第1单元 第1课 殖民地人民的反抗斗争-【木牍中考•课时A计划】2025-2026学年九年级下册历史配套课件（统编版）

RJ 历 史 9年级 下册 题目好 分册好 服务好 单元导学 -‹#›- 课程标准 单元知识结构 单元阶段特征 史学解读 单元导学 单元导学 -‹#›- 课程标准 单元知识结构 单元阶段特征 史学解读 通过了解拉丁美洲独立运动与印度民族大起义等史事，理解殖民地民族解放斗争的正义性和艰巨性；通过了解美国内战、日本明治维新、俄国1861年改革等史事，初步认识资本主义世界体系的形成。 课程标准 单元导学 -‹#›- 课程标准 单元知识结构 单元阶段特征 史学解读 单元知识结构 单元导学 -‹#›- 课程标准 单元知识结构 单元阶段特征 史学解读 18—19世纪，随着资本主义进一步发展，西方列强加紧从殖民地掠夺原料并向其输出商品，激起了殖民地人民的普遍反抗，以拉丁美洲独立运动和印度民族大起义为代表的民族解放运动蓬勃兴起。19世纪六七十年代，伴随着资本主义性质的改革与革命，资产阶级统治在世界范围内得到巩固和扩大，资本主义制度得以扩展。 单元阶段特征 单元导学 -‹#›- 课程标准 单元知识结构 单元阶段特征 史学解读 资本主义世界体系的进一步形成 19世纪末20世纪初，随着日本明治维新的完成，西方主要资本主义国家逐渐完成了资本主义改革与制度完善。主要资本主义国家经济得以发展，资本主义世界体系进一步形成，并形成了新兴的国际秩序。资本主义国家经济联系日益紧密，主权意识愈加明确，国际关系也逐渐走出中世纪。新兴大国意图推翻过去的国际秩序，建立一个以自己为主导的国际秩序，这造成了新老大国之间的冲突与对抗，并最终导致了第一次世界大战的爆发。 史学解读 单元导学 -‹#›- 课程标准 单元知识结构 单元阶段特征 史学解读 温馨提示 本课件由安徽木牍教育图书有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ 单元导学 -‹#›- 课程标准 单元知识结构 单元阶段特征 史学解读 $ RJ 历 史 9年级 下册 题目好 分册好 服务好 第1课　殖民地人民的反抗斗争 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 第1课　殖民地人民的反抗斗争 第1课　殖民地人民的反抗斗争 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 解放者 圣马丁　 玻利瓦尔　 法国大革命　 西班牙　 自主预习 第1课　殖民地人民的反抗斗争 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 民族解放运动 英国殖民者　 章西女王　 土兵　 工业革命　 自主预习 第1课　殖民地人民的反抗斗争 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 探究·答疑 重难解读 理解殖民地民族解放斗争的正义性和艰巨性 (1)正义性：在西方列强殖民侵略的大背景下，拉丁美洲独立运动、印度民族大起义都是为了争取民族独立，具有反侵略、捍卫国家主权、实现民族解放等特点。 自主预习 第1课　殖民地人民的反抗斗争 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- (2)艰巨性：①拉丁美洲的斗争对象是西班牙和葡萄牙，印度反抗的是英国殖民者，斗争的对象都是当时实力强大的国家。②拉丁美洲独立运动兴起于18世纪末19世纪初。拉丁美洲绝大部分地区于19世纪20年代方才获得基本独立，但仍面临继续进行民族民主革命和防止西方殖民势力卷土重来的任务；印度民族大起义最终失败，英国直接统治印度，印度仍然面临殖民者的经济掠夺、政治压迫等。 自主预习 第1课　殖民地人民的反抗斗争 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 易错辨析 1.18世纪末19世纪初的拉丁美洲地区并非全部处于西班牙殖民统治之下，如当时的巴西是葡萄牙的殖民地。 2.19世纪中期亚洲民族解放运动中，印度民族大起义是反侵略性质的斗争，领导阶级主要是封建王公；中国太平天国运动是反封建反侵略性质的斗争，领导阶级是农民阶级。 自主预习 第1课　殖民地人民的反抗斗争 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 1.有学者在论述18世纪末19世纪初拉丁美洲独立运动爆发的主要原因时指出：“对殖民地独立运动思想影响最深的是美国独立和法国革命，法国革命尤为重要。”这主要是因为“美国独立和法国革命”( ) A.建立了独立的民族国家 B.推翻了封建君主专制统治 C.传播了民主与平等理念 D.冲击了世界殖民主义体系 ▶限时：10分钟 C 基础巩固 第1课　殖民地人民的反抗斗争 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 【解析】美国和法国的资产阶级革命都传播了民主、平等的启蒙思想，影响到了18世纪末19世纪初的拉丁美洲独立运动。 基础巩固 第1课　殖民地人民的反抗斗争 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 2.［情境题］1815年，玻利瓦尔在一封信中写道：“我们有根据期望文明各国赶紧援助我们……可是这种期望竟然落空！不仅欧洲人，甚至美洲北部我们的兄弟们，在这场斗争中都无情地袖手旁观。”这说明拉丁美洲独立运动( ) A.斗争对象是英国殖民者 B.获得了美国的经济支持 C.形成了共同的民族认同 D.主要依靠自己进行抗争 D 基础巩固 第1课　殖民地人民的反抗斗争 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 3.［历史人物评价］《论西蒙·玻利瓦尔》一文认为：“玻利瓦尔的伟大并不在于他白璧无瑕，而在于他完成了伟大的革命事业”。这里“伟大的革命事业”是指 ( ) A.推翻英国殖民统治 B.打垮西班牙殖民者 C.反对封建专制制度 D.发展资本主义经济 B 基础巩固 第1课　殖民地人民的反抗斗争 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 4.［2025·安庆模拟］1791年以来，拉美的17个新兴国家在30多年内相继建立共和国，其中15个国家建立独裁体制。为维护统治，这些国家往往依附于英、美等国，英、美等国也加紧了对拉美的经济侵略和政治渗透。由此可知( ) A.拉美独立运动宣告失败 B.拉美革命任务依然艰巨 C.拉美独立运动成效显著 D.拉美各国实行民主政治 B 基础巩固 第1课　殖民地人民的反抗斗争 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- A.完全沦为英国殖民地 B.纺织工业发展迅速 C.经济殖民地化程度加深 D.民族矛盾异常尖锐 5.［跨学科·数学］如表为19世纪中期印度部分商品输出额情况统计，这表明印度( ) C 时段 商品及数额 1833— 1848年 原棉 从3 200万镑增加到8 800万镑 羊毛 从3 700镑增加到270万镑 1849— 1858年 原棉 从178万镑增加到430万镑 大米和小 麦等谷物 总值从85.8万英镑增加到380万英镑 基础巩固 第1课　殖民地人民的反抗斗争 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 【解析】材料表明印度沦为外国的原料产地，是经济殖民地化程度加深的表现，故选C项。 基础巩固 第1课　殖民地人民的反抗斗争 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 6.［2025·芜湖模拟］1857—1859年，印度几乎所有的阶级、阶层都参加了反英起义，农民、手工业者和城市贫民是起义的主力军，土兵是起义的突击力量，部分封建王公参加并领导了起义。这说明当时印度( ) A.深受启蒙思想影响 B.人民开始反对封建制度 C.民族意识普遍觉醒 D.反抗斗争助推商业发展 C 基础巩固 第1课　殖民地人民的反抗斗争 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 7.［家国情怀］印度各地有很多以章西女王的名字命名的街道、女子学校、社团组织等，美国有以华盛顿命名的州、市、县、镇、大学等，拉丁美洲有以玻利瓦尔命名的国家、城市、街道、广场等。之所以纪念这些人物，是因为他们都( ) A.领导殖民地人民英勇抗争 B.具有资产阶级革命精神 C.领导国家赢得了民族独立 D.对国家的建立贡献突出 A 基础巩固 第1课　殖民地人民的反抗斗争 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 8.辨别下列史实的正误，在该题前的括号内正确的打“√”；错误的打“×”，并加以改正。 【 】(1)在美国独立战争和法国大革命的影响下，拉丁美洲掀起了一场反抗殖民统治、争取民族独立的运动。 改正： 【 】(2)在拉丁美洲独立运动中，圣马丁和华盛顿被誉为南美的“解放者”。 改正： “华盛顿”改为“玻利瓦尔” × √ 基础巩固 第1课　殖民地人民的反抗斗争 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 【 】(3)印度民族大起义沉重打击了西班牙殖民者，反映了印度民族意识的觉醒。 改正： 【 】(4)1857年，印度王公首先起来反抗殖民者。 改正： “王公”改为“土兵” × “西班牙”改为“英国” × 基础巩固 第1课　殖民地人民的反抗斗争 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 9.［2025·亳州模拟］有研究认为，英国将其资本主义生产方式移植到北美殖民地，美国独立后迅速发展。拉丁美洲推翻西班牙、葡萄牙殖民统治后，并没有像近邻美国那样独立后进入现代化的快车道，而是发展停滞，究其原因，殖民统治难辞其咎。“难辞其咎”主要是指殖民者在拉丁美洲( ) A.限制当地对外贸易 B.构建了落后的社会结构 C.大肆屠杀印第安人 D.掠夺了大量的黄金白银 ▶限时：10分钟 B 素养提升 第1课　殖民地人民的反抗斗争 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 10.［2025·福建中考］“在印度人自己还没有强大到能够完全摆脱英国的枷锁以前，印度人是不会收获到不列颠资产阶级在他们中间播下的新的社会因素所结的果实的。”马克思意在揭示( ) A.种姓制度的本质 B.欧洲文化的局限性 C.列强争霸的残酷 D.民族独立的重要性 D 素养提升 第1课　殖民地人民的反抗斗争 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 11.［2025·江苏扬州中考改编］阅读材料，完成下列要求。(10分) 材料一　英国在印度要完成双重的使命：一个是破坏的使命……另一个是重建的使命……他们破坏了本地的公社，摧毁了本地的工业，夷平了本地社会中伟大和崇高的一切，从而毁灭了印度的文明。……他们的重建工作在这大堆大堆的废墟里使人很难看得出来。尽管如此，这种工作还是开始了。 素养提升 第1课　殖民地人民的反抗斗争 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 材料二　大起义爆发后，芭依(女王)投入斗争，成为领导人。1858年3月20日，英军围困詹西(章西)城，芭依一面指挥修筑防御工事，一面领导民众坚壁清野，切断英军补给。在后来的战斗中，女王身先士卒，奋力搏杀，壮烈牺牲，时年23岁。她的无畏精神一直激励着印度人民争取民族解放的斗争勇气。 ——摘编自林太《印度通史》 素养提升 第1课　殖民地人民的反抗斗争 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- (1)根据材料一并结合所学知识，谈谈你对英国在印度双重“使命”的理解。(4分) 破坏的使命：英国殖民统治摧毁了印度传统社会结构、工业和文明；重建的使命：客观上传播了资本主义生产方式，建立近代工业、铁路等，但本质是殖民掠夺。(4分，从破坏和重建两个方面回答) 素养提升 第1课　殖民地人民的反抗斗争 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- (2)根据材料二并结合所学知识，指出“大起义”的名称并简析其意义。(6分) 名称：印度民族大起义。(2分)意义：沉重打击了英国殖民统治，反映了印度民族意识的觉醒；也是19世纪中期亚洲民族解放运动的一个重要组成部分。(4分，从印度和世界两个层面回答) 素养提升 第1课　殖民地人民的反抗斗争 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 温馨提示 本课件由安徽木牍教育图书有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ 第1课　殖民地人民的反抗斗争 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- $