2026届云南省楚雄彝族自治州高三上学期模拟预测语文试题

语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围。 n 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 抬头望天，谁能想象头顶宁静的太空，或已是世界上最大的“垃圾场”？据欧洲航天局数据， 长 截至2025年7月23日，地球轨道上所有航天物体的总质量已超过14500吨。据统计模型估 算，在轨物体中大于10厘米的空间物体有54000个，1厘米至10厘米的空间碎片物体约有 120万个，在1毫米至1厘米之间的空间碎片物体约有1.4亿个。 空间碎片主要源于人类自身的航天活动，包括废弃卫星和火箭残骸，卫星自爆、解体或者高 毁 速碰撞导致的碎片，反卫星试验和火箭发射残渣等。国际宇航科学院通讯院士、深空探测实验 室（天都实验室）高级专家龚自正表示：“空间碎片的数量正逐年递增，已对航天器在轨安全运行 构成严重威胁。” 空间碎片最直接的危害来自高速碰撞。龚自正表示，在近地轨道上，空间碎片与航天器的 平均撞击速度为10公里/秒，这么高的撞击速度，现有航天材料难以“扛得住”。一个厘米级的 碎片看似不起眼，却足以摧毁整颗卫星；甚至毫米级的碎片，也能让卫星彻底瘫痪。 中国科学院国家天文台研究员李春来表示，即使撞击没能使航天器破碎，但产生的层裂、绝 缘击穿、泄露和变形也会降低航天器的性能或导致航天器部分甚至整体失效。即便航天器本体 充分考虑了对空间碎片的防护，但也无法为暴露在外的太阳能电池板、通讯天线等装置筑起“铁 壁铜墙”。 比起单次撞击的火花，更大的危险还来自于碰撞产生的大量新碎片。这些新的碎片，可能 会形成更多新的撞击，如多米诺骨牌般引发连锁反应。1978年，美国科学家唐纳德·J·凯斯 勒提出过一种理论假设，当近地轨道上的物体的密度达到一定程度时，碰撞产生的碎片将引发 连锁碰撞，新碎片继续碰撞其他物体，最终导致轨道上布满碎片。 学术界的共识是，一旦“凯斯勒灾难”发生，轨道将如“垃圾场”般瘫痪，人类数百年内将无法 探索太空或利用卫星，“星辰大海”的梦想也将被锁死。“‘凯斯勒灾难’发生的可能性正在不断 增高。”龚自正表示，从2021年开始，人类进入空间轨位和频率资源争夺加剧的时代，航天活动 长期可持续发展面临严重威胁。 如今，太空卫星技术已深度嵌入全球公众日常生活，成为现代社会不可或缺的支柱。以全 球定位系统(GPS)为例，这一依赖卫星网络的导航工具不仅指导亿万民众的日常出行、物流运 输，还支撑导弹防御系统运行。中国的风云气象卫里同样发挥着重要作用，能够实时监测大气 【高三秋季期中考试·悟文第1页（共8页）】 26-T-320C 和灾害，提供粉准天气数据，用于风暴预警、农业生产和气候变化应对，已为121个国家和地区 提供支持，帮助减少灾害损失。 “保障外太空活动的长期可持续性，关系到全人类的共同命运。空间碎片的威胁具有普遍 性，它不分国界、不分你我。”龚自正用玻璃房子来打比方：“在外太空制造垃圾，就如同在玻璃房 子里互相扔石头，最终这些碎片会咸胁到每一个人，没有任何一方能够幸免。”因此，对于空间碎 片的治理，龚自正表示，这不只是简单的“清扫太空垃圾”或“减少碰撞”的技术层面的事，其本质 是在捍卫人类文明的未来与持续发展的权利。 治理空间碎片，在技术层面的挑战并非无法应对。龚自正指出，全球在碎片监测、预警、防 护和主动清理等技术上已有相当深厚的积累。在预警方面，欧洲航天局2025年《太空环境报 告》披露，已通过全球监视网络实时跟踪约4万个轨道物体，预警潜在碰撞，帮助卫星及时“闪 躲”。而早在2005年3月初，中国科学院紫金山天文台就成立了“中国科学院空间目标与碎片 观测研究中心”；2015年6月，国家航天局成立空间碎片监测与应用中心，为中国空间活动提供 安全预警保障；2016年6月25日，我国“遨龙一号”空间碎片主动清理飞行器也随“长征七号” 成功发射；2019年发射的“北理工一号”开展了空间碎片清除技术在轨验证。 但是，如同治理温室气体一样，空间碎片治理本身并不是单纯的技术问题。空间碎片治理 的真正症结，在于缺乏国际合作的政治意愿与国际合作机制。龚自正认为，在当前全球政治分 歧加剧、许多航天合作难以开展的背景下，空间碎片治理或许是唯一有望达成广泛共识的国际 合作领域。“只要一个国家利用太空、在轨拥有卫星，它就是这个休戚与共的体系中的一员。” 他说。 目前，国际太空法基础是1967年的《外空条约》，该条约主要规范国家行为，对商业公司的 约束力有限。尽管从联合国外空委、国际机构间空间碎片协调委员会(IADC)到国际标准化组 织(ISO)都出台了一系列减缓空间碎片的指南和标准，但这些都是“软法”，是建议性、指导性 的，而非强制性的“硬法”。所以导致“规定”与“落实”之间存在巨大差距。 而经济“算盘”往往压倒了“软法”的指导原则。《联合国外空委空间碎片减缓指南》建议，航 天器在任务结束后25年内离轨（如今部分国家已缩短至5年）。但对商业公司而言，如果一颗 设计寿命仅5年的卫星到期后仍运转良好，继续让其在轨服务就能持续产生经济收益。“既然 缺乏强制性惩罚措施，运营商自然倾向于追求利益最大化，而非主动离轨。”龚自正说。 此外，太空碎片治理还面临“信任赤字”的问题。共享空间态势感知(SSA)数据是空间碎片 治理的核心基础。然而，一国追踪微小碎片的能力，往往与其监视他国卫星乃至导弹的军事感 知水平紧密相连，一旦透露这些数据和能力，无异于暴露国防底牌。 在龚自正看来，现行“软性指南”未来将升级为强制“硬性标准”。“未来，没有自主机动规避 能力、没有任务后离轨能力的航天器，就不允许发射；运载火箭在发射过程中产生碎片或在轨爆 炸、解体，将面临惩罚。”龚自正表示，“中国正加速向航天强国跃升，理应抓住这个历史机遇，推 动国际空间碎片治理合作，为构建太空人类命运共同体贡献更多的中国智慧、中国方案、中国 力量。” (摘编自刘佳伦《太空成“世界最大垃圾场”：谁来“清扫”，谁来埋单？》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A目前太空碎片威胁已十分严峻，地球轨道上1厘米至10厘米的空间碎片超过一百万个， 1厘米以下的空间碎片数量则更为庞大。 B.空间碎片的高速碰撞是最大的危害，空间碎片与航天器的平均撞击速度高达10公里/秒， 这种速度下，毫米级碎片的危害也不容小觑。 C.即使航天器本体可以做好碎片防护，但其暴露在外的太阳能电池板、通讯天线等装置仍易 受到空间碎片的撞击，进而影响航天器的性能： D.龚自正以“在玻璃房子里互相扔石头”为喻，生动揭示了人类面对空间碎片威胁的无一幸 免性，强调了空间碎片治理责任的全球性。 2.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分) ( A.空间碎片数量逐年递增的根本原因是反卫星试验和火箭发射残渣的持续增加，这对航天 器安全构成严重威胁。 【高三秋季期中考试·语文第2页（共8页）】 26-T-320C B.航天器被空间碎片撞击后，即便未破碎，也会因层裂、绝缘击穿等问题降低性能，这种损伤 必然导致整体失效。 C.人类对空间轨位和频率资源的争夺加剧致使“凯斯勒灾难”风险升高，航天活动的长期可 持续发展受到威胁。 D.如果各国能进一步突破碎片监测、预警和防护的技术难题，并主动清理，那么空间碎片问 题可以得到彻底解决。 3.下列对原文相关内容的分析与评价，不正确的一项是(3分) () A.文章开篇用问句引人深思，并用具体数据直观呈现太空垃圾问题的严重性，瞬间抓住 读者。 B.文章多处引用龚自正院士的言论，同时引述欧洲航天局的报告等，增强了文章的权威性。 C,文章指出空间碎片主要源于人类自身的航天活动，强调了人类对太空资源的过度挖掘。 D.文章引述“凯斯勒灾难”这一理论假设，将危害提升到关乎人类未来的层面，极具警示 效果。 4.请根据文章内容，概括空间碎片治理难的原因。(4分) 答： 5.文章结尾说“中国正加速向航天强国跃升，理应抓住这个历史机遇，推动国际空间碎片治理合 作”，请结合文章内容，分析中国推动国际空间碎片治理合作的可行性。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 马裤先生 老舍 火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光的眼镜，青缎子洋服上身，胸袋 插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车？”很和气的。 我倒有点迷了头，火车还没动呢，不从北平上车，难道由一由哪儿呢？我只好反攻了：“你 从哪儿上车？”很和气的。①我希望他说是由汉口或绥远上车，因为果然如此，那么中国火车一 定已经是无轨的，可以随便走走；那多么自由！ 他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声：“茶房！” 茶房正忙着给客人搬东西，找铺位。可是听见这么紧急的一声喊，就是有天大的事也得放 下，茶房跑来了。 “拿毯子！”马裤先生喊。 “请稍待一会儿，先生，”茶房很和气地说，“一开车，马上就给您铺好。” 马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。 茶房刚走开两步。 “茶房！”这次连火车好似都震得直动。 茶房像旋风似的转过身来。 “拿枕头。”马裤先生大概是已经承认毯子可以迟一下，可是枕头总该先拿来。 “先生，请等一等，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。”茶房说得很快，可依然是 很和气。 茶房看马裤客人没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天：“茶房！” 茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。 “拿茶！” “先生，请略微等一等，一开车茶水就来。” 马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑，表示歉意。然后搭讪着慢慢地转身，以免快 转又吓个跟头。转好了身，腿刚预备好要走，背后打了个霹雳：“茶房！” 茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竞自没回头，一直地快步走开 “茶房！茶房！茶房！”马裤先生连喊，一声比一声高：②站台上送客的跑过一群来，以为车 上失了火，要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我的床上。 【高三秋季期中考试·语文第3页（共8页）】 26-T-320C “你坐二等？”这是问我呢。我又毛了，我确是买的二等，难道上错了车？ “你呢？”我问。 “二等，这是二等。二等有卧铺。快开车了吧？茶房！” 我拿起报纸来。 他站起来，数他自己的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上一两个上铺都被他占了。数了 两次，又说了话，“你的行李呢？” 我没言语。原来我误会了：他是善意，因为他跟着说：“可恶的茶房，怎么不给你搬行李？” 我非说话不可了：“我没有行李。” “哦？！”他碗是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的，“早知道，我那四只皮箱也可 以不打行李票了！” 这回该轮着我了，“哦？！”我心里说，“幸而是如此，不然的话，把四只皮箱也搬进来，还有睡 觉的地方啊？！” 茶房从门前走过。 “茶房！拿毛巾把！” “等等。”茶房似乎下了抵抗的决心。 马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，他的帽子，大 衣，已占了两个。 车开了，他顿时想起买报：“茶房！” 茶房没有来。我把我的报赠给他；我的耳鼓出的主意。 他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个手提箱，用我的报纸盖上 脸，车还没到永定门，他睡着了。 我心中安坦了许多。 到了丰台，车还没站住，上面出了声：“茶房！” 没等茶房答应，他又睡着了；大概这次是梦话。 过了丰台，茶房拿来两壶热茶。我和对面的客人吃茶闲扯。大概还没到廊坊，上面又打了 雷：“茶房！” 茶房来了，眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。 ③“千吗？先—生—” “拿茶！”上面的雷声响亮。 “这不是两壶？”茶房指着小桌说。 “上边另要一壶！” “好吧！”茶房退出去。 “茶房！” 茶房的眉毛拧得直往下落毛。 “不要茶，要一壶开水！” 良业为一 “好啦！” “茶房！” 我直怕茶房的眉毛脱净！ “拿毯子，拿枕头，打手巾把，拿一”似乎没想起拿什么好。 “先生，您等一等。天津还上客人呢；过了天津我们一总收拾，也耽误不了您睡觉！”茶房一 气说完，扭头就走，好像永远不再想回来。 待了会儿，开水到了，马裤先生又入了梦乡，呼声只比“茶房”小一点。 “开水，先生！” “茶房！” “就在这儿；开水！” “拿手纸！” “厕所里有。” “茶房！厕所在哪边？” 【高三秋季期中考试·语文第4页（共8页）】 26-T-320C “哪边都有。” “茶房！” “回头见。” “茶房！茶房！茶房！” 没有应声。 “呼—呼呼—呼。”又睡了。 有趣！ 到了天津。又上来些旅客。马裤先生醒了，对着壶嘴喝了一气水。又在我头上击打靴底。 穿上靴子，溜下来，食指挖了鼻孔一下，看了看外面。“茶房！” 恰巧茶房在门前经过。 “拿毯子！” “毯子就来。” 马裤先生出去，呆呆地立在走廊中间，专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一 下，走了。下了车，看看梨，没买；看看报，没买；看看脚行的号衣，更没作用。又上来了，向我招 呼了声，“天津，唉？”我没言语。他向自己说，“问问茶房，”紧跟着一个雷，“茶房！”我后悔了，赶 紧地说，“是天津，没错儿。” “总得问问茶房；茶房！” 我笑了，没法再忍住。 如： 车好容易又从天津开走。 刚一开车，茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳鼻孔全钻 得到家，这一把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。 我给他数着，从老站到总站的十来分钟之间，他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一次，他 的问题是火车向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建议，车上总该有人知道，茶 长 房应当负责去问。茶房说，连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了预色，万一车走迷了 路？！茶房没再回答，可是又掉了几根眉毛。 他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾，而是照顾了车顶。 我睡不着是当然的，我早已看清，除非有一对“避呼耳套”当然不能睡着。可怜的是别屋的 人，他们并没预备来熬夜，④可是在这种带钩的呼声下，还只好是白瞪眼一夜。 我的目的地是德州，天将亮就到了。谢天谢地！ 车在此处停半，点钟，我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见“茶房！” 一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.小说将场景集中于火车车厢，叙述了“我”从将开车到下车前的见闻，结构精巧紧凑。 B.从马裤先生“用我的报纸盖上脸”可以看出，买报只是他使唤茶房的借口，并非真的想读。 C.马裤先生频繁支使茶房的行为，反映出他的自私本性以及对底层服务者的不尊重态度。 D.茶房对马裤先生的态度发生了变化，从最初的积极响应到无奈忍耐，再到最后不满反击。 7.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A句子①表面在畅想“无轨火车”的自由，实则是对马裤先生荒谬提问的调侃。 B.句子②通过描写送客者的动作及心理，侧面表现出马裤先生的呼喊声之大。 C.句子③中的破折号表示声音的延长，通过语气反映出茶房的不满情绪。 D.句子④“带钩的呼声”，不仅写出了马裤先生呼声的特点，也体现了呼声对他人的影响。 8.“我”在小说中有何作用？请简要分析。(4分) 答： 9.老舍素有“语言大师”之称，文中运用反话正说、对比、漫画式夸张等具有幽默讽刺效果的手 法，体现了作者独特的语言风格。请结合文本具体分析以上手法的艺术效果。(6分) 答： 【高三秋季期中考试·语文第5页（共8页）】 26-T-320C (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 徐有功，国子博士文远孙也。举明经，累转蒲州司法参军，袭封东莞男。为政宽仁，不行杖 罚。吏人感其恩信，递相约曰：“若犯徐司法杖者，众必斥罚之。”由是人争用命，终于代满，不戮 一人。载初元年，累迁司刑丞。时酷吏周兴、来俊臣、王弘义等构陷无辜，皆抵极法，公卿震恐， 莫敢正言。有功独存平恕，诏下大理者，有功皆议出之，前后济活数十百家。常于殿庭论奏曲 直，则天厉色诘之，左右莫不悚栗，有功神色不挠，争之弥切。寻转秋官员外郎，转郎中。 后润州刺史实孝谌妻庞氏为奴诬告，则天令给事中薛季昶粕之。季昶锻炼成其罪，庞氏当 坐斩。有功独明其无罪。而季昶等返陷有功党援恶逆，奏付法，法司结刑当弃市。有功方视事， 令史垂泣以告，有功曰：“岂吾独死，而诸人长不死耶？”乃徐起而归。则天览奏，召有功诘之曰： “卿比断狱，失出何多？”对曰：“失出，臣下之小过；好生，圣人之大德。愿陛下弘大德，则天下幸 甚。”则天默然。于是庞氏减死，流于岭表，有功除名为庶人。寻起为左司郎中，累迁司刑少卿。 有功谓所亲曰：“今身为大理，人命所悬，必不能顺旨诡辞以求苟免。”故前后为狱官，以谏奏枉诛 者，三经断死，而执志不渝，酷吏由是少衰，时人比汉之张①焉。或曰：“若狱官皆然，刑措何远。” 久之，转司仆少卿。长安二年卒，年六十二，赠司刑卿。 (节选自《旧唐书·徐有功传》) 材料二： 问曰：“此人当今，可谁与比？”答曰：“宇宙至广，人物至多，匿迹韬光者，固有之矣。仆宁敢 厚诬天下之士乎？若所闻见，一人而已，当于古人中求之。”问曰：“何如张释之？”答曰：“释之为 廷尉，天下无冤人，此略同耳。然而释之所行者甚易，徐公所行者甚难，难易之间，优劣可知矣。” 问曰：“张公徐公，皆是国士；至于断狱，俱守正途。事迹既同，有何难易？”答曰：“张公逢汉文之 时，天下无事。至如盗高庙玉环，及渭桥惊马，守法而已。岂不易哉！徐公逢革命之秋，唐朝遗 老，或有包藏祸心，遂使陶公®之璧，有所疑矣。至如周兴、来俊臣者，更是尧舜之四凶也。掩义 隐贼，毁信废忠，崇饰恶言，以诬盛德，遂使忠臣侧目，恐死亡无日矣。徐公守死善道深相明白几 陷图圈数挂网罗。此吾子所闻，岂不难矣！《易》曰：‘知进退存亡而不失其正者，徐公得之矣。 (节选自潘好礼《徐有功论》) 【注】①张：张释之，汉时名吏，执法不阿。②陶公：指西晋的陶侃。陶侃忠于晋室，但因权重，有 人怀疑他有野心。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 徐公守死[A]善道[B]深相[C]明白[D]几[E]陷图圈[F]数[G]挂网罗。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ( A弥，更加，与《六国论》中“奉之弥繁，侵之愈急”的“弥”意思相同。 B.比，近来，与《项脊轩志》中“比去，以手阁门”的“比”意思不同。 C.少，稍微，与《赤壁赋》中“少焉，月出于东山之上”的“少”意思不同。 D.略，大概，与《答司马谏议书》中“故略上报，不复一一自辨”的“略”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A徐有功申明庞氏无罪，被薛季昶等人诬陷徐有功援助同党，法司判处徐有功死刑，徐有功 得知判决后从容而不畏死。 B.徐有功认为，大理寺之职贵任重大，不能为了保全自身而曲意逢迎、妄下断言，因此他即 使多次被判死罪，也不改变自己的志向。 C,潘好礼认为，当今的世人大多隐匿行踪、收敛才华，不能与徐有功相提并论，应当到古人 当中去寻找能与徐有功相比的人。 D.材料二指出周兴、来俊臣等人粉饰恶言，大肆诬陷品德高尚的人，忠臣们敢怒不敢言，这 在材料一中也有所体现。 【高三秋季期中考试·语文第6页（共8页）】 26-T一3200 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)由是人争用命，终于代满，不戮一人。 译文 (2)张公徐公，皆是国士；至于断狱，俱守正途。 译文： 14.材料一中，时人将徐有功“比汉之张焉”，与潘好礼的看法有何异同？请结合材料简要概括。 (5分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 次韵平甫喜唐公自契丹归” 王安石 留犁②挠酒得戎心，绣袷通欢岁月深。 奉使由来须陆贾③，离亲何必强曾参④ 燕人候望空瓯脱⑤，胡马追随出蹄林⑥。 万里春风归正好，亦逢佳客想挥金。 【注】①平甫：即王安国，王安石的弟弟，字平甫。唐公：即张瓌，字唐公，王安石友人，北宋嘉祐六 年契丹国母生辰使。诗人自注：“予辞北使，而唐公代往。”②留犁：匈奴吃饭的刀具。③陆贾：西 汉时期著名的外交家，以能言善辩著称。④曾参：以孝顺闻名。《战国策》：“且夫孝如曾参，义不 离亲一夕宿于外。”⑤瓯脱：古代少数民族屯戍或守望的土室。⑥躁林：契丹贵族的游猎之地。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.首联以细节勾勒出和平外交的图景，暗含对唐公外交策略的肯定，为全诗奠定了感情 基调。 B.领联运用典故；从两个方面既肯定了外交需要智慧，也强调了国家使命是高于个人私 情的。 C.颈联写唐公归途，从“燕人候望”与“胡马追随”的视角，渲染了唐公归来时的盛况，画面 感强。 D.尾联以明快的笔调收束，既表达了对唐公归来的热烈欢迎，也体现了诗人对友人生活的 劝诫。 16.诗题中的“喜”包含多层含义，请结合全诗简要概括。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)不吸取经验教训就会重蹈覆辙。杜牧在《阿房官赋》中以“ ”两句向当朝统治者敲响警钟。 (2)高三开学第一课，班主任引用了《论语〉十二章》的“ ”两句，要求同学们看到优秀的人就要想办法向他看齐，看到别人的不足也要 学会反省。 (3)暮春之夜，老张独立赣江岸边，看到明月高悬，江水清澈，天空明净，不禁想起张若虚《春 江花月夜》中的诗句：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 当下，AI(人工智能)生图工具如A般涌现。从专业的到大众化的，AI绘图越来越没有 “门槛”了。当然，也有不少人发现，输入相同指令，AI生成的图片却B,甚至在同一个平台 重复相同指令，结果也可能有天壤之别。 A1绘图为何如此“任性”？其背后有什么技术原理呢？ 要理解AI的“任性”，得先了解其技术发展历程。早期的AI生图技术就像高级复印机，只 【高三秋季期中考试·语文第7页（共8页）】 26-T-320C 能复制已有图像，缺乏真正的创造力。如今主流技术基于“扩散模型”，让AI有了“创意生成” 的能力。这就像从一团随机彩色噪点开始，经过无数次去噪和优化，最终“雕琢”出一幅完整图 像。而且每次生成图片时，系统会以“随机种子”为起，点，不同的种子会生成不同的图像，就像种 花时不同的种子开出不同的花朵。 ①AI模型学习的是数据的概率分布，②而不是确定性的映射关系。③当输入“一只可爱的 小猫”，④AI关联的不是某张特定的猫咪图片，⑤而是关于“可爱小猫”的无数种可能性，⑥然后 从中选择一个随机方向创作。⑦这种随机性并不是技术缺陷，⑧甚至是AI生图技术的核心优 势。⑨正是这种不可预测性，⑩让AI有了无限的创意。 虽然随机性是AI创作的特色，但用户可以通过一些技巧让结果更可控。精确化提示词是 直接的办法。与其输入“一个美丽的风景”，不如详细描述为“阳光明媚的春日午后，樱花盛开的 公园小径，水彩画风格”。描述越具体，AI理解越准确，生成结果就越接近期望的样子。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 答：A B 19.下列文中画波浪线词语的引号的用法，与其他三项不同的一项是(3分) A“门槛” B.“任性” C.“扩散模型” D.“雕琢” 20.下列句子中的“像”与文中加点的“像”，用法相同的一项是(3分) A.培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不 要，说不定这种子以后能长得很好。 B.他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子 如 院士”的称谓。 C.他用最大的毅力克制住内心的焦虑，像往常一样精神抖擞地走进了柜台，满面笑容地接 待顾客。 D.“傻丫头！”“值不当的！”她们像长者那样拍着她的肩膀。 21.文中第四段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅， 逻辑严密。不得改变原意。(6分) 答：(1) (2) (3) 22.某小学进行垃圾分类宣传，需要在公告栏张贴一张如下图所示的宣传画，请你代为拟写指令 提示词，让AI生成大致符合预期的效果图，不超过85个字。(4分) 垃圾分类从我做起 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一：在树枝上的鸟，从不担心树枝会被风折断。当然，它相信的，不是树枝，而是自 己的翅膀。 材料二：君子生非异也，善假于物也。 读了以上材料，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高三秋季期中考试·语文第8页（共8页）】 26-T-320C参考答案、提示及评分细则 1.B(“空间碎片的高速碰撞是最大的危害”错，原文提到“空间碎片最直接的危害来自高速碰撞”，但并未说这是 “最大的危害”，后文还提到碰撞产生大量新碎片的连锁反应是更大的危险；“空间碎片与航天器的平均撞击 速度高达10公里/秒“错，缺少限制条件，原文有“在近地轨道上”的条件。) 2.C(A项，“根本原因是反卫星试验和火俯发射残渣的持续增加”借，原文提到空间碎片来源多样，并未指出“根 本原因”。B项，“必然导致整体失效”借，原文说的是“或导致航天器部分甚至整体失效”。D项，“彻底解决” 借，技术只是治理的一个方面，还需国际合作等因索。) 3.C(“强调了人类对太空资源的过度挖掘”借，文章指出空间碎片主要源于人类自身的航天活动，但并未强调 “人类对太空资源的过度挖掘”。原文重点在于航天活动产生的垃圾问题，而非对“资源过度挖掘”的批评。 这一选项属于过度解读或无中生有。) 4,①政治分歧：全球政治分歧加剧，空间碎片治理缺乏国际合作的政治意愿和国际合作机制。②“软法”困境： 缺乏强制性的国际法律约束，现有指南和标准多为“软法”，执行力度不足。③经济“算盘”：经济利益的驱动 使运营商倾向于延长卫星寿命而非主动离轨。④“信任赤字”：国家间存在“信任赤字”，涉及军事机密的空间 态势感知数据共享困难。（每点1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则的情给分） 5.①全球技术层面：全球在碎片监测、预警、防护和主动清理等技术上已有相当深厚的积累。②中国实力方面： 中国正加速向航天强国跃升，已长期开展空间碎片治理相关工作，具备独特的中国智慧、中国方案、中国力 量。③国际共识方面：鉴于学术界对“凯斯勒灾难”的共识以及全球航天活动长期可持续发展的需要，空间碎 片治理或许是唯一有望达成国际共识的领域，中国可通过联合国外空委、国际机构间空间碎片协调委员会等 国际部门和组织推动国际空间碎片治理合作，构建太空人类命运共同体。（每点2分，意对即可，如有其他答 案，言之成理则酌情给分) 6.D(“不满反击”借误，面对马裤先生频繁的刁难，茶房并没有过“反击”行为，而是消极应对，减少响应。) 7.B(“心理”错误，没有心理描写。) 8.①“我”是事件的直接参与者和观察者，马裤先生反复喊茶房、占铺位、在“我”头顶脱靴打土等，都是“我”的亲 身经历，从“我”的视角叙述故事，增强了故事的真实性。②通过“我”对马裤先生的厌烦态度，表现对自私自 利、缺乏公共道德者的否定与批判，揭示小说主旨。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情 给分) 9.①反话正说。如将马裤先生指责茶房不帮“我”搬行李的行为说成是“善意”，讽刺了马裤先生的自私与虚伪。 ②对比。马裤先生穿“青缎子祥服”、戴“平光的眼镜”、胸袋插“小楷羊毫”，外在装扮文雅讲究，行为举止却粗 鲁无礼，形成鲜明对比，更体现出马裤先生的粗鄙。③漫画式夸张。如写茶房的眉毛“拧得好像要把谁吃了 才痛快”“拧得直往下落毛”，生动地表现出茶房对马裤先生的不满、不耐而又无计可施的烦恼。（每点2分， 意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 10.BDF(原文标点为：徐公守死善道，深相明白，几陷图圄，数挂网罗。） 11.D(“故略上报，不复一一自辨”的“略”意思是简要，二者意思不同。B项，“比去”的“比”意思是等到。C项， “少焉”的“少”意思是一会儿。) 12.C(“当今的世人大多隐匿行踪、收敛才华，不能与徐有功相提并论”借误，材料二的意思是，宇宙广阔，人物繁 多，且还有很多隐匿行踪、收敛才华的人，不敢断定当世没有能与徐有功相提并论的人，但如果就自己的所 见所闻而言，那么像这样的人当世仅有徐有功一个。潘好礼并未肯定地说当今世人都不能与徐有功相提并 论，只说依照自己的见闻而言，这样的人当世只有徐有功。) 13.(1)因此人们争相（为他）效命，他最终到任职期满，都没有杀一个人。(“用命”“代满”各1分，句意2分) (2)张公和徐公，都是国家优秀的人才；至于审理案件，（他们）都坚守正道。(“国士“断狱”各1分，句意2分) 14.不相同。潘好礼认为，徐、张二人都做到了执法公正，任职期间天下无冤人。(2分)但徐有功所处的环境比 张释之更险恶，坚守公正更艰难，因此徐有功的品格和成就比张释之更胜一筹。(3分)（意对即可，如有其 他答案，言之成理则酌情给分) 文言文参考译文： 材料一： 徐有功，是国子博士徐文远的孙子。他以明经科中举，调任蒲州司法参军，袭受封爵为东莞男。他为政宽 厚仁慈，从不施行杖刑。官吏百姓被他的恩德和信义所感动，互相约定说：“如果有犯了徐司法杖刑的，大家都 要斥责惩罚这种人。”因此人们争相（为他）效命，他最终到任职期满，都没有杀一个人。载初元年，徐有功几经 升迁担任司刑丞。当时，酷吏周兴、来俊臣、王弘义等陷害无辜，很多人受到了极刑，公卿也因此震惊恐惧，没有 谁敢讲真话。只有徐有功坚持公平宽恕（的原则），凡是被抓到大理寺审讯的犯人，徐有功都予以驳议开脱，前 后挽救了数百家人的性命。他经常在殿上论奏案件的是非曲直，武则天种色严厉地责问他，左右的臣子无不胆 【高三秋季期中考试·语文参考答案第1页（共4页）】 26-T-320C 颤心惊，惟独徐有功神态自然，争辩得更加恳切。不久，他调任秋官员外郎，又转调郎中 后来润州刺史窦孝湛的妻子庞氏被家奴诬告，武则天命令给事中薛季昶审讯她。薛季昶罗织罪名构成了 庞氏的罪状，庞氏应当被判斩首。只有徐有功辨明她是无罪的。而薛季昶等人反过来诬陷徐有功与奸恶逆乱 之人结党，上奏请求将他交付司法论罪，法司判决他应当被处死。徐有功正在处理政事，令史流着泪把这件事 告诉了他，徐有功说：“难道只有我会死，而别人能长久活着吗？”于是从容起身回家。武则天看了处决徐有功的 奏章，召见徐有功责问他说：“你近来断案，重罪轻判的人为什么多？”徐有功回答说：“重罪轻判，是臣下的小过 错；爱惜生灵，是圣人的大德。希望陛下弘扬大德，那么天下就非常幸运了。”武则天沉默不语。于是庞氏得以 减免死罪，流放到岭南，徐有功被削去官职成为平民。不久，徐有功被起用为左司郎中，几经升迁担任司刑少 卿。徐有功对他亲近的人说：“如今我身为大理寺官员，关系到人的性命，一定不能顺从旨意说假话来求苟且免 罪。”所以他前后担任狱官期间，因为谏奏冤枉受刑的事，三次被判死罪，却始终坚守志向不改变，酷吏的气焰因 此稍微减弱，当时的人把他比作汉代的张释之。有人说：“如果狱官都能这样，刑罚搁置不用的日子就不远了。” 过了很久，徐有功转任司仆少卿。长安二年，徐有功去世，享年六十二岁，追赠司刑卿。 材料二： 有人问：“这个人在当今世上，可以与谁相比？”回答说：“宇宙极其广阔，人物非常繁多，那些隐匿行踪、收敛 才华的人，本来就存在。我怎敢深加诬蔑天下的士人呢？如果就我所见所闻而言，这样的人当世只有一个，（要 找能和他相比的)应当到古人当中去寻找。”有人问：“和张释之相比怎么样？”回答说：“张释之担任廷尉时，天下 没有受冤屈的人，这一点和徐有功大致相同。但张释之能做到这些很容易，徐有功做这些却很难，从难易程度 之间，两人的优劣就能看出来了。”有人问：“张公和徐公，都是国家优秀的人才；至于审理案件，（他们）都坚守正 道。事迹既然相同，有什么难易之分呢？”回答说：“张公处在汉文帝时代，天下太平无事。像偷盗高祖庙前玉 环、在渭桥惊了皇帝车驾这类案件，他不过是坚守法律条文罢了。这难道不容易吗！徐公处在改朝换代的时 期，唐朝的旧臣，有的心怀不轨，于是就使陶侃那样的贤臣受到了怀疑。至于周兴、来俊臣这类人，更是像尧舜 时代的四凶一样（凶恶）。他们掩盖正义、包庇贼人，毁坏诚信、废弃忠良，大肆编造恶毒的言锌，来诬陷品德高 尚的人，于是使得忠臣们敢怒不敢言，担心随时会丧命。徐公坚守正道至死不渝，把事理分辨得十分清楚，几次 身陷监狱，多次触犯法网。这都是您所听说过的，难道还不难吗！《周易》说：‘知道进退存亡的道理，又不失去 正道的人’，徐公就是这样的人啊。” 15.D(“也体现了诗人对友人生活的劝诫”错，“亦逢佳客想挥金”是说在万物复苏的美好时刻，唐公出使归来， 诗人心中充满了喜悦，以至于想要慷慨解囊，共庆这一喜事。) 16.①喜唐公平安归来，叹使命圆满。②喜外交功绩卓著，赞边境安宁。③喜友人重逢相聚，盼共庆佳时。（每 点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 17.(1)后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也 (2)见贤思齐焉见不贤而内自省也 (3)江天一色无纤尘皎皎空中孤月轮（每空1分，错字、漏字、添字则该空不给分）》 18.A雨后春笋B千差万别/大相径庭/不尽相同（每空1分，符合语境的成语均可） 19.C(A项，此处“门槛”并非指实际的门框下沿，而是比喻AI绘图的“入门难度”，引号作用是表示特殊含义。 B项，“任性”原形容人的性格放纵不羁，此处用来形容AI生成图片结果不可预测的特点，是将AI拟人化 引号作用是表示特殊含义。C项，“扩散模型”是A1生图技术中的特定技术术语，引号作用是表示特定称 谓。D项，“雕琢”原指对玉石等材料的雕刻打磨，此处比喻AI通过去噪、优化生成图像的过程，引号作用是 表示特殊含义。) 20.A(文中加点的“像”表类比，即通过两种具有相似逻辑关系的事物进行对照，帮助理解抽象概念。A项，“培 养学生就像我们采集种子”中的“像”表类比，通过“采集种子需重视每一颗”与“培养学生需关注每一个”的 相似逻辑关系，阐明育人道理，与文中加点的“像”的用法一致。B项，“更像一个地道的湖南农民”中的“像” 表“外貌、气质上的相似”，是对人物形象的描述，而非通过两种事物的逻辑关系进行类比。C项，“像往常一 样”中的“像”表“如同、依照”，指行为方式与过去一致，无“类比两种事物逻辑关系”的作用。D项，“像长者 那样拍着她的肩膀”中的“像”表“模仿、依照长者的动作方式”，侧重行为姿态的参照，无类比两种事物逻辑 关系的作用。) 21.语句③，改为：当输入“一只可爱的小猫”时。语句⑥，改为：然后从中随机选择一个方向创作。语句⑧，改 为：反而是AI生图技术的核心优势。（语句③成分残缺，语句⑥语序不当，语句⑧关联词搭配不当，每指出 并修改正确一处2分，其他改法酌情给分) 22.生成一幅卡通风格宣传画，(1分)四个欢快的孩子分别举着可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾的标识 牌，(2分)主标题“垃圾分类从我做起”要醒目。(1分)（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 23.【写作指导】材料一指出鸟儿不担心树枝断裂，是因为自己有飞翔的能力，强调了自身能力的重要性；材料二 出自荀子的《劝学》，意思是君子的本性和一般人没有什么不同，只是善于借助外物罢了，强调了外部条件对 个人提升的作用。两则材料看似矛盾，实则相互补充。自身实力是根本，善用外物是智慧，我们既要修炼自 身，又要善于利用外物，二者结合起来才能更好地发展、更从容地应对挑战！ 【参考立意】①以己为基，善假于物。②不恃外物，亦不拒外物，在独立与借力间找到平衡。 【高三秋季期中考试·语文参考答案第2页（共4页）】 26-T-320C 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深人思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 级 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高三秋季期中考试·语文参考答案第3页（共4页）】 26-T-320C 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分：文体不合要求的，建议总分不超过30分：文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高三秋季期中考试·语文参考答案第4页（共4页）】 26-T-320C