山西省太原市第五中学校2025-2026学年高二上学期12月月考语文试题

太原五中2025~2026学年第±学期高二年级12月月考 语 文 ,比头质验口可和，生 交卡T基4开面中其1有中 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。变数1个，果91：k是国 晶 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签宇笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑：非选择题请用直径0,5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区城内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷，草稿纸上作答无效。 声4本卷命题范国：选择性必修上册、中册《屈原列传X书愤》家生回53 t采新下郑小，禾其 下、阅读(80分水称士 标示生为市，球分中草山品达，里年提全飞继步习 (一)阅读I(本题共4小题，15分) “,3阳前县开其入类流，单是十0不当 阅读下面的文字：完成14题。一Y去1长型车，卡Y才将“对且”：茶 材料一： 过《讲)的题材多取诸作者身边·是“当代”的。无论是农夫对一年周而复始的农业生活的“铺 陈其事”，还是平民通过“以彼物比此物”对缠绵雄恻的男女之情的讴歌，或是青族依靠“先言他 物以引起所咏之词”对政治隐酶曲折的慨叹，其赋、比、兴无一不采濒自身边常见之物、习遇之 事。所谓“参差荇菜，左右采之”，既是对这种“当代”题材绝炒的证明，亦可视为对这种以“当代” 题材表现“当代”主题方式形象的描绘。《诗》中诚然不乏非“当代”题材的作品，如《大雅·生 民》但它却往往拔去那本应笼罩诗中的神秘氛围，转而围绕农业、民族生存而辅叙，从而在格调 上失去了初民那种与自然融为一体的天籁之音。且人神之际、后裔祖宗之间，乃判然有分，其间 鸿沟，不可逾越。从人对神，后裔对祖宗毕恭毕撒之态投射而出的，仍然是活生生的现实生活的 需要和愿望。」 与《诗》相较，《骚》却走上了离“经”叛“道”之途。由于（骤》的作者历史、文化福养丰厚，因而 藉以表达其情怀、展示其主题的题材，并不完全取于“当代”，还采撕自历史，神话。诗人“当代” 的思维和道德判断乃通过洪荒时代的天神地燕至传说中三皇五帝的种种表现，云蒸霞蔚一般折 射而出。现实中的诗人既可被望舒、飞廉，弯皇，云党等前导后随，杂然纷陈地簇拥着走向天帝 之门，亦可与先祖重华遂游于昆仑摇国…题材与主题在时空上出现了巨大的反差。我们可以 把这种题材与主题上时空的巨大反差用一个专门的术语命名之，称为“悬隔”。 .下条相 人从文艺学的角度判断，没有悬福的文学作品在创作方法上是写实的。即使如（周南·汉广》 这样在今人看来充满了檬胱意识，今诵者常产生无穷退想的诗歌，其诗在当初虽然未必确切如 《诗小序》所说，就是歌项文王之化行乎江汉之城，表现人们“无思犯礼”，或者讽刺秦襄公“未能 用周礼”，但汉水游女也好，蒹腹白露也罢，却都是当时人们生活中习见习闻之物之人，主题与题 材之间并未形成悬隔。 而《最》主题与题材之间的悬隔正好决定其写作的非写实性，神话和历史传说纷纷被诗人 808-T-8s 【高二年级12月月考·语文第1页（共8页）】 26-T-340B 绍遣至诗歌之中。诗人之意本在表现自身“当时”的情怀，但是诗中绮至沓来的神灵、欢歌达旦 的条把，却真的起到了“五色令人目迷、五音令人耳章”的作用。所谓“五音纷兮繁会”“观者兮忘 归”，一时之间，读者似乎真的忘却了诗人所狱传达的“当代”主题，而街恍迷离于深沉久远的历 史追潮和五光十色的原站宗教氛围中， 情●了量明（横编自李诚《诗（骚》异同简论》） 材料二 从“诗言志”到“诗缘情”，其间不仅发生了从“言志”到“缘情”的改变，还发生了“诗”字内涵 的演变，其中后者才是从“言志”到“缣情”的根本原因，桃音以来走上轻绮之路的“诗”，早已不 是《诗经》时代承栽着政治教化功能的“诗”。此“诗”非彼“诗”，这是魏普时的诗学命题“诗缘情” 不同于《诗经》时代基于《诗》学阑释的“诗言志”的根本原因。 在从《诗》到“诗”的拓展过程中，《诗经》时代原属一事的“志”与“情”，于春秋末年出现了“志 意”与“情感"的分化。当“情”能兼包“志”，而“志”不能兼指“情”时，文学家所侣导的“发愤以杆 情”就让诗文创作超越了“言志”的传统观念，与“情”建立了更为直接的关系，并在之后“籽中情 而属诗”的陈迷中再次得到确认，另一方面，经学阑释中对“《诗》以言情”的认可，又进一步刺激 和推动了“诗”与“情”的关联。从“在心为志，发言为诗”到“感于衰乐，嫌事而发”，“诗言志”的表 述被“诗以言情”取代，成为当时的一种共识。山 支“诗言志”是一个《诗》学阑释的命题，而“诗撩情”则是一个基于创作机制的命题。从“言”所 代表的阑释与批评立场，到缘”所表达的创作主体立场这一改变，是“诗言志”与“诗嫁情”的另 一个不同从“诗言志”所代表的闲释批评，到“诗缘情”所代表的根源探究，这个过程实际上蕴 含着丰富的内容：它既是一个由《诗》到“诗”的意义扩展的过程，也是一个从“情、志一也”到“情” “志”分化的过程，同时，还是一个创作主体在漫长的历史发展中由靠后走到台前，最终成为文学 活动真正主体的过程。 然而，以“诗缘情而绮靡”为钢顿，一味造求形式之美的六朝诗歌，在经历过“俪采百字之偶。 争价一句之奇”的发展，成就了永明体“调与金石谐”的声律和谐之美后，最终在宫体诗绮丽浓艳 的追求中沦为“亡国之音”，成为人们批判的对象。·川· 六朝诗歌“亡国之青”的定位，让人们反思“缘情”之说的局限，基于《诗》学阐释的“诗言志” 命题中的十分鲜明的政教观念重斯引起人们的关注。以《毛诗正义》的撰作为契机，唐代孔颍达 对“诗言志”与“诗缘情”进行了深度整合，在充分肯定诗歌“抒情”的正当性之后，又张扬了它的 教化功能。 烟火就 孔额达既从“作之者”的角度充分肯定了诗歌“畅怀舒愤”的抒情作用，又从“闻之者”的角度 强调了诗歌“止僻防邪”“塞违从正”的政治教化功能，使“诗言志”与“诗嫌情”这两个产生于不同 历史时段、具有不同诗学内涵的命题得以相互补足，在相互融合、相辅相成中建构起了新的诗学 理论，这莫定了唐代及以后历代诗歌理论的基础。从此，“言志”与“缘情”就成为中国诗学理论 中不可或缺的两大支柱，在“志”与“情”和而不同的融合发展中，撑起了既言政教之志、亦抒个人 之情的诗歇传统，在情、志并重的发展冲，形成了刚健昂扬的理想追求与精诚由表的情感表达完 美融合的唐诗气象，并对后世诗歌创作及诗歌理论发展产生了深课远的影响外，T去以的 港干桥外（捕编自马银琴《论“诗言志”与“诗缘情”的关系及其理论煌变》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)，上“，C) A.《诗》中的作品均是选取“当代”的题材来表现“当代”的主题，体现了现实生活中人们的 需要和愿望。 T“:3好别女到 一T-温 【高二年级12月月考·语文第2页（共8页）】 26-T-340B B.《骚的内容能展现创作者丰厚的历史、文化涵养，由此也可看出其创作者的才能远高于 总公《诗经》的创作者。a“ C魏晋时的诗学命题“诗缘情”不同于《诗经》中的“诗言志”，其根本原因在于“诗”字的内湖 发生了变化 D.孔颖达从创作者与接受者的角度肯定了诗歌“畅怀抒愤”及政治教化功能，将“诗言情”与 “诗言志”进行整合。 2,根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)1不水1 A《骚》中，诗人不仅选取“当代”的题材来表现主题，还借助历史、神话故事来表达“当代”的 “款思维和道德判断。香习 B,“悬隔”是一种作品的题材与主题在时空上出现巨大反差的创作手法，这种创作手法表明 志“其作品的非写实性。“：”电一器赢升或和，址果讲“有样从 C“诗以言情”取代“诗言志”的表述，说明“诗缘情”已被时人广泛接受，并成为人们研究诗歌 能中所遵循的唯一标准。站 心3外0《十T族共社冷玉行近排“ D.产生于不同历史时期的“言志”说和“缘情”说，虽然诗学内涵不同：但在文学研究中，都具 4有积极的参考意义不十 3.根据材料二内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。(3分“ 日“。①是在周代礼乐背景下，国绕《诗经》作品而产生的《诗》学闲释命题。魏普时期，文 长学不断发晨，诗歌的籽情功能更为明显，陆机提出了“诗缘情”说，“诗”的概念发生了根本变 化，即双《诗经》时代具有@的“诗”，转化为抒发个人性情的文学之“诗”，但③上的一味 追求却使六朝诗歌沦为“亡国之音”，成为人们批评的对象，之后人们开始反思“缘情”说的局 限性。当纯，所合使支急第位中类夕园领年与物一补静个一真玉，板同，陈经》会“态 答：① 监数酒本生五格圆 、粉②有条合“生酒荟办净村修空仙》心条纸卡一—指长皇植盖非者火，高盟 外东③#0女有是，急年 时法了业，外第的”志色一补准 4,请根据材料内容，分析诗歌《诗经·素风·无衣》的创作手法及创作目的。(6分米中单上 ”答：折“性群图全1)王第用司出s”是热m入正，日家仙”兰国子■递能驰大 (二)阅读Ⅱ（本题共3小题，15分）土共入托重心次经销金十州中膜 0@阅读下面的文字，完成5~7题。 合久司合世氨彩T计组”制价““去言针“快 烽火晓烟 勤收外到 问在接近这个村落时，已是傍晚。阿响很疲惫，但仍自强打精神。身上的军装是精湿的。南 雄大岭的风雪，化了水，渗进了衣服，衣服紧紧地贴在身上，冷得彻骨。耳畔炮火的表鸣，似乎 还未冷却。则中””“， 保有京处行外风点x升数下安英数，出题 八小锡望坐在牛车上，裹着件棉袍，一边咳嗽，一边奋笔疾书。如今这随军的“捷声粤剧团”，只剩 下他一个偏剧，演员也失散了数个。几个受重伤兵士躺在禾秆上冻得发着抖，是断不可让他们睡 去的。睡过去了，便醒不来。锡整便唱《陆文龙归宋》，“乡关远隔山山岭岭，朝朝晚晚人难宁，身居 这异国，愁怀无尽馨，每偷偷向风泪盈盈”，年纪轻些的战士，听着听着，便用袖子擦眼睛。 段老板就打斯他，“七先生，这词叫不醒人啊。”面，诗心带帆的内关册博以使平 的锡萝便说：“这后面不就是，‘长练好本领，英雄争气盛，文龙初闯阵，一战已功成'嘛。” 段老板便说：“罢了。” 理道牌发清 OE-T-08 【高二年级12月月考·语文第3页（共8页）】 26-T-340B 镜老板肌了上衣，在平地上连制了几个长筋年，级翻，长翻、鹰朝，看家的本事都使出 来… 锡望唱了率夜，他制了半夜。直到增接的军医来。到底还是有一个睡过去了，再未醒来。 阵地上使液有人说话。这时前头的哨兵围来，谎：“村尾有个道现，看见光，伤佛有人，” 围长就叫上段老板，拾上几个伤兵。到村尾，果然是一座道现。观内可见一座古塔，在这小 村，如鹤立其中，田长便去裁门，鼓了许久，出来一个老道士，张了一服，桃要关上门 镜老板眼疾手快，挡住门说：“这位道长，且听我一句.” 里头仍是把着门，喻声道：“本规不涉兵功。各位请回吧，” “普天之下，哪里有人天生就是个兵呢？不为国难，谁愿舞刀弄枪.” 章的主 里头使冷笑，“看你的身架，就是个从小练成的吧” 段老板愣一下，说，“我其实是个唱戏的，角一 “唱什么行”中 第“自然是我行.·入明果1速码 那门竟然开了。老道士出来了，“既然是武行，我就孩你试”出具件 他便返身回观里去。未几，拿出了一张大弓，递到段老板手中，“少说有六百斤。你要是能 拉开，小观山门可就散开了。” 段老板将弓拿到手里，况句句的。举手便拉，那弓鲛丝不动。道士便要将弓拿回来，“这弓 在小观放了十多年，就没人拉开过。请回吧。” 段老板说：“且慢。”他便放下了弓，在空地上先打了一套形意拳。慢慢地收劳，气沉丹国。 再接过弓，竟慢慢拉开了。拉了一个满弓。 餐旁边的入屏息看着，这时候纷纷叫好。那道士将一下胡子，也不多说话，使将道观的大门打 并了，作了个请”的姿势，团长便和段老板招呼人，将伤页先拾进去，安排在观后的山房。 三捷声”的班底，便驻扎在五皇殿后的“老律堂”，待安顿下来，何响一摸锡望的头，更烫手 了，不免有些焦急。这时，就见那老道士推门进来，手里抱着被卧，还拎着半只腊鹅，“小观里没 拿得出手的东西，这还是年前的腊货。我是老得咬不动，你们拿去煮煮打牙祭吧。” 这时他听到，锡望在那烧得已经说起胡话来。道士便蹲下身来，看一看锡望，将手指搭在他 脉上，国月，睁开这是感了风宋，那气入里了” 他便转身出去了，再回来。手里拿着几个纸包，“教半个时辰，先喝三副看看。”他见阿响不 接，就冷笑一声，说：“以为小观只有讹人的符水吗？这是正经的草药。” ”外幕色浓重，这间叫“玉泉宫”的道观里，此时洋溢着奇特的气息。那是外面临时架起的大灶 起锅正在烧着的腊鹅，和阿响用小炉子煲着草药，交织在一起的味道。初闲着有些冲鼻，可闻久 了，便产生了奇异的和谐一种浓郁而清凛的春，在轻寒的空气中氯盖不去。 g半夜，阿响除除胧能地，一个激灵，醒过来。他擦一下嘴角的口水，想明明看着锡望，怎么就 睡着了呢。 ,”棉进“传油，生器命补米海门平小一供3的 《他回头看一最，身边的被卧，没有人。例看见青白的月光里头，坐着个人，是锡整。他忙走 过去，将手背在锡整额上试一试，烧竟退了。他也就安心下来，“这个老道的草药，好犀利啊。” 过了一两日，躲日本人的村民，陆续回来了。听说来了自己人的部队。有些就带了酒食，到 观里来。送的都是本地乡食，一串腊国鼠，几只用大盐燕好的禾花雀。难得还有一小埕双素酒。 村民细细看段老板，说：“天神！这模样，可就是关老爷再世啊。” 陆8南间 人段老板摆摆手说：“我就是个唱戏的。文曲星在这里！”就将锡望推出来。上品 0e-T一 【高二年级12月月考，语文第4页（共8页）】 26-T-340B 锡整就问村民：“你们平常听什么戏？”人钟 村民说：“穷乡僻壤，能听列什么，过大年能听几出串乡来的白宇戏” 锡萝想想说：“叫上大伙，晚上我们唱戏给你们听。” 是晚，就在道观前面扯了一块幕布，算搭上了台，给村民们演《桃花扇底兵飒孔雀东南飞》， 还有-出《梳洗望黄河》，是锡楚新编的戏。说的是一个城妇，二子从军，在黄河以北服役，经年 不归。妇乃梳洗祭夫，估子网归。其子得胜归来，终得团聚，村民屏息看着，听着。一两个眼浅 的少女，终于要要地哭出来。阿响心里也酸楚，但他定定站在台上，动也不敢动，闲为演员不 够，他客串了一个骑兵的将宫，却也被盔带甲，上了整套的头面。只有一句词，“众将士！”是迎敌 前的将令。他便收拾了中气，喊得格外豪气干云。 习待到段老板上台，演一出《单刀会举着一把青龙低月刀，将长鼻，只一个亮相。此时万里 无云，月光亮白如洗，关羽芙姿丰神，台下叫好之声不绝，小卡叫川n鼻北川师候 戏散了，村民尽兴而归。锡整兴奋得很，说：“那些不叫我写新戏、演晰戏的，我只恨今晚不 能叫他们看希，自打嘴巴” 这时候门开了。老道士走了进来，手中却举着那把古弓，对着段老板便是一个楫。段老板 忙起身回礼。老道说：“先前是我怠侵了。段老板这出《单刀会》唱得连我这个垂幕之人都热血 满腔，何况阵前将士。遮把长号，是我师父的习武之器他驾鹅后，就再也没有人拉得开了。如 今见了真英维、生关公，是缭分到了，我就将它赠与你，算是物得其所，”水瓶，1光太动， 志入西端抛长高中品做算洲，总8车益出，0表主出，京关6部（有别政） 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)·密牛华即人) A.“耳畔炮火的轰鸣，似乎还未冷却”，运用通感的手法，说明军队刚刚经历了一场成斗，为后 文的情节作了铺垫。 B文中炖腊糖和熬草药的味道交织在一起，营造了祥和温暖的氛围，舒缓了行文的节奏，体 现了人与人之间的相互体恤之情。 C阿响“众将士！”一句喊得豪气干云，这句台词是戏中的号召，也是现实中阿响作为军队领 袖对战斗土气的鼓舞 D,段老板的一出《单刀会》，既是对关羽英雄故事的精彩演绎，也暗合他本人以武立身、以义 服人的精神特质。 6.段老板拉号“先败后成”，这一情节设计巧妙，请简要分析。(6分) 答： 7.本文展现了中国军人（不含随军剧团）怎样的精神风貌？请结合文本简要概括，并谈谈本文运 用了哪些艺术技巧来展现他们的精神风貌。(6分) 的量头礼会)风，动员丙健州解运 (三)阅读Ⅲ(35分) 课内文言文基础知识积累与运用(15分 (代的)厘，三 8.下列对加点词的解释，不正确的一项是(3分) 心A推此志也，虽与日月争光可也 水当得，体料的面实.〉 推：推赞 业格海别角站一线的 B.争宠而心害其能月是古出客：害怕 ,的手读会：的精公信么 C.恶得不禁恶而劝爱 中《奖带劝：鼓励州T米师中士 D.其文约，其辞微 不，清要开，题剂则日 约：简约 家海，的机步，来漫 守0唯甲小不 8081-a3 【高二年级12月月考·语文第5页（共8页）】 26-T-340B 8下列各句的句式，与例句的句式相同的一项是(3分)m() 例句：竞为泰所天中代 A.方正之不容也 中 B明于治乱，期于辞令 C莫不欲求忠以自为，举贤以自佐中D.非不调然大也 10.下列各句中加点的词：不属于古今异义的一项是(3分) () A.形容枯槁 )B企者不立，跨者不行 C小子何莫学夫《诗》口，生D:明道德之广崇，治乱之条贯 11.下列各句中，不含通假字的一项是(3分)平月 A.屈平属草稿未定9 B其称文小而其指极大 C,其脆易胖，其微易散 D,厚币委质事楚 12,下列各句中，加点词的活用类型与例句加点词的活用类型，相同的一项是(3分) () 例句：蝉蜕于浊秽 曲作人第，角女夫的业 A.然皆祖屈原之从容辞令 B谄媚之蔽明也 C.复释去张仪 型工千D.秦，虎狼之国 阅读下面的文言文，完成13~17题.（本题共5小题，20分） 材料一： 齐宣王问日：“交邻国有道乎？”孟子对日：“有。推仁者为能以大事小，是故汤事葛，文王事 昆夷。惟智者为能以小事大，故太王事猴需，句践事吴。以大事小者，乐天者也：以小事大者，畏 天者也。乐天者保天下，是天者保其国。《诗》云：畏天之成，于时保之，“王曰：“大哉言矣！赛 人有疾，寡人好勇。”对曰：“王请无好小勇。夫托剑疾视·曰：‘彼恶敢当我哉！'此匹夫之勇，敌二 人者也。王请大之！《诗》云：‘王赫斯怒，爱整其旅，以通组苦，以笃周枯，以对于天下。’此文王 之勇也。文王一怒而安天下之民，《书》日：‘天降下民作之君作之师推日其助上帝宠之。四方 有罪无罪帷我在，天下曷敢有越厥志？一人衡行于天下，或王耻之。此武王之勇也。而武王亦 一格而安天下之民。今王亦一怒而安天下之民，民惟恐王之不好勇也。” 共可食共礼T以长合吴大食如m。失头（节选自《孟子·梁寒王下》 材料二： 文王在酆召太公曰：“鸣呼！商王席极，罪杀不鼻，公尚助予忧民，如何？”太公曰：“…与人 同病相救，同情相成，同恶相助，同好相趋，故无甲兵而胜，无冲机而攻，无沟整而守。大智不 智，大谋不谋，大勇不勇，大利不利：利天下者，天下启之：害天下者，天下闭之。天下者非一人 之天下，乃天下之天下也。取天下者，若逐野普，而天下皆有分肉之心，若同舟而济，济则皆同 其利，败则皆同其害。然则皆有启之，无有闭之也。无取于民者，取民者也：无取于国者，取国者 也：无取于天下者，取天下者也，无取民者，民利之无取国者，国利之：无取天下者，天下利之。 故道在不可见，事在不可闻，胜在不可知。微哉！微哉！” ,部小1题（节选自《六韬·发启篇》） 13.材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 量千对一处给1分，涂黑超过三处不给分.(3分).处m绣中神 天降下[A]民[B]作之[C]君[D]作之[E]师[F]惟日其[G]助上帝[H门宠之 02-T3 【高二年级12月月考·语文第6页（共8页）】 26-T-340B 14.下列对材料中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是(3分)心州已，大世（丁） A疾，毛病，与齐桓晋文之事》“天下之欲疾其君者皆欲赴诉于王”中的疾”意思不同， B“安天下之民”与礼完·大学之道“静而后能安”两句中的“安”意思相同， C,趋，奔向，奔赴，与苏淘（六国论“以趋于亡”中的“趋”意思相同。个是 D然，这样，与孟子·人皆有不忍人之心》“者火之始然”中的“然”意思不同。可 15.下列对材料相关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) A孟子以商汤服事葛伯，文王服事昆夷为例，劝齐宣王以大事小，力行仁政，杯柔邻园。 B“无取于民”是太公回答文王教民于水火的方法之一，即要求文王不向百姓征收赋税。. C太公用追逐野兽和同船渡河的比喻来说明君王要获取天下就必须和天下人一条心。 D,孟子主张用“仁爱”和“乐天”"治国，太公主张“无取天下”，国君要为天下人谋取福利。 16.请将下面的句子翻译成现代汉语。(8分)网时园0已业机量，中修样可 (1)夫抚剑疾视，日：‘彼恶敢当我哉！'此匹夫之勇，敌一人者也。 中3.传烟 译文 (2)如楚，又因厚币用事者臣新尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。(《屈原列传) 译文： 17.文王之“勇”和《论语>十二章)“勇者不惧”中“勇”的内涵有何不同？请筒要说明。(3分) 答： 膏四阅读V(本题共2小题，9分 阅读下面这首诗，完成18一19题 天事只项，到之品，大学小地款长米资州一我另 江上逢王将军 某动长大好，不索米关单每告天 二盘，真生失41必负造建5写：口， 李郢 小读布3“：日议“，前妆人或寒木入 立关工之干物执，风联起须祖棉羽林廊，曾入甘来待武童。庆兴新主山准人 飞购当塞登1某验思没夜云知御苑，马随仙仗识天香。 个天卖前楼一主尖出限 布王品少单今王光五湖归去心孤舟月，六国平来两鬓霜。留T天，本头里市 心【唯有柜伊江上笛，卧吹三弄送残阳本王个，T天令而达 【注0五潮归去：春秋未越国大夫范蠡辅佐越王勾践灭吴后，知勾践为人“可与共患难而不可共 处乐”，遂弃官归隐五湖。②桓伊：东晋人，善吹笛。 18.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的项是(3分)工食“：日公大心传3无 不A王将军曾是羽林军，出大于甘泉宫，随待皇帝左右，深受宠信。网，%味补网，热味秘间 入一B“藤没”两句紧承首联，具休描绘主将军“侍武皇”时的情景。件火，餐不更天事示射大， 间学C主将军曾征战四方，为国家立下了赫赫战功之后归隐山湖。，中头生中天供，中天 卡D,尾联运用桓伊吹笛的典故，表现王将军不幕名利的超脱心境慧多其国？蝶，体具 19.本诗是如何塑造王将军的形象的？请结合全诗简要分析。(6分)头.大千年大：山 答： 身靠4作年始的7不动￥，过不：州 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 20,补写出下列句子中的空额部分：《6分)学细削量付数盖少情什端刻能律林.2 (1)《将进酒)中表面宣扬及时行乐的思想，实则是为宣泄愤激之情而暂时沉醉酒乡的句子是 家H期命1，D斗[利19”.791日们干州 4012-T 【高二年级12月月考语文第7页（共8页）】 26-T-340B (2)《屈原列传》中，司马迁为了论证“父母，是人类的根本”这一观点 举了 单合传通，由小点平大月。为开“这一 例子， (3)陆游《书愤》中与右图相奥合的两句是“4L重里一生， 二、语言文字运用（本题共3小题，10分）的：单十 木阅读下面的文字，完成2引23题.网，具◆里 年画是中国老百姓春闸乐见的传统艺术形式。随着印刷技术的进步，手工木版年画渐渐变 成非物质文化遗产。 盟北有杨柳青，南有桃花坞。苏州桃花坞年画源于宋代的雕版印刷工艺，由铸像图演麦而来， 到明代发展成为民间艺术流派，至清代雅正，乾隆年间最为希盛。■■上，对日本浮世绘及 西方印象派均有影响，，数造是为下年雅“册，弟明香州里册动海师果》T 苏州桃花坞年画色彩他满，是我国南方年画的代表。桃花坞木版年画中最突出的主题是 “和气”与“致富”，怎料才能数需？淳朴的江南民众在年画中给出了自己的答案“和气”，只有 在“和气”的氛围中，才能获得富足幸福的生活， , 鼎盛时期的桃花坞年画，画面远近分明，层次清晰，生动细效地描绘了“轮嘉盛世”的风情世 相。在表现手法上，既有传统绘画全景乌瞰式的构图，又有西方焦点透视的铜版画形式，强化空 间感和明暗对比关系，突出立体效果。清成丰以后，桃花坞年画中西方铜版画风基本消失，代之 以明快的单线平涂，色彩趋向浓烈鲜艳，民间气息更加浓郁，这一时期的年画内客更为丰富多 彩，尤为宋出的是小说、戏典题材明显增多，m,正手大● 长 21.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) 别A不仅在国内畅销，还传播到日本，越南B因为它风格突出，所以被称为“姑苏版” C.其风格独特，技法精湛，远销国内外 D.作为非物质文化遗产，它承载着文化记忆 22,请从下面两幅年画中任选一幅，说明其寓意，并从图画构成方面进行简单解释。(4分) 李得 的人圆 包对对基显 23.请根据第四段内容，用包含转折关系的句子简要概括不同时期桃花坞年画在画风上的不同， 不超过85个字。(3分) 答： 三、写作(60分) 农N面体义 24.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)的争的单时子 老子以“良贾深藏若虚，君子盛德容貌若愚”告诫孔子做人当收敛锋芒，低调处事：但也 有人认为，社会竞争激烈，勇于展现自己才能为自己争取更多的发展机会。中 上述材料引发了你哪些联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信 息；不少于800字。 a018-T-0s 【高二年级12月月考·语文第8页（共8页）】 26-T-340B太原五中2025~2026学年第一学期高二年级12月月考·语文 参考答案、提示及评分细则 1.D(A项，“《诗》中的作品均是选取‘当代'的题材来表现‘当代'的主题”错，由材料一“《诗》中诚然不乏非‘当 代’题材的作品”可知，《诗》中也有非“当代”题材的作品。B项，“由此也可看出其创作者的才能远高于《诗 经》的创作者”错，由材料一“由于《骚》的作者历史、文化涵养丰厚，…还采撷自历史、神话”可知，只是说 《骚》的创作者有丰厚的历史、文化涵养，并没有将其与《诗经》的创作者进行比较。C项，“魏晋时的诗学命题 ‘诗缘情不同于《诗经》中的‘诗言志’”错，由材料二“这是魏晋时的诗学命题诗缘情’不同于《诗经》时代基 于《诗》学阐释的‘诗言志'的根本原因”可知，不是《诗经》中的“诗言志”，是《诗经》时代基于《诗》学阐释的“诗 言志”。) 2.C(“并成为人们研究诗歌所遵循的唯一标准”错，由材料二“‘诗言志’的表述被‘诗以言情'取代，成为当时的 一种共识”可知，只是说成为“共识”，并没有说是“唯一标准”。) 3.①“诗言志”②政治教化功能③“缘情而绮靡”（对形式之美/宫体诗绮丽浓艳）（每空1分，意思对即可，其 他答案言之有理可以酌情给分) 4.①现实主义创作手法：在题材与主题上体现“当代”性。《诗经·秦风·无衣》中“袍”“泽”“裳”等衣物、“戈矛” “甲兵”等兵器，均为秦地军民“当代”生活与军事中的常见之物：“修我兵器”“与子偕行”等场景，均是对现实 备战、御敌行动的直接描摹：②创作目的：体现“诗言志”的政教理念。“与子同仇”“与子偕行”等呼告，表现战 士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神，承载了凝聚民心、鼓舞士气的现实功能。 (每点3分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分) 5.C(“阿响作为军队领袖”错，文中阿响仅客串将官角色，并非“军队领袖”。) 6.①运用先抑后扬的手法，通过初次失败的铺垫与最终成功的反差，增强了情节的紧张感和戏剧性。②既展现 段老板坚韧不拔的精神及深厚的武艺功底，也说明其武力并非好勇斗狠，而是源于专业积淀与为“国难”发力 的信念。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 7.①展现了中国军人意志坚强的精神风貌。本文通过描绘艰苦的自然环境来反衬中国军人面对艰难险阻不屈 不挠的坚强意志。②展现了中国军人心怀家国的精神风貌。本文通过侧面描写，如段老板的“不为国难，谁 愿舞刀弄枪”的语言，以及“躲日本人的村民”等内容，交代了中国军人为了抗日而流血牺牲，表现了中国军人 的家国情怀。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 8.B(害：嫉妒。) 9.A(A项与例句都是被动句。B项，状语后置句。C项，宾语前置句。D项，判断句。)》 10.DLA项，古义：外貌，模样；今义：对事物的形象或性质加以描述。B项，古义：行走不稳；今义：不可以、不被 允许。C项，古义：老师对学生的称呼：今义：①男孩子，②人（用于男性，含轻蔑意）。D项，古今都指社会意 识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。] 11.A(B项，“指”同“旨”。C项，“泮”同“判”。D项，“质”用“贽”。) 12.D(D项与例句都是名词作状语，例句意为像蝉…那样，D项，意为像虎狼一样。A项，名词用作动词，效 法，继承。B项，动词用作名词，说人坏话、奉承献媚的小人。C项，使动用法，使…离开。) 13.BDF(原句标点为：天降下民，作之君，作之师。惟曰其助上帝宠之。) 14.B(A项，“天下之欲疾其君者皆欲赴诉于王”中的“疾”是憎恨的意思。B项，“安天下之民”中的“安”是安定 的意思，“静而后能安”中的“安”是性情安和的意思，二者意思不同。D项，“若火之始然”中的“然”，同“燃”， 燃烧的意思。) 15.B(“即要求文王不向百姓征收赋税”错，“无取于民”是指不掠取民众利益，不是不收赋税的意思。) 16.(1)按剑怒视，说道：‘他怎么敢阻挡我呢！’这种匹夫之勇，是只能抵挡住一个人（的小勇）。(“恶”“敌”各 1分，判断句1分，句意1分) (2)(张仪)到了楚国，又趁机送厚礼给楚国当权的臣子新尚，让他在怀王的宠姬郑袖面前说假话。(“因”“用 事”“设诡辩”各1分，句意1分) 17.①文王之“勇”是以“安天下之民”为目标，为道义与民生主动担当的外在行动。②《（论语〉十二章》“勇者不 惧”中的“勇”，侧重个体内在的道德坚守，指坚守仁、义等准则，内心坦荡，故不畏惧外在困难与不义。（每点 2分，答满两点给3分，意对即可，其他答案言之有理酌情给分) 文言文参考译文： 材料一 齐宣王问道：“与邻国交往有方法吗？”孟子答道：“有。只有仁爱的人才能以大国服事小国，所以商汤服事 【高二年级12月月考·语文参考答案第1页（共4页）】 26-T-340B 葛伯，文王服事昆夷。只有聪明的人才能以小国服事大国，所以太王服事獯鬻，勾践服事吴王。以大国服事小 国的，是乐安天命的人；以小国服事大国的，是敬畏天命的人。乐安天命者安定天下，敬畏天命者安定自己的国 家。《诗经》说：‘敬畏上天的威严，于是保有这国家。”王说：“高明啊这话！我有个毛病，我喜爱勇武。”孟子答 道：“王请不要喜爱小勇。按剑怒视，说道：‘他怎么敢阻挡我呢！’这种匹夫之勇，是只能抵挡住一个人（的小 勇)。王请把它扩大！《诗经》说：‘文王勃然大怒，于是整肃部队，阻止不义之师，增添周人福祉，来报答天下仰 望之心。’这是文王的勇。文王一发怒而使天下人民安定。《尚书》说：‘上天降生了民众，又为他们降生君王，又 为他们降生师傅。他们只是帮助天帝爱护人民。四方之内，有罪的我去征讨，无罪的我来爱护，责任都在我一 人，天下有谁敢越过本分为非作歹？有一个人横行于天下，武王以此为奇耻大辱。这是武王的勇。武王也是一 发怒而使天下人民安定。假如现在王也是一发怒而使天下人民安定，人民惟恐王不喜爱勇武呢。” 材料二： 文王在酆宫召见太公道：“唉！商王暴虐至极，随意定罪，滥杀无辜，您也许可以帮我一起为百姓忧虑，该怎 么做才能救民于水火呢？”太公答道：“…对臣下的病痛感同身受，就能获得相互救援；与臣下情意相投，双方 就能互相成就，与臣下憎恶相同，双方就能互相帮助，与臣下爱好一致，双方就能奔向同一个目标。所以（能做 到这些)，即使没有铠甲与兵器也能战胜敌人，没有战车与机弩也能向敌人发起进攻，没有沟垒也能防守御敌。 有大智慧的人不炫耀自己的智慧，有大谋略的人不炫耀自己的谋略，有大勇气的人不炫耀自己的勇气，获得大 利的人不炫耀自己的利益。让天下人获利的，天下人就会与他一起开创事业：让天下人受害的，天下人就会阻 塞他的事业。天下不是某一个人的天下，而是天下人的天下。获取天下，就像追逐野兽，而天下人都有分尝肉 味的心愿。就像同船渡河，渡过河就一同获利，船沉了就一起遭遇祸害。遵循这样的道理去行事，臣下就会都 来开拓君王的事业，而不会阻塞君王的事业。不掠取百姓利益的人，就能获取民心；不掠取国家利益的人，就能 获得国家：不掠取天下利益的人，就能获得天下。不掠取民众利益的，民众就会让他获利；不掠取国家利益的， 国家会让他获利：不掠取天下人利益的，天下人会让他获利。所以道理之高妙在于一般人看不到，事情之机密 在于一般人听不到，获胜之机巧在于一般人不懂得。微妙啊！微妙啊！” 18.D(“表现王将军不慕名利的超脱心境”错误，结合全诗来看，王将军曾经风光无限，身负荣宠，如今却面容 “憔悴”，唯有像桓伊那样，在江上卧吹笛子，以《梅花三弄》送别残阳，尾联主要表现了王将军的落寞失意，而 非超脱心境。) 19.①外貌描写。“虬须憔悴”描绘了一位胡须卷曲、面容憔悴的将军形象。②侧面烘托。领联通过写将军的雕 能在夜云中知晓御苑的位置，马能跟随仪仗识别天香，侧面表现王将军曾经深受宠信。③对比。全诗通过 今昔对比，塑造了曾经辉煌，如今沧桑的将军形象。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情 给分) 20.(1)人生得意须尽欢莫使金樽空对月 (2)疾痛惨怛未尝不呼父母也 (3)楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关（每空1分，错字、漏字、添字则该空不给分） 21.C(横线前介绍苏州桃花坞年画，横线后强调其对海外的影响，C项“风格独特，技法精湛”总结前文特点，逻 辑连贯，且“远销国内外”与后文“对日本浮世绘…影响”衔接紧密。) 22.(示例)左侧年画寓意：和气吉祥。构成：画面呈现圆形构图，暗含“圆满”之意，象征生活美满、诸事圆融；主 体是一位面容圆润、笑容可掬的人物形象，有“笑口常开”之意；人物双手捧着“和气吉祥”卷轴，直接点明主 题，传达出对家庭和睦、生活顺遂，充满祥和氛围的期盼。 右侧年画寓意：连年有余（致富）。构成：画面主体是孩童抱鱼坐在莲花旁，“鱼”与“余”谐音，“莲”与“连”谐 音，寓意“连年有余”；莲花又象征纯洁、美好，与金鱼搭配，传递出对新的一年生活富裕、幸福美满，充满生机 与美好的期许。（任选一幅回答即可，寓意1分，构成解释3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情 给分) 23.鼎盛时期的桃花坞年画，传统全景构图与西方焦点透视风格并存，立体感强，但是清咸丰以后，年画中的西 方技法基本消失，变为单线平涂，色彩鲜艳，民间气息更浓。（内容2分，转折关系1分，意对即可，如有其他 答案，言之成理则酌情给分) 24.【写作提示】本题是一则材料作文题，材料的核心矛盾在于“藏”与“露”的选择。老子主张的“藏”，是君子修 养层面的“收敛锋芒”，避免因张扬出错；另一种观点则侧重“露”，强调竞争中主动展现自己，避免因低调错 失机会。二者并非对立关系，而是体现了不同的处世智慧。 【立意参考】①藏露相济，方为处世之道；②“藏”为根基，“露”为枝叶；③藏露之择，贵在因时因地制宜；④在 浮躁时代，以“藏”守本心；在竞争时代，以“露”破困境。 【高二年级12月月考·语文参考答案第2页（共4页）】 26-T-340B 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高二年级12月月考·语文参考答案第3页（共4页）】 26-T-340B 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”：字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二年级12月月考·语文参考答案第4页（共4页）】 26-T-340B