安徽省六安市金安区2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

( 学校_ 班级 _ 姓名 考号 ) ( : 弥 … ) 封 线 ) 九年级试卷语文 注意事项： 1.全卷满分150分(其中卷面书写占5分),答题时间为150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) 人生境遇万千，既有“(1) ”(《木兰诗》)的壮志奔赴，也 有“(2) ”(陆游《游山西村》)的峰回路转；既有“(3) ”(龚自珍《己亥杂诗 ·其五》)的无私情怀，也有“(4) ,___ __”(杜牧《泊秦淮》)的忧时伤世；更有“(5) ”(李煜《相见欢 · 无言独上西楼》)的望月无言、孤寂怅惘。这些诗句，恰恰定格了人生 中不同的动人意境。 2.请运用积累的知识，完成(1) —(4)题。(12分) 【 甲】林冲将引妻小并使女锦儿，也转出廊下来。只见智深提着铁 chán 杖，引着那二三十 个破落户，大踏步抢入庙来。林冲见了，叫道：“师兄，那里去?”智深道：“我来帮你厮打!”林冲 道：“原来是本官高太尉的衙内，不认得荆妇，时间无礼。林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上 须不好看。自古道：不怕官，只怕管。林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次。” 【乙】林冲听那三个人时， 一个是差拨， 一个是陆虞候， 一个是富安。林冲道：“天可怜见林 冲 ，若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了。”轻轻把石头掇开，挺着花枪， 一手拽开庙门，大 喝一声：“泼贼那里去!”三个人急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手肱察的一枪，先戳倒 差拨。陆虞候叫声：“饶命!”吓得慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心 只一枪，又戳倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼!你待那里去!”批 胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸 pú, 身边取出那口刀来，便去陆谦脸上 搁着。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分) chán( )杖 差( )拨 胸 pú( ) (2)【乙】文“若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了”属于(3分) A.条件复句 B.假设复句 C. 转折复句 D. 因果复句 (3)从【甲】文段可以看出鲁智深具有 的性格特点；【乙】文段中与林冲自幼相交的人 物是 。 (2分) (4)结合【甲】【乙】文段和《水浒传》整本书阅读，说说林冲的心理发生了怎样的转变，并简要说 明转变的关键原因。(4分) 3.班级开展“向平凡英雄学习”主题活动，请你参与。(13分) (1)请结合活动主题，拟写一则标语，要求至少使用一种修辞手法。(3分) (2)下面是主持人拟写的活动开场白的节选部分，请你修改。(4分) 【 甲】总有一种力量，于无声处温暖人心，总有一群身影，在平凡中彰显伟大。 在 我 们 身 边，就有这样一群人，【乙】他们没有惊天动地的事迹，却用日复一 日的日夜坚守，在平凡岗位 上书写着不平凡的担当。 那些我们或许叫不出名字，却永远不会忘记的无名英雄，是警铃响 起时，赴汤蹈火的消防救援人员；是风雪边关下，用青春和生命守卫祖国疆土的戍边战士；是 晨曦微露中，默默清扫城市的环卫工人 …… ①【甲】处画线句子有一处标点使用不当，请提出修改意见。(2分) 【语文 第1页(共4页)】 ·26-CZ43c · ②【乙】处画线句子有语病，请提出修改意见。(2分) (3)下面是一份调查统计图表，请从两图中各概括出一条信息，不要出现具体数字。(2分) 平凡英雄的哪些品质最令你感动 ( 忠于职守□ 理想坚定□ 无私忘我□ 情操高尚 义无反顾[ 位卑未敢忘忧国[ 顾全大局 实干笃行□ )66.1% 61.9% 57.6% 49.6% 49.4% 34.9% 33.4% 32.1% 是否愿意向平凡英雄学习 (4)活动中，同学们讨论“什么样的人才算平凡英雄”。请根据语境补全对话内容。(4分) 小 语：我刚才看了白方礼老人蹬车助学的视频，真震撼!他算得上是一位平凡英雄。① ? 小 文：我觉得咱们小区的保洁张阿姨算是平凡英雄。不管刮风下雨，她每天天没亮就把楼道 打扫得干干净净。 小 方：对，还有校门口的保安王叔叔也算!放学时他总守在路口拦车，提醒我们注意安全。 小 语：看来英雄不 一 定非要惊天动地，② ,都算得上平凡英雄。 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。 [一](23分) 茶 树 莫小谈 ①他决定去当驻村第一 书记，这多少有点儿让人摸不着头脑。 ②他放着城里宽敞明亮的办公室不享受，偏来到这穷乡僻壤受苦，何苦呢?但他下定了决 心，向领导表决心，表达了想去最偏、最穷的村的意愿。 ③小半年过去了，我趁公差顺道去看他。曾经的“四六分”发型已被他剪成了“板寸”,他之 前钟爱的西装也换成了土黄色的夹克，拉着一双老布鞋。“真变成了一个地道的村干部。”我 打趣他。“入乡随俗嘛。”他说。 ④好一个入乡随俗，我们的话题也由此展开。我想好好探究一下他下乡的初衷。谁知他并 没有扣着“第一书记”这个词来解答我的疑惑，而是讲了一段他的往事。 ⑤二十年前，他还是一个毛头小子，因为一时冲动，大学毕业后便走进大山支教，教音乐。 但是生长在城里的他， 一扎进山里就水土不服，上吐下泻，眼和脸都肿得厉害，整个人虚弱了许 多。于是他打了退堂鼓，日夜数着时间，盼望着早点回城。 ⑥有一天，他例行公事去家访，选的是班里那个天生就有一副好嗓子的女孩格桑的家。格 桑妈妈一提到爱唱歌的女儿就一脸自豪。那天，他教格桑唱江西民歌《映山红》,前后教了三遍， 格桑便唱得有模有样，眼里充满着光，像夜空里的星辰。临走时，格桑妈妈塞给他一包土包茶， 说：“听孩子提及老师总是胃疼，土包茶暖胃清肠，这一带人只要肠胃不适都喝它。”他信了，接受 了格桑妈妈的馈赠。返校途中，他看到满山的茶树正吐着嫩绿嫩绿的芽，突然就想起格桑妈妈 的话：“茶树娇贵，挑环境。”但她同时还说，“茶树命硬，只要扎下了根，就永远扎下了根。” ⑦有一次课后，格桑问他会不会教到半途就返城了。他想了好一会儿，说不会，他会一直带 着这帮孩子到小学毕业，重要的是让“格桑的歌声唱到山外去”。 但世事弄人，省直单位的录用 通知像一块强力磁石，牢牢吸住他回城的脚步。 走的那天，他没敢向格桑告别，只在她课本里夹 了张字条，上面写着：“老师在城里等着你来歌唱。” ⑧之后的数年，他总能收到从大山里寄来的晒干的野核桃、缀花的鞋垫，还有每年清明必到的 土包茶。后来格桑考入艺校。再后来，格桑凭借自己的努力走出了大山，却总记着每年为他寄茶。 他每次拆开包裹，便闻到茶叶的清香，心里既暖又沉。暖的是格桑的记挂像茶树一样常青，沉的是 那句“教到毕业”的承诺却像没煮透的茶，哽在喉咙里发苦。格桑越是惦记他，这苦味就越浓。 ⑨“人活得总不能还不如一株植物。”他说。“这也许就是你有此选择的原因吧?”我问他。 他点了点头。谈话间，他领我在村里转。路过一棵老松，他说：“这树有百年历史，根深扎在石缝 【语文 第2页(共4页)】 ·26-CZ43c · 里，咱也学它，扎得深才能长得稳。”走到一排石房前，我看到里面有几个妇女在绣茶袋。“之前 村民总说没路子，现在大家聚在这儿琢磨新花样。茶袋绣得好，能卖钱。”他边走边介绍。 ⑩“再发挥你的强项，教这里的孩子们唱山歌。”我建议道。他笑着连连称是，我说：“再发动村 民们开开直播。”他眼睛亮起来，又说：“孤木难成林，人聚在一块儿，抱团儿才能长出气势。”他告诉 我，这村子深是深、穷是穷，但气候、水土跟他当年支教的地方很像，引茶树来种准行。“茶苦过才 会香，人也一样。”他望着远处待开垦的坡地，说，“这次我不走了，得让茶树也在这儿扎下根。” ⑪这次相逢，我看到了一个更加立体的他。 ⑫分别时，我搭乘乡际公交往县城赶，他站在田埂上与我挥手告别，身影越来越小。恍惚 间，那片待种的坡地上，已然长满了郁郁葱葱的茶树，而他就站在茶林深处，像最挺拔的一株，把 根牢牢扎进土里。 (选自《红豆》2025年第8期，有删改) 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A. 文章开篇设置悬念，通过“让人摸不着头脑”的选择，引出下文对他下乡初衷的探寻。 B.第⑤段交代主人公初入大山支教时水土不服、打退堂鼓的经历，削弱了人物的形象。 C.第⑧段拆开包裹时他“心里既暖又沉”,既有对格桑记挂的感动，也有对未兑现承诺的愧疚。 D. 文章主题是“坚守承诺、扎根基层、实现价值”,茶树的“扎根”“耐苦”“飘香”正是这一主题 的生动体现。 5. 请从修辞手法的角度赏析文中画横线句子的表达效果。(4分) 6.请结合文章内容，简要概括“他”决定当驻村第一书记的原因。(4分) 7.请结合选文内容，简要分析“他”的人物形象。(6分) 8.文章结尾处“恍惚间，那片待种的坡地上，已然长满了郁郁葱葱的茶树”这一想象有何深意?(6分) [二](16分) 材料 一： 教育部等7部门近日印发的《关于加强中小学科技教育的意见》。《意见》提出，到2030年， 中小学科技教育体系基本建立，课程体系进一步完善，教学改革不断深化，评价和条件保障制度 基本建立，教师队伍建设进一步加强。到2035年，科技教育生态系统全面构建，社会资源支持 机制不断健全，以实用场景为对象的项目式、探究式、跨学科教学方式普遍应用，学生综合运用 科学、技术、工程、数学等学科知识与技能，动手实践、解决问题的能力明显提升，更好满足人民 群众接受公平优质教育的愿望，更好支撑教育强国建设。 (选自《中国青年报》2025年11月13日，有删改) 材料二： 从“天问”探月到“蛟龙”探海，从“九章”量子计算机到“人造太阳”装置，这些举世瞩目的科 技成就背后，是一代又一代科技工作者的接续奋斗。未来的科技突破，将由今天接受科技教育 的青少年来创造。尤其在人工智能、大数据、量子计算等前沿技术飞速发展的今天，科技素养已 成为青少年适应未来社会的必备技能，科技教育不再是可有可无的附加题。 传统教育往往侧重知识灌输，教师讲、学生听，学生被动接受知识结论，缺乏主动思考与探 索过程。这种“填鸭式”教育，难以培养出具备创新能力和批判性思维的科技人才。唯有让科技 教育从传授知识转向“唤醒心灵”,把孩子眼中好奇的光芒真正转化为对未来的创造力，科学的 阳光才能照亮每一寸成长的土壤。 (选自“华声在线”2025年11月13日，有删改) 材料三： 科技教育是破解当前教育问题、完善拔尖创新人才培养的重要举措。与传统意义的科学教 育不同的是，科技教育不仅仅是科学思维的培养，更重要的是在资源上实现横向衔接，将优质科 技资源导入中小学教育；在课程上实现学科交叉，将前沿科技分学段、分层次融入课程体系，从 而更好地激发青少年科学兴趣，培养科学思维与探究能力，实现培养科技后备人才的目标。 值得注意的是，在推动科技教育落地过程中，多位专家强调，中小学科技教育不是增加学生 课业负担，而是通过跨学科融合实现减负增效，推动教育观念和育人方式转变，实现从知识传授 【语文 第3页(共4页)】 ·26-CZ43c · 转向素养培育，提升学生实践能力和综合素养。加强科技教育在于激发科学兴趣、培养创新意 识与提高实践能力，而非追求竞赛获奖、升学加分，要引导学生、家长扭转功利化倾向。 (选自《中国教育报》2025年11月13日，有删改) 9.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是(3分) A. 到2035年，我国将全面构建科技教育生态系统，项目式、探究式等教学方式将普遍应用。 B.“天问”探月、“蛟龙”探海等重大科技成就的取得，离不开一代代科技工作者的接续奋斗。 C. 传统科技教育多侧重知识灌输，这种教育方式难以培养青少年的创新能力和批判性思维。 D. 中小学科技教育的核心目标是激发学生兴趣，让学生在各类科技竞赛中获奖，为升学加分。 10.结合材料二，说说加强中小学科技教育有着怎样的重要意义。(4分) 11.请用简洁的语言梳理材料三第一段的写作思路。(3分) 12.结合上述材料，谈谈如何有效推进中小学科技教育落地?请从学校、社会、家庭三个层面简 要阐述。(6分) ( 弥 线 )[三](16分) 【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲 也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟 得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生 者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是 则可以辟患而有不为也。 是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有 之，贤者能勿丧耳。 (节选自《鱼我所欲也》) ( … … 封 … … )【乙】律知武终不可胁，白①单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪。 武卧啮雪，与旃②毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海③上无人处，使牧羝④,羝乳乃 得归。别其官属常惠⑤等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧 羊卧起操持节旄尽落。积五六年，单于弟於靳王弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，於轩王爱 之，给其衣食。 (节选自《汉书 · 苏武传》) 【 注】①白：禀报，报告。②旃：通“毡”,毛织物。③北海：现西伯利亚贝加尔湖一带，当时属匈奴的北 境。④羝(dD: 公羊。⑤常惠：人名，苏武的随从之一。⑥节旄(máo):节杖上用牦牛尾做的饰物。 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.“二者不可得兼”中的“可”与“潭中鱼可百许头”中的“可”含义不同。 B.“所恶有甚于死者”中的“甚”与“世人甚爱牡丹”中的“甚”含义相同。 C.“羝乳乃得归”中的“归”与“吾谁与归”中的“归”含义不同。 D.“武既至海上”中的“既”与“既出，得其船”中的“既”含义相同。 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 杖 汉 节 牧 羊 卧 起 操 持 节 旄 尽 落 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)由是则可以辟患而有不为也。 (2)单于愈益欲降之。 16. 【乙】文中的苏武是不是【甲】文孟子所说的贤人?请结合两文内容简述理由。(5分) 三、写作(55分) 17.阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 生活不会偏爱任何人，但会悄悄犒赏那些在烈日下依然选择坚守的人。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考?请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记 叙文。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文 中；(3)不少于600字。 【语文 第4页(共4页)】 ·26-C243c+ 学科网（北京）股份有限公司 $