第10课《往事依依》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕于漪散文《往事依依》，以作者简介和预习检测为导入，通过字词积累、自学检测夯实基础，再以自主感知梳理文章结构（引出-回忆-总结）、合作探究分析剪裁妙处（如图像与文字影响的分段），构建“基础-梳理-赏析”的学习支架，帮助学生把握往事回忆与主题情感的脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过任务驱动（自学勾画领起句、合作比较事例异同）和细节赏析（如“雕镂”“凝注”等词语品析），引导学生感受语言魅力与作者情感。采用表格归纳往事影响、板书设计系统呈现结构，既提升学生的文本分析能力与审美创造，教师也可借助结构化内容高效开展教学。

往事依依 —— 于漪 —— 于漪,女,1929年2月7日出生于江苏镇江,汉族,中共党员,上海市杨浦高级中学名誉校长,于1951年7月毕业于复旦大学教育系,2010年2月获评为“2009中国教育年度新闻人物” ;2019年获得国家“人民教育家”称号。 于漪长期从事中学语文教学事业 ,致力教育教学改革与创新,推动全中国语文课程教学综合性改革。 作者简介 2 1.梳理主要事件,把握文章主题。 2.理清文章结构,分析剪裁妙处。 3.感受优美语言,感悟作者情感。 学习目标 徜 徉 浩 渺 雕 镂 谆谆 搜索枯肠 历历在目 气象万千 鸦雀无声 与水相关,故“渺”为“氵”旁。 mi o l u ch n y n 预习检测 zh n 十分清楚地出现在眼前。历历,(物体或景象)一个一个清清楚楚的。 搜索枯肠: 指某种思想感情自然而然地产生。 历历在目: 油然而生: 形容景色和事物多种多样,非常壮观。 形容竭力思索。 津津有味: 形容兴味特别浓厚。津津,兴趣浓厚的样子。 气象万千: 字词积累 预习检测 预习检测——词语解释 下列句子中画线词语使用不恰当的一项是( ) A.他们在迷宫般的坑道中探索道路,参与地下深处的工作,并乐在其中,甚至忘记了时间是怎样流逝的。 B.那次露营,深夜星空繁星点点,如同撒在黑色绸缎上的钻石的景象如在眼前,历历在目。 C.我登上泰山,自豪的感觉油然而生。 D.在广州读书的美籍华裔留学生爱德华,正津津有味地谈论着广州的美食。 自学检测 B 历历在目:十分清楚地出现在眼前。与“如在眼前”重复了。 预习检测 预习检测——词语解释 自主感知一: 理篇章结构,寻依依往事 【自学内容】默读课文,思考问题: 1.勾画文中的领起句,把握主要内容和结构。 2.概括课文写了哪些往事,说说这些往事分别带给作者怎样的感受和影响? 【自学方法】 问题1:找出文章各部分的领起句/段(即对后面的某些语段有领起作用的段首句子/段落),梳理文章结构。 问题2:圈画出时间、事件、体现影响的句子。 【自学时间】5分钟 成果交流 第1段:年华似流水。几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。(领起全文) 第2段:学生时代的生活乐趣,很大程度来自读书。书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。(领起第4段) 第5段.老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。(领起第5段的余下内容和第6段) 文章结构 第一部分(1):引出往事。 第二部分(2-6):回忆少年时代难忘的往事。 第三部分(7):往事给我的鼓舞。 文章层次井然,题目“往事依依”是贯穿全文的线索,开头有感而发,引出对几件往事的回忆,接着追忆看山水画、读《评注图像水浒传》、听国文课等往事,最后由事入理,抒发感悟。 成果交流 文中能说明作者对往事“依依”之情的句子 。 ①几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。 ②往事依依,金色的回忆唤起我的青春激情,催我不断奋进。 品依依之语,悟依依之情 题目中的依依应是第二个意思,这里指萦绕胸怀,十分留恋,表明本文是对往事的回忆。 与此同时,也表明作者对往事充满着深深的留恋之情,奠定了全文的感情基调。 往事依依 ①形容树枝柔弱,随风摇摆,如杨柳依依。 ②形容留恋,不忍分离,如依依不舍。 概括课文写了哪些往事,说说这些往事分别带给作者怎样的感受和影响? 段落 时间 事件 感受和影响 ② 小时候 看山水画、读《评注图像水浒传》 身历其境,津津有味; 明白形象思维的重要性 ④ 学生时代 品《千家诗》 编织童年美丽生活花环;沉浸在美的享受中 ⑤ 初中读书时 听国文老师讲辛弃疾的诗;听代课国文老师讲《南归》 深受影响,开阔眼界,心与时代更加贴近 ⑥ 听老师关于读书的教导 铭刻在心,一生受用 成果交流 合作探究一: 抓文章细节,析剪裁方法 【自学内容】默读2-6段,思考问题: 1.作者为什么要把读《评注图像水浒传》与看山水画放在一段?把它与读《千家诗》放在一段不是更合适吗? 2.第5段“老师人情入理的讲课”所举的两个事例有何异同?结合文章内容,说说你的理解。 【自学方法】 结合文中讲述或描写的内容,以及对“我”的影响,分析其侧重点及异同之处。 【自学时间】3分钟 成果交流 1.作者为什么要把读《评注图像水浒传》与看山水画放在一段?把它与读《千家诗》放在一段不是更合适吗? 从作者的叙述来看,读《评注图像水浒传》其重点写书中的插图,插图对“我”来说有很大的吸引力,凸显图像对“我”的影响。与第2段所写的两件事同属于对于图像的感知和审美,展现的是形象思维对从幼年时期到学生时代的“我”的作用。而写读《千家诗》,则聚焦于书本的文字内容对“我”的影响。因此,这样的分段方式是合理的。 成果交流 2.第5段“老师人情入理的讲课”所举的两个事例有何异同?结合文章内容,说说你的理解。 相同点:两位老师都是国文老师,教的都是表现家国情怀的诗,方法都是朗诵,都对“我”产生了重要影响。 不同点:所讲内容是一古一今;讲课情状,一位是“头与肩膀左右摇摆着”“悲歌慷慨”,一位是“那深深感动的神情凝在眼睛里”……这样写,充分展现了老师人情入理的讲课对开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。 自主感知二: 品依依之语,悟依依之情 【自学内容】 速读文章,思考:文中还有哪些语句表达了对往事的依依留恋之情? 【自学方法】 可尝试多角度回答,如找出文中表达作者情感的句子,品味精炼的语言、形象的描绘、用词、修辞等。 【自学要求】 仿照下面句式来回答:我觉得最能体现“依依之情”的是第 _自然段的句子“ (原文语句) ”,这句话 (赏析) 。 【自学时间】5分钟 书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 运用比喻的修辞,把读书给自己带来的快乐比作“编织我童年美丽的生活花环”;把读书的益智作用,形象地描绘成“给我以广阔的天地”,表达了作者对书的喜爱之情。“编织”与“花环”相照应,一首首诗正是编织花环的花朵。 整体感知 成果交流 祖国的大地山川气象万千,家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中,风光流转,阴晴雨雪,丽日蓝天,风云变幻,真是美不胜收。 作者用典雅凝练的四字短语把变化多端的自然景观概括地描写出来,交代了孕育了《千家诗》中那些美妙的咏物诗的源头活水,赞美了祖国和家乡的自然美,表达了作者热爱祖国和热爱自然的感情。 整体感知 品依依之语,悟依依之情 成果交流 脑海里常常浮现五彩纷呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁。 “沉浸”的本义是浸入水中,多用来比喻人处于某种气氛或思想活动中。表明我已全身心投入到一种审美的状态之中,反映《千家诗》对我的影响之深。 成果交流 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。 “雕镂”的本义是在竹木、玉石、金属等上面刻画,这里用以表明老师入情入理的讲课给“我”的印象之深,难以磨灭。 成果交流 老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。。 “凝注”是“凝聚、聚结”的意思,眼神中满满地都是凝聚的感动,凸显了老师朗诵时的全情投入;而“我”能关注到,也说明“我”也全情投入并被老师深深感动了。 成果交流 本文通过对童年及初中求学生涯中一些常萦绕胸怀而十分留恋的往事的回忆,抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情,告诉青少年要多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚的人。 小结 《往事依依》是于漪老师古稀之年撰写的回忆性散文,请结合刚才所学,完成下面一小节诗歌创作。 达标检测 昔我往矣,依依之情 寄托在一幅山水画里, 寄托在 中, 寄托在 里, 寄托在 中。 一部《水浒传》 一本《千家诗》 一堂语文课 微信公众号:初中语文匠 23 学校文化长廊拟布置“这才是我们该追的星”推荐榜,请你为于漪老师写一则推荐语。要求语言简洁,富有概括力,写明推荐理由。 达标检测 推荐语 她是于漪, 90岁的耄耋老人,60年的教学生涯,听师者金玉良言,多读书,读好书,终成人民教育家,最美奋斗者。 金色童年,往事依依。 执笔当下,创造未来。 唤少年青春激情,勉少年不断奋进。 今日作业 必做: 选做: 往事依依 情:热爱自然、热爱生活、热爱祖国 理:多读书,读好书 历历在目、记忆犹新 引出回忆(总) 看图画、读诗歌 听讲课、聆教诲 回忆往事(分) 金色回忆,催“我”奋进 总结往事(总) 板书设计 $