实验活动3：探究产生感应电流的条件-【木牍中考•课时A计划】2025-2026学年九年级下册物理配套课件（沪科版）

该初中物理课件（HK版9年级下册，木樨中考课时A计划）聚焦“探究产生感应电流的条件”实验，通过实验报告（器材、步骤、结论）、评估交流及针对训练系统梳理电磁感应知识，以科学探究流程帮助学生构建“运动和相互作用”“能量”等物理观念。 其亮点在于融合科学探究与问题解决，针对训练设计导体运动方向对电流方向影响等实例，评估交流中误差改进措施（换强磁体、线圈）培养科学推理与质疑创新能力，渗透法拉第探索精神强化科学态度，助力分层教学，提升复习针对性与效率。

HK 物 理 9年级 下册 题目好 分册好 服务好 -‹#›- 实验活动3：探究产生感应电流的条件 实验活动3：探究产生感应电流的条件 -‹#›- 实验活动3：探究产生感应电流的条件 【实验报告】 1.实验器材：灵敏电流计、开关、导线若干、导体AB、蹄形磁体等。 2.实验装置： -‹#›- 实验活动3：探究产生感应电流的条件 3.实验步骤： (1)按照实物图连接好实物电路。 (2)断开开关，蹄形磁体保持上N极下S极，导体AB分别向上、下、左、右运动，观察灵敏电流计指针的偏转情况。 (3)闭合开关，蹄形磁体保持上N极下S极，导体AB分别向上、下、左、右运动，观察灵敏电流计指针的偏转情况。 (4)闭合开关，蹄形磁体保持上S极下N极，导体AB分别向上、下、左、右运动，观察灵敏电流计指针的偏转情况。 -‹#›- 实验活动3：探究产生感应电流的条件 4.实验结论：感应电流产生的条件是闭合电路中的部分导体在磁场中做　 　运动。  　切割磁感线　 -‹#›- 实验活动3：探究产生感应电流的条件 5.评估交流： (1)通过观察灵敏电流计的偏转情况判断电路中是否产生感应电流，其中的导体AB相当于　 　。  (2)电路中没有感应电流(灵敏电流计指针不偏转)的原因： ①导体运动但没有切割磁感线； ②电路不是闭合电路(开关断开)。 　电源　 -‹#›- 实验活动3：探究产生感应电流的条件 (3)感应电流的方向与　 　方向和导体切割磁感线运动的方向有关。  (4)感应电流较小时采用的措施：①更换磁性更强的蹄形磁体；②把导线换成匝数较多的线圈等。 　磁场　 -‹#›- 实验活动3：探究产生感应电流的条件 【针对训练】 芳芳学习了电磁转换知识后，深受物理学家法拉第科学探索精神的影响，利用如图所示的实验装置探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 1 -‹#›- 实验活动3：探究产生感应电流的条件 (1)闭合开关，使导体棒竖直上下运动，观察发现灵敏电流计的指针　 　(选填“会”或“不会”)发生偏转；再使导体棒水平向右运动，发现灵敏电流计指针向左偏转；再使导体棒水平向左运动，发现灵敏电流计指针反向偏转，说明感应电流的方向与导体的　 　有关。  　运动方向　 　不会　 1 -‹#›- 实验活动3：探究产生感应电流的条件 (2)断开开关，无论磁体如何放置，导体棒怎样运动，灵敏电流计的指针都不发生偏转，由此得出结论：　 _ 　电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流。  (3)在仪器和电路连接都完好的情况下，某小组的实验现象不太明显，为使实验现象更明显，可选择以下哪种方法　 　(填字母)。  A.改变磁场方向 B.换用磁性更强的磁体 　B　 　闭合　 1 -‹#›- 实验活动3：探究产生感应电流的条件 (4)从能量的角度分析，产生感应电流的过程就是机械能转化为电能的过程，生活中利用电磁感应原理的实例有 　 　(列举1例)。  　电磁炉(合理即可)　 1 -‹#›- 实验活动3：探究产生感应电流的条件 (5)小明将灵敏电流计更换成电池组，闭合开关后观察到导体棒向左侧摆动，若想改变导体棒摆动方向应　 _　(填字母)。  A.改变磁场方向 B.增大电源电压 C.增大磁场强度 D.同时改变磁场方向和电路中的电流方向 　A 1 -‹#›- 实验活动3：探究产生感应电流的条件 温馨提示 本课件由安徽木牍教育图书有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ -‹#›- 实验活动3：探究产生感应电流的条件 $