第02讲 物质的分类（讲义）（浙江专用）2026年中考科学一轮复习讲练测

第02讲 物质的分类（讲义） 目 录 目标导图 考情剖析·命题前瞻 思维导图·网络构建 考点通关·靶向突破 考点1 纯净物和混合物 考点2 单质和化合物 考点3 氧化物、酸、碱、盐 素养拓展·思维进阶 拓展1 物质分类的知识体系构建 拓展2 跨学科应用与中考新题型探究 优题精选·练能提分 考点 考查形式 课标要求及考查内容 考法分析 纯净物和混合物 ☑选择题 ☑填空题 能依据物质的组成判断纯净物与混合物。了解混合物的分离与提纯（如过滤、蒸发、蒸馏等）在生产和生活中的一般应用。 概念辨析：高频考点。常在选择题中给出具体物质，要求判断属于纯净物还是混合物。如2024·杭州·1 混合物分离方法选择：结合具体情境（如粗盐提纯、分离泥沙和水等），以选择题或填空题形式考查过滤、蒸发、结晶等操作的选择依据和实验步骤要点。如2023·台州·15 单质和化合物 ☑选择题 ☑填空题 能从元素组成上认识单质和化合物，知道二者的区别。能根据物质的组成对纯净物进行初步分类。 物质分类框架构建：常以选择题形式，给出物质分类的树状图或维恩图，要求判断各分支的概念定义是否正确，或将指定物质填入框图中正确位置。如2023·宁波·4 概念区分：直接判断给定物质（如铁、二氧化碳、空气）属于单质、化合物还是混合物，是基础且常见的考法。如2024·湖州·2 氧化物酸碱盐 ☑选择题 ☑填空题 ☑推断题 能从组成上识别氧化物、酸、碱、盐。初步学会鉴别酸溶液和碱溶液。 氧化物识别：考查对氧化物概念的理解。如2023·温州·6 酸、碱、盐的判别：根据物质的化学式或常见名称进行判别。 跨知识点综合：与酸碱指示剂变色、pH值等知识结合，在选择题或简答题中，要求推断物质的类别。 命题 趋势 趋势1：从静态分类向动态性质关联演变 试题不再孤立地考查物质属于哪一类，而是强调分类与化学性质的关联，将分类作为学习性质的起点。 趋势2.紧密对接生活实践与科学探究情境 物质的分类知识被置于垃圾分类、药品标签识别、食品安全等真实情境中考查，凸显知识的应用价值。 趋势3.宏观辨识与微观探析相结合 命题载体更加丰富，开始出现通过分子结构模型图来考查物质分类。学生需能从微观角度判断模型所代表的物质是单质（同种原子）、化合物（不同种原子）还是混合物，实现了宏观概念与微观构成的联动考查。 命题 预测 1.选择题进一步情境化：可能出现小项目式题目，如提供“实验室试剂柜标签脱落”的情境，给出颜色、状态等有限信息，要求学生对未知物质（可能是酸、碱、盐）进行分类并提出简单的鉴别方案。 2.综合题强化材料辨析：试题可能引入新材料（如碳中和背景下的新型催化剂、环保建材），给出其组成成分，要求从物质分类角度分析其特点，并与物理性质或化学性质建立初步联系。 3.核心素养聚焦“科学态度与社会责任”：可能结合“碳中和”、“新材料”等社会议题，要求分析相关物质的分类及其在技术应用中的角色，引导学生关注科学、技术、社会与环境的联系。 ◇考点 1 纯净物和混合物 1.物质分类的方法 分类就是根据事物的特点把事物进行分类，物质分类的方法很多，主要是根据物质的物理性质、化学性质或物质的组成对物质进行分类，分类的依据不同，结果也就不同。 2.纯净物和混合物 注意要点 微观构成 性质特点 混合物 由多种微粒构成 各物质保持其原有性质 纯净物 由同种微粒构成 有固定的组成和性质，一般有固定的化学式 3.混合物的分离提纯 混合物可采用过滤、结晶或蒸馏的物理方法或通过化学反应的方法提纯为纯净物。 （1）过滤（固液分离） 过滤操作注意事项 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁——加快过滤； 二低：①滤纸边缘要低于漏斗边缘——防止滤纸被水润湿后破损； ②漏斗内液面低于滤纸边缘——防止液体从滤纸和漏斗间隙流下； 三靠：①烧杯尖嘴紧靠引流的玻璃棒——防止液体溅到漏斗外； ②玻璃棒下端紧靠三层滤纸一侧——防止戳破滤纸； ③漏斗下端管口紧靠烧杯内壁——防止液体溅出。 （2）蒸发（提取溶液中固体溶质） 实验步骤：将溶液倒入蒸发皿中，用酒精灯外焰加热，同时用玻璃棒不断搅拌，直至出现较多固体时（或剩余少量液体时）停止加热，用余热蒸干剩余液体。 注意事项：蒸发皿加热后用坩埚钳取下，防止烫伤； 玻璃棒的作用：使液体受热均匀，防止局部过热液体飞溅。 （3）蒸馏法（分离沸点不同液体） 注意事项：①蒸馏烧瓶中放入沸石（或碎瓷片）是为了防止暴沸； ②蒸馏烧瓶中液体体积不能少于其容积的1/3，也不能多于2/3； ③温度计的水银球与蒸馏烧瓶的支管口相平，便于控制温度； ④蒸馏烧瓶下面须垫上石棉网，以防蒸馏烧瓶受热不均炸裂； ⑤水由冷凝管下口进，上口出，与气流方向相反，冷凝效果更好； ⑥弃去开始蒸馏出来的部分液体（不纯）； ⑦停止蒸馏时，先移去酒精灯，等到不再有液体流出时，停止通冷水。 考法01：区分纯净物和混合物 典例1：（2023·浙江舟山·中考真题）我国古代人民用汞来溶解矿物中的金，得到金汞齐（一种合金），再从中提取出黄金，在物质分类上金汞齐属于（　　） A．单质 B．混合物 C．化合物 D．氧化物 本题命题意图：考查物质分类核心概念，特别是结合“合金”这一实际情境辨析混合物与纯净物。 【答案】B 【解析】合金是在某种金属中加热熔合某些其它金属（或非金属），而形成的具有金属特性的物质，金汞齐是一种合金，是由多种物质组成的，属于混合物。 故选B。 考法02：混合物的分离 典例2：（2023·浙江金华·中考真题）实验规范操作是实验成功的关键。粗盐提纯实验中，下列实验操作正确的是（　　） A．  称量 B．  溶解 C．  过滤 D．  蒸发 本题命题意图：考查常见实验操作、天平的使用规范。 【答案】A 【解析】A、托盘天平的使用要遵循“左物右码”的原则，图中所示操作正确； B、溶解操作应在烧杯中进行，用玻璃棒不断搅拌，图中所示操作错误； C、过滤液体时，要注意“一贴、二低、三靠”的原则，图中缺少玻璃棒引流，图中所示操作错误； D、正在加热的蒸发皿温度较高，为防止烫伤手，不能用手直接拿热的蒸发皿，应用坩埚钳夹取，图中所示操作错误。 故选A。 ◇考点 2 单质和化合物 1.纯净物的分类 2.单质和化合物 单质：由同种元素组成的纯净物是单质； 化合物：由两种或两种以上元素组成的纯净物叫化合物。 化合物根据组成元素的不同又可分为无机化合物和有机化合物。 无机化合物：一般是指由碳除外的其他元素组成的化合物。 如水、食盐等，也包括少数的含碳化合物，如一氧化碳、碳酸盐等。 有机化合物：主要是指含碳的化合物（碳的氧化物、碳酸和碳酸盐除外）。 考法01：单质和化合物的区分 典例1：（2024·浙江宁波·三模）下列各组物质，按单质、化合物、混合物顺序排列的是（　　） A．固态氮、干冰、冰水混合物 B．液态氧、盐酸、液化石油气 C．氩气、葡萄糖、澄清石灰水 D．天然气、煤、石油 本题命题意图：考查对单质、化合物、混合物核心概念的辨析与应用能力。 【答案】C 【解析】A、固态氮属于单质，干冰是固态的二氧化碳属于化合物，冰水混合物中只有水一种物质，属于纯净物，故A不符合题意； B、液态氧属于单质，盐酸属于混合物，液化石油气属于混合物，故B不符合题意； C、氩气属于单质，葡萄糖属于化合物，澄清石灰水属于混合物，故C符合题意； D、天然气属于混合物，煤属于混合物，石油属于混合物，故D不符合题意。 故选C。 ◇考点 3 氧化物、酸、碱、盐 1.无机物的分类 2.氧化物、酸、碱、盐的概念 氧化物：一般把由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物称为氧化物。 酸：电离时产生的阳离子全都是氢离子的化合物。 碱：电离时产生的阴离子全都是氢氧根离子的化合物。 盐：电离时产生金属阳离子(或铵根离子)和酸根阴离子的化合物。 考法01：物质分类方法 典例1：学会分类是我们生活常用的一种技能，下列选项不符合如图所示关系的是（　　） 选项 a b c A 化合物 氧化物 二氧化硫 B 混合物 冰水混合物 水 C 盐 碳酸盐 碳酸钠 D 纯净物 化合物 干冰 A．A B．B C．C D．D 本题命题意图：考查对物质分类层次包含关系的理解。 【答案】B 【解析】A．化合物包含氧化物，氧化物包含二氧化硫，符合a包含b，b包含c的关系，故A不符合题意； B．冰水混合物是由水一种物质组成，属于纯净物，而非混合物，不符合a（混合物）包含b（冰水混合物）的关系，故B符合题意； C．盐包含碳酸盐，碳酸盐包含碳酸钠，符合a包含b，b包含c的关系，故C不符合题意； D．纯净物包含化合物，化合物包含干冰（固态二氧化碳），符合a包含b，b包含c的关系，故D不符合题意。 故选B。 考法02：氧化物、酸、碱、盐的区分 典例2：（2023·浙江温州·中考真题）豆腐是我国的传统食物之一。从大豆到豆腐需经历磨浆、凝固等过程。    （1）如图所示，将大豆研磨后倒入纱布，豆渣留在纱布上，豆乳流入下方容器。该过程相当于物质分离方法中的 。 （2）豆乳凝固过程中需要加入硫酸钙（CaSO4）等凝固剂。按物质的组成分类，CaSO4属于纯净物中的 。 本题命题意图：通过豆腐制作的生活情境，考查物质分离方法（过滤）​ 和纯净物细分（化合物、盐）​ 这两个核心考点。 【答案】 过滤 化合物/盐 【解析】（1）将大豆研磨后倒入纱布，豆渣留在纱布上，豆乳流入下方容器。该过程相当于物质分离方法中的过滤； （2）硫酸钙（CaSO4）是由钙离子和硫酸根离子构成的化合物，属于盐。 拓展1 物质分类的知识体系构建 清晰的概念体系是准确判断的基础： 纯净物 vs 混合物：关键在看本质 核心依据：是看物质的种类 易错点：冰水混合物是纯净物；盐酸、矿泉水属于混合物；而蒸馏水或纯水才是纯净物 单质 vs 化合物：前提都是纯净物 核心依据：首先必须是纯净物，然后再看元素种类。 易错点：氧气和臭氧属于混合物 氧化物：定义中的“双要素” 核心依据：必须同时满足两点：① 两种元素组成；② 其中一种必须是氧元素 有机物：抓住“碳元素”，记住“三例外” 核心依据：通常指含碳的化合物。除了碳的氧化物、碳酸、碳酸盐。 【教考衔接】我国科学家研发的新型“陶瓷气凝胶”具有耐高温、超轻等特点。其成分之一是碳化硅（SiC）。请判断碳化硅属于（ ） A. 单质 B. 有机物 C. 化合物 D. 混合物 【解析】碳化硅（SiC）由硅（Si）和碳（C）两种不同元素组成，且为结构固定的纯净物。因此，它属于化合物。虽然含碳，但不属于有机物（有机物通常含碳、氢，可能还含氧、氮等，且特性不同）。 故选 C。 考点洞察：此题将物质分类与化学式信息给予题结合，要求能快速从化学式中提取元素种类和物质类别信息​ 拓展2 跨学科应用与中考新题型探究 在真实情境中，将物质的分类知识与物理、生物、地理、乃至工程技术的原理和方法相结合，考查学生的综合素养。 与物理性质的结合​： 利用密度、导电性、磁性等物理性质作为鉴别物质的“探针”，再要求进行物质分类。 与生物、环境科学的融合​： 以生态系统、人体健康、环境污染与防治为背景，分析其中涉及物质的分类、性质及变化。 与地理、资源知识的联系​： 以自然资源的分布、开发利用为情境，考查混合物的分离、纯净物的制备及物质分类。 基于微观模型的推理​： 提供分子、原子模型图，要求判断物质类别、分析化学变化本质。这是“宏观-微观-符号”三重表征能力的集中体现。 【教考衔接】无人机的框架常用密度小、强度高的材料制成。现有三种黑色固体材料：石墨、铁粉、二氧化锰粉末，已知其中一种具有磁性，一种能导电，另一种既不导电也无磁性。 （1）可用磁铁轻松吸起的材料是 ，它属于 （填“纯净物”或“混合物”）。 （2）可用于电极材料的物质是 ，它是由 （填“原子”或“分子”）构成的。 解析思路： 1.提取物理信息：题目给出了三个关键物理性质：磁性、导电性、以及“黑色固体”的外观。 2.关联物质性质：回顾所学知识，铁粉（Fe）能被磁铁吸引；石墨（C）能导电；二氧化锰（MnO₂）既不导电也无磁性。 3.进行分类判断： （1）具有磁性的是铁粉，铁粉是只由铁元素一种物质组成的，因此是纯净物（金属单质）。 （2）能导电的是石墨，石墨是由碳元素组成的非金属单质，其由碳原子直接构成。 1. 【无机物分类】长征五号系列新一级运载火箭发动机“液发77”是我国推力最大的氢氧火箭发动机，并且非常环保，因为其燃料的燃烧产物只有水。在物质分类上，水属于（　　） A．氧化物 B．酸 C．碱 D．盐 【答案】A 【解析】水是由氢、氧两种元素组成的且有一种是氧元素的化合物，属于氧化物。 故选A。 2. 【实验基础操作规范】下列有关“粗盐提纯”的实验操作，错误的是（　　） A．  称量粗盐 B．  溶解粗盐 C．  过滤浊液 D．  蒸发结晶 【答案】A 【解析】A、托盘天平的使用要遵循“左物右码”的原则，图中物体与砝码位置颠倒，图中所示操作错误； B、加水溶解时，在烧杯中进行，并用玻璃棒搅拌，图中所示操作正确； C、过滤液体时，要注意“一贴、二低、三靠”的原则，图中所示操作正确； D、蒸发时，应用玻璃棒不断搅拌，以防止局部温度过高，造成液体飞溅，图中所示操作正确。 故选A。 3. 【结合微观示意图】据报道，科学家已在实验室利用催化剂，实现常温常压下将甲酸分解制出氢气。其变化前后的微观示意图如图所示。下列说法正确的是（　　） A．甲酸由碳、氢、氧三种原子组成 B．甲酸相对分子质量为46克 C．丙分子中碳、氧原子个数比为2：1 D．由乙分子构成的物质是单质 【答案】D 【详解】A、由图可知，甲酸是一种有机物，是由甲酸分子构成的，甲酸分子是由碳、氢、氧三种原子构成的，选项错误； B、甲酸相对分子质量=12+1×2+16×2=46，选项错误； C、由图可知，丙为二氧化碳，其中碳、氧原子个数比为1：2，选项错误； D、由图可知，乙为氢气，是由氢分子构成的单质，选项正确。 故选D。 4. 【具体实验操作中考察纯净物和混合物】海水中含有氯化钠、氯化镁等可溶性物质和少量细小泥沙颗粒。海水晒盐是获取食盐的途径之一，某同学模拟海水晒盐的部分实验流程如图所示。 （1）按照物质的组成分类，海水属于 。 （2）滤液中氯化镁的质量分数 （填“大于”“等于”或“小于”）其在海水中的质量分数。 （3）粗盐还需进一步提纯，将下列操作合理排序 （填序号）。 ①溶解　　 ②蒸发结晶　 　③过滤 【答案】（1）混合物 （2）大于 （3）①③② 【详解】（1）海水中含有氯化钠、氯化镁等可溶性物质和少量细小泥沙颗粒，属于混合物； （2）海水蒸发过程中水的质量减小，但氯化镁的质量不变，根据，则滤液中氯化镁的质量分数大于其在海水中的质量分数； （3）粗盐提纯时，应先将粗盐溶于水，再过滤除去不溶性杂质，最后蒸发结晶得到氯化钠，则操作顺序为①③②。 5. 【结合物质转化考察物质分类】小科学习了物质的性质后，梳理单质、氧化物、酸、碱、盐与X之间的转化关系如图所示。“→”表示某一种物质经一步反应可转化为另一种物质，部分反应物、生成物及反应条件已略去。 （1）若X是氯化钠，它在物质分类上属于化合物中的 ，图中碱的化学式为 ； （2）若X是水，则能实现图中物质转化的基本反应类型有 （填字母）。 A．化合反应                B．分解反应                C．置换反应                D．复分解反应 【答案】 盐 NaOH ABCD 【详解】（1）氯化钠是钠离子与氯离子构成的化合物，符合盐的特点，属于盐； 碱能够与酸发生中和反应生成盐，如果碱与酸反应生成氯化钠，则图中的见为NaOH，故填NaOH。 （2）如X为水，氢气与金属氧化物，如氧化铜反应生成水，属于置换反应，也可以是氢气与氧气发生燃烧生成水，属于化合反应，酸能够与金属氧化物反应生成水，也能够与酸反应生成水，都属于复分解反应，碱能够与酸发生中和反应生成水，属于复分解反应，氧化物生成水的反应可以是过氧化氢分解生成水和氧气，属于分解反应，所以若X是水，则能实现图中物质转化的基本反应类型有化合反应、分解反应、复分解反应和置换反应，故填ABCD。 6. 【结合微观示意图考察物质分类】实现“双碳”目标是我国高质量发展的必然要求。二氧化碳转化为甲醇（CH4O）是减碳的一个研究方向，其中一条转化路径的微观示意图如下： （1）甲醇分子中碳、氢、氧原子个数比为 。 （2）甲醇中氧元素的质量分数为 。 （3）该反应的反应物和生成物中，属于氧化物的有 种。 【答案】 1∶4∶1 50% 2/两 【详解】（1）由分子结构模型可知，一个甲醇分子是由1个碳原子、4个氢原子与1个氧原子构成的，则甲醇分子中碳、氢、氧原子个数比为1：4：1； （2）甲醇中氧元素的质量分数为； （3）氧化物是由两种元素组成的，且其中有一种元素是氧元素的化合物。由微观反应示意图可知，“  ”化学式是CO2，“  ”化学式是H2，“  ”是CH4O，“  ”化学式是H2O，则该反应中有CO2和H2O两种氧化物。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 第02讲 物质的分类（讲义） 目 录 目标导图 考情剖析·命题前瞻 思维导图·网络构建 考点通关·靶向突破 考点1 纯净物和混合物 考点2 单质和化合物 考点3 氧化物、酸、碱、盐 素养拓展·思维进阶 拓展1 物质分类的知识体系构建 拓展2 跨学科应用与中考新题型探究 优题精选·练能提分 考点 考查形式 课标要求及考查内容 考法分析 纯净物和混合物 ☑选择题 ☑填空题 能依据物质的组成判断纯净物与混合物。了解混合物的分离与提纯（如过滤、蒸发、蒸馏等）在生产和生活中的一般应用。 概念辨析：高频考点。常在选择题中给出具体物质，要求判断属于纯净物还是混合物。如2024·杭州·1 混合物分离方法选择：结合具体情境（如粗盐提纯、分离泥沙和水等），以选择题或填空题形式考查过滤、蒸发、结晶等操作的选择依据和实验步骤要点。如2023·台州·15 单质和化合物 ☑选择题 ☑填空题 能从元素组成上认识单质和化合物，知道二者的区别。能根据物质的组成对纯净物进行初步分类。 物质分类框架构建：常以选择题形式，给出物质分类的树状图或维恩图，要求判断各分支的概念定义是否正确，或将指定物质填入框图中正确位置。如2023·宁波·4 概念区分：直接判断给定物质（如铁、二氧化碳、空气）属于单质、化合物还是混合物，是基础且常见的考法。如2024·湖州·2 氧化物酸碱盐 ☑选择题 ☑填空题 ☑推断题 能从组成上识别氧化物、酸、碱、盐。初步学会鉴别酸溶液和碱溶液。 氧化物识别：考查对氧化物概念的理解。如2023·温州·6 酸、碱、盐的判别：根据物质的化学式或常见名称进行判别。 跨知识点综合：与酸碱指示剂变色、pH值等知识结合，在选择题或简答题中，要求推断物质的类别。 命题 趋势 趋势1：从静态分类向动态性质关联演变 试题不再孤立地考查物质属于哪一类，而是强调分类与化学性质的关联，将分类作为学习性质的起点。 趋势2.紧密对接生活实践与科学探究情境 物质的分类知识被置于垃圾分类、药品标签识别、食品安全等真实情境中考查，凸显知识的应用价值。 趋势3.宏观辨识与微观探析相结合 命题载体更加丰富，开始出现通过分子结构模型图来考查物质分类。学生需能从微观角度判断模型所代表的物质是单质（同种原子）、化合物（不同种原子）还是混合物，实现了宏观概念与微观构成的联动考查。 命题 预测 1.选择题进一步情境化：可能出现小项目式题目，如提供“实验室试剂柜标签脱落”的情境，给出颜色、状态等有限信息，要求学生对未知物质（可能是酸、碱、盐）进行分类并提出简单的鉴别方案。 2.综合题强化材料辨析：试题可能引入新材料（如碳中和背景下的新型催化剂、环保建材），给出其组成成分，要求从物质分类角度分析其特点，并与物理性质或化学性质建立初步联系。 3.核心素养聚焦“科学态度与社会责任”：可能结合“碳中和”、“新材料”等社会议题，要求分析相关物质的分类及其在技术应用中的角色，引导学生关注科学、技术、社会与环境的联系。 ◇考点 1 纯净物和混合物 1.物质分类的方法 分类就是根据事物的特点把事物进行分类，物质分类的方法很多，主要是根据物质的物理性质、化学性质或物质的组成对物质进行分类，分类的依据不同，结果也就不同。 2.纯净物和混合物 注意要点 微观构成 性质特点 混合物 由多种微粒构成 各物质保持其原有性质 纯净物 由同种微粒构成 有固定的组成和性质，一般有固定的化学式 3.混合物的分离提纯 混合物可采用过滤、结晶或蒸馏的物理方法或通过化学反应的方法提纯为纯净物。 （1）过滤（固液分离） 过滤操作注意事项 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁——加快过滤； 二低：①滤纸边缘要低于漏斗边缘——防止滤纸被水润湿后破损； ②漏斗内液面低于滤纸边缘——防止液体从滤纸和漏斗间隙流下； 三靠：①烧杯尖嘴紧靠引流的玻璃棒——防止液体溅到漏斗外； ②玻璃棒下端紧靠三层滤纸一侧——防止戳破滤纸； ③漏斗下端管口紧靠烧杯内壁——防止液体溅出。 （2）蒸发（提取溶液中固体溶质） 实验步骤：将溶液倒入蒸发皿中，用酒精灯外焰加热，同时用玻璃棒不断搅拌，直至出现较多固体时（或剩余少量液体时）停止加热，用余热蒸干剩余液体。 注意事项：蒸发皿加热后用坩埚钳取下，防止烫伤； 玻璃棒的作用：使液体受热均匀，防止局部过热液体飞溅。 （3）蒸馏法（分离沸点不同液体） 注意事项：①蒸馏烧瓶中放入沸石（或碎瓷片）是为了防止暴沸； ②蒸馏烧瓶中液体体积不能少于其容积的1/3，也不能多于2/3； ③温度计的水银球与蒸馏烧瓶的支管口相平，便于控制温度； ④蒸馏烧瓶下面须垫上石棉网，以防蒸馏烧瓶受热不均炸裂； ⑤水由冷凝管下口进，上口出，与气流方向相反，冷凝效果更好； ⑥弃去开始蒸馏出来的部分液体（不纯）； ⑦停止蒸馏时，先移去酒精灯，等到不再有液体流出时，停止通冷水。 考法01：区分纯净物和混合物 典例1：（2023·浙江舟山·中考真题）我国古代人民用汞来溶解矿物中的金，得到金汞齐（一种合金），再从中提取出黄金，在物质分类上金汞齐属于（　　） A．单质 B．混合物 C．化合物 D．氧化物 考法02：混合物的分离 典例2：（2023·浙江金华·中考真题）实验规范操作是实验成功的关键。粗盐提纯实验中，下列实验操作正确的是（　　） A．  称量 B．  溶解 C．  过滤 D．  蒸发 ◇考点 2 单质和化合物 1.纯净物的分类 2.单质和化合物 单质：由同种元素组成的纯净物是单质； 化合物：由两种或两种以上元素组成的纯净物叫化合物。 化合物根据组成元素的不同又可分为无机化合物和有机化合物。 无机化合物：一般是指由碳除外的其他元素组成的化合物。 如水、食盐等，也包括少数的含碳化合物，如一氧化碳、碳酸盐等。 有机化合物：主要是指含碳的化合物（碳的氧化物、碳酸和碳酸盐除外）。 考法01：单质和化合物的区分 典例1：（2024·浙江宁波·三模）下列各组物质，按单质、化合物、混合物顺序排列的是（　　） A．固态氮、干冰、冰水混合物 B．液态氧、盐酸、液化石油气 C．氩气、葡萄糖、澄清石灰水 D．天然气、煤、石油 ◇考点 3 氧化物、酸、碱、盐 1.无机物的分类 2.氧化物、酸、碱、盐的概念 氧化物：一般把由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物称为氧化物。 酸：电离时产生的阳离子全都是氢离子的化合物。 碱：电离时产生的阴离子全都是氢氧根离子的化合物。 盐：电离时产生金属阳离子(或铵根离子)和酸根阴离子的化合物。 考法01：物质分类方法 典例1：学会分类是我们生活常用的一种技能，下列选项不符合如图所示关系的是（　　） 选项 a b c A 化合物 氧化物 二氧化硫 B 混合物 冰水混合物 水 C 盐 碳酸盐 碳酸钠 D 纯净物 化合物 干冰 A．A B．B C．C D．D 考法02：氧化物、酸、碱、盐的区分 典例2：（2023·浙江温州·中考真题）豆腐是我国的传统食物之一。从大豆到豆腐需经历磨浆、凝固等过程。    （1）如图所示，将大豆研磨后倒入纱布，豆渣留在纱布上，豆乳流入下方容器。该过程相当于物质分离方法中的 。 （2）豆乳凝固过程中需要加入硫酸钙（CaSO4）等凝固剂。按物质的组成分类，CaSO4属于纯净物中的 。 拓展1 物质分类的知识体系构建 清晰的概念体系是准确判断的基础： 纯净物 vs 混合物：关键在看本质 核心依据：是看物质的种类 易错点：冰水混合物是纯净物；盐酸、矿泉水属于混合物；而蒸馏水或纯水才是纯净物 单质 vs 化合物：前提都是纯净物 核心依据：首先必须是纯净物，然后再看元素种类。 易错点：氧气和臭氧属于混合物 氧化物：定义中的“双要素” 核心依据：必须同时满足两点：① 两种元素组成；② 其中一种必须是氧元素 有机物：抓住“碳元素”，记住“三例外” 核心依据：通常指含碳的化合物。除了碳的氧化物、碳酸、碳酸盐。 【教考衔接】我国科学家研发的新型“陶瓷气凝胶”具有耐高温、超轻等特点。其成分之一是碳化硅（SiC）。请判断碳化硅属于（ ） A. 单质 B. 有机物 C. 化合物 D. 混合物 拓展2 跨学科应用与中考新题型探究 在真实情境中，将物质的分类知识与物理、生物、地理、乃至工程技术的原理和方法相结合，考查学生的综合素养。 与物理性质的结合​： 利用密度、导电性、磁性等物理性质作为鉴别物质的“探针”，再要求进行物质分类。 与生物、环境科学的融合​： 以生态系统、人体健康、环境污染与防治为背景，分析其中涉及物质的分类、性质及变化。 与地理、资源知识的联系​： 以自然资源的分布、开发利用为情境，考查混合物的分离、纯净物的制备及物质分类。 基于微观模型的推理​： 提供分子、原子模型图，要求判断物质类别、分析化学变化本质。这是“宏观-微观-符号”三重表征能力的集中体现。 【教考衔接】无人机的框架常用密度小、强度高的材料制成。现有三种黑色固体材料：石墨、铁粉、二氧化锰粉末，已知其中一种具有磁性，一种能导电，另一种既不导电也无磁性。 （1）可用磁铁轻松吸起的材料是 ，它属于 （填“纯净物”或“混合物”）。 （2）可用于电极材料的物质是 ，它是由 （填“原子”或“分子”）构成的。 1. 【无机物分类】长征五号系列新一级运载火箭发动机“液发77”是我国推力最大的氢氧火箭发动机，并且非常环保，因为其燃料的燃烧产物只有水。在物质分类上，水属于（　　） A．氧化物 B．酸 C．碱 D．盐 2. 【实验基础操作规范】下列有关“粗盐提纯”的实验操作，错误的是（　　） A．  称量粗盐 B．  溶解粗盐 C．  过滤浊液 D．  蒸发结晶 3. 【结合微观示意图】据报道，科学家已在实验室利用催化剂，实现常温常压下将甲酸分解制出氢气。其变化前后的微观示意图如图所示。下列说法正确的是（　　） A．甲酸由碳、氢、氧三种原子组成 B．甲酸相对分子质量为46克 C．丙分子中碳、氧原子个数比为2：1 D．由乙分子构成的物质是单质 4. 【具体实验操作中考察纯净物和混合物】海水中含有氯化钠、氯化镁等可溶性物质和少量细小泥沙颗粒。海水晒盐是获取食盐的途径之一，某同学模拟海水晒盐的部分实验流程如图所示。 （1）按照物质的组成分类，海水属于 。 （2）滤液中氯化镁的质量分数 （填“大于”“等于”或“小于”）其在海水中的质量分数。 （3）粗盐还需进一步提纯，将下列操作合理排序 （填序号）。 ①溶解　　 ②蒸发结晶　 　③过滤 5. 【结合物质转化考察物质分类】小科学习了物质的性质后，梳理单质、氧化物、酸、碱、盐与X之间的转化关系如图所示。“→”表示某一种物质经一步反应可转化为另一种物质，部分反应物、生成物及反应条件已略去。 （1）若X是氯化钠，它在物质分类上属于化合物中的 ，图中碱的化学式为 ； （2）若X是水，则能实现图中物质转化的基本反应类型有 （填字母）。 A．化合反应                B．分解反应                C．置换反应                D．复分解反应 6. 【结合微观示意图考察物质分类】实现“双碳”目标是我国高质量发展的必然要求。二氧化碳转化为甲醇（CH4O）是减碳的一个研究方向，其中一条转化路径的微观示意图如下： （1）甲醇分子中碳、氢、氧原子个数比为 。 （2）甲醇中氧元素的质量分数为 。 （3）该反应的反应物和生成物中，属于氧化物的有 种。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $