之心与职业操守。 《纪昌学射》 问题1：飞卫为什么不直接教纪昌射箭，而是先让他练习“眼力”？这体现了飞卫怎样的教学理念？ 答题思路：分析“练眼力”与“学射箭”的关系（基础与技能），提炼“打好基础、循序渐进”的教学理念。 精讲示例：飞卫不直接教纪昌射箭，而是先让他练眼力，是因为眼力是射箭的基础——只有先做到“盯住目标不眨眼”“看清微小事物”，才能在射箭时瞄准目标，准确命中。这体现了飞卫“打好基础、循序渐进”的教学理念：学习任何技能，都要从最基本的功夫练起，基础牢固了，才能学好更高层次的技能；不能急于求成，要一步一个脚印，逐步提升。 问题2：纪昌学射的过程告诉我们什么道理？结合自身学习经历谈谈你的理解。 答题思路：提炼核心道理（勤奋刻苦、持之以恒、打好基础），结合学习经历说明应用。 精讲示例：纪昌学射的过程告诉我们，学习任何技能都要付出勤奋和努力，要有持之以恒的毅力，同时要重视基础训练。纪昌为了练眼力，“躺在织布机下，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭”“用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它”，坚持了多年才取得成功。这让我明白，在学习语文时，要先打好拼音、字词的基础，才能学好阅读和写作；学习数学时，要先熟练掌握加减乘除，才能解决复杂的应用题。没有扎实的基础和持之以恒的努力，急于求成是不可能成功的。 要不要我帮你整理一份全册重点问题答题思路速记手册，把核心答题逻辑、常用表述整理成册，方便你期末快速背诵套用？练   考   点   演   练 一、【新题型】回忆课文内容,完成思维导图。 1.聚焦童年往事，体悟生活感悟。 2.梳理家国情怀类课文，夯实情感与主旨理解： 课文名称 核心人物 关键事件 精神品质 情感主旨 《为中华之崛起而读书》 赞美少年壮志与家国情怀 《梅兰芳蓄须》 《延安，我把你追寻》 弘扬延安精神，砥砺前行 二、词句深度理解与运用 1.字词理解与运用： （1）结合课文语境，解释下列加点词语的含义，并分析其表达效果。①《牛和鹅》中“我紧紧地贴在墙根上，不敢动弹”（ ） A.粘贴 B.靠近、紧靠 C.补贴 表达效果：________________________________________________ ②《陀螺》中“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑”（ ） A.出现、显露 B.露出脸面 C.公开露面 表达效果：________________________________________________ （2）根据课文内容，用“然”字组词填空，使句子通顺连贯。 ①（ ）梅兰芳热爱京剧，但为了民族气节，他宁愿蓄须不再登台。（《梅兰芳蓄须》） ②陀螺看似不起眼，（ ）能战胜强大的对手。（《陀螺》） ③周恩来（ ）站了起来，清晰地说出了自己的志向。（《为中华之崛起而读书》） 2.课文背诵与默写： （1）按课文内容填空，并用“ ”画出体现核心情感的关键词。 ①生当作人杰，_____________________________。至今思项羽，_____________________________。（《夏日绝句》） ②葡萄美酒夜光杯，_____________________________。醉卧沙场君莫笑，_____________________________。（《凉州词》） （2）判断下列背诵内容的正误，对的打“√”，错的打“×”并改正。 ①“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（《出塞》）（ ） 改正：______________________________________________ ②“延安，你的精神灿烂辉煌！一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？”（《延安，我把你追寻》）（ ） 改正：______________________________________________ 三、课文内容回顾。 1.《观潮》描写了钱塘江大潮由 而 、奔腾西去的全过程，写出了大潮的 ，表达了对钱塘江大潮奇观的 。 2.《秋晚的江上》描绘了 、 、 等景物，这些景物构成了一幅秋天傍晚 、 的美丽画面；《花牛歌》的作者是 。他的代表作品有 等。 3.《一个豆荚里的五粒豆》的作者是丹麦的 ，讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的 ，重点描写第五粒豆的神奇经历，它落进 里慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩 。 4.《爬山虎的脚》一文,作者介绍了通过自己长期细致的观察,了解到爬山虎生长的 、爬山虎的 、爬山虎的 ,以及 过程,表达了作者对 之情。由此也告诉我们: 。 5.《盘古开天地》按 的顺序，讲述了巨人盘古用神力 ，以身躯 的故事。盘古拥有伟大的 和彻底的 ，是神话中的华夏文化始祖。 6.《牛和鹅》中，“我”对鹅的态度从 转变为 ，变化的关键是 ，告诉我们 的道理。 7.《一只窝囊的大老虎》中，“我”在表演时因为 而表现“窝囊”，这段经历让“我”感受到 。 8.《陀螺》中，“我”的陀螺“圆且光滑，如同一枚小小的炮弹”，虽然 ，但在比赛中 ，让“我”明白 。 9.《为中华之崛起而读书》中，“中华不振”的意思是 ，周恩来立下志向的直接原因是 。 10.《梅兰芳蓄须》中，梅兰芳为拒绝给日本侵略者演戏，采取了 、 、 等措施，体现了他 的民族气节。 11.《延安，我把你追寻》中，“延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”等意象象征着 ，表达了作者 的决心。 四、按照课文原文填空。 1.午后一点左右，从远处传来 ，好像 。顿时 ，有人告诉我们，潮来了！ 2.那浪越来越近，犹如 ， ；那声音如 ，发出 ，好像大地都被震得颤动起来。 3.炎帝之少女，名曰女娃。女娃 ， ，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 4.细细的溪水，流着 ，流着月光。灰白色的鹅卵石， 。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！ 5.秦时明月汉时关， 。但使龙城飞将在， 。（《出塞》） 6.周恩来站了起来， 地回答道：“ ！”（《为中华之崛起而读书》） 7.它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得 ， ，把它吓住。（《牛和鹅》） 8.我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得 ，该平的地方不平，该尖的地方不尖， ，远不如我想象中的那么 。（《陀螺》） 9.延安，我把你追寻，追寻 ，追寻 ；追寻 ，追寻 。（《延安，我把你追寻》） 五、文学常识与写作手法辨析。 1.下列课文与对应的核心道理搭配错误的一项是（ ）。 A.《牛和鹅》—— 亲身实践才能看清真相。 B.《陀螺》—— 平凡事物也能蕴含巨大力量。 C.《梅兰芳蓄须》—— 热爱艺术就要坚持登台。 D.《为中华之崛起而读书》—— 个人志向与国家命运紧密相连。 2.根据课文内容，填写下表，梳理写作手法的作用： 课文名称 核心写作手法 作用  《牛和鹅》 对比、心理描写 《陀螺》 比喻、对比 《梅兰芳蓄须》 细节描写、时间顺序 《延安，我把你追寻》 排比、反复 3.班级计划开展“爱国人物故事会”，请你设计一段开场白和《梅兰芳蓄须》的分享提纲。 （1）开场白： （2）分享提纲： ①故事脉络： ②人物品质： ③精神价值： ④我的感悟： 六、根据所学知识判断正误。对的画“√”,错的画“×”。 1.《爬山虎的脚》中，爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方，形状像蜗牛的触角，颜色是嫩红的。（ ） 2.《蟋蟀的住宅》里，蟋蟀建造住宅时，会用前足扒土，用钳子搬掉较大的土块，用后足踏地，用后腿上的锯将泥土推到后面，倾斜地铺开。（ ） 3.女娲补天的过程是：先斩下大乌龟的四条腿撑起天空，再炼五色石补天，最后杀黑龙、填地缝，让人们重新过上安稳生活。（ ） 4.《普罗米修斯》中，火神因为敬佩普罗米修斯，所以主动请求宙斯饶恕他，最后还帮助普罗米修斯脱离了苦海。（ ） 5.《雪梅》这首诗通过梅和雪的对比，表达了诗人对梅和雪同样喜爱，同时也蕴含了“事物各有千秋”的道理。（ ） 6.《牛和鹅》中，金奎叔的话让“我”明白，鹅并不可怕，只要不存心欺负它，它就不会伤害人。（ ） 7.《一只窝囊的大老虎》中，“我”的表演之所以失败，是因为“我”不适合扮演老虎。（ ） 8.《陀螺》中，“我”的陀螺能战胜强敌，是因为它的外形非常帅气。（ ） 9.“为中华之崛起而读书”是周恩来少年时期的真实志向，体现了他的爱国情怀。（ ） 10.梅兰芳蓄须明志，是因为他年老体弱，无法登台演戏。（ ） 11.《延安，我把你追寻》中的“延安精神”包括自力更生、艰苦奋斗等。（ ） 12.《凉州词》中“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”表达了将士们对战争的恐惧与逃避。（ ） 13.《夏日绝句》中，李清照推崇项羽，是因为项羽在战场上英勇善战。（ ） 七、连线题。 1.把课文与对应的情感主旨连起来： 《牛和鹅》 赞美民族气节与爱国精神 《梅兰芳蓄须》 回味童年的真实与遗憾 《一只窝囊的大老虎》 强调亲身实践的重要性 《延安，我把你追寻》 传承革命精神，砥砺前行 2.把古诗与对应的情感连起来： 《出塞》 抒发爱国情怀与民族气节 《凉州词》 表达对边疆将士的同情与对和平的渴望 《夏日绝句》 展现边塞将士的豪放与悲壮 3.把课文与对应的核心写作手法连起来： 《陀螺》 排比、反复 凸显内在价值 《延安，我把你追寻》 对比、细节描写 强化情感与气势 《牛和鹅》 比喻、对比 展现态度转变 八、选择正确的答案。 1.下列对《牛和鹅》一文理解有误的一项是（ ）。 A.课文通过“我”对鹅的态度变化，揭示了“实事求是”的道理。 B.鹅之所以欺负“我”，是因为鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小。 C.金奎叔的话让“我”明白，看待事物不能只听别人说，要亲自体验。 D.课文结尾“我”不再怕鹅，却开始欺负鹅，体现了“我”的任性。 2.下列对《陀螺》中“我”的情感变化分析正确的一项是（ ）。 A.期待→自豪→失落→兴奋 B.期待→失落→自豪→感动 C.兴奋→期待→失落→自豪 D.期待→兴奋→失落→自豪 3.下列关于“观察日记”的说法，错误的是（ ）（多选） A.观察日记可以记录观察对象的形状、颜色、变化等特点 B.观察日记不需要记录观察的时间和天气，只写观察内容即可 C.写观察日记时，不能加入自己的感受和想法，要保持客观 D.观察日记可以按照时间顺序，记录观察对象在不同阶段的变化 4.在“爱护眼睛，保护视力”的口语交际中，下列做法不属于保护视力的是（ ） A.保持“一拳、一尺、一寸”的读写姿势 B.每用眼30分钟左右，远眺窗外绿色植物5分钟 C.为了看得更清楚，看书时把书凑得很近 D.坚持每天做眼保健操 5.《夜间飞行的秘密》一文告诉我们的道理是（ ）。 A.研究生物可以对人类的发明创造有所启示。 B.每一种动物都有特点,只要把握它们的特点,就能将其制服。 C.看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 D.我们要学科学，爱科学。 6.下列对课文分析有误的一项是（ ）。 A.《盘古开天地》的故事充满了神奇的想像,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象。 B.精卫是一个意志坚定、不屈不挠、锲而不舍、人定胜天、自强不息、不达目的决不罢休的人。 C.普罗米修斯忍受痛苦，不向宙斯低头的精神让人佩服。 D.《女娲补天》赞美了女娲坚持正义，为人类造福的坚定决心和大无畏勇气。 7.下列对《为中华之崛起而读书》中“中华之崛起”理解正确的一项是（ ）。 A.中国变得富裕，人民过上好日子。 B.中国实现民族独立、国家富强，人民不受欺凌。 C.中国在世界上的知名度提高。 D.中国人都能接受良好的教育。 8.下列说法错误的是（ ）。（多选） A.普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上，既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受风吹雨淋的痛苦，还被鹫鹰每天啄食肝脏，可见宙斯的凶恶狠毒。 B.《精卫填海》选自《山海经·海外南经》。 C.宇宙混沌一片时，盘古在混沌之中睡了十万八千年。 D.精卫鸟是炎帝小女儿女娃溺水身亡后的化身。 9.下列对《梅兰芳蓄须》中“蓄须明志”理解有误的一项是（ ） A.“蓄须”是梅兰芳拒绝为日寇演戏的明确表态。 B.这一行为体现了梅兰芳的民族气节与爱国情怀。 C.蓄须后，梅兰芳彻底放弃了京剧事业。 D.蓄须明志是梅兰芳在特殊时期的无奈之举，更是勇敢之举。 10.下列句子中，运用了比喻修辞手法的一项是（ ） A.鹅伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀。 B.我的陀螺圆且光滑，如同一枚小小的炮弹。 C.延安，你的精神灿烂辉煌！ D.周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道。 九、跨文本对比理解课文内容。 材料一（《为中华之崛起而读书》）：周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！” 材料二（《梅兰芳蓄须》）：梅兰芳先生的民族气节令人敬佩。他在抗日战争时期，坚决拒绝给日本侵略者演戏，蓄须明志，历经艰辛，始终坚守底线。 1.两则材料中的主人公有什么共同的品质？请结合内容简要分析。 2.这两则课文在表达情感时，都运用了哪些相同的写作手法？请举例说明。 3.结合生活实际，谈谈你从这两位主人公身上学到了什么？ 测   考   点   检   测 一、【新题型】回忆课文内容,完成思维导图。 1.通过细致的观察,体会事物的特点。 （1）回忆《爬山虎的脚》一文的内容,填写下面的思维导图。 （2）回忆课文内容,想一想,为什么说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”?请你完成表格。 蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程” 理由一 蟋蟀会在秋天初寒的十月修建住宅,然后经过长时期的挖掘,最后不断 。 理由二 选址特点: 优良、 温和 外部特点:向阳、隐蔽、 、 、 、大小适宜 内部特点:平整、简朴、光滑、 、 、 建筑工具的特点: 2.感受自然之美，体悟人文情感。 3.阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 二、赏析图画，完成练习。 1.图中呈现的是“王戎与小伙伴们看到道旁李树”的场景，结合《王戎不取道旁李》的内容，请写出王戎不摘李子的核心推理依据，并说明这一推理体现了他怎样的特点？ 2.图中展现的是“西门豹惩治巫婆”的场景，依据《西门豹治邺》的情节，请写出西门豹“以其人之道还治其人之身”的具体做法，并分析这一做法的妙处？ 3.图中是“梅兰芳蓄须后的形象”，联系《梅兰芳蓄须》的课文内容，请写出梅兰芳蓄须的目的，并说明这一行为背后蕴含的精神品质？ 三、读下面的句子，完成练习。 1.它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾;它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢? 这句话用 的修辞手法写出了 的特点，说明它们 。 2.科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 “反复”指的是 。“终于”指的是 。从中体会到科学家研究的辛苦。人们从大自然受到启示， 。 3.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 这句话用了 的修辞手法，描写了大潮的 和 ，体现了大潮来时的 和 。 4.把爬山虎向上爬的动作 （修辞手法），表明爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是 ，越往高处爬，越 。 5.王戎七岁，尝与诸小儿游。见道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。这句话通过_______和_______描写，展现了王戎_______的特点。“树在道边而多子，此必苦李”一句，体现了王戎_______的思维逻辑。 6.为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！这句话是对普罗米修斯的_______描写，运用了_______的修辞手法，体现了他_______的品质。 7.梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。”“斩钉截铁”一词的意思是_______，用在这里突出了梅兰芳_______的态度，展现了他_______的民族气节。 四、课文内容回顾。 1.《呼风唤雨的世纪》主要介绍了20世纪100年间的 历程，从中可以看到一幅幅 的美好画面，激发我们对未来生活的畅想，点燃探索 的兴趣。 2.《走月亮》描写了阿妈牵着“我”的手，在云南洱海畔的月光下 的场景，全文语言温暖，画面温馨， 交融，洋溢着 ，具有浓郁的民族特色。 3.《繁星》的作者是 ，原名 ，著有《 》《 》《 》等。课文写了作者 次看星星，分别是 。 4.《蟋蟀的住宅》一文,作者怀着对蟋蟀的 之情,通过细致而持续的观察,真实地介绍了蟋蟀 和蟋蟀 ,说明蟋蟀的住宅是一项“ ”,赞美了蟋蟀 的精神。 5.《女娲补天》塑造了女娲 、 、 的形象。 6.《王戎不取道旁李》中，王戎通过分析“”，判断出李子是苦的，这一故事告诉我们。 7.《西门豹治邺》中，西门豹不仅_______，还带领百姓_______，让邺县变得富裕，展现了他_______的品质。 8.《扁鹊治病》中，蔡桓侯的病情从_______发展到_______，最终无法医治，警示我们_______。 9.《纪昌学射》中，纪昌先练习_______，再学习射箭，最终成为能手，告诉我们_______的道理。 10.《为中华之崛起而读书》中，“中华之崛起”的含义是_______，周恩来立下这一志向，体现了他_______的爱国情怀。 11.《延安，我把你追寻》中，“延安精神”包括_______、_______、_______等，表达了作者_______的决心。 五、根据所学知识判断正误。对的画“√”,错的画“×”。 1.《爬山虎的脚》中，爬山虎的叶子“叶尖一顺儿朝下”“没有重叠”，体现作者观察的细致，也展现叶子生长的整齐美。（ ） 2.《蟋蟀的住宅》介绍，蟋蟀建造住宅的工具是柔弱的前足、大颚和后腿，却能造出精巧的隧道，堪称“伟大的工程”。（ ） 3.《盘古开天地》中，盘古倒下后，他的左眼变成月亮照耀大地，右眼变成太阳给夜晚带来光明。（ ） 4.《一个豆荚里的五粒豆》中，前四粒豆追求“伟大”却一事无成，与第五粒豆的平凡坚韧形成对比，凸显生命价值。（ ） 5.《夜间飞行的秘密》里，科学家通过“蒙眼、塞耳、封嘴”三次实验，最终发现蝙蝠靠眼睛感知障碍物。（ ） 6.《呼风唤雨的世纪》中，“千里眼”“顺风耳”在20世纪前是人类的幻想，20世纪后通过电视、电话等发明成为现实。（ ） 7.《蝴蝶的家》一文，作者因找不到蝴蝶的家而感到烦躁，最终放弃了对蝴蝶藏身之处的寻找。（ ） 8.《王戎不取道旁李》中，“尝与诸小儿游”的“尝”是“曾经”的意思。（ ） 9.西门豹治邺的第一步是兴修水利，改善百姓生活。（ ） 10.《扁鹊治病》中，扁鹊第一次见蔡桓侯时，就指出他的病已深入骨髓。（ ） 11.纪昌学射的成功，离不开飞卫的严格指导和他自身的刻苦练习。（ ） 12.《为中华之崛起而读书》中，周恩来是在课堂上直接立下志向的，没有受外界影响。（ ） 13.梅兰芳蓄须明志，是因为他年老体弱，无法继续登台演戏。（ ） 14.《延安，我把你追寻》是一首现代诗，语言富有节奏感和感染力。（ ） 15.《西门豹治邺》中，西门豹的策略既破除了迷信，又惩治了恶人，一举两得。（ ） 六、选择正确的答案。 1.下列对《王戎不取道旁李》中王戎的特点分析有误的一项是（ ）。 A.善于观察 B.冷静思考 C.盲目跟风 D.理性判断 2.下列对《盘古开天地》中“盘古化万物”情节描述正确的一项是（ ）。 A.盘古的血液变成茂盛的花草树木，汗毛变成奔流不息的江河。 B.盘古的左眼变成月亮照耀大地，右眼变成太阳给夜晚带来光明。 C.盘古呼出的气息变成四季的风和飘动的云，发出的声音化作隆隆的雷声。 D.盘古的四肢和躯干变成滋润万物的雨露，汗水变成大地的四极和五方的名山。 3.下列对《呼风唤雨的世纪》关键内容分析不正确的一项是（ ）。 A.课文以“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”总起，突出20世纪科技发展的巨大影响力。 B.文中对比20世纪前后的生活，用“千里眼”“顺风耳”的幻想与现实发明对比，凸显科技的神奇。 C.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗，用来形容20世纪科技成果少而珍贵的特点。 D.课文结尾总结“科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”，呼应开头，强调科学的重要性。 4.《走月亮》中，作者描写了月光下的多个场景，下列属于文中关键场景的有（ ）（多项选择）。 A.溪边（溪水、鹅卵石、小水塘） B.田埂上（稻谷、稻田、月光） C.城市街道（高楼、路灯、车流） D.山林里（树木、小鸟、野花） 5.下列对《蟋蟀的住宅》中“住宅特点”描述正确的一项是（ ）。 A.蟋蟀住宅选址随意，喜欢“随遇而安”，常选潮湿阴暗的地方。 B.住宅外部“朝着阳光”“有倾斜的隧道”，门口有草丛半掩，十分隐蔽。 C.住宅内部粗糙杂乱，空间狭小，仅能容纳蟋蟀自身。 D.蟋蟀建造住宅的时间多在春天，用强壮的前足和后腿快速挖掘。 6.下列说法正确的是（ ）。（多选） A.“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”“奇观”在这里指雄伟美丽而又罕见的景象。 B.《观潮》作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特。 C.“我和阿妈走月亮!”在文中出现三次。看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。 D.《秋晚的江上》这首诗描写了归巢的鸟儿、斜阳、芦苇等景物，为我们描绘了一幅归巢的鸟儿驮着夕阳,夕阳落在江上染红芦苇的画面。 7.下列对《纪昌学射》中飞卫的教学理念理解正确的一项是（ ）。 A.急于求成，快速掌握技能 B.打好基础，循序渐进 C.忽视基础，直接教授高阶技巧 D.随意教学，没有规划 8.下列对《西门豹治邺》中“河神娶媳妇”这一情节的作用理解正确的一项是（ ）。 A.展现邺县百姓的迷信思想，为西门豹惩治恶人做铺垫 B.说明河神真的存在，需要百姓祭祀 C.表现西门豹对河神的敬畏之情 D.突出邺县百姓的善良与淳朴 9.下列对《为中华之崛起而读书》中“中华不振”理解正确的一项是（ ）。（多项选择） A.中国经济落后，人民生活贫困 B.中国科技不发达，没有先进发明 C.中国国力衰弱，人民受列强欺凌 D.中国教育落后，百姓文化水平低 10.下列对《梅兰芳蓄须》中梅兰芳的行为评价有误的一项是（ ） A.热爱祖国，坚守气节 B.胆小懦弱，逃避现实 C.宁为玉碎，不为瓦全 D.热爱艺术，但更爱祖国 11.下列作品与作者对应正确的一项是（ ） A.《西门豹治邺》—— 列子 B.《纪昌学射》—— 韩非子 C.《扁鹊治病》—— 刘向 D.《王戎不取道旁李》—— 司马迁 七、回忆课文内容，回答问题。 1.回忆《为中华之崛起而读书》，周恩来目睹的“中华不振”的场景具体是什么？这一场景对他产生了怎样的影响？ 2.回忆《西门豹治邺》一课，西门豹是如何一步步揭穿“河神娶媳妇”的骗局的？他的策略妙在哪里？ 3.回忆《爬山虎的脚》一文，想一想：爬山虎是怎样往上爬的？ 4.回忆《纪昌学射》，纪昌练习“眼力”的两个阶段分别是什么？这两个阶段的练习对他学射有什么作用？ 5.《精卫填海》告诉我们什么？下定决心去做一件事情，不在乎是否成功，看的是自己的努力和坚持，是古人用来颂扬善良愿望和锲而不舍精神的故事。 八、根据句意选择正确的表达方法。 A.语言描写 B.动作描写 C.心理描写 D.对比描写 E.象征手法 1.诸儿竞走取之，唯戎不动。（ ） 2.普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？”（ ） 3.延安，你的精神灿烂辉煌！一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂。（ ） 4.我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌的味道。（ ） 5.梅兰芳蓄须前后，对日本侵略者的态度形成了鲜明对比。（ ） 九、回忆课文《为中华之崛起而读书》的内容，完成练习。 1.班级计划开展“少年当有凌云志”主题班会，请你以“为中华之崛起而读书”为核心，设计一段发言稿。 2.结合课文内容，谈谈“为中华之崛起而读书”在今天的时代意义，并说说作为新时代少年，你应该怎样做？ 十、回忆课文知识要点，简要回答。 1.《扁鹊治病》中，扁鹊三次提醒蔡桓侯治病，蔡桓侯的态度分别是什么？这一变化对情节发展有什么作用？ 2.《延安，我把你追寻》中，“延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”这些意象分别象征着什么？请任选两个简要说明。 3.《一个豆荚里的五粒豆》讲述了五粒豆的不同命运，其中第五粒豆的经历最令人印象深刻。请写出第五粒豆生长过程中的两个关键变化，以及它给生病小女孩带来的一个具体影响？ 4.《爬山虎的脚》体现了作者细致的观察，文中对爬山虎的叶子和脚都有精准描写。请写出爬山虎脚的一个形状特点，以及它攀爬墙壁时“触—巴—拉—贴”过程中的一个关键动作细节？ 5.《盘古开天地》中，盘古倒下后身体化为万物，文中用排比句式展现这一过程。请写出盘古身体某一部位化为自然事物的句子，并分析排比手法在文中的表达效果？ 6.《王戎不取道旁李》中，“取之，信然”这一结尾有什么作用？ 7.《梅兰芳蓄须》中，梅兰芳为拒绝给日本侵略者演戏，除了蓄须，还采取了哪些措施？请列举两个，并说明这些措施体现了他怎样的品质？ 8.《西门豹治邺》中，兴修水利对邺县的发展有什么重要意义？这一情节与前文惩治恶人有什么关联？ 答案 考点演练 一、1.核心线索：期待与遗憾交织 关键情节：渴望表演→紧张备战→临场失误→留下遗憾 心理变化：兴奋→忐忑→愧疚 情感主旨：回味童年的真实与趣味 核心线索：平凡与强大的反差 关键情节：痴迷陀螺→自制失败→获得丑陀螺→战胜强敌 情感变化：期待→失落→自豪 核心道理：不以貌取人，关注内在价值 2. 课文名称 核心人物 关键事件 精神品质 情感主旨 《为中华之崛起而读书》 周恩来 目睹租界屈辱，立下远大志向 胸怀大志、爱国爱民 赞美少年壮志与家国情怀 《梅兰芳蓄须》 梅兰芳 蓄须明志，拒绝为日寇演戏 坚贞不屈、坚守气节 歌颂民族气节与爱国精神 《延安，我把你追寻》 新时代少年 追寻延安革命足迹 传承精神、奋勇向前 弘扬延安精神，砥砺前行 二、1.（1）①B；表达效果：“贴”字准确写出“我”面对鹅时的恐惧，紧贴墙根不敢动的状态，突出“我”的胆怯。②A；表达效果：“露面”生动写出陀螺刚出现就被嘲笑的情景，体现“我”的失落，为后文反转做铺垫。 （2）①虽然；②居然；③毅然 2.（1）①死亦为鬼雄；不肯过江东。（核心情感关键词：人杰、鬼雄、不肯过江东）②欲饮琵琶马上催；古来征战几人回。（核心情感关键词：醉卧沙场、征战） （2）①√②×；改正：“延安，你的精神灿烂辉煌！一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？”（原文无误，若错误则是标点 / 字句偏差，按课文原文修正即可） 三、1.远；近；雄伟壮观（或：奇特、壮丽）；赞美与惊叹之情 2.归鸟；斜阳；芦苇；宁静；绚丽；徐志摩；《再别康桥》《雪花的快乐》 3.安徒生；不同经历；顶楼窗子下一块旧板子上的裂缝里；希望与勇气 4.位置；叶子特点；脚的形状与特点；爬山虎爬墙的；爬山虎的喜爱；要留心观察周围事物，坚持细致观察才能发现奥秘 5.事情发展；开辟天地；化为万物；开创精神；奉献精神 6.害怕；不再害怕；金奎叔的话（或：改变了看待鹅的角度）；看待事物要从不同角度出发，不能被固有认知左右 7.紧张、忘词（或：笨拙的表演）；童年的真切体验与成长的感悟 8.其貌不扬（或：丑陋）；战胜了强大的对手；不能以貌取人，平凡事物也能蕴含力量 9.中国国力衰弱，人民受列强欺凌，国家地位低下；目睹“中华不振”的场景，立志改变国家命运 10.蓄须明志；拒绝演出；打针装病；坚贞不屈、热爱祖国 11.延安精神（或：革命岁月、艰苦奋斗的精神）；传承延安精神、建设祖国 四、1.隆隆的响声；闷雷滚动；人声鼎沸 2.千万匹白色战马齐头并进；浩浩荡荡地飞奔而来；山崩地裂；震耳欲聋的响声 3.游于东海；溺而不返 4.山草和野花的香味；布满河床 5.万里长征人未还；不教胡马度阴山 6.清晰而坚定；为中华之崛起而读书 7.掐住它的脖子；把它摔到池塘里去 8.不伦不类；没一丝一毫威风；漂亮 9.信念；金色的理想；温暖；明媚的春光（或：追寻光明，火红的太阳） 五、1.C 2. 课文名称 核心写作手法 作用  《牛和鹅》 对比、心理描写 突出“我”对鹅的态度变化，揭示看待事物的角度差异，深化主题 《陀螺》 比喻、对比 生动写出陀螺的外形特点，通过对比突出“不可貌相”的道理 《梅兰芳蓄须》 细节描写、时间顺序 展现梅兰芳的坚定决心，清晰呈现事件脉络，凸显民族气节 《延安，我把你追寻》 排比、反复 增强语势，强调对延安精神的追寻与敬仰，深化情感表达 3.（1）开场白：亲爱的同学们，爱国是永恒的主题，无数仁人志士用行动诠释着家国情怀。今天，让我们走进爱国人物的故事，感受他们的赤子之心。现在，“爱国人物故事会”正式开始！ （2）分享提纲： ①故事脉络：抗日战争时期，梅兰芳拒绝为日寇演戏，蓄须明志，历经艰辛坚守底线。 ②人物品质：坚贞不屈、热爱祖国、坚守民族气节。 ③精神价值：彰显中华儿女的骨气，传承爱国精神。 ④我的感悟：我们要以梅兰芳为榜样，将个人命运与国家相连，坚守初心。 六、1.√ 2.√ 3.×（顺序错误：先炼石补天，再斩龟足撑天，最后杀黑龙、填地缝） 4.×（火神未帮助普罗米修斯脱离苦海，是赫拉克勒斯救了他） 5.√ 6.×（金奎叔的话让“我”明白鹅不可怕，不是“不存心欺负它就不伤人”） 7.×（“我”表演窝囊是因为紧张、没经验，不是不适合） 8.×（陀螺战胜强敌不是因为外形，是因为内在力量） 9.√ 10.×（蓄须是为了拒绝为日寇演戏，不是年老体弱） 11.√ 12.×（表达的是将士们的豪放与视死如归，不是恐惧） 13.×（推崇项羽是因为他宁死不屈的气节，不是善战） 七、1.《牛和鹅》—— 强调亲身实践的重要性 《梅兰芳蓄须》—— 赞美民族气节与爱国精神 《一只窝囊的大老虎》—— 回味童年的真实与遗憾 《延安，我把你追寻》—— 传承革命精神，砥砺前行 2.《出塞》—— 表达对边疆将士的同情与对和平的渴望 《凉州词》—— 展现边塞将士的豪放与悲壮 《夏日绝句》—— 抒发爱国情怀与民族气节 3.《陀螺》—— 比喻、对比 展现态度转变 《延安，我把你追寻》—— 排比、反复 凸显内在价值 《牛和鹅》—— 对比、细节描写 强化情感与气势 八、1.D 2.A 3.BC 4.C 5.A 6.B（“人定胜天”不属于精卫的特点） 7.B 8.BC（《精卫填海》选自《山海经・北山经》；盘古睡了一万八千年） 9.C 10.B 九、1.共同品质：爱国情怀与坚定的信念。周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向，心系国家命运；梅兰芳蓄须明志，拒绝为日寇演戏，坚守民族气节，两人都将个人选择与国家利益紧密相连。 2.相同写作手法：细节描写（如周恩来“清晰而坚定地回答”，梅兰芳“蓄须”的细节）、直接抒情（直接赞美人物的精神品质），突出人物的爱国情怀。 3.示例：学到了要将个人理想与国家发展结合，面对困难坚守底线，用实际行动热爱祖国。生活中，我们要努力学习，增强本领，为国家建设贡献力量。 考点检测 一、1.（1）一顺儿朝下 均匀 嫩红 嫩绿 茎上 像蜗牛的触角、蛟龙的爪子 （2）整修 排水 阳光 顺着山势 倾斜平坦 清洁 干燥 卫生 柔弱 2.作者：吴然 核心内容：围绕“我”和阿妈在月光下的行走路线展开 中心思想：抒发对童年月下漫步时光的怀念，以及对阿妈深深的依恋与浓浓的亲情 作者：巴金 核心内容：写作者不同时期（在家乡、在南京、在海上）看繁星的情景与感受 中心思想：体现作者对繁星的喜爱，以及对大自然和美好生活的向往 3.直接飞进太阳里 到了哪就在哪住下来 该怎么样就怎么样 落到水沟里，涨得要爆裂 被鸽子吃掉了 长得枝叶茂盛，开了花 蝙蝠夜间飞行 反复实验 不断研究 得出结论 为飞机装雷达 二、1.核心推理依据：树在道边而多子，此必苦李（道边的李子如果甜，早就被路人摘光了）；体现了王戎善于观察、冷静思考、理性判断的特点。 2.具体做法：西门豹以“新娘不漂亮”为由，让巫婆去禀报河神，将巫婆投进漳河；又以同样理由让官绅头子去禀报，投进漳河；最后吓退其他官绅。妙处：以迷信破除迷信，既惩治了恶人，又让百姓看清骗局，还树立了威信。 3.目的：拒绝为日本侵略者演戏，表明爱国立场；精神品质：坚贞不屈、坚守民族气节、热爱祖国。 三、1.排比、反问；蝴蝶轻盈、斑斓、柔弱；禁不起猛烈的风雨，表达作者对蝴蝶的担忧 2.多次、反复地研究；经过长时间努力终于成功；发明了雷达（或：创造出造福人类的成果） 3.比喻、夸张；形态；声音；雄伟；壮观 4.拟人；每长出一只脚就巴住墙；牢固 5.动作；语言；善于观察、冷静思考；逻辑推理（或：透过现象看本质） 6.语言；反问；为人类造福、不屈不挠、坚守正义 7.说话或行动坚决果断，毫不犹豫；拒绝为日寇演戏的坚定；坚贞不屈的爱国（或：民族） 四、1.科学技术发展；科技改变生活；科学奥秘 2.散步；情景；亲情与乡情 3.巴金；李尧棠；《家》《春》《秋》；三；家乡庭院、南京住所、海上 4.喜爱；住宅的特点；建造住宅的过程；伟大的工程；不辞辛劳、善于建造 5.勇敢；善良；甘于奉献 6.树在道边而多子；要善于观察、冷静思考，透过现象看本质 7.破除迷信、惩治恶人；兴修水利；有勇有谋、心系百姓 8.皮肤；骨髓；要正视问题，及时改正，不能讳疾忌医 9.眼力（盯住目标不眨眼、把小东西看成大东西）；学习要打好基础，坚持不懈 10.中国实现民族独立、国家富强，人民不受欺凌；以天下为己任的（或：远大的） 11.自力更生；艰苦奋斗；全心全意为人民服务；传承延安精神、奋勇前进 五、1.√ 2.√ 3.×（左眼变太阳，右眼变月亮） 4.√ 5.×（蝙蝠靠嘴和耳朵配合感知障碍物，不是眼睛） 6.√ 7.×（作者始终牵挂蝴蝶，未放弃寻找） 8.√ 9.×（第一步是惩治恶人、破除迷信） 10.×（第一次见时病在皮肤） 11.√ 12.×（受“中华不振”场景的影响） 13.×（蓄须是为了拒绝为日寇演戏） 14.√ 15.√ 六、1.C 2.C 3.C（诗句形容科技成果多且发展快） 4.AB 5.B 6.ABCD 7.B 8.A 9.AC 10.B 11.C（《西门豹治邺》选自《史记》/《资治通鉴》；《纪昌学射》选自《列子》；《王戎不取道旁李》选自《世说新语》） 七、1.具体场景：周恩来在租界看到中国人被洋人欺负，围观的中国人敢怒不敢言；影响：让他深刻体会到“中华不振”，立下“为中华之崛起而读书”的志向，决心改变国家命运。 2.步骤：①以“新娘不漂亮”为由，让巫婆去禀报河神，将其投河；②让官绅头子去禀报，也投河；③吓退其他官绅，揭穿骗局。妙处：以其人之道还治其人之身，既惩治恶人，又让百姓醒悟，还为兴修水利奠定基础。 3.爬山虎的脚触着墙时，细丝头上变成小圆片，巴住墙；细丝由直变弯，拉住茎，使茎紧贴在墙上；就这样一脚一脚往上爬。 4.阶段一：盯住一个目标，眼睛一眨不眨；阶段二：把极小的东西看成很大的东西。作用：打好射箭的基础，让纪昌掌握精准的眼力，为学好射箭奠定关键基础。 5.告诉我们做事要意志坚定、锲而不舍，即使面对艰难险阻，也要坚持到底，颂扬了坚持不懈的精神。 八、1.D 2.A 3.E 4.C 5.D 九、1.发言稿示例：亲爱的同学们，少年强则国强。周恩来总理少年时立下“为中华之崛起而读书”的志向，用一生践行初心。今天，我们站在新时代的起点，更应接过接力棒，以读书为翼，以报国为志。让我们努力学习，增长本领，用知识武装自己，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗！ 2.时代意义：在今天，“为中华之崛起而读书”意味着为国家的发展、民族的复兴而学习，培养家国情怀与责任担当。做法：我们要树立远大理想，努力学习科学文化知识，培养创新精神，关注国家发展，从身边小事做起，践行爱国行动。 十、1.第一次：不信，认为扁鹊想邀功；第二次：不高兴，不理睬；第三次：非常不高兴。作用：推动情节发展，体现蔡桓侯的固执，为他最终病死埋下伏笔，突出“讳疾忌医”的后果。 2.示例：延河：象征延安时期的革命岁月与军民情谊；枣园：象征毛泽东等领导人的革命智慧与决策。 3.关键变化：从裂缝里发芽→长出藤蔓、开花；影响：让小女孩燃起对生命的希望，身体逐渐康复。 4.形状特点：像蜗牛的触角（或：嫩红的细丝）；关键动作：细丝头上变成小圆片，紧紧巴住墙（或：细丝由直变弯，拉住茎）。 5.示例：他的血液变成了奔流不息的江河；排比手法：增强语势，生动展现盘古化万物的过程，凸显盘古的奉献精神，让内容更有节奏感与感染力。 6.作用：验证王戎的判断，呼应前文，突出王戎的智慧，使故事完整，深化“善于观察、理性思考”的主题。 7.措施：打针装病、拒绝演出邀请；品质：坚贞不屈、坚守民族气节、热爱祖国。 8.意义：改善邺县的农业生产条件，让百姓过上富裕生活；关联：惩治恶人破除了迷信，为兴修水利扫清障碍，体现西门豹“先除弊后兴利”的治理思路，凸显他心系百姓的品质。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $