第9课《从百草园到三味书屋》课件-2025-2026学年统编版语文七年级上册

来者何人？ 写于何时？ 2 来者何人？ 浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》； 散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》； 杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 鲁迅 （1881—1936） 原名周树人，字豫才 代表作 写于何时？ 写于 1926 年，45岁，人到中年（在厦大）。 人生充满变动的一年，心情“空洞”、“芜杂”，“想在纷扰中寻出一点闲静来”。 《朝花夕拾》 书名《朝花夕拾》是啥意思呢？ “早晨盛开的鲜花，（经过一天）傍晚的时候摘掉或捡起。” 比喻重拾往事，旧事重提（曾用名），是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活的经历与体验。 字音字形 菜畦 （ ） qí 确凿 （ ） záo 轻捷 （ ） jié 云霄 （ ） xiāo 窜 （ ） cuàn 油蛉 （ ） línɡ 斑蝥 （ ） máo 蟋蟀 （ ） shuài 倘若 （ ） tǎnɡ 攒成 （ ） cuán 珊瑚 （ ） shān hú 收敛 （ ） liǎn 秕谷 （ ） bǐ 觅食 （ ） mì 啄食 （ ） zhuó 鉴赏 （ ） jiàn 脑髓 （ ） suǐ 人迹罕至 （ ） hǎn 读准字音 书塾 （ ） shú 竹筛 （ ） shāi 和蔼 （ ） ǎi 质朴 （ ） pǔ 恭敬 （ ） ɡōnɡ 博学 （ ） bó 宿儒 （ ） sù rú 渊博 （ ） yuān bó 蝉蜕 （ ） tuì 叵 （ ） pǒ 跪 （ ） ɡuì 窦 （ ） dòu 倜傥 （ ） tì tǎnɡ 厥 （ ） jué 拗过去 （ ） ǎo 淋漓 （ ） lín lí 盔甲 （ ） kuī 绅士 （ ） shēn 锡箔 （ ） bó 高枕而卧 人声鼎沸 （ ） dǐnɡ 多音字 （ ）拗过去 （ ）执拗 （ ）拗口 拗 ǎo niù ào （ ）攒动 （ ）积攒 攒 cuán zǎn 学习目标 学习默读，整体感知文章内容。 品味文章精妙传神的语言。 梳理文章内容，了解文章大意，概括文章中心。 壹 贰 叁 第一课时 学习默读，整体感知 揣摩标题的含义：题目有意思，能看出什么？ “从……到……”，看出 。 ，看出_____在变，即_____在变。 空间变化隐藏的是_____的变化。 时间和空间的背后，还有什么在变？ “百草园”“三味书屋” 有变化 地点 空间 时间 人在变！ （年龄在变） （心路历程在变） （心情也在变！） 文章有一个自然段体现“变”，5分钟默读全文，快速找出。 空间顺序 三味书屋 (10-24) 百草园 (1-8) （9）过渡 学习默读，整体感知 行礼拜师 ________ 后园寻趣 师生读书 __________ 三味书屋（10-24） 说草园过往 赏乐园美景 __________ __________ 惜别百草园 百草园（1-8） 主要内容：记叙了鲁迅从____________________的童年生活经历。 听神秘故事 捕觅食鸟雀 百草园到三味书屋 提问受斥 做戏描画 1.在以下横线处补充主要事件: 告别百草园去书塾读书 时空变换（9） 梳理内容，了解大意 2.通读1-8自然段，思考：鲁迅是怎样评价百草园的？请找出评价性的句子。 但那时却是我的乐园。 这是荒园，人迹罕至。 成人视角 儿童视角 梳理内容，了解大意 3.寻找百草园之乐 自主感知：3分钟 默读课文2－8自然段，鲁迅说百草园是他的乐园，找找文中写的“百草园之乐”具体“乐”在哪里？ 梳理内容，了解大意 （美好） （神奇） （有趣） 有丰富的景物 有神秘的传说 有趣味的活动 乐景（2） 乐闻（3-6） 乐事（7-8） 梳理内容，了解大意 4.分析百草园乐景 自主感知：3分钟 第2自然段，作者具体写了什么景物、事件？作者是用一个什么句式把这部分的百草园之“乐”连缀起来的？ 梳理内容，了解大意 第2自然段，作者具体写了什么景物、事件？把作者笔下百草园里的景物和事件分类填入下表： 类别 作者笔下的事、物 好看的 好听的 好吃的 好玩的 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 黄蜂 云雀 云雀 鸣蝉 油蛉 蟋蟀 覆盆子 桑椹 找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌根 摘覆盆子 梳理内容，了解大意 作者是用一个什么句式把这部分的百草园之“乐”连缀起来的？ 梳理内容，了解大意 不必说……也不必说……单是…… 4.分析百草园乐景 合作探究：5分钟 一个句式，巧妙串联起第2段的描写。百草园的乐景，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。请据此简要分析这一段景物描写的方法。 品味语言 (长吟) 不必说 也不必说 鸣蝉 ( )黄蜂 ( )叫天子 ( )菜畦 ( )石井栏 ( )皂荚树 ( )桑椹 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 ( 伏 ) ( 窜 ) 品味语言 单是 （泥墙根一带） 油蛉( )、蟋蟀( )、蜈蚣、斑蝥( ) 何首乌藤、木莲藤 覆盆子 低唱 弹琴 喷烟雾 简要分析这一段（P2）景物描写的方法 （1）近景与远景相结合，细节鲜活，立体感和层次感丰富 近景：石井栏、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子 远景：如“轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了” （2）动静结合，静中有动，画面既有序又活泼 静态：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、黄蜂 动态：叫天子 （3）多感官综合运用，写出了百草园的丰富生动、趣味盎然 视觉：①颜色（如碧绿的菜畦、紫红的桑葚） ②形态（如高大的皂荚树、肥胖的黄蜂、缠络着的何首乌藤和木莲藤、木莲的莲房般的果实、何首乌的臃肿的根） 听觉：鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴、斑蝥喷烟 味觉：又酸又甜的覆盆子 品味语言 第二课时 分析第九段在文中的具体作用 梳理内容，了解大意 过渡作用（承上启下） 结构上的作用 第一句 “不知道”三个字，表明了在当时“我”的心理去三味书屋是被迫的。 第二句三个“也许”，猜测原因，在当时的“我”推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的学习生活让人反感。【符合儿童的心理】 最后三句直接抒发了对百草园的依恋的感情。 因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对即将去三味书屋学习生活的反感之情。 内容上（表情达意）的作用 走进三味书屋 从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。 初见：从文中找出描写三味书屋环境的句子。 新鲜，好奇 后园寻趣（折腊梅、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁） 读书之乐 做戏画画 问“怪哉”老师不作答 学生只要读书 我就只读书 不能玩太久 受罚（戒尺、罚跪） 约束 试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。 快乐 梳理内容，了解大意 方正、质朴、博学、 渊博，严而不厉、宽容、迂腐 寿镜吾 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 外貌描写 方正，质朴，博学 方正、质朴、博学、 渊博，严而不厉、宽容、迂腐 寿镜吾 普通不过瞪几眼，大声道：“读书！ 动作+语言描写 宽容，和蔼，严而不厉 方正、质朴、博学、 渊博，严而不厉、宽容、迂腐 寿镜吾 “‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。“ 神态+语言描写 热爱读书，陶醉读书 方正、质朴、博学、 渊博，严而不厉、宽容、迂腐 寿镜吾 他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 神态+动作描写 教学方式比较守旧、迂腐 补充背景 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。 对比手法的运用 三味书屋 百草园 学习环境 封闭、沉闷 开阔、优美 “教课先生” 老先生 （死板、冷漠） 长妈妈、 闰土的父亲 （亲切、耐心） 学习内容 不懂的古文 （枯燥乏味） 自然景物、 故事、捕鸟 （神奇、有趣） 把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？ 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 1 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。  2 概括中心 板书设计 热爱自然 乐趣无穷 三味书屋 教书先生： 方正、质朴、博学、严而可亲可敬 书屋环境： 清雅，感到新鲜 学习内容： 脱离实际、单调枯燥 读书生活： 有趣、寻找读书外的乐趣 百草园 （乐园） 形： 高大、肥胖、拥肿、小球 色： 碧绿、紫红、黄 声： 长吟、低唱、弹琴 味： 又酸又甜 乐景 乐闻 由赤练蛇 美女蛇 联想 捕鸟： 扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩（详写） 乐事 求知中 不乏乐趣 从百草园到三味书屋 主旨归纳 本文通过对在百草园的自由欢乐生活和在三味书屋的读书生活的回忆，表现了少年儿童对自然的热爱、对知识的追求，以及天真幼稚、活泼快乐的心理，同时对封建教育束缚儿童身心发展进行了批判。 达标检测 1.下面加粗字注音有误的一项是( ) A.蝉蜕（tuì） 尴尬（gān gà）木屐（jī） 玉簪花（zān） B.系上（jì） 斑蝥（máo） 缠络（luò） 攒成球（zǎn） C.桑椹（shèn） 确凿（záo） 花圃（pǔ） 罕见（hǎn） D.秕谷（bǐ） 倜傥（tì tǎng） 拗过去（ǎo） 盔甲（kuī） 解析：B项“攒”应读“cuán”；故选B。 B 达标检测 2.下列句中画线词语运用错误的一项是( ) A.每逢假日，北京颐和园内游客熙熙攘攘，人迹罕至。 B.一场别开生面的“华为视频光影鉴赏”活动在中国美术学院象山校区展开。 C.知识愈浅薄的人愈是侃侃而谈，知识渊博的人则往往出言谨慎。 D.运动场上人声鼎沸，同学们都在为各自的队伍加油助威。 解析：A.人迹罕至：少有人来。与句中“游客熙熙攘攘”矛盾。B.鉴赏：对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。使用正确。C.渊博：形容知识广且深，博学多才。使用正确。D.人声鼎沸：形容人群声音嘈杂喧闹。使用正确。 A 达标检测 3.下列对选文的理解和分析有误的一项是( ) A.第2段首句中，两个“不必说”分别为由高到低写静物、由低到高写动物。 B.第2段主要描写了“我”在百草园做的四件趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。 C.作者写景调动视觉、听觉、味觉、触觉等多种感官，如“光滑”就是从触觉角度来写的。 D.选文中的“我”是一个天真活泼、充满好奇心和探索欲、热爱大自然的儿童形象。 解析：A项，第2段首句中，两个“不必说”分别为由低到高写静物、由高到低写动物。 A $