四川省百师联盟2025-2026学年高三上学期12月质量检测历史试题

2026届高三一轮复习12月质量检测 历史参考答案及评分意见 1.A【解析】商代“命贵族雀攻犬方国”直接体现以军事威慑管控地方，西周分封制核心是“授土与授 民”，铭文“赐土地、奴隶”精准契合，二者是地方治理的本质差异，故选A项；血缘联结未在材料中体现，神 权仅为商代战事的辅助因素，排除B项；礼制约束并非西周铭文核心信息，材料侧重分封制的核心内容而非 礼制规范，排除C项：选项是西周治理形成的格局，并非核心差异，排除D项。 2.B【解析】据材料及所学可知，武则天通过扩大选官范围打破士族对仕途的垄断，让百姓、低级官员获 得晋升机会，分化了反对武则天的旧势力；同时以“试官制”吸纳实用人才，这些人才因武则天获得仕途通 道，成为支持其统治的新生力量，进而减少了政权更迭的阻力，故选B项：材料没有明确自举选官的标准，且 “试官制”设置一定的考核标准，不合格会被罢官，不能说选官标准混乱，排除A项；这些举措并未设计针对 官员道德素养的考察或激励机制，无法直接推动道德素养提升，排除C项；这些举措是对科举制的补充，核 心选官渠道仍以科举为主，故体现不出科举制的不成熟，排除D项。 3.B【解析】据材料及所学可知，《袁氏世范》以平民需求为导向，用通俗方式解决日常伦理与生活问题， 凸显了实用主义色彩，故选B项；《袁氏世范》并未削弱基层乡约作用，相反有助于发挥其作用，排除A项； 袁采作为县令，编撰此书的根本目的是维护社会秩序，巩固封建统治，而非追求平等，排除C项；《袁氏世 范》只是调整了教化手段和教化对象，儒家思想这一核心教化内容始终未变，排除D项。 4.B解析】材料中山东齐东县农民“专务纺绩，凡公赋私用，皆仰给于布帛棉絮”，道光年间山西寿阳 榆次等邑“（纺棉）机声轧轧，杼轴相闻，由是家给人足”，体现出不同区域依托纺织业实现经济运转或家庭 富足，反映出特定区域内商品经济（以纺织业产品交换为核心）的发展态势，故选B项：材料仅提及农民“专 务纺绩”和地方“机声轧轧”，未涉及手工工场的规模大小，无法体现手工工场规模较大，排除A项；材料重 点围绕纺织业展开，强调农民通过纺绩解决开支、地方因纺棉实现家室饶裕，在商品经济发展背景下，是小 农经济与市场联系加强的表现，这与自然经济相悖，排除C项；材料分别描述山东齐东县和山西部分地区的 纺织业情况，仅呈现不同区域各自的纺织业发展状态，未提及区域间存在原料供应、生产协作或产品流通等 协作关系，排除D项。 5.C(解析】据材料及所学可知，宪政类书籍、文章和讲习所普及了国会选举、民主规则等知识，培育了 民众的政治参与意识，为政党组建、竞选动员提供了认知土壤和社会基础，故选C项；宪政理念在维新变法 时期便已兴起，排除A项；这一现象仅体现了辛亥革命后宪政思想的广泛传播和社会对民主制度的热烈探 讨，属于“思想认知层面的普及”；而《临时约法》的贯彻执行，核心是看其规定的民主共和、三权分立、公民 权利等制度是否真正落地。而民国初年袁世凯复辟帝制、军阀干政、国会被解散等史实，均表明《临时约 法》的制度设计并未得到有效执行，排除B项：这一现象实际上是进步知识分子、政党、媒体等多元力量共 同推动，且热潮短暂，后续随着军阀割据加剧，宪政传播迅速衰落，并非政府推进政治改革的产物，排除 D项。 6.A【解析】据材料“木刻年画”“努力织布坚持抗战”“改变了门神、吉祥如意、五谷丰登等元素唱主角 的局面”等信息及所学可知，中国共产党依托年画等传统文化形式进行抗战宣传，故选A项；材料体现不出 减租减息政策与大生产运动兴起之间的关系，排除B项；材料能够体现农民政治觉悟的提升，但体现不出与 抗日民族统一战线的关系，排除C项：材料体现的是中国共产党重视抗战宣传形式的创新，排除D项。 7.D解析】据材料及所学可知，联合国作为全球最具普遍性、权威性的国际组织，1970年首次明确采纳 该原则，意味着其从中国倡导的双边外交原则，上升为被国际社会广泛认同的全球性国际关系准则，具备了 普遍适用性；东盟作为重要区域组织，1976年《东南亚友好合作条约》是其精神延伸，且该原则长期成为东 盟内部合作、中国与东盟对话机制的基础一一这说明该原则不仅被写人文件，更落地为稳定区域关系、推动 合作的实际遵循，彰显了其在处理国际关系中的现实指导价值，故选D项：材料中中国与东盟的对话，不是 中国国际地位提升的表现，排除A项；和平共处五项原则有利于国际关系的民主化，但国际政治新秩序并 第1页（共4页） 没有确立起来，排除B项；材料主旨不是中国恢复在联合国合法席位或重返世界舞台的问题，排除C项。 8.C【解析】据材料“来判断时令”“你要开始收割”“你要开始耕种”等信息及所学可知，古希腊人通过 观测昴星团的出现与消失来判断农时，本质上是为了适应农业生产的需求，是农业文明中常见的“观象授 时”传统的体现，故选C项：古希腊人通过星象判断农时，只是人类为了生存而对自然规律的应用问题，而 非“人类如何与自然共生”的问题，没有彰显人与自然的和谐，排除A项：没有对比体现不出天文历法及耕 作技术的成熟或进步，排除B、D项。 9.D【解析】根据材料可知，罗马法复兴有利于加强王权，推动西欧社会从中世纪的封建分裂状态向近 代的统一民族国家转型，同时有利于城市摆脱封建领主的束缚，推动城市自治的发展，故选D项；封臣在领 地内享有独立的司法、行政权，而材料中的条款如“上诉至皇帝”“国王主导全国事务”，恰恰在强化中央权 力，削弱地方领主的自治权，排除A项；“向皇帝上诉”“国王主导”等条款为国王集中权力提供了法律武器， 打击了封建割据势力，排除B项；11世纪，欧洲资本主义生产关系尚未形成，排除C项。 10.C[解析】根据题干中美洲土地制度可知，通过赐予获得的土地可以“出卖、转让、遗赠”，承认了土地 的私有权利，推动并刺激了殖民者琼夺土地，加剧了土地集中，推动殖民地大种植园经济的发展，而种植园 实行单一产品制，加剧了拉美经济的畸形，故选C项；这一土地制度助长了土地的集中，有利于大地产制度 的形成，排除A项；西班牙在所属殖民地建立的经济形态主要是封建庄园与种植园经济，并没有建立起工 业革命的条件，排除B项；这一时期西班牙殖民者获得的财富用于消费，没有形成资本原始积累，排除 D项。 11.C【解析】据材料“18世纪中后期”“《社会契约论》”“农民控诉”“.等城市平民”等信息及所学可 知，这些现象充分说明了当时的社会基本矛盾已激化到无法调和的程度，法国大革命的爆发已成为必然，故 选C项：阶级斗争是阶级社会中基本矛盾的集中表现，是推动社会形态更替的“直接动力”而非“根本动 力”，社会发展的根本动力核心是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动，排除A项；当时启 蒙运动已经兴起，且材料也体现不出其有广泛的群众基础，排除B项：法国工人阶级与资产阶级的矛盾尖锐 只是材料现象的一部分，不能概括材料全部信息，排除D项。 12.C【解析】据材料及所学可知，材料观点基于德国视角，将德国扩张受阻的矛盾单一归咎于英国，刻 意弱化了德国自身的霸权野心，夸大了英国的战争责任，故选C项；一战爆发的真正根源是帝国主义国家政 治经济发展不平衡，排除A项；材料仅描述了战争爆发前的具体冲突表象，而非决定战争必然发生的本质 逻辑，排除B项：材料主旨与一战的性质无关，排除D项。 13.A【解析】结合所学可知，拖拉机等农业机械的普及，直接替代了骡马作为动力的功能，并大幅提升 了一个家庭能管理的土地面积，导致对小农场的兼并加剧。骡马数量和农场数量的较少印证了农业机械化 的发展，故选A项；1929一1933年的“大萧条”确实对农业造成了沉重打击，但题干中的时间线持续到20世 纪50年代，50年代的美国经济早已从危机中恢复并繁荣发展，排除B项：工业城市的崛起会导致农村劳动 力向城市转移，推动农业机械化的运用，但这不是主要原因，排除C项：第三次科技革命的发生是在20世纪 40、50年代后，以原子能技术、电子计算机、空间技术和生物工程等为代表，材料中的变化主要是第二次科 技革命的成果，排除D项。 14.D(解析】据材料及所学可知，这幅宣传画的核心主题是警示联邦德国不要重蹈历史侵略者的覆辙， 成为北约对抗苏联的“炮灰”，通过将西德与历史上失败的东侵势力（如纳粹）相提并论，这种历史叙事将苏 联塑造为“历史正义的继承者”，强化苏联在冷战中的道德正当性，故选D项；北约东扩始于冷战后，且材料 主旨与北约东扩无关，排除A项；材料主旨与柏林危机及对外政策调整无关，排除B项；没有对比，体现不 出苏联在美苏对抗中是否处于劣势，排除C项。 15.D【解析】据材料及所学可知，劳动报酬是普通劳动者的核心收入来源，其在GDP中的占比不仅直 接决定民众的基本生活，也是衡量收人分配公平程度的重要指标之一，1992一2008年英、法、德、瑞四国劳 动报酬占GDP比重基本维持在60%一75%之间，这为维护社会稳定奠定了基础，故选D项：材料中的比重 高低与国家实力不成正向关系，如英国和德国的数据对比，排除A项；其比重情况也无法直接体现是否扩 第2页（共4页） 大或缩小公民的福利开支，排除B项：材料也体现不出工人运动的高涨，排除C项。 16.B解析】据材料及所学可知，当今气候变化、粮食危机与贫困问题相互交织，形成了威胁全球稳定 的恶性循环，使和平与发展遭遇严重挑战，故选B项；材料没有涉及经济全球化问题，也没有涉及其与可持 续发展理念之间的关系，排除A项：材料没有体现全球资源危机的加重，排除C项：没有对比，体现不出南 北经济不平衡的扩大，排除D项。 17.【答案】 (1)特点：优先发展重工业：强调高速度：实行计划经济体制（或中央高度集权）：农业为工业化提供“原 始积累”（或实行农业全盘集体化或以内部积累为主，通过“剪刀差”剥削农业）等。(6分，任答3点即可) 影响：积极影响，快速实现了从农业国到工业国的转变（或巩固国防）；为二战中的军事胜利奠定基础； 为其他国家的工业化建设提供借鉴等。(4分，任答2点即可) 消极影响，导致经济结构严重失衡；忽视民生（或导致人民生活水平低下）；确立的“斯大林模式”成为 二战后苏联经济停滞和解体的根本原因等。(4分，任答2点即可) (2)思想：主张农业、轻工业、重工业协调发展：推动沿海和内地工业的协调发展：主张发挥中央和地方 “两个积极性”；在分析批判的基础上“向外国学习”等。（每点2分，答出3点给5分） 原因：吸收苏联的教训：立足中国的国情：“一五”计划实践经验的反思与调整：毛泽东个人思想的转变 等。(6分，任答3点即可) 【解析】(1)第一小问特点，根据“将冶金、机械、能源、国防工业等置于绝对优先的地位”及所学可得出 优先发展重工业：根据“反对任何渐进式的发展，提出了‘延缓速度就是落后，落后就要挨打'的观点”及所 学可得出强调高速度；根据“废除了市场经济要素，要求所有企业都必须严格执行国家计划委员会制定的 详细计划”及所学可得出实行计划经济体制（或中央高度集权）；根据“工业化所需的巨额资金只能来自内 部，而主要来源就是农业。为此，他将农民强制组织到集体农庄中”及所学可得出农业为工业化提供“原始 积累”（或实行农业全盘集体化或以内部积累为主，通过“剪刀差”剥削农业）等。第二小问影响，根据“赶超 先进国家、并在地缘政治包围中生存下来的唯一出路”“铸就了强大的苏联，却也让社会长期背负着沉重的 历史代价”及所学，从正反两个角度进行分析，可调动斯大林模式的评价相关知识，从快速实现工业化、保 障反法西斯战争胜利及为他国提供借鉴等角度分析其意义，从经济结构失衡、忽视民生及对苏联影响等角 度分析其不足。 (2)第一小问思想，根据“要适当地调整重工业和农业、轻工业的投资比例，更多地发展农业、轻工业” 可得出主张农业、轻工业、重工业协调发展；根据“好好地利用和发展沿海的工业老底子，可以使我们更有 力量来发展和支持内地工业”可得出推动沿海和内地工业的协调发展：根据“要发展社会主义建设，就必须 发挥地方的积极性”可得出主张发挥中央和地方“两个积极性”；根据“一切民族、一切国家的长处都要学 …但是，必须有分析有批判地学，不能盲目地学，不能一切照抄，机械搬用”可得出在分析批判的基础上 “向外国学习”等。第二小问原因，根据“1956年毛泽东”“我们不能像苏联那样”等信息及所学，从立足国 情、借鉴苏联、反思“一五”计划及个人思想转变等角度进行分析。 18.【答案】示例 观点：冷战时期，美国对外扩张策略从单向控制转向合作与竞争并存，体现其霸权维护与现实利益平衡 的灵活调整。(2分) 阐释：冷战初期，美国通过军事占领、经济援助与安全保护，将日本纳入冷战体系。基于强大的实力，美 国单方面承担日本防务，扶植亲美政权，控制其军事与外交，将日本打造成遏制苏联和中国的“桥头堡”，凸 显霸权扩张的“控制性”特征。冷战中后期，随着日本经济崛起以及美国实力的相对衰落，美国及时调整策 略：一方面通过贸易限制遏制日本挑战：另一方面修订《日美防卫合作指针》，强化军事合作，要求日本分担 防务责任与基地费用，推动其从“被保护者”转向“责任共担者”。这既缓解了美国经济压力，又维系了同盟 体系，展现霸权策略的“弹性调整”。(8分) 总之，冷战时期，美国的“扩张”手段或方式随国际格局与实力对比的变化而不断调整，这兼顾了遏制 第3页（共4页） 对手、利用盟友与维护自身利益的需求，反映其霸权主义的现实性与策略性。（2分) (示例仅供参考，不作为评分的唯一标准，其他答案言之有理亦可。) 【解析】首先确定主题：一是明确题目要求围绕“美国的对外扩张”提炼观点，需突出“策略变化”而非单 纯描述美日关系；二是根据材料划分1945一1960年和1961一1990年两个阶段，把握阶段特征差异；三是对 材料进行解析，提炼核心信息：阶段一(1945一1960)，美国主导的“单向性”突出一军事占领、经济援助、 外交控制，日本被动依附。阶段二(1961一1990)，美国策略转向“双向互动”一经济竞争（限制日本）与军 事合作（要求日本分担责任）并存；四是进行观点提炼，构建逻辑主线：核心矛盾一一美国霸权扩张的需求 与日本崛起的现实冲突。动态变化一从“控制”到“合作竞争”的转变，反映策略弹性。本质揭示—霸 权维护与利益平衡的双重目标。接着，史论结合，进行逻辑论证：如史实支撑方面，可以结合冷战的背景、20 世纪70年代美日经济竞争及美国实力的相对衰落等史实来印证策略变化。理论分析方面，可结合冷战格 局变化、尼克松主义（强调盟友分担责任）等进行说明。在论证过程中，总观点可明确策略转变与本质。分 阶段阐释，可先分析前期单向控制，再对比后期合作竞争，突出“变”与“不变”（霸权核心未变）。最后进行 结论升华，总结策略调整的动因与影响。最后，论证过程中还要注意语言规范，表达清晰准确等。 19.【答案】 (1)起步较晚且具有独特性；强调哲学的思辨性，政治立场温和；强调民族精神与文化独立；宗教与理 性的辩证调和；社会基础相对薄弱（知识分子与开明贵族为主体）。(6分，任答3点) (2)政治分裂：资本主义经济相对落后；对英法启蒙运动的反思；宗教改革的深远影响等。(9分，任答 3点) 【解析】(1)根据材料“德国的启蒙运动要比英法来得晚一些，它是在特殊的历史条件下发展起来的，具 有自己鲜明的特点”可得出起步较晚且具有独特性；根据“明确反对‘以革命推翻专制'”“反对激进民主” “更倾向于构建宏大的哲学体系，对“理性’本身进行批判性审视”可得出哲学思辨主导，政治立场温和保 守：根据“以‘德意志民族精神’为旗帜”“挖掘日耳曼民族历史与文化，反对文化上的‘法国化’”可得出强 调民族精神与文化独立；根据“试图在理性与基督教之间寻找平衡”“避免了英法启蒙的反宗教极端”可得 出理性与信仰的辩证调和；根据“主体是大学教授、知识分子与贵族中的开明派，而非市民阶层”“而法国启 蒙运动的核心支持者是巴黎的市民阶层”可得出社会基础相对薄弱（知识分子与贵族为主体）等。 (2)根据“要比英法来得晚一些”“特殊的历史条件”“深受宗教传统影响”等信息并结合所学，可从政 治上的分裂、经济上的资本主义发展相对落后及思想文化领域对英法启蒙运动的反思及宗教改革的影响等 角度进行分析。 第4页（共4页）2026届高三一轮复习12月质量检测 历史试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题 卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号 涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题 时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间为75分钟，满分100分 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中， 只有一个是符合题目要求的。 1.殷墟甲骨文载“商王命贵族雀攻犬方国，占卜求战事顺利”；西周“大克鼎”刻“周 王赐克土地、奴隶，令其每日从王命、为王做事”。两类记载反映出商周地方治理 的核心差异是 A.军事威慑与赐土封民 B.神权依托与血缘联结 C.武力服众与礼制约束 D.方国并立与诸侯拱卫 2.685年，武则天颁布诏令，允许“天下百姓及文武九品以上官，皆可自举求仕”：同 时实行“试官制”，即对自荐或他荐的人才，朝廷先授予“试官”（如试任某县县 令、某部员外郎)，试用合格后再正式任命，若不合格则罢免。这些举措的推行 A.表明官员选拔标准混乱 B.减少了政权更迭的阻力 C.提升了官员的道德素养 D.折射了科举制的不成熟 3.《袁氏世范》是南宋官员袁采于1178年任乐清县令期间创作的童蒙家训著作。 与《颜氏家训》（南北朝颜之推所著）主要面向士大夫家族不同，它强调“厚人伦 而美习俗”，其目标读者是士庶百姓，内容贴近日常生活，语言通俗易懂。据此可 知，《袁氏世范》 A.削弱基层乡约地位 B.体现了实用主义色彩 C.带有一定平等色彩 D.变革了传统教化内容 第1页（共6页） 4.明清时期，山东齐东县，有些农民“专务纺绩，凡公赋私用，皆仰给于布帛棉絮”。 道光年间，山西“寿阳、榆次、太谷、祁县等邑，（纺棉）机声轧轧，杼轴相闻，由是家 给人足，室有盈余”。这可用于说明当时 A.手工工场规模较大 B.区域商品经济的发展 C.个体自然经济繁荣 D.纺织业出现区域协作 5.民国初年，全国出版的宪政类书籍超200种，报纸杂志刊登相关文章超5000篇。 北京、上海等地还出现各类“讲习所”，专门讲授“国会选举规则”等内容。这一 现象 A.体现宪政理念的兴起 B.说明临时约法得到有效执行 C.推动政党政治的繁荣 D.是政府推进政治改革的产物 6.下图为1940年春节由八路军美术家杨筠创作的木刻年画一《努力织布坚持抗 战》，此类年画改变了门神、吉祥如意、五谷丰登等元素唱主角的局面。这主要 说明 A.中国共产党依托传统文化进行抗战宣传 B.减租减息政策推动大生产运动的兴起 C.抗日民族统一战线提升了农民政治觉悟 D.中国共产党重视抗战宣传内容的创新 7.1970年，联合国首次明确采纳和平共处五项原则。1976年印尼推动东盟签署的 《东南亚友好合作条约》，便是五项原则精神的延伸。如今东盟10国间的合作， 以及中国与东盟的对话合作机制，均以相互尊重、互不干涉内政等原则为基础。 这表明，和平共处五项原则 A.提高了中国在区域集团化中的地位B.促成国际政治新秩序的确立 C.成为中国重返世界舞台的重要保障D.是处理国际关系的重要准则 8.据考证，古希腊人常通过口耳相传的经验和自然界的一些现象来判断时令，如 “昴星团在天空出现时（阳历5月初），你要开始收割；它们即将消失时（阳历11 月份)，你要开始耕种”等。这一做法 A.彰显人与自然的和谐 B.体现天文历法的成熟 C.属于农业文明的产物 D.反映耕作技术的进步 第2页（共6页） 9.11世纪末，在意大利发现了《查士丁尼法典》的手稿，罗马法受到西欧城市和国 王的重视，随着大量的研究和实践的进行，罗马法在西欧复兴，以下是部分法律 条款和主张。由此可见，罗马法的复兴 当事人对下级法院的判决不服，可以向更高一级的法院上诉，最终直至皇帝 国家有权主动提起刑事诉讼 关于王国整体利益的事务，应由代表“全体”的国王主导，召开等级会议、推行 全国性政策 A.维护了封建封君封臣制度 B.导致了封建王权的衰落 C.顺应了资本主义发展需要 D.有利于西欧社会的转型 10.在16世纪的墨西哥，西班牙殖民当局通过“骑士份地”与“牧场”两种形式分配 土地。总督颁发的赐予书明确规定，受赐者不仅终身拥有土地，还可自由买卖、 转让或遗赠给继承人。这一土地制度的实行 A.阻碍了大地产制度的发展 B.为工业革命的扩展准备了条件 C.加剧了殖民地经济的畸形 D.加速了殖民国家资本原始积累 11.下表内容为18世纪中后期，法国社会出现的一些历史现象。这集中表明 冬天，《社会契约论》节译本卖得比《圣经》还快。工人们常凑钱买一本， 晚上围在壁炉边轮流读 农民控诉：您（领主）说土地是上帝给的，可我们在土地上流血流汗，您却 坐在城堡里收租。现在上帝的天平该倾斜了 小手工业者、帮工、搬运工等城市平民每日工作12-14小时，工资仅能 糊口 A.阶级斗争是推动社会发展的根本动力 B.启蒙运动的兴起具有广泛的群众基础 C.法国大革命的爆发具有历史的必然性 D.法国工人阶级与资产阶级的矛盾尖锐 12.德国学者塞巴斯蒂安·哈夫纳在《开战：德国通向灾难之路1900一1914》中指出， 正是由于英国“直接或间接地反对德国的殖民事业”，不愿意为德国腾出“必要的 扩张空间”，才使威廉二世感受到被包围的压力，并最终走向了战争。这一观点 A.道出了一战爆发的根源 B.指出战争爆发的必然性 C.夸大了英国的战争责任 D.强调了一战的非正义性 13.19世纪末20世纪初美国农场饲养的骡马约为2400万头，到20世纪40年代只 有1400万头；美国农场在1935年有680万个，到50年代数量下降了18%。这 一变化主要是因为美国 A.农业生产的机械化 B.深受经济危机的长期困扰 C.工业化城市的崛起 D.第三次科技革命加速发展 第3页（共6页） 14.下图为1965年的苏联宣传画《东进》：在深厚的土地下埋葬着历史上曾经东进 侵犯过俄罗斯以及其它苏联加盟国的人，从下到上依次为条顿骑士，普鲁士，威 廉二世和希特勒，而上面举牌正冲锋的，是当时的联邦德国。据此可知，当时的 苏联 M ErO nONBA A.对北约东扩充满警惕性 B.针对柏林危机调整对外政策 C.在美苏对抗中处于劣势 D.注重强化在冷战中的道义性 15.下图为1992一2008年英、法、德、瑞四国劳动报酬占GDP比重(%)情况。这一 现象 74 72 70 ◆英国 8 66 ■一法国 女德国 62 兴一瑞典 A.与国家实力成正向关系 B.缩小了公民的福利开支 C.反映了工人运动的高涨 D.有利于维护社会的稳定 16.2025年4月，全球平均气温较工业化前水平高出1.49一1.51℃，连续21个月突 破1.5℃阈值：2025年全球受饥饿影响人口增加1.2亿，其中60%集中在受极 端天气冲击最严重的发展中国家，当年仍有8亿人生活在极端贫困中。这表明 A.经济全球化冲击可持续化发展理念 B.和平与发展遭遇严重挑战 C.工业化进程导致全球资源危机加重 D.南北经济不平衡日益扩大 第4页（共6页） 二、非选择题：本大题共3小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。（(25分) 材料一斯大林将治金、机械、能源、国防工业等置于绝对优先的地位，他认为 这是苏联在经济和技术上赶超先进国家、并在地缘政治包围中生存下来的唯一 出路。为此，他反对任何渐进式的发展，提出了“延缓速度就是落后，落后就要 挨打”的观点。他还废除了市场经济要素，要求所有企业都必须严格执行国家 计划委员会制定的详细计划。同时，他认为，工业化所需的巨额资金只能来自 内部，而主要来源就是农业。为此，他将农民强制组织到集体农庄中，以便国家 以极低的价格甚至无偿地征收粮食和农产品。斯大林的工业化思想铸就了强 大的苏联，却也让社会长期背负着沉重的历史代价。 摘编自李静《斯大林社会主义建设思想研究》 材料二 1956年毛泽东《论十大关系》内容节选 要适当地调整重工业和农业、轻工业的投资比例，更多地发展农业、轻 工业。 好好地利用和发展沿海的工业老底子，可以使我们更有力量来发展和支 持内地工业 我们不能像苏联那样，把什么都集中到中央，把地方卡得死死的，一点机 动权也没有…要发展社会主义建设，就必须发挥地方的积极性 我们的方针是，一切民族、一切国家的长处都要学…但是，必须有分析 有批判地学，不能盲目地学，不能一切照抄，机械搬用 (1)根据材料一并结合所学知识，指出斯大林的工业化思想的特点，并说明其影 响。(14分) (2)根据材料二，概括毛泽东的工业化思想，并结合所学分析其产生的原因。 (11分) 18.阅读材料，完成下列要求。（12分) 材料 冷战时期的美日关系简表 时期 表现 美国对日本实施全面军事占领，承担日本全部防务责任，日 本无需自主防卫；日本外交政策完全追随美国，如参与对华 1945—1960年 封锁、支持朝鲜战争等；日本依赖美国市场和技术转移，经济 复苏高度依赖美国援助与订单；日本自卫队发展受限，装备 和训练受美国指导 第5页（共6页） 时期 表现 日本与美国之间频繁发生贸易摩擦，美国对日本纺织品、钢 铁、彩电实施配额限制，80年代半导体领域冲突升级；美国修 1961-1990年 订《日美防卫合作指针》，明确日本在周边海域的防卫责任， 自卫队逐步扩充装备，驻日美军费用分摊比例上升，日本承 担基地建设与运营成本 摘编自崔丕《冷战时期美日关系史研究》 根据材料并结合所学知识，围绕“美国的对外扩张”提炼观点，并加以阐释。 (要求：观点正确，论证充分，史论结合，表述清晰。)(12分) 19.阅读材料，完成下列要求。（15分) 材料德国的启蒙运动要比英法来得晚一些，它是在特殊的历史条件下发展起 来的，具有自己鲜明的特点。与卢梭等观，点不同，康德明确反对“以革命推翻专 制”；黑格尔虽批判封建分裂，但反对激进民主。他们更倾向于构建宏大的哲学 体系，对“理性”本身进行批判性审视。歌德、席勒等以“德意志民族精神”为旗 帜，通过文学作品挖掘日耳曼民族历史与文化，反对文化上的“法国化”。与法 国狄德罗等彻底否定宗教，称其为“精神鸦片”不同，德国启蒙思想家深受宗教 传统影响，他们大多试图在理性与基督教之间寻找平衡。如莱布尼茨用“前定 和谐”证明上帝的合理性，康德认为“道德需要宗教信仰作为支撑”，避免了英法 启蒙的反宗教极端。德国启蒙运动的主体是大学教授、知识分子与贵族中的开 明派，而非市民阶层，而法国启蒙运动的核心支持者是巴黎的市民阶层（商人、 工匠、律师)，他们通过沙龙、咖啡馆传播思想，最终成为法国大革命的主力军。 摘编自谢素科《试论德国启蒙运动的特点》等 (1)根据材料，概括德国启蒙运动的特点。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，分析德国启蒙运动特点的成因。(9分) 第6页（共6页）