专题1 二阶 八下-【一战成名新中考】2026云南中考语文·一轮复习·基础夯实练优质PPT课件（练册）

该初中语文中考复习课件聚焦古诗文阅读核心考点，系统梳理教材非课标古诗词曲46首，逐篇设置理解赏析、手法分析、情感探究等中考典型题型，精准对接中考2分选择+2分简答的分值分布，通过解析易错点（如《式微》中"对君主的爱戴"错误认知）和归纳意象作用、典故手法等高频考点，体现备考的针对性与实用性。 课件亮点在于"逐篇精析+对比迁移"的训练模式，如结合《式微》与《蒹葭》的"露"意象对比培养思维能力，通过《望洞庭湖赠张丞相》典故解析强化语言运用，标注"2026强预测"关注命题趋势。详细的错误归因和答题范式指导，助力学生掌握诗歌鉴赏技巧，教师可依此制定系统复习计划，提升中考冲刺效率。

语文 1 2 第一部分 古诗文阅读专练 专题一 古诗词曲鉴赏三阶分层练 二阶 教材非课标古诗词曲46首逐篇鉴赏训练 八下 3 第39首 *式微 《诗经·邶风》 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 4 1.对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（2分）（ ） A. 这首诗用咏叹的方式，质问的语气，直抒胸臆，是一首劳役者的悲歌。 B. 诗歌语言凝练，以重章叠句营造特别的氛围，抒发质朴率真的情感。 C. 全诗刻画了在露水中和在泥地里劳作的两个场景，表现了服劳役者对 君主的爱戴。 D. 诗中上下章只变换两处文字，却使诗歌语义饱满、押韵和谐。 【解析】C项有误，本诗写出了受奴役者的非人处境,表达了他们对统治者 的满腔愤懑之情，而非“对君主的爱戴”。故选C项。 √ 5 2. 本诗中的“胡为乎中露”和《蒹葭》都提到“露”，请说说“露” 在两首诗中的相同作用。（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 本诗中的“露”写出了劳役者天黑尚在劳作的辛劳，表达了对统治者的愤懑 （0.5分）；《蒹葭》每章的开头以霜露等景物起兴，渲染出萧瑟冷落的氛 围，烘托出主人公怅惘的心情（0.5分）。因此，“露”在这两首诗中都烘托 了人物的心情（1分）。 6 第40首 *子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 7 1.对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（2分）（ ） A. 诗中两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问。 B. “子”，男子的美称，诗中即指“你”。“衿”，即“襟”，衣领。 C. “青青子衿”和“青青子佩”指“我”只对对方的衣饰印象深刻，美丽的衣饰 永记在心，念念不忘。 D. 这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人。 【解析】C项有误，“青青子衿”和“青青子佩”以恋人的衣饰代指恋人，写 出了女子的相思之情，而非“只对对方的衣饰印象深刻”。故选C项。 √ 8 2. 《诗经》常采用起兴的手法，即先言他物，以引起所吟咏的 对象。本诗与《蒹葭》均使用了这种手法，请分别结合两首诗的内容加以 赏析。（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ___________________________________________________________ 本诗中以“青青子衿”“青青子佩”开篇，使用了起兴手法，以恋人的衣饰借 代恋人，对方的衣饰给她留下深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思 萦怀之情（1分）；《蒹葭》中每章前两句都以景起兴，利用芦苇、霜露、 秋水等景物渲染出萧索凄迷的氛围，烘托了主人公所思不见的怅惘心情 （1分）。 9 第41首 *望洞庭湖赠张丞相 唐·孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 10 1.对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（2分）（ ） A. 首联描写了洞庭湖湖水上涨，与岸齐平，水天相接的壮观景象。 B. 颔联运用夸张的手法，描绘出洞庭湖雾气弥漫、波涛汹涌的气势。 C. 颈联抒发了诗人想渡湖却没有船只，闲居在家又感到羞愧的心情，婉 转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐。 D. 尾联诗人借“垂钓者”和“羡鱼情”，直接表达了自己对仕途的渴望。 【解析】D项有误，尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”运用典故委婉含蓄地 表达自己从政的愿望，而非“直接表达了自己对仕途的渴望”。故选D项。 √ 11 2. 本诗尾联和苏轼《江城子·密州出猎》中的“持节云中， 何日遣冯唐”都用了哪种写作手法？分别传达了作者怎样的心愿？（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _____________________________________________________________ 写作手法:都用了典故（1分）。本诗尾联主要表达了作者想要入世为国效 力，希望得到别人引荐的心愿（0.5分）；“持节云中，何日遣冯唐”主要表 达了作者渴望得到朝廷重用，杀敌报国的心愿（0.5分）。 12 第42首 石壕吏 唐·杜甫 暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者 长已矣！室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。老妪力虽衰, 请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。 夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。 13 1.对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（2分）（ ） A. 诗歌内容的核心是“捉人”，以“耳闻”为线索，是按照时间顺序来叙述的。 B. 这首诗是一首近体诗，既有对人民的颂扬、同情，又有对战争的控诉。 C. 诗中差役的“怒”“呼”贯穿老妇陈情的全过程，其凶狠残暴不言而喻。 D. 最后四句是故事的尾声，“独与老翁别”暗示老妇已被差役抓走。 【解析】B项有误，《石壕吏》属于五言古诗。这种诗体在唐代是一种较 为自由的诗歌形式，与格律诗相比，古体诗的格律较宽，不拘泥于严格的 平仄和对仗要求。故选B项。 √ 14 2. 本诗与《茅屋为秋风所破歌》所抒发的情感有什么相同点？ 表达情感的方式有什么不同？（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 两首诗都体现了对人民苦难的深切同情与作者忧国忧民的情怀（1分）。 《石壕吏》是借老妇一家在战乱中家破人亡的悲惨经历，看到无数底层人 民所受的苦难（0.5分）；《茅屋为秋风所破歌》则是由自己的苦难出发， 推己及人，联想到他人的类似处境（0.5分）。 15 第43首 *题破山寺后禅院 唐·常建（2026强预测） 清晨入古寺,初日照高林。 曲径通幽处,禅房花木深。 山光悦鸟性,潭影空人心。 万籁此都寂,但余钟磬音。 16 1.对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是（2分）（ ） A. 首联交代了时间和地点,透露出诗人愉悦的情绪。 B. 颔联描写了后禅院的环境,禅房里花木长势茂盛。 C. 颈联借景抒情,表达诗人愉悦、宁静的内心感受。 D. 尾联以声衬静,营造出佛门圣地忘却尘俗的意境。 【解析】B项有误，颔联描写出小路的弯曲幽深和后禅院景色的幽静迷人， 不是“禅房里花木长势茂盛”。故选B项。 √ 17 2. 本诗与王维的《竹里馆》都用到“幽”和“深”两个形容词,既描 写相似的自然氛围，也表达了诗人相近的心境,请简要分析。（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _____________________________________________________________ “幽”是“幽静”的意思，“深”是“幽深”的意思（1分）；这两个词在两首诗 中都写出了诗人宁静、淡泊的心境，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界 （1分）。 18 第44首 *送友人 唐·李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 19 1.对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（2分）（ ） A. 首联的“横”字勾勒青山的静姿，“绕”字描画白水的动态，用词准确而传神。 B. 颔联诗人借孤蓬比喻自己的漂泊生涯，自己就像飘飞的蓬草，四处漂 泊不定。 C. 颈联既有景又有情，游子像浮云一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎 有所留恋。 D. 这首送别诗写得有声有色，气韵生动，画面中流露着温馨的情意，感 人肺腑。 【解析】B项有误，这里是将孤身远行的朋友比作“孤蓬”。故选B项。 √ 20 2. 本诗的尾联和王勃《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天 涯若比邻”是怎样表达内心感受的？请简要分析。（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _____________________________________________________________ “挥手自兹去，萧萧班马鸣”以马的悲鸣进一步渲染离别的氛围，表现了诗 人对友人依依惜别的情感（1分）。“海内存知己，天涯若比邻”通过说理 议论，表现了诗人乐观豁达的胸襟和与友人真挚深厚的友谊（1分）。 21 第45首 *卜算子·黄州定 慧院寓居作 北宋·苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 22 1.对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（2分）（ ） A. 首句写深夜院中景色，“缺月”“疏桐”“漏断”构成了一个寂寞清冷的世界。 B. 词中“孤鸿”最后独宿荒冷沙洲，表现出对前途未卜的忧惧，是词人心 灵的投影。 C. 下片词人采用拟人的修辞手法，通过表现孤鸿的心理活动，映照自己 的主观感情。 D. 全词写景抒情均简约凝练，空灵飞动，含蓄蕴藉，生动传神。 √ 23 【解析】B项有误，词中“孤鸿”最后独宿荒冷沙洲，表现出词人的高洁孤 傲，不是“对前途未卜的忧惧”。故选B项。 24 2. [2025文山州二模改编]本词中的“孤鸿”与《无题》中的“青鸟” 分别传达出作者怎样的情感？（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _____________________________________________________________ 本词借“孤鸿”意象表达了作者心境的孤独和志趣的高洁（1分）。《无题》 中诗人渴望“青鸟”能跨越山海为自己传信，借“青鸟”意象抒发了缠绵执着 的相思之情（1分）。 25 第46首 *卜算子·咏梅 南宋·陆游（2026强预测） 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 26 1.对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（2分）（ ） A. 以“卜算子”为词牌的词，形式以五言为主，间或七言，句式富有变化。 B. “驿外断桥边”点明梅的生长环境偏僻，“更着风和雨”突出其处境恶劣。 C. 词中“妒”的意思是“嫉妒”，作者以“妒”写梅，使梅具有了人的情思。 D. 词以独白的抒情方式咏梅，读者可以从中感受到作者真实的内心世界。 【解析】C项有误，“无意苦争春，一任群芳妒”写梅花无意争春，却惹来众 芳嫉妒，饱受摧残碾为尘埃，仍香气不改，并非“以‘妒’写梅”。故选C项。 √ 27 2. 说说为什么本词与杜甫的《茅屋为秋风所破歌》都选择“风雨” 这一意象来表达情感。（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________ 在本词中，“风和雨”进一步烘托了梅花所处环境的恶劣，也暗示了词人人 生的坎坷和遭遇的磨难（0.5分）；《茅屋为秋风所破歌》中，“风雨”既描 绘了恶劣的自然环境，又象征着社会的动荡和人生的艰难，表达对自身遭 遇的感慨和对天下寒士的深切同情（0.5分）。“风雨”这一意象具有很强的 表现力，它可以象征人生的困境、社会的苦难、内心的愁绪以及对理想的 追求等多种复杂的情感和境遇，因此被这些作品广泛运用来深化主题和表 达情感（1分）。 28 $