第五单元 演出与评议（素材） 语文统编版五四学制九年级下册

九年级语文下册第五单元 《演出与评议》写作实践 写作实践一 结合整个活动，从以下话题中任选其一（也可自选话题），写一篇作文，谈谈自己对剧本和戏剧表演的认识。不少于600字。 ①我为什么对“他”印象最深 ②舞台说明不只是“说明” ③戏剧冲突面面观 ④台词应该怎样说 ⑤肢体语言很重要 ⑥配角也要演到位 ⑦“好戏”是配合出来的 写作指导 题目要求“结合整个活动”，“写一篇作文，谈谈自己对剧本和戏剧表演的认识。”首先要结合本单元所学。只是由于中考迫在眉睫，很多老师可能不会认真对待本单元教学，也没时间指导学生改编课本剧，进行戏剧表演活动了。因此，从自己参与活动的体会出发写，这时就无从谈起了。这种情况下，只能“谈谈自己对剧本”的认识。如果，平时读过很多剧本，印象深刻，一定很有话说。如果，没有读过，就只能借助本单元课文，简单谈一谈了。这样才不至于一头雾水找不到北。其次，写出新意。在结合本单元所学的基础上，大家都差不多，极有可能写得千篇一律。这时候，我们就要想一想，怎么能写得与众不同。好在备选的题目很多，“也可以自选话题”，这样稍加注意，做到不雷同还是不难的。 满分习作 我为什么对“他”印象最深 演，是演员以角色为内核，用独特的魅力外放辐射到观众的全过程。把角色吃进去，消化吸收进入到身体的每个角落。这些东西会跟随着剧情，在人物的一举一动中彰显，在下意识和不经意间释放。王凯同学在《屈原》一剧中，将这种魅力表现得淋漓尽致，因此给我的印象最深。总说演员的素养，引出话题。 介绍王凯在表演中担任的角色。紧扣“结合整个活动”的命题要求。 王凯同学在九年级（1）班组织的《屈原》汇报演出中，扮演的是屈原这一角色。屈原在第二场中，有一段独白，很能体现人物的精神风貌。总说王凯给人印象最深的三个方面，总领全文。 这里我从声音、语言与表演三个方面来说明他留给我的印象。 王凯同学是典型的中低音嗓，磁性、响亮、穿透性好、共鸣感强、气息运用集中。不仅能在嘈杂的环境中破冰而出，让观众毫无滞碍地听清台词，还能兼具音质的悦耳度和传情的缠绵感。单从声音特质上说，他的声音，既能给人以美的享受，又能吸引观众与剧情人物发生情感的共鸣。这就不单是发声的范畴了，它同时包括了语气、语调处理，台词节奏和语言塑造人物个性的技巧。介绍王凯同学的发声条件，有专业水准。 例如，其中有一句“但是我，我没有眼泪”，他在“我”后采用升调，拖长声音，然后“眼泪”采用降调，这样就把屈原悲愤的心情展现出来，给我留下深刻的印象。 戏剧的语言也叫台词。台词是戏剧表演的基础，也是声音的灵魂。王凯同学对屈原这一场戏准备得非常充分，他联系当时的背景，深入人物内心世界，逐一确定屈原的每一句台词，并做到烂熟于胸，灵活运用。例如屈原叱问东君那一场，原书中台词是“你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。你，你红着一个面孔，你也害羞吗？”在现场的表演中，王凯同学大胆改编，将这一句话改为“你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，伟大的很，可是，你，你坐在那马上丝毫也不能挪移。红着一个面孔，难道你是在害羞吗？”这样一改，增加了反问的力量，控诉性更强。运用具体的例子说明王凯的表演个性。 通过介绍王凯修改台词，实现与角色共融，体现他表演的技巧，突出“印象深”。 表演，是演员技巧的达成，是声台形的汇总，也是演员感受力、判断力、理解力和表现力的综合。我们能够看到，作为一个“囚犯”的屈原，王凯同学利用手中的道具，充分展示他内心的悲愤和火热的爱国情怀。从情绪的变化，到手势、表情、语气的转换，完全把握到位，因而他表演的屈原形象震撼了观众，具有极强的感染力。 虽然我们是第一次接触戏剧，虽然我们都还是“编外”演员，但王凯同学的表演，确实有一种灵气，所以他的表演，给我的印象最深。总结全文，同时再一次强调观点，点题，深化中心，呼应开头。 【名师点评】 这篇习作选取《屈原》一场戏中担任主演的王凯作为对象，说明他的表演魅力，肯定其表演技能，观点鲜明，评价中肯。在写法上，文章采用“总——分——总”的结构模式，首先发表自己的观点，然后从三个方面说明印象深，接着逐一解释，最后总结深化，呼应开头。全篇结构条理清晰，脉络分明，再加上作品综合运用多种表达方式，语言真诚朴实，是一篇不错的习作。 范文背诵 范文一 “好戏”是配合出来的 采记得那是在小学四年级时，学校让我们班排练一个以学雷锋为主题的小品，一向爱“凑热闹”的我自然积极参加了。仓促间组成的“剧组”，谁也没有经验，但我们都决心把这次小品演好。 首先是编写剧本。学校文学社的老师和几个作文高手一起，反复讨论，反复修改，终于定了稿。我虽然没有参加编写，可是，我的好友却是编剧之一，听她每日给我“剧透”，深深遗憾自己的没有那么好的文学素养，没能参加文学社，成为编剧。 台词稿发下来后，每个人都用心背好自己的台词。 我出演的算是一个比较重要的角色，台词用A4纸打了整整一张，但当每个人都把自己的台词背熟之后，我们才发现了整个环节中最困难的一部分——对台词。 在合练过程中，不是张三对岔了一句，就是李四背错了一句，再就是王五忘词了……或者，虽然台词背下来了，可是人物表情却是那么呆板——完全就是在对台词，毫无表演的情趣……在这重重困难之下，我们每个人都想放弃，可是谁也都心有不甘，于是我们抓紧每一点空闲，每天放学后在教室里专心致志地排练着。 终于，到了演出的那一天。 到我登场时，我紧张万分，生怕出半点差错。可是，事与愿违，还是有人不断地卡壳，甚至还有人忘了词。我的心如同漏跳了一拍，组长朝观众席尴尬地笑了笑，低声对我们说：“跳过这一段，我们继续。”终于，这场不完满的演出落下了帷幕。 现在回想起来，虽然演出不尽如人意，但我们努力了，收获了观众的笑声与掌声，那些苦练的日子成为我们心中美好的记忆，一定会陪伴我们终身。 尽管是一次不太完美的演出，没有收到预期的效果，但是，我们都体验了什么叫表演，知道了“好戏”是配合出来的。这“配合”是编剧、导演、演员……一大批人物的密切配合，完美配合才能实现的。以后再看电影电视剧，对剧的理解也更不同了。 这难道不是很好的收获吗？ 点评：全文叙事，在事件中点出主题——“好戏”是配合出来的。叙事生动，详略适当，结尾点明主旨。因为是记叙文，重在叙事，用生动的故事吸引读者阅读，避免了此类“谈谈自己对剧本和戏剧表演的认识”话题作文的枯燥和千篇一律。 范文二 说台词 原来总是感觉演戏很简单，只要把自己的台词背好，上台时再加上动作，将其表现出来就可以了。这次我亲自排练、上台表演了一次戏，才感觉到演戏不是一件容易的事，说台词也不是简单地念出来就可以。 首先，当然还是要背台词，在台上忘词是很可怕的事情。背台词和背课文一样，要在理解的基础上进行。在不理解人物思想的情况下死记硬背，是不利于发现人物的情感变化并做出相应的反应的。 当你用理解的方法去记台词的时候，你的台词会自然而然地表达出来，你的表演也将更加吸引观众。 只背好台词是远远不够的，还要充分理解人物形象。在舞台上说台词的时候，你应该明白说台词的不是“你”，而是你扮演的那个人物。不同的社会地位、教育背景、家庭出身的人物，在剧中对同一句台词的处理会有很大不同。 因此，在读剧本、排练的时候，要对角色的一言一语、一举一动理解透彻，通过人物的性格、气质等特征，反复揣摩角色说话时的心理活动，让自己和角色融为一体，这样台词说出来才能有真情实感。 为加深对人物的理解，排练时可以为人物写小传，这是一种非常有效的方法。 其次，要理解台词的语言环境，明确人物是在什么环境、什么状况下说的这些台词。同一句台词，同一个人物，在不同的环境和心态下说出来，也会完全不同。如同一句“你好”，是两个陌生人之间彬彬有礼的客套，还是两个竞争对手之间心照不宣的较量，说起来在语气、节奏、重音上都会有很大的差别。 一些台词表面上看起来是由衷的赞美，实际上却是无情的讽刺，或是表面上看起来是冰冷的拒绝，实际上却是犹豫不定的纠结。还有一些台词“话里有话”，有“潜台词”。这都需要仔细分析语言环境，注意剧本的舞台说明。 最后，要注意向生活、向好的作品取经学习。戏剧来源于生活而又高于生活，生活里的真实的个人，是非常宝贵的资源，应该注意从生活中学习如何说台词。 比如，要扮演一位老年妇女，你可以去公园、菜市场仔细观察这一类人是如何做事、如何交谈的，这不仅对说台词有好处，还对整个表演有好处。也可以借鉴一些好的作品，看演技精湛的人是如何处理台词的，学习他们的经验，努力提高自己的表演水平。 通过排戏、演戏，我深深地感受到写在剧本上的台词是死的，而舞台上演员说出来的台词是活的，是表演给予了台词以生命和活力。 点评：本文主要从台词的角度论述了作者参加演出的感受和体验。参加演出，可能有诸多想法，但作者并没有面面俱到，平均用力，而是抓住了“说台词”这一个问题展开，从三个方面具体阐述了在舞台上如何把台词说好。论述层次清晰，逻辑严密。 范文三 我为什么对“他”印象最深 演，是演员以角色为内核，用独特的魅力外放辐射到观众的全过程。把角色吃进去，消化吸收进入到身体的每个角落。这些东西会跟随着剧情，在人物的一举一动中彰显，在下意识和不经意间释放。 总说演员的素养，引出话题。 王凯同学在《屈原》一剧中，将这种魅力表现得淋漓尽致，因此给我的印象最深。 王凯同学在九年级（1）班组织的《屈原》汇报演出中，扮演的是屈原这一角色。屈原在第二场中，有一段独白，很能体现人物的精神风貌。 介绍王凯在表演中担任的角色。紧扣“结合整个活动”的命题要求。 总说王凯给人印象最深的三个方面，总领全文。 这里我就从声音、语言与表演三个方面来说明他留给我的印象。 王凯同学是典型的中低音嗓，磁性、响亮、穿透性好、共鸣感强、气息运用集中。不仅能在嘈杂的环境中破冰而出，让观众毫无滞碍的听清台词，还能兼具音质的悦耳度和传情的缠绵感。 单从声音特质上说，他的声音，既能给人以美的享受，又能吸引观众与剧情人物发生感情的共鸣。这就不单是发声的范畴了，它同时包括了语气、语调处理，台词节奏和语言塑造人物个性的技巧。 例如，其中有一句“但是我，我没有眼泪”，他在“我”后采用升调，拖长声音， 介绍王凯同学的发声条件，有专业水准。 然后“眼泪”采用降调，这样就把屈原悲愤的心情展现出来，给我留下深刻的印象。戏剧的语言也叫台词。台词是戏剧表演的基础，也是声音的灵魂。王凯同学对屈原这一场戏准备得非常充分，他联系当时的背景，深入人物内心世界，逐一确定屈原的每一句台词，并做到烂熟于胸，灵活运用。例如屈原叱问东君一场，原书中台词是“你，你东君，你是什么个东君？ 运用具体的例子说明王凯的表演个性。 别人说你是太阳神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。你，你红着一个面孔，你也害羞吗？……” 在现场的表演中，王凯同学大胆改变，将这一句话改为“你，你东君，你是什么个君？别人说你是太阳神，伟大的很，可是，你，你坐在那马上丝毫也不能动。 通过介绍王凯修改台词，实现与角色共融 ，体现他表演的技巧，突出“印象深”。 红着一个面孔，是你在害羞吗？……”这样一改，增加了反问的力量，控诉性更强。 表演，是演员技巧的达成，是声台形的汇总，也是演员感受力、判断力、理解力和表现力的综合。我们能够看到，作为一个“囚犯”的屈原，王凯同学利用手中的道具，充分展示他内心的悲愤和火热的爱国情怀。 从情绪的变化，到手势、表情、语气的转换，完全把握到位，因而这一形象震撼了观众，具有极强的感染力。 虽然我们是第一次接触戏剧，虽然我们都还是“编外”演员，但王凯同学的表演，确实有一种灵气，所以他的表演，给我的印象最深。 总结全文，同时再一次强调观点，点题，深化中心，呼应开头。 点评：这篇习作选取《屈原》一场戏中担任主演的王凯作为对象，说明他的表演魅力，肯定其表演技能，赞扬他投入活动，观点鲜明，评价中肯。在写法上，文章采用总分总的结构模式，首先发表自己的观点，然后从三个方面说明印象深，接着逐一解释，最后总结深化，呼应开头。全篇结构条理，脉络分明，再加上作品综合运用多种表达方式，语言真诚朴实，是一篇不错的习作。 素材积累 主题一、世事无常 1.唱不尽兴亡梦幻，弹不尽悲伤感叹，大古里凄凉满眼对江山 --洪昇《长生殿》 2.眼看他起朱楼，眼看他宴宾客,眼看他楼塌了。这青苔碧瓦堆，俺曾睡风流觉，将五十年兴亡看饱。--孔尚任《桃花扇》 3.这才是今生难预料，不想团圆在今朝。回首繁华如梦渺，残生一线付惊涛。--京剧《锁麟囊》4.东风沉醉黄藤酒，往事如烟不可追 。--越剧《陆游与唐琬》 5.原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。汤显祖《牡丹亭》 示例:唱不尽兴亡梦幻，弹不尽悲伤感叹。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，这是苏子瞻对历史变迁的唏嘘感慨;“至今思项羽，不肯过江东”，这是李易安对英雄壮士的缅怀喟叹;“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”，这是张养浩对历代百姓命运的悲愤填膺。斟古酌今，俯仰之间，皆为陈迹。 主题二、时光易逝 1.如水流年须珍惜，莫教误了少年身。 -一苏州评弹《白蛇.赏中秋》 2.一事无成两鬓斑，叹光阴一去不回还。日月轮流催晓箭，看绿水青山在面前。--京剧《伍子胥·鱼肠剑》 3.去时陌上花如锦,今日楼头柳又青。--京剧《春闺梦》 4.叹人生如花草春夏茂盛，待等那秋风起日渐凋灸--京剧《让徐州》 5.水涌山叠，年少周郎何处也?--关汉卿《单刀会》 示例:听戏中叹那似水流年:“水涌山叠，年少周郎何处也?"。我说:他们不在别处，而在我们心中。 你看，张桂梅扎根深山几十载，将青春燃成火炬点亮无数大山女子的人生;你看，塞罕坝人坚守半个多世纪，将青春化作沛雨甘霖灌溉出沙漠里的绿荫葱笼;你再看，顾方舟躬耕杏林一生，将青春制成“糖丸”护佑几代人的生命健康……为国家和人民肝脑涂地的他们，永远青春年少。 主题三、豁达人生 1.您那人间千古事，俺只松下一盘棋，把富贵做浮云可比马致远《西华山陈抟高卧》 2.欢娱休问夜如何，此景良宵能几何?遇饮酒时须饮酒，得高歌处且高歌。--高则诚《琵琶记》 3.人生在世如春梦，且自开怀饮几盅--京剧《贵妃醉酒》 4. 携一壶儿酒,戴一枝儿花。醉时歌,狂时舞，醒时罢--王实甫《西厢记》 5. 收余恨、免娇嗔、且自新、改性情、休恋逝水、苦海回身、早悟兰因。--京剧《锁麟囊》 示例:人生在世如春梦，且自开怀饮几盅。面对多如繁星的凡尘纷扰，我们何必耿耿于怀，常闷心中不妨学学李白"仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人的恣意潇洒，也不妨看看苏轼"竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生”的超然旷达……纵有万千烦恼丝，也一剪方休，遇饮酒时须饮酒，得高歌处且高歌。 主题四、家国情怀 1.文章不为轻薄事，笔墨只哭百姓忧。--秦腔《杜甫》 2.臣愿学严子陵垂钓矶上，臣愿学钟子期砍樵山岗，臣愿学诸葛亮躬耕陇上，臣愿学吕蒙正苦读寒窗。--京剧《龙凤阁·二进宫》 3.走江边，满腔愤恨向谁言。老泪风吹面，孤城一片，望救目穿，使尽残兵血战。--孔尚任《桃花扇·沉江》 4.巢覆卵无存，国破家何在，生离愁叠叠，死别恨重重。--粤剧《帝女花》 5.想当年桃花马上威风凛凛，敌血飞溅石榴裙。有生之日责当尽，寸土怎能属他人!--豫剧《穆桂英挂帅》 示例:“文章不为轻薄事，笔墨只哭百姓忧。”这是诗圣杜甫的毕生写照，纵使他身似一叶孤舟飘零流落，却依旧发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊。而我辈生逢盛世，虽无忧柴米，但须终日乾乾，与时借行，把青春奋斗融进民族伟大复兴新征程。 主题五、别离情深 1.劝君子，临行更尽酒一盅;愿与你，再向人间陌路逢。重叙离衷，重叙离衷。--越剧《柳毅传书》 2.我一寸芳心谁共鸣，七条琴弦谁知音，我只为，惜惺惺，怜同命，不教你陷落污泥遭蹂躏。 一越剧《黛王葬花》 3.碧云天,黄花地，西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。--王实甫《西厢记、长亭送别》 4.人去难逢，须不是神挑鬼弄。在眉峰，心坎里别是一般疼痛。--汤显祖《牡丹亭·离魂》 5.春深离故家，叹衰年倦体奔走天涯，一鞭行色,遥指剩水残霞，墙头嫩柳篱畔花，只见古树枯藤栖暮鸦，槎桠，便长途触目桑麻。--柯丹邱《荆钗记》 示例:碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。别离总是忧伤苦痛的，但天下无不散的筵席，不论是亲人爱人，还是知已良友相逢有时，离别有时，再会亦有时，所以分离时与其愁眉泪眼，不如更尽酒一盅，山一程，水一程，风-更，雪十更，相约再向人间陌路逢。 学科网（北京）股份有限公司1 / 13 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