5.1 植物生长素 课件 2025—2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦植物生长素，系统涵盖发现过程、合成运输分布、生理作用及低促高抑特点。以单侧光下植物向光生长现象导入，通过达尔文、詹森、温特等实验历程串联知识点，辅以实验分析表格、问题解答等学习支架，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，通过实验变量分析（如达尔文实验自变量对照）、评价实验设计的思维训练，培养证据与逻辑能力；还原生长素发现的科学探究过程，如温特实验的对照设计，助力学生形成生命观念。学生能深化理解，教师可提升教学效率。

第 5 章 植物生命活动的调节 第1节 植物生长素 本节聚焦 1.植物生长素的发现过程、概念 2.植物向光生长的原因 3.植物生长素的合成、运输、分布 4.植物生长素的生理作用及作用特点(低促高抑) 图中植株的生长方向有什么特点？ 较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外有阳光处生长； 这样，可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。 弯向窗外生长 发生在幼嫩部分 问题探讨 可能是哪种因素刺激引发了这株植物的形态改变？植物对这种刺激的反应有什么适应意义？ 这种生长方向的改变，是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分？ 在________的照射下，植物______________的现象叫作向光性 单侧光 朝向光源生长 植物 外因？ 内因？ 向光生长 问题探讨 实验① 实验② 实验③ 实验④ 1.生长素的发现过程 认真阅读课本P90—92页，思考： 各实验的自变量、因变量、处理方式及实验结论 胚芽鞘 单子叶植物，特别是禾本科植物种子萌发时，包在胚芽外面的鞘状结构，连同胚芽一起出土，保护胚芽出土时不受损伤。 胚芽鞘 种子 根 相关信息 尖端 尖端 下端 遮盖胚芽鞘尖端和它下面的一段的目的是什么? 感受单侧光刺激的是哪一部分？胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分? 采用排除法，观察某一部分不受单侧光刺激时胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。 尖端下部——伸长区 尖端 实验① 实验② 实验③ 实验④ 1.生长素的发现过程 (1)达尔文的实验 组别 自变量 结论：胚芽鞘弯曲生长 ①和② 与_______________________有关 ①和③ 与_______________________有关 ①和④ 与_______________________无关 胚芽鞘尖端的有无 尖端的存在 胚芽鞘尖端是否遮光 尖端受单侧光刺激 胚芽鞘尖端下部是否遮光 尖端下部是否受光刺激 1.生长素的发现过程 实验① 实验② 实验③ 实验④ (1)达尔文的实验 你怎样解释这一结果? 单侧光 向下面的伸长区传递某种“影响” 造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。 胚芽鞘 ”影响”是什么? 1.生长素的发现过程 实验① 实验② 实验③ 实验④ (1)达尔文的实验 琼脂：是海藻的提取物，溶于热水，再让其冷却得到。物质可在琼脂中扩散而性质不变。 云母片：常用作电器绝缘材料，物质不能透过云母片扩散。 相关信息 胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。 琼脂片 云母片 由此能得出什么结论？ 没有形成单一变量,无法排除“琼脂片可能导致胚芽鞘生长”的结论。 实验改进 不生长 不弯曲 1.生长素的发现过程 (2)鲍森·詹森实验 实验不足是什么？如何改正？ 选择黑暗的环境排除光的影响，控制变量 找出实验的变量分别是什么？ 黑暗中放置 一段时间后 黑暗中放置 一段时间后 自变量： 因变量： 尖端放置的位置 尖端下部弯曲生长的方向 胚芽鞘弯曲生长,是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。 1.生长素的发现过程 (3)拜尔实验 实验结论是什么？ 实验为什么要在黑暗条件下进行？ 推测1:胚芽鞘尖端受单侧光刺激后,就向下面伸长区传递某种“影响” 推测2:这种“影响”会造成背光面比向光面生长快 詹森的实验验证 拜尔的实验验证 詹森和拜尔的实验初步证明： 顶尖产生的影响可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。 这种“影响”是什么? 究竟是不是化学物质呢？如果是，是哪种化学物质？ 结论 过渡 阅读教材P91～92温特的实验，思考并回答下列问题： ①温特的实验是基于什么假设进行的？ ②若假设成立，则演绎可得到哪种结果(可以观察到哪种现象)? 1.生长素的发现过程 放置过胚芽鞘 顶端的琼脂块 实验组： 对照组： 一段时间后 ③该实验是如何排除琼脂块本身对胚芽鞘的影响的？ ④温特的实验巧妙在哪里？ (4)温特实验 ⑤温特的实验的自变量和因变量分别是什么？ ⑥温特的实验结论是什么？ ①温特的实验是基于什么假设进行的？ 胚芽鞘尖端会产生某种物质，这种物质会向下运输。 ②若假设成立，则演绎可得到哪种结果(可以观察到哪种现象)? 一段时间后，如果这种物质存在并向下运输，那么琼脂块上面就会积累这种物质，将琼脂块放在去除尖端的胚芽鞘一侧，就会起到与尖端一样的作用，胚芽鞘向琼脂块对侧弯曲生长。 1.生长素的发现过程 放置过胚芽鞘 顶端的琼脂块 实验组： 对照组： 一段时间后 (4)温特实验 1.生长素的发现过程 放置过胚芽鞘 顶端的琼脂块 实验组： 对照组： 一段时间后 ③该实验是如何排除琼脂块本身对胚芽鞘的影响的？ 将相同大小的空白琼脂块放在去除尖端的胚芽鞘一侧。 ④温特的实验巧妙在哪里？ 用琼脂块收集该物质，排除了胚芽鞘尖端的影响，直接观察该物质的影响，证明了造成胚芽鞘向光弯曲生长的是尖端产生的某种物质而不是尖端本身。 (4)温特实验 琼脂块是否接触过尖端 去掉尖端的胚芽鞘是否弯曲生长 胚芽鞘尖端确实产生了一种化学物质，这种化学物质在尖端下部分布不均，导致弯曲生长。温特将其命名为生长素。 因变量： 1.生长素的发现过程 放置过胚芽鞘 顶端的琼脂块 实验组： 对照组： 一段时间后 (4)温特实验 ⑤温特的实验的自变量和因变量分别是什么？ 自变量： ⑥温特的实验结论是什么？ 吲哚乙酸（IAA）化学结构式 1934年，科学家首先从人尿中分离出与生长素作用相同的化学物质-吲哚乙酸(IAA) 由于生长素在植物体内含量极少，直到1946年，人们才从高等植物中分离出了生长素，并确认它也是IAA。除IAA外，还有苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA)等，它们都属于生长素。 2.生长素的化学本质 (1)生长素的化学本质——吲哚乙酸 二.生长素的化学本质及概念 3.植物激素的概念、种类和作用 一、概念 由 产生，能从产生部位运送作用部位， 对植物生长发育有显著影响的微量有机物。 植物体内 二、种类 生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等物质。 植物激素与动物激素都称作“激素”，二者有哪些相似之处？ 二者都是调节生命活动的化学物质，都能从产生部位运输到作用部位发挥作用，且都具有微量、高效的特点。 动物激素 植物激素 分泌器官 化学本质 作用部位 运输方式 相同点 ①由自身产生；②从产生部位运到作用部位 ③起调节作用；④微量高效 无特定分泌器官 有特定内分泌腺或细胞 一般是小分子物质 蛋白质，氨基酸衍生物、固醇等 无特定靶器官 靶器官、靶细胞 多样、复杂 随体液运输 比较植物激素与动物激素的异同 P93“思考·讨论” 思考：讨论 植物激素与动物激素的异同 植物向光生长的原因 背光侧 向光侧 生长素多 生长素少 生长慢 生长快 结果：向光弯曲生长 生长素横向运输 (1)外因： 。 (2)内因：生长素 ，在 含量多于 。 (3)结果：两侧生长不均匀， 光侧生长快， 光侧生长慢，从而造成向光弯曲。 单侧光照射 背光一侧 向光一侧 背 向 分布不均匀 光一侧 光一侧 生长素___ 生长素___ 细胞生长___ 细胞生长___ 多 快 少 慢 背 向 3.植物向光性的原因 (1)生长素的产生部位：____________;感光部位：____________。 (2)生长素横向运输的部位___________;生长素的产生是否需要光：______。 (3)生长素发挥作用的部位（即生长部位）:_______________________。 胚芽鞘尖端 胚芽鞘尖端 胚芽鞘尖端 不需要 胚芽鞘尖端下部的伸长区 生长素的产生部位 生长素的作用部位 尖端 下端 感光部位 弯曲生长部位 横向运输部位 3.植物向光性的原因 1.如图所示为燕麦胚芽鞘在单侧光照射下的生长情况。据图分析，下列有关说法正确的是( ) A.感受单侧光刺激的部位是胚芽鞘尖端 B.单侧光促进了生长素的合成 C.背光侧细胞生长地较向光侧快 D.单侧光为生长素极性运输提供能量 课堂检测 C 2.（2023秋·江苏·高二期中）如图表示将玉米苗尖端分别置于不含生长素的相同的琼脂块上，并做不同的处理，一段时间后，测定琼脂块中的生长素含量，并分别用a～f表示。下列有关叙述错误的是（ ） A.若向光侧的生长素会被分解，则a>b、c<d B.若生长素由向光侧移向背光侧，则c＋d＝e＋f，且e<f C.图甲中的玉米苗尖端向上直立生长,而图丁中的玉米苗尖端向左弯曲生长 D.图乙中的玉米苗尖端向左弯曲生长，其原因是背光侧的细胞分裂较快 课堂检测 D 03 生长素的合成、运输与分布 图中的盆栽植物。在单侧光照射下, 尖端产生的生长素横向运输到背光侧，再向下运输。尖端下部背光侧生长素含量多，向光侧生长素含量少，这样背光侧生长快，而向光侧生长慢。 思考： 生长素从哪里来，到哪里去，如何来去自如？ 生长素如何发挥作用，作用特点有哪些？ 植物的向光性 情境导入 27 (1)生长素主要合成的部位在哪里? (2)生长素的运输方式及方向是什么? (3)生长素的分布部位是什么? 阅读第93页，回答下列问题: (1)生长素主要的合成部位：___________________________。 芽、幼嫩的叶和发育中的种子 (2)生长素由 经过一系列反应转变而来。 色氨酸 转变 色氨酸 吲哚乙酸 1.生长素的合成 29 生长素合成部位主要在 芽、幼叶等 植物全身 2.生长素的分布 生长素在植物 中都有分布,但相对集中分布在 的部位。(如：胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处) 各器官 生长旺盛 30 (1)极性运输： 主动运输 从____________运输到____________,不能反向运输。 ①发生位置： 胚芽鞘、芽、幼叶和幼根 形态学下端 形态学上端 (2)非极性运输： 通过 进行，且与其他有机物的运输没有区别。 输导组织 幼嫩部位 成熟组织 3.生长素的运输 ③运输方向： ②运输方式： 形态学下端 形态学上端 形态学下端 成熟组织 形态学上端 31 评价实验设计和结论：证明生长素极性运输的存在 A(供体) B(受体) A(供体) B(受体) 这个实验的设计是否严密？为什么？ 不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。 实验的结果到结论的逻辑推理是否严谨？为什么？ 结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运到形态学上端 如果要验证上述结论，应该如何改进实验方案？ 含IAA琼脂块 空白琼脂块 形态学上端 形态学下端 思维训练 实验结果：第一组B处琼脂块中有生长素，第二组B处琼脂块中没有生长素。 结论：生长素只能从形态学上端运输到形态学下端而不能反过来运输。 A(供体) B(受体) A(供体) B(受体) A(供体) B(受体) A(供体) B(受体) 第1组 第2组 实验的结果和结论分别是什么？ 评价实验设计和结论：证明生长素极性运输的存在 思维训练 发生部位 运输方向 影响因素 跨膜方式 运输 主动运输 胚芽鞘、芽、幼叶和幼根 遗传因素决定 在成熟组织中通过输导组织进行 单侧光、重力等单一方向刺激 根尖、芽尖等生长素产生部位 向光侧→背光侧;远地侧→近地侧 发生部位 运输方向 影响因素 极性运输 非极性运输 横向运输 3.生长素的运输 从形态学上端运输到形态学下端 课堂检测 C 1．（2023秋·高二课时练习）下列有关生长素的说法中，错误的是（ ） A．生长素的合成部位通常是生长旺盛的区域 B．生长素是由色氨酸转化来的 C．生长素在植物任何部位的运输方式都是极性运输 D．生长素作为信息分子调节细胞的伸长生长和细胞分化 2.下列与生长素的合成、运输和分布相关的叙述，正确的是( ) A.生长素只能在芽、幼嫩的叶和发育的种子中产生 B.生长素是在核糖体中经氨基酸的脱水缩合形成的 C.生长素在植物体内只能进行极性运输 D.生长素在植物体各器官中都有分布 课堂检测 D 3.（2023秋·高二课时练习）为研究吲哚乙酸（IAA）与脱落酸（ABA）的运输特点，用放射性同位素14C标记IAA和ABA，开展了如图所示的实验。下列叙述正确的是（ ） A．若图中AB为茎尖切 段，琼脂块①和②中出 现较强放射性的是② B．若图中AB为成熟茎切段，琼脂块①和②中出现放射性的只有② C．若图中AB为茎尖切段，琼脂块③和④中均出现了较强放射性，说明ABA在茎尖的运输是极性运输 D．若图中AB为成熟茎切段，琼脂块①和②中均出现了较强放射性，说明IAA在成熟茎切段中的运输有非极性运输 课堂检测 D 04 生长素的生理作用 38 生长素在植物体内起作用的方式和动物体内激素起作用的方式基本相似， 细胞代谢，也不为细胞 ，而是给细胞 ，起着调节细胞生命活动的作用。 1.生长素的作用方式 不催化 提供能量 传达信息 39 受体 基因表达 伸长分化 器官 生长 发育 细胞 生长素 生长素 生长素受体 特异性结合 引发 细胞内一系列信号转导 特定基因表达 产生效应 诱导 2.生长素的作用机理 结合以上图示，请以箭头和文字总结生长素的作用机理？ 40 细胞水平上 器官水平上： 促进细胞伸长生长、 影响器官的生长、发育 促进侧根和不定根的发生 影响花、叶和果实的发育 基 础 细胞受体 生长素 诱导细胞分化等作用； 2.生长素的作用机理 促进扦插枝条生根。 使未受精的番茄花发育，得到无子番茄。 抑制杂草生长，去除田间杂草。 利用生长素（或生长素类似物），我们可以： 解惑——难道生长素的作用都是“促进”吗？ 结论 过渡 是相对于生长素处于最低浓度时各器官的生长速度而言，当生长素浓度过高而抑制生长时，器官表现为生长速度减慢，甚至生长停滞。 下图是科学家研究不同浓度生长素对某一器官的作用得到的曲线，请思考回答下列问题： 促进”或“抑制”的作用效果是与哪一组对比得到的？ 生长素的作用特点 思考•讨论 促进生长 抑制生长 生长素浓度 a b c d e f ①a点: ； 既不促进生长也不抑制生长 ②a～c段: ； 随生长素浓度升高,对生长的促进作用逐渐增强 ③c点: ； 对应的生长素浓度为促进生长的最适浓度 促进生长 抑制生长 生长素浓度 a b c d e f 对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？ 生长素的作用特点 思考•讨论 ④c～e段: ; 随生长素浓度升高,对生长的促进作用逐渐减弱 ⑤e点 : ; 既不促进生长，也不抑制生长 ⑥b、d两点: ; 生长素浓度虽然不同,但促进效果相同 ⑦e～f段: ; 抑制生长 生长素的作用特点 思考•讨论 对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？ 促进生长 抑制生长 生长素浓度 a b c d e f 生长素在浓度较低时促进生长；在浓度过高时则会抑制生长。 对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度不同。 对于不同器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？ 促进生长 抑制生长 浓度（mol/L） 10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 生长素浓度与植物不同器官生长反应的关系示意图 0 根 芽 茎 生长素的作用特点 思考•讨论 芽 茎 ＞ 双子叶植物>单子叶植物 ①不同器官： 根>____>____。 ②同种器官的不同发育程度： 幼嫩_______衰老。 ③不同植物： 一般表现为较低的浓度促进生长，浓度过高则抑制生长。 ④植物种类： 低－促进，过高－抑制 对生长素敏感性：根>芽>茎 对生长素敏感性：幼嫩细胞>衰老细胞 对生长素敏感性：双子叶植物>单子叶植物 3.生长素的作用特点 (1)生长素的作用特点： (2)影响生长素发挥作用的因素： ①生长素的浓度： ②植物器官的种类： ③植物细胞的成熟情况： 47 1934年，Thimann等人进行了一次经典的实验。他对豌豆进行保留顶芽或去除顶芽的处理，之后放置一段时间，观察其侧芽的生长状况。 1 2 3 保留顶芽 去除顶芽 含生长素琼脂块 相关信息 顶端优势 组别 侧芽增加的长度(mm) ①保留顶芽 3.4±0.5 ②去除顶芽 16.0±2.7 ③去除顶芽，外施生长素 1.8±0.6 不能说明。1、2组的自变量是顶芽的有无而不是侧芽生长素的浓度，只能说明顶芽的存在抑制了侧芽的生长。 第1组和第2组比较，能否说明生长素抑制了侧芽生长？ 顶端运输到侧芽的生长素抑制了侧芽的生长 植物顶芽产生的生长素可抑制侧芽的生长，间接说明了过高的生长素浓度可抑制侧芽的生长。 第2组和第3组的结果什么？ 该实验的结论是？ 相关信息 顶端优势 1934年，Thimann等人进行了一次经典的实验。他对豌豆进行保留顶芽或去除顶芽的处理，之后放置一段时间，观察其侧芽的生长状况。 1 2 3 保留顶芽 去除顶芽 含生长素琼脂块 组别 侧芽增加的长度(mm) ①保留顶芽 3.4±0.5 ②去除顶芽 16.0±2.7 ③去除顶芽，外施生长素 1.8±0.6 棉花打顶，果树剪枝等。 3.顶端优势 适时摘除顶芽，解除顶端优势，以促进侧芽发育 2 保留顶芽 去除顶芽 生长素浓度低，促进生长 生长素浓度高，发育受到抑制 顶芽 侧芽 运输方向 (1)概念： 顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制的现象。 (2)解除方法： (3)应用： 总结 (1)生长素的浓度： (2)器官种类： 敏感性：根＞芽＞茎 (4)植物的成熟情况： 敏感性：幼嫩细胞＞衰老细胞 (3)植物种类： 敏感性：双子叶植物＞单子叶植物 浓度较低时促进生长， 浓度过高时抑制生长。 生长素的生理作用 作用特点 ——低促-过高抑 生长类别 低促高抑 受横向运输影响 受极性运输影响 向光生长 顶端优势 根向地性 茎背地性 × √ √ √ × √ × √ × √ √ × 背光侧 ______ 向光侧 ______ 低而慢 高而快 + ++ 【延伸思考】 植物向光性生长能否体现生长素的作用特点？ 不能 52 促进 抑制 0 生长素 浓度 生长效应 0 a b c d e 若芽向光侧为a 则芽背光侧为_______ 若芽背光侧为c 则芽向光侧为_______ a＜x＜c 0＜x＜a 若茎近地侧为c 则茎远地侧为_______ 若茎远地侧为a 则茎近地侧为_______ a＜x＜c 0＜x＜a 若根近地侧为e 则根远地侧为_______ 若根远地侧为a 则根近地侧为_______ 0＜x＜d x＞d 【延伸思考】 53 与生活的联系：除草剂的使用 小麦、玉米、水稻是单子叶植物，而其中的杂草往往是双子叶植物。而双子叶植物对生长素的敏感程度大于单子叶植物。 双子叶植物 单子叶植物 据图分析，可选择浓度在什么范围的生长素作为除草剂？ 浓度在D点附近 1.生长素是人们发现和研究较早的植物激素，其作用是促进细胞伸长生长、诱导细胞分化。如图表示某植物地上部分，下列有关生长素调节的叙述，正确的是 ( ) A.该植物体地上部分能合成生长素的部位只有①② ③④所示结构 B.①生长迅速而②生长受抑制是由于②对生长素的 敏感性高于① C.②生长受抑制而④生长较快，是由于①合成的生 长素无法运输到④部位 D.生长素是植物体内的信息分子,必须与靶细胞上的受体结合才能发挥作用 D 课堂检测 2.如图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，据图分析，能得出的结论是（ ） A.a、b、c点对应的生长素浓 度依次是促进根、茎、芽生长 的最适浓度 B.d点对应的生长素浓度对茎 的生长具有促进作用，对芽的 生长具有抑制作用 C.生长素对三种器官的作用都是浓度较低时促进生长,浓度过高时抑制生长 D．幼嫩的细胞对生长素敏感，衰老的细胞对生长素比较迟钝 课堂检测 C 课堂检测 3.在农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草，下图表示生长素浓度对两类植物生长的影响，则a、b曲线分别表示哪类植物以及应当选用的除草剂浓度是（ ） A．单子叶植物、双子叶植物：A点浓度 B．双子叶植物、单子叶植物：B点浓度 C．单子叶植物、双子叶植物：B点浓度 D．双子叶植物、单子叶植物：C点浓度 D 小结 合成部位: 芽、幼嫩的叶和发育中的种子 生长素由色氨酸经过一系列反应转变而来。 生长素的合成 极性运输 非极性运输 横向运输 生长素的运输 生长素作用方式： 生长素作用机理: 生长素作用特点: 作为信息分子调节植物生命活动 低浓度促进生长，高浓度抑制生长 生长素 受体 特异性结合 细胞内一系列信号转导 特定基因表达 诱导 来源: 1.基手对生长素的合成、分布、运输及生理作用的理解，判断下列表述是否正确。 (1)单侧光会刺激胚芽鞘尖端产生生长素，并引起生长素的分布不均匀( ） (2)生长素在从形态学上端向形态学下端的极性运输过程中会消枆能量( ） (3)生长素对植物的根、芽、茎只有促进作用、没有抑制作用( ） 教材课后习题·概念检测 × √ √ 2.用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同的方向给以光照(如图所示)。培养一段时间后胚芽鞘的生长情况是（ ） a不弯曲、b不弯曲、c向右弯曲 B. a向右弯曲、b不弯曲、c向右弯曲 C. a向右弯曲、b不弯曲、c向左弯曲 D.a向左弯曲、b不弯曲、c向左弯曲 教材课后习题·概念检测 A 3.下图中曲线C表示某植物茎的生长反应与生长素浓度的关系，如果将同样浓度的生长素施用于侧芽，能反映侧芽生长状况的曲线是( ) 教材课后习题·概念检测 A 教材课后习题·拓展应用 1.在居室内养花，花盆往往要放在窗口附近有阳光处，有的书上建议每星期将花盆旋转1/4圈。这个建议有什么科学道理? 可以使植株接受比较均匀的阳光照射，以避免因植物的向光性生长而引起植株弯曲。 【提示】 2.我国宋代著作《种艺必用》中，记载了一种促进空中压条生根的方法: “凡嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，筛过，以小便浸之。又晒干，筛过，再浸之。又晒又浸，凡十余次。以泥封树.....则根生。”请你运用已学过 的知识，分析其中的科学道理。 【提示】 因为人尿中含有微量的生长素，将黄泥反复浸到尿液中再晒干， 黄泥就会吸附一定的生长素。用这样的黄泥封裹枝条，就能利用其中的生长素促进枝条生根。 $