1.1.3 教材重点43首鉴赏梳理及课外迁移练 七年级下册-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册（广西专用）

2.(3分)“衣正单”本该希望天暖，然而卖炭翁却“愿天寒”，只因 为他把解决衣食问题的全部希望都寄托在“卖炭得钱”上 (1分)。形象贴切地写出了卖炭翁的艰难处境和复杂矛盾的 心理活动(1分)，表现出底层人民生活困苦不堪又无力反抗 的黑暗社会现实(1分)。 3.（3分)示例：两宫使高坐马上，随手将半匹褪色的红纱胡乱绕 在牛角上。牛车在积雪中吱呀远去，老翁呆立寒风中，攥着轻 飘飘的纱绫，望着空荡荡的泥辙，浑浊的泪水在皱纹间凝结 成冰。 31.观沧海 【课内】1.(2分)D【解析】“日月之行…若出其里”是诗人 的想象，虚写大海能够吞吐日月，包揽星河。选项中“对所有 景物进行了实写”分析有误。 2。（3分)诗人笔下的沧海水波浩渺，汹涌澎湃，吞吐日月，包蕴 万千，这壮阔的景象和诗人胸襟开阔、奋发进取、一统天下的 伟大抱负是相通的。（言之有理即可） 【课外】(7分)1.(4分)雨落叶雁晚秋 2.(3分)B(1分)。理由：“岁晚客程遥”“孤舟宿何许”等句表 现出作者出行在外的孤寂(1分)。而马致远《天净沙·秋思》 中的“古道西风瘦马”，抒发了作者只有瘦马陪伴，行走在古 道的孤寂之情。二人情感经历相似，可能成为朋友(1分)。 32.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【课内】1.(3分)①点明事情发生的时令。②都是有形之物， 给读者以画面感。③都有象征意义，“杨花”飘忽不定，行游无 踪，暗喻友人前途命运未卜；“子规”常鸣“不如归去”，借以用来 关怀跋山涉水、远走他乡的友人，希望他早日归来。（每点1分) 2.(3分)李白把明月看成知人意、达人情的友好使者，托明月将 自己的思念和牵挂带给友人：王勃认为，情谊深切的朋友，即 使天各一方，也如近在咫尺，以此表达自己乐观豁达的人生态 度。（意对即可） 【课外】(6分)1.(2分)左迁 2.（4分)示例：不要说我的歌声里有被贬的忧愁，月亮啊，你和 青山一直伴我左右，不曾远离啊！（意对即可） 33.次北固山下 【课内】1.(2分)A【解析】首联先写“客路”后写“行舟”，并 非“暗示”，而是直接写出了诗人客居他乡、漂泊羁旅的境况。 2.(3分)情景示例：潮水涨起来了，江面十分宽广：挂起帆，乘船 顺风疾行，诗人视野开阔，心潮澎湃。对偶的精妙：“两岸阔” “一帆悬”是精准的对仗，意境开阔，情绪饱满，表现出诗人对 人生旅途充满期待、乐观昂扬的精神面貌。（情景1分，对偶 精妙2分) 3.(3分)这两句诗描写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意 赶走旧腊残冬的景象(1分)：意象美妙，蕴含了新生的美好事 物必将代替旧事物的哲理(2分)。 【课外】(6分)1.(2分)D【解析】本诗首句由“秋风”可知是 秋。A项由“桃花”“春江”“水暖”等可知是春。B项由“早 莺”“新燕”等可知是春。C项由“一尺雪”“冰辙”可知是冬。 D项由“八月秋高”可知是秋。 2.(4分)①幽静的远山②清冷的月色③思乡之情（①②每 空1分，③空2分) 34.天净沙·秋思 【课内】1.(2分)B【解析】A项中“天净沙”是曲牌名，“秋 思”是题目。C项中“小桥流水人家”是以乐景衬哀情，反衬 游子的孤寂悲凉。D项中“断肠人在天涯”描绘出天涯游子孤 寂愁苦的内心世界。 2.(2分)这些意象有着衰败、荒凉，缺乏生气的共性(1分)，面 6 对此情此景，我会同作者一样生出“断肠”般的凄切感受(1分)。 3.(3分)示例：《天净沙·秋思》中的“阳”渲染了长期漂泊他 乡的游子的孤寂与愁苦之情：《渔家傲·秋思》中的“落日”展 现出边地荒凉、肃杀的景象，营造了悲凉的气氛，表现了守边 将士壮志难酬的苦闷和思乡忧国的情感。 【课外】(6分)1.(2分)①黄花②残霞（每空1分） 2.（4分)A作者通过撷取十二种意象，描绘出一幅从萧瑟寂寥 到明朗清丽的秋景图，表现出作者由冷寂惆怅到开朗积极的 心情变化过程。（意对即可) 35.*夜雨寄北 【课内】1.(3分)“涨”字富于动态感(1分)，既写出了夜雨注 满秋池的自然之景，又流露出羁旅之愁与不得归之苦(1分)， 衬托出诗人深重绵远的愁思和孤独凄凉之感(1分)。 2.(2分)用想象未来团聚时的欢乐反衬出今夜离别的相思之 苦：而今夜的苦又成了未来秉烛夜话的话题，增添了重聚时的 乐。在时间和空间的回环对照中，将深挚的思念之情表达得 曲折、细腻又含蓄隽永。（意对即可） 【课外】(6分)1.(3分)①星月照林/无云无雷②溪流湍急 ③溪流急 2.(3分)通过写清晨溪流急，侧面突出昨夜雨大(1分)，“忽见” 巧妙体现了诗人对山雨奇景变化的惊异、欣喜之情(2分)。 36.木兰诗 1.(2分)从听觉和视觉的角度描写出边塞夜晚的严寒，表现了 军旅生活的艰苦，衬托出木兰勇敢坚强的形象。 2.(3分)对偶和互文(1分)。将士们身经百战，有的战死沙场， 有的得以凯旋，表现了战争旷日持久，战斗激烈悲壮，烘托了 木兰的英勇善战(2分)。 37.登幽州台歌 1.(2分)B【解析】此诗是诗人在政治上遭受挫折后所作，抒发 了怀才不遏的悲愤，选项表达自己“不争气的惆怅”理解 有误。 2.（4分)通过“前”“后”，“古人”“来者”的对比，表明时间流逝， 一去不返。通过“天地悠悠”和“独”的对比，感受天地的广阔 和宇宙的永恒，表达了在亘古不变的时空中，生命短暂、时不 我待的事理悲情。（具体诗句1分，分析3分) 3.(2分)相同点：两个“不见”都表达了诗人感叹生不逢时、怀才 不遇的悲凉心境。 不同点：前一个“不见”是感怀历史，后一个“不见”是对将来提出 希望，悲怆之情递进，由古及今。（相同点和不同点各1分) 38.望岳 【课内】1.(2分)C【解析】A项“间接描写”有误，是“直接描 写”。B项应是青色的峰峦连绵不断，并不是春天的泰山一片 青绿的景象。D项应该是“由静景转为动景”。 2.(3分)示例：同：都强调人生要有高远的追求和昂扬向上、积 极进取的人生态度(1分)。异：杜诗更侧重高远目标的确立 (1分)；王诗更侧重为实现目标而采取行动(1分)。 3.(3分)“归鸟”指日暮时分投林还巢的鸟(1分)。这两句诗写 出了诗人见泰山云气层出不穷、归鸟还林的景象，心胸为之荡 漾(1分)，表现了诗人对雄伟壮丽的泰山（祖国山河）的热爱 和赞美之情(1分)。 【课外】(6分)1.(3分)①旌旗飘扬②烽火连天③云山 拥城 2.(3分)《望蓟门》尾联借班超投笔从戎和终军主动请缨的典 故，抒发诗人平定边患、立功报国的壮志(2分)。《望岳》尾联 写诗人决心有朝一日登上泰山顶峰，表达了其不怕困难，敢于 攀登绝顶的雄心和气概(1分)。 39.登飞来峰 【课内】1.(4分)《望岳》结尾两句中“会当”“凌”表现出诗人 登临绝顶的决心和豪迈的气概，是诗人乐观自信、积极向上精 神的体现(2分)。《登飞来峰》结尾两句写诗人登飞来峰的 感想，借用典来直抒胸臆，表现诗人变法革新的政治理想和远 大的抱负，以及大无畏的精神(2分)。 2.(3分)本诗结尾两句借景抒情(1分)，借登高望远表达了只 有站得高，才能看得远的人生哲理(1分)，抒发了诗人高瞻远 瞩、不畏艰难、立志革新的政治抱负(1分)。 【课外】(5分)1.(2分)①无声的涧水②不鸣的鸟儿 2.(3分)原句好。运用直接描写，从正面渲染静态的氛围，显得 平淡自然而真实。（或改句好，运用反衬，以动衬静，更富有情 趣，令人回味。)（观点1分，理由2分。意对即可） 40.游山西村 【课内】1.(2分)A【解析】B项“拄杖无时夜叩门”意思是我 一定会拄着拐杖随时来敲你家的门，“诗人不愿乘月叩门叨扰 人”有误；C项两个“社”不一样，《社戏》中“社”在绍兴指一种 居住区域，而本诗中的“社”是土地神：D项尾联中诗人委婉地 表达自己的愿望，表现出对山村迷人景色、淳朴民风的赞美， “忧伤的笔调”“直抒胸臆”“失意与孤独”理解有误。 2.(4分)《游山西村》的“闲”表达出诗人的悠闲惬意，抒发了对 田园生活的热爱和向往(2分)。《约客》的“闲”是写因风雨 阻隔，客人夜半未来，诗人只能通过敲棋来排遣无聊寂寞， “闲”字尽显诗人的惆怅与无奈(2分)。 【课外】(6分)1.（2分)B【解析】A项写万物都沉默静寂，只 留下了敲钟击磬的声音。以声表现周围的寂静，没有“色”。 B项“角声满天”描绘了战斗中号角声震天的听觉效果，“燕 脂凝夜紫”则从视觉角度描绘了战场上鲜血在夜色中凝成紫 色的画面，声色兼备。C项写明亮的月光洒在床前的窗户纸 上，好像地上泛起了一层霜。从视觉角度描写景色，没有 “声”。D项是写梅子味道很酸，吃过之后余酸还残留在牙齿 之间；芭蕉初长，而绿阴映衬到纱窗上。从味觉和视觉来描写 景物，并没有“声”。 2.(4分)①借景抒情②茂密的树林③喜爱和留恋（①②每 空1分，③空2分) 41.己亥杂诗（其五） 【课内】1.(2分)B【解析】A项中，本诗抒写诗人辞官南归时 的眷恋惆怅，也表达出了积极的人生态度。“对于社会现实的 深深忧虑和对未来的悲观绝望”说法有误。C项中，诗的前两 句记叙抒情，后两句议论抒情。D项中，后两句表现了诗人超 凡脱俗的宽广胸怀及爱国热情，“对生命的尊重和对自然的热 爱”理解有误。 2.(3分)诗句原意：落花纷纷，不是无情地飘洒，它还要化作春 泥培育出更多的新花(1分)。衍生意义：多借指甘愿牺牲自 我的无私奉献精神(2分)。 【课外】(5分)1.(2分)A【解析】甲诗主要表达诗人虽辞官 离京，但仍关心国家的前途和命运，不忘报国之志。 2.(3分)示例：①不与百花齐放，独立疏篱，宁可在枝头枯萎也 不被北风吹落，气节孤傲坚贞②虽辞官但仍心系国家、愿为 国奉献的热忱③不与世俗同流合污、坚守高尚品格、至死不 渝的志向（每空1分，意对即可） 42.*泊秦淮 1.(2分)D【解析】诗人是讽刺晚唐统治者，不是晚清。 2.(3分)两个“笼”字将烟、水、月、沙四种景物和谐巧妙地融合 在一起(1分)，勾勒出秦淮河两岸朦胧冷寂的景象，描写出一 幅朦胧的水色夜景(2分)。 二阶大单元梳理整合&课外主题练 二、课外古诗词曲分主题专练 一、(6分)1.(2分)A【解析】本诗一、二句运用了对偶的修辞 手法。A项运用对偶手法。B项运用互文的修辞手法。C项 运用比喻和拟人的修辞手法。D项运用夸张的修辞手法。 2.(4分)①桃红②莺营啼③闲情逸致（①空2分，②③每空 1分) 二、(6分)1.(2分)D【解析】由“绿波春浪”可知描绘的是春 夏之景，“千点雪”是用以形容白鹭，“洁白的霜雪”未出现。 2.(4分)本诗描绘了一幅优美恬淡的水田风光图(2分)，流露出 诗人的偷悦之情(2分)。 三、(7分)1.（2分)示例：重读“更”，强调荷香最是撩人，令人 沉醉。 2.(2分)示例：唐诗侧重写“荷香”，杨诗侧重写“荷色”。 3.(3分)示例：狂风中，大片大片的荷叶时起时伏，含苞待放的 荷花箭时隐时现，千亩陂塘，新艳流香。 四、(4分)1.(2分)①短暂站立，伫立在散发着清幽香气的地方 ②带着年幼的孩子去寻找新的莲子 2.(2分)表达了诗人对美好夜景的喜爱陶醉、流连忘返，以及对 时光流逝、年华老去、岁月不再的感慨惋惜之情。 五、(6分)1.(2分)D【解析】D项与本诗“来往亭前踏落花”中 都含有落花的意象。 2.(4分)①红树②青山③眷恋（①②每空1分，③空2分） 六、(6分)1.(2分)“偷”字好，运用拟人的修辞手法，表现出南 风偷偷开门翻书的调皮，仿佛有意要和老朋友开个玩笑。 2.(4分)意象：青苔、绿树、南风。夏日初晴之后，昼梦之余，四 周一片静谧，吹开大门、拂动书页的夏风显得那样友好，表现 出诗人恬适宁静的心境。（意象1分，结合诗句简要分析3 分。意对即可) 七、(4分)1.(2分)①骑马看枫②倚阑流泪（每空1分） 2.(2分)示例一：选择“伤感之梦”。理由：诗人回忆旧游而流 泪，伤感美好时光的流逝。 示例二：选择“美好之梦”。理由：诗人追忆旧游的快乐，沉醉 成都生活的美好。（观点1分，结合诗歌内容分析1分） 八、(6分)1.(3分)(1)刺头深草里(2)出蓬蒿(3)凌云木 （每空1分) 2.(3分)托物言志(1分)，表现出诗人自强不息、心怀高远的品 格(1分)；也借“时人”不识小松的现象，表达了自己怀才不遇 的慨叹(1分)。 九、(6分)1.(3分)“凉”指寒意，诗人以清寒的中秋之夜的凉 风、明月与孤灯等意象(1分)，借节候之凉，抒写人生之悲凉 (1分)，表达了诗人对人生波折的深入思考与清冷悲凉的感 受(1分)。 2.(3分)“中秋谁与共孤光，把盏凄然北望”表达出词人念远怀 人的情思与希望被人理解的苦痛凄凉。“但愿人长久，千里共 婵娟”表达了词人对亲人的美好祝愿及乐观旷达的情怀。（意 对即可) 十、(5分)1.(2分)D【解析】A项中“春”“秋”是指兰桂生 长季节，“风”指代兰桂的香气，均属于实写。B项中“闻风坐 相悦”中“坐”意为“因而”，“坐观垂钓者”中“坐”意为“静 坐”。C项中结合尾联可知诗人以兰桂自喻，强调草木的美好 本性是自然天成，并非为了取悦他人，借以表达自己坚守本 心、不慕名利的气节。选项“郁闷”“忧愤”理解有误。 2.(3分)诗人以草木来比喻贤人君子的洁身自好，说明进德修业只 是尽他为人处世的本分，并非借此来博得外界的称誉和富贵功 名，表现了诗人坚守节操、不肯献媚赢得美名的清高志趣。 72.核心点：表现手法诗歌后两句明明写今日离情， 平明①忽见溪流急，知是他山落雨来。 却设想未来的相逢。为什么这样写？(2分) 【注】①平明：天刚亮时。 1.本诗描绘了① 的夜景、② 的晨景两幅画面，其中“③ ”一词侧 面写雨势之大。(3分) 2.“忽见”二字用得巧妙，表现了诗人怎样的心 1课内迁移课外2025新考话 情和意趣呢？(3分) 阅读下面诗词，完成1~2题。(6分) 山雨（翁卷） 一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。 七年级下册 36. 木兰诗(《乐府诗集》) 【结构图解】 从军原因 十十相+十十十十十十十十十+十十十十一4十+十一十 出征前夕（详）代父从军 【主旨情感】这首诗记叙了木兰女扮男装，代父 勤劳孝顺 出征准备 从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家 坚毅勇敢 木兰诗 (奔赴战场 的故事，刻画了一个爱国爱家、勇敢机智、不慕名 征战生活（略） 机敏谨慎 征战沙场 利、深明大义的巾帼英雄形象，体现了古代劳动 不慕名利 辞官还家 人民的爱国精神，以及对和平生活的向往。 立功归来（详） 比喻作结 原文 理解与鉴赏 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻 理解：写木兰决定代父从军。 机杼声，唯①闻女叹息。 表现手法：起兴。以“唧唧复唧唧”开篇，写木兰停机叹息，无心 问女何所思，问女何所忆®。女亦织布，设置悬念，引出一问一答，道出木兰的心事，即天子征兵， 无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可父亲在被征之列，但父亲年老，家中又无长男，于是决定代父 汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。从军。 阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍 木兰形象：从木兰的心理活动入手，在叙事的同时刻画人物性 马，从此替爷征。 格，展现出木兰敢于挑重担、富有责任感的果断勇敢的女性 ①〔唯〕只。 ②〔忆〕思念。 形象。 理解：写木兰准备出征和奔赴战场。 东市®买骏马，西市买鞍鞯，南市修辞：前四句运用排比、互文的修辞手法，写木兰紧张地购买战 买辔头，北市买长鞭。旦④辞爷娘去，马和乘马用具，渲染了战争的紧张气氛。后八句运用反复和夸 幕宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄张的修辞手法，写木兰从家中出发经黄河到达战地，只用了两 河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑天时间，夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急 山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑切，使人感到战争氛围的紧张。 鸣啾啾。 表现手法：“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声衬托了木 ③〔市)买。 ④〔旦〕早晨。 兰的思亲之情。 木兰形象：此段前四句表现出木兰处事果断、精明干练的形象。 57 续表 万里赴戎机⑤，关山度而若飞。 理解：概写木兰的征战生活。 朔⑦气传金柝，寒光照铁衣。将军百战 修辞、写作手法：前两句用夸张的修辞手法，描写了木兰不远万里、 死，壮士十年归。 奔赴战场的矫健身姿。中间两句运用对偶的修辞手法，从听觉和 ⑤〔戎机)战事。⑥〔度〕越过。 视觉角度描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活。最后两句用对偶 ⑦〔朔〕北方。 和互文的修辞手法，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。 归来见天子，天子坐明堂。策勋 理解：写木兰还朝辞官。用木兰功劳大、天子赏赐多，但木兰辞 十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木 官不就，只愿回到故乡一事，表现了木兰不图功名利禄、眷恋家 兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还 园生活的形象。 故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻理解：写木兰还乡与亲人团聚。 妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀修辞、写作手法：先运用排比的修辞手法，写父母姊弟的举动， 霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁描写家中的欢乐气氛。再以“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”一 床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗连串的动作描写，写木兰对故居的亲切感受和对女子装束的喜 理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火爱，表现了她归来后情不自禁的喜悦。 伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是 表现手法：“火伴皆惊忙”表现出军中同伴的惊诧和赞叹，侧面 女郎。 衬托出木兰从军时的谨慎和机敏。 修辞：用比喻作结。以双兔奔跑，难辨雌雄的隐喻，巧妙地解答 雄免脚扑朔，雌免眼迷离；双免傍 了木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘，妙趣横生而又令 地走，安能辨我是雄雌？ 人回味。 【参考译文】叹息声一声接着一声，木兰对着门织布。听不到织布机发出的声音，只听见姑娘在叹息。 问姑娘在想什么，问姑娘在思念什么。姑娘并没有想什么，姑娘也没有思念什么。昨夜看见军中的文 告，可汗大规模地征兵，征兵的名册很多卷，每卷上都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，木兰没有 兄长，愿意为（此）去买马和马具，从此替父亲出征。 到东、西、南、北边的集市上买来骏马、马鞍和马鞍下的垫子、驾驭牲口用的嚼子和缰绳、长鞭。早晨辞 别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河汹涌奔流的水流声。早晨辞别 黄河上路，晚上到达黑山脚下，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的马叫的声音。 远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映 照着战士们的铠甲。[重要画面描述]将士们征战多年，经历无数次出生入死的战斗，有的战死沙场，有的 多年之后得胜归来。 归来朝见天子，天子坐在朝堂（论功行赏）。（给木兰）记很大的功，赏赐很多的财物。天子问（木兰）想 要什么，木兰说不愿做尚书省的官，希望骑上千里马，送我回故乡。 父母听说女儿回来了，互相扶持着出外城（迎接木兰）；姐姐听说妹妹回来了，对门梳妆打扮起来；弟弟 听说姐姐回来了，霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开每间房子的房门看了看，（进了）我的房门，坐在床上。脱去 我打仗时穿的战袍，穿上我做姑娘时的衣裳。当着窗子，对着镜子梳理像云那样的鬓发，在额上贴好花黄。 出门去见军中的同伴，同伴们都非常惊讶：（我们）同行数十年之久，竟然不知道木兰是女儿身。 据说，提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认；雄 雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？ 58 巴课内核心巩固 2.核心点：修辞手法“将军百战死，壮士十年归” 1.“朔气传金柝，寒光照铁衣”两句在全诗中有 运用了什么修辞？有何作用？（3分) 什么作用？(2分) 37.登幽州台歌（唐·陈子昂） 【作者简介】陈子昂，字伯玉，梓(z)州射洪（今属四川）人，唐代文学家，初唐诗文革新人物之一。 【写作背景】这首诗写于武则天万岁通天元年(696)，当时，武则天命建安王武攸宜征伐契丹，陈子 昂任右拾遗参谋军事。武攸宜缺乏将略，军事失利，陈子昂屡次进言，不仅不被采纳，还被贬为军曹。 在极度苦闷忧愤的情况下，陈子昂登上燕昭王为招贤纳士而建的幽州台，写下了这首《登幽州台歌》。 原文 理解与鉴赏 理解：俯仰古今，写出时间绵长。既表露出对古代贤明君主的钦佩、仰慕，又 前不见古人， 抒发了诗人壮志难酬，生不逢时，怀才不遇的惆怅和孤寂。 后不见来者。 写作手法：“前”与“后”，“古人”与“来者”相对比，表明时间流逝，一去不返。 写作手法：天地之“悠悠”与人之茕茕“独”影，互为映照，诗人把个人的存在 念天地之悠悠， 置于广袤的宇宙空间下来表现，衬托出人的孤单渺小。 独怆然而涕下！ 炼字：“独”指独自，诗中有孤独之意。体现诗人理想破灭，孤寂郁闷的心情。 哲理：在亘古不变的时光中，生命短暂、时不我待的事理悲情。 【参考译文】（追忆历史）往前看不见古代招贤的圣君，（展望未来）往后看不见后世求才的明君。（登台远 望)想到那苍茫天地时间的久远和空间的广大，（我）独自悲伤地流下了眼泪！ 【主旨情感】这是一首咏史怀古诗。本诗通过写诗人登楼远眺，吊古伤今所引起的无限感慨，表达了诗人 怀才不遇、壮志难酬的苦闷情怀，以及对时空辽远、生命短暂、时不我待的感慨。 课内核心巩固 2.(教参“问题探究”变式设问)《登幽州台歌》 1.(2025柳州二模)下列对这首诗的赏析有误的 一诗融理入情，请结合具体诗句，简要分析诗 中所蕴含的深刻哲理。(4分) 一项是(2分)》 A.“古人”指古代的明君，首句抒发了对历史上 君臣遇合，成就事业的无限向往之情。 B.次句通过登临高台，透露遭受压抑的境遇，表 3. 达自己不争气的惆怅和无限的失意。 （2025柳州二模)“前不见古人，后不见来者” 中有两个“不见”，它们表达的思想感情有何 C.后两句想起天地悠悠，感到孤单寂寞，悲伤地 异同？（2分) 流下眼泪，令人动容，深感惋惜。 D.全诗语言苍劲奔放，富有感染力。诗篇风格 明朗刚健，意境雄浑开阔，形象慷慨悲壮。 59 38.望岳（唐·杜甫） 【写作背景】唐玄宗开元二十四年(736)，杜甫曾在齐、赵（今山东、河北一带）漫游，故有此作。 【结构图解】 远望设问 绵延不绝、树木葱郁 写景 近望拟人 【主旨情感】本诗用“望”贯穿全篇，描写 神奇秀丽、巍峨高大 不怕困难 了泰山的雄伟气势和秀丽景色，表现了诗 望岳 夸张 俯视一切 细望实写 人不怕困难、敢于攀登绝顶的雄心以及乐 云生起、鸟儿归巢 壮志满怀 抒情 观自信、积极向上的精神和广阔的胸怀。 愿望虚写 凌绝顶、一览众山 原文 理解与鉴赏 理解：从远望的角度写泰山的高大与历史悠久。开篇以问答的形式，表明泰 岱宗夫如何？ 齐鲁青①未了②。 山的青色在齐鲁广大区域内都能望见，表现泰山雄伟阔大的气势。从空间 看，泰山横跨齐鲁；从时间说，泰山郁郁葱葱，千古常青。 ①〔青〕指山色。 写作手法：“齐鲁青未了”，在古代齐鲁两国国境外还能望见泰山，以距离之 ②〔未了〕不尽。 远烘托泰山之高峻、连绵的特点。 造化⑧钟④神秀， 理解：从近望的角度写泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。 炼字：“钟”字运用拟人的修辞手法，生动形象地写出大自然赋予泰山神奇秀 阴阳割⑤昏晓。 美的景色，将大自然写得有情。“割”字运用夸张的修辞手法，写出泰山参天 ③〔造化)指天地、大自然。 矗立、遮天蔽日的雄姿，使静止的山峰充满活力。 ④〔钟〕聚集。⑤〔割〕分。 表现手法：虚实结合。上句虚写泰山的神奇秀美，下句实写泰山的巍峨高大。 荡胸生曾0云， 理解：细望泰山，由静景转为动景。蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。 决眦⑦入归鸟。 炼字：“决眦”①将诗人极目仰望时的神态描写得活灵活现，②写望时的全神 ⑥〔曾〕同“层”。⑦（眦〕眼眶。 贯注，浮想联翩，衬托出泰山的雄伟壮丽及其令人震撼的力量。 理解：写由望岳而产生的登岳的意愿。 会当⑧凌⑨绝顶， 炼字：“会当”“凌”表现出诗人登临的决心和豪迈的气概，贴切传神，体现了 一览众山小。 诗人乐观自信、积极向上的精神。 ⑧〔会当〕终当，终要。 表现手法：用众山的“低小”反衬泰山的“高大”。 ⑨〔凌〕登上。 哲理：不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。 【参考译文】泰山到底怎么样？泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。大自然将神奇和秀丽聚集于泰山， 山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。层云生起，使心胸震荡，张大眼睛远望飞鸟归林。（我)终要 登上泰山的顶峰，俯瞰群山，（那时）群山就会显得极为渺小。 凸课内核心巩固 表明了泰山所处的位置，又写出了春天的 1.下列对这首诗的理解和赏析正确的一项是 泰山一片青绿的景象。 (2分) C.“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，运用拟 A.诗歌前六句间接描写泰山的景物，表现了 人和夸张的修辞手法，写出了泰山神奇秀 泰山的高大，后两句用众山的“低小”反衬 丽和巍峨高大的形象。 出泰山的“高大”。 D. 诗的五六句由动景转为静景，“决眦”将诗 B.开篇两句以问答的形式从远望的角度既 人极目仰望时的神态描写得活灵活现。 60 2.【多篇联读·同手法】同是借景抒怀，《望岳》 万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 中的“会当凌绝顶，一览众山小”与王之涣《登 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。 鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”所表 少小虽非投笔吏①，论功还欲请长缨②。 达的人生追求有何异同？(3分) 【注】①投笔吏：指东汉人班超，他投笔从戎。②请 长缨：西汉人终军曾向汉武帝主动请缨，出使南越。 1.诗人北望蓟门，触目惊心，他望见了积雪万 3.核心点：意象情感“鸟”是诗词中常见的意象。 里、① 、② 、③ 请结合诗句“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，分析 (3分) 诗人借“鸟”这一意象抒发的情感。(3分) 2.新视野勾连教材]祖咏的《望蓟门》和杜甫的 《望岳》都紧扣“望”字展开，结合两诗尾联， 说说分别抒发了诗人怎样的情感。(3分) 1课内迁移课外2025新考法 阅读下面诗词，完成1~2题。（6分) 望蓟门 祖咏 燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 39.登飞来峰（北宋·王安石） 【作者简介】王安石，字介甫，号半山，北宋政治家、文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。 【写作背景】宋仁宗庆历七年(1047)，王安石任鄞县（今浙江宁波）知县，三年后任满回临川（今江 西抚州)老家探亲，路过绍兴城外的宝林山，写了这首诗。 【结构图解】 塔高千寻→夸张 写景 【主旨情感】本诗将写景与抒情结合，借写登高望远的感 鸡鸣见日→衬托 高瞻远瞩 登飞来峰 受，寄寓“站得高才能看得远”的哲理，表现了诗人变法革 (浮云→用典、双关 不畏艰难 抒情 新的政治理想和远大的抱负，以及大无畏的精神。 最高层→豪迈 原文 理解与鉴赏 理解、写作手法：第一句实写，运用夸张的手法，极言塔的高峻。借塔高，突出诗人立足 飞来山上千寻塔， 点之高。第二句虚写，在高塔上看到旭日东升的壮观景象，从侧面渲染塔之高，表现了 闻说鸡鸣见日升。 诗人朝气蓬勃、胸怀改革大志、对前途充满信心。 用典：借用典来直抒胸臆，“浮云”在此用来借代奸邪小人，表现了诗人变法革新的政 不畏浮云遮望眼，治理想和远大的抱负，以及大无畏的精神。 自缘身在最高层。哲理：只有站得高，才能看得远。掌握正确的观点和方法，认识达到一定的高度，就能 透过现象看到本质，不会被事物的假象迷惑。 【参考译文】（我）登上了飞来峰上的高塔，听说清晨鸡鸣时分从这儿能看到太阳升起。不怕浮云会遮住我 那远跳的视线，只因为我身在宝塔的最高层。 61 课内核心巩固 】课内迁移课外2025新考诺 1.【多篇联读】（教材“思考探究”二）请反复诵 同作者阅读下面诗词，完成1~2题。(5分) 读《望岳》与《登飞来峰》这两首诗，体会两首 钟山即事 诗结尾两句的含义。(4分)》 王安石 涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。 茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。 1.诗人通过① 摇摆的花草、② 等景物衬托了钟山环境之“幽”。(2分) 2. 核心点：哲理寄寓有人评价此诗有“哲理的诗 2.有人认为原句“一鸟不鸣山更幽”不如修改为 化，诗化的哲理”之妙，请结合内容谈谈你对 “鸟鸣一声山更幽”，你认为哪一句好，并说说 这句话的理解。（3分) 理由。(3分) 40.游山西村（南宋·陆游） 【结构图解】 莫笑酒浑) 受到款待 感动：热情好客 【主旨情感】全诗以“游”字贯穿，通过 足鸡豚 对山西村乡民的热情好客、美丽的自然 绝处逢生 (山重水复) 感悟：豁然开朗 游山西村 ↓ 柳暗花明 风光、热闹的民俗活动的描写，抒发了 喜听箫鼓→古风犹存→赞美：民风淳朴 诗人对农村淳朴民风的喜爱和赞美之 情以及对田园生活的热爱、向往之情。 期盼再游→拄杖叩门一向往：田园生活 原文 理解与鉴赏 理解：以劝说别人不要嫌弃农家腊酒浑的口吻，写农家在丰年殷勤待客的情谊，间接抒 莫笑农家腊酒浑，写了自己在山西村农家做客时的感受。 丰年留客足鸡豚。炼字：“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏；“足”字表达了农家款客尽其 所有的盛情。 修辞：运用对偶的修辞手法，将“山重水复”和“柳暗花明”，“疑无路”和“又一村”两两 山重水复疑无路， 相对，准确而生动地写出了山阴道上自然景象的特点。 柳暗花明又一村。 哲理：在困境中坚持下去，也许会出现豁然开朗的转变，世间事物是消长变化的。 箫鼓追随春社近，理解、情感：由自然入人事，描摹出南宋初年的农村风俗画卷，既写出春社的欢快，又表 衣冠简朴古风存。现了民风的淳朴可爱，体现出诗人对古老淳朴的乡土风俗与热情好客的乡民的赞美。 从今若许闲乘月，作用：①总结全诗，委婉表达了对淳朴民风的赞美和对山村的留恋之情。②突出了 拄杖无时夜叩门。“游山西村”的题旨，“夜叩门”与首句“农家”遥相呼应，画面完整，耐人寻味。 62 续表 【参考译文】不要笑农家腊月所酿的酒浑浊，在丰收之年他们备足鸡肉、猪肉招待客人。山重峦叠嶂，水迂 回曲折，正怀疑前面没有路，突然又出现了一个柳绿花红的小山村。将近社日，一路上迎神的箫鼓声随处可 闻，（村民们）穿戴简朴，古代的风气仍然保存着。从今以后，如果还能趁着月明来闲游，（我一定会）拄着拐 杖随时来敲你家的门。 课内核心巩固 1课内迁移课外2025新考运 1.（2025南宁三模)下列对这首诗的理解和分 同作者阅读下面诗词，完成1~2题。(6分) 析，正确的一项是(2分) ( 西村 A.本诗主线突出，诗人以明快、抒情的笔调， 陆游 为我们描绘了一幅色彩绚丽的农村风 乱山深处小桃源，往岁求浆①忆叩门。 光图。 高柳簇②桥初转马，数家临水自成村。 B.“拄杖”说明诗人已年迈，加之去职回乡后 茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。 的郁闷，所以诗人不愿乘月叩门叨扰人。 一首清诗记今夕，细云新月耿③黄昏。 C.“春社”的“社”和《社戏》中的“社”都指 【注】①浆：茶水。②簇：聚集。③耿：发光照耀。 “土地神”，“春社”是庆祝丰年的活动。 1.本诗颈联两句，以“声”“色”调动人的听觉和 D.尾联转为忧伤的笔调，直抒胸臆，写出了 视觉感受。下列诗句中同样“声色兼备”的一 诗人走出热闹喧器后内心的失意与孤独。 项是(2分) ) 2.【多篇联读】“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩 A.万籁此都寂，但余钟磬音。 门”与赵师秀《约客》的“有约不来过夜半，闲敲 B.角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 棋子落灯花”都写“闲”，请你结合诗歌内容简要 C.床前明月光，疑是地上霜。 分析，两位诗人借“闲”表达的不同情感。（4分) D.梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 2.本诗采用① 的写法，选取高柳、小 桥、村落、② 残破的墙壁、苔藓等 景物，描绘了山村的自然风光，尾联表达诗人 对西村自然风光的③ 。(4分) 41.己亥杂诗（其五）（清·龚自珍） 【作者简介】龚自珍，字璱(sè)人，号定盒（ān),浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、文学家。 【结构图解】 十一十十州一十十一十十十州 忧伤：家国之忧， 【主旨情感】本诗将抒情和议论有机结合， 叙事抒情： 己亥杂诗 身世之感 奉献 抒发了诗人辞官南归时的离愁和积极的人生 离别归乡 (其五) 喜悦：逃离樊笼 精神 态度，表现出诗人虽然脱离官场，但依然关心 议论：借“落花”自喻 宽广胸怀 着国家命运，不忘报国之志。 原文 理解与鉴赏 浩荡离愁白日斜， 理解：抒情叙事，描绘了“白日斜”和“吟鞭东指”两幅实景，离别的愁绪和回归的喜 悦交织，渲染了日暮途穷的氛围，烘托诗人心中的无限离愁。 吟①鞭东指即天涯。 炼字：“浩荡”一词将无形的离愁有形化、动态化，写出了离愁的广阔无边，表现出诗 ①〔吟〕指吟诗。 人豪放洒脱的气概。 63 续表 修辞：运用比喻的修辞手法，借“落红”自喻，表现诗人超凡脱俗的宽广胸怀。 落红②不是无情物 情感：在形象的比喻中融入议论，表现出诗人虽然脱离官场，但依然关心国家的前途 化作春泥更护花。 和命运，不忘报国之志，表达了诗人至死仍牵挂国家的一腔爱国热情。 ②〔落红〕落花。 哲理：甘愿牺牲自我的无私奉献精神。 【参考译文】（我）怀着无尽的离愁正对着夕阳西下，扬鞭东去，从此辞官远赴天涯。[重要画面描述]落花 纷纷，不是无情飘洒，它还要化作春泥培育更多的新花。 鸟课内核心巩固 1.下列对两首诗歌的理解不正确的一项是 1.以下对这首诗的理解和分析，正确的一项是 (2分)》 () (2分) A.甲诗主要表达了诗人辞官离京后吟诗作 A.诗中表达了诗人对于社会现实的深深忧 赋、寄情山水、浪迹天涯的潇洒和喜悦。 虑和对未来的悲观绝望。 B.乙诗句句扣紧寒菊的生长环境、生长习性 B.一、二句描绘了两幅实景，烘托出诗人心 来写，暗示出诗人的情怀，意蕴丰富。 中的无限离愁。 C.甲、乙两首诗均借助了托物言志的手法， C.诗的前两句议论抒情，在无限感慨中表现 以具体的意象寄托了诗人的志向与情感。 出豪放洒脱的气概。 D.甲诗“更护花”和乙诗“抱香死”运用拟人 D.三、四句表达了诗人对生命的尊重和对自 手法分别突出落红作用及菊的气节。 然的热爱。 2.古人善用“物”表达自己的情感或志趣，请根 2.（教材“思考探究”三改编)请解释“落红不是 据甲、乙两诗补充相关内容。 无情物，化作春泥更护花”在原作中的意思， a [ 以及后来衍生的意义。(3分) 所托之物：落红 所托之物：菊 特点：凋零飘落 特点：①▲ 融入泥土 [言志] ① 1课内迁移课外2025新考无 甲诗以“落红”自喻，表达诗人② 【课内外对比】阅读下面诗词，完成1~2题。(5分) ；乙诗以 【甲】《己亥杂诗》（其五） “菊”为托，表达诗人③ 【乙】画菊（郑思肖） (3分) 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 42.*泊秦淮（唐·杜牧） 【作者简介】杜牧(803一852)，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代文学家。因晚 年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。 原文 理解与鉴赏 理解：“夜泊秦淮”揭示时间、地点，并巧妙点题，以“近酒家”引发思古之幽情。 烟笼寒水月笼沙， 修辞、炼字：运用互文的修辞手法，两个“笼”字将“烟”“水”“月”“沙”融为一体，描绘 夜泊秦淮近酒家。 了一幅朦胧的水色夜景图，渲染出一种凄清的氛围，抒发了诗人落魄孤寂的心情。 64 续表 用典、表现手法：运用《玉树后庭花》的典故，借古讽今，看似在批评歌女不知亡国之 商女不知亡国恨， 恨，实际暗含诗人对那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人的讽刺和批判，以 隔江犹唱后庭花。 及对国家命运的关切和忧虑。 炼字：“犹”字将历史、现实和想象中的未来联系起来，意味深长。 【参考译文】浩渺的寒江上弥漫着朦胧的水雾，明月的清辉洒在白色的沙渚上，夜晚时，将小舟停泊在秦淮 河畔的酒家附近。[重要画面描述]歌女不知道亡国的哀愁，隔着江水依然吟唱着《玉树后庭花》。 【主旨情感】全诗寓情于景，通过夜泊秦淮的所见所闻，将对历史的咏叹与现实的思考紧密结合，表达了诗 人对历史前事的深刻思考、对国家命运的关切和忧虑。 巴课内核心巩固 D.本诗借陈后主因追求荒淫享乐终至亡国 1.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是 的历史，讽刺醉生梦死的晚清统治者。 （2分) ( 2.核心点：炼字诗歌首句两个“笼”字用得极 A.此诗前半段写秦淮夜景，后半段抒发 妙，请简要分析其妙在哪里。(3分) 感慨。 B.全诗寓情于景，意境悲凉，感情深沉含蓄， 语言精当锤炼。 C.这首诗属于即景感怀诗，诗人目睹当朝统 治者昏庸荒淫，无限感伤。 43. 相见欢（无言独上西楼）（南唐·李煜）[统编教材无，课标篇目] 原文 理解与鉴赏 理解：“月”“梧桐”“深院”“清秋”营造出一种凄凉的意境，反映出词人内心的孤寂之 无言独上西情，同时也为下片的抒情做铺垫 楼，月如钩。寂寞炼字：“无言”刻画出词人无人共语、孤寂无欢的惨淡愁容。“独”字表明词人孤身登 梧桐深院锁清秋。楼，尽显孤独之感。“月如钩”运用比喻的修辞手法，将残月比作玉钩，渲染离愁别恨。 “锁”字一语双关，锁住的不仅是满院秋色，也是词人的万千愁绪。 理解：“剪不断”写出离愁繁多、绵长的特点。“理还乱”写出离愁的纷繁杂乱、难以理 剪不断，理还 清的特点。 乱，是离愁。别是 修辞：运用比喻的修辞手法，以“丝”比喻“离愁”，欲“剪”却“不断”，要“理”却“还 一般滋味在心头。 乱”，化抽象为具体，表现出词人的离别之愁、亡国之恨。 【参考译文】默默无言，独自一人登上西楼，一弯新月如钩。（高高的）梧桐树寂静无声，幽深的庭院被笼罩 在清冷凄凉的秋色中。 那剪也剪不断，愈理愈乱的，是离别故国的愁绪。而今在心头上却又是另一种 不同的滋味。 【主旨情感】本词情景交融，感情沉郁，抒发了词人的亡国之痛和远离故国的离愁别绪。 65