1 草原 第二课时 教学设计-2025-2026学年语文六年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦六年级《草原》第二课时“蒙汉情深”核心知识点，课堂导入承接上节课“草原风光美”，以“感受人情美”为脉络，通过小组合作、主问题驱动（如“从哪些地方体会到蒙汉情深”），结合关键词品析（“男女老少”“飞”等）搭建学习支架，梳理迎客、联欢到惜别的情感线索。 亮点在于融合核心素养：文化自信方面，借蒙古族同胞远迎场景（配图）渗透民族团结教育；语言运用上，通过“各色的衣裳”“飞”等词语品析与朗读训练提升语感；思维能力方面，以“情景交融表达方法好处”探究任务引导分析比较。提供清晰活动设计与预设答案，助力教师高效教学，促进学生情感体验与读写能力提升。

嵩县第二实验小学2025—2026学年第一学期语文教学设计 课时教学设计 课题 1.草原 年级：六年级 课时：2课时 主备人：赵晓燕 第二课时教学目标（含重、难点） 教学目标： 1.朗读课文，想象草原迷人景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。 2.体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，读出自己的感受，试写与人惜别的经历。 教学过程设计 一、教学导入： 上节课，我们随着老舍先生一起走进了内蒙古大草原，领略了草原的风光美，那奇丽的景色真是既令人惊叹，又叫人舒服。这节课，我们继续跟随老舍先生的脚步，去感受让他“何忍别”的人情美。 二、探究新知： 学习任务（活动）一： 主问题1：请同学们在小组内合作学习第2～5自然段，看看从哪些地方体会到了“蒙汉情深”？ 预设答案 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（配图：蒙古族同胞远迎来客） ①你从哪些词语中感受到蒙古族同胞的热情好客？ 生：“男女老少”说明来迎接的人很多。（点击课件，“男女老少”变蓝色。） ②这么多人赶来迎接客人，说明蒙古族同胞很热情，还有哪些词语也能体现出来？ 生：从“各色的衣裳”也能体现出来，因为蒙古族同胞把客人到来当成节日一般，才会身穿节日盛装。（点击课件，“各色的衣裳”变蓝色。） ③是的，从图上我们看到蒙古族同胞身着鲜艳的节日盛装远迎来客，的确是非常热情。请男生来读这个句子，让大家感受到他们的热情！（指名读） ④大家还有其他发现吗？ 生：我觉得“飞”字用得特别好，我体会到了马的速度非常快，说明蒙古族同胞想快点儿见到客人，心情很急切。（点击课件，“飞”变蓝色。） ⑤一个“飞”字，为我们描绘了富有诗意的画面，更让我们感到蒙古族同胞那种扑面而来的热情，我们一起来读。(全班齐读) ⑥小结：你们的朗读让老师看到了蒙古族同胞远迎客人时骏马疾驰、欢呼雀跃的动人场景。这哪里是马在飞，人在飞，分明是我们的心在飞，是蒙汉两族人民之间的情意在飞呀！ 学习任务(活动）二： 主问题1：默读课文，思考： 以课后第二题为例，体会情景交融的表达方法有什么好处？ 1.自学：默读课文，按照事情的发展顺序，梳理情节。 2.互学讨论：有序交流，自由表达，依次补充。 3.展学要求学生发言声音洪亮，语言流畅，表达完整。 4.其他学生认真倾听，积极补充，质疑提问，要主动分享自己的阅读体验。 预设答案 在写景中融入感受的好处: 在写景中抒情，情因景生，景因情美，情景交融，浑然一体。 三、课堂总结（课堂检测） 本文在表达上有两个突出的特点，一是把景色和感受融合起来写。二是通过丰富的想象把景象写得具体可感。 板书设计 空气:清鲜 (1)景色美天空:晴朗 草原:一碧千里、翠色欲流 草原美景 空气:清鲜 景色美 天空:晴朗 (1) 草原:一碧千里、翠色欲流草原 喜迎远客 蒙汉情深 人情美 主客联欢 草原美景 (2~5) 依依惜别 作业与拓展学习 1. 基础型作业：生活中你也有过与人惜别的经历吧，可以和同学交流，也可以写下来。 2. 拓展型作业：阅读艾平的《聆听草原》，了解呼伦贝尔大草原。 教学反思与改进 学科网（北京）股份有限公司 $