精品解析：河南省安阳市安阳县2025-2026学年七年级上学期期中生物学试题

2025—2026学年第一学期七年级期中学情抽样调研 生物学 注意事项： 1.本试卷共6页，分为选择题和非选择题，满分50分，考试时间50分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 选择题（共20小题，20分） 下列每小题列出的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。请将正确选项的字母代号涂写在答题卡相应位置上。 1. 我国云南省素有“动物王国”“植物王国”美誉，拥有从热带到寒温带的多种生态系统。这体现了生物多样性中的（ ） A. 物种多样性 B. 遗传多样性 C. 生态系统多样性 D. 生物数量多样性 【答案】C 【解析】 【分析】生物多样性包括物种（生物种类）多样性、遗传（基因）多样性和生态系统多样性三个主要方面。物种多样性指一个地区内物种的种类和数量丰富程度（如动物、植物的种类多）。遗传多样性指同一物种内基因的变异（如个体间的遗传差异）。生态系统多样性：指不同生态系统类型的多样性（如热带雨林、寒温带森林等）。 【详解】A．题干提到“动物王国”“植物王国”暗示物种丰富，但核心是“多种生态系统”，A不符合题意。 B． 题干未涉及基因或遗传变异的内容，B不符合题意。 C．题干明确描述“从热带到寒温带的多种生态系统”，直接体现生态系统类型多样，C符合题意。 D．该术语不标准，且题干强调生态系统类型而非生物数量，D不符合题意。 故选C。 2. 生物学是研究生命现象及生命活动规律的科学。下列不属于生命现象的是（ ） A. 向日葵向光生长 B. 机器人跳舞 C. 新冠病毒变异 D. 馒头发霉 【答案】B 【解析】 【分析】生物的基本特征有：1．生物的生活需要营养。2．生物能够进行呼吸。3．生物能排出体内产生的废物。4．生物能够对外界刺激作出反应。5．生物能够生长、发育和繁殖。6．除病毒外，生物都是由细胞构成的。7．生物都有遗传和变异的特征。 【详解】A．向日葵向光生长是植物对光的应激性反应，属于生命现象，故A不符合题意。 B．机器人跳舞是机械装置的程序化运动，无生命特征，不属于生命现象，故B符合题意。 C．新冠病毒变异是病毒遗传物质发生改变，病毒属于生物，变异是其生命活动的一种表现，故C不符合题意。 D．馒头发霉是由霉菌（真菌）生长繁殖引起，霉菌属于生物，发霉过程属于生命现象，故D不符合题意。 故选B。 3. 生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学，最早提出“生物学”这个科学名词的科学家是（ ） A. 林奈 B. 克里克 C. 达尔文 D. 拉马克 【答案】D 【解析】 【分析】最早提出“生物学”这个科学名词的科学家是拉马克。 【详解】A．林奈是生物分类学的奠基人，创立了双名法命名体系，但未提出“生物学”这一名词，故A不符合题意。 B．克里克是20世纪分子生物学家，因发现DNA双螺旋结构闻名，与“生物学”名词的提出无关，故B不符合题意。 C．达尔文是进化论的创始人，提出自然选择学说，但“生物学”一词在其之前已被使用，故C不符合题意。 D．拉马克于1802年首次提出“生物学”作为研究生命现象的科学名称，是这一术语的创立者，故D符合题意。 故选D。 4. 某同学想要彻底弄清“腐肉生蛆”的真相，决定进行深入探究。他所设计的正确探究步骤是（ ） ①提出问题 ②制订计划 ③实施计划 ④作出假设 ⑤得出结论 A. ①②③④⑤ B. ④①②③⑤ C. ④②③①⑤ D. ①④②③⑤ 【答案】D 【解析】 【分析】科学探究的核心逻辑是：先有疑问（提出问题），再推测原因（作出假设），然后设计验证方法（制订计划），执行验证（实施计划），最后总结（得出结论）。 【详解】A．①②③④⑤（提出问题→制订计划→实施计划→作出假设→得出结论）——制订计划和实施计划应在作出假设之后，逻辑颠倒，A不符合题意。 B．④①②③⑤（作出假设→提出问题→制订计划→实施计划→得出结论）——作出假设应在提出问题之后，步骤混乱，B不符合题意。 C．④②③①⑤（作出假设→制订计划→实施计划→提出问题→得出结论）——提出问题应在探究起始阶段，但此顺序在实施计划后才提出问题，本末倒置，C不符合题意。 D．①④②③⑤（提出问题→作出假设→制订计划→实施计划→得出结论）——完全符合科学探究标准步骤：问题引导假设，假设指导计划，计划后执行，最后得出结论，D符合题意。 故选D。 5. 生物科学工作者常通过观察、调查、实验等方法研究生物现象，最终提出并检验假说。下列研究活动中，主要采用“实验法”的是（ ） A. 记录校园内不同种类植物的开花时间 B. 用放大镜观察蚯蚓的运动方式 C. 在森林中统计不同鸟类的巢穴分布 D. 探究“水分对鼠妇分布的影响”时设置干燥与潮湿环境 【答案】D 【解析】 【分析】实验法强调人为操纵变量（如设置不同环境条件），以验证假设；其他选项均为被动记录或统计，属于观察法或调查法。 【详解】A．记录校园内不同种类植物的开花时间，仅被动记录自然现象，未人为控制变量，属于观察法，故A不符合题意。 B．用放大镜观察蚯蚓的运动方式，使用工具但未改变条件或设置对照，属于观察法，故B不符合题意。 C．在森林中统计不同鸟类的巢穴分布，通过计数收集数据，未干预环境，属于调查法，故C不符合题意。 D．探究“水分对鼠妇分布的影响”时设置干燥与潮湿环境，人为控制水分变量（干燥为对照，潮湿为实验组），主动检验假说，属于实验法，故D符合题意。 故选D。 6. 小涵在显微镜下观察某种生物组织永久切片，先利用“5×”目镜和“10×”物镜观察，他看到16个完整细胞布满视野。若将物镜转换成“40×”再进行观察，他所看到的完整细胞数目将（ ） A. 增多 B. 减少 C. 不变 D. 无法确定 【答案】B 【解析】 【分析】显微镜的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。 显微镜放大倍数越大，视野中细胞数目越少，细胞体积越大；显微镜放大倍数越小，视野中细胞数目越多，细胞体积越小。 【详解】显微镜的放大倍数由目镜倍数和物镜倍数共同决定。放大倍数增加时，视野范围缩小，视野面积与放大倍数的平方成反比。初始时，目镜为5×、物镜为10×，总放大倍数为50倍，视野中布满16个完整细胞。物镜转换为40×后，总放大倍数变为200倍，是原来的4倍。因此，视野面积缩小为原来的1/16，因为面积与放大倍数的平方成反比，即（1/4）² = 1/16，导致视野中可见的完整细胞数量减少，B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 7. 紫甘蓝经高温烹饪后其汤汁颜色会发生改变，主要原因是某种细胞结构被破坏，导致细胞内的色素流出。控制细胞内该物质进出的结构是（ ） A. 细胞膜 B. 细胞壁 C. 细胞核 D. 叶绿体 【答案】A 【解析】 【分析】植物细胞的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体（绿色部分）、线粒体、液泡。细胞膜能控制物质的进出。控制物质进出细胞的主要结构是细胞膜，它作为选择性屏障，调节细胞内外的物质交换。 【详解】A．细胞膜是细胞的选择透过性结构，能控制物质（如色素）的进出，紫甘蓝在高温烹饪时，细胞结构被破坏，导致液泡中的花青素等色素流出，使汤汁变色，故A符合题意。 B．细胞壁主要起支持和保护作用，具有全透性，不能控制物质进出，故B不符合题意。 C．细胞核储存遗传物质，控制细胞代谢，但不直接参与控制物质的进出，故C不符合题意。 D．叶绿体是光合作用的场所，与色素（如叶绿素）有关，但色素流出是由细胞膜破坏导致的，故D不符合题意。 故选A。 8. 下图的甲、乙分别代表人的口腔上皮细胞与洋葱根尖细胞。图中Ｂ区代表它们之间的共同点，其中含有的细胞结构有（ ） ①细胞壁②细胞膜③细胞核④液泡⑤叶绿体⑥线粒体⑦细胞质 A. ②③⑥⑦ B. ①④⑤⑦ C. ①③④⑤ D. ②③④⑥ 【答案】A 【解析】 【分析】（1）动物细胞的基本结构有：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。 （2）植物细胞的基本结构包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体、线粒体等结构。 （3）洋葱根尖细胞没有叶绿体，人的口腔上皮细胞没有细胞壁、液泡和叶绿体。图中B区代表它们之间的共同点。 【详解】①细胞壁是植物细胞具有的结构，人的口腔上皮细胞没有细胞壁，①不符合题意。 ②细胞膜具有保护和控制物质进出的作用，人的口腔上皮细胞和洋葱根尖细胞都有细胞膜，②符合题意。 ③细胞核内含有遗传物质，能传递遗传信息，是细胞的控制中心，二者都有细胞核，③符合题意。 ④液泡是植物细胞具有的结构，人的口腔上皮细胞没有液泡，④不符合题意。 ⑤叶绿体是植物进行光合作用的场所，洋葱根尖细胞不见光，没有叶绿体，人的口腔上皮细胞也没有叶绿体，⑤不符合题意。 ⑥线粒体是呼吸作用的主要场所，能为细胞的生命活动提供能量，二者都有线粒体，⑥符合题意。 ⑦细胞质能不断的流动，它的流动加速了细胞与外界之间的物质交换，二者都有细胞质，⑦符合题意。 可见，人的口腔上皮细胞与洋葱根尖细胞的共同点含有的细胞结构有②细胞膜、③细胞核、⑥线粒体、⑦细胞质，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 9. 将新鲜草莓放入冰箱冷冻，解冻后会发现草莓变软且渗出较多红色汁液。这些渗出的汁液，主要来自草莓细胞结构中的（ ） A. 细胞质 B. 液泡 C. 线粒体 D. 细胞核 【答案】B 【解析】 【分析】植物细胞中，液泡是储存细胞液的主要结构，内含水分、色素（如草莓的红色素）、糖类等物质。冷冻过程会使细胞内的水结冰膨胀，破坏液泡膜，解冻后细胞液渗出形成汁液。 【详解】A．细胞质是细胞内的胶状物质，包含细胞器，但并非专门储存大量液体的结构，故A不符合题意。 B．液泡是植物细胞中储存细胞液（含水分、色素、营养物质）的主要部位，草莓汁液正是液泡破裂后释放的细胞液，故B符合题意。 C．线粒体是细胞呼吸作用的场所，负责能量转换，与汁液储存无关，故C不符合题意。 D．细胞核含有遗传物质，控制细胞活动，但不参与液体储存，故D不符合题意。 故选B。 10. 生物实验课上，小组成员在绘制人口腔上皮细胞图时发生了争论。下列学生看法最符合科学绘图要求的是（ ） A. 小刚：“这个细胞边界不太清楚，我们根据课本知识把它画成规则的圆形吧” B. 小红：“我视野里有个杂质，画出来会影响美观，我们忽略它，只画完整的细胞” C. 小亮：“我看到好几个细胞，它们的细胞核大小略有不同，我们应该把这种差异表现出来” D. 小芳：“用铅笔点细点太麻烦了，我们用阴影线快速涂黑来表示细胞的暗部，效率更高” 【答案】C 【解析】 【分析】科学绘图要求忠实记录显微镜下观察到的真实结构，包括细胞边界的不规则性、杂质的存在、细胞间的差异等，且绘图时应使用点画法（如铅笔点细点）表示暗部，避免涂黑或理想化处理。 【详解】A. 小刚建议将不清晰的细胞边界画成规则圆形，但科学绘图必须基于实际观察，不能因课本知识而理想化修改，故A不符合题意。 B. 小红建议忽略视野中杂质以保持美观，但科学绘图应包含所有观察到的内容（包括杂质），不能选择性省略，故B不符合题意。 C. 小亮建议表现细胞核大小的差异，这符合科学绘图对真实变异性的要求，应如实记录观察到的个体差异，故C符合题意。 D. 小芳建议用阴影线涂黑代替点细点，但科学绘图规定用点画法表示暗部（如细胞核），涂黑会掩盖细节且不精确，故D不符合题意。 故选C。 11. 草履虫是典型的单细胞生物，能独立完成各项生命活动。下列关于草履虫的叙述，错误的是（ ） A. 草履虫依靠体表的纤毛摆动实现运动 B. 单个草履虫细胞即可完成呼吸、获取营养等生理功能 C. 观察时在培养液中放少量棉花纤维，可减缓草履虫运动便于观察 D. 向草履虫培养液中滴加少量蔗糖溶液，草履虫不会向蔗糖处聚集 【答案】D 【解析】 【分析】（1）草履虫是单细胞生物，整个身体由一个细胞构成，能独立完成各项生命活动，包括运动、呼吸、营养摄取等。 （2）草履虫的运动依靠体表纤毛的摆动。 （3）在观察草履虫时，在培养液中放少量棉花纤维可减缓其运动速度，便于观察。 （4）草履虫具有应激性，能对外界刺激做出反应，可能会趋向有利刺激。 【详解】A．草履虫体表布满纤毛，纤毛的摆动可以使草履虫在水中旋转前进，实现其运动，A不符合题意。 B．作为单细胞生物，草履虫的一个细胞就相当于一个完整的生物体，能通过表膜进行气体交换完成呼吸，通过胞口、食物泡等结构获取营养等，单个细胞即可完成呼吸、获取营养等生理功能，B不符合题意。 C．由于草履虫运动速度较快，在观察时，在培养液中放少量棉花纤维，棉花纤维可以阻碍草履虫的运动，从而减缓其运动速度，便于在显微镜下进行观察，这是观察草履虫时常用的方法，C不符合题意。 D．蔗糖对于草履虫来说可能是一种有利刺激，草履虫具有应激性，会趋向有利刺激，所以向草履虫培养液中滴加少量蔗糖溶液，草履虫可能会向蔗糖处聚集，D符合题意。 故选D。 12. 某校生物小组为探究草履虫的生命活动，设计并进行了一系列实验。下列相关叙述，正确的是（ ） A. 为研究其食物消化过程，可在载玻片液滴中加入碘液，观察细胞内的颜色变化 B. 草履虫的收集管和伸缩泡共同调节水分平衡，形态变化可能是其调节机制的一部分 C. 将草履虫与好氧细菌混合，发现细菌主要集中在草履虫周围，这说明细菌呼吸需要氧气 D. 为验证其净化作用，可在清水与草履虫培养液的对比中，观察两者的浑浊度变化 【答案】B 【解析】 【分析】草履虫是单细胞原生动物，其生命活动特征包括：食物消化在食物泡中进行；水分平衡由收集管和伸缩泡调节，形态变化（如伸缩泡收缩）是机制的一部分；草履虫本身好氧，会消耗氧气；净化作用体现在摄食有机物减少水体浑浊度。 【详解】A．碘液用于检测淀粉，但草履虫的食物（如细菌）不含淀粉，消化过程不涉及淀粉变色，加入碘液无法有效观察消化过程，故A错误。 B．草履虫的收集管收集水分，伸缩泡通过收缩排出多余水分，其形态变化（如伸缩泡膨胀和收缩）是水分调节机制的直接表现，故B正确。 C．草履虫消耗氧气，周围形成低氧区，好氧细菌应避开低氧区而非聚集；细菌集中可能因草履虫捕食或实验误差，不能说明细菌呼吸需氧，故C错误。 D．验证净化作用应设置有草履虫和无草履虫的污染液体（而非清水与培养液）对比，观察浑浊度。清水本身不浑浊，无法对比，故D错误。 故选B。 13. 蜥蜴在遇到危险时会断尾逃生，断尾处能通过细胞分裂逐渐再生出新的尾部。该细胞分裂过程中，不会发生的变化是（ ） A. 细胞核的复制与分裂 B. 细胞质平均分配到两个新的细胞中 C. 细胞膜逐渐向内凹陷形成两个细胞 D. 在细胞中央形成新的细胞壁 【答案】D 【解析】 【分析】蜥蜴是动物，其断尾再生涉及有丝分裂。动物细胞有丝分裂过程中，细胞核会复制与分裂，细胞质平均分配，细胞膜向内凹陷形成子细胞，但动物细胞无细胞壁，故不会在中央形成新细胞壁。 【详解】A．细胞核的复制与分裂：在有丝分裂中，细胞核会经历DNA复制和分裂（包括前期、中期、后期、末期），该变化会发生，故A不符合题意。 B．细胞质平均分配到两个新的细胞中：胞质分裂时，细胞质会均等分配至两个子细胞，该变化会发生，故B不符合题意。 C．细胞膜逐渐向内凹陷形成两个细胞：动物细胞胞质分裂时，通过细胞膜凹陷（缢裂）完成，该变化会发生，故C不符合题意。 D．在细胞中央形成新的细胞壁：细胞壁是植物细胞的特征，动物细胞无细胞壁，分裂时不会形成，该变化不会发生，故D符合题意。 故选D 14. 西瓜体细胞中含有22条染色体，在细胞分裂过程中，染色体数量的变化情况是（ ） A. 22→22→22 B. 22→44→44 C. 22→44→22 D. 44→44→22 【答案】C 【解析】 【分析】细胞分裂时，染色体的“复制→均分”过程，保证了新细胞与亲代细胞的染色体数量、遗传物质的一致性。 【详解】细胞分裂时，染色体复制加倍，体细胞中含有N条染色体，复制后变成2N条染色体。细胞核分裂后期染色体平均分配到两个子细胞 中，因此新形成的子细胞的染色体数目是N条，即在细胞分裂过程中染色体的数目变化情况是N→2N-N，由题干可知，西瓜体细胞含有22条染色体，因此，染色体数量变化情况为22→44→22。C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 15. 在关于细胞分化的讨论中，四位同学发表了以下观点。你认为最能准确地描述细胞分化的“结果”的选项是（ ） A. 小刚：“细胞分化的结果是产生不同的细胞群” B. 小红：“分化后的细胞完全失去了分裂能力” C. 小亮：“细胞分化的结果是直接产生了肝脏、大脑等不同结构” D. 小芳：“细胞分化的结果是能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官组合在一起” 【答案】A 【解析】 【分析】细胞分化是指细胞在形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程，其直接结果是形成不同的细胞类型（细胞群），这些细胞群进一步组成组织、器官等结构。 【详解】A．细胞分化的核心结果是产生不同类型的细胞群（如肌肉细胞群、神经细胞群），这些细胞群构成组织，故A符合题意。 B．并非所有分化后的细胞都完全失去分裂能力（如皮肤细胞、肝细胞仍可分裂），该观点过于绝对，故B不符合题意。 C．细胞分化不直接产生器官（如肝脏、大脑），而是先形成细胞群（组织），再由组织构成器官，故C不符合题意。 D．细胞分化不直接产生系统，而是先形成细胞群（组织），再由组织构成器官，由不同的器官构成系统，故D不符合题意。 故选A。 16. 某同学在观察苹果结构实验中，将成熟的苹果果实切开，取其表皮、果肉及内部的“丝络”分别制成临时装片，在显微镜下观察到三种不同物像并得出以下结论，其中正确的是（ ） A. 苹果表皮位于最外侧，具有保护作用，其细胞排列紧密，属于保护组织 B. 我们食用的果肉部分细胞的细胞壁薄，液泡大，且含有大量的叶绿体 C. 内部“丝络”能运输水分和养分，属于薄壁组织 D. 制作苹果果肉的临时装片时，为了维持细胞形态，应在载玻片中央滴加生理盐水 【答案】A 【解析】 【分析】（1）植物的组织主要有分生组织、保护组织、薄壁组织、输导组织、机械组织等。保护组织一般由植物根、茎、叶表面的表皮细胞构成，具有保护内部柔嫩部分的功能；薄壁组织细胞壁薄，液泡大，有储存营养物质的功能，含有叶绿体的薄壁组织还能进行光合作用；输导组织有运输物质的作用，植物体内的导管能运送水和无机盐，筛管能运送有机物。 （2）制作植物细胞临时装片时，在载玻片中央滴加清水，目的是保持细胞的正常形态；制作动物细胞临时装片时，在载玻片中央滴加生理盐水，目的是维持细胞的正常形态。 （3）叶绿体是进行光合作用的场所，一般存在于植物体绿色部分的细胞中。 【详解】A．苹果表皮位于果实最外侧，细胞排列紧密，具有保护内部结构的作用，属于保护组织，A正确。 B．苹果果肉细胞的细胞壁薄，液泡大，属于薄壁组织，具有储存营养物质的功能。但苹果果肉细胞中一般不含有叶绿体，叶绿体主要存在于植物的绿色部分，如叶片等，B错误。 C．苹果内部的“丝络”能运输水分和养分，属于输导组织，而不是薄壁组织，薄壁组织主要起储存营养物质的作用，C错误。 D．制作苹果果肉的临时装片时，由于植物细胞有细胞壁的保护和支持作用，为了维持细胞形态，应在载玻片中央滴加清水，而不是生理盐水，生理盐水是用于制作动物细胞临时装片时保持细胞形态的，D错误。 故选A。 17. 碘液常用于对细胞结构（如细胞核）进行染色以辅助观察。下列四项操作中，“滴加碘液”的步骤不合理的一项是（ ） A. 为了看清人口腔上皮细胞的细胞核，他进行了碘液染色 B. 对脱色后的叶片滴加碘液能变蓝 C 制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，滴加碘液会变蓝 D. 对玉米种子的纵切面滴加碘液，探究种子中是否含有淀粉 【答案】C 【解析】 【分析】（1）在观察细胞结构的实验中，碘液可用于对细胞中的细胞核染色，使细胞核在显微镜下更清晰地被观察到。因为细胞核内的染色体容易被碱性染料（如碘液）染色。 （2）淀粉具有遇碘液变蓝色的特性，所以在生物学实验中常利用这一特性来检测淀粉的存在。 （3）在制作植物细胞临时装片时，滴加碘液的目的是染色，便于观察细胞结构；对于含有淀粉的生物组织或器官，滴加碘液可检测其中是否存在淀粉。 【详解】A．人口腔上皮细胞颜色较浅且透明，其细胞核不易直接观察到。滴加碘液后，碘液会使细胞核中的染色体着色，从而可以更清晰地看清细胞核，A不符合题意。 B．光合作用会产生淀粉，对脱色后的叶片滴加碘液，若叶片变蓝，说明叶片中含有淀粉，即证明叶片在光照下进行了光合作用产生了淀粉，这是检测光合作用产物淀粉的常用方法，B不符合题意。 C．制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，滴加碘液的主要目的是对细胞进行染色，使细胞核等结构更清晰地被观察到，而不是为了检测淀粉。虽然洋葱内表皮细胞可能含有极少量淀粉，但这不是该实验滴加碘液的主要意图，且通常不会明显呈现变蓝现象，所以说“滴加碘液会变蓝”这种表述在该实验情境下不合理，C符合题意。 D．玉米种子的胚乳中储存着大量的淀粉，对玉米种子的纵切面滴加碘液，由于淀粉遇碘变蓝，通过观察是否变蓝可以探究种子中是否含有淀粉，D不符合题意。 故选C。 18. 为了给班级阳台的盆栽番茄增加产量，小北同学查阅资料后绘制了番茄叶片光合作用示意图（如图）。下列措施与图示过程原理不符的是（ ） A. 合理浇水——保障原料③的供应 B. 中午向叶片喷水——促进物质②的释放 C. 增加光照强度——为合成物质④提供能量 D. 适时通风——增加原料①的浓度 【答案】B 【解析】 【分析】如图为番茄叶片光合作用示意图，图中①二氧化碳，②是氧气，③是水，④是有机物。 【详解】A．水是光合作用的原料之一，合理浇水保障了光合作用的原料③水分的供应，故A不符合题意。 B．氧气是光合作用的产物之一，中午向叶片喷水，会遮挡叶片气孔，不利于②氧气的释放，故B符合题意。 C．有机物是光合作用的产物之一，光是光合作用必需的条件，增加光照强度能增加光合作用强度，为光合作用合成④有机物提供能量，故C不符合题意。 D．二氧化碳是光合作用的原料之一，适时通风增加光合作用原料①二氧化碳的浓度，有利于植物进行光合作用，故D不符合题意。 故选B。 19. 皮肤在划伤后能够愈合修复，这与皮肤中某些细胞的分裂和分化密切相关。下列有关这一过程的叙述，正确的是（ ） A. 伤口愈合过程中，新形成的细胞与原皮肤细胞的遗传物质不同 B. 伤口愈合是细胞分裂的结果，与细胞分化无关 C. 通过细胞分化，可以形成具有保护功能上皮组织，从而完成修复 D. 该过程体现了细胞分化可以使细胞的数目增多、形态结构发生改变 【答案】C 【解析】 【分析】皮肤愈合过程包括细胞分裂（补充数量）和细胞分化（形成组织如上皮组织）。 【详解】A．伤口愈合中新细胞由原有细胞分裂产生，遗传物质通过有丝分裂保持相同，故A不符合题意。 B．伤口愈合需细胞分裂增加数量，也需细胞分化形成功能组织（如上皮组织），故B不符合题意。 C．细胞分化可形成具有保护功能的上皮组织，覆盖伤口完成修复，故C符合题意。 D．细胞分化使形态结构改变，但数目增多是分裂的结果，而非分化作用，故D不符合题意。 故选C。 20. 我市农业科技员在指导大棚蔬菜种植时，总是强调要定期进行“间苗”（即拔掉一部分过密的幼苗），以保证作物产量。这样做的根本目的是让幼苗（ ） A. 得到充足的水分 B. 获得充足的光照 C. 吸收更多的无机盐 D. 减少病虫害的发生 【答案】B 【解析】 【分析】光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能将二氧化碳和水，合成为储存能量的有机物，并放出氧气的过程。光合作用的条件是光。光合作用的场所是叶绿体，光合作用主要在叶片中进行。 间苗的核心作用是减少幼苗间对有限资源的竞争，尤其是对光照的竞争。光照是光合作用的能量来源，直接影响有机物的合成和产量。水分、无机盐等可通过灌溉或施肥补充，而光照是空间竞争中最易受限且不可替代的因素。病虫害减少是间接效果，非根本目的。 【详解】A．间苗可能间接改善水分供应，但水分可通过灌溉人为调节，并非“间苗”的根本目的，故A不符合题意。 B．过密幼苗会相互遮挡阳光，降低光合作用效率；间苗后，剩余幼苗能充分接受光照，提高有机物合成，直接增加产量，故B符合题意。 C．无机盐（如氮、磷、钾等）是植物生长所需的养分，无机盐可通过施肥补充，间苗的主要目的不是直接解决无机盐的吸收问题，而是通过改善光照和空间条件间接促进养分利用，故C不符合题意。 D．间苗可以改善通风条件，间接减少病虫害，但这并非根本目的，而是间苗的附带好处。“间苗”的根本目的仍为解决资源（尤其是光照）竞争，故D不符合题意。 故选B。 非选择题（共5小题，30分） 请将答案写在答题卡上。除注明外，每空1分。（“［ ］______”为同一空，共1分） 21. 为探究植物细胞的生命活动，某中学生物小组的同学们在校园里采摘了槐树的叶片，进行观察实验。 （1）小深同学首先对显微镜（图一）进行对光。他需要转动［ ］______使镜筒缓慢上升；然后转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；接着调节遮光器，使较大的光圈对准通光孔；最后，一只眼注视目镜，同时转动______，直到看到一个明亮的圆形视野。 （2）小深撕取一小片槐树叶的下表皮，制成临时装片（图二）。在步骤C中，他在载玻片中央滴加的液体是______，目的是______。在步骤D中，他用镊子夹起盖玻片，使其一边先接触液滴，然后缓缓放下，这样操作的目的是______。 （3）在显微镜下观察时，颜色最深的结构是图三中的［ ］______。 【答案】（1） ①. 2粗准焦螺旋 ②. 反光镜 （2） ①. 清水 ②. 维持细胞正常形态 ③. 避免产生气泡 （3）②细胞核 【解析】 【分析】图一中：1目镜，2粗准焦螺旋，3细准焦螺旋，4转换器，5物镜，6遮光器，7反光镜。图二中：A展平，B染色，C滴加液体，D盖盖玻片。图三中：①细胞质，②细胞核，③液泡，④细胞壁，⑤细胞膜，⑥叶绿体。 【小问1详解】 对光时，需要转动2粗准焦螺旋使镜筒缓慢上升，避免物镜压坏玻片标本；然后转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；接着调节遮光器，使较大的光圈对准通光孔；最后，一只眼注视目镜，同时转动反光镜，直到看到一个明亮的圆形视野。 【小问2详解】 在制作植物细胞临时装片时，在载玻片中央滴加的液体是清水，目的是保持细胞的正常形态，防止细胞因失水而变形。用镊子夹起盖玻片，使其一边先接触液滴，然后缓缓放下，这样操作的目的是避免盖玻片下出现气泡，影响观察效果。 【小问3详解】 在显微镜下观察植物细胞时，细胞核中的染色体容易被碱性染料染成深色，所以颜色最深的结构是②细胞核。 22. 阅读资料，回答问题。 【材料一】“共和国勋章”获得者袁隆平院士团队培育的“海水稻”（耐盐碱水稻），在山东青岛等地的盐碱地上试种成功。盐碱地土壤盐分高，不利于普通水稻生长，而“海水稻”通过根、茎、叶等结构的协同作用，能有效“排盐”“拒盐”，从而在恶劣环境中茁壮成长，其栽培有助于实现“向盐碱地要粮”的宏伟目标。 【材料二】水稻的生长离不开环境。它通过光合作用，将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气；通过呼吸作用，分解有机物为生命活动提供能量。在水稻的生长发育过程中，存在许多生命现象。例如，同一品种的水稻，其后代总是表现出相似的性状，但每一株在株高、穗粒数等方面又不完全相同。 （1）“海水稻”结构与功能的基本单位是______。从植物体的结构层次来看，它的根、茎、叶属于______。 （2）材料二中提到，水稻能将二氧化碳和水转化为有机物，这体现了生物的基本特征是生物能进行______。 （3）材料二描述的生命现象中“同一品种的水稻，其后代总是表现出相似的性状”，这属于______现象。“每一株在株高、穗粒数等方面又不完全相同”，这属于______现象。 【答案】（1） ①. 细胞 ②. 器官 （2）新陈代谢 （3） ①. 遗传 ②. 变异 【解析】 【分析】植物体结构和功能的基本单位是细胞，由细胞再组成组织，构成植物体的主要组织有：保护组织、营养组织、输导组织、机械组织和分生组织。不同的组织再组成器官，植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子，由这六大器官直接构成整个绿色开花植物体。可见植物的结构层次从微观到宏观依次是细胞→组织→器官→植物体。 【小问1详解】 植物体结构和功能的基本单位是细胞，所以“海水稻”结构与功能的基本单位是细胞。从植物体的结构层次来看，根、茎、叶是由不同组织构成，均属于器官。 【小问2详解】 新陈代谢是生命的基本特征之一。水稻能将二氧化碳和水转化为有机物，这体现了生物的基本特征是生物能进行新陈代谢。 【小问3详解】 遗传是指生物亲子间的相似性，变异是生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异性。可见，材料二描述的生命现象中“同一品种的水稻，其后代总是表现出相似的性状”，这属于遗传现象。“每一株在株高、穗粒数等方面又不完全相同”，这属于变异现象。 23. 多细胞生物个体能由小长大，发育成功能健全的生物体，与细胞的一系列生理活动密切相关。结合下图回答问题。 （1）图甲中a细胞可以生长，但不能______，c表示的生理过程是______，经过c过程后主要贮藏营养物质功能的结构是d、e、f、g中的［ ］______组织。 （2）图乙中的A→B表示的生理过程是______，在此过程后期，细胞中央部分的______从四周逐渐凹陷，最终使细胞质一分为二。 （3）人体与植物体相比，多的一个结构层次是［ ］______。 【答案】（1） ①. 无限长大 ②. 细胞分化 ③. e薄壁 （2） ①. 细胞分裂 ②. 细胞膜 （3）E系统 【解析】 【分析】甲图中，a表示细胞生长，b表示细胞分裂，c表示细胞分化，d保护组织，e薄壁组织，f分生组织，g输导组织，h器官，i植物体。 乙图中，A细胞，B多个细胞，C组织，D器官，E系统，F人体。 【小问1详解】 细胞生长使细胞体积增大，细胞分裂使细胞数目增多，细胞分化形成组织。图甲中a细胞可以生长，但细胞内的物质运输受到细胞体积的制约，因此细胞不能无限生长。c过程表示细胞分化，其中d是保护组织，e是薄壁组织，f是分生组织，g是输导组织，其中主要起贮藏营养物质功能的是e薄壁组织。 【小问2详解】 图乙中的A→B表示动物细胞正在细胞分裂。动物细胞分裂的顺序是：细胞核分裂成两个新的细胞核，细胞质一分为二，每部分细胞质中含有一个细胞核；细胞中央的细胞膜从四周逐渐的向内凹陷，最后一个细胞分裂为两个细胞 【小问3详解】 植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体，动物体结构层次为：细胞→组织→器官→系统→动物体，因此人体与植物体相比，还多了E系统这一结构层次。 24. “春种一粒粟，秋收万颗子。”我们餐桌上常见的西红柿，就是这样一种奇妙的植物。小明在学校的生物实践基地亲手种植了西红柿。他从一粒小小的种子开始，浇水、施肥、观察……据图回答问题。 （1）西红柿的叶片是进行光合作用的主要器官，因为叶肉细胞中含有大量的______，这是光合作用的场所。 （2）光合作用的进行需要多种条件与原料。小明给西红柿浇水，是因为______是光合作用的原料之一；他经常给种植基地通风，是因为光合作用需要充足的______。该过程中，植物将光能转化为______储存在有机物中。 （3）小明想验证“光是光合作用不可缺少的条件”。如图，他设计了一个实验：一株西红柿，部分叶片用黑纸片遮光，部分不遮光，光照一段时间后，用酒精脱色，碘液检测。进行实验时，先将西红柿植株暗处理一昼夜，目的是_______。结果发现滴加碘液后变蓝的部分是_______（填“遮光”或“未遮光”）的位置，这也证明了_______是光合作用的产物。 【答案】（1）叶绿体 （2） ①. 水 ②. 二氧化碳 ③. 化学能 （3） ①. 消耗叶片中的营养物质，防止干扰实验结果 ②. 未遮光 ③. 淀粉 【解析】 【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理是的就是对照组。 【小问1详解】 植物进行光合作用的主要器官是叶，主要场所是叶绿体，在植物叶片的叶肉细胞中含有叶绿体。 【小问2详解】 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。可见，光合作用的原料是水和二氧化碳。光合作用的本质是合成有机物，储存能量。因此，小明给西红柿浇水，是因为水是光合作用的原料之一；他经常给种植基地通风，是因为光合作用需要充足的二氧化碳；该过程中，植物将光能转化为化学能储存在有机物中。 【小问3详解】 将西红柿植株在黑暗处放置一昼夜，目的是转运和消耗叶片中原有的淀粉，避免原有淀粉对实验结果造成干扰。叶片未遮光部分滴加碘液变蓝，说明该部分产生了淀粉，因为淀粉遇碘变蓝，这也证明了淀粉是光合作用的产物。 25. 为应对气候变化，科学家需要精准预测未来海洋藻类的生长趋势。现设计实验模拟未来环境，探究海带的适应能力。 实验设计与结果： 1.材料用具：健康海带幼苗、若干恒温光照培养箱、二氧化碳气体控制系统、天平等。 2.方法步骤： a.将海带幼苗随机均分为4组，放入培养箱。 b.按下表控制培养箱环境，其他条件均相同且适宜。 c.培养30天后，测量并记录每组海带的平均鲜重增加量。 组别 二氧化碳浓度 温度 平均鲜重增加量/g 甲 自然浓度 20℃ 10.0 乙 高浓度 20℃ 12.5 丙 自然浓度 24℃ 7.5 丁 高浓度 24℃ 14.2 请分析回答： （1）该实验的变量是_______。步骤a中“随机”分组的目的是_______。 （2）培养箱中的光照强度、光照时间、培养液成分等条件都是相同的，这样做的目的是_______。 （3）根据实验结果，乙组鲜重增加量高于甲组，说明_______。丙组鲜重增加量低于甲组，说明_______。 （4）根据表格中的实验结果，有同学推测，在未来“高浓度二氧化碳+较高温度”环境下，海带产量会更高。你是否同意？请结合本实验数据说明你的理由：_______。 【答案】（1） ①. 二氧化碳浓度和温度 ②. 避免主观因素影响，使样本更具代表性，保证实验的公平性 （2）控制单一变量 （3） ①. 高浓度二氧化碳能促进海带生长 ②. 二氧化碳自然浓度时升高温度会抑制海带生长 （4）同意，因为丁组（高浓度二氧化碳+较高温度）鲜重增加量是四组中最高的，表明两种因素共同作用，对海带生长的促进作用最强（或：不同意，因为本实验只设置了两个温度梯度，无法证明在更高温度下此结论依然成立，需进一步研究） 【解析】 【分析】实验通过模拟不同环境（二氧化碳浓度和温度变化），探究海带生长适应性。核心考点包括：自变量与因变量的识别、实验设计原则（如单一变量原则、随机分组）、环境因素对植物生长的影响（二氧化碳是光合作用原料，温度影响酶活性和代谢速率）。实验中，甲组为对照组，乙、丙、丁为实验组，通过鲜重增加量（因变量）反映生长趋势。 对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。 【小问1详解】 该实验的自变量是二氧化碳浓度和温度，因为表格中各组通过改变这两个因素进行对比；因变量是海带的鲜重增加量。步骤a中“随机”分组是为了确保海带幼苗的初始状态（如大小、健康状况）均匀分布到各组，减少系统误差，使实验结果更可靠。 【小问2详解】 保持光照强度、光照时间、培养液成分等条件相同，是为了遵循单一变量原则，控制无关变量。这样可排除其他因素对鲜重增加量的干扰，确保实验结果差异仅由自变量（二氧化碳浓度和温度）导致。 【小问3详解】 乙组（高浓度二氧化碳、20℃）鲜重增加量（12.5g）高于甲组（自然浓度、20℃，10.0g），说明在温度相同条件下，高浓度二氧化碳通过增强光合作用促进生长。丙组（自然浓度、24℃，7.5g）鲜重增加量低于甲组（自然浓度、20℃，10.0g），说明在二氧化碳浓度相同条件下，较高温度（24℃）可能抑制酶活性或代谢，导致生长减缓。 【小问4详解】 同意该推测。理由：实验数据显示，丁组（高浓度二氧化碳+24℃）的鲜重增加量最高（14.2g），比甲组（10.0g）、乙组（12.5g）和丙组（7.5g）均显著提升，表明高浓度二氧化碳能抵消较高温度的负面影响，并协同促进生长。因此，未来“高浓度二氧化碳+较高温度”环境下海带产量可能更高。（或：不同意，因为本实验只设置了两个温度梯度，无法证明在更高温度下此结论依然成立，需进一步研究） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期七年级期中学情抽样调研 生物学 注意事项： 1.本试卷共6页，分为选择题和非选择题，满分50分，考试时间50分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 选择题（共20小题，20分） 下列每小题列出的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。请将正确选项的字母代号涂写在答题卡相应位置上。 1. 我国云南省素有“动物王国”“植物王国”的美誉，拥有从热带到寒温带的多种生态系统。这体现了生物多样性中的（ ） A. 物种多样性 B. 遗传多样性 C. 生态系统多样性 D. 生物数量多样性 2. 生物学是研究生命现象及生命活动规律的科学。下列不属于生命现象的是（ ） A. 向日葵向光生长 B. 机器人跳舞 C. 新冠病毒变异 D. 馒头发霉 3. 生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学，最早提出“生物学”这个科学名词的科学家是（ ） A. 林奈 B. 克里克 C. 达尔文 D. 拉马克 4. 某同学想要彻底弄清“腐肉生蛆”的真相，决定进行深入探究。他所设计的正确探究步骤是（ ） ①提出问题 ②制订计划 ③实施计划 ④作出假设 ⑤得出结论 A. ①②③④⑤ B. ④①②③⑤ C. ④②③①⑤ D. ①④②③⑤ 5. 生物科学工作者常通过观察、调查、实验等方法研究生物现象，最终提出并检验假说。下列研究活动中，主要采用“实验法”的是（ ） A. 记录校园内不同种类植物的开花时间 B. 用放大镜观察蚯蚓的运动方式 C. 在森林中统计不同鸟类巢穴分布 D. 探究“水分对鼠妇分布的影响”时设置干燥与潮湿环境 6. 小涵在显微镜下观察某种生物组织永久切片，先利用“5×”目镜和“10×”物镜观察，他看到16个完整细胞布满视野。若将物镜转换成“40×”再进行观察，他所看到的完整细胞数目将（ ） A. 增多 B. 减少 C. 不变 D. 无法确定 7. 紫甘蓝经高温烹饪后其汤汁颜色会发生改变，主要原因是某种细胞结构被破坏，导致细胞内的色素流出。控制细胞内该物质进出的结构是（ ） A. 细胞膜 B. 细胞壁 C. 细胞核 D. 叶绿体 8. 下图的甲、乙分别代表人的口腔上皮细胞与洋葱根尖细胞。图中Ｂ区代表它们之间的共同点，其中含有的细胞结构有（ ） ①细胞壁②细胞膜③细胞核④液泡⑤叶绿体⑥线粒体⑦细胞质 A. ②③⑥⑦ B. ①④⑤⑦ C. ①③④⑤ D. ②③④⑥ 9. 将新鲜草莓放入冰箱冷冻，解冻后会发现草莓变软且渗出较多红色汁液。这些渗出的汁液，主要来自草莓细胞结构中的（ ） A. 细胞质 B. 液泡 C. 线粒体 D. 细胞核 10. 生物实验课上，小组成员在绘制人口腔上皮细胞图时发生了争论。下列学生看法最符合科学绘图要求的是（ ） A. 小刚：“这个细胞边界不太清楚，我们根据课本知识把它画成规则的圆形吧” B. 小红：“我视野里有个杂质，画出来会影响美观，我们忽略它，只画完整的细胞” C. 小亮：“我看到好几个细胞，它们的细胞核大小略有不同，我们应该把这种差异表现出来” D. 小芳：“用铅笔点细点太麻烦了，我们用阴影线快速涂黑来表示细胞的暗部，效率更高” 11. 草履虫是典型的单细胞生物，能独立完成各项生命活动。下列关于草履虫的叙述，错误的是（ ） A. 草履虫依靠体表的纤毛摆动实现运动 B. 单个草履虫细胞即可完成呼吸、获取营养等生理功能 C. 观察时在培养液中放少量棉花纤维，可减缓草履虫运动便于观察 D. 向草履虫培养液中滴加少量蔗糖溶液，草履虫不会向蔗糖处聚集 12. 某校生物小组为探究草履虫的生命活动，设计并进行了一系列实验。下列相关叙述，正确的是（ ） A. 为研究其食物消化过程，可在载玻片液滴中加入碘液，观察细胞内的颜色变化 B. 草履虫的收集管和伸缩泡共同调节水分平衡，形态变化可能是其调节机制的一部分 C. 将草履虫与好氧细菌混合，发现细菌主要集中在草履虫周围，这说明细菌呼吸需要氧气 D. 为验证其净化作用，可在清水与草履虫培养液的对比中，观察两者的浑浊度变化 13. 蜥蜴在遇到危险时会断尾逃生，断尾处能通过细胞分裂逐渐再生出新的尾部。该细胞分裂过程中，不会发生的变化是（ ） A. 细胞核的复制与分裂 B. 细胞质平均分配到两个新的细胞中 C. 细胞膜逐渐向内凹陷形成两个细胞 D. 在细胞中央形成新的细胞壁 14. 西瓜体细胞中含有22条染色体，在细胞分裂过程中，染色体数量的变化情况是（ ） A. 22→22→22 B. 22→44→44 C 22→44→22 D. 44→44→22 15. 在关于细胞分化的讨论中，四位同学发表了以下观点。你认为最能准确地描述细胞分化的“结果”的选项是（ ） A. 小刚：“细胞分化的结果是产生不同的细胞群” B. 小红：“分化后的细胞完全失去了分裂能力” C. 小亮：“细胞分化的结果是直接产生了肝脏、大脑等不同结构” D. 小芳：“细胞分化的结果是能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官组合在一起” 16. 某同学在观察苹果结构实验中，将成熟的苹果果实切开，取其表皮、果肉及内部的“丝络”分别制成临时装片，在显微镜下观察到三种不同物像并得出以下结论，其中正确的是（ ） A. 苹果表皮位于最外侧，具有保护作用，其细胞排列紧密，属于保护组织 B. 我们食用的果肉部分细胞的细胞壁薄，液泡大，且含有大量的叶绿体 C 内部“丝络”能运输水分和养分，属于薄壁组织 D. 制作苹果果肉的临时装片时，为了维持细胞形态，应在载玻片中央滴加生理盐水 17. 碘液常用于对细胞结构（如细胞核）进行染色以辅助观察。下列四项操作中，“滴加碘液”的步骤不合理的一项是（ ） A. 为了看清人口腔上皮细胞的细胞核，他进行了碘液染色 B. 对脱色后的叶片滴加碘液能变蓝 C. 制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，滴加碘液会变蓝 D. 对玉米种子的纵切面滴加碘液，探究种子中是否含有淀粉 18. 为了给班级阳台的盆栽番茄增加产量，小北同学查阅资料后绘制了番茄叶片光合作用示意图（如图）。下列措施与图示过程原理不符的是（ ） A. 合理浇水——保障原料③的供应 B. 中午向叶片喷水——促进物质②的释放 C. 增加光照强度——为合成物质④提供能量 D. 适时通风——增加原料①的浓度 19. 皮肤在划伤后能够愈合修复，这与皮肤中某些细胞的分裂和分化密切相关。下列有关这一过程的叙述，正确的是（ ） A. 伤口愈合过程中，新形成的细胞与原皮肤细胞的遗传物质不同 B. 伤口愈合是细胞分裂结果，与细胞分化无关 C. 通过细胞分化，可以形成具有保护功能的上皮组织，从而完成修复 D. 该过程体现了细胞分化可以使细胞的数目增多、形态结构发生改变 20. 我市农业科技员在指导大棚蔬菜种植时，总是强调要定期进行“间苗”（即拔掉一部分过密的幼苗），以保证作物产量。这样做的根本目的是让幼苗（ ） A. 得到充足的水分 B. 获得充足的光照 C. 吸收更多的无机盐 D. 减少病虫害的发生 非选择题（共5小题，30分） 请将答案写在答题卡上。除注明外，每空1分。（“［ ］______”为同一空，共1分） 21. 为探究植物细胞的生命活动，某中学生物小组的同学们在校园里采摘了槐树的叶片，进行观察实验。 （1）小深同学首先对显微镜（图一）进行对光。他需要转动［ ］______使镜筒缓慢上升；然后转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；接着调节遮光器，使较大光圈对准通光孔；最后，一只眼注视目镜，同时转动______，直到看到一个明亮的圆形视野。 （2）小深撕取一小片槐树叶的下表皮，制成临时装片（图二）。在步骤C中，他在载玻片中央滴加的液体是______，目的是______。在步骤D中，他用镊子夹起盖玻片，使其一边先接触液滴，然后缓缓放下，这样操作的目的是______。 （3）在显微镜下观察时，颜色最深的结构是图三中的［ ］______。 22. 阅读资料，回答问题。 【材料一】“共和国勋章”获得者袁隆平院士团队培育的“海水稻”（耐盐碱水稻），在山东青岛等地的盐碱地上试种成功。盐碱地土壤盐分高，不利于普通水稻生长，而“海水稻”通过根、茎、叶等结构的协同作用，能有效“排盐”“拒盐”，从而在恶劣环境中茁壮成长，其栽培有助于实现“向盐碱地要粮”的宏伟目标。 【材料二】水稻的生长离不开环境。它通过光合作用，将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气；通过呼吸作用，分解有机物为生命活动提供能量。在水稻的生长发育过程中，存在许多生命现象。例如，同一品种的水稻，其后代总是表现出相似的性状，但每一株在株高、穗粒数等方面又不完全相同。 （1）“海水稻”结构与功能的基本单位是______。从植物体的结构层次来看，它的根、茎、叶属于______。 （2）材料二中提到，水稻能将二氧化碳和水转化为有机物，这体现了生物的基本特征是生物能进行______。 （3）材料二描述的生命现象中“同一品种的水稻，其后代总是表现出相似的性状”，这属于______现象。“每一株在株高、穗粒数等方面又不完全相同”，这属于______现象。 23. 多细胞生物个体能由小长大，发育成功能健全的生物体，与细胞的一系列生理活动密切相关。结合下图回答问题。 （1）图甲中a细胞可以生长，但不能______，c表示的生理过程是______，经过c过程后主要贮藏营养物质功能的结构是d、e、f、g中的［ ］______组织。 （2）图乙中的A→B表示的生理过程是______，在此过程后期，细胞中央部分的______从四周逐渐凹陷，最终使细胞质一分为二。 （3）人体与植物体相比，多的一个结构层次是［ ］______。 24. “春种一粒粟，秋收万颗子。”我们餐桌上常见的西红柿，就是这样一种奇妙的植物。小明在学校的生物实践基地亲手种植了西红柿。他从一粒小小的种子开始，浇水、施肥、观察……据图回答问题。 （1）西红柿的叶片是进行光合作用的主要器官，因为叶肉细胞中含有大量的______，这是光合作用的场所。 （2）光合作用的进行需要多种条件与原料。小明给西红柿浇水，是因为______是光合作用的原料之一；他经常给种植基地通风，是因为光合作用需要充足的______。该过程中，植物将光能转化为______储存在有机物中。 （3）小明想验证“光是光合作用不可缺少的条件”。如图，他设计了一个实验：一株西红柿，部分叶片用黑纸片遮光，部分不遮光，光照一段时间后，用酒精脱色，碘液检测。进行实验时，先将西红柿植株暗处理一昼夜，目的是_______。结果发现滴加碘液后变蓝的部分是_______（填“遮光”或“未遮光”）的位置，这也证明了_______是光合作用的产物。 25. 为应对气候变化，科学家需要精准预测未来海洋藻类的生长趋势。现设计实验模拟未来环境，探究海带的适应能力。 实验设计与结果： 1.材料用具：健康海带幼苗、若干恒温光照培养箱、二氧化碳气体控制系统、天平等。 2.方法步骤： a.将海带幼苗随机均分为4组，放入培养箱。 b.按下表控制培养箱环境，其他条件均相同且适宜。 c.培养30天后，测量并记录每组海带的平均鲜重增加量。 组别 二氧化碳浓度 温度 平均鲜重增加量/g 甲 自然浓度 20℃ 10.0 乙 高浓度 20℃ 12.5 丙 自然浓度 24℃ 7.5 丁 高浓度 24℃ 14.2 请分析回答： （1）该实验的变量是_______。步骤a中“随机”分组的目的是_______。 （2）培养箱中的光照强度、光照时间、培养液成分等条件都是相同的，这样做的目的是_______。 （3）根据实验结果，乙组鲜重增加量高于甲组，说明_______。丙组鲜重增加量低于甲组，说明_______。 （4）根据表格中的实验结果，有同学推测，在未来“高浓度二氧化碳+较高温度”环境下，海带产量会更高。你是否同意？请结合本实验数据说明你的理由：_______。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $