25 周亚夫军细柳-【名师学案】2024-2025学年八年级上册语文分层进阶学习法（统编版）

坚韧不拔的毅力；脚踏实地的实干精神；做事不畏艰 用了战国时燕昭王以重金招揽天下贤士的典故，表 险的精神。10.D11.你思想顾固，顾固到了不 现了守边将士浴血奋战、报效国家，视死如归的决心 可改变的地步，连寡妇和小孩都比不上。12.【甲】 和英雄气概。 9.C10.示例：这两句假想赤壁之 文段主要运用了对比的手法。如将思公与智叟对 战的另一种结局，这是妙极的曲笔，诗人从反面落 比，突出愚公的高尚、智叟的平庸；将孀妻弱子与智 笔，表达对历史的思考，最后用二乔的命运暗示东吴 叟对比，突出了孀妻弱子的热情、智叟的冷漠。 失败的结局，生动形象而意味深长。 11.“接”“连 13.信念坚定缺乏主见有决心，有毅力，坚持到 二字把低垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾自然地 底就会成功，否则将一事无成看问题片面 组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。 12.表迟 14.(1)示例：愚公精神就是不怕吃苦、不惧怕任何困 了词人对现实的厌弃与失望，对美好生活、理想境界 难的精神：就是敢于改造自然、征服自然的精神：就 的向往与追求。 是敢于斗争、敢于坚持的精神。 (2)画面内容：愚 综合性学习身边的文化遗产 公拄着锄头站在写有“资源”两字的两座大山跟前， 1.(1)示例：中华传统文化的传承要在保存文化原样 一人对他说：“这辈子你也搬不完这座山！”愚公信心 的基础上，取其精华，去其槽粕。 (2)示例：小语， 十足地说：“我的子孙千千万，两座大山很快完！”寓 世界遗产分为文化遗产、自然遗产以及文化和自然 意：我国人口众多，而资源有限，要合理利用资源，提 双重遗产，但世界遗产与中国非物质文化遗产是两 高资源利用率，减少资源浪费，为子孙后代保留充足 种不同的遗产类型，两者之间无从属关系。（意思对 的资源。 (3)示例：同学们，大家好！《思公移山》 即可)(3)示例：非物质文化遗产是中华民族智慧 是我国古代的一篇优秀的寓言，千百年来，不知有多 的结晶，也是中华民族的文化印记。非物质文化遗 少人受到愚公精神的鼓舞。读了这则寓言，你有怎 产不但是民族历史发展的见证，更是民族文脉的延 样的感想？今天我们就一起来探讨这篇寓言的精神 续，是每个人可以共享的文化财富，所有人都有责任 内涵，希望大家踊跃发言！ 和义务去保护它。（言之成理即可）2.(1)示例：保 25·周亚夫军细柳 护中华精神家园(2)示例一：推荐路线一。这条路 1.ji gou nu zhao pei zhou yi2.(1)驻 线可以探访到滇剧花灯、元江棕扇舞和傣族泼水节， 扎军营(2)慰劳使……劳累 (3)到的 它们都属于非物质文化遗产。这样探访起来会更有 (4)经过，表示相隔一段时间居住3.C 针对性。示例二：推荐路线二。这条路线可以探访 4.(1)控制(2)拱手行礼5.（在这种情况下）皇上 到八字岭大庙、景迈山糯岗古寨和傣族织锦技艺，既 就派使者拿着天子的符节去告斥将军：“我要进营慰 有物质文化遗产，也有非物质文化遗产，可以对文化 劳军队。”6.①“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持 遗产做更加全面的探访 满”，常备不懈，严阵以待。②“天子先驱至，不得人” 课外古诗词诵读（二） “上至，又不得入”“亚夫乃传言开壁门”。细柳军军 1.示例：这首词通过对自然规律变迁更替的描述，透 纪严明。③“持兵揖日：‘介胄之士不拜，请以军礼 露出对时光流逝、好景不长的怅惘，以及物是人非之 见。’”相比之下更显出周亚夫恪尽职守。 7.运用 感和孤独寂寞之情。 2.示例一：“独”字写出了词 对比的手法，将刘礼军和徐厉军的松解与周亚夫军 人的形单影只，表现了词人独处时的孤独寂寞之感， 营的亚阵以待相对比，更能突出周亚夫“真将军”的 强调了全词的感情基调。示例二：“徘徊”是动作描 风范。 8.周亚夫：恪尽职守、军纪严明、刚正不阿、 写，表现词人对时光流逝的感慨，以及对美好时光的 治军有方。汉文帝：深明大义，知人善任。 9.D 留恋。 3.示例：碧绿的湖水绵延不断，长堤上的花 10.披甲戴盔的将士不行跪拜礼，请允许我行军礼拜 草散发出芳香，隐隐传来的音乐歌明，像是随着船儿 见皇上。 11.为周亚夫治军之严而“惊”：为周亚夫 在湖上飘荡。4.示例：“轻”字既指小舟的轻和小， 怠慢皇帝有损天子之威而“惊”：为文帝的深明大义、 也契合了词人心情的轻松、愉快；“不觉”写出湖面的 礼仪周至而“惊”。 12.军纪严明称善者久之 平静，词人沉醉于美景，都未发现船在移动；“惊”字 辄感泣焉衬托13.示例：周亚夫是我们心中真正 通过沙禽的反应反衬湖面的平静，也体现了词人内 的将军。他治军严明，在他心中，皇帝的威严也比不 心的平静和安闲自适。 5.画面：日减西山，余晖黯 上如山的军令；他恪尽职守，心中只有军人对国家的 淡，大地很快就要被淹没在苍茫的暮色中了。表达 责任：他持兵器作揖，尽显刚正不阿，有着不谄媚事 效果：词人用象征手法使人很自然地联想到南宋的 主的傲骨。 国事亦如词人眼前的暮景，也将无可挽回地走向没 26诗词五首 落、衰亡。表现了作者心情的沉重。6.中原沦陷， l.lu xuan yan xiémàn yin sao zan 达官贵族们纷纷逃散，收复国土无望，表达了词人的 2.(1)此中有真意欲辨已忘言(2)采菊东篱下 亡国之痛，以及对收复中原的渴望之情，对朝廷无心 悠然见南山(3)东风不与周郎便铜雀春深锁二 抗战的愤慨等强烈的爱国之情。7.词人由尽兴游 不邪 (4)烽火连三月家书抵万金(5)我报路长嗟 玩的欢愉到误入藕花深处的些许“惊恐”再到“鸥鹭” 日暮学诗漫有惊人句(6)报君黄金台上意提 惊起的豁然开朗，词虽短，但感情变化却一波三折， 携玉龙为君死(7)天接云涛连晓雾星河欲转千 让人回味无穷。 8.【示例一】我倾向于把“争渡”理 帆舞3.D4.太阳下山了，南山笼罩在渐渐升腾 解为“奋力把船划出去”。词人和她的游伴“误入藕 的云气之中，显得非常美丽。外出觅食的鸟儿，呼朋 花深处”，急于找到出路而奋力划船，杂乱的划船声 引伴，成群结队地飞回巢穴。 5.示例：我认为“深” 和欢乐的说笑声，自然“惊起一滩鸥鹭”。这种解释 字用得好，这个字写出了长安城里草木丛生的景象， 侧重于人物动作，使上下文衔接紧密，也符合全词轻 以此表现国家残破、人烟稀少，给人以满目凄然的感 松欢快的基调。【示例二】我倾向于把“争渡”理解为 觉。而“生”字却表现了春天的生机，与诗的意境不 “怎渡”。词人和她的游伴“误入人藕花深处”急于找出 符。 6.示例一：通过对长时间的战争进行描写，表 路，“怎渡？怎渡？”，慌张的问询声和杂乱的划船声 达了战争背景下诗人浓浓的思亲之情。示例二：通 “惊起一滩鸥鹭”。这种解释侧重于人物心理，使上 过夸张手法，“抵万金”极言战争时期家书的珍贵，表 下文衔接紧密，也增强了故事的曲折性。 达诗人浓浓的思亲之情。 7.我认为“秋色”应该是 第一单元学业质量评价 肃杀的景象。诗人运用了“黑”“红”“金”“紫”“燕脂” 1.(1)bing q1á0(2)①娴②缭2.2022年度 等凝重色彩，烘托肃杀而悲壮的气氛。 8.尾联借 中国网络诚信十件大事对外发布该标题简明、醒 一 16325* 周亚夫军细柳 智慧在线 基础型学习正务群 ●写作背景 1.给下列加点的字注音。 本文是《史记·绛侯周 棘门( ) 彀弓弩( )( 诏( 勃世家》中的一节。绛侯周 勃是西汉开国功臣。诸吕 按辔( 介胄之士( ) 持兵揖( 危刘时，他与丞相陈平共谋 2.解释下列加点词的含义。 数材斑接。⊙ 见八上第25课思考探究三 诛诸吕，立孝文皇帝。周亚 夫是周勃之子，先为河内 (1)以宗正刘礼为将军，军霸上( 军中不得驱驰( 守，以贤封侯。历仕文帝、 景帝两朝，曾任河内郡郡 (2)上自劳军( ) 劳其筋骨( 守、中尉、太尉、丞相等职。 (3)已而之细柳军( ) 军中闻将军令，不闻天子之诏( 以善于将兵、直言持正著 称。后因得罪景帝绝食而 (4)居无何( 居天下之广居( 死。本文即记载他为河内 3.下列表述有误的一项是 守驻军细柳时的一段事迹。 日结构导图 A.本文作者司马迁，字子长，西汉历史学家。 匈奴入侵 B.《史记》是我国第一部纪传体通史，全书分为本纪、世家、列传、表、 周 周亚夫成边 亚 治军 文帝搞劳守军 严谨 书，共一百三十篇，被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 家 借文帝之口评价忠于 C.中国是礼仪之邦，交往言谈注重谦敬之分。如敬辞类“贵庚”“令 周亚夫 柳 职守 突出其“真将军” 堂”“赐教”“拙见”等，谦辞类“薄面”“劳驾”“寒舍”“敝人”等。 风采 D.“上乃使使持节诏将军”中的“节”是符节，符节是皇帝派遣使者或 旦考点解读 阅读考点25：文言文一词多义 调动军队的凭证 【常见题型】解释下列加点 词语的含义。 B发展型学习任务样 【答题思路】“一词多义”即 一个词具有多种含义，或属 课·内·阅·读 于不同词类。在词的诸多 义项中，总有一个是最原 阅读课文，完成下面的题目。 始、最基本的含义，这叫作 4.解释加点词语在句中的意思。 本义；其他义项，都是由这 个本义引申而来的，叫作引 (1)按辔徐行按： (2)持兵揖 揖： 申义；有时一个词的义项与 5.把下面的句子翻译成现代汉语。 本义毫不相干，只是由于同 音的缘故，被借作他用而产 于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。” 生，这叫作假借义。本义、 引申义之间存在着直接联 系或间接的联系，而且本义 一般联系着字形。 6.阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。 在一个句子中，怎样确 定一个词究竟用的哪个义 项？首先，要掌握词语最常 见的几个义项。其次，要学 会根据语境来推断，只有理 7.课文标题是《周亚夫军细柳》，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？ 解了上下文的意思，才能从众 多义项中选出最恰当的义项。 【对应训练】第2题 85 入年被德女·上册 8.试着概括周亚夫和汉文帝的人物形象。 拓·展·阅·读 阅读下面两个文段，完成9~12题。 【甲】上自劳军。至霸上及辣门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵 刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军 令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传 言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫 持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭 而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 【乙】绍兴六帅，皆果毅忠勇，视古名将。岳公飞独后出，而一时名声几冠诸公。身死之日，武昌 之屯至十万九百人，皆一可以当百。余尝访其士卒，以为勤惰必分，功过有别，故能得人心。异时① 尝见其提兵征赣之固石洞⑧，军行之地，秋毫无扰，至今父老语其名辄感泣焉。 (节选自《独醒杂志·岳飞治军》) 【注释】①异时：从前。②固石洞：地名。 9.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是 ( A.“上自劳军”中的“劳”是“慰劳”的意思，与“劳其筋骨”(《生于忧患，死于安乐》)中的“劳”意思 不同。 B.“天子先驱至”中的“至”是“到”的意思，与“寡助之至”(《得道多助，失道寡助》)中的“至”意思 不同。 C.“冠”有“帽子”“古时一种礼仪，加冠”“超过，位居第一”等义项，根据语境推测，“而一时名声几 冠诸公”中的“冠”是“超过，位居第一”的意思。 D.“尝”有“品尝”“尝试”“曾经”“经历，遇到”等义项，根据语境推测，“余尝访其士卒”中的“尝”是 “尝试”的意思。 10.把【甲】文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 介胄之士不拜，请以军礼见。 11.【甲】文段最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。 12.请根据两个文段的内容完成填空。 从【甲【乙】两文段的内容来看，周亚夫和岳飞在治军方面都有 的特点。【甲】 文段写文帝“ ”,【乙】文段写父老“ ”,都是运用了 的写法，突 出表现了周亚夫和岳飞的名将风范。 C拓展型学习任务群 综·合·性·学·习 13.在“我喜爱的古代将军”评选活动中，一位同学向组委会推选了周亚夫，请你帮他写一段推荐语。 助学助教优贵高致 86