语文版八年级上册第3单元第10课《谈语言》教案

名山中学2016年八年级上册教案 八年级语文备课组 10谈语言 【学习目标】 1．理清文章的结构，掌握文章的内容，了解语言学家所谈的关于语言运用的基本原则。 2．概括本文的论点，通过指导学生列出文章的结构提纲，培养和提高学生概括文章的能力。 3．学习本文巧妙运用多种修辞手法和逐层深入、剖析论点的方法。 【学习重难点】 1．概括本文的论点，通过指导学生列出文章的结构提纲，培养和提高学生概括文章的能力。 2．学习本文巧妙运用多种修辞手法和逐层深入、剖析论点的方法。 【教学过程】 一、新课导入 我们生活中每天要说很多话，可能是太平常了，大家反而不会注意其中的规范和修饰。我们平时常用的口语大多有它相对应的书面语，大家能不能举几个例子？(父亲——爸爸)那么，你们有没有想过书上的语言和我们平时说的口语究竟有什么关系？今天我们就在语言学家王力先生的带领下，对这个问题进行一番探讨。 二、自主预习 1．朗读课文，读准下面加点字的字音。 时髦(máo)　 弄巧成拙(zhuō)　 适得其反(dé) 推敲(qiāo) 约定俗成(sú) 不假思考(jiǎ) 圩堤(wéi) 以讹传讹(é) 一劳永逸(yì) 2．理解词义。 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。 适得其反：恰恰得到与预期相反的结果。 头头是道：形容说话很有条理。 不假思考：不经过思考。 以讹传讹：把本来就不正确的话又错误地传出去，结果越传越错。 约定俗成：指事物的名称或社会习惯往往是由人民群众经过长期社会实践而确定或形成的。 3．阅读课文，思考问题。 (1)通读全文，概括文章重点谈论的话题。 明确：本文主要谈论的是书面语的使用问题。 (2)读1－5自然段，说说作者对如何使用书面语有什么看法。 明确：作者对使用书面语的看法：书面语不能脱离口语。 三、合作探究 (一)整体感知 本文采用了什么结构方式？试给课文列一个结构提纲。 明确：结构方式：先概述，后分述。第1自然段阐述语言的实质及其主要功能，指出要爱护并正确掌握语言。2—5自然段论述分论点一：书面语不能脱离口语。6—12自然段论述分论点二：书面语应当规范化。中心论点：书面语应当是经过加工的口语。 (二)内容探究 品读6－12自然段，回答问题。 1．作者认为口语和书面语的关系是什么？ 明确：首先强调这两种