2.《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》群文阅读课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

品读经典论著 培养思辨能力 ? 《 》 群 文 阅 读 3 分析论证方法,学习创造性地运用语言的技巧。 4 提高对理论联系实际重要性的认识,树立正确的学习观。 学习目标 1 了解作者及写作背景,理解文章的针对性和现实性。 概括主要观点,梳理论证思路。 2 现代文一出题形式: 1、分析论证特点\特征,两则材料论述有何不同 2、分析句子:分析其论证方法【论证方法+论点】 3、分析文章的论证思路:首先、其次、接着、最后, 4、结合材料分析某句话、或者结合材料二分析材料一....... 角度 专业术语 论点 论点提出 ①立论式:提出问题(论点) 分析问题(展开论证) 解决问题(得出结论)。 ②驳论式:提出错误观点 批驳错误观点 提出正确观点。 论据 论证 方法 ①举例论证:典型,有力; ②引用论证:增强权威性,引用古诗词还可增强文化底蕴和文学性; ③对比论证:鲜明突出论点; ④比喻论证:通俗易懂,说理生动。 综合使用多种论证方法,增强论证力度,使文章更有说服力。 论证 论证结构 ①文章整体结构:总和分:分总、总分、总分总 ②分论点结构:1.层递式结构,使论述深入;2.并列式结构,使论述层次清晰。 论证语言 ①语言严密,使论证严密; ②语言通俗易懂,使论证有说服力。 ③运用拟人、比喻等修辞手法,使论证生动、形象; ④使用设问,或引人注意论点,或启人思考论点。 一、写作背景 作者简介 毛泽东(1893.12.26-1976.9.9) 字润之,湖南湘潭人。中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。 毛泽东著述丰富,有文集、诗词、书法等作品。其作品涵盖军事、政治、经济、文化等,其文学作品意境宏大,笔调雄浑,诗词直追苏、辛,书法创立“毛草”。 该文章是在延安整风运动时期,针对党内在学风中存在的问题所写的报告。毛泽东在报告中号召全党坚持理论联系实际,反对主观主义的作风。该文章阐述精辟透彻,论证充分有力,不仅在当时发挥了重大作用,对今天的学习仍具有指导作用。 写作背景 《改造我们的学习》 二、阅读文本,理清文章的论证思路 提示:找出每段的中心句,概括每个小结的主要内容,分析各小结间的关系 一分析全党需要改造学习方法和学习制度的具体原因。 普遍真理在中国革命实践中已有成效 正面论证理论与实际结合的重要性 改造学风不仅有其深远的重要性和紧迫的必要性, 更具有实现的可能性 增强我党同志改造学风的信心 二文章表明我党现在学习中存在的哪些缺点?产生了什么危害? 三方面 存在的缺点 产生的危害 研究 现状 研究 历史 学习 国际 经验 不系统、不周密, 研究氛围不浓厚。 没能有组织地进行, 研究氛围不浓厚。 不是为革命实践而学习,而是为了单纯的学习。 满足于一知半解,夸夸其谈。 凭一知半解、想当然发号施令。 对自己的历史懂得少, 不以为耻,反以为荣。 理论和实践分离。对中国问题无兴趣,不会用理论研究中国革命的实际。谬种流传,误人不浅。 三主观主义与马列主义有何不同态度? 主观主义的态度 马列主义的态度 表现 不作系统的周密的研究 作系统的周密的调查、研究 割断历史 不要割断历史 无目的地研究马列主义理论 有目的地研究马列主义理论 实质 无的放矢 有的放矢 忽视客观实际事物的存在 实事求是 无实事求是之意,有哗众取宠之心 有实事求是之意,无哗众取宠之心 画像 墙上芦苇,头重脚轻根底浅山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空 既不是“头重脚轻根底浅”也不是“嘴尖皮厚腹中空” 四针对主观主义的三种错误态度,作者提出了哪些应对方法? 系统研究周围环境 综合研究近百年中国史 理论联系实际 了解情况(认识世界) 掌握政策(改造世界) 聚集人才 分工合作 研究中国革命实际问题为中心 马克思列宁主义基本原则为方针 该文章是在社会主义建设时期,针对当时党内的同志中存在对认识论认识不足的问题所写。文章旨在帮助广大党员和人民群众更好地理解和运用马克思主义认识论,指导实践工作。该文章不仅用通俗易懂的语言阐述了认识论的道理,同时也对当时的人民群众进行了深刻的教育。文章强调了理论源自实践,并需要运用到实践中去,这对于提高我党同志的认识水平和工作作风具有重要的指导意义。在今天,我们依然需要不断地深化对马克思主义认识论的理解,将理论应用于实践中,推进社会主义现代化建设进程。因此,这篇文章仍然具有重要的指导意义和参考意义。 写作背景 《人的正确思想是从哪里来的?》 提出论点 人的正确思想只能从社会实践中来 分析问题 解决问题 层进式 《人的正确思想是从哪里来的?》 论证思路 总论物质与精神的辩证关系 认识论的两次飞跃 从感性认识到理性认识 从理性认识到实践 联系实际,点明认识论的意义 总结并深化:正确认识形成于反复实践 要改造全党的学习方法和学习制度 提出论点 阐述理由 提出建议 《改造我们的学习》 回顾历史,肯定成绩 分析缺点,总结危害 理清问题:对照分析 研究周围环境:系统周密 研究中国历史:分工合作 理论联系实际:灵活全面 递进式 对照式 并列式 论证思路 研究现状:一知半解 研究历史:漆黑一团 研究国际:不会运用 主观主义的态度 马列主义的态度 请结合相关历史背景,谈一谈两文写作的针对性与现实性。 篇目 写作时期 针对性 现实性 《改造我们的学习》 《人的正确思想是从哪里来的?》 延安整风运动时期 针对党内在学风中存在的问题所作的报告。毛泽东号召全党坚持理论联系实际,反对主观主义的作风。 不但在当时发挥了重大作用,而且对今天的学习仍有指导作用。 社会主义建设时期 针对“现在我们的同志中,有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实情况所写。 不仅对当时人民群众有深刻教育意义,而且对今天我们提高马列主义的思想认识也有重要的指导作用。 三、文体知识及语言特点 社论是新闻评论的一种,是代表媒体乃至政党、政治团体等直接发言的喉舌与舆论功能。因此美国著名报人普利策将其喻为“报纸的心脏”。 社论不同于一般的评论文章,因为它是集体智慧的结晶,是带有权威性的坚守党性原则的评论文章,是不允许任意发挥个人意见的。 回顾《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》文体知识 文体知识 「政论文」 政论文是以政治问题为主要内容的论述文。 论述政治问题的,是政论文; 01 报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。 03 从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文,也可以归入政论文; 02 文体知识 「政论文」 政论文常常研究重大政治问题,对于那些政治色彩浓厚的社会问题和思想问题,也会进行理论与实际的探讨,体现政论文的政治敏锐性。 ①政治性: 政论文主要有三个方面的特点。 政论文不仅要用道理说服人,而且常常会成为人们行动的指导。 ②指导性: 政论文特别强调评价的准确性、论证的逻辑性以及行文的周密性。 ③严密性: 21 议论文 语言特点 准确性:遣词、造句、段落层次准确严密 通俗性:观点鲜明,通俗易懂 概括性:对事物、现象进行抽象概括的分析论述 生动性:比喻、设问生动形象、感染力强 语言特点 阅读以下文段,分析其论证的语言特点 ①中国共产党的二十年,就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。 ②“闭塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸鱼”,粗枝大叶,夸夸其谈,满足于一知半解,这种极坏的作风,这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风,还在我党许多同志中继续存在着。 ③当然,上面所说的是我们党内的极坏的典型,不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型,而且为数相当地多,为害相当地大,不可等闲视之的。 ④不论是近百年的和古代的中国史,在许多党员的心目中还是漆黑一团。许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊,对于自己的祖宗,则对不住,忘记了。 “日益”客观地写出了马列宁主义与中国革命实践逐步结合的过程。 先强调是“极坏的典型”,不是“普遍”的,然后又用了两个“相当地”,这样既表明了不是一片漆黑,同时又使人看到了问题的严重性。 主观主义不作调查研究,对现状茫然无知,使文章显得生动形象。 主观主义者不注重研究历史,使文章显得活泼,有风趣。 学以致用:再次阅读《人的正确思想是从哪里来的?》,找出相关句子,分析其论证的语言特点。 ①人的正确思想,只能从社会实践中来,只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。 ②一般的说来,成功了的就是正确的,失败了的就是错误的,特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中,代表先进阶级的势力,有时候有些失败,并不是因为思想不正确,而是因为在斗争力量的对比上,先进势力这一方,暂时还不如反动势力那一方,所以暂时失败了,但是以后总有一天会要成功的。 用两个“只能”起限制作用,强调没有例外,说明“人的正确思想来自社会实践”这一途径是唯一的,论断十分肯定; “一般的说来”“特别是”讲的是一般规律,实践的成败与思想正确与否是一致的。但在社会斗争中,有时出现特殊情况,用“并不是……而是……”句式指明先进势力暂时失败的原因;又用“有时候”“暂时”“总有一天”等词语,十分精确地论述了失败是暂时的,胜利是必然的。 《改造我们的学习》:语言生动性 ①善于使用口语和成语 ②灵活使用文言词语 “无实事求是之意,有哗众取宠之心”“为之一新”“等闲视之”“若明若暗”“诸如此类”“懂得甚少” ③运用多种修辞手法 比喻、排比、引用对联、俗语等 语言特点 25 《人的正确思想是从哪里来的?》:语言通俗性 ①文章的标题《人的正确思想是从哪里来的?》用一个疑问句,反映了文章的内容,一是人的思想是从哪里来的?二是人的正确思想是从哪里来的?这与课文讲的两次飞跃紧密联系。 语言特点 这个标题是针对后文“现在我们的同志中,有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实而提出问题的,是写给农村工作者读的,因此语言通俗易懂;用疑问句,有引起读者注意和深思的作用。 26 谈到这里,我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够,必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人, 那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人,社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说,社会研究必须站在被调查者的利益上,你如果要研究乡村,你必须同情农民,为他们服务,你的研究结果必须是有利于农民的,不但你存心是如此,而且你要用事实来证明,使农民相信你。正像一个医生对一个病人,病人没有理由去欺骗医生,正因为欺骗的结果是自己受害。 一个研究的人是站在“不知”的地位,被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”,态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”,这种态度必然会得到对方的尊重和友谊, 因而乐于帮助你。 4.材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语,请简析其作用。(4分) 答案: ①这些加引号的词所标示的是调查者一些不当的调查行为。 ②从反向强调调查者和被调查者充分合作的前提是调查者要尊重被调查者。 两篇课文提出中心论点的方式有何不同?有何好处? 《改造我们的学习》:题目即观点,开宗明义,简明扼要,旗帜鲜明。 《人的正确思想是从哪里来的?》:三问三答,连续设问。 连续设问的好处: ①制造疑问和悬念,引起读者的注意和思考。 ②正误对照,强调了回答的内容,使中心论点鲜明突出。 ③强调并说明了中心论点的内在含义。第一个问句引出议论的中心,统贯全篇,也包括了后两个问句的内容。 (四六)于是问题和结论是:中国会亡吗?答复:不会亡,最后胜利是中国的。中国能够速胜吗?答复:不能速胜,必须是持久战。这个结论是正确的吗?我以为是正确的。 (四八)这就是所谓“唯武器论”,是战争问题中的机械论,是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反,不但看到武器,而且看到人力。武器是战争的重要的因素,但不是决定的因素,决定的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比,而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话,那末,日本少数人强制地掌握着的军力和经济力,还能算是优势吗?它不是优势,那末,掌握比较劣势的军力和经济力的中国,不就成了优势吗?没有疑义,中国只要坚持抗战和坚持统一战线,其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人,经过长期战争和内外矛盾的削弱,其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下,难道中国也不能变成优势吗?还不止此,目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量,难道将来也不能吗?如来日本的敌人不止中国一个,如果将来有一国或几国以其相当大生面吗?日本是小国,其战争是退步的和野蛮的,其国际地位将益处于孤立;中国是大国,其战争是进步的和正义的,其国际地位将益处于多助。所有这些,经过长期发展,难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗? 4.材料多处使用了设问句和反问句,请简要分析其论证效果。 答案: ①使用设问句,如“这个结论是正确的吗?我以为是正确的”,能引起读者注意,启发读者思考,强调了结论的正确性; ②使用反问句,如“在这种情况下,难道中国也不能变成优势吗?”增强语气,更加鲜明有力地表达观点,强调了中国可以通过持久战扭转劣势的观点。 $