4.3天气与气候 教学设计-2025-2026学年七年级地理上册中图版

4.3天气与气候 教学设计 一、核心素养目标 1.区域认知：准确区分天气与气候的概念差异，掌握我国气候“复杂多样，季风气候显著”的主要特征；识别我国主要气候类型的分布区域，形成对我国气候格局的空间认知。 2.综合思维：结合纬度位置、海陆位置、地形等因素，分析我国季风气候显著的成因及季风对农业生产的影响；探究天气与气候差异对人类生产生活、交通出行的不同影响，培养地理要素关联分析能力。 3.人地协调观：认识天气与气候对人类活动的双重影响，理解顺应气候特征、合理利用气候资源的重要性；树立关注天气预报、应对气象灾害、保护气候环境的可持续发展理念。 4.地理实践力：通过解读天气预报符号、分析气候资料图表、记录家乡天气变化，提升地理信息提取与应用能力；学会运用天气与气候知识规划日常出行和生活安排。 二、教学重难点 （一）重点 1.天气与气候的概念区别及联系（时间长短、稳定性、描述要素）；2.常用天气预报符号的识别及空气质量指数的解读；3.我国气候“复杂多样，季风气候显著”的核心特征；4.我国主要气候类型（热带季风气候、亚热带季风气候等）的分布及典型特征。 （二）难点 1.准确区分天气与气候的概念，结合实例辨析二者差异；2.理解我国季风气候的成因（海陆热力性质差异）及冬夏季风的特点（风向、性质、影响范围）；3.分析我国气候特征对农业生产的有利与不利影响；4.结合气候资料图表（气温曲线和降水柱状图），归纳某区域的气候特征。 三、教学环节设计 （一）情境导入：从“日常对话”辨差异——激活认知 1.对话展示：呈现两则日常对话①妈妈说：“明天有雨，上学记得带伞”；②导游说：“海南全年高温多雨，适合冬季度假”。 2.问题引导：“妈妈和导游的话，描述的是同一种地理现象吗？它们有什么不同？” 3.师生互动：鼓励学生结合生活经验发言，如“明天有雨是说短时间的情况，海南的气候是长时间的特点”，教师总结：“这两句话分别描述了天气和气候，它们既有联系又有区别，今天我们就一同走进‘天气与气候’，揭开它们的面纱。” （二）核心新知探究一：天气与气候——“短”与“长”的差异 1.概念辨析：明确核心差异 （1）自主阅读：学生结合教材定义，完成“天气与气候对比表”，从“时间长短”“变化情况”“描述要素”“实例”四个维度梳理差异，限时3分钟。 （2）成果订正与强调：教师明确：①天气是指一个地方短时间内的大气状况（如晴、雨、风、温），特点是时间短、变化快，常用“今天”“明天”“此刻”等时间词；②气候是指一个地方多年的天气平均状况，特点是时间长（通常指一年以上）、相对稳定，常用“全年”“夏季”“常年”等时间词。 （3）互动游戏：“天气气候猜猜猜”——教师说出描述语句，如“北京夏季高温多雨，冬季寒冷干燥”“午后将有雷阵雨”，学生快速判断是天气还是气候，强化概念区分。 2.天气与生活：关注天气预报 （1）符号解读：多媒体展示“常用天气预报符号图”，包括晴、多云、阴、小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨、雾、霜冻、沙尘暴等符号，以及风力风向符号（如“西风4级”的风尾标注），教师逐一讲解，重点强调风力风向的判断方法（风杆指向风的来向，风尾条数表示风力大小）。 （2）实践任务：“模拟天气预报员”——教师展示某区域天气预报图（包含符号和气温），邀请学生上台模拟天气预报员，播报“北京：晴，气温5—15℃，东风2级；上海：多云转小雨，气温12—18℃，南风3级”，其他学生评价播报准确性，限时5分钟。 （3）空气质量关注：介绍空气质量指数（AQI）的含义，明确0—50为优、51—100为良、101—150为轻度污染等分级标准，提问“空气质量不佳时，我们出行需要注意什么？”学生发言后，教师总结：“污染天气应减少户外活动，佩戴口罩，做好防护。” （三）核心新知探究二：我国的气候特征——“多样”与“季风”的格局 1.总体特征：复杂多样，季风气候显著 （1）自主读图：学生阅读“中国气候类型分布图”，找出我国主要的气候类型（热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候），观察分布特点，限时5分钟。 （2）特征总结：教师引导学生得出：我国气候类型多样，东部地区以季风气候为主（热带、亚热带、温带季风气候），西北地区为温带大陆性气候，青藏高原为高原山地气候，体现“复杂多样”的特征；东部季风气候区面积广大，体现“季风气候显著”的特征。 2.季风气候显著：成因与影响 （1）成因探究：展示“海陆热力性质差异示意图”，讲解：我国位于世界最大的大陆——亚欧大陆东部，世界最大的大洋——太平洋西岸，海陆热力性质差异显著。夏季，陆地升温快，形成低气压，海洋升温慢，形成高气压，风从海洋吹向陆地（夏季风）；冬季，陆地降温快，形成高气压，海洋降温慢，形成低气压，风从陆地吹向海洋（冬季风）。 （2）冬夏季风对比：小组合作完成“冬夏季风对比表”，从“风向”“源地”“性质”“影响范围”“带来的降水”五个维度梳理差异，教师巡视指导，限时6分钟。 （3）成果分享与补充：各小组代表发言后，教师完善：①夏季风：风向为偏南风（东南风、西南风），源地为太平洋、印度洋，性质温暖湿润，影响我国东部大部分地区，带来丰沛降水；②冬季风：风向为偏北风（西北风、东北风），源地为亚欧大陆内部，性质寒冷干燥，影响我国大部分地区，降水少。 （4）季风对农业的影响：案例分析——展示“我国东部季风区农业景观图”（水稻丰收、小麦长势良好）和“旱灾与洪涝灾害图”，提问“季风气候对我国农业生产有什么有利和不利影响？”学生发言后，教师总结：有利影响：夏季风带来的雨热同期，适宜农作物生长，是我国农业发达的重要原因；不利影响：夏季风进退不稳定，易引发旱涝灾害，影响农业生产。 3.主要气候类型的特征与分布 （1）分类讲解：结合“气温曲线和降水柱状图”，逐类介绍主要气候类型的特征及分布区域，采用“特征+分布+口诀”的方式帮助记忆： ①热带季风气候：全年高温，分旱雨两季，分布在海南岛、西双版纳等地，口诀“热带季风全年热，旱雨两季分得清”； ②亚热带季风气候：夏季高温多雨，冬季温和少雨，分布在秦岭—淮河以南地区，口诀“亚热季风夏高温，冬暖少雨很湿润”； ③温带季风气候：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，分布在秦岭—淮河以北的东部地区，口诀“温带季风四季明，夏热多雨冬寒冷”； ④温带大陆性气候：冬冷夏热，降水稀少，分布在西北地区，口诀“温带大陆温差大，全年降水都很少”； ⑤高原山地气候：高寒缺氧，降水较少，分布在青藏高原，口诀“高原气候海拔高，寒冷缺氧温差小”。 （2）互动练习：“气候类型配对”——教师出示气候特征描述，如“夏季高温多雨，冬季温和少雨”，学生对应说出气候类型及分布区域，强化记忆。 （四）核心新知探究三：气候与生活——“顺应与利用”的智慧 1.对农业生产的影响：因地制宜选作物 （1）案例展示：①南方亚热带季风气候区，雨热同期，适宜种植水稻；②北方温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷，适宜种植小麦、玉米；③西北温带大陆性气候区，光照充足，昼夜温差大，适宜种植棉花、葡萄等作物。 （2）师生互动：“这些案例体现了气候与农业的什么关系？”学生发言后，教师总结：不同的气候类型决定了农作物的分布，我国气候复杂多样，使得农作物种类丰富，农业地域差异显著，我们应因地制宜发展农业。 2.对民居与服饰的影响：适应气候特征 （1）图片对比：①南方水乡民居（屋顶坡度大，利于排水；墙体轻薄，利于通风）与北方民居（屋顶坡度小，墙体厚实，利于保暖）；②西北牧民服饰（长袍、皮帽，抵御寒冷干燥）与海南居民服饰（短袖、薄裙，适应高温多雨）。 （2）小组讨论：“这些民居和服饰特点分别与当地的气候有什么关系？”各小组代表发言后，教师补充：民居和服饰的设计都充分适应了当地的气温和降水特征，体现了人类顺应气候的智慧。 3.对交通与健康的影响：关注气候变化 （1）情境讨论：“暴雨、暴雪、高温等天气分别会对交通产生什么影响？我们出行时应如何应对？”学生从交通方式选择、安全防护等角度发言，如“暴雨天避免乘坐地铁，远离低洼地带”“高温天做好防晒，及时补水”。 （2）健康提示：结合气候特点，讲解“春季气候干燥易过敏，夏季高温易中暑，冬季寒冷易感冒”的健康知识，引导学生根据气候变化做好健康防护。 （五）重点知识归纳：构建天气气候知识体系 师生共同绘制“天气与气候知识思维导图”，以“天气与气候”为中心主题，分设“天气”“气候”“我国气候特征”“对生活的影响”四个分支，每个分支下梳理具体知识点，如“气候”分支包括“概念、与天气的区别、我国主要气候类型”，帮助学生系统掌握知识。 （六）达标练习：巩固提升 1.下列描述中，属于天气的是（） A.昆明四季如春B.我国夏季普遍高温 C.明天多云转晴D.东北冬季寒冷干燥 2.下列符号中，表示大雨的是（） A.☀B.☁C.▼（中间两点）D.▼（中间四点） （注：实际教学中用标准天气符号，此处用文字描述替代：A为晴，B为多云，C为中雨，D为大雨） 3.我国气候的主要特征是（） A.复杂多样，季风气候显著B.单一气候，大陆性气候为主 C.热带气候广布，雨热同期D.气候寒冷，降水稀少 4.我国东部地区夏季盛行的风向主要是（） A.偏北风B.偏南风C.东风D.西风 5.下列气候类型中，主要分布在我国秦岭—淮河以南地区的是（） A.温带季风气候B.亚热带季风气候 C.温带大陆性气候D.高原山地气候 6.我国季风气候显著的主要原因是（） A.地形复杂多样B.纬度位置优越 C.海陆热力性质差异显著D.地势西高东低 7.下列关于我国夏季风的说法，正确的是（） A.风向为偏北风，性质寒冷干燥B.风向为偏南风，性质温暖湿润 C.影响范围仅局限于我国南方地区D.带来的降水集中在冬季 8.空气质量指数（AQI）为85，对应的空气质量状况是（） A.优B.良C.轻度污染D.中度污染 9.下列民居中，主要适应我国北方温带季风气候的是（） A.屋顶坡度大的吊脚楼B.墙体厚实的四合院 C.冬暖夏凉的窑洞D.墙体轻薄的竹楼 10.阅读下列材料，回答问题。 材料一：天气与气候是人们日常生活中最常关注的地理现象。天气是短时间的大气状况，如2025年10月1日北京市的天气为晴，气温8—18℃，北风2级，空气质量优；而气候是多年的天气平均状况，如北京市的气候类型为温带季风气候，特征是夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，年平均降水量约640毫米。天气预报是对短时间天气的预测，通过卫星云图、气象站观测等手段获取数据，帮助人们安排出行和生产活动，如农业生产中，农民会根据天气预报安排播种和收割，避免暴雨、霜冻等天气造成损失。 材料二：我国气候类型复杂多样，共有五种主要气候类型。热带季风气候分布在海南岛、台湾岛南部等地，全年高温，分旱雨两季，适宜种植橡胶、椰子等热带作物；亚热带季风气候分布在秦岭—淮河以南的南方地区，夏季高温多雨，冬季温和少雨，是我国水稻、油菜的主产区；温带季风气候分布在秦岭—淮河以北的东部地区，四季分明，雨热同期，适宜种植小麦、玉米；温带大陆性气候分布在西北地区，冬冷夏热，降水稀少，光照充足，昼夜温差大，利于瓜果糖分积累，如新疆的葡萄、哈密瓜品质优良；高原山地气候分布在青藏高原，由于海拔高，气候高寒，植被以草原和荒漠为主，适宜发展高寒畜牧业，养殖牦牛、藏绵羊等牲畜。 材料三：我国季风气候显著，夏季风带来的丰沛降水是我国东部地区农业发展的重要保障。但夏季风进退不稳定，易引发气象灾害。当夏季风来得早、退得晚，势力强时，南方易出现洪涝灾害，北方易出现旱灾；当夏季风来得晚、退得早，势力弱时，北方易出现洪涝灾害，南方易出现旱灾。例如，2024年夏季，我国长江流域因夏季风势力偏强，出现持续暴雨，引发洪涝灾害，造成部分农田被淹；而华北地区因夏季风势力偏弱，降水偏少，出现轻度旱灾。为应对季风气候带来的旱涝灾害，我国修建了大量水利工程，如三峡水利枢纽、小浪底水利枢纽等，用于调节降水，保障农业生产。 材料四：某中学地理小组开展“气候与生活”调查活动，收集了不同地区的生活案例：①海南省三亚市的居民，夏季常穿短袖短裤，出门携带雨伞，冬季也无需穿厚重衣物；②黑龙江省哈尔滨市的居民，冬季穿着羽绒服、皮靴，房屋内有暖气，松花江冬季结冰，人们可以在冰面上滑冰；③新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市的居民，昼夜温差大，有“早穿皮袄午穿纱”的说法，当地瓜果香甜可口，深受消费者喜爱；④西藏自治区拉萨市的居民，习惯穿着厚重的藏袍，便于适应昼夜温差大的气候，当地农业以畜牧业为主，牦牛是重要的生产生活资料。地理小组认为，不同地区的生活习惯、农业生产都与当地的气候特征密切相关，顺应气候、利用气候资源是人类生存和发展的关键。 （1）结合材料一，分析天气与气候的主要区别，并说明天气预报对农业生产的重要作用。 （2）材料二中，我国五种气候类型各有特色，任选两种气候类型，说明其分布区域、主要特征及对当地农业生产的影响。 （3）材料三中，我国季风气候显著对农业生产既有有利影响，也有不利影响。分别说明有利影响和不利影响，并列举我国应对不利影响的措施。 （4）综合四则材料，回答下列问题：①材料四中，三亚、哈尔滨、乌鲁木齐、拉萨四地的生活案例，分别体现了当地的哪些气候特征？②从“农业生产、日常生活、防灾减灾”三个角度，总结天气与气候对我国人类活动的重要意义；③作为中学生，在日常生活中如何运用天气与气候知识？请举2-3个具体例子。 （七）练习答案及解析 1.答案：C解析：天气是短时间的大气状况，“明天多云转晴”符合短时间、变化快的特点；“昆明四季如春”“我国夏季普遍高温”“东北冬季寒冷干燥”均是多年的天气平均状况，属于气候，故选C。 2.答案：D解析：标准天气符号中，A为晴，B为多云，C为中雨（中间两点），D为大雨（中间四点），根据符号特征即可选出D。 3.答案：A解析：我国气候的主要特征是复杂多样，季风气候显著；我国气候类型多样，并非单一气候，热带气候仅分布在南方部分地区，气候寒冷、降水稀少仅描述了部分地区气候，故选A。 4.答案：B解析：我国东部地区夏季盛行偏南风（东南风、西南风），冬季盛行偏北风；东风、西风不是我国东部夏季的主要风向，故选B。 5.答案：B解析：秦岭—淮河以南地区主要为亚热带季风气候；温带季风气候分布在秦岭—淮河以北东部地区，温带大陆性气候分布在西北地区，高原山地气候分布在青藏高原，故选B。 6.答案：C解析：我国位于亚欧大陆东部、太平洋西岸，海陆热力性质差异显著，是季风气候显著的主要原因；地形、纬度、地势对气候有影响，但不是季风气候显著的核心原因，故选C。 7.答案：B解析：我国夏季风风向为偏南风，性质温暖湿润，影响我国东部大部分地区，带来的降水集中在夏季；偏北风、寒冷干燥是冬季风的特点，A、C、D项错误，故选B。 8.答案：B解析：空气质量指数（AQI）0—50为优，51—100为良，101—150为轻度污染，151—200为中度污染，85处于51—100区间，对应的空气质量状况是良，故选B。 9.答案：B解析：北方温带季风气候冬季寒冷，墙体厚实的四合院利于保暖；吊脚楼和竹楼适应南方湿热气候；窑洞适应西北干旱气候，虽冬暖夏凉，但核心不是适应温带季风气候，故选B。 10.答案： （1）天气与气候的主要区别：①时间长短不同：天气是短时间的大气状况，气候是多年的天气平均状况；②变化情况不同：天气变化快，气候相对稳定；③描述实例不同：天气如“某日晴”，气候如“某地夏季高温多雨”。天气预报对农业生产的作用：帮助农民根据天气情况安排播种、收割等农事活动，避免暴雨、霜冻等灾害性天气造成农作物损失，提高农业生产效率。 （2）示例1：亚热带季风气候——分布区域：秦岭—淮河以南的南方地区；主要特征：夏季高温多雨，冬季温和少雨；对农业的影响：雨热同期，适宜水稻、油菜等作物生长，是我国重要的水田农业区。示例2：温带大陆性气候——分布区域：西北地区；主要特征：冬冷夏热，降水稀少，光照充足，昼夜温差大；对农业的影响：利于瓜果糖分积累，适宜种植棉花、葡萄等作物，农业以灌溉农业和绿洲农业为主。（任选两种气候类型，言之有理即可） （3）有利影响：夏季风带来丰沛降水，形成雨热同期的气候特征，适宜农作物生长，为我国东部农业发展提供重要保障。不利影响：夏季风进退不稳定，易引发旱涝灾害，影响农业生产。应对措施：修建水利工程（如三峡、小浪底水利枢纽）调节降水；加强气象监测预警，及时发布旱涝灾害信息；培育耐旱、耐涝的农作物品种。 （4）①三亚：体现热带季风气候全年高温、分旱雨两季的特征；哈尔滨：体现温带季风气候冬季寒冷干燥的特征；乌鲁木齐：体现温带大陆性气候昼夜温差大、降水稀少的特征；拉萨：体现高原山地气候高寒、昼夜温差大的特征。②农业生产意义：气候类型多样决定农作物种类丰富，季风气候雨热同期保障农业高产，天气预警避免农业灾害损失；日常生活意义：气候特征影响民居建筑、服饰选择和出行安排，天气预报帮助人们做好日常防护；防灾减灾意义：关注气候规律可提前应对季风带来的旱涝灾害，减少生命财产损失。③生活中的应用：①出行前查询天气预报，根据天气情况准备衣物和雨具，如雨天带伞、高温天做好防晒；②根据当地气候特征安排饮食，如西北气候干燥多吃水果补充水分，南方气候湿热多吃清淡食物；③关注季节气候变化，做好健康防护，如冬季寒冷注意保暖防感冒，春季干燥注意防过敏。（言之有理即可） （八）教学拓展与延伸 1.实践任务：“家乡天气记录员”——学生以小组为单位，连续一周记录家乡的天气情况（包括气温、天气状况、风力风向、空气质量），绘制简易天气变化折线图，分析本周天气变化规律，撰写500字左右的记录报告，下节课分享。 2.趣味活动：“气候主题手抄报”——学生围绕“我国的气候特征”“天气与生活”等主题制作手抄报，内容包括气候类型分布、天气预报符号、气候与农业的关系等，教师评选优秀作品并在班级展示。 3.知识拓展：推荐观看纪录片《气候变化下的中国》，重点关注“季风与农业”“气象灾害应对”等章节，结合本节课所学知识撰写观后感，深化对天气与气候重要性的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $