专题2 主题2 读书学习-【一战成名新中考】2026云南中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质PPT课件（讲册）

该初中语文中考复习课件聚焦“读书学习”主题写作核心考点，对接中考说明中“叙写阅读经历感悟”“讲述学习故事感悟”等考查要求，分析了记叙文、议论文为主的文体权重，归纳了命题、半命题作文等常考题型，提供具体写法指导，实用性强。 课件亮点在于结合2025云南“这是一个好问题”、2023云南“留住____的味道”等中考真题范文，从开篇技法、选材角度等解析写作技巧，素材积累涵盖经典诗文与名人故事，培养文化自信与语言运用能力，助力学生掌握结构安排与感悟表达，教师可借之开展针对性教学，提升复习效率。

语文 1 2 第四部分 写作（2023年起40分） 专题二 高频主题范文赏评及素材积累 主题二 读书学习 3 “读书学习”的中考命题十分常见，题材大致分为两大类：一是叙写阅 读的经历和感悟；二是讲述学习某门功课或某项技能的故事和感悟。文体 以记叙文和议论文为主。 写法建议：①事件要具体，选择印象深刻的阅读、学习经历来写；② 结构要完整，按照“遇难题/困惑/契机→阅读书籍或他人帮助→获得启发/ 方法/动力→应用于学习实践→取得进步/领悟真谛”的过程；③感悟要自然， 水到渠成,发自内心，避免空喊口号；④语言贴切、流畅。 4 3.2025云南中考命题作文“这是一个好问题”之优秀范文 这是一个好问题 ____________ 亮点赏析 在物质日益丰富的当下，“我们为什么 要读书”的叩问，像一颗种子,播撒在我心 中。我期待着，它早日生根破土。① ________ ①我会评（从开篇技法 角度）：________________ ________________________ ___________ 开篇直接点题， “种子”之喻极为巧妙，总 领下文。 5 这是一个好问题 ____________ 亮点赏析 诗韵沁童年·叩开美的大门 翻开泛着墨香的《唐诗三百首》，稚嫩的童声与平仄 韵律碰撞出奇妙回响。读“儿童急走追黄蝶”，杨万里笔 下扑蝶的童趣跃然纸上，我仿佛看见自己奔跑在乡间小 径；吟“小时不识月，呼作白玉盘”，李白诗中那轮浑圆 明月，照亮了无数个夏夜的幻想；诵“春眠不觉晓”，孟 浩然用清新的笔触勾勒出春日晨曦，让我第一次懂得文字 能将时光定格成永恒。② ________ ②通过再 现古诗名句意 境，呈现了诗 歌的独特魅 力，增强文章 可读性。 续表 6 这是一个好问题 ____________ 亮点赏析 这些灵动的诗句如潺潺溪流，浸润着童年的心田，那颗关于读书意义的种子，在诗意的滋养下悄然破土。 书中诗,伴我度过童年的美好时光，悄悄地,那个问题 在我心田破土而出,让我更加坚定去探寻问题。 ________ ②通过再 现古诗名句意 境，呈现了诗 歌的独特魅 力，增强文章 可读性。 续表 7 这是一个好问题 ____________ 亮点赏析 文墨润少年·触摸生命的重量 课本里，一篇篇经典化作时光的棱镜，折射世 间的温情。朱自清在《春》中蘸着新泥的清香，描 绘出万物复苏的蓬勃；朱德在《回忆我的母亲》中 追忆母亲的坚韧，字里行间流淌的不仅是母子深 情，更是革命者对家国的赤子之心；艾青在《我爱 这土地》里嘶哑的呐喊，将个人命运与民族危亡紧 紧相连。③ ________ ③我会评 （从选材角度）：_ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ 经典名篇的选择从自然美景，到至爱亲情，再到家国情怀，独具匠心，内容充实。 续表 8 这是一个好问题 ____________ 亮点赏析 课本中的文字如镌刻着智慧纹路的古朴钥匙， 为我打开理解生命与责任的大门，让那颗求知的幼 苗抽枝展叶，向着天空奋力生长。 读课本,感悟联结个体生命与民族未来的大爱, 滋润着我如诗的年华。不觉间,那个好问题经流年浇 灌长出了枝芽，我坚信问题终能守得云开见月明。 ________ ③我会评 （从选材角度）：_ _________________ _________________ _________________ _________________ _______________________________________ 经典名篇的选择从自然美景，到至爱亲情，再到家国情怀，独具匠心，内容充实。 续表 9 这是一个好问题 ____________ 亮点赏析 书香启新程·锻造思想的锋芒 站在科技狂飙的时代路口，AI以惊人的速度重 塑世界。有人沉迷虚拟世界的便捷，有人担忧思维 被算法裹挟，而我却认为：唯有读书，才能为灵魂 铸就铠甲。④读书带给我们的,是一种以多元思维思 考问题、多元观点分析问题的能力,帮助我们打破 思维的壁垒。读书，让我们在信息洪流中保持清 醒，成长为拥有独特灵魂的思想者。此刻，那颗种 子已含苞待放，答案在书页间愈发清晰。 ________④我会评 （从词句赏析角 度）：____________ __________________ __________________ __________________ __________________ 以精妙的语言，再现科技飞速发展所带来的冲击与影响；以“铠甲”为喻，内涵丰厚，耐人寻味。 续表 10 这是一个好问题 ____________ 亮点赏析 “我们为什么读书”,这是一个好问题！它像 永不熄灭的灯塔，照亮我探索世界的每一步； 似永不褪色的罗盘，指引我在知识的海洋中锚 定方向。相信不久后,这个好问题终将助我开出 一树繁花！⑤ ________ ⑤篇末再次点题，首 尾呼应，结构严谨； “灯塔”“罗盘”“一 树繁花”的比喻，象征 意义丰厚，贴切生动。 续表 11 （1）立意深远，时代感强。既展现读书对个体成长的滋养， 又紧扣人工智能时代的现实挑战，凸显读书对塑造独立人格、保持思想锋 芒的现实意义，兼具人文与时代气息。（2）语言凝练，意象明确。将诗 句比作溪流，文字喻为钥匙，把抽象的读书体验转化为可感知的具体意象； 诗意的铺陈，语言表现力强。（3）结构精巧，逻辑严密。以“种子生长” 为隐喻贯穿全文，童年、少年、当下三个阶段对读书意义的认知，对应种 子破土、抽枝、开花的过程，构思新颖，层次分明，逻辑完整。 12 4.2023云南中考半命题作文“留住____的味道”之优秀范文 留住墨痕的味道 ____________ 亮点赏析 与书相逢，与另一个世界的你我他相知，摊开 手掌撷取墨痕，留住墨香，便也留住一段段故事。 ——题记 夏夜的凉风捎来久违的信笺，吹皱一池碧水， 当燥热退去，思绪开始翻飞。烛光下，瞥见书页上 的点点墨色，闭上双眼，又闻到了缕缕墨痕香。① ________ ①我会评 （从开篇技法角 度）：___________ _________________ _________________ _______________ 以诗一般的 语言开篇，营造优 美意境，引出话题， 总领下文。 13 留住墨痕的味道 ____________ 亮点赏析 清香·香远益清② 刚进初中，除却书包里的课本，无书可读。我以为 墨痕的味道便是浅淡乏味，直到那个午后，一本校刊闯 入我的眼眸，我第一次嗅到了墨痕的清香。 校刊上刊印着学生的优秀作文，还有校长的几篇随 笔。只一眼，我便惊叹于文字的魅力，那是我第一次闻 到墨痕的香味。 ________ ②运用小 标题，结构清 晰，且点明了 内容表达的情 感。 续表 14 留住墨痕的味道 ____________ 亮点赏析 此后，伴着书香，我看到了中华大地上的历史更迭，看到了在大义面前的彷徨与抉择，滕王阁上的一代天才傲立、赤壁之下群雄杀伐、江面上贬谪之人遗世独立。一页页书上镌刻的是一段段波澜壮阔的历史，是无数人跌宕起伏的一生。迷茫怅惘之际，脑海里总能浮现一个个身影，在墨痕的清香中，我读懂了他们对正义的坚守、对初心的不渝、对宇宙的思索……③他们让我行得更远，走得更坚定。 ________ ③我会评 （从表达方式 角度）：_____ _____________ _____________ _____________ __________ 运用直接抒情的方法，将自己读书的所感所悟喷涌而出。 续表 15 留住墨痕的味道 ____________ 亮点赏析 幽香·豁达坦然② 浅绿色的封面上，写着一行字——《苏东坡 传》。那个午后，当我翻开这本书，点点墨痕的 幽香便让我魂牵梦萦。 春花秋月，如梦如幻，风雨中，我看到苏轼 豁达地穿行而过。 ________ ④巧妙演绎苏轼 《卜算子·黄州定慧院 寓居作》《定风波 （莫听穿林打叶声）》 《赤壁赋》中的意境， 以生动的意象揭示苏轼 “豁达坦然”的思想境 界。 续表 16 留住墨痕的味道 ____________ 亮点赏析 被贬黄州，那时，他“拣尽寒枝不肯栖”，周遭的孤寂好似浓雾笼着心海般久久不散。但逆境中生出了一个旷达的苏轼，那只受惊之鸟学会了在风雨中徐行赏景。“一蓑烟雨任平生”，他懂了，乌云携雨来，青天尚萧瑟。泛舟赤壁，他 参透了宇宙、无穷人生须臾之奥秘，在困境中超 脱虚无和怅惘，那时他定然听到了李白高歌“清 风朗月不用一钱买，玉山自倒非人推”。④ ________ ④巧妙演绎苏轼 《卜算子·黄州定慧院 寓居作》《定风波 （莫听穿林打叶声）》 《赤壁赋》中的意境， 以生动的意象揭示苏轼 “豁达坦然”的思想境 界。 续表 17 留住墨痕的味道 ____________ 亮点赏析 甘甜·矢志不渝② 身处西南边陲小镇，因“极边第一城”的名 字，我从小对徐霞客心生敬仰。于是，我翻开了 《徐霞客游记》，在那墨痕中我闻到了甘甜。 “达人所之未达，探人所之未知”，徐霞客 少时便立志“朝碧海而暮苍梧”，一生多次出 游，足迹遍布大半个中国。繁花似锦的天台山、 滚滚东流的长江、雄伟壮丽的九嶷山之巅…… ________ 续表 18 留住墨痕的味道 ____________ 亮点赏析 在明朝动乱的年代里，他坚守初心，一双布 鞋、一袭青衣、一根拐杖踏遍祖国三山五岳。⑤ 最后一次出游，他翻越高黎贡山，抵达腾越，腾 越山川间，处处是他的身影。“云里帝城”的三 折云梯之上，依旧香烟袅袅，云霞雾海。 ________⑤我会评（从刻画人物形象角度）：________________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ _______________________________________________ 续表 用“布鞋”“青衣” “拐杖”三个典型的 “装备”，简笔勾勒出 徐霞客“游者”的形象， 特征鲜明，呼之欲出。 19 留住墨痕的味道 ____________ 亮点赏析 蜿蜒曲折的“瑶池玉泉”仍在，过往的旅人 和信徒也如几百年前的徐霞客一样，停下来痛 饮。山泉清冽，井壁上有小小青苔，抚摸着在时 光和岁月中依稀可见的字迹，我又看到了他。⑥ 寻寻觅觅，想要留下什么？不看风，不看 云，不问雪，不问其他，翻开书页，撷取那点点 墨痕，留住清香便够。 ________⑥描述“痛饮清冽 山泉”的情景，思接古 今，暗扣“甘甜”，抒 发敬仰之情，言简义 丰。 续表 20 （1）内容丰富，可读性强。本文思接千载，纵横古今，既 写到了当前学校校刊文章中的文字魅力，也写了古代名著中的人和事，内 容十分丰富，可读性较强，足见本文作者写作思维灵活、视野宽广。（2） 片章结构，条理清晰。本文采用片章式结构，开头设有“题记”和总领段， 中间用三个小标题依次描述书中的三种味道和三种境界，结尾用一个段落 总结全文，全文结构严谨，浑然一体。中间三部分，也采用“先概述后具 体”的模式来写作，结构整齐划一，形式优美。 21 【成语荟萃】 学识渊博、博览群书、学富五车、博闻强识、满腹经纶、博古通今、寒窗 苦读、韦编三绝、废寝忘食、苦心孤诣、精益求精、滴水穿石、倒背如流、 字斟句酌、举一反三、孜孜不倦、出口成章、见贤思齐 22 【名言警句】 ①为中华之崛起而读书。——周恩来 ②当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们 再一次读这本书的时候,仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰 ③少年读书,如隙中窥月;中年读书,如庭中望月;老年读书,如台上玩月。皆 以阅历之深浅,为所得之深浅耳。——张潮 ④钉子有两个好处:一个是挤劲,一个是钻劲。我们在学习上要提倡这种“钉 子”精神,善于挤和钻。——雷锋 ⑤读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄 重,逻辑修辞之学使人善辩:凡有所学,皆成性格。——培根#2.5 23 【诗文名句】 ①莫等闲,白了少年头,空悲切。——岳飞 ②知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子 ③非学无以广才,非志无以成学。——诸葛亮 ④不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。——荀子 ⑤读书破万卷,下笔如有神。——杜甫 24 【热点素材】 在阅读中探寻民族与世界的诗意联结——吉狄马加 吉狄马加的文学之路与读书学习深度融合。16 岁时，一本《普希金 诗集》点亮他的诗歌梦想，让他在凉山触摸到文字的力量。考入大学后， 他博览中外名著，研读哲学、历史等书籍，既领悟汉语言魅力，又深化对 生命与民族文化的思考，为创作注入民族基因与“普世价值”。 持续的学习让他形成开放的阅读观。他深耕本民族史诗与歌谣，吸纳 现代诗歌技巧，让民族记忆在现代汉语中焕发生机。书籍成为连接民族与 世界的桥梁，使他的作品既扎根土地，又回应全球性议题，印证了读书是 创作者与世界对话的永恒方式。#4.1.2 25 【教材素材】 《阿长与〈山海经〉》：那本粗糙的绘图《山海经》，为鲁迅打开了神话 世界的大门。可见，一本好书能成为心灵的钥匙，点燃求知的火种。阿长 虽不懂《山海经》的价值，却用最朴实的行动满足了孩子的渴望。真正的 教育者，未必学识渊博，但一定懂得守护孩子的好奇心。 26 【名家素材】 钱锺书：读书“横扫”图书馆 在中国现代学术史上，钱锺书先生堪称“读书种子”的典范。这位学贯 中西的大学者，在清华大学求学期间就立下“横扫图书馆”的宏愿，展现出 惊人的求知热情。他不仅遍览中西典籍，更以科学方法治学，最终成就了 《管锥编》这样的学术巨著。#6.1.1 27 钱锺书的读书方法极具借鉴意义。他坚持“不动笔墨不读书”的原则， 每读一书必做笔记。这些笔记不是简单的摘抄，而是融入自己的思考与见 解。据统计，他留下的外文笔记多达178册，内容涵盖英、法、德、意、 拉丁等七种语言。这种严谨的治学态度，使他能够真正做到“博观约取， 厚积薄发”。#6.1.2 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