第六单元 有创意的表达（素材）语文统编版五四学制九年级下册

九年级语文下册第六单元 《有创意的表达》写作实践 写作实践一 选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。300字左右。 提示: 1.选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章。2.写推荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。 杏坛采薇 3.文不厌改，说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好。 写作指导 审题指导方面 本题要求“选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读”，并写出推荐语。本题没有什么难度，只要按照提示2的指引，从“选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，讲清楚你为什么觉得这篇文章有创意”，就可以了。因此，首先选择一篇自己真正读懂的文章是前提。选定了文章后，就可以下笔写了。写的时候，按照提示2的指引，从几个方面着笔就很简单了。当然，如果你有很独到的见解，也可以不受提示2的束缚，自由写下去。其次还要注意结构条理。尽管只要300字左右，依然要注意结构层次等。 写作思路方面 1.概括文章特色 开篇点明文章是“选材特别、趣味丰富、风格清新的随笔”，突出其创意在于以“理发”这一常见场景为切入点。 2.分析创意亮点 选材新颖：从人们习以为常的“理发”入手，挖掘其中的细节和趣味，如理发店的布置、理发过程中的感受等，让读者对熟悉的事物产生新奇感。 语言生动：运用比喻、夸张、对比等修辞手法，如将理发椅比作“让人怵怵不安”的椅子，把理发匠的动作描写得诙谐幽默，使文章充满画面感和感染力。 视角独特：以第一人称叙述，结合自身经历和对生活的感悟，让读者产生共鸣，同时融入引经据典的内容，增加文章的文化底蕴。 3.表达阅读感受 结尾强调文章能让人“产生共鸣，不禁捧腹大笑”，并点明其“张弛有度，有理有据，极富说服力”，引导同学阅读。 满分习作 《荷塘月色》推荐语 《荷塘月色》是一部经典作品，作者是朱自清。我推荐这篇文章的主要原因有以下几点：开篇即点明推荐的对象，并说明自己有推荐的理由，总领全文。 一是这篇文章追求的是一种诗情画意之美。作者调动一切艺术手法，着意创造一个诗意盎然、情景交融的境界。作品中满贮诗意的是风采绮丽的荷塘月色。作者以荷塘为主景，月色为背景，动静结合，运用鲜明的比喻，通感手法，由远及近，从里及外地描绘了月光下荷塘的无边风光。分条罗列推荐理由，条理清楚。 二是这篇文章精于构思、巧于布局。作品开头写心情颇不宁静，这是作品抒情线索的缘起，文章以“我”去观赏荷塘为脉络，以人物的行止为线索，全文的写景抒情过程，都是随着作者的脚步和视线的移动逐步深化的。行文中以荷塘、月色为中心，又适当点染周围背景。布局上层次清晰分明，详略得当，疏密相间，自然舒展。罗列理由由主到次，便于读者更好地了解文章。 另外，这篇文章通过对月下荷塘的描写，写出当时政治剧变后，作者在严酷现实重压之下的苦闷、彷徨、寂寞的心情，表现了作者对黑暗现实的不满及对未来的追求。这部作品大家可以读一读，也可以了解一下当时朱自清的感受。进一步推荐，照应开头，再次明确推荐的目的。 点评：这篇习作的主要亮点有，一是符合作品推荐语的结构。文章开头直接提出推荐作品，不拖泥带水，然后分条叙述推荐理由，最后总结，照应前文，结构条理清晰，目的明确；二是能够抓住文章的美点推荐，极力阐明文章的创意，让读者有急于阅读的欲望；三是作品语言优美，生动形象，富有文采。 范文背诵 范文一 《点不完的赞 唱不完的歌》推荐语 首先，文章题目左右对仗，流露出对下文人物的喜爱赞美之情。本文最大的亮点便是形式新颍，在作文中融入数学格式，当语文与数学两大科目碰撞在一起，给人眼前一亮的感觉。文章开头抛弃了常用的排比句，采用了网络语言，从而引出下文对老师赞美的事例，极大的激发读者的阅读兴趣。文章主体部分为三大块,每一块都由“已知”“求证“证明”构成，从“已知”处可了解到故事发生的背量，“求证处交代事件结果，“证明”处则详细描写了事情的经过，引出“点赞”原因，以“我为老师点个赞”这根“线”串起了三个“珠”，并与题目相照应，使内容紧泰，给人浑然一体的感觉。读完之后可以感受到作者对老们们满满的赞扬之意，不得由让人生起对老师的敬意。 简评：这个片段可以说是推荐语中相对不错的一个，但是也存在这样或那样的问题，比如，开篇应该先总说，概述内容，或者对所推荐的文章的总的印象。 范文二 品读《目送》 龙应台的《目送》和朱自清的《背影》一样,同以人间亲情为切入点,但它带给我们的除了对于血浓于水的亲情的感慨,更多的则是对生命本质、生命起点与终点的深刻思索与终极关怀。 文章构思精巧,“形”散“神”不散。这篇散文看似随性散漫,实则严谨缜密。文章开始叙写了“我”对儿子成长的关注,“我”目送儿子渐行渐远的背影,忽而笔锋一转,写到“我”眼中父亲渐行渐远的背影,及至“我”最后目送父亲进入火葬场那一刻。两幅场景表面上看似并无多大关联,却有着内在的契合,作者在这里叙述的其实是一个生命完整的过程。文章采取写实的手法,选取了我们日常生活中司空见惯的情景片段,做最深刻的思索,发出了自己独特的声音,在一成不变的人生里发现了永恒,别有境界,意蕴深刻。 值得一提的是作者采用了白描手法,把自己对生命以及生活的体验融入叙述性的语言中,貌似轻描淡写,不动声色,实际上力透纸背,使平常的语言闪现出灵性的光辉,具有内在的张力。 这篇散文既有龙应台独到的敏锐,也有她文字特有的深情,字里行间流溢着与生命素面相对的真诚与理解,值得我们一读。 点评：这篇推荐语向同学们推荐的是龙应台的散文《目送》。推荐语从文章的构思立意、语言表达等方面做了分析,指出作者具有独到的敏锐视角和思想,以及字里行间蕴含的意味和特有的深情。推荐语语言简洁凝练、概括性强,深刻地指出文章的创意之所在。 范文三 刘慈欣《带上她的眼睛》推荐语 《带上她的眼睛》是刘慈欣笔下的一篇科幻佳作，以其独特的创意和深刻的情感触动人心。 这篇文章选材新颖又独特,故事以一名女航天员因事故被困地心深处为背景，讲述了一位在航天中心工作的普通职员“我”，在休假时被要求带上一副传感眼镜去旅行的故事。故事中，通过这副传感眼镜，“我”与地心深处的小姑娘建立了联系，小姑娘对世界充满了好奇和热爱，尽管身处绝境，她依然保持着乐观和坚强的态度。她的存在让“我”重新审视生活，学会了欣赏生活中的美好。过这种特殊的交流方式使文章在选材上很有创意。同时，文章的切入角度更是别具一格。文章没有采用宏大的叙事视角，而是通过主人公的亲身经历和感受，将读者带入一个既熟悉又陌生的世界。文中在一个不仅构建了一个宏大的科幻世界，更在其中融入了细腻的情感描写，使读者在享受科幻魅力的同时，也能感受到人性的温暖与光辉。 总之，这篇文章作者以其非凡的想象力，将科幻与人文完美融合，让读者在阅读过程中，既能领略到科幻的奇妙，又能思考人类存在的意义与价值，真是一部科幻作品中的佳作。 点评：这则“推荐语”能够抓住刘慈欣《带上她的眼睛》一文选材、视角、切入角度、情感表达等各方面的独到之处，并能适当加入阅读时的感受，给人以比较深刻的印象。 具体来说，开头先对刘慈欣《带上她的眼睛》作总体评价，然后先从选材的独特来推荐，并结合故事的内容进行具体的解释，再从切入角度、情感描写细腻等方面有创意进行推荐，并加入阅读时的感受，最后进行总结，不仅使推荐语上升了一个层次，而且使文章结构严谨，给人一种浑然一体的感觉。 素材积累 1、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子 2、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底 3、衡量一个人的真正品格，是看他在知道没人看见的时候干些什么。——孟德斯鸠 4、天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——孟子 5、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德 6、千里之行，始于足下。——老子 7、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游 8、古之成大事业大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。——王国维 9、生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛。——裴多菲 10、虚荣的人注视着自己的名字；光荣的人注视着祖国的事业。——何塞.马蒂 11、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。——蒲松龄 12、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐 13、夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。——孔子 14、岂能尽如人意，但求无愧我心！——林则徐 15、机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴斯德 16、书是人类进步的阶梯。——高尔基 17、天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》 18、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德 19、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈 20、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。——孟子 21、人不是为失败而生的，一个人可以被消灭，但不能被打败。——海明威 22、吾爱吾师，吾更爱真理。——亚里士多德 23、天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武 24、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子 25、虚心使人进步，骄傲使人落后。——毛泽东 26、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达.芬奇 27、静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 28、我们有力的道德就是通过奋斗取得物质上的成功；这种道德既适用于国家，也适用于个人 。——罗素 29、美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹 30、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈 写作实践二 你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。 提示: 1.先选定一个话题，然后和同学讨论，看看可以从哪些方面立意，并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。 2.因为是熟悉的话题，不妨在切入角度、表现形式上多作些思考，力求让文章有新意。 3.在上述两步构思的基础上，用思维导图设计框架结构，标出可能有创意的地方。有了细致、完整的构思，才能一气呵成写出有创意的好文章。 写作指导 审题指导方面 这是一个熟悉的话题，立意选材构思都不是问题，如何写得有创意才是问题。为此，我们就可以按照上文【写作指导】中提到的一、二、三、四步讲到的步骤，根据自己的作文水平选择运用。比如，最简单的是从文体形式上创新，写成书信、日记、列小标题、镜头组接之类，这是最简单易学，也是最容易做到的。如果作文水平一向不错，还可以考虑从变换角度叙事，比如，从教室的视角看老师、同学，会有怎样一番故事？这就比较难一点了，也更容易出新出彩。至于语言新颖就更难了，但对于作文水平很好的同学也可以试试。 写作思路方面 确定主题与角度：选择一个与朋友相关的独特角度，如朋友的独特性格、共同经历的难忘事件或朋友对自己的影响等。 构思结构：采用总分总结构，开头引入朋友，中间通过具体事例展现朋友的特点，结尾总结感悟。 细节描写：运用外貌、语言、动作、神态等描写手法，使人物形象鲜活。 创意表达：可尝试用书信、对话等形式，或以朋友的视角叙述，增加新鲜感。 满分习作 我的 “怪” 老师 在我的求学生涯中，遇到过许多老师，他们或和蔼可亲，或严肃认真。但有一位老师，却以其独特的 “怪”，深深印刻在我的记忆里。 这位老师姓林，是我们的语文老师。他身材高大，却总是穿着宽松的衣服，走起路来像一阵风，仿佛带着某种神秘的气场。他的头发总是乱蓬蓬的，像是刚从一场知识的风暴中穿梭而来。 林老师的教学方式十分 “怪”。别的老师上课都是规规矩矩地讲解课文，他却常常抛开课本，给我们讲一些奇奇怪怪的故事。有时候是古老神话中的神秘传说，有时候是历史角落里不为人知的趣事。记得在讲古诗词时，他没有像其他老师那样逐字逐句地翻译，而是把我们带到学校的花园里。正值春天，花园里繁花似锦。他指着一朵盛开的桃花说：“看，这桃花就像崔护诗中的‘人面桃花相映红’，桃花的艳丽与少女的娇羞在这一句诗里完美融合。” 然后又走到一棵柳树旁，轻轻折下一根柳枝，“而‘杨柳依依’描绘的正是这样随风飘舞的柳树，古人折柳送别，这柳枝里蕴含着多少离情别绪啊。” 通过这样直观的方式，我们对古诗词有了更深切的感受，仿佛穿越时空，与古人并肩而立。此段通过描写林老师独特的教学场景，将古诗词与现实中的景物相结合，生动地展现了其教学方式的 “怪”，能让读者深切感受到这种教学方法的新颖性和趣味性，使学生更易理解古诗词的意境。 他的课堂要求也很 “怪”。他鼓励我们在课堂上随时提出质疑，哪怕是对那些经典的文学观点。有一次，我们学习《背影》，文中父亲蹒跚地穿过铁道去买橘子的背影感动了无数人。但有同学提出，这样的行为在现代铁路安全规则下是不被允许的，是否会影响文章的感染力呢？林老师并没有批评这位同学，而是引导大家展开讨论。最后我们明白，文学作品是特定时代的产物，虽然时代变迁，但其中蕴含的父子深情却永远不会过时。这让我们学会了用辩证的思维去看待文学作品，而不是一味地接受。以具体的课堂事例，如对《背影》的讨论，突出林老师鼓励质疑经典的 “怪” 要求，体现了其培养学生辩证思维的教育理念，事例典型，有说服力。 林老师的评价方式更是 “怪”。他不看重考试成绩，而是关注我们平时的点滴表现。他有一本特殊的本子，记录着每个同学在课堂上的精彩发言、独特见解和认真阅读的身影。他常说：“成绩只是一时的数字，而对语文的热爱和思考才是伴随你们一生的财富。” 所以，在他的鼓励下，我们班的同学都积极阅读课外书籍，努力挖掘自己对文字的感悟，而不是埋头于枯燥的习题。详细阐述林老师与众不同的评价方式，强调对学生语文素养和学习态度的重视，与传统以成绩为主的评价方式形成鲜明对比，进一步丰富了 “怪” 老师的形象。 林老师还很 “怪” 在他对我们生活的关心。他会在下雨天提醒我们小心路滑，就像父母的唠叨；会在我们参加比赛失利时，用古人坚韧不拔的故事激励我们重新振作，仿佛一位智慧的长者。从生活关怀方面展现林老师的 “怪”，这种亦师亦友、亦父亦母般的关怀，使人物形象更加立体饱满，让读者感受到林老师全方位的独特魅力。 虽然林老师的种种 “怪” 让我们起初有些不适应，但渐渐地，我们明白了他的良苦用心。他用独特的方式点燃了我们对语文的热爱之火，让我们在知识的海洋里自由遨游，探索未知的奇妙。他就像一颗璀璨而独特的星辰，在我们的成长天空中闪耀着别样的光芒，引领我们走向一个充满创意与思考的未来。 点评：本文立意新颖，作者抓住老师 “怪” 这一独特之处，从教学方式、课堂要求、评价方式以及生活关心等多个角度进行详细描写，全方位地塑造了一位与众不同的教师形象。通过具体事例的列举，如花园里讲古诗词、对《背影》的课堂讨论、特殊的评价记录等，使 “怪” 老师的形象跃然纸上，具有很强的感染力和说服力。文章结构清晰，层次分明，围绕 “怪” 字展开叙述，最后点明老师 “怪” 背后的良苦用心，升华主题，表达了对老师的感激与敬爱之情，是一篇较为优秀的写人记叙文。 范文背诵 范文一 “黑桃”老师 他是黑桃 我在小学有一位数学老师，姓陶，不知道他叫什么名字。因为他特别黑，又姓陶，我们就叫他“黑桃”或者“黑桃老师”。陶老师可不是一般的黑啊！在小学二年级新学期开学，他从门外进来，我们一下都惊呆了，妈呀！他难道是煤矿工人？刚刚从矿井里出来吗？还是从非洲来的？怎么这么黑啊？他是老师吗？他1米78 左右，脸圆身体胖（跟我一样），如果割掉耳朵，就是动画片里哆啦A梦放大版了。 他很厉害 陶老师和我们现在的朱老师一样，遵循着古代的一句俗语——不打不成器。不同的是朱老师打的是腿和手背，而陶老师是打手心。有一次做练习册，我有一题计算过程忘了写，就被他打手心十几棍。我前面的张士明什么都没写，陶老师却只打他三四棍，同桌都为我打抱不平。在小学几年中，被陶老师打，那真是家常便饭，就连女生也在劫难逃！ 他的改变 他一来，什么都变了。先说练习册的吧，以前的数学老师是余老师。余老师让我们直接擦掉订正，而陶老师让我们用不同颜色的笔订正的。再说考试吧。余老师教我们的时候，我们考的分数很少。但是陶老师一来，我们的考试分数变多了。如果计算题错一题就打三棍。这就印证了一句话：分分分，学生的命根；考考考——老师的法宝；打打打——家长的家法了。 他很有趣 他还有有趣的一面，在小学五年级时，他又教我们体育。那天上体育课，正好是愚人节，也不知道是谁说：“老师，你鞋带散了。”陶老师不仅没上当，反而说：“这样太低级了，你应该在手机上给我发八百块的红包，让我纳闷才对。”那时我们都笑疯了。 陶老师就是这样一位有特点、有个性、风趣幽默的老师。老师是园丁，我们就是小草，老师是雨水，我们就是等待滋润的种子；老师是蓝天，我们就是天上的朵朵白云。 天下的老师都值得我们赞美！ 点评：本文选材一般，所写人物事迹也很一般，但是，因为适当注意创新，文章还是有不少亮点。首先是题目，用了人们熟悉的扑克牌花色指代老师，很吸引人。其次，行文中使用小标题，一个小标题写出老师一方面特点，层次清楚，不落俗套。再次，语言也有不少可圈可点之处，如，“如果割掉耳朵，就是动画片里哆啦A梦放大版了”，“就连女生也在劫难逃”等等，这些句子生动有趣，人物刻画鲜明。 全文先分后总，条理清晰，人物刻画生动，表达比较有创意。 范文二 我的老师 说起来你们或许不信,我的要讲的这位好“老师”,是一棵曾经被折断了茎干的葡萄树。 那是五年前的一天上午,爸妈出去干活了,我做完老师布置的假期作业后无事可干,就叫来了几个好朋友在我家的庭院里踢起了足球。我们踢得很激烈,结果,在一次带球突破中,我被防守的同伴撞了个人仰马翻,倒下去的时候,把爸爸新栽的那棵葡萄树从靠近地面的地方彻底折断了。我想,坏了,看来只有让爸爸明年重新栽一棵了。为了让爸爸栽新的葡萄树时方便些,我“将功补过”,拿来锄头将那棵断了茎干的葡萄树连根挖了出来,然后很随便地将它扔在了庭院的一旁。 爸妈回来后,对我的做法很是吃惊。他们对我说:“孩子,没有一个生命不是在受挫中长大的,你应该明白生命其实很顽强。葡萄树的茎干是折断了,可是它的根还是活着的呀,所以它一定会长出新芽的!为什么要把它的根挖掉呢?”于是,爸妈又将我挖出来的葡萄树很认真地栽回了原地。 第二年春天,那棵被折断了茎干的葡萄树真的萌发出了新芽,到秋天的时候,它已经长得和以前一样大了。第三年,它长得快要高过房檐的时候,爸妈不得不给它搭了一个架子,很快,它所滋生的藤儿就疯狂地爬满了架子。秋天的时候,它挂上了第一串葡萄…… 近年来,特别是在初中的最后一年,每当我遭受心灵的煎熬时候,都会想起这棵曾经被折断了茎干的葡萄树,我的内心就有了战胜心灵煎熬的无穷的勇气,从而一步步让自己强大起来,再没有什么挫折能让我臣服。 现在你们明白一棵曾经被折断了茎干的葡萄树是我的好老师的原因了吧?一定是了! 点评：本文可以说是一篇有创意的好文章,主要有二美:一是主旨美。全文通过为我们讲述“一棵曾经被折断了茎干的葡萄树”的成长经历,揭示了“人生不管遭遇多大的挫折,只要坚持初心,就一定能强大起来”的文章主旨,发人深省,能给读者以正能量。二是构思美。主要表现在全文一开篇即为读者设置了“我”称“一棵曾经被折断了茎干的葡萄树”为“好老师”的悬念,迅速激发起读者的阅读兴趣,促使读者将文章读下去。这就使得本文在构思上显得十分巧妙,富有创意。 范文三 老师的眼睛 老师的眼睛像启明星一样明亮，照亮着心灵，启迪着愚顽；老师的眼睛如苍茫星空一样浩瀚，吞没着疲惫，闪烁着学识；老师的眼睛如无边书海一样渊博，彰显着成熟，洋溢着爱意。 ——题记 时光如白驹过隙，匆匆而过。我把年华铺展开来，回忆四年来的美好，那一幅幅画卷中，最令我难以忘记的，就是张老师的眼睛。 相遇 我和她是在四年前的夏天相遇的。那时的我还是带着一脸的顽皮，在走廊上横冲直撞的孩子，她也像个刚刚毕业的大学生。 某天我正靠着墙向外望，一双手轻轻地拍了拍我的肩膀，一双温和而又带有严厉的眼睛正看着我。 “小同学，今天是不是该你值日了？”她说道。 我漫不经心地点了点头，抓起扫帚就往楼下的卫生区跑。而对她是看也不看。我冷漠的态度似乎没有冻住她工作的热情，她依旧在我耳边絮絮叨叨，我也慢慢地感到她的责任心，而变得认真起来，心想：“今后我们的相处肯定会很有意思。” 从她的眼睛里，我读懂了老师的责任心。 相知 一节体育课上。一个没长眼的铅球重重地砸在我的背上，我哭了。 张老师闻讯匆匆赶来，问了一下事件的经过，便轻轻地，一下一下地给我揉擦，那么小心，又是那么地仔细。 “还疼不疼啊？”柔和的声音像涓涓泉水流进我的心窝，甜甜的。 然后她又把我领到学校对面的诊所，先给我买了一些药，并带我到医院去做进一步的检查。这哪里是药，分明是老师那颗慈母般的心。 看着老师那双母亲般的眼睛，我感到无比的温暖与感动。 从她的眼睛里，我读出了对学生的关爱。 再回首 时光荏苒，匆匆忙忙地从我身边度过，我也不是那个疯癫的顽童，留起了长长的头发，在风起时安静地背着单词…… 临近毕业，我的脑海中总会浮现出她的眼神，看到我上课时无精打采的样子，她会投给我一个关心的眼神；看到我成绩上升时，她会投给我一个喜悦的眼神；而当我因成绩进步而沾沾自喜时，她又会及时地投给我一个“不要骄傲”的提醒的眼神；看到我成绩失利时，她又会投给我一个安慰与鼓励并存的眼神。 老师啊，您是荷叶，我是红莲，您的眼睛里有一个希望的田野，田野里开满了希望之花，五彩缤纷，美极了。 点评：文章选取了老师最具特点的“眼睛”来写，可谓用心良苦，老师的眼睛会说话，老师的眼睛里蕴含着无穷无尽地爱与暖，更为重要的是运用了题记与小标题的形式，构思新颖，思路清晰，让人读后有一种身临其境的感觉。 素材积累 01.艺术是美的，可是合作创作的艺术更美，正因为人类懂得了合作，才为世界创作了更多的美。 02.爱心是一个民族最可宝贵的灵魂，是一个国家最为坚强的堡垒。只要爱心尚存，无论遭遇多大困难，都能挽狂澜于既倒，挽大厦于将倾。 03、这里是方圆百里的原始森林。空中，叠翠千丈，遮荫蔽日;地面，葛藤缠绕，落叶盈尺;地下，盘根错节，根须入网。 04、现实生活中没有完美的人生，正如舞台上没有纯粹的喜剧。 05、海浪不回避礁石的撞击，才得以壮观;人生不拒绝遗憾的存在，才得以明达。 06、看客顶礼膜拜，祈祷的是来生的幸福;熙熙攘攘的人们，争取的是今天的富足。可是，走得太快，忽略了路边的风景;想要太多却失落了最珍贵的心情。 07、语文就是那直上青天里的一行白鹭。语文就是那沉舟侧畔的万点白帆。语文就是那鹦鹉洲随风拂动的芳日语文就是那化作春泥还要护花的点点落红。 08、金钱不再是生命的唯一，人生贵在追求心灵的完美。你是否理解，当洪水泛滥时，为何有人助人为乐、面无改色;当山区幼童失学时，为何有人慷慨解囊、毫不吝啬;为何有人粗茶淡饭，甘之如饴，有人荒野磨砺、矢志不移;你能否理解，经济危机中，国民捐金饰珍藏，解国家之急。 09、“我能行从哪里来?”有人不禁会问。 听见了，孙中山在长江的军舰上回答：从对民族的热爱中来，从对国家的责任中来; 听见了，普罗米修斯在高山的锁链上回答：从对光明的向往中来，从对温暖的渴求中来; 听见了，安贞焕在世界杯的赛场上回答：从对自己的信心上来，从别人的期待中来。 40、驱车蜿蜒山路，观众山起伏如浪;漫步窄细小径，听流溪低吟如歌;停步清澈石潭，望飞瀑泻落如练;凝视苍郁古寺，见青烟缭绕如丝。 11、心是一棵树，一个个故事被年轮携载;一回回驿动与飞鸟相约;一次次碰撞使它绵密柔韧;一幕幕经历造就了它博大的胸怀。 12、蓦然回首，在春的温馨、夏的热烈、秋的爽朗、冬的严峻中，我愉快地度过了初中三年的时光。(开头) 13、请保留一份单纯，使你多一份与人的友善，少一些心灵的冷漠麻木;请保留一份单纯，使你多一份人生的快乐，少一些精神的衰老疲惫;请保留一单纯，使你多一份奋进的力量，少一些故作高深的看破红尘。 14、成功是你梦寐以求的那朵红玫瑰，挫折正是那遍及周围的针刺。快乐是你辛勤耕耘获得的果实，悲伤正是那成熟前的秕粒。 15、天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空宽阔无边。大地拥抱每一寸土地，不论其贫富，所以大地广袤无垠。海洋接纳每一条河流，不论其大小，所以海洋广阔无边。 46、当简爱说：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊;当裴多菲说：“若为自由故，两者皆可抛”，我懂得了作为人的价值;当鲁迅说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得人应具有反抗精神;当白朗宁说：“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心的重要。 17、大厦巍然屹立，是因为有坚强的支柱，理想和信仰就是人生大厦的支柱;航船破浪前行，是因为有指示方向的罗盘，理想和信仰就是人生航船的罗盘;列车奔驰千里，是因为有引导它的铁轨，理想和信仰就是人生列车上的铁轨。 18、什么是幸福?幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色，幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸，幸福是实验室里科学家又有新发现时的舒展眉头，幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪光。幸福是奋斗的结晶，勤劳的丰碑。 19、未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵;未经历风雪交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱;未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利和成功的喜悦。挫折，想说恨你不容易…… 20、幸福，时时刻刻围绕在你身旁。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福;如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福;如果你独坐一隅，静静听歌，凝神遐思，那就是幸福。 21、有人说，幸福是星级宾馆里山珍海味间的觥筹交错;有人说，幸福是高档舞台厅里动人旋律中的翩翩起舞;有人说，幸福是端座奥迪、宝马车于人流如潮的大街上招摇过市;也有人说，幸福是待在密室里数着成叠的百元大钞;然而我要说：拥有这些，不一定就是真的拥有了幸福! 22、远去的飞鸟，永恒的牵挂是故林;漂泊的船儿，始终的惦记是港湾;奔波的旅人，无论是匆匆夜归还是离家远去，心中千丝万缕、时时惦念的地方，还是家。 23、幸福是什么?是功成名就、受人敬仰吗?是恬静悠闲、无牵无挂吗?是高朋满座、儿孙绕膝吗?我说：幸福是……。 24、人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于灵秀;人生就像一场雨，重要的不是它的大小，而在于及时。 25、要装进一杯新泉，你就必须倒掉已有的陈水;要获取一枝玫瑰，你就必须放弃到手的蔷薇;要多一份独特的体验，你就必须多一份心灵的创伤。 26、“指点江山，激扬文字”是一种豪迈的潇洒，“天生我材必有用”是一种自信的潇洒，“独钓寒江雪”是一种高洁的潇洒，“不破楼兰终不还”是一种悲壮的潇洒。 27、风从水上走过，留下粼粼波纹;阳光从云中穿过，留下丝丝温暖;岁月从树林走过，留下圈圈年轮，朋友，我们从时代的舞台上走过，留下了什么呢? 28、希望大海风平浪静，却常常有狂风和恶浪。希望江河一泻千里，却常常有旋涡和急流，希望生活美满幸福，却常常有悲伤和忧愁。 29、冬天的河干涸了，我相信，春水还会来临，那时白帆就是我心中的偶像;风中的树叶凋零了，我相信，泥土里的梦将在枝头开花结果。 30、天使的翅膀碎了，落到人间，成了我们的忧伤;诚信的被囊抛了，散到世上，成了撒旦的魔杖。 写作实践三 以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少于600字。 提示: 1.题目具有开放性，可以实写，也可以虚写。展开联想和想象，将自己想到的全列出来，然后再从中确定写作重点 2.从题目看，可以灵活选择文体。比如，可以以写景或抒情为主，也可以进行议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。 3.注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可以为文章增色。 写作指导 审题指导方面 本题的标题是“春天的色彩”，关键词为“春天”和“色彩”。“春天”代表着生机、希望与美好，是一个富含诗意和寓意的词汇；“色彩”则增添了形象性和丰富性。春天是四季之首，具有丰富的象征意义，可以指代新的开始、希望、成长等，为写作提供了广阔的空间。色彩可以是实际的颜色，也可以是抽象的概念，如温暖、欢乐、活力等，需要学生展开联想与想象。 比如通过描绘春天的各种色彩，展现春天的美丽和生机；从春天的色彩联想到生命的活力，探讨如何在春天般的美好时光中展现自我；叙述在生活中寻找春天色彩的经历，表达对美好生活的追求。 写作思路方面 弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。写作思路多样，可以描绘春天的自然景色，抒发对春天的喜爱和赞美之情；也可以通过叙述春天里发生的故事，表达某种情感或领悟；还可以从春天的特点引发对人生的思考和议论。但不可仅停留在表面描写春天的景色，缺乏深度；或者抽象概念阐释过多，缺乏具体事例支撑。 作文开头可以通过描写春天的景象引入主题，也可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法增强感染力；事例素材可以选取与春天相关的人和事，如春天的播种与收获，或者在春天里奋斗拼搏的故事；结尾可以呼应开头，进一步深化主题，或留下一些思考和回味。 满分习作 春天的色彩 当第一缕春风轻柔地拂过大地，沉睡的世界便渐渐苏醒，春天，这位神奇的画家，带着它那绚丽多彩的颜料盒，开始肆意地涂抹着世间万物。 瞧，那田野像是被铺上了一层嫩绿色的绒毯。小草们从土里探出了尖尖的脑袋，嫩绿嫩绿的，仿佛是春天派出的使者，好奇地张望着这个新奇的世界。它们挨挨挤挤的，一片连着一片，像是在举行一场盛大的集会，在微风中轻轻摇曳着身姿，似乎在欢快地舞蹈，每一片叶子上都闪烁着晶莹的露珠，在阳光的映照下，宛如一颗颗璀璨的珍珠，给这嫩绿的田野增添了几分灵动与俏皮。 细致地描写了田野里小草的嫩绿，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地展现出小草的生机与活力，让读者仿佛身临其境，感受到春天田野的清新与美好。 田野边的柳树也不甘示弱，垂下了柔软如丝绦的枝条。那细长的柳枝上，长出了鹅黄色的嫩芽，像是一个个小巧玲珑的音符，在春风的吹拂下，奏响了一曲春天的赞歌。柳树像是一位婀娜多姿的少女，对着镜子般的湖面梳妆打扮，她那飘逸的长发在风中翩翩起舞，与蓝天白云相映成趣，构成了一幅绝美的画卷。 对柳树的描写，将柳枝上的嫩芽比作音符，形象地写出了春天的生机与活力，同时把柳树比作少女，赋予其生命和情感，使柳树的形象更加鲜活，画面感极强。 花园里，更是一片五彩斑斓的景象。桃花嫣红，似少女娇羞的脸庞，有的含苞待放，宛如一个个精致的小灯笼，有的半开半合，恰似温婉的佳人在浅笑，还有的全然盛开，仿佛天边绚丽的云霞飘落人间。梨花洁白如雪，一朵朵簇拥在枝头，纯净得没有一丝杂质，仿佛是一群身着白色纱裙的仙子降临凡间。杏花则是粉白相间，淡雅清新，它们相互交织在一起，散发出阵阵迷人的芬芳，引得蜜蜂和蝴蝶在花丛中忙碌地穿梭，它们嗡嗡的声音，仿佛是在为这美丽的春天喝彩。 此段按照由总到分的顺序描写花园景色，分别描绘了桃花、梨花、杏花的颜色、形态和神韵，比喻、拟人等修辞手法运用自如，将花朵描写得细腻入微，使读者仿佛能看到花朵的娇艳，闻到花朵的芬芳，感受到春天花园的热闹与繁荣。 天空中，风筝也在为春天增添色彩。形态各异的风筝在蓝天白云间翱翔，有色彩斑斓的蝴蝶风筝，扇动着翅膀，像是在花丛中嬉戏；有威风凛凛的老鹰风筝，展开巨大的翅膀，俯瞰着大地；还有形状可爱的金鱼风筝，尾巴像是流动的火焰，在天空中游来游去。孩子们在草地上奔跑着，欢笑着，手中紧紧握着风筝线，他们那灿烂的笑容，比春天的花朵还要鲜艳。 描写天空中的风筝和草地上的孩子，动静结合，既写出了风筝的形态多样，又通过孩子们的欢笑和奔跑展现出春天的活力与欢乐氛围，使整个画面更加生动有趣。 春天的色彩，是嫩绿的生机，是鹅黄的希望，是嫣红的热情，是洁白的纯净，是粉白的淡雅，是五彩斑斓的活力与欢乐。它是大自然最慷慨的馈赠，让世间万物都焕发出勃勃生机，也让我们的心灵在这缤纷的色彩中得到了滋润和慰藉。 结尾总结春天的多种色彩，升华主题，表达了对春天色彩的赞美以及春天对人们心灵的滋养，使文章结构完整，主题更加深刻。 点评：这篇《春天的色彩》是一篇优美的写景抒情散文。文章紧扣题目，从田野、柳树、花园、天空等多个角度描绘了春天丰富多样的色彩。在描写过程中，作者巧妙地运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，将春天的景物描写得生动形象、细腻入微，如 “桃花嫣红，似少女娇羞的脸庞”“柳树像是一位婀娜多姿的少女” 等句子，使读者仿佛置身于春天的美景之中。同时，文章结构清晰，按照一定的空间顺序展开，层次分明，从不同的场景展现春天的色彩，并且在结尾处总结升华，表达了对春天色彩的喜爱与赞美之情，以及春天对心灵的慰藉作用，使文章主旨得以深化，具有较强的感染力和表现力，让读者深刻感受到春天的绚丽多彩与无限魅力。 范文背诵 范文一 春天的色彩 操场上——女生三三两两地躺在草坪上吹牛聊天，看着天上的白云小鸟，无忧无虑。篮球场上，男生热火朝天。对篮球一窍不通的我们女生也会在旁边呐喊助威，不是对篮球感兴趣，是对那场球场上的帅哥太着迷。 哈哈，偷偷地犯点花痴，谁知道啊？ 教室里——“看看你们考的！”班主任满脸怒气，敲着讲台，抖着手里的试卷。糟了，又考砸了。这几乎是我们中学三年的常态。当然也有考好的时候，这时候，班主任脸上笑开了花儿，“要戒骄戒躁，争取下次更好……” 考差了，自然就是劈头盖脸的一顿“暴击”。 实践基地——“再来一个！”“再来一个！”这是综合实践基地七天研学结束后的联欢晚会。我们上台去表演拉丁舞，下面坐着上千的学生，来自不同的学校，还有我们的教官。因为我们班里几个女生精彩的舞蹈，大家不断喝彩，爆发出雷鸣的掌声。 此时，我忘记了这七天实践活动所经历的劳累，所洒下的汗水，还有被教官体罚责骂的惨状，只觉得是那么的放松自如，飘飘欲仙，不仅同学们欢呼雀跃，我自己也轻松舒展。 小小秘密——语文课上，我打开书，一张小纸条滑了出来——我喜欢你，今晚，晚自习第一节下课，我在操场东南角等你。ZM。这个ZM是谁？是我一直偷偷暗恋的隔壁班男神吗？他的名字字母缩写就是ZM哦，不由得脸红心跳想入非非。张爱玲说，世界上最美妙的事就是突然发现，你偷偷喜欢的人也偷偷喜欢你。我正心猿意马，暗自得意，不知道语文老师什么时候来到了身后，伸手点了点纸条……还好，他并没有追根问底，更没有大惊小怪，只是轻描淡写点到为止。“初三了，中考了，这是你们人生的转折点……现在可没时间去分心……”初三初三——背书，背书，背书；刷题，刷题，刷题；考试，考试，考试……月考，周考，联考，模考；体育，生物，实验。天天练，疯狂练，抓住一切时间练，每天都把自己累瘫在床上。 初三的我们就是这样过来的！每天都那么紧张，每天都那么累，痛并快乐着。 多年以后，当我们回首往事，初中三年所有经历的一切——欢乐，痛苦，尴尬，忧伤，拼搏，进取，幻想……都将成为我们人生春天的色彩！ 点评：首先避开了一般同学都会想到的“春天的色彩”就是大自然的色彩，而是写成了同学们人生“春天的色彩”，属于题目写作提示1讲到的“虚写”，立意足够新颖。其次，选材广泛。全文精选了初中生活的几个经典场景展开叙述，概括了初中生丰富多彩的生活，结尾点题，扣住题目主旨。 再次，采用镜头组接的形式，行文结构也足够新颖。 此外，叙事的简练流畅，详略处理，语言的生动都是可圈可点。 范文二 春天的色彩 春姑娘来了,带着她的七彩画笔将整个大自然涂抹上一层色彩。看,绿色、红色、黑色、黄色、蓝色交相辉映。 绿在河边。柳树最先抽出新绿,向人们宣告春天的到来。看到那新绿的嫩芽,我情不自禁地吟起“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦……”小草也着急地探出小脑袋,准备给河坡盖上绿毯。倘若你俯下身子,就会发现生命的绿色早已萌发,绿毯正在编织之中。青蛙伸伸懒腰,出来活动筋骨,在水碧波绿的池塘里跳跃着,划出了一道道绿色的弧线。 红在花园。满树的桃花竞相开放,一朵朵桃花张开了温暖的笑脸,如同姑娘羞涩的面庞,新鲜可爱。我们校园花坛中的月季、玫瑰、杏花,还有些不知名的花儿,仿佛与春天有约,开得姹紫嫣红一片。 黑在燕身。燕子从遥远的南方搭载着春天的专列,一拨一拨地飞回来,像那身着华贵礼服的音乐家,在空中奏响春天的赞歌,又像优雅的舞者,在尽情地舞动着春天的节拍。当它们飞累了的时候停在高高的电线杆上,又像歌谱上那跳跃的音符。 黄在菜丛。老家的田野里最抢眼的要数油菜花儿,远看,像金色的沙滩泛着海水的光亮。一阵风吹过,它们有的弯腰,有的点头,似乎在向我打招呼。一片连着一片,真像一片黄色的海洋。黄色的蜜蜂在黄色的菜花丛中翩翩起舞,辛勤地给我们酿造着金亮的蜂蜜。 蓝在天际。清晨,我推窗向外望去,淡蓝色的天空洁净得没有一丝杂质,那微蓝蔓延了整个天空,让我实在找不到边际。课间,我抬头仰望,天蓝得像一汪海水,几朵飘悠悠的白云点缀在苍穹中。放学路上,凝视蓝天,我感觉自己忽然变成了一缕云彩,随风飘散,遨游四方。 啊,春色多彩,春光无限,我爱春天! 点评：本文是一篇写景抒情的散文。其创意之处主要表现在:一是切入角度新颖。文章把春天比作一位带着七彩画笔的姑娘,描绘了春天五彩缤纷的景色,构思新颖,视角独特。二是语言表达新颖。作者写景词汇丰富优美;运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法,生动形象;引用诗句,增添文学色彩。三是表现形式新颖。文章选用散文的形式,中间设置几个排比段从不同侧面写出春天的美丽,紧扣“春色多彩”,深刻地表达出了对春天的热爱之情。 范文三 春天的色彩 他是一个成长于乡村的孩子。小时候家里院中种有一棵高大的柳树，每次春天到來时，细长的柳枝上抽出嫩绿的新芽，在阳光的照耀下那种新生的绿色仿佛会像水珠一样滴落。他很喜欢这种颜色，那时他觉得这便是人们所说的万物生长的春天的色彩。但他也常觉得，这无尽的绿色和群山，就像一个催眠的摇篮，人们在这里沉沉入睡。而据说在这个小小的村庄之外，有着一个很大很大的世界，那个世界有着无数的色彩，那些耀眼的色彩其至比这初春之绿更为绚丽而震撼。于是他常心向往之。 很快他的愿望便实现了，要上高中的他和父母一起撤到了大城市里，不久后院子里那棵春天落脚的柳树也成了木桃。初到之时，那高耸入云的摩天大楼和掩盖星辰的华灯霓虹确乎让他惊叹，以至于在往来的人群之中他忽然不知所措。但随着年岁的逐渐增长，他慢慢地觉得在那些飘浮着的色彩之下，真正属于这里的色彩只有一种，那便是灰色。灰色的天空，灰色的大地，灰色的人群，在这里，春天仍会年年到来，只是和灰色的在一起使得灰色的风和天空更加沉重，他忽然觉得，原来春天也是灰色的，他忽然怀念起来处的春天。 后来毕业了，他固执地去了一个偏远的山区，想要逃离那灰色的囚笼，想要回到那已经消失的村庄，他终于见到了那令人心动的绿色，但那身处牢笼的感觉却仍如环绕的群山般真切，加上生活与现实的压力，她最终只能重返城市，重返灰色的原野。 许多年过去了，他已不需要再为生活奔波，他时常会在春天去郊外住一段时间，郊外的春天依然有盎然的绿意，但渐渐地，他愈发觉得那初春之绿已难以召回他年少时曾有过的激动与热切，春天的到来似乎再也与他无关，春天只是来到这大地、来到别人的生命中。于是在“知天命”之时他却忽然深陷茫然，他渐渐地看见了另一个春天——对他而言再没有任何色彩的春天。 点评：文章内容新颖，不落俗套，非单纯实写春天的色彩，而是将文中“他”的生活感受与春天的色彩相联系，围绕着“拥绿一盼绿寻绿一失绿”的变化，将写景和抒情贯穿全文。文中“他”在绿意盎然的乡村春景与灰暗压抑的城市中徘徊，表现了对于亲近大自然，拥抱自由的渴望，也表现了对青春、生命流逝的惋伤，主旨深远，富有新意。文章以第三人称的角度向读者作客观的叙述，直接表现生活，不受时空限制，灵活自如，给人以亲切、真实之感，在语言表达方面，清新自然，不刻意雕饰而不乏文采，运用比喻的修辞手法突出了乡村春天的生机盎然，与城市春天的“灰色牢笼”形成鲜明对比。同时将人物心情与景物融为一体，情景交融，不有意追求而自得其意蕴，有很强的抒情味和感染力。 素材积累 1.蔚蓝的星球，不息旋转，壮阔的大海，白浪滔天；涓涓的小河，流过田野、乡村和城镇。这些都是生命活力的表现。 2.青春的风铃，吹开了心扉，青春的彩笛，吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩。 3.都说生活的船不能没有理想的帆。 都说生活的理想就是为了理想的生活。 而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。 4.爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的航标，指明了新生的希望。 5.不知是否曾经擦身而过，你轻轻地如天边的一丝薄云，即使可遇而不可求，也带走了我心灵的关注…… 6.在生活中，每个人都会遇到不如意的事，如遭受挫折，被人误解，受到批评等等。当时感觉，无疑是一道难以逾越的障碍。但是以后蓦然回首，那只不过是人生长河中的一朵浪花，多彩岁月的一缕馨香。 7.人生需要掌声。许多人时常慨叹：知音难求。何为知音，知音难道不是人生中的鼓掌声吗? 8.就像是风对于帆，就像是温度对于种子，就像是阳光雨露对于万物生长，赞美是我们成长过程中不可或缺的精神营养。 9.世上有一种不会凋谢的花朵，那是微笑。它不分四季，不论南北，只要有人群的地方都会开放。越是高洁的心灵，微笑之花越美。 10.生命是正在燃烧的火焰，在灰烬里同样会放射出光芒，因为生命在你手中，你只要把握好。 11.青春是什么?青春是希望。青春需要什么?青春需要好好把握。无悔的青春，完美的答卷，把握好它。待到春风吹过时，回想过去，自己的认真把握，干好了该干的每一件事，至少“这”也是对我们生命的一种交待。将青春握在手中，将希望铭记心头，带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。 12.在花季中，我希望自己能永远记住那句良训： 生活中的船不能没有理想的帆。 生活中的理想就是为了理想的生活。 13.让我们行动起来，把爱心带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人献出一份爱，世界将变成美好的人间。 14.关注无须矫情，关注只会无意，那份认真与执着，就像飞向天空的蝴蝶，带走我的关注，无意中又捎来生命与爱的消息，送给生命中的点点滴滴！ 15.每每想起这件事，心里酸酸的，只是这种委屈没有升华成恨，而是造就了我坚强的性格，我也理解老师的心情。如果没有那一次，我能体会到委屈的滋味吗?哈哈!岁月无痕，惟有馨香缕缕。 16.人生的鼓掌永远不能停息?它永远激励着人追求灵魂的高尚与完善，掌声比爱心，比金钱更重要。 让掌声响起来，人生需要掌声。 亲爱的师长，多么渴望得到您的赞美，哪怕是一两句简单的话语！ 17.把微笑带给生活，用微笑去点缀生命。不用再苦苦寻觅快乐，乞求光阴的怜悯，而是含着微笑走过四季，再将它们贮藏成幸福的美酒，享受一生。 18.品味过去，有苦涩也有甘甜，一朵朵浪花，一缕缕馨香像永不熄灭的圣火，将我的希望之灯点燃，于是又看清了路，向前迈步。 19.平淡人生也有舞，凡人小事也有歌。成功是心弦弹拨出的进取旋律，成功是平静的情感之湖投进点滴进步所泛起的阵阵涟漪。品味自己哪怕是极小极小的成功吧，无人喝彩又何妨？ 20.赞美是用自己的心灵之火去点燃别人的心灵之火，是以自己的心去发现别人的心，是春风细雨润物无声。 21.冬没有春的繁华，没有夏的张扬，没有秋的丰硕，而她所独有的就是那份圣洁，刚毅，无私的品质。 22.是啊，爱心吹散了生命中的阴霾，播撒下绚丽的阳光。如果说幸福是火，爱心就是燃烧，幸福是水，爱心就是流动。爱心和幸福是相依相伴的啊！ 23.创新是告别过去，创新是把握现在，创新是迎接未来。 24.怎么样，烦恼多多。但我始终相信，再阴的天气，也会晴的。 25.于是我重整旧的行囊，撑去身上的埃尘，把昔日的虚幻换成凝重，用曾经的坚定在脚下踏出深深的印迹。迈进，向着前方，无悔地迎接那生命的辉煌，创造那生命的火红。 26.我感激自然，感激它那天使般的音符，是它赋予了我如风、如花、如草一样的性格，是它让我陶醉在另一个幸福的世界里。 27.在人类社会发展的历史长河中，谁也不会一帆风顺地到达理想的彼岸，总会有坎坷，总会有惊涛骇浪，因此说，时时处处都需要把握人生的坐标，找准的自己的位置。这样，灿烂的明天，美好的未来一定会属于你。 28.人生在世，不仅要有气节，不卑不亢，而且应让自己的生命有意义。 29.怀着一颗赤诚的心，毫不掩饰地，将你最灿烂的微笑播洒到世间的每一个角落，散布到生活的每一个空间，你的生命，会因此绽放出绚丽的花朵。 30.没有掌声的演出是可怕的，有谁受得了死一般的寂静?没有掌声的人生是可悲的，有谁愿意在压抑中生存？ 学科网（北京）股份有限公司1 / 13 学科网（北京）股份有限公司 $