2.1 32篇知识梳理及核心迁移练 八年级上册 16.周亚夫军细柳-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册（广西专用）

3.（1)①使.…痛苦②使…劳累③使…经受饥饿 ④使…身处贫困(2)使…受到震撼使…坚忍 (3)犯错误 4.(1)①兴起，指被任用②显露、流露③发射 (2)①违背②飘拂 5.(1)田地(2)选拔、任用(3)集市(4)常常(5)忧困 (6)思虑(7)奋起。这里指有所作为(8)征验、表现脸色 (9)了解、明白(10)指在国内守法度的大臣辅佐君王的 贤土（11)匹敌、相当 (二)1.①介词，从、自②介词，给③介词，在④介词，在 2.①代词，他的②代词，他 3.①连词，表顺承②连词，表并列 (三)1.所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使 他的内心痛苦，使他的筋骨劳累 2.内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。 3.(一个人的想法，只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能被 人们了解。 4.(一个国家)在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤 士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个 国家往往就容易灭亡。 (四)1.(1)X【解析】“行拂乱其所为”不是有做不完的事，而 是扰乱他的行为，使他的行为不顺。 (2)X【解析】本文的论证方式是立论 2.(1)共同点：这六个人都出身贫贱，历经磨难，最终成就了不平 凡的事业。这些事例说明了人才是在艰苦的环境中造就的（或 说明“逆境出人才”)。 (2)客观因素：艰苦环境的磨炼。主观因素：坚定的信念和 毅力。 【对比训练】(12分)1.(2分)B【解析】A项中“鄙”分别为 “边疆/浅陋，这里指目光短浅”。B项中“所以”均为“…的 原因”。C项中“数”分别为“几，表约数屡次”。D项中“故” 分别为“所以，因此/原来”。 2.(2分)B【解析】“由宋君观之”引出下文观，点，相对独立，其 后应断开。“人君”是主语，“之所以…者”是固定句式，表 示原因，其后应断开。据此断句为：由宋君观之人君之所以 离国家失社稷者/谄谀者众也。 3.(4分)(1)(2分)朝内朝外都听不到有人说我的过错，因此到 了这个地步！ (2)(2分)一个人常常犯错误，然后才能改正。 4.(4分)在个人成长方面，要意识到安逸的环境可能会消磨意 志，应主动迎接挑战，磨炼自己(1分)。在国家层面，要关注 国家发展，努力学习，为国家发展贡献力量(1分)。在学习 中，不满足于现状，不断进取(1分)。在生活中，要关心国家 大事，增强责任感(1分)。（言之有理即可） 【甲参考译文】宋昭公失国之后逃亡，到达了边疆，感慨地叹息 道：“我知道亡国的原因了。我有朝臣千百人，施政办事，没有 一个不说：‘我们君主圣明！’侍从妃子儿百人，披着衣服站立 没有一个不说：‘我们君王长得英俊！'朝内朝外都听不到说我 的过错，因此到了这个地步！”由宋君（的事例）来看，做君王的 之所以离开国家失掉社稷，是因为说谄媚话的人太多。所以 宋昭公亡国后能够醒悟，最后得以返回国家。 15.愚公移山 【基础知识过关】（一）1.(1)反返往返(2)惠 慧聪明(3)陇垄高地 2.（1)苦于(2)指草木 3.(1)险峻的大山(2)用箕畚装土石 18 4.(1)面对，面向(2)阻塞(3)曲折，绕远(4)家人 (5)尽、全(6)直(7)纷纷地赞同(8)提出疑问 (9)削减(10)放置、安放(11)肩负、扛(12)敲、打挖 (13)换牙(14)更替(15)制止(16)严重(17)通达，这 里指改变(18)不如，比不上(19)穷尽(20)愁苦。这里 指担心（21)没有(22)抓着(23)停止(24)诚心 (25)放置、安放(26)隔绝 (二)1.①代词，他的②用在“如…何”前面加强反问语气 ③代词，他 2.①连词，表方式或状态，不译②连词，表承接，不译③连词， 表转折，但 3.①介词，凭借②介词，来，用来 (三)1.他苦于山北路途阻塞，出来进去都要绕远 2.我跟你们尽全力铲除险峻的大山，（使道路）一直通向豫州南 部，到达汉水南岸，行吗？ 3.你也太不聪明了！ 4.子子孙孙无穷尽，可是山不会增高加大，还担心挖不平吗？ (四)1.(1)V(2)V (3)X【解析】文章尾段充满了浪漫主义色彩，反映了古代劳 动人民的美好愿望。 2.示例：文章叙述了愚公不畏艰难、坚持不懈，最终感动天帝而将 山移走的故事。通过愚公的坚持不懈与智叟的知难而退，以及 “愚”与“智”的对比，反映了我国古代人民改造自然的伟大气 魄和坚定毅力，说明了要克服困难就必须坚持不解的道理。 【对比训练】(12分)1.(2分)D【解析】A项中“卒”分别为 “最终/士兵”。B项中“自”分别为“亲自/于，在”。C项中 “遇”分别为“接待，礼遇遇到”。D项中“师”均为“军队”。 2.(2分)A【解析】“也”表句中停顿，其后应断开。“曰”为直 接引语标志，其后应断开。据此断句为：勾践之困会稽也喟 然叹曰/吾终于此乎。 3.(4分)(1)(2分)由这些看来，（今日的处境）何尝不是一种福 分呢？ (2)(2分)你思想顽固，顽固到了不可改变的地步。 4.(4分)意志坚定（不怕困难、坚定执着）(2分)。勾践亲尝苦 胆，亲自耕作，生活简朴、励精图治，最终打败吴国(1分)。愚 公顽强克服各种困难，最终感动天帝，达成所愿(1分)。 【甲参考译文】勾践被困在会稽时，感慨叹息说：“我将在此了 结一生吗？”文种说：“商汤被囚禁在夏台，周文王被拘押在美 里，晋国重耳逃到瞿，齐国小白逃到莒，他们最终都成就了王 业霸业。由这些看来，（今日的处境）何尝不是一种福分呢？” 吴王赦免了越王以后，勾践返回了越国，越王勾践于是每 天让自己的身体劳累，让自己焦虑地思索，把苦胆挂在座位 旁，坐卧即能仰视苦胆，吃饭时也尝尝苦胆。（告诫自己）说： “你忘记会稽的耻辱了吗？”他亲自到田间种地，他的夫人亲手 织布，吃饭不加肉，不穿多件色彩华丽的衣服，降低自己的身 份礼贤下士，以优厚待遇接待宾客，救济贫困、慰问死者，和百 姓们一同承担劳作之苦…后来吴王到北部的黄池与诸侯会 盟，吴国的精锐部队全部跟随吴王赴会，只有老弱残兵和太子 留守吴都。勾践攻打吴国，吴国的军队战败了。 16.周亚夫军细柳 【基础知识过关】（一）1.(1)被披穿着(2)式轼车 前横木。这里用作动词，指扶轼 2.(1)慰劳(2)听从(3)营垒3.①驻军②披甲戴盔 4.(1)①驻军驻扎②军队③军营(2)①马②骑兵 ③马(3)①下令②使，让 5.(1)侵人边境(2)张开把弓拉满(3)先行引导的人员 (4)皇帝发布的命令(5)经过不久(6)控制住车马 (7)拱手行礼(8)被感动(9)先前(10)必，一定 (二)1.①动词，到，往②结构助词，的③助词，无实义 2.①连词，用来②介词，用3.①连词，于是，就②副词，才 (三)1.不久到了细柳军营，军中官兵都穿着盔甲，刀出鞘，张开 弓弩，把弓拉满。 2.军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令。 3.披甲戴盔的将士不行跪拜礼，请允许我用军礼参见（陛下）。 4.文帝被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示 敬意 5.至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？ (四)1.示例一：细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满” 派常备不懈、严阵以待的景象。可见军队训练有素，周亚夫 治军有方。 示例二：文帝到细柳营，“先驱至，不得入”“上至，又不得人” 直至文帝正式派使臣持节下诏，“亚夫乃传言开壁门”；在细柳 营中，文帝也要遵循军令，按辔徐行。可见军纪严明，令行 禁止。 2.写细柳军士吏全副武装，军门都尉、壁门士吏传达将军的指示， 文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象：“将军亚夫 持兵揖”等是正面描写。 【对比训练】(14分)1.(4分)①跟从、跟随②丰富，多 ③同“轼”，扶轼④必，一定 2.(2分)D【解析】“其后”独立为时间状语，其后断开。“千 乘”为主语，“为部民所讼”是被动事件，其后断开。“瘐死云 阳狱”是主谓结构，省略主语“千乘”，其后断开。据此断句为： 其后/千乘为部民所讼/瘐死云阳狱/良玉代领其职 3.(4分)(1)(2分)（她秦良玉）所率领的军队被称作“白杆 兵”，令远近的敌军都十分忌惮 (2)(2分)不久到了细柳军营，军中官兵都穿着盔甲。 4.(4分)①秦良玉平定贼乱之后，不居功自傲，可见她不慕功 名。②周亚夫面对天子，坚持以军礼拜见，不行跪拜之礼，可 见他不阿谀奉承，践行军法、刚正不阿。（每点2分） 【甲参考译文】秦良玉是忠州人，嫁给石砫宣抚使马千乘。明 万历二十七年，马千乘率领三千人马跟随朝廷征伐播州叛乱， 秦良玉另外带领五百精兵自带军粮跟随出征，（她）与副将周 国柱一起在邓坎抵御贼兵。第二年的正月二日，贼军趁官兵 举行宴会时，在夜里发动袭击。秦良玉夫妇首先击退（偷袭 的)贼军，并且追击到贼军的境内，连续攻破金筑等七座营寨， 大败贼军主力，他们的战功位居南川路首位。平息贼乱后，秦 良玉并不提及自己的功劳。后来马千乘被辖区内的民众告 发，病死在云阳的监狱中，秦良玉便代领了他的职务。 秦良玉为人富有胆略和智谋，擅长骑马射箭，并且通晓诗 文，仪态端庄文雅。但是她管制部下却十分严格，每当行军发 令，全军肃静严整。她所率领的军队被称作“白杆兵”，令远近 的敌军都十分忌惮。 【八年级下册】 17.桃花源记 【基础知识过关】（一）1.要邀邀请 2.(1)新鲜美好(2)交错相通(3)①妻子儿女②与人世隔 绝的地方(4)不要说，更不必说(5)不值得，不必 3.(1)对…感到惊异（2)①做记号②实现(3)向前 4.(1)①舍弃②房屋③舍弃④停止⑤同“释”，解除、消 除⑥客舍(2)①劳动，劳作②当作③奋起，这里指有 所作为④兴起⑤发出⑥写作⑦建造⑧鼓起⑨干 做(3)①出去②拿出③指在国外④出现，露出⑤说 (4)①记号②立志③记载④意志⑤志趣⑥志向 ⑦志向(5)①寻找②随即，不久 5.(1)沿着，顺着(2)落花。一说，初开的花繁多的样子 (3)再(4)尽(5)隐隐约约，形容看不真切(6)仅仅、只 (7)整齐的样子(8)类(9)田间小路(10)全，都 (11)高兴的样子(12)详细(13)全，都(14)隔绝、不通 音讯(15)感叹惋惜(16)邀请(17)离开(18)告诉 (19)找到(20)沿着、顺着先前的(21)到(22)拜访 (23)打算，计划(24)询问渡口。这里是“访求、探求”的意思 (二)1.①动词，当作，作为②介词，对、向③介词，对、向 2.①结构助词，的②代词，指桃花林的美景③助词，取消句子 独立性，不译④代词，指桃花源人所问的事⑤助词，补足音 节，无实义⑥代词，指代渔人发现桃花源这件事 3.①代词，那片②代词，他们（桃花源中人）③代词，指渔人 的④代词，指渔人 4.①副词，于是，就②副词，竟然，居然 (三)1.芳草遍地，新鲜美好，落花繁多。 2.渔人对此感到非常惊异，继续往前走，想要走到那片林子的 尽头。 3.有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。 4.他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏 晋了。 5.渔人把自己听到的事一一向（桃花源中人）详细地说出，（他 们)都感叹惋惜。 6.村里人告诉（渔人）说：“（这里的事）不值得对外边的人说啊。” 7.渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路（回去），处处都做 记号。 (四)1.(1)V(2)V (3)×【解析】“柳暗花明”出自陆游的《游山西村》。 2.(1)①没有剥削、没有压迫，社会环境安定和平。②自然环境 优美富饶。③人民生活幸福快乐。④社会风尚淳朴。⑤反映了 广大人民对理想社会的向往和追求。 (2)渲染神秘气氛；暗示将会出现奇境；为桃花源的美好做 铺垫。 (3)“阡陌交通，鸡犬相闻”表现出桃花源内井然有序、和睦安 定的社会生活状态，表达了作者对理想生活的向往之情。 【对比训练】(12分)1.(2分)A【解析】A项中“面”分别为 “面向，面对/当面”。B项中“狱”均为“诉讼事件”。C项中 “闻”均为“听说”。D项中“复”均为“副词，又，再” 2.(2分)D【解析】“山川风物”与“人民土俗”为并列关系，中 间应断开。“是…也”为判断句式，其前应断开。据此断句 为：其山川风物/人民土俗/是亦燕赵间一桃花源也。 3.(4分)(1)(2分)（常常）感叹这天地之间没有像桃花源一样 的地方。 (2)(2分)老人和小孩都安闲快乐。 4.(4分)特征：①自然环境方面都与世隔绝、远离喧嚣、环境优 美(1分)。②社会环境方面都安定和谐，没有剥削和压迫，人 们自给自足、生活安逸(1分)。情感：都表达了作者对美好生 活的赞美和向往(2分)。 【甲参考译文】蓼花庄离束鹿很近，距离京城三百多里远，那里 面对西山，浑河环绕，腹地险要、山谷幽深，外人很少到达。庄 里居住着一千多户人家，（村民们）淳朴笃诚不开化，完全有上 古时期的那种意韵，当地林边山麓广泛种植桑麻，与远处的青 山相互映衬，男婚女嫁，从不超出庄里的范围。这里的居民从 他们的始祖到如今，没有一个识字读书的。县吏有时来征收 租税，连宿两夜就把租税全部收齐离开了。（这里的）子孙后 1916.*周亚夫军0细柳（西汉·司马迁） 原文呈现 参考译文 重点注释 文帝之后六年，匈奴大 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入边境。①军：驻军、驻扎。 入边②。乃以宗正⑤刘礼为于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军霸上；②入边：侵入边境。 将军，军霸上；祝兹侯徐厉为祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡的③宗正：掌管皇族事务的官员。 将军，军棘门；以河内守④亚郡守周亚夫为将军，驻军细柳：以防备匈奴④守：郡守，是汉代郡一级 夫为将军，军细柳：以备胡。 侵扰。 的行政长官。 【分层精讲】第1段：交代汉文帝劳军的背景。匈奴大规模侵人边境，汉王朝驻扎军队，此时的边境地区正处 于战备状态。 上自劳⑤军。至霸上及 皇帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的⑤劳：慰劳。 棘门军⑥，直驰入，将以下骑 军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。⑥军：军营。 送迎。已而吧之®细柳军，军不久到了细柳军营，军中官兵都穿着盔甲，刀出⑦已而：不久。 士吏被9甲，锐兵刃，彀弓鞘，张开弓弩，把弓拉满。文帝先行引导的人员⑧之：到，往。 弩⑩，持满。天子先驱至，到了营门前，不能进入。先行引导的人员说：⑨被()：同“披”，穿着。 不得入。先驱日：“天子且6“皇帝将要驾到！”守卫军营的将官回答：“将军⑩彀(gòu):张开。 至！”军门都尉日：“将军令曰有命令说‘军中只听从将军的命令，不听从皇①弩（ǔ)：用机械发箭 “军中闻将军令，不闻天子之帝发布的命令’。”过了不久，文帝驾到，也无法 的弓。 诏’。”居无何，上至，又不进入军营。于是文帝就派使者手持符节去告诉②持满：把弓拉满。 得入。于是上乃使使持节6将军：“我要入营垒慰劳军队。”周亚夫这才传B且：将要。 诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫令打开营垒大门。守卫营门的官兵对跟着文帝@诏(zhà0)：皇帝发布的 乃传言开壁门。壁门士吏的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔命令。 谓从属车骑日：“将军约，军驰。”于是文帝就控制住车马，缓缓前行。到了⑤持节：手持符节。 中不得驱驰。”于是天子乃按主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器行礼，⑥壁：营垒。 警徐行。至营，将军亚夫持说：“披甲戴盔的将士不行跪拜礼，请允许我用①⑦按辔：控制住车马。 兵揖日：“介胄之士不拜，请军礼参见（陛下）。”文帝被感动，表情严肃起⑧揖()：拱手行礼。 以军礼见。”天子为动，改容 来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。并派人四为动：被感动。 式④车。使人称谢：“皇帝敬 向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳 ②⑩式：同“轼”，车前横木。 劳将军。”成礼而去。 军仪式完成后离开。 这里用作动词，指扶轼。 【分层精讲】第2段：写皇帝劳军的情况。 ①霸上、棘门军的守备松弛，与细柳军形成鲜明对比。 ②虽未从正面落笔，但从下属的表现来看，周亚夫治军严明、令出如山的将军形象已经呼之欲出。 ③只一个动作、一句话，就刻画出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的形象，同时也表现出细柳军的不可侵犯。 既出军门，群臣皆惊。 出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。 文帝日：“嗟乎，此真将军矣！ 文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！先前霸 曩①者霸上、棘门军，若儿戏 ①曩(nng):先前。 上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将 耳，其将固可袭而虏也。至 ②2@固：必，一定。 军是一定可以偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪 于亚夫，可得而犯邪！”称善 里是能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。 者久之。 172 续表 【分层精讲】第3段：写劳军结束后皇帝和群臣的反应，从侧面表现了周亚夫的“真将军”形象。 【思维导图】 匈奴入侵 点明背景 驻守边关 直驰入 霸上、棘门 将士送迎 周亚夫军细柳 「先驱不得入 上自劳军 天子不得入 细柳 }治军有方 按辔徐行 以军礼见 群臣皆惊、文帝称善一真将军 【文章主旨】本文主要记叙了汉文帝细柳营劳军的故事，通过对其他军队和周亚夫军队的对比，表 现出周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿、忠于职守、凛然不可犯的“真将军”形象。 【教材知识挖核心】 核心点一人物形象， 1.(教材“思考探究”一改编)简要分析汉文帝称赞周亚夫“真将军”的原因。 ①细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不懈、严阵以待的景象，可见军队 训练有素，周亚夫治军有方。②文帝到细柳营，“先驱至，不得入”“上至，又不得入”，直至文帝正 式派使臣持节下诏，“亚夫乃传言开壁门”；在细柳营中，文帝也要遵循军令，按辔徐行，可见细柳 军军纪严明，令行禁止。③面对天子，周亚夫“介胄之士不拜，请以军礼见”，可见周亚夫刚正不 阿，恪守军礼。因此，汉文帝称他为“真将军”。 核心点二○写作手法， 2.（教材“思考探究”二)说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。 对比：①“情势”的对比：文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中 “不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严明；②“性格”的对比：在霸上及棘门军 “将以下骑送迎”与在细柳军的“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守； ③“结果”的对比：出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”也形成对比，表现出文帝的贤 明、识大体。 衬托：细柳军士吏全副武装；军门都尉、壁门士吏传达将军的指示；文帝及群臣的反应，都从侧 面衬托了周亚夫的形象。 作用：提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。 基础知识过关 (一)文言实词 2.古今异义 1.通假字 (1)上自劳军 (1)军士吏被甲 古义： 今义：劳动 同 ,意思是： (2)军中闻将军令 (2)改容式车 古义： 今义：听见；用鼻子嗅 同 ,意思是： (3)亚夫乃传言开壁门 古义： 173 今义：墙；像墙那样直立的山石 3.乃：①于是上乃使使持节诏将军 3.词类活用 名词作动词 ②亚夫乃传言开壁门 ①军霸上 (三)句子翻译 ②介胄之士不拜 1.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩， 4.一词多义 持满。 （1)军：①周亚夫军细柳 ②上自劳军 ③至霸上及棘门军 2.军中闻将军令，不闻天子之诏。 (2)骑：①将以下骑送迎 ②壁门士吏谓从属车骑曰 3.介胄之士不拜，请以军礼见。 ③骑千余(《陈涉世家》)》 (3)令：①将军令曰 ②又间令吴广之次所旁丛祠中(《陈涉世家》)》 4.天子为动，改容式车。 5.其他重点实词 (1)匈奴大入边 入边： 5.至于亚夫，可得而犯邪！ (2)彀弓弩，持满 彀： 持满： (四)核心点专练 (3)天子先驱至 先驱： 1.核心点：人物形象（教材“思考探究”一变式提 (4)不闻天子之诏 诏： 问)文章是怎样表现周亚夫“真将军”形象的？ (5)居无何 居： 请简要分析。 无何： (6)于是天子乃按辔徐行按辔： (7)将军亚夫持兵揖日 揖： (8)天子为动 为动： (9)曩者霸上 曩： 2.核心点：写作手法（教材“思考探究”二变式提 (10)其将固可袭而虏也 固： 问)文章哪些地方使用了正面描写与侧面描 (二)文言虚词 写相结合的写作手法？请具体分析。 1.之：①已而之细柳军 ②不闻天子之诏 ③称善者久之 2.以：①以备胡 ②请以军礼见 广西考法·课内外对比迁移练。 对比迁移点：将军形象 历二十七年，千乘以三千人从征播州，良玉别统 文言文阅读。(14分) 精卒五百裹粮自随，与副将周国柱扼贼邓坎①。 【甲】秦良玉，忠州人，嫁石硅宣抚使马千乘。万明年正月二日，贼乘官军宴，夜袭。良玉夫妇首 174 击败之，追入贼境，连破金筑等七寨，大败贼众，2.下列对甲文中画波浪线部分的断句，正确的 为南川路战功第一。贼平，良玉不言功。其后千 项是(2分) ()》 乘为部民所讼瘐②死云阳狱良玉代领其职。 A.其后千乘/为部民/所讼瘐死云阳狱/良玉 良玉为人饶胆智，善骑射，兼通词翰，仪度娴 代领其职 雅。而驭下严峻，每行军发令，戎伍肃然。所部 B.其后/千乘为部民/所讼瘐死云阳狱/良玉 号“白杆兵”，为远近所惮。 代领其职 （节选自《明史·秦良玉传》，有删减) C.其后千乘/为部民所讼/瘐死云阳狱/良玉 【注释】①邓坎：地名。②瘐(yǔ)：指囚犯在狱中 代领其职 因饥寒致病。 D.其后/千乘为部民所讼/瘐死云阳狱/良玉 【乙】《周亚夫军细柳》全文 代领其职 1.根据语境，参考方法提示，解释下列句中加点 词语的意思。(4分) 3.将下面句子翻译成现代汉语。(4分) (1)所部号“白杆兵”，为远近所惮。(2分) 加点词语 方法提示 解释 千乘以三千 联系课文解释词义 ①从： (2)已而之细柳军，军士吏被甲。（2分) 人从征播州 一狼仍从。(《狼》) 良玉为人饶 联系成语推断词义 ②饶： 4.文中的秦良玉与周亚夫均是优秀的将军形 胆智 饶舌多事 象，两人都具有卓越的军事才能，请结合下列 特殊用法：原指古 ③式： 语句分析两人的不同点。(4分) 改容式车 代车厢前面用来扶 手的横木。 秦良玉：贼平，良玉不言功。 周亚夫：介胄之士不拜，请以军礼见。 使用词典选择义项 其将固可袭 固：①本来；②必 ④固： 而虏也 一定；③坚定、坚 决；④固执。 (年级下册 17.桃花源记（东晋·陶渊明）[北部湾2022] 原文呈现 参考译文 重点注释 ①缘：沿着，顺着。 晋太元中，武陵人捕鱼 东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为②鲜美：新鲜美好。 为业。缘①溪行，忘路之远 生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远③落英：落花。一说，初开 近。忽逢桃花林，夹岸数百 近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸， 的花。 步，中无杂树，芳草鲜美②落 长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，新鲜④缤纷：繁多的样子。 英③缤纷。渔人甚异⊙之，美好，落花繁多。渔人对此感到非常惊异，继⑤异：惊异，诧异。这里是 复前行，欲穷其林。 续往前走，想要走到那片林子的尽头。 “对…感到惊异”的意思。 ⑥穷：尽。 【分层精讲】第一部分（第1段）：写渔人偶然发现桃花林的经过和沿途所见的奇丽景色，是故事的开端，为 下文桃花源的出现做铺垫。 175