1.1.2细胞的形态 教学设计-2025--2026学年冀少版生物七年级上册

该初中生物学教学设计聚焦细胞形态多样性，涵盖单细胞与多细胞生物辨析、形态与功能适应关系及科学探究（草履虫趋性实验）。以《微观身份卡》盲猜游戏导入，展示细胞显微图激发兴趣，承接细胞概念，启下结构层次，通过实物图结合场景（如精子尾部便于游动）搭建认知支架。 亮点在于实验探究与实例分析结合，以草履虫趋性实验渗透对照实验设计，借精子、神经细胞实例落实“形态适应功能”生命观念，科学思维与社会责任（单细胞生物利弊及环保）并重。评价量规与创意作业（深海细胞设计）提升学生探究能力，助力教师高效教学，夯实生物学基础。

紧扣“细胞的形态是怎样的”这一问题,通过显微镜下观察人血涂片、玉米根尖纵切片、草履虫装片获得证据,并以“寻证据”后的两个问题,建构概念“ 一些生物由单细胞构成,一些生物由多细胞组成”。然后通过例举形态大小不同的细胞,使学生认识细胞的多样性和形态与功能相适应;通过单细胞生物与生产、生活 的关系等实际问题,让学生认识单细胞生物与人类的关系。最后的“做中学”是探究草履虫的趋性,通过观察草履虫对盐刺激的反应,探究其趋性。 三、学情分析 学生在学习“细胞的形态”前,已掌握细胞基本概念,但抽象思维较弱,对不同细胞形态与功能的关联理解困难,易出现“死记形态特征”的情况,且对显微镜观察操作不熟练。教学中可先展示红细胞、神经细胞等典型细胞实物图,结合场景(如精子有长长的的尾,便于在体液中游动)帮学生建立“形态适应功能”的认知;再通过“探究草履虫趋性”实验,掌握对照实验设计原则和科学探究基本步骤。 四、核心素养 (一)生命观念:通过观察细胞形态多样性,建立“细胞形态与其功能相适应” 的观念。 (二)科学思维:运用比较、归纳法分析单细胞与多细胞生物的异同,提升逻辑思维能力。 (三)科学探究:通过“探究草履虫趋性”实验,掌握对照实验设计原则和科学探究基本步骤。 (四)社会责任:辩证认识单细胞生物对人类的利弊,增强环保意识和科学态度。 五、教学重难点 教学重点:单细胞生物与多细胞生物的概念及实例;细胞形态多样性与功能的关系(如神经细胞、平滑肌细胞的形态特点)。 教学难点:科学探究的基本步骤及对照实验设计(以草履虫趋性实验为例);细胞形态与功能相适应的具体实例分析;对照实验中变量控制和实验设计的逻辑性(如草履虫趋性实验的对照组设置) 六 、 评价设计 《细胞的形态》课堂学习评价量规 评价标准 评价标准描述(总分 100 分) 评定 优秀(分值范围) 良好(分值范围) 合格(分值范围) 待改进(分值范围) 生评 师评 课 前 准备20)分 积极地通过各种 途径查阅有关资 料并进行预习, 完成导学案并标注不懂的地方 (20-18分) 较积极的在课前过各种途径进行预习,并完成导学案。 (17-15分) 课前能够预习课本,完成部分导学案。 (14-10分) 仅限于预习课本,并没有完成 导学案。 (9-5 分) 生 40% 师 60% 课堂参与表现40 分 课堂表现非常的 积极,拿出自 己 的预习成果跟大 家分享,并提出 自己的疑问,做 好笔记,能将例 题理解并说出解题思路 (40-34 分) 课堂表现比较积极,能将自己的课前预习跟大家分享。 (34-28分) 能够积极参加课 堂学习,但缺乏 主动性,仅能进 行口头介绍,还不能很好地运 用。 (27-21分) 参与课堂学习不积极、不主动,不能把预习成果跟大家分享。(20-0 分) 生 50% 师 50% 合作意 识与能 力 20 分 非常乐意跟别人分享自己的看 法,积极进行小 组讨论交流,进行质疑。 (20-18分) 能在组内跟大 家分享能够与他人一起分享, 但是缺乏沟通,能够仔细聆听他人的观点。 (17-15分) 能够参与小组合作学习,但自己不够主动,要在小组成员的帮助下进行。(14-10分) 合作意识不强,学习能力也不强,只能被动地参与到学习中去。 (9-0 分) 生 50% 师 50% 学习成果20 分 理解细胞形态与功能相适应,掌握科学探究的基本步骤和原则。 (20-18 分) 能提供课堂笔记,并简单的做一些基础的练习。 (17-15 分) 能提供全部的课堂笔记。 (14-10分) 能提供一部分的课堂笔记。 (9-0 分) 生 30% 师 70% 总评:(评语和 总 得 分) (总评在 60 分及以上为合格;75 分及以上为良好;85 分及以上为优秀) 七、 教学过程活动设计 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 时间 新课导入 《微观身份卡》盲猜游戏 展示不同细胞(如红细胞、神经细胞、洋葱表皮细胞) 的高清显微图,隐去细胞名称制成微观身份卡图片。 提问: 同学们这些小方块、小圆盘、长纤维是来自我们身体或身边植物的哪个部位呢?它们长得千差万别,是为了完成什么不同的工作吗?今天我们就一起解锁细胞形态的秘密,给这些身份卡找个主人。 学生表现出好奇,给它这些身份卡找到主人。 引出课题,激发学生的学习兴趣。 1min 一、寻证据观察 课件出示图片 ppt 展示人血涂片、玉米根尖细胞、草履虫的显微图片,提问: 1.人血细胞和玉米根尖细胞的形态是什么样的? 2.草履虫与人血细胞、玉米根尖细胞有什么区别? 观察图片并思考差异,结合生活经验回答问题,如 “细胞形态多样 ”“草履虫是单细胞生物 ” 等。 培养学生观察、区别两种细胞的特点和培养表达能力 4min 二、 构建概念 1.PPT 展示一些单细胞生物,引导学生观察并总结出:一些生物由单细胞构成,一些生物由多细胞组成等。 学生观察图片,总结出:一些生物只有一个细胞,一些生物有多个细胞 ;不同细胞他们的大小形态也不相同。 培养学生观察总结能 力,构建概念体系。 设疑提问激 发学生学习积极性 6min 2.提出疑问为什么这些细胞的形态、大小都不相同呢?这其中有什么奥秘呢? 三、细胞形态与功能 的关系 展示精子、卵细胞、神经细胞图片,提问:“精子的细长尾、卵细胞的较大体积,神经细胞有许多突起分别有什么功能意义? ” 引导归纳:形态多样性是细胞功能分化的体现。 小组合作观察图片结合教材并讨论,根据生活经验推理: 精子尾部利于游动受精; 卵细胞储存营养供胚胎发育;神经细胞有许多突起,便于接受刺激,产生兴奋,并传导兴奋。 形态结构与功能相适应。 引起学生的兴趣,学生观察细胞形态,培养归纳推理能 力。 10min 四、单细胞生物与人 类的关系 展示图片 有益方面:草履虫净化污水、藻类作为饵料; 有害方面:赤潮、寄生单细胞生物引发疾病。 组织小组讨论:“如何辩证看待单细胞生物的作用? ” 情感升华:学习“ ”蓝眼泪 ”的形成是因为海洋中某些单细胞生物的大量繁殖,引发保护环境的环保意识。 小组交流并汇报: 有益:生态循环、经济价值;有害:生态破坏、健康威胁。 养成环保意识。 培养学生社会责任意 识。关注环 境卫生,和 生态环保意识。 2min 五、探究草履虫的趋 性 1.引导学生学习教材学中探究草履虫的趋性探究实验步骤: 提出问题做出假设设计实验: A 组(实验组):培养液一端加盐; B 组(对照组):不处理。 强调变量控制(盐)和对照原则。播放演示实验 2.巡视指导,提醒学生: 从培养液表层取样(氧气丰富,草履虫集中); 1. 学生学习教材和 观察实验演示。 2.分组设计实验,记录材料用具(载玻片、草履虫培养液、食盐等)和操作流程。分组实验,观察并记录现象: 培养学生像科学家一样的 探 究 精神。 18mi 用棉花纤维限制草履虫运动,便于观察。 3.提问:“实验变量是什么?对照组和实验组分别是哪组?实验结论说明了什么? ” 4.分析实验 (1) 在设计实验时,为什么设置 A、B 两个载玻片? (2) 实验当中有几个变量? (3) 为什么用多只草履虫而不是一只或重复多次试验? (4)科学探究的一般步骤?(教师引导学生总结) (5)强调探究实验三原则 (6)强化对照组和实验组 A 组草履虫远离加盐端; B 组无明显变化。3.根据实验现象分析讨论,得出结论: 变量是盐; B 组为对照,A组为实验; 结论:草履虫能逃避有害刺激,趋向有利刺激。 4.分析实验小组讨论 (1)设置对照试验,增加实验结果的可信度和说服力。 (2)变量只有一个。(单一变量原则)一组实验只能有一个变量,其他条件相同。避免无关变量的干扰 (3)避免偶然性,确保实验的准确性,减小实验误差。 (4)提出问题 做出假设 设计实验 完成实验 得出结论 表达交流 (5)学生总结出三大原则: 明确对照实验、对照组、单一变量原等。 掌握科学探究 基 本 步骤。 对照原则;单一变量原则 ;可重复原则. (6)学生明确区分对照组和实验组 明确对照实验的三大基本原则。 课堂小结 总结: 1. 单细胞生物(概念、特点、实例); 2.细胞形态与功能关系; 3. 单细胞生物与人类关系; 4. 科学探究步骤(提出问题 做出假设 设计实验 完成实验 得出结论 表达交流)。 学生说出本节课学到的知识 培养学生构建知识体 系,利于学 生掌握和巩固知识点 1mi 课堂练习 1.下列属于单细胞生物的是( C ) A.酵母菌、草履虫、油菜 B.啄木鸟、小鱼、衣藻 C.大肠杆菌、衣藻、变形虫 D.蚯蚓、眼虫、病毒 2.下列关于单细胞生物的说法,错误的是( D ) A. 眼虫、衣藻都属于单细胞生物 B.草履虫能趋利避害,适应环境 C.都能独立完成各项生命活动 D.个体微小,都对人类有害 3.草履虫是生活在池塘里的一种单细胞小生物,某兴趣小组对其趋性进行了探究,设计了如图所示的实验,请你猜测最后草履虫聚集最多的位置可能是( A ) A. 肉汁 B.酒精 C.食盐 D.食醋 利用所学知识完成练习 巩固本节课知识 2min 八、 板书设计 细胞的形态 1.单细胞生物(如草履虫、酵母菌)。 2. 多细胞生物如人、玉米)。 3.细胞形态与功能 形态多样,与功能适应 4.单细胞生物与人类关系(有益或有害) 5.科学探究(草履虫趋性实验) 步骤:提出问题 假设 设计实验(对照、变量) 结论。 结论:草履虫逃避有害刺激,趋向有利刺激。 九、